第一篇：班主任工作經歷

班主任工作經歷

我叫王建峰，男，1989年7月于禮泉二中畢業后，28年一直在農村小學從事數學教學工作，并擔任班主任工作。28年的辛勤耕耘，我獲得了豐厚的回報。2006年擔任二級教師以來，撰寫的《小學數學課導思淺議》、《如何培養學生的自學能力》等多篇論文獲得縣級一等獎。

20多年的班主任工作中，我堅持以人為本的科學發展觀，樹立正確的人才觀，全面實施素質教育，注重培養學生的創新意識，使學生在各方面得到全面發展。將為社會培養合格的人才作為自己畢生的追求，全身心地投入到教育教學工作中。時刻謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。無論是在普通班還是在重點班擔任班主任，工作都是勤勤懇懇，扎扎實實，對學生一視同仁。既是學生靈魂的塑造者，又是他們的良師益友。以良好的師德、言行，為學生做好表率。待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，用教師的一顆愛心，去關懷、溫暖學生，培養發展優生，轉化“學貧生”。

我深深意識到，教育的過程是創造性很強，又極富挑戰性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。在多年的班主任工作中，我摸索出一套行之有效的工作方法，在班級日常管理方面，積累了豐富的經驗，制定并執行了“嚴格管理，勤奮學習，正確指導”的十二字方針，在學生中積極開展“比、學、趕、幫、超”活動，使學生在良好的氛圍中，勤奮學習，取得了較好的效果。

一是在班級的日常管理工作中，務實、細致、深入，以權利和義務并行為原則，培養良好的班風和學風。" 首先，重點強化學生的責任心和集體榮譽感，讓學生明確：接受教育和學習是他們的權利，但這個權利必須是建立在他們遵紀守法、遵守《中學生日常行為規范》的基礎之上的，使他們從思想上樹立對 1 個人、對班級、對父母、對社會的責任感，促使他們把努力學習，完成學習任務作為自己的基本任務，從而以《小學生守則》約束自己的言行，以班集體的榮譽感來樹立良好的班風。同時，著力培養對班集體有責任心的班干部，使他們成為班級的主心骨，學習和生活的楷模，“性能”優良的“火車頭”。其次，明確告訴學生班集體的奮斗目標，對他們進行理想、人生和前途的教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，讓他們學會學習、生活和為人處世的方法，學會尊重他人，幫助別人，樹立良好的道德情操，使自己既得到了別人的尊重，又體現了自己良好的素質。在我所帶的班級中，都管理有序，班風正，學風濃，班集體面貌朝氣蓬勃。

二是重視情感培養，和學生交朋友，為他們分憂解難。班主任既是學生的老師，更是學生的朋友。只有和他們做知心朋友，才能縮短師生之間的感情距離，建立起融洽的師生關系。在學習上、生活上主動地關心他們，幫助他們，使班上的每一位同學都能感受到老師的愛，感受到集體的溫暖。2015屆畢業班丁建同學，是一個雙差生，總覺得前途黯淡，是我找他促膝談心，多次家訪，他端正了學習態度，明確了學習目標，學習成績突飛猛進，最后以優異成績考入咸陽市啟迪中學。鄭敏在小時候父親去世，讀四年級時母親去世，家庭經濟十分困難。我出面找村上、學校解決一部分資金，我自己再解決一部分，幫她完成了學業,在今年中考時也取得優異成績。由于自己深入、細致的班主任工作，成績突出，受到上級教育主管部門和學校領導的一致好評。

三是重視學生多方面素質的全面培養。

在全面了解學生實際情況后，制定出適合每一個學生發展的學習目標，對學習成績較好的同學鼓勵他們升入高一級的學校學習，對成 2 績較差的學生鼓勵他們從體、美等方面發展，培養他們的學習興趣。高2013年畢業班共有36名學生，學習成績參差不齊。針對這一實際情況，我分別找學生家長和學生本人談心，成立了體育組、美術組、英語興趣組等學習小組，并結合學生的學習實際，制定出適合自己的發展目標，收到了十分滿意的效果。

在從事班主任工作的20多年間，其中1995年全縣會考中，取得優異成績并被評為模范班主任。1998年獲得“禮泉縣先進班集體”的稱號。連續5年被評為學區優秀班主任。2007年獲得“咸陽市優秀班主任”稱號。2015年獲得“縣優秀教師”稱號。28年嘔心瀝血，碩果累累，作為一名普通的農村教師，我為黨和人民交上了一份滿意的答卷。“咸陽市優秀班主任”稱號“咸陽市優秀班主任”稱號。

第二篇：班主任工作經歷

班主任工作經歷

我于1996年7月于四川師范大學化學系本科畢業后，分配到都江堰第四中學。10年來一直在農村中學從事化學教學，并擔任班主任工作。10年的辛勤耕耘，我獲得了豐厚的回報。2001年擔任中學一級教師以來，我所帶的三個班級體中就有兩個（2002屆1班、2006屆8班）被評為成都市先進班集體；撰寫的《轉化差生的有效途徑》、《“木桶理論”與班級管理》、《情感教育的作用》等多篇論文在全校交流。

10年的班主任工作中，我堅持以人為本的科學發展觀，樹立正確的人才觀，全面實施素質教育，注重培養學生的創新意識，使學生在各方面得到全面發展。將為社會培養合格的人才作為自己畢生的追求，全身心地投入到教育教學工作中。時刻謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。無論是在普通班還是在重點班擔任班主任，工作都是勤勤懇懇，扎扎實實，對學生一視同仁。既是學生靈魂的塑造者，又是他們的良師益友。以良好的師德、言行，為學生做好表率。待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，用教師的一顆愛心，去關懷、溫暖學生，培養發展優生，轉化“學貧生”。

我深深意識到，教育的過程是創造性很強，又極富挑戰性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。在多年的班主任工作中，我摸索出一套行之有效的工作方法，在班級日常管理方面，積累了豐富的經驗，制定并執行了“嚴格管理，勤奮學習，正確指導”的十二字方針，在學生中積極開展“比、學、趕、幫、超”活動，使學生在良好的氛圍中，勤奮學習，取得了較好的效果。一是在班級的日常管理工作中，務實、細致、深入，以權利和義務并行為原則，培養良好的班風和學風。"

首先，重點強化學生的責任心和集體榮譽感，讓學生明確：接受教育和學習是他們的權利，但這個權利必須是建立在他們遵紀守法、遵守《中學生日常行為規范》的基礎之上的，使他們從思想上樹立對個人、對班級、對父母、對社會的責任感，促使他們把努力學習，完成學習任務作為自己的基本任務，從而以《中學生守則》約束自己的言行，以班集體的榮譽感來樹立良好的班風。同時，著力培養對班集體有責任心的班干部，使他們成為班級的主心骨，學習和生活的楷模，1“性能”優良的“火車頭”。其次，明確告訴學生班集體的奮斗目標，對他們進行理想、人生和前途的教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，讓他們學會學習、生活和為人處世的方法，學會尊重他人，幫助別人，樹立良好的道德情操，使自己既得到了別人的尊重，又體現了自己良好的素質。在我所帶的班級中，都管理有序，班風正，學風濃，班集體面貌朝氣蓬勃。高2002屆1班不僅學習成績名列年級第一，且在干部隊伍的建設、文體活動的開展上都獨樹一幟。該班先后獲得校級先進班集體、都江堰市先進班集體和成都市先進班集體榮譽稱號，并在2002年的高考中，取得一次上線28人的不俗戰績，在同類班級中名列第一。高2006屆8班在今年高考一次本科上線32人，在同類班級中名列第一，也先后獲得校級先進班集體、都江堰市先進班集體和成都市先進班集體榮譽稱號。

二是重視情感培養，和學生交朋友，為他們分憂解難。

班主任既是學生的老師，更是學生的朋友。只有和他們做知心朋友，才能縮短師生之間的感情距離，建立起融洽的師生關系。在學習上、生活上主動地關心他們，幫助他們，使班上的每一位同學都能感受到老師的愛，感受到集體的溫暖。高2002屆1班的丁建同學，高二分班時是一個雙差生，總覺得前途黯淡，是我找他促膝談心，多次家訪，他端正了學習態度，明確了學習目標，學習成績突飛猛進，最后以優異成績考入攀枝花大學臨床醫學系。高2006屆8班的解鐘同學，高一進校就愛上網和賭博，有時晚上通宵上網，通過我的多次談心使其認識到上網和賭博的危害性，同時使他的愛好轉移到學習上來，高三“一診”、“二診”考試均上高線，今年高考取得522分的優異成績。20006屆8班董昆其父親長年多病，家庭經濟非常拮據，他的思想壓力也非常的大，曾幾次想放棄學習。面對這一情況，我發動學生為他捐款，并主動掏腰包，在經濟上幫助他，思想上鼓勵他，使他完成了學業，在今年的高考中以584分的優異成績考入重點大學。2006屆8班鄭敏在小時候父親去世，讀高三時母親去世，家庭經濟十分困難。我出面找村上、學校解決一部分資金，我自己再解決一部分，幫她完成了學業,在今年高考中也取得優異成績。由于自己深入、細致的班主任工作，成績突出，受到上級教育主管部門和學校領導的一致好評。

三是重視學生多方面素質的全面培養。

在全面了解學生實際情況后，制定出適合每一個學生發展的學習目標，對學習成績較好的同學鼓勵他們升入高一級的學校學習，對成績較差的學生鼓勵他們從體、美等方面發展，培養他們的學習興趣。高2002屆1班共有56名學生，學習成績參差不齊。針對這一實際情況，我分別找學生家長和學生本人談心，成立了體育組、美術組、英語興趣組等學習小組，并結合學生的學習實際，制定出適合自己的發展目標，收到了十分滿意的效果。該班在畢業時，一次性上線28人，52人升入高一級學校繼續學習，其中14人到各級體校、美術學校和職業學校學習，使學生、家長、學校三方面都非常滿意。

在從事班主任工作的10年間，我先后擔任98屆5班、2000屆3班、2002屆1班、2003屆10班、2006屆8班的班主任工作。其中高2002屆1班在省會考中各科一次合格率均達到或超過學校制定的95%的責任目標。該班有都江堰市三好學生4人，都江堰市優秀班干部2人。受到都江堰市教育局的高度評價，獲得2002年“成都市先進班集體”的稱號。高考一次性上線28人，全班58人有54人進入高一級學校學習。高2006屆8班有成都市優秀干部2名，成都市三好學生4名，都江堰市優秀干部5名，都江堰市三好學生23名，校級優秀干部3名，校級三好學生20名,預備黨員1名。該班2005年獲得“都江堰市先進班集體”,2006年獲得“成都市先進班集體”的稱號。高考一次性上本科線32人，全班62人全部上線。10年嘔心瀝血，碩果累累，作為一名普通的農村中學教師，我為黨和人民交上了一份滿意的答卷。

都江堰市第四中學芶飛

2006年8月4日

第三篇：班主任工作經歷

我的班主任工作經歷

在擔任班主任的歲月中，我有過歡樂，有過痛苦，有過傷；有過淚，這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。如果說作為一個老師，在自己的教學生涯中沒有擔任過班主任工作，那么不算一個真正合格的教師，在自己的教學生涯中總是留下一些遺憾和不足，讓人有說不出自己到底缺少了什么，回顧擔任班主任的時間中，感覺到班級管理，是一項非常瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造精神。

一、最有收獲的一年

我從開始擔任班主任不知道如何去當好一個班主任，但是那個時候由于自己比較年輕，對工作充滿了熱情，并且相信勤能補拙的道理，幾乎每天都能到班上，并且吃住幾乎和學生在一起，一年的時間一起快樂的度過了，并且記得住學生的名字，但是由于工作的匆匆忙忙，在三年的班主任留下一些記憶和經驗，但是沒有認真總結，現在回想起來，在自己的心中還是留下很多的遺憾。

二、最失敗的班主任工作幾年

從2005年開始到2008年三年的班主任在所有的班主任工作，是讓我記憶最淺的今年，這幾年的班主任工作，由于自己已經當了三年班主任，有了班主任的工作經驗，并且忙于生活，對學生的付出沒有前三年投入，學生能夠記住老師，但是我記不住學生，從幾年班主任讓我充分認識到，班主任是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿活力的學生。沒有心靈溝通，沒有用心去做班主任。學生對自己的同樣是這樣的感受。如果自己在做班主任的時間中，加強和學生的溝通，投入更多的情感，自己現在的收獲會有更多。

三、最感動的幾年

從2010年到2012擔任班主任，是讓我最感動的幾年，由于自己身體的原因，在擔任了三年級班主任后不久第一學期中，我一直不斷的生病住院，每一次的生病住院，班上的學生都會組織到醫院去看望我，在我的病床前圍繞總是有一群學生，問寒問暖，在我的心中留下不可磨滅的印象，班主任有這樣一群學生，是學生在不斷的感動我，讓我在工作中不斷去完成自己，在后面的日子里，每一個暑假我都會騎自行車看望每一個學生，每到一處，家長的熱情和學生的淚水是我當班主任見到最多的一次。現在每次回想當年的情景，自己心中不由得無限感慨，作為一位教師，班主任工作辛苦是顯而易見，而班主任工作留下的回憶是作為科任教師無法得到的。

四、最成熟的幾年班主任工作

從2012年以后的班主任工作，通過自己的努力和總結，在班主任工作上有了自己的想法，要做好一個班主任不但需要有豐富的教學經驗，更要有對學生的熱愛，每一次學生犯的錯誤，都應該認真的思考和反思自己存在的不足，而不是一味抱怨自己的學生，學生的錯誤同時反應班主任應該值得注意的地方，作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學生。難管學生犯了錯誤，更應該動之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評，而不是以傷害學生自尊心為樂趣，這樣更容易激發學生的反叛心理，那樣班主任工作就更難做。所以批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學生改正錯誤。面對學生的錯誤時

有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學生！”“咱們班有了你算是完了！”“你真是無藥可救了，還是回家自學去吧！”這些定性的話、消極的斷言，會嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主動性。我們作為一名教師，只有走進學生的心靈，得到學生在感情上的接納，才能更好地教育學生。這就要求我們在處理班務事情時還得懂得一些教育心理學知識，要進行換位思維，站在學生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆理解的心，才能真正走進高中學生們的真實的心理世界。

總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼去充實。在新的大環境下如何，更好去擔任班主任工作是我們需要去用心，去挖掘，去感悟。

第四篇：班主任工作經歷證明

班主任工作經歷證明

虞蓀譽老師是我校在編老師，任小學數學課教學，中小學二級職稱，該教師自參加工作以來已經連續5年擔任過班主任工作。

特此證明。

單位簽章：夏畈中心小學

2017年 11月24 日

班主任工作經歷證明

徐益勤老師是我校在編老師，任小學數學課教學，中小學二級職稱，該教師自參加工作以來已經連續4年擔任過班主任工作。

特此證明。

單位簽章：夏畈中心小學

2017年 11月24 日

班主任工作經歷證明

張巧老師是我校在編老師，任小學語文課教學，中小學二級職稱，該教師自參加工作以來已經連續6年擔任過班主任工作。

特此證明。

單位簽章：夏畈中心小學

2017年 11月24 日

班主任工作經歷證明

曹嬋老師是我校在編老師，任小學語文課教學，中小學二級職稱，該教師自參加工作以來已經連續5年擔任過班主任工作。

特此證明。

單位簽章：夏畈中心小學

2017年 11月24 日

第五篇：班主任工作經歷證明

關于劉佳同志勝任班主任工作的證明

劉佳同志自參加工作以來，能服從組織分配，勇挑重擔，一直擔任一個班的班主任工作。在班級工作中，該同志總是帶頭圓滿地完成學校領導布置安排的各項工作，而且能根據所帶班學生的年齡和個性特點，悉心關愛每位學生（特別是留守兒童），有針對性地開展教育工作，促進全班學生全面健康成長，得到領導和同仁的肯定和家長的贊許。特此證明

老君鎮新崗小學

2016年12月2日