第一篇：小學教研工作總結：抓教學再創佳績 搞教研立足改革

本學期，是我校立足新起點、迎接新挑戰、實現新目標、奪取教育質量新豐收的一年。我校在中心學校的正確領導和指導下，以科學發展觀為指導，認真貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》等相關教育文件精神，圍繞深化教育改革，加強師資培訓這個中心，發揮傳播、研究、指導、服務的基本職能，科學有序地開展教研工作。努力實現深化素質教育、優化教師隊伍、狠抓課堂教學、提高教學質量的工作目標。一學期來，我們潛心教學研究，立足課程改革。回顧一學期來的工作，我們取得了一定的成效，但同時也存在著一些問題，值得我們總結和反思。具體總結如下：

一、抓教學，促質量，再創新輝煌

1、以目標為動力，爭創學情調查新成績。

在中心學校的統籌安排下，以去年考試成績為依據，制定了新的教育目標任務，并于開學初組織全體教師學習。使全體教師明確各項目標，強化意識。經過全體教師的奮力拼搏，本學期我校五個班級的13門學科，在全縣學情調查中取得了好的成績。

2、以研討為契機，達到共同提高的目的。

根據工作安排，九十月份，集中時間對全體教師進行說課講課評課的優質課講評活動，使全體教師既是組織者，又是參與者，使交流研討活動有高度，有力度，有知識，有方法，組織上嚴密，活動上緊湊，指導上有效，反映上良好，各科教師通過討論與交流，進行問題反饋與反思，達到了資源共享，共同提高的目的。

3、以月考為抓手，強化練兵重實效。

為及時掌握各年級的學情與教情，不斷探究和指導教師的教學常規工作，學校依照中心學校的統一安排，對全校各年級各科安排了三次月考測試，一次期中考試。每次考試結束后，組織全體教師從分析反饋到考試總結，步步到位，有條不紊，滾動推進。結果證明，三次月考測試，一次期中考試，無論從教師常規檢查，還是實質效應，都對學期末取得好成績產生了巨大的推動作用。

二、抓課改，樹理念，推動基礎教育實施進程。

我校實施課程改革已過五年，推進中小學新課程實施和發展已進入一個新的常態化階段，新理念、新行為漸行漸深，新情況、新問題也漸行漸現。如何立足我校的實際，發揮教研、教學、師訓三線整合，做好新形勢下的新課程實施工作，是一個迫切需要研究的課題。

在實踐中，我們通過開展新課程教材解讀、理念實踐、專題調研系列活動，努力突出研訓工作的真實深。

1、以培訓為抓手，促進教師觀念轉變。

新的基礎教育課程體系以科學發展觀為指導，以提高國民素質為宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，強調新課程要促進每個學生終身發展的需要，培養學生終身的能力，因此，更新教育觀念成為推進課程改革的首要任務。本學期我們積極開展教師的校本培訓。一學期來，組織全體教師，進行了基礎教育課程改革培訓，內容有多元智能理論、新課標解讀、新教材解說、新課程理念下的教學設計和示范課講評等內容，觀摩錄象示范課，采取互動學習培訓方式，培訓結束考試考核評定。通過培訓使全體教師從思想觀念，包括教師觀、學生觀、課程觀、質量觀、評價觀等有了更新的認識，更高的理解。增強了教師對實施新課程的實力，進一步強化了新課程標準意識和教學改革意識，進一步更新了教育觀念，提升了教育教學理念。

2、以課改為導向，確保教學有序展開。

課程改革要卓有成效，扎實展開，還必須要有一個富有成效的綱要和計劃，以此來統一提高教師的認識，明確課程改革的目標、任務和要求，引領全體教師明確課改方向，健康穩步發展。為此，學期初，我們按照上級部門的精神，認真執行新的課程計劃，開齊開足每一門課程。并于開學初，對全體教師的常規教學，從備、講、批、導、考等幾方面進行檢查、督促和指導，大力推動和規范了學校教學與教研工作的開展。

3、以活動為載體，營造濃郁研究氛圍。

課程改革關鍵在于行動，在于實實在在的探索與實踐。因此，我們以豐富多彩的活動為載體，營造濃郁的研究與探索氛圍。

一是創新教研新模式，在全校開展務實有效的校本研討活動。開學初，建立完整的校本運行制度，制定統一的校本研討活動計劃，以教師自研教師與學校齊研的教研新格局而展開；

二是開展主題性系列活動。在中心學校的宏觀指導和具體組織下，于2009年9月和10月份，舉辦了小學優質示范課活動，參加活動的教師積極主動，進行問題研究，評選出了一些本校示范課，選出了一些課改骨干。

4、以評價為突破，創建師生發展舞臺。

隨著基礎教育課程改革的實施，過去的那一行之有效的教學常規和管理評價制度，現在有的方面已經過時，以前考慮的是如何教，現在是注重如何引導學生自主學，以前是突出結果的獲得，現在重視的是探究過程。課程改革的核心任務是教師教學方式和學生學習方式的改變，所以評價機制必須對此進行有效的監督和調控，因此我們重新修訂新的課程評價辦法，逐步向著構建新課程評價體系努力，以評價促發展的理念，著重關注如下三點：一是建立促進學生全面發展的評價體系；二是建立促進教師不斷提高的評價體系。三是建立促進學校不斷發展的評價體系。

第二篇：求真務實抓管理 腳踏實地搞教研

求真務實抓管理 腳踏實地搞教研

隨著教學改革的不斷推進，新課改已經實施，大部分學校在緊跟時代的步伐，探索著教學道路上前進的方向。根據《中共天祝縣委天祝縣人民政府關于全面提高教育教學質量的意見》和全縣教育工作會議精神，結合實際情況就如何提高我校教育教學質量的具體方法和措施做以匯報：

一、梳理學校教育教學中存在的問題：

通過教研室的督查和學校領導的自查，發現我校的教育教學工作中存在著以下問題，這些問題的存在直接影響著學校教育教學工作的順利展開。

1、教導處工作：

（1）、教學常規檢查雖然細則規范、要求明確、記錄詳細，但應注意其實效性。

如：對教師的教案、業務筆記、聽課筆記、作業批改都進行了詳細的檢查，但記錄表未對檢查中發現的問題做以記錄，也未對個別教師被查情況作出相應評價，相應地這些問題從根本上還是沒有得以解決。

（2）、教導處與教研組工作的配合不夠默契。

即：教導處對教研組工作進行了布臵、督促、指導、檢查，但力度還應加強。而教研組對教導處工作意圖理解不夠，執行欠佳。

（3）、教導處制定的學校教研工作計劃缺乏實際的操作性和實效性，在真正的落實上還有很大的困難，這使我們開展的活動顯得空洞。

2、教研組工作：

（1）、工作計劃實效性欠佳，流于形式，教研組部分學科有臨時“趕”、敷衍應付的現象（有個別的計劃直接是從網上下載的）。

（2）、教研組活動主題欠突出，針對性弱，尤其是以“教法”、“學法”為主題的研究型活動顯得少。多數記錄顯得簡單，并與教研組計劃中安排的具體步驟、流程不相符。個別組活動記錄次數少，甚至無記錄。

（3）、教研組集體備課氛圍不濃，個別組存在“單干”現象，“共案”與“個案”相結合工作應加強。

（4）、教研組制定的活動濫而多，實際上就是名存實亡，不能很好地為學校教學服務。這樣就不能很好地提升學校教師的教學能力，尤其是中青年教師。

3、教師教學工作：

（1）、備課：教師課程標準理念體現得不夠，部分教師的教學設計中未體現備“教法”、“學法”。大部分教師的課堂教學中沒有“教學隨筆”或“教學反思”這一環節。（2）、上課：大多數教師教學目標欠集中，知識容量不夠，拓展面窄，教學切入點找得不夠準，學生在課堂教學中的主體作用發揮得不夠。

（3）、說課：只是簡單地敘述了上課的過程，對教材的挖掘和處理顯得很膚淺。

（4）、聽課：記錄欠規范，部分教師未做出總體教學評價。（5）、評課：對上課教師在教學中存在的實質性問題的認識不夠。

另外，九年級教師的復習課計劃不夠合理，沒有具體的目標、方法和實施步驟，這從某種程度就會影響到復習的質量。

二、整改措施：

針對以上問題，學校教導處組織召開教研組長工作會議，集中分析了檢查中所發現的問題的根源與現象，并就存在的問題制訂出如下整改措施。只有解決了這些客觀存在的問題，我們的教學質量才能邁上一個新的臺階。

1、立即（三月中旬）召開教研組長會議，通報并梳理教研組所存在的問題。再由教研組長組織召開教研組會議，就存在的問題展開討論，并將討論結果上交教導處，以和和學校中心教研室共同研究制定出解決問題的措施與方案。

2、結合學校實際調整、修改、完善學校教研工作計劃，完善相應記錄表冊的項目與內容，制定出相應的考評細則，以鞭策和激勵我們的教師更好地投入到學校的教育教學工作。

3、著重在以下幾方面的工作中加強落實：

（1）、集體備課：每月至少三次，要求各教研組做到課題明確、人員整齊、記錄完整，克服“單干”現象。

（2）、教師備課：青年教師必須備詳案，同時要求教學設計中體現備“教法”、“學法”，力求做到教學目標明確，教學重難點突出，各學科要根據各學科的特點來備課，尤其九年級教師要想方設法提 高復習課的備課質量。

（3）、上課：學科教師要根據各年級、各層次班級學生實際，設計好目標、要求、教法、手段，制定好課堂知識容量，找準知識切入點，發揮好學生主體作用，追求課堂優教優質。

（4）、聽課記錄：完成聽課任務、記錄詳細、做出相應的教學聯想與評價，每周堅持一次集體“評課”，并做好發言記錄。

（5）、說課：要求教師更多地要對教材深入挖掘，說出自己對這堂課教學的設想和所要達到的預期目的，體現出教者所領悟到的教學理念在教學中的滲透。

（6）、評課：本著對別人負責，也對自己負責的心態去客觀、公正地去評好每一位任課教師的公開課。評課的目的是不是給某一個人找缺點，而是發現我們教學中所存在的一些“共性”問題。評課使教師在向別人學習的過程中起到幫助別人和啟迪自己的作用。

以上工作，分別由學校領導定期檢查、督促、評估： 語文教研組：李湖 英語教研組：宋義 數學教研組：李永錄 理化生教研組：李虎 政史地教研組：宋義

4、制定青年教師教學、工作、學習、進修管理制度。青年教師是一所學校的后備軍，學校未來發展的任務要落在他們的肩上。因此，我們要對青年教師的教學、工作、學習、培訓都 要有一個嚴格的管理制度，使其更快地成長起來，成為學校的骨干，給學校的教學注入新的活力和氣息。

5、采取有效措施，營造濃厚學風。

（1）、以學風促質量，以質量見成績。沒有高質量的課堂教學，就沒有高質量的學習效果。為此我們就得以“二要、四堅持”的措施來確保學校教學成績穩步上升。

二要：向學生要學風，向課堂要質量。

四堅持：堅持三種作業與二查一批的原則；堅持“四盯”培優原則（盯總分尖子學生，盯尖子學生弱科，盯尖子學生課堂，盯弱科學生作業）；堅持自習自學，課后討論的原則；堅持“落實＝抓不落實的事﹢查不落實的人”的原則。

（2）、督促教師行之有效地去完成第一節課的任務。早自習，一般是語文，英語輔導課，要求輔導課教師要確定明確的記誦目標，要借助檢測去引導督促學生學習。

在實際的教學中要求任課教師要明確學習任務，要精心設計教學程序，板書內容要突出重點，指導點撥要注重實用，要安排時間鞏固練習，布臵作業要科學合理。

晚自習期間以學生自主學習為主（用來復習、作業、預習），教師集中輔導為輔（不得超過規定時間，且必須在最后的時間安排；集中輔導內容必須是共性問題而非個性問題）。自主學習時間不得交流討論（這種做法貌似利己，其實損人），自主學習時間老師不得安排本學科內容（老師占用整個自習，影響學生的復習、作業和 預習，這樣的做法，不利于學生自主學習習慣的形成，只會導致教學質量大面積下滑，老師貌似勤勉敬業，其實誤人子弟）。

（3）、強化“積累”和“練習”，鍛煉學生的應試能力。學生出眾的應試能力，是在大量積累和練習的基礎上形成的。教師要堅持少講多練的原則：少講，就是要講得精準而簡潔；多練，就是要練得優質而全面。教師多講少練，勢必喧賓奪主，其結果往往是出力不討好，事倍而功半。

設計練習與作業，應該充分地照顧學科特點。為了保證練習和作業的質量，老師要在練習上精心準備。文科老師要堅持背誦積累與練習鞏固兼顧的原則，理科老師要堅持理解原理與練習鞏固兼顧的原則。

文科老師布臵的作業應該以記誦專題知識體系為主。檢查落實時，可以采用默寫的方式。一班之內，不同的列可以指定不同的內容，這樣更有利于準確反映學生的學習水平。

在考點的準備上，不論文理，都應該圍繞一個問題多角度設計題型，力求通過全面而典型的問題，讓學生全方位地突破考點。

學習需要獨立思考，還需要交流討論。自習課遇到需要交流討論的問題，請同學們記錄下來，安排到課余時間交流。

以上是我校針對實際教育教學中存在的問題所采用的一些行之有效的舉措，確實也很大程度上提高了學校的教學成績。

第三篇：轉變教研方式 教師再創佳績

轉變教研方式

教師再創佳績

由重慶市文學藝術界聯合會和銅梁區政府主辦，重慶市書協和銅梁區文聯承辦的重慶市第八屆書法篆刻展于近日評選結束。據重慶市文聯官網消息，此次展覽共收到書法作品1000余件，共評出獲獎作品19件，入展作品183件。我區教師在此次展覽打破歷史紀錄，古南中學袁剛、九龍小學石正林、文龍小學楊月紅3名教師入展，教科所李楠琦獲獎。重慶市書法篆刻展是重慶直轄以后每兩年一屆的全市最高規格的書法評選，備受社會關注。此次比賽參展作者為歷屆之最，且評選按照中國書法家協會全國展覽評選要求進行，評選嚴格、公正、透明。

2014年2月，教科所就我區書法教師進行調研摸底，發現現有教師書法專業水平良莠不齊亟需提升，認為只有教師書寫水平的進步才能帶來學生整體水平的提高。遂從2014年春期開始，教科所就書法教研方式進行轉變，由原來的僅僅就書法課堂常規的研討轉變為對全體書法教師教學方法和專業水平的培訓和提升。2014年2月28日，教科所誠邀全國青年書法家李中華為書法教師就書寫能力提升進行兩天的專業培訓，極大的轉變了教師們的學書觀念，由“業余”學習轉變到“專業”學習的路數上來。教科所以此為契機，在進一年多的教研活動中，對全體書法教師進行了三次規范書寫短期培訓和兩次毛筆書寫短期培訓，書寫水平明顯提升。在2014年12月首屆教師書法展上，我區教師書法水平得到了市教委、市教科院、區領導及社會各界的高度評價。展覽期間，區教委劉成主任就我區書法教科研轉變方式提升教師專業水平所取得的階段性成果給予充分肯定。2015年2月，在市教委第十八屆師生書法比賽中，我區教師獲獎300余人（獲得一等獎教師50余人）；2015年3月在市第二屆書法卓越課堂中我區教師共有7人獲獎，其中陵園小學蔡春華老師獲一等獎。

此次我區教師集體“亮劍”，在重慶八屆書展中取得的歷史性突破，是轉變書法教科研方式后取得的又一佳績。更是我區實施教育領域綜合改革，特別是實施 “以書法教育為基礎的國學教育改革”所取得的階段性成果，表明我區教師書法專業水平正在不斷提升，必將對廣大師生起到積極的示范引領作用。教科所也將進一步轉變、改進書法學科教研方式，為我區大力推進書法教育做好研究、服務和指導工作。

第四篇：高考工作總結：搶抓機遇 再創佳績

高考工作總結：搶抓機遇 再創佳績

高考工作總結：搶抓機遇再創佳績

XX年，我校高考工作在縣委、縣政府的正確領導下，在教育主管部門的科學指導下，學校領導和全體高三教師共同努力下，堅持依法治校、以德立校、民主管校、文化理校、科教興校，發展促校和特色強校，不斷實施特色戰略，高考取得了較好成績，實現了去年我校提出的“本科零突破”和高考力爭奪全區職高高考第一的奮斗目標。

今年我校參加職業高考招生考試的學生共231人。職高高考高校上線229人，上線率99.134%。

一、主要做法：

（一）加強組織領導，為高考提供組織保障

為使高考工作的管理落到實處，切實加強對高考工作的宏觀指導，使高考計劃順利實施，再創我校高考工作新成績，學校成立了校長任組長，主管副校長任副組長，年級主任、蹲級領導、教研室主任、教導主任，高三畢業班主任為成員的領導小組，負責學校高考工作，其主要任務是抓方向，抓協調，抓落實，抓信息，抓士氣，抓創新。組長全面負責高考，副組長重點抓好落實，年級主任、教研室主任、教導主任做好信息資料的收集，篩選、整理，班主任負責做好對學生在思想、學習、生活等方面的工作。通過加強組織領導，明確各自工作職責，確保了高考工作的順利實施。

（二）確立高考思路，制定奮斗目標

我校學生學習基礎相對薄弱，學習成績普遍較低，加之正處于職業學校辦學探索階段。為此，我校把職業高考工作列為落實“四個滿意”的重要內容，作為學校打好翻身仗的具體措施之一，多次召開專題會議，分析研究解決工作中存在的問題，探索適合我校實際的新路子，確立了“降低教學重心，促使中下等學生向上分化；強化職高生基礎，確保高職上線率再上臺階”的高考思路。根據學校實際，提出高考奮斗目標，學校與蹲級領導、年級主任、班主任層層簽定目標責任書，分解高考指標，實行目標管理制、蹲級領導責任制和年級主任管理制，一級抓一級，層層抓落實，形成了主管校長全面抓，分管校長負責抓，教導主任具體抓，其他主任配合抓的高考工作格局，有力地促進了高考工作。

（三）制定復習計劃，強化“三基”訓練。、突出重點，明確各階段的主要任務。按照高考復習特點，合理劃分復習階段，提出各階段主要任務。主要分為四個階段：第一階段（9月-12月）是全面復習，掌握基礎；第二階段是針對熱點，進行專題復習；第三階段（3月下旬—4月中旬）是綜合訓練，提高能力；第四階段（4月下旬—5月初）是調整策略，分類指導。在此基礎上各科任教師制定科學的復習訓練計劃，做到了“五結合”。一是長計劃與短安排結合，二是學考綱與學說明相結合，三是攻難點與化難點相結合，四是多方研究與捕捉信息相結合，五是因人施教與重點培養相結合，六是落實計劃與特色教學相結合。

2、抓好分析反饋，制定策略措施。每次月考后學校及時召開學情分析會，研究復習中的具體問題，要求教師降低教學重心，找準復習方向，指導教師調整復習計劃，優化復習方略，使高考工作更具有針對性、指導性、實用性和實效性。在語文教學中將篇、句的理解性和關聯性記憶作為訓練重點。數學復習要求以課本基礎知識為切入點，控制訓練難度。綜合課加大各科的溝通力度，注重各科知識與市場經濟、社會知識和社會熱點的結合，增強了學生應考的能力。

3、統籌兼顧，協調運作。我們在高考工作中注重處理好以下幾個關系（1）處理好平時與考時的關系，注重平時習慣培養，使考時有良好的應試素質。（2）處理好講與練的關系，克服不講只練和只講不練，力爭做精講多議實練。（3）處理好勞與逸的關系，加強對學生在學習過程中自我調節意識的培養，重視體育衛生工作。（4）處理好“文化課與計算機專業課”關系。（5）處理好“專業課與實踐課”的關系，解決文化課與專業課“跛腳”問題。（6）處理好考生品德教育與文化素質的關系。

（四）落實教學常規，提高復習效果

高考教學工作按照“四嚴”（嚴謹教風學風，嚴格教學要求，嚴把教學環節，嚴明教學紀律）、“三細”（細化管理辦法，細化考核細則，細化考核細則，細化考勤制度），“兩實”（落實教學任務，實事求是評價）“一全”（全心全意為學生）的要求，狠抓教學常規落實。一是抓綱務本，把功夫下在備課上，從教學的源頭抓起，要求教師備教案不僅要教法，更重要的是備學法，力求做到精心設計，內容全面，重點突出，結構合理，方法得當，過程完整。二是堅持以生為本的原則，不斷優化課堂教學。努力做到“三結合”即優等生培養和學困生幫教相結合，大面積普及和重點培養相結合，專業訓練和文化課教學相結合。三是采取定教師、定目標、定時間、定任務的“四定”動態管理措施，運用“低起點，小步走，勤反饋，多鼓勵”的教學方法，實施分層教學，分類指導，著眼于高三學生自信心的建立，學習習慣的養成，學習興趣的培養，讓不同層次的學生在原有基礎上能力得到提高，特長有所發展。

（五）加強班級管理，營造良好學習氛圍

我校高三學生由于學習成績相對較差，思想負擔重，心理壓力大，甚至有相當一部分學生對高考和前途失去信心，抱有“混”的思想。這些不良因素都直接影響著學生的學習。為此，我們在狠抓教學工作的同時，一方面全面實行“班主任制”，加強班主任工作力量，強化班級管理，從落實學生一日常規入手，抓好班風建設。另一方面，積極地做好學生心理健康教育、安全教育、學習目標教育，采取獎勵，減免、救助等措施，幫助學生消除心理緊張、情緒不穩、信心不足和生活困難等對學習的影響，通過多形式、多途徑、多方法的心理咨詢、專題講座、主題班會、動員大會、師生溝通等活動，排除一切不利因素，使學生放下思想包袱、輕裝上陣，迎接高考。

（六）加強高考研究，重視信息交流

一是充分發揮高三教師的主體作用，積極組織畢業班教師進行考試復習研討會，研究細化考試大綱和考試說明，分析歷年考題特點，制定復習計劃，各科任教師依據《教學大綱》，參照《考試說明》結合學生實際，編寫針對性、實用性強的復習材料，組織模擬考試，提高復習的針對性。往年“三職生”高考科目為語文、數學、英語、專業基礎課和專業課為考試考試。從去年起，“三職生”高考實行“文化基礎課+專業綜合+專業實踐”模式，即“文化基礎課”是指語文、數學、英語、職業道德與法律、哲學、政治經濟、計算機、健康、安全，專業綜合是指專業基礎課綜合和專業課綜合，錄取時專業課成績計入總分。這對我們來說，是一個嚴峻的挑戰。根據這種新的方案，我們針對學生基礎薄弱和專業課開設不齊的實際，及時調整課程設置，加大薄弱課程時數，選配責任心強，經驗豐富的教師擔任這些課程的教學任務，并組織教師購置所缺教材，并通過教育網下載相關信息資料，盡最大可能做好補救措施。四是發揮師生多渠道獲取信息的優勢與兄弟學校建立信息交流網絡，通過月考、診斷考試、印發《高考命題走勢》、網上下載等，拓寬信息渠道，為高考提供了科學依據。

（七）狠抓教師管理，增強工作主動性、更新觀念，強化責任意識。我們要求教師用素質教育的觀點指導高考，把素質教育和高考工作有機地結合起來，樹立憂患意識，工作意識，質量意識，發展意識，責任意識，服務意識，不斷地增強責任感和緊迫感，落實“三個一切”的要求。高三各科任教師嚴謹教風，嚴格要求，嚴明紀律，嚴抓環節，切實做好各自的工作。涌現出了一批愛崗敬業、勤奮工作、頑強拼搏的優秀教師。

2、加強隊伍建設，提高教師業務能力。我們十分重視教師隊伍建設，采用了傳、幫、帶的方法，使一大批青年教師迅速成長，脫穎而出。高三級組建教師時，采用老、中、青結合的有效辦法，以老帶新，以新促老，使整個高三級教師形成了具有凝聚力，充滿活力，樂于奉獻，勤奮努力的集體。

（八）抓好后勤服務，創設良好的備考環境

學校以堅持“為了一切考生，一切為考生，為了考生的一切”為服務宗旨，從領導到教師，從教師到教輔人員，全校教職工全力服務于高考。一是由于學校搞基建，無力安排高三級學生的住宿，因此，選配專人開學前摸底調查有住宿條件的農戶，聯系住宿學生，開學后根據摸底情況及時安排住宿，并與農戶、派出所，學生簽定《校外住宿生責任書》，定期不定期對學生住宿情況進行了解和檢查，解決存在的具體問題，保證了學生的住宿安全。二是針對多年來食堂衛生差、飯菜質量低的問題，學校重新聘請持證人員開展餐飲服務，加強食堂管理，提高服務質量，三是抽空擠時，為計算機專業班安排上機操作時間，確保操作能力的提高。四是實行考生安全責任制，確保考試安全。考試期間，每一位科任教師承包10—15名考生，與他們“三同”，對因投親靠友的考生，與家長簽訂安全責任書，建立電話聯系制度，及時溝通，確保了考生安全。

通過分析近年高考，我們深深體會到：

（一）縣委、縣政府認真實施科教興縣戰略，始終把教育擺在優先發展的戰略地位，把隴西教育定位于為建設隴中區域經濟中心培養合格人才的大背景中，把學校發展根植于各校的優勢和特色之中，從而使隴西教育成為隴西經濟建設和社會發展的品牌之一和隴西各項事業的一大亮點，在這樣的大環境和大背景中，我校取得成績是必然的結果。

（二）教育主管部門的正確領導和科學指導是我校高考工作取得成績的力量源泉。近幾年縣教育主管部門在對我校工作的領導、指導、引導等方面真正做到了“行業領導，業務指導，政策引導，以法督導、因勢利導”。

（三）科學的管理體系和嚴格的管理機制是隴西教育發展的發動機。《四制改革》在我校的實施建立起了以公開、平等、競爭、擇優為導向的選人、用人機制，有利于優秀人才脫穎而出，逐步做到人員能進能出，職務能上能下，待遇能高能低，為教職工創造干事、創業的良好環境。

（四）隴西教育造就了一支團結協作、敢打硬仗、有超強的事業心的領導集體。培養了一支德才兼備、任勞任怨、無私奉獻、開拓創新的教師隊伍。實踐證明，隴西教育真正營造了干事創業的良好氛圍。

以上是我校取得較好成績的大環境和大氛圍。從我校的具體情況分析，之所以取得這樣的成績，一是來自于領導班子團結務實、開拓創新、通力協作的結果。二是來自于我校有一支躬行實踐教育服務宗旨，甘貧樂教，無私奉獻，積極進取的教師隊伍的結果。三是來自于全面落實教學常規，堅持以人為本科學管理的結果。四是來自于貫徹教育科研是第一生產力，勇于實踐，勤于創新，全面實施教研帶動戰略，不斷提高學校的品牌和地位的結果。五是來自于樹立發展促校的觀念，實施項目帶動戰略，一方面積極改善辦學條件，另一方面積極實施“東西部人才培養”項目，走聯合辦學之路，以“出口”帶動“入口”，解決畢業生就學難問題的結果。

二、存在的問題

雖然，我校今年高考工作取得了一定成績，但仍存在著諸多困難和問題。主要有一是辦學條件差，人均校舍面積嚴重不足。二是實驗設施嚴重缺乏，不能滿足正常的教學要求。三是高中教師學歷合格率低，高考復習備考經驗不足。教育思想、教學方法還不能適應新時期的教學要求，教學水平急需提高。四是本校學生基礎相對薄弱，對高考工作帶來了很大的壓力。

三、今后工作打算

（一）總結經驗，積極探索抓好高考工作的新途徑，進一步構建音體美特長生發展平臺，為不同層次的學生打造成才的綠色通道。XX年高考的喜人成績已證實了這一思路的正確性。

（二）繼續完善實行以以蹲級領導責任制，高考目標責任制和高考激勵制為主要內容的管理制度，堅持以人為本，逐步實現高考工作制度化、科學化、規范化。

（三）進一步加強師資隊伍建設，通過在崗學習，經驗交流，結對子等形式，使他們早日成為骨干教師。

（四）注重教學常規管理，加大復習訓練力度，堅持做好高考方略和復習策略的研究，不斷提高教學效果。

（五）拓寬高考信息網絡，及時了解和掌握高考信息與動態，提高高考輔導訓練的針對性、指導性和適用性。

（六）繼續走“東西部人才培養”項目，走聯合辦學之路，以“出口”帶動“入口”，擴大辦學規模。

（七）認真抓好后勤服務工作，為考生創設良好的學習氛圍。

XX中專XX校區

二〇一五年八月二十六日

第五篇：立足校本教研推進課堂改革

立足校本教研推進課堂改革

本網訊 為積極探索完善“三段六步”課堂教學模式，促進高效課堂建設，周河小學于4月10日至11日舉行了高效課堂教學展示活動。全校教師參與了聽評課。

本次活動由中小學5個教研組推選出10名優秀教師參加，涵蓋了小學語數英，初中語數英共計六個學科。授課教師認真研讀課程理念，精心備課、編寫導學案，呈現出一堂又一堂優質高效課。課堂中他們以課改理念為指導，注重創設自主探究的學習環境，注重對學生語言表達能力的培養，使學生切實成為課堂的主角。

據悉，本次活動后，學校還將繼續深化高效課堂模式的探討，繼續開展課堂教育教學改革，就教師教學觀念的轉變、學生學習方式的改變和能力發展的狀況等方面進行課堂教學探討和研究。