第一篇：文化立校 無為而治——高青縣趙店西馬小學學校文化建設紀實

“無論一所學校位置多么偏遠，基礎多么薄弱，都有相當大的提高質量的空間。前提是要把提高質量作為最高追求，立足本校實際，辦出不自卑、有尊嚴、有特色、有氣魄的教育！”

——題記（摘自《人民教育》）

文化立校 無為而治

——高青縣趙店西馬小學學校特色建設紀實

有這樣一所偏遠的鄉村小學，師生總計不過300人，幾乎是清一色的民師轉正教師隊伍，卻辦得風生水起。凡到過該校的人，對學校的評價要么是說“有個學校樣子”，要么是感到“震撼和驚喜”。它被當地教育主管部門稱之為學校中的靈魂，像荒野中的一朵奇葩，默默開放；更像一棵小草，表現出了頑強的生命力。

它究竟藏有什么奧秘？

一、獨特的《辦學理念體系圖》和《師生一日常規流程圖》

走進學校，使人驚詫的不是一塵不染的校園，不是幸福寫在師生臉上的笑容，而是一塊巨幅《西馬小學辦學理念體系圖》，頗讓人沉思和遐想，有這樣的辦學理念，有這樣的學校文化，學校沒有生命力才怪。

《西馬小學辦學理念體系圖》是學校的一面旗幟，它將學校的近遠期目標、師生行為要求、學校特色等辦學思想性巧妙地形成體系，像一棵大樹，主干分明，枝葉并存，具體細致，渾然天成，具有很強的操作性，不做作，唯實用。它蘊含著豐富的教育功能，突出了學校

“文化立校，無為而治”的宏大理想。“沒有不想進步的老師，沒有不想進步的學生”，它像一團火一樣，鼓舞、激勵、引領著全體師生不斷進步。

復雜問題簡單化，整個圖廖寥361個字，是學校辦學思想集大成，易記，易懂，好操作。

《西馬小學師生一日常規流程圖》，它是師生工作學習生活的時間表和路線圖，該圖以時間為線索，將一天24小時劃分成十幾個環節，環環相連無間斷，每個環節有時間起止、冠名、要求，并配以恰當的經典文化相襯托。如7：30—8：00，冠名為“教工到校首件事”，要求教職工同時打掃個人所包衛生區，配以經典文化“黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔”。每逢這個時間，不分領導、教師、學生，一齊上陣，掃帚飛舞，其樂融融。美化了環境，鍛煉了身體，愉悅了心情。其它的如“教工餐后第一站（到學生中間去）”、“午間閱讀半小時”、“經典誦讀10分鐘”和“課前一首歌”等莫不如此。

勉強成習慣，習慣成自然。面對以上“兩圖”，師生每天無數次路過，每周一次的師生大典在這里召開，每日放學后的教工反饋會在這里組織，它發揮著默默的教育功能，影響著全體師生，先是口頭上的，再是行動上的，最后則滲透到了思想里。

重復就是堅持，堅持就是成功。

二、傳統文化添魅力 老樹新枝著紅花

“小學生古詩詞考級大比武”活動，每學期學校組織一次，其它時間學生可隨意進行。學生誰背的好誰就可以獲取考官資格。在熟練

背誦整篇《弟子規》的基礎上，按所規定必背古詩詞數量的比例，分別授予“高級背詩小能手” “中級背詩小能手” “初級背詩小能手”等稱號，并合影留念。照片長期貼在宣傳櫥里宣傳，極大促進了學生的背詩熱情，不達“高級”誓不休，誰也不甘落后，誰也想更上一層樓。

“家長學生同臺領獎表彰會”每學期一次。鼓樂齊鳴，彩旗獵獵。伴隨著歡快的音樂聲，家長牽著孩子的手，踏上紅地毯，從校領導和家委會領導手中接過獎品和獎狀。獎品價值不過三二元，獎狀則是五花八門，“助人為樂獎”、“進步最快獎”、“成績優秀獎”、“文明禮儀獎”、“吃飯認真獎”、“潛力學生獎”和“疼愛父母獎”獎，盡顯學生個性，盡顯學生主體地位。家長和學生同臺領獎，被“綁”到了一塊，家庭教育得以彰顯，家長和學生成了學習的共同體。多一把評價的尺子，就多一批好學生。家長也因此感受到了教育的重要性和教育的樂趣。

三、草木能育人 墻壁會說話

走在該校的校園里，最大的感受就是學校文化氛圍濃厚。教師班、軍人班、警察班、科學家班、數學家班、文學家班是班級的名稱；紀律路、衛生路、文明路、林蔭路是校園內道路的名稱；“規范管理 物盡其用”是涮拖把池上面的；“循環使用，節源減排”是洗漱水箱上邊的；“少年強則國強”是少先隊員雕像上邊的。校園內幾乎所有的事物都有冠名。

長8米，高1米的室外“露一手”、“看我的”展現臺，使每個學生的作品想展示就展示，每周都有不同的主題，室內有“紅梅花兒開朵朵放光彩”； “三廊一路一基地”（即經典誦讀長廊、圖說《弟子規》

壁廊、安全教育畫廊、養成教育一條路和勞動教育實踐基地等五大主題板塊）的文化格局為書香校園提供著源源不竭的動力。學生 “胸藏萬匯憑吞吐”，經典詩詞脫口而出，1012字的《弟子規》張口就來，正所謂“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”。

沒有閱覽室，教室內豐盈的“班級書庫”讓學生門前若市；沒有音樂教室，室外的“兒童樂園”是天然的音樂廳；沒有實踐活動室，近3畝的勞動實踐教育基地是師生實踐的大舞臺；沒有多媒體教室，組織學生觀看保衛室的監控設備，從而感覺高科技的力量，埋下熱愛科學的種子；建校時間短，就注重挖掘當地歷史文化，汲取營養，厚實底蘊。利用清朝同治年間禮部尚書、著名詩人羅國俊膾炙人口的詩作《過大蘆湖》：密雨陰濃白鳥飛，水田一片繞柴扉。何人識得湖中樂，稻花飄香魚正肥。還有發生在高青（時稱狄縣）大地上，被《史記-----田儋列傳》記載的田橫與五百壯士事件，策劃成“誰不說俺家鄉好”的主題板塊，使學生因家鄉而自豪。

室外文化牌匾有長期放置的，有短期放置的。短期放置的以自然月為單位，每個月的主題都有所側重。每學期有四個月，第一個月面對的，要么是剛剛入學還不懂規矩的學生，要么是還沉浸在或寒假或暑假氣氛中的學生，難免有渙散松懈、懶惰、無謂消磨時間的行為，所以就以培養良好習慣為主題，稱之為“習慣強化月”；教學是學校的中心工作，課改又是中心中的中心，第二個月就以規范課堂教學為主題，稱之為“課改深化月”；第三個月，學校開展的傳統活動較多，如 “家長學生同臺領獎表彰會”、“小學生古詩詞考級大比武”、“《弟子

規》誦讀大檢閱”等，稱之為“成果驗收月”；第四個月，期末將至，面臨考核，師生心情浮躁緊張，假期效應現顯，則以平和心態、放松心情為主題，稱之為“心態調整月”。牌匾大多是可拆卸式的，放假期間就將其移至室內，以延長其使用壽命，節約經費。

學校始終堅持圍繞“文化立校，無為而治”的育人思想，對師生進行潛移默化，春風化雨般的教育，最終形成了以“三好”為特色的學校文化，學校文化中處處體現著“三”的影子。例如：“三好校園”：即“綠色西馬，書香校園，和諧校園”； “三好教師”：即“心態好、精神好、身體好”；“三好學生”：即“一言一行做好人”、“一字一句讀好書”、“一筆一劃寫好字”;“三樣”：即“學校有個學校樣、教師有個教師樣、學生有個學生樣”；“三圖”：即“學校平面圖、師生一日常規流程圖、辦學理念體系圖”。

在學校的每一個角落都可以看見學校文化的存在，每一處場所都在發揮著育人的功能，就像法國雕塑家羅丹說的“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”一樣，學校不是缺少育人資源，而是缺少開發育人資源的心。

四、心平和 境無邊

素質抽測，一教師因不慎造成工作失誤。教工會總結時，教務處主任說，責任在我，沒有把工作程序說明白；校長說，責任在我，沒有重視好；事后這位教師親自到校長室道歉，即保護了教師的工作積極性，又維護了教師尊嚴。

學生違紀了，辦公室內，師生促膝長談。一杯水，一個坐位，好好反省一下，認為反省好了，和教師交流一下就走人，沒有雷霆之怒，只有春風化雨。

一教師不吃葷食，沒關系，負責食堂的教工天天為這位教師單獨做素菜。這位教師深受感動，學校的工作搶著干。逢人便說，為人要感恩。每逢教師生日，校園中貼出海報：××老師，今天是您的生日，全體師生祝您生日快樂，工作愉快！”；還發蛋糕、全體教師齊唱生日快樂歌以示祝賀。

學校的大型固定牌匾，“今天您笑了嗎？”那夸張的笑臉和藝術性的文字，時刻提醒師生只有在愉悅的心境中，才能工作好，學習好。

集體培訓學習，教師每人負責一部分，輪流登臺給全體教師講解，人人是“專家”，避免了“一言堂”，又實現了角色轉變，教師得以重視，效果勝于領導說教。

奴隸建造不出金字塔，“2003年埃及最高文物委員會通過考古發掘考證，金字塔是由當時具有自由身份的農民和手工業者建成，而非希羅德在《歷史》中記載的由30萬奴隸所建造。”

唯寬可以容人，唯厚可以載物。

五、不動搖 不懈怠 不折騰

西馬小學，是全縣56處中小學中最小的一處。多年來，一直立足于在“小”字上下功夫，不動搖、不懈怠、不折騰。很多人說學校小沒有發展空間，他們認為船小好掉頭！大學校花兩三萬元看不出變化來，他們花幾百元就能舊貌換新顏，大學校搞扁平化管理是普遍難題，他們不想搞扁平化也難，思想一轉變，學校的發展劣勢竟統統成了優勢！

我們不僅要問，這樣一所師資弱、硬件差的偏遠學校，為什么能

辦得如火如荼？西馬人引用了《人民教育》記者劉群說的話：“無論一所學校位置多么偏遠，基礎多么薄弱，都有相當大的提高質量的空間。前提是要把提高質量作為最高追求，立足本校實際，辦出不自卑、有尊嚴、有特色、有氣魄的教育！”

學校太小，教師年齡偏大，又沒有爭金奪銀的勢力，工作得還有勁嗎？他們這樣理解：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命”，面對平均年齡近50歲的教師，看重的是當下孩子的幸福成長，光環和榮譽已是身外之物。上邊來個表彰名額，經常是三五個教師也讓不下去，學校領導很是為難。

說起學校文化建設，西馬人嘗到了甜頭：是弱化學校管理還是強化學校管理，是粗放式管理還是精細化管理，人們一般選擇后者。但在一定基礎上，可以選擇前者。這個基礎就是學校的文化建設，當能達到以文立校，以文化人，以文育人，無為而治的時候，學校管理還是弱化的好。其實學校文化就是隱形的管理。因此學校沒有衛生細則和標準，長年不查衛生，其它常規也很少查之，師生照樣做得很好，天天如此。

西馬的“無為而治”出了名，11月15日、17日，臨淄區朱臺鎮桐林小學和稷下街道中心小學的校長老師前來參觀學“無為”，據來訪的校長說：我們了解到這個學校很不錯，就領著學校的中層一起來看看，來這里感覺收獲很大，學到很多管理方面的知識，值得我們借鑒。

西馬小學的張校長說，盡管學校獲得了“高青縣學校文化建設先進單位”稱號；盡管校內的幼兒園（校管園）摘取了“淄博市示范幼兒園”的桂冠；盡管學校承辦了“高青縣學校特色建設現場會”，但這都

不是我們的追求，“享受工作，健康生活” 才是我們的愿景。

繩鋸木斷，水滴石穿。文化是一種無堅不摧的力量。

第二篇：西馬小學2012學校文化建設計劃方案

2012學校文化建設計劃方案

高青縣趙店西馬小學

為深入貫徹和落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和國家省市關于加強學校文化建設的文件精神，推進特色建設工作，以師生為本，開展好?三好教育?特色學校創建活動，強化正面引導，轉化師生思想觀念，特制定本規劃，以促進學校健康持續的發展，實現?文化立校，無為而治?的辦學目標。

一、指導思想

以鄧小平理論和?三個代表?重要思想為指導，堅持社會主義文化的發展方向，遵循學校文化建設的發展規律，以師生為主體，以確立社會主義榮辱觀為導向，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園環境為重點，以豐富多彩、積極向上的學校文化活動為載體，弘揚主旋律，突出高品位，創建和積淀厚重的學校文化，營造文明校園、和諧校園，促師生人文素養的提高，并逐步形成具有西馬小學特色的學校文化。

二、發展目標

學校文化建設突出?三好教育?特色，強化?文化立校，無為而治?辦學理念，以校訓（立足實際求發展）、校風（把小事做好）和校魂（規范是基礎，特色是生命）為工作指導方針，凝練、提升核心價值觀?無為?，重點做好?五邁進?工作，培育優良校風、教風、學風，營造良好的育人環境。

由整潔校園向品味校園邁進。干凈整潔的校園已經不是當下校園的新鮮事，品味校園、內涵校園將是校園發展的明天。

由綠色校園向生態校園邁進。結合環境保護，進一步規劃好學校的綠化工作，努力將校園打造成鳥語花香、綠樹成蔭、草坪成片的生態校園。

由和諧校園向默契校園邁進。在努力建設好和諧校園環境的基礎上，再進一步使我們的校園文化達到更高的默契。

由文化立校向文化強校邁進。只有更進一步的加強和突出本校特色文化，才是新世紀校園文化的終極目標。

由生本課堂向生命課堂邁進。不斷創新，活力遞進，達成豐富多彩的生命課堂。

三、基本原則

以人為本原則：高度重視人在學校文化建設中的作用，重視人的積極性的充分發揮，把體現學校教育人文本質和培養學校的人文精神作為學校文化建設的主攻方向。

育人性原則：結合時代特點和形勢需要，根據學校實際，發揮學校文化建設的育人功能。

思想性原則：就是要堅持先進文化的前進方向，堅持用?三個代表?重要思想和科學發展觀統領學校文化陣地。

實踐性原則：學校文化重在建設，重在實踐，要開展符合學生特點、引導學生全面成才、形式喜聞樂見、同學參與性強、深受廣大同學喜愛和支持的學校文化活動。

整體性原則：學校文化建設是一個系統工程，具有層次性、具體性、全面性等特點，所以要統籌兼顧，全員參與，持之以恒。

特色性原則：創新學校文化建設的途徑和方法，豐富學校文化建設的內容和形式，在傳統中挖掘新意，融合傳統與創新，為學校文化建設注入生機與活力。

發展性原則：學校文化具有發展性、動態性等特點，所以要與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。

四、保障措施

1、成立學校文化建設活動領導小組，領導、管理、協調文化建設工作。

組長：張新忠(學校文化的總體規劃設計)，副組長：陳興國(協助規劃

設計，負責學校文化制作)，成員：付杰軍(學校文化宣傳教育)、于寶永(負責物質保障)、張洪海（負責文明班級評選、學生行為習慣的養成教育）

2、堅持統一部署、全員參與、全面落實。

3、加大投入，保證學校文化建設的正常需要。

4、本著?追求品味，著眼實用性，科學性，合理性?的原則，搞好校園、班級美化，做到圖文結合，使班級成為工作、學習、休憩的理想育人樂園。

5、以學生為主體，以活動為載體，營造學校的人文環境。

五、主要步驟

（一）大力推進學校制度文化、物質文化建設。

1.堅持和完善教代會民主管理制度，推行校務公開，不斷擴大廣大師生員工對學校工作的知情權、參與權和監督權。

2.堅持以人為本的思想，建立健全學校管理的各項規章，依法規范學校的決策體制，完善決策過程和工作規則，實現決策的規范化、科學化、民主化，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。

3.進一步修定和完善學校的各項規章制度，并將其匯編成冊，作為處理學校內部工作的依據。

4.加強物質文化設施建設。我們將本著?高品位、兒童化?的原則，對學校的墻壁進行文化著裝。讓每一面墻所說的話，和它的外在形式和諧統一。同時充分利用校園的每一個角落，營造良好的育人環境和氛圍，使校園內的一草一木，一磚一瓦都體現出教育的引導和熏陶。按照有關規定，逐步完善學校文化活動設施，為開展學校文化活動提供必需的場所。

（二）加強師德建設，促進教風進一步好轉

1、大力倡導?愛校敬業，創新奉獻?的良好師德風范，鼓勵和引導教職員工自覺在政治思想上、道德品質上、學識教風上率先垂范，為人師表。高度重視師德師風建設，嚴格要求、嚴格管理，增強廣大教師爭做光榮的人民教師的責任感、使命感，激發廣大教師嚴格自律，恪盡職守，樹立人民教師良好師表形象。

加強教師的禮儀教育，作為人民教師，要學會用文明的語言，儒雅的行為、高雅的氣質、莊重的衣表、雷厲風行的作風、健康向上的思想引導和影響學生，作學生學習的榜樣。

2、建立健全各項規章制度，用《教師職業道德規范》規范教師的教育教學行為，認真落實各項規章制度，建立和完善師德考評制度，把教職員工的道德自律和有關制度的外在約束結合起來，保證師德建設的時效性和長期性。

3、建立激勵與約束機制，完善教職工獎懲制度，引導教職工德才兼修。學校鼓勵老教師幫帶青年教師，積極培養和發現青年教師中的骨干力量，對工作中取得的成績及時給與表彰獎勵，真正把有能力、貢獻大、作風硬的老師評選為各級各類先進，在學生中開展?我最喜愛的教師?評選活動，樹立典型，進行宣傳學習，為教師的道德行為提供示范。

4、完善教師培訓制度，對新教師進行師德和學校規章制度培訓，幫助新教師樹立以德治教的意識；進一步加強教學業務和教學基本功的培訓，注意創設良好的語言文字環境，全校師生在教育教學等活動中自覺使用普通話和規范用字；利用機會外出學習，不斷更新教學思想和理念。

5、營造一個心情舒暢的工作氛圍和優秀年青人脫穎而出的政策環境和靈活、高效的用人機制；從思想上、政治上關心教師的成長，關心教師的生活，積極創造良好的發展氛圍和工作平臺。

6、進一步規范教師的教學行為，在常規教學管理上下大工夫。杜絕上課遲到、早退現象，杜絕無教案上課、舊案上課、上隨意課等不負責現象，杜絕體罰和變相體罰、侮辱學生和不尊重學生人格的行為。

（三）加強學風建設，為社會培養合格人才

1、強化好習慣。強化對《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、?西

馬小學四個四?（即四個提倡：提倡讀書看報、提倡文明用語、提倡兩跳、提倡撿起棄物；四種秩序：就餐有秩序、午休有秩序、乘車有秩序、放學有秩序；四項杜絕:杜絕喧嘩、杜絕追逐打鬧、杜絕帶零食進校園、杜絕家長進校園；四項基本功：發言要響亮、讀書要認真、寫字要端正、合作要積極)和《弟子規》的學習和落實，用中國傳統文化潤澤學生思想，以《弟子規》規范學生言行；培養學生學有方法、行有規矩、做有秩序。進一步建立和完善學生管理制度，充分發揮文化在育人和良好習慣養成中的功能。在學生中培養?中華之崛起而讀書?的精神，培養刻苦學習、積極上進、不斷進取的良好學風，形成勤奮學習、完善自我、互助合作的優良學風，教育學生聽老師話，做好孩子。

2、活動育新人。充分利用五一、六一、七一、十一、教師節等重大節慶日和紀念日，清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日開展豐富多采的紀念活動，利用入學、入隊有特殊意義的日子，開展主題教育，培養集體主義精神和愛國主義情操。積極開展各類特色鮮明、參與面廣的學生文體、藝術活動。開展?陽光體育?活動、古詩詞考級、?紅色歌曲大家唱?、《弟子規》大檢閱等特色比賽活動，保證學生體育活動時間，增強學生體質。利用大課間、課外活動時間開展?兩跳?（跳繩、跳房子）等形勢多樣的活動。

3、利用好資源。充分利用?一日常規光榮榜?、?露一手?、?看我的?平臺和?紅梅花兒開，多多放光彩?、?紅星閃閃放光彩?專欄等媒介發揮育人功能。校園內張貼、懸掛名人名言，引導學生從確立遠大志向做起，從增強愛家鄉的情感做起，從規范行為習慣做起，培養良好的品行。

4、感恩要先行。實施好?孝敬父母月?活動，開展一次以孝敬父母為主題的班會，以弘揚中華民族傳統美的，培養學生孝敬父母、學會感恩、關愛社會、報效祖國的優良品質，做好?五個一?：為父母洗一次腳，給父母寫一句體貼話，為父母制作一件生日禮物，承擔一項家務勞動，與家長

說一次悄悄話等，激發學生孝敬父母的善良本性。

5、家教須結合。通過家委會，搞好家長培訓，發揮學校文化對社區、家庭的影響力，使家長認識到不能只忙碌掙錢，要關心孩子的成長，促進家校聯合。通過家校共同學習力行《弟子規》這項系統、長效的活動，傳承中華美德，培養民族精神，不斷提高學生的人文素養。我們校抱著‘二年育人，一生奠基’的信念，加強對學生的品行教育、感恩教育，注重落實弟子規，開展?家長和我同讀一本書?活動，激發孩子孝親尊師的善良本性，帶動家長愛讀書、孝敬父母、父慈子孝，促進?家和?，形成?萬事興?的良好局面。

總之，要發揮師生在學校文化建設中的主體作用，提高廣大師生搞好學校文化建設的積極性。干部、教師必須在學校文化建設中積極參與并充分發揮主導作用，引導學校文化建設沿著正確的方向向高層次發展，以文育人、以文化人，使學校真正達到?文化立校，無為而治?的積極效果。

趙店西馬小學 2012年3月9日

學校全稱：高青縣趙店鎮西馬小學 校長：張新忠 聯系人：陳興國 聯系方式：6370597,***

市學校文化建設 先進單位申報材料

計劃方案

2012學校文化建設計劃方案

高青縣趙店西馬小學

第三篇：堅持文化立校 打造景區教育品牌(學校文化建設工作總結1)

堅持文化立校 打造景區教育品牌

——老子山鎮九年制學校校園文化建設總結

學校文化建設是新時期貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的有效手段。為此，為了認真落實落實“學校文化建設年”精神，營造濃厚的學校文化氛圍，為學生創造良好的育人環境，我校于本學年進一步加大了校園文化建設工作力度。現將各項工作匯報如下：

一、學校領導班子成員高度重視校園文化建設工作，明確指導思想和目標任務，成立了以校長為組長的校園文化建設領導小組，多次召開專題會議反復研究論證，結合校園布局結構合實際情況，制定了我校校園文化建設發展規劃：校園建設營造整體美，綠化美化營造環境美，名言佳作營造藝術美，人際和諧營造人文美。2010年以教學大樓和師生餐廳文化、學生宿舍文化建設為重點；2011年以廣場的綠化美化、場地硬化、教室文化建設為重點。經過近兩年的努力，把老子山鎮九年制學校建設成為環境幽雅整潔，結構布局合理，人際關系和諧，校風、班風、學風良好的一流學校。

二、依據學校校園文化建設發展規劃，認真制定了《老子山鎮九年制學校校園建設工作實施方案》，詳細安排部署了我校2012年校園文化建設的各項活動內容，明確任務，責任到人限時完成任務。

三、組織全體教職工認真學習《老子山鎮九年制學校校園文化建設實施方案》，引導全校教職工認真領會精神，充分認識校園文化建設現實意義，并把相關任務要求向各部、各處室、各班級進行責任分解，從而營造全校上下互動，積極配合，形成對校園文化建設人人參與、齊抓共管的良好格局。

四、開展的主要工作

1、營造濃厚校園文化氛圍。⑴學校投資10多萬元購置了校園廣播、攝像機等設備，設立了校園廣播室。堅持每天早、晚兩次播出“校園之聲”，開辟了“平安校園”、“綠色空間”、“親情樹”、“校園快訊”、“時文選萃”等專題欄目；成立了班級通訊組，定期培訓通訊員，豐富了校園文化生活，提高了學生寫作水平；我們不斷優化廣播內容，用優美、健康向上的樂曲陶冶學生情操；用適時播放的好人好事弘揚正氣；用《校園新聞》培養學生關注時事、熱愛學校的情感，樹立主人翁意識；用經典、優秀的散文、詩歌培養學生的高尚品質；⑵對教室墻面、黑板、走廊、標語、櫥窗等進行精心布置建設奮志雕像、奮志走廊、奮志長廊等校園奮志景觀；各班級的板報、學習園地每周一換，校園閱報欄展示內容兩天一更新。

2、培育學校精神，提升學校文化品位。一所學校的精神品質是這所學校的靈魂所在。借學校文化建設之機，我校把本校的價值觀念、辦學思想、辦學理念、辦學特色、辦學目標、校訓、校風、教風、學風以及《老子山鎮九年制學校學生一日常規》進行了詳細認真的解讀，使全校師生熟知本校學校精神，并作為共同的座右銘內化為自覺行動。同時我們根據湖區孩子特別能吃苦耐勞頑強拼搏的特點，我們全體教師形成共識，密切配合，在學習和各項活動中積極引導并加以培養，使之成為我校的一種精神，成為我校每個學生身上共同具有一種優秀品質。

3、造優美潔凈的校園環境。在繼續堅持校園衛生責任區實行包片管理，確保校園衛生的基礎上，對校園的樹木、花園、綠化帶也明確班級負責，定期澆灌、修剪、養護，使學生在勞動和管護之中，增加對花草樹木的了解，提升他們的欣賞水平及環保意識。為進一步美化校園，新修學校大門一座，中心花園一個，廁所一個，在植花木1000余株，修建草坪綠化帶，鋪設大理石廣場，實施了操場塑膠化，修建了旗臺安裝了旗桿，投入200余萬元進行內部裝備、出新、改造舊教學樓。逐步實現校園的凈化、硬化、綠化、美化、整齊化。

4、開展各種活動，煥發校園生機。我校堅持每天清晨升國旗、每周一集體升國旗、唱國歌、國旗下講話活動，陶冶學生的愛國情操；以班級為單位開展了乒乓球比賽、羽毛球比賽、拔河比賽和籃球友誼賽，增強學生集體主義觀念；舉辦了春季田徑運動會，培養了學生頑強拼搏、永爭第一的優良作風；組織了“安全伴我行”學生征文比賽和“我與法制同行”學生征文比賽，活躍學校文化氛圍，提高了學生的寫作水平；舉行了清明節為烈士掃墓活動，激發學生的愛國熱情；每周一下午各班級分頭組織內容豐富的主題班會，活躍班級風，舉辦了交通安全知識報告會和法制教育報告會，培養了學生的安全防范能力和遵紀守法意識；組織全校師生為患病學生捐款，以增強凝聚力。

5、營建班級文化，創建班級特色，形成班級精神，努力營造人格培養的良好氛圍。各班級教室布置充分體現班級特有的藝術氣息，標語的選擇、書寫，板報、學習園地的設計、內容安排、插圖繪畫等無不體現著學生的獨具匠心，體現著學生的聰明才智。“我說我”、“我愛我班”、“開拓展臺”等等獨具匠心的班級文化建設的展示，表達了學生真摯的情感和心聲，展現著學生們火熱的青春與飛揚的夢想。學生在這樣的環境內感染和熏陶，自覺或不自覺地把班級目標內化為自己的追求和行動，享受成功的喜悅，激發向上的欲望。

6、加強學生的養成教育，培養學生的良好習慣。加強了學生的文明禮貌用語教育、尊老愛幼教育和謙遜恭讓教育，引導學生做文明人，辦文明事；加強學生的安全意識和技能教育，引導學深形成良好的安全防范意識；加強對留長發、染彩發、著奇裝、帶首飾等學生的批評教育，引導他們形成健康的審美觀；強化學生的感恩教育、誠信教育；引導學生形成高尚品質；強化學生的時間觀念教育，培養學生形成良好的生活習慣。

五、校園文化建設取得的成效

1、校園的環境優雅、整潔、和諧、美觀，三季有花，四季常青，師生身處其中，心曠神怡，精神狀態為之振奮，工作、學習的信心倍增。

2、學生的文明行為和優良習慣正在逐步形成，學生整體的文明程度提升比較明顯，按時到校的學生多了，遲到、早退的人少了，遵規守紀的學生多了，打架斗毆的人少了，按時作息的多了，宿舍嘈鬧聲小了——是我們體會到了環境育人這一真諦，更加認識到校園文化建設的重要性。

3、學校文化建設的新氣象有力地促進了學校的育人功效，對良好的校風、班風、學風的形成起到了積極的推動作用，對學生綜合素質的提升起到了潤物細無聲之妙。

六、學校文化建設未來構思

1、致力教師文化建設

造就奮志教師。引導教師樹立“愿栽大木柱長天”的宏偉志向，堅持以人為本，強化教師師德，充分發揮領導帶頭作用、榜樣示范作用，形成一支愛崗敬業、無私奉獻，有一顆超越世俗的愛心、能擔當社會責任感的教師群體；強化創新意識，優化校本培訓，采取撰寫個性化的讀書筆記、組織捆綁式的同伴互助、實施開放式的學習交流等形式，練就教師扎實地教學基本功，造就優秀教師隊伍，發展品牌學校。

打造奮志課堂。追求“上善若水”的智慧課堂，用心靈塑造心靈，用智慧啟迪智慧，構建見解深刻、充滿智慧、精益求精的生態課堂。加強備課管理，堅持集體備課，著力課堂教學過程管理，切實做精、做實、做深課堂，廣泛開展典型案例研討、聽課評課以及教學大比武等活動，大力開展校際交流，力求彰顯每位教師的教學特色，實現教師教得輕松、學生學得愉快。

2、給力學生文化建設

精心實施“德育一體化”工程。作為全縣唯一一所九年制學校，我們將借助“一體化”的優勢，根據每位學生在學校持續學習生活九年的實際，精心設計“德育一體化”育人目標，著力構建“德育一體化”育人模式，積極探索“德育一體化”的內容和方式。小學階段，教育幫助學生初步培養起愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感；樹立基本的是非觀念、法律意識和集體意識；初步養成孝敬父母、團結同學、講究衛生、勤儉節約、遵守紀律、文明禮貌的良好行為習慣；逐步培養起良好的意志品格和樂觀向上的性格。力爭通過努力，讓所有學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。

悉心開展老子文化特色活動。鞏固已有的原國學特色活動，進一步弘揚地方特色文化——老子文化。充分挖掘、利用老子山、老子的文化淵源，構建以老子思想精髓為主題的校園文化，編寫《老子文化啟蒙》校本課程；精心組織開展“二一一”老子特色文化活動，每周開設兩節老子文化課程，每人學會一套《道德經》自編操，每人參加一項老子文化興趣活動，如太極操、鄉土考察團、老子講壇等，努力打造老子教育文化特色品牌。

作為一所湖區老校，謀求學校又好又快發展，辦湖區人民滿意的學校，是我們義不容辭的責任。未來，我們將繼續堅持素質教育的辦學方向，踐行先進的教育觀念，精致化學校管理，與時俱進，開拓創新，把各項工作做得更好，為景區的發展做出新貢獻！我們堅信，有縣教育局正確領導、有老子山鎮大力支持、有社會各界鼎力相助，不久的將來，一所辦學有特色，教學有特點，學生有特長的景區品牌學校必將煥發新的時代光彩。

總之，老子山鎮九年制學校校園文化建設工作在上級部門的關懷和全體師生的共同努力下，經過兩年多的辛勤勞作，作出了一定的工作，取得了一定的成效。展望今后，等待我們去做的工作還很多，任務還很艱巨，但我們有信心在上級部門的正確領導下，全校上下，群策群力，把我校的學校文化建設邁上一個新臺階，使濃厚的學校文化成為老子山鎮九年制學校的一大亮點。