第一篇：鶴洲學校小學英語科組總結 宋福麗

小學英語教研組總結

（2009——2010學年度第一學期）

我們英語組是一個年輕化的團體，擁有年輕人的朝氣蓬勃和生命力，在工作中擁有一份熱情，一股沖勁和韌勁。回顧一年來我組幾位教師的工作、學習，很有感觸。應該說，在每位英語教師的辛勤勞動下，在學校領導的關心、指導下，我們努力、踏實地工作著。全體英語教師為提高我校英語教學質量，為學生提供高效、優質的服務，默默地耕耘著。具體從以下幾個方面來說：

一、教研組建設方面

1、加強理論學習，不斷更新教學觀念

學期一開始，全組教師都能認真學習小學英語教學工作計劃。教研組及時制定了科學合理的工作計劃、教學進度，并在實際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實。經常進行生本教育理念的學習，交流心得，更新教育教學觀念、完善自身知識結構，并用以指導教學實踐。我們積極參加各級各類教學研討活動。組織教師聽課，要求上研討課的教師要寫出教學反思，這對改進教學水平有很大程度的啟示和幫助。

2、注重群教群研，發揚團結協作精神。

我校英語教研組共有6名教師，無論是經驗豐富的教師，還是充滿活力的新教師在工作中都能同心協力，互相幫助，通過團結與合作，以集體的力量保質保量地完成好各項工作任務。各教師在自身不斷充實完善的基礎上互相鉆研業務和進行常規教學備課，完成教研任務，以便教師們迅速成長。各位教師在教學水平方面有了長足的進步，教學質量有了提高。

二、教學常規方面

認真落實常規教學各項任務，堅持兩間周一次的集體備課和理論學習活動，落實重點和難點，統一進度和內容，寫好教案，同時分析反饋學生的課堂實際情況,充分發揮英語課學科的特點。

本學年我組教師圍繞“教學質量”這條生命線，狠抓課堂教學，加大對差生的輔導力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補差工作不流于形式，真正使差生多學一點，多掌握一點，縮小與其他學生的差距，提高整體水平。為了能更好地提高英語教學質量，我組能針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，及時地進行補差補缺，做到把握教材和教學目標的統一，發現問題及時補救，最終使全體學生達到課標所規定的要求，努力做到課課通、單元清，為提高教學質量提供保障。

同時，還能因勢利導注重開展一些有益的課外活動。如在班組中開展“學習優勝小組”的評比活動，從學生的上課、作業、英語能力等方面加以評分，極大地激發了學生學習英語的興趣，提高了學習效果。還能開展一些小型比賽，如“英語小報能手”、“英語講故事比賽”、英語對話表演等，提高了學生整體素質。遵守街道教研室的規定，每學期末堅持做好對學生口語的檢測工作，提高口頭表達能力，為今后的英語交際打下良好的基礎。

三、開展教育教學研究 學校為各教研組樹立了“以科研促教改，以教改謀發展”的觀念，我組采取全員參與的方式學習生本教育教學理念，提高了自己的業務水平。在我組教師默默的耕耘下，學生英語都取得了較好的成績。

本學期市一級評估期間市督導對我校進行了督導聽課，對我們的教育教學工作提出了新的要求。通過認真備課，聽課，說課，評課，每一位老師得到了提高和進步，感到受益匪淺。

四、對未來的展望

所謂“金無足赤，人無完人”，教師們的工作中也不可避免的存在著一些缺點。在教學中，我們還應該多爭取一些學習彼此長處的機會，共同提高。我們相信：只要彼此堅定著信念，工作一定會越干越紅火。

我們敬業，我們不計得失，樂于奉獻；我們像團烈火，志氣積極向上，精神朝氣蓬勃，事業放光發熱；路是無盡的，天是廣闊的，領導的厚望是深遠的，每一段成功的后面都將是一個新的開始。我們付出，我們收獲，添了幾分經驗，也多了幾分成熟。在以后的工作道路上，英語教研組將本著求真務實、銳意進取、勇于開拓的精神，在素質教育的探索和實踐中再接再厲，跨步前進，力求英語教研組建設日臻完善。并加強論文的學習和撰寫，提高全科組的教學教育理論水平。

第二篇：四年級英語第二學期教學總結(宋福麗)

2009--2010學第二學期

四年級英語教學工作總結-----宋福麗

轉眼一個學期已經過去,回顧教學工作，有收獲,也有困惑。本學期我繼續擔任四年級

（一）、（二）、（三）、（四）班的英語教學工作，在教學中我積極創設良好的學習氛圍、激發學生的學習興趣；嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教；努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂。

本學期激發學生學習英語的興趣，培養了他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養了學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。現結合本學期教學實踐總結如下：

一、充分利用教材的優勢，進行情景教學。

教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系密切。這樣組織內容有助于學生學的英語與客觀事物，交際場所聯系，真正達到英語這一交際工具的作用，提高教學質量。在課上我充分利用多媒體輔助教學、直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。比如說互相借東西、買東西或是問路，都可以在學生熟練掌握的情況下，表演出來，甚至可以根據原有的對話改編成一個自己身邊發生的新的對話，而且鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。例如，在第四單feeling sick C時，我充分的利用現在學生都很喜歡的喜洋洋動畫片里的人物導入，如：How often does xiyangyang brush his teeth? 讓學生用英語回答，利用舊知和感興趣的情景引入，使得學生很喜歡課堂，讓學生在樂中學習，激發了學生的學習興趣。

“學習的目的全在于應用。”在教英語語法知識，決不是要學生當“糧倉”，而是要提高學生的聽、說、讀、寫能力。首先要放開手腳，提供機遇。充分利用新教材比較貼近生活、接近實際的特點，引導學生利用已學內容，聯系課內外的具體實際，進而展開想象，不要放過每一個機會，哪怕是一個詞、半句話，再加上手勢，動作。只要能表達思想，就要把它利用起來。其次是化難為易。

二、激發參與意識，活躍課堂氣氛。

興趣是最好的老師。因而，在教學中我針對小學生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學聲情并茂，激發學生的求知欲。這樣，學生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕松愉快的同時學到了新知識。例如上句型操練課時，我叫一個學生上講臺，背對同學們，然后我在旁邊展示新詞組圖片，讓臺上的同學猜詞組，最后讓臺下同學回答他猜對了還是錯了。由于發出聲音的位置相差太遠，猜的同學往往出錯，其他同學干著急，使勁地說：“No , it won’t.guess again！”臺上的同學只好又猜測“Will the robot sweep the floor?”要求上臺玩這個游戲的同學爭先恐后。

有時候在學習某個句型或某些詞的用法時，像做游戲一樣利用實物寓玩于教。比如在學習“where’s the toy museum? ”這個句型時，需要對方給指出方向時，可以讓學生把班上的桌子的橫排及豎排設計成圖上的街道和位置，這樣使圖片由抽象變成現實，這樣既讓學生喜歡學，又便于掌握。

英語課是交際性很強的學科，教師的教學方式不但影響到學生的學習情緒、學習效果，而且對他們的交往風格、心理健康也有長遠影響。在學習過程中，讓學生能夠不斷地積累愉悅，逐漸積累成功，體會到學習的樂趣，做到學得輕松，學得扎實。

小學生好奇、好動。心理學家認為這種年齡的孩子能集中注意力的最大限度為十分鐘。在介紹了一定的課文新知識后，進行一些游戲性的操作或唱唱英文歌，這樣就能調節學生的學習情緒，增強集體合作感，凝聚學生的注意力，融洽師生關系。使學生學得生動活潑，輕松愉快，把學英語變成快樂事。

三、挖掘學生潛力，培養學生自信心。

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。每個人都渴望有所成就，受人重視和關注，使自我得到發揮，自身價值得到實現。這種思想在學生身上，便體現為希望自己的些許成功能引起老師和同學們的注意，落實到自己身上，便是掌握一點一滴知識。一旦證實了自己的成功而產生成功感時便信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學生的優點，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You did a good job!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。

四、注重過程評價，調動學生積極性

在對學生的評價方面，我實驗得比較成功。我通過作業、上課表現、考試成績、互相合作等形式給學生分發小貼畫，到學期末進行獎勵，極大地調動了學生學習英語的積極性，照顧到各個層次的學生，也促進了我們彼此的感情。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。

五、今后努力方向：

1、應當持之以恒加強自身的專業素養以及教學方面的理論經驗。雖然我已經意識到這個問題，開學初也能每天上午進行口語訓練、練習書法、讀書、寫反思等活動但是沒能整個學期堅持下來，覺得很遺憾。下學期一定要嚴格要求自己，堅持做好每一件事，提高自身修養。

2、在教學方面我發現自己形成了一種定式，沒有創新以及大膽實踐的勇氣。我應該多看教學方面的理論以及多聽課學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學風格。

3、對教材的把握不夠，很多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經驗，不斷提高自己的教學水平

4、在與學生相處方面一定要多付出感情，微笑面對他們，原諒他們的過錯，和他們平等的相處。成為學生喜歡的老師。

5、在教學工作方面多嚴格要求自己，把英語教研工作、聽課、評課工作落到實處，更有效的提高我們的教學水平。

6、對學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的內容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學習中能積累豐富的經驗，也能取得良好的效果。

總之，在今后的工作中，我要一如既往，不斷努力，不斷反思，不斷進步，創造自己的輝煌。

第三篇：鶴洲學校期中總結

鶴洲學校2008—2009學第一學期

期中教學質量檢測總結

為了解學生半學期以來學習和教師教學情況，進一步明確教學教研努力方向，科學制定學校學科教學目標，根據校長辦公室計劃安排，我們組織了2008—2009學第一學期期中教學質量檢測。本次測試，學校高度重視，老師認真配合，考試流程嚴謹科學，試卷成績基本真實有效。從卷面成績及質量分析來看，真實反映出我校學科教學現狀，現將考試結果總結如下，供各部門參考。一 分學科質量分析：

（一）語文科：從卷面分析和反饋看，學生的識字水平兩極分化，半數學生不能完成課標規定的識字任務，甚至漢語拼音不過關。課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出平時作文指導方式單一，隨意性較大，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。

（二）數學科：從卷面分析和反饋看，計算能力差，數學概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤。習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關系能力較差，胡亂應用。部分觀察題失分高，開放題束手無策，可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中獲得提高。

（三）英語科：學生的基礎差，詞匯量少，對以前所學英語單詞，語法知識等基本沒有掌握。聽力，口語訓練不到位，學生失分率高。學生英語書寫不規范，對英語學習信心不足。

（四）科學：優秀率較低，分析推理能力不高，實驗操作題失分較多，導致有難度的題目丟分現象嚴重。一些學生的書寫不規范，學習態度不夠端正。雖然掌握了一定的基礎知識，但是缺乏應用能力。

（五）歷史與社會：選擇題丟分較多，學生不會正確分析題目。多數題目的回答依靠主觀推測，歷史感不強，對學科重視程度不夠。二 其他原因分析：

（一）由于體制等原因，任課教師經常更換，不同地域，層次的教學理念在此碰撞，教師缺乏足夠的質量責任感，學生無所適從。常年傳遞，積重難返，造成知識脫節，基礎不扎實，給后續的學習帶來困難。

（二）極少數教師師德觀念不高，不能備課上課。對教材的目的要求、重難點把握不好，造成知識缺漏。課堂上沒有練習鞏固的時間，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學生難適應。

（三）個別教師對新課程的理念把握不足，重視基礎知識的訓練，忽視綜合能力的培養，向四十分鐘要質量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責任感不強導致課堂隨意性增強，影響課堂教學的有效性。

(四)學生來自全國各地，插班生多，生源質量不能得到保證。

（五）社會文化氛圍相對薄弱，學生的學習興趣不高、家長對學生的要求和學校的配合不強等其他原因。

三 改進措施和努力方向：

（一）教務管理方面：

（1）建立學科單元測試、期末考試匯報審閱制度。加強單元考試成績的監控，強化過程管理，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

（2）深化課改，提高教研的實效性和針對性，加快學習型學校的建設。學校教務人員加強對課堂教學情況的了解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。

（3）全面落實鶴洲學校常規管理制度，向管理要質量，定期或隨機檢查教師的常規工作，杜絕無教案上課、無故拖延作業、試卷的批改反饋，讓每節課、每次作業成為學生學習質量提高的臺階。

（4）落實教學質量監測、調研、通報制度。切實抓好年段質量過關。（5）落實行政巡課制度。把常規檢查、質量監控記錄做為教師評優評先的依據，激勵教師的成就感和進取意識，弘揚奉獻精神。

（6）做好家校聯系，通過家訪等形式要求家長督促學生晚上的學習情況，檢查學生的預習、作業完成情況，家校多聯系配合，不讓學生沉迷電視、網吧、游玩，讓學生養成良好的學習習慣。

（二）教師個人方面（1）課堂教學設計要符合班級學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學目標當日實現，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。作業設置要符合教學實際，精心設計，多種題型結合出現，及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合。

（2）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。

（3）教師的教學能力和教學水平最大限度地決定課堂的教學效益，也最大限度地決定學生的學業水平，全體教師自覺主動參與教研、學習、培訓活動，努力借鑒優秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學能力。

（4）保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜高效的學習習慣。如每天預習、小結、完成作業；學習中確定目標發現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習等。

（5）積極開展培優補差活動，充分發揮學生 “一幫一”等課外互助形式的作用，課內多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微小進步。

（6）開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調查、課外活動、文體競賽，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展。

然而，我們提高教學質量努力的同時，也要樹立正確的教育質量觀，它是以素質教育為價值取向，以學生的身心全面發展為目標的教育質量觀。在民辦學校生存空間不斷收到擠壓，生源逐年流失，生源質量參差不齊，校際教學質量競爭不斷加劇和上級，社會，學生要求我們大力提高教學質量的大背景下，我們一定要強化教學的質量意識，拿出我們的教學激情，責任感，用專業的知識和執著的精神守好我們的教學主陣地，真正把自己的才華，經驗，熱情投入到教學中去，勤于學習，加強協作，把每一項訓練每一個知識點落到實處，落到每一個學生身上。只有這樣，我們的教學工作才能利于不敗之地。

第四篇：鶴洲學校校本培訓總結

鶴洲學校校本培訓總結

2007學年

校本培訓是繼續教育的一部分，因為，繼續教育以終身教育思想為理論基礎，根本目的和培訓重點是樹立教師的現代教育觀念，提高教師在基礎教育中貫徹素質教育的能力和水平，加強校本培訓是時代的要求，是素質教育改革的需求，本學年我校本著為教育教學服務的原則，把學校作為開展繼續教育的主陣地，從我校實際出發，因地制宜，圍繞學校的發展規劃，辦學目標和辦學特色，根據教師現有教學的需要，以全面提高教師整體素質為核心，大力加強教師隊伍建設，努力建設一支素質優良、結構合理、適應教育改革和發展的教師隊伍，立足學校實際開展好校本培訓工作，通過本學年校本培訓活動地開展”，教師們認為“校本培訓”不光是一般的意義上的知識技能培訓，而是更加關注教師教學實踐所在的課堂，關注教師教學實踐能力的發展，更能激發教師參與的熱情。為此，做好我校的校本培訓工作十分重要。

一、加強領導提高認識：

本學年為把校本實踐活動落到實處，我校成立了校本培訓領導小組，制定校本培訓計劃，按計劃組織班干部教師進行了培訓，協調解決培訓中的困難。把校本培訓工作納入隊伍建設之中。

二、確定校本培訓目標：

1、使全體教師教育教學理論水平得到進一步提高，教育觀念得到真正轉變，由教書匠型向學者型教師研究型教師轉變。

2、使我校教師適應課程改革的需求，并在素質教育的大潮中創造出具有我校特色的教學模式。

3、培養一批師德高尚，視野開闊，具有較高的教育藝術水平的班主任教師，造就一批具有現代教育思想，精湛的教學藝術，扎實的基本功底和較強的科研能力的學科教師。

4、通過校本培訓，將部分中青年教師培養成為全鎮骨干教師，使我校教育教學水平進一步提高。

三、確定校本培訓工作重點：

1、以轉變教師教育教學觀念，提高教師素質為前提，進行教育教學理論的培訓與測試。

2、啟動名師工程，加強中青年教師的培訓。

3、加強參與新課程實驗教師的培訓。

4、根據素質教育的需要，搞好心理健康教育理論的培訓。

四、以全面提高教師的整體素質為核心落實校本培訓計劃

1、教育教學理論的培訓。

學習和掌握教育教學理論，是提高教師本身素質的根本，是轉變教育觀念的關鍵，是樹立正確的教育思想的基礎。沒有理論作指導的教學是盲目的教學，我校始終把教育教學理論的學習放在首位。組織教師學習教育教學理論書籍，開展全校性讀書會活動，第位位教師讀一本教育理論書籍。結合課程改革進行學習，做到有學習筆記，同時做到理論結合實際，每學年寫一篇學習體會。

2、結合新課程，全面進行教學改革的培訓：今年實施新課程的年級（四年級和六年級部分學科）的任課教師，每學期都參加縣教研室組織的學科培訓。

3、提高教師業務素質的培訓：

教學工作是學校的中心工作，提高教師業務素質是搞好教學工作的關鍵，教師只有掌握科學的教學方法，才能適應新的教育發展的需要。（1）加強師德培訓，認真落實《師德細則》，每星期都認真學習師德文章。以高尚的職業道德教育人，以典型經驗感染人，大力宏揚師德高尚的精神，以“外塑形象，內強素質”、“學模范事跡，做優秀教師”的活動，使教師學有榜樣，趕有目標。打造一個教書育人，為人師表，敬業愛生，樂于奉獻，與時俱進的工作環境，造就一批優秀干部、優秀教師。

（2）加強新時期班主任工作培訓，探討班主任工作的新途徑和新方法。經常召開班主任會議，學習班主任管理方法。

（3）加大教科研的力度，促教師創新精神、實踐能力的提高。繼續推薦部分中青年教師參加縣語文、英語的骨干班培訓。洪文昌參加英語骨干教師培訓班、黃燕鋒參加語文骨干教師培訓班，以提高中青年教師的業務水平及能力。繼續開展教師相互聽課活動，要求一學期教師相互聽課不少于10節，校長、教導主任不少于20節。每次課要做記錄并寫出聽課小結。加強教學常規培訓，備、講、批、輔等教學環節崗位培訓，面對學科實際和特點，進行研討和交流。加強學歷培訓，鼓勵教師提高學歷水平，進行以自己教學工作相符合的學歷進修，學校制訂相應的鼓勵制度和計劃。

（4）、組織教師觀看教學光盤，每學期不于10次，并寫出觀看后的心得體會，按時上交到教導處。

（5）、定期組織教師進行教學專題講座，這學年一共舉行5次專題講座。每兩周舉行一次教師業務學習。

（6）、認真學好江蘇的“嚴、精、細、實”教學經驗，使每位學生都在原有的基礎上有所提高。

（7）、加強教學科研工作。本學年楊丹麗的《小學識字教學的課題研究》，胡昌華的《小學生在家庭中樣養成良好學習習慣的研究》在縣教科所立項。

5、做好心理健康教育的培訓。

重視心理健康教育是教育現代化的一個重要標志，擁有健康的心理是現代化社會對人的素質的基本要求，是素質教育的重要組成部分，我校對心理健康教育非常重視，在本學我們計劃做以下幾項工作。

（1）、沒有取得心理健康教育合格證的教師參加自學考試，本學年又有兩位教師取得心理健康教育合格證（2）、已經取得心理健康教育合格證的教師也有五位教師申請參加心理健康教育上崗證面試。

五、今后校本培訓設想：

今后，我校要更好地加強我校校本課程培訓工作，結合我校實際情況，以全面提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量為核心，用新課程理念為指導，以培養骨干教師為重點，以為教學服務為原則，大力加強教師隊伍建設，突出現代教育理論與教育教學相結合的原則，加強現代教育技術與學科教學整合的研究，努力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、適用現代教育改革和發展的教師隊伍。

鶴洲學校

2008.7

第五篇：鶴洲學校英語組教研工作總結

鶴洲學校英語組教研工作總結

——2008—2009學第一學期

本學期，在學校領導的直接關心支持下，小學英語教研組認真貫徹教委制定的英語學科教學計劃，不斷學習新課程標準，深化小學英語素質教育的研究，開展了一系列英語教研活動。具體工作有以下方面：

一、組織英語教師認真學習新課標，學習相關的教育文件、教學理論，明確了課程改革的主要目標，增強課程改革的責任感和緊迫感，將課程從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發落到實處，并倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。開學初，教研組組織英語教師學習《英語新課程標準》，并在此基礎上，根據新課程標準的思想來進行集體備課，安排組內教師進行上課活動，全體教師進行評課活動。

二、以課題為中心進行英語課堂教學改革研究。根據學校確定的課題，進行課題研究，并重視調準修改和教學隨筆的撰寫，把節約出來的低效勞動時間轉移到有效、高效的思考、切磋、改進教學設計上來，開展備課、上課、評課為主的活動。

三、開展了一系列英語教研活動

1、開展了一系列的集體備課、上課、評課等活動，其中包括:我最滿意的一節課等等。在這些活動中，我們不斷探索教材，同時每次上好課后還進行反思，總結，不斷提高自己的教學水平。在英語教學上缺乏時效性，對學生的關注還不夠，是目前我校英語教學存在的兩個重要問題。下學期應該在這兩個方面予以重視。

四、繼續加強教學五認真工作。按照課程計劃上的課時，把提高質量的重點放在日常教學過程的優化上。教研組和學校定期進行五認真工作檢查，同時對于在檢查中發現的任何問題及時與教師見面，及時解決。

五、開展了各種英語課外活動。

本學期英語學科，排練英語短劇、英語歌曲等,六年級學生每節課前堅持值日匯報，堅持定期開展活動，不僅豐富了學生的課余生活，而且提高了學生的綜合能力。

綜觀當前的英語教學形勢，對照兄弟學校的教學成果，我們深深意識到了自身的不足，在今后的工作中，我們將不斷學習、不斷改革,提高課堂教學質量，爭取在今后的教學工作中取得更大的成績。

鶴洲學校 2009.1