第一篇：蘇教版六年級語文教案第二學期教學設計

2.i u ?

教學目標：

1．學會單韻母i u ?，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。2．能夠正確讀出i u ? 的四聲。3．復習鞏固體6個單韻母。教學重點：

記清i u ?的音和形。教學難點：

1.區別o、u的口型變化和讀音。2.區別u、?的形。教學方法：

自主、合作與探究相結合。教具準備：

拼音卡、投影、小黑板 課時安排：2課時

第一課時

教學內容：學習i u ?的讀音和寫法。課時目標：

能讀準i u ?的音，按筆順在四線格內正確書寫。教學過程：

一、復習

1.抽讀a o e的拼音卡，說說這3個字母叫什么。聽寫a o e。

二、導入

1.指導看情境圖。

圖上畫的是什么地方？畫了哪些動物？它們在什么？（指名回答上面的問題）

討論：螞蟻為什么坐在烏龜的背上？小魚會說什么？ 烏龜馱著小螞蟻過河，小魚看見了夸獎烏龜樂于助人。）2.教學語境歌

投影出示：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

領讀兒歌，相機在圖片上出示i u ?。

三、教學i u ?的讀音和寫法。

（一）教學i 1.看圖提問：圖上畫的是什么地方？有什么？根據回答引出—i。2.師示范發音，讓學生聽音看口型，熟記要領，牙齒對齊i i i。3.個別練習，開火車讀，齊讀。4.i的寫法。

（1）指導看螞蟻圖，說說i像什么？

（2）引導學生自學課本中的書寫教材。（先寫豎，再寫點）（3）教師范寫，學生用手指在桌上書空。（4）討論i在四線格中的位置。（5）學生在書上描紅兩遍。

（二）教學u 1.看圖,告訴學生u的讀音 就有點像烏龜的“烏”。2.教師范讀u 3.講述發音時，嘴巴要攏圓，中間有一個小孔，舌頭要往后縮。4.教師再次范讀，學生跟讀。5.指名讀，開火車讀。教學順口溜：攏圓嘴巴u u u。

6.指導書寫u，“u”中“ ”叫豎右彎，學生在書上描紅。7.注意區別o、u的讀音。

教學范讀o、u，學生看清口型的變化。（課中操）

（三）教學?

1.出示金魚圖，引出?，讓學生了解“魚”和“?”的讀音差不多。2.范讀?，講述發音方法。

讀?時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的舌尖抵住下齒背。3.教師范讀，學生仿讀，練讀。教學順口溜：口吹笛子??? 4.指導書寫。

師范寫?：u占中格，兩點在上格，學生描紅。

四、鞏固練習

1.抽讀字母卡片。2.看口型，拿卡片。拿對了，齊讀三遍。

3.告訴學生：i u ? 也是單韻母。布置作業： 抄寫i u ?各一行。

第 二 課 時

教學內容： 教學i u ?的四聲。課時目標：

通過學習，讓學生熟練朗讀i u ?的四聲，掌握i 加聲調時的書寫規則。教學過程：

一、復習

1.抽讀拼音卡片：a o e i u ?。2.聽寫6個單韻母。

二、教學i u ?的四聲 1.學習i 的四聲。

（1）師講述書寫規則：i加聲調時要省寫一點。（2）出示：īíǐì（3）教師領讀

ī，衣服的“衣”，醫生的“醫”。í，阿姨的“姨”，移動的“移”。ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”。ì，容易的“易”，注意的“意”。（4）多種方式認讀i 的四聲。2.學習u 的四聲

（1）教師在四線格上寫u的四聲，指出u在中格，聲調符號寫在上格。（2）引導用u的四聲組詞。ū —— 烏、屋 ú —— 無、吳 ǔ —— 午、五 ù —— 物、務

（3）指名讀u的四聲，師生共同糾正讀錯的音。

3.教學?的四聲

指導學生用同樣的方法學習?的四聲。“開火車”讀?的四聲。“開火車”讀?的四聲。

三、比較單韻母的不同形體。1.出示a — o（1）說說a和o的形體有什么不同？（2）齊讀a — o，體會形體的不同。

2.指導比較u —?，o—e兩組單韻母的形體，方法同上。

四、比較帶調單韻母的讀音。1.出示：ü—ǎ ī—ǐ ǘ—ǚ（1）指名讀

（2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個韻母分屬哪種聲調，它們的讀法有什么不同。

（3）齊讀ü—ǎ，í—ǐ，ǘ—ǚ。2．出示：?—?，é—è，ú—ù（1）指名讀

（2）指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調，它們的讀法有什么不同。

（3）齊讀?—?，é—è，ú—ù 板書設計： i u ?

īíǐì a — o u —? o —e ūúǔù ü— ǎí—ǐ ǘ — ǚ ǖǘǚǜ ?—? é—è ú—ù

布置作業：練讀課文

第二篇：蘇教版六年級語文教案第二學期教學設計

6．東方明珠

第一課時

教學目標 初讀課文，學習生字詞。

教學重點 初讀課文，學習生字詞。

教學過程

一、談話揭題

小朋友，你們知道嗎？ 我們能看到更多的電視節目，都歸功于誰嗎？在上海，就有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。

1、出示課題：6東方明珠

2、指名認讀，齊讀。

3、有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些什么？請你介紹一下。

二、簡介“東方明珠”

小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。

1、出示多媒體畫面（或圖片）：東方明珠

2、教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。

三、初讀課文

1、請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。

2、檢查自學情況。

(1)指名分自然段朗讀課文。

(2)聽課文錄音。

(3)老師領讀。

四、學習本課的生字

1、指名三人分自然段讀課文，注意正音。

后鼻音的字：東、方、明、廣、像；翹舌音的字：是、珠。

2、出示本課生字詞

（1）學生自己認讀：

pǔdōnɡfānɡcǎiɡuǎnɡkēshì

黃浦江邊東方 明珠腳踩大地廣 播一顆真是 diàntóuxiànɡle

電視頭頂像一個巨人都亮了

（2）指名讀、齊讀

3、自學課后的書寫筆順。

4、指導書寫。

（1）分析結構，記憶字型。

（2）照筆順在書上描紅。

（3）學生在 田字格本上寫字。（放古箏音樂）

第二課時

教學目標 精讀課文，了解東方明珠塔的雄偉壯麗，感受祖國的巨大變化，激發學生愛家愛國的思想感情。

教學重點 精讀課文，了解東方明珠塔的雄偉壯麗，感受祖國的巨大變化，激發學生愛家愛國的思想感情。

教學過程

一、復習

（1）在上海黃浦江邊有一座廣播電視塔。

（2）上海廣播電視塔真是雄偉壯麗。

二、學文

1、指導自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。

2、出示第二自然段。

3、東方明珠塔哪兒像一個巨人呢？（頭頂藍天腳踩大地）

4、頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢？誰來描述一下。

5、出示多媒體畫面讓學生感受。

6、指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。

7、讀后評議。再指名讀，齊讀。

8、嘗試背誦。

9、出示多媒體東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些什么？（指名練習說話）

10、我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀？

11、齊讀，指名讀。

12、看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色？我們可以用一個什么詞？（五顏六色）

這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞？（板書：五光十色）

13、齊讀第二小節。（注意讀出感情，教師可靈活指導）

14、討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢？

四、學習第三自然段

五、總結課文，拓展知識。

六、指導寫字

1、認讀：頭地了是

2、指導書寫

頭：第一筆和第二筆是上下分布，第四筆是豎撇，最后一筆是點。地：左窄右寬，左邊是提土旁，“也”的起筆橫折鉤向右上略斜。了：第二筆是豎鉤，不是彎鉤。

七、板書設計

高大 像巨人

6.東方明珠

美麗 五光十色

第三篇：蘇教版六年級語文教案第二學期教學設計

主備教師：萬艷備課時間：

第二課時

教學內容：

理解課文，學習生字。

課時目標：

1、繼續鞏固生字，并學習剩余的生字。

2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

教具準備：

生字卡片、課件

教學過程：

一、復習

1、說說“情、潔”的筆順。

2、指名認讀詞語。

二、指導看圖，初讀兒歌

1、圖上畫的是什么？

2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。

3、學生借助拼音自讀課文。

4、檢查讀音。

三、朗讀課文，背誦課文。

1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。

2、指導讀，做到邊讀邊想象池塘環境的優美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。

3、邊背邊進行表演。

四、教學生字

1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。

3、給“事、坐”找朋友。

4、指導學生觀察生字在田字格的位置。

5、生描紅。

五、教學后記：

1．學會本課生字，認識一個偏旁，豎心旁。

2．初步了解形聲字的構字規律，通過創設情境，有效激發了學生學習漢字的興趣。

3．能夠有感情誦讀兒歌。

第四篇：蘇教版六年級語文教案第二學期教學設計

11.北風和小魚 第一課時

教學目標

1、正確、流利地讀課文。

2、認識二會字、學會四會字：和、出、面、氣、口、毛、知

教學重點 正確、流利地讀課文。認識二會字、學會四會字：和、出、面、氣、口、毛、知

教學過程

一、看圖激趣導入，再聽錄音，感知課文

1、導入新課：同學們，老師知道大家可愛聽故事了。今天，我就為大家帶來了一個故事，大家仔細聽，故事中講了誰和誰的故事？

2、結合學生回答，板書課題，在課題兩邊畫出被風和小魚。

二、初讀感知

1、指導學生自讀課文，要求：借助拼音小聲讀課文：圈畫生字，借助拼把生字的音讀準.2、檢查學生自學情況。（1）出示詞語：

顏色 梧桐樹 都 浮出 水面 一口氣 鵝毛大雪 河面 知道

（2）指導學生采取多種方式檢查生字讀音，由師生共同糾正。

（3）指名讀課文，老師及時給予正音，對于長句子要求反復朗讀。

3、理清課文脈絡，想想，課文那部分寫了以下內容：（1）有些動植物不怕北風，北風很得意。（2）北風自以為是，但小魚不怕它。

三、指導學生書寫 生字：重點放在指導字形上。可讓學生說說哪一個最難寫，或是引導學生觀察每個字的主要筆畫是什么。

和：左右基本相等。右“口“寫得偏下些，第五筆變為點。

毛：獨體字。第一筆是撇，略平；第三筆橫較長；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。

面：獨體字。第二筆是撇，第四筆是橫折鉤。鉤略小。

第二課時

教學目標

1、有感情朗讀課文，練習背誦課文

2、理解課文內容，感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神。

教學重點

感悟到北風的妄自尊大，學習小魚兒面對強大的北風毫不畏懼的精神。教學過程

一、復習。

二、講讀第1、2自然段。

（一）講讀第1自然段。

1、指名讀課文第1自然段。

2、交流。

（1）北風一吹，小草怎么樣了？（2）北風一吹，梧桐樹怎么樣了？（3）北風一吹，鳥兒怎樣了？（4）填空。（多媒體出示）

3、多媒體演示第1自然段描寫的情景，學生試著給動畫配音。

（二）講讀第2自然段。

1、指名讀第2自然段。

2、指導朗讀。要求學生讀出北風的得意。

（三）小結。齊讀1-2自然段。

三、講讀第3——5自然段。

1、講讀第3自然段。

指導朗讀，要求讀出小魚跟北風較量的語氣。

2、講讀第4—5自然段。

（1）北風為什么要這么做？你覺得北風怎么樣？（兇惡、狠毒）

（2）在北風看不到小魚了，他又……（得意起來了）他心想了什么？

（3）北風把河面凍結了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風了呢？（4）多媒體演示：北風猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結，小魚在水里游。學生說一說看到的景象。

四、讀一讀，演一演。

五、啟發想象，體會寓意。

1、讀了課文以后，看了同學的表演，你想對北風、小魚說點什么呢？

2、現在北風呼呼地吹向你，你會怎么做？

六、作業。

1、朗讀課文，練習背誦。

2、填空。

北風向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。

第五篇：蘇教版六年級語文教案第二學期教學設計

9.大海睡了 第一課時

教學目標

1、正確流利地朗讀課文。

2、學會本課5個生字，兩天綠線內的字只識不寫。

教學重點 正確流利地朗讀課文。學會本課5個生字，兩天綠線內的字只識不寫。

教學過程

一、喚起記憶，激情導入

1、猜謎：今天老師給大家帶來了一個謎語，你們猜猜是什么？（胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風起掀浪花。）

2、板書“大海”，請學生認讀“海”

3、回憶：你們見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？（學生交流發言）。

4、導入：在小朋友們眼里，蔚藍的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天我們就來學習一首描寫大海的小詩——《大海睡了》

二、初讀課文，整體感知

1、教師配音讀課文。

2、喜歡這首小詩嗎？自由讀讀，注意讀準字音，又不認識的字可以看看拼音，也可以問問老師和小伙伴。

3、反饋生字詞的學習情況。

4、再讀課文，要求把課文讀流利；

5、師生交流課文朗讀課文。三結合圖文，初通詩意

1、出示掛圖，指導學生觀察圖畫。

2、出示：（）的夜空（）的月兒（）的星星（）的大海

3、看圖說話

4、多么靜寂的夜呀，大海睡熟了，哪位小朋友再來讀一讀這首詩？我們一起靜靜地欣賞欣賞。

四、自主探究，識字寫字

1、出示生字：月 背 里 她 抱

2、小組內自學生字，說說你認識哪幾個生字，是怎樣認識的？ 不認識的向同學或老師請教。

3、學生共同討論。學生自由說如何記憶字形。

4、教師范寫，學生描紅、臨寫。

第二課時

教學目標 利用多媒體課件，激發學生想象走入詩的意境，體會詩的靜寂。教學重點 利用多媒體課件，激發學生想象走入詩的意境，體會詩的靜寂。教學過程

一、創設情景，導入課文。

1、小朋友，白天的大海可熱鬧了，你們想不想到大海邊去看一看？好的，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。

2、你看到了什么、聽到了什么？

3、小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。

4、教師范讀。

二、美讀課文，進入意境

1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？（安靜）

2、指導朗讀第一句。

（1）學生自由練讀（2）指名讀，老師評價。（字音、感情）（3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）

3、指導朗讀第二句上兩行。（1）（點擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么？

讀一讀這兩句話，想想大海像是誰？（一位媽媽）

(2)師：對呀！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！指名讀老師評價。（3）齊讀。（讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。！

4、指導朗讀第二句下兩行。(1)師：聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？

(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！(3)師：你來讀讀這兩行詩。

（2）你把“輕輕的”讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。

5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發出了輕輕的鼾聲。

三、表演背詩：啊！美麗的小詩沒了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。

四、課文延伸

1.夜晚的大海多么寧靜啊！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風，海浪會做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2.我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。出示：風兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。

請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢？自己先托著下巴想想。

3.交流。