第一篇：圍繞效做文章 抓住變字謀發(fā)展 業(yè)務工作總結(jié)

抓住“變”謀發(fā)展，圍繞“效”做文章

——2011年度高羅鄉(xiāng)中心學校業(yè)務工作總結(jié)

曾雁峰

2011年是我國頒布《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》實施的開局之年，是我鄉(xiāng)各級各類學校實踐優(yōu)質(zhì)高效課堂成果豐碩的一年，作為農(nóng)村基層一名普通的業(yè)務助理，把自己一年來的所作所為，所聞所見以及對未來的思考與期盼梳理總結(jié)如下，懇望得到領(lǐng)導專家的指點，同行的幫助，為開創(chuàng)我鄉(xiāng)教育教學工作的新局面再添微薄之力。

一 “窮”字攔路

在國家倡導均衡教育的同時，農(nóng)村基層的各級各類學校都面臨著空前的生存壓力，發(fā)展的空間越來越小。由于特殊的地理位臵，近年來我鄉(xiāng)的骨干教師紛紛北上南下（北進縣城，南下李家河，變向進來鳳城），今秋高羅中學開學近一個月部分科目處于都不能正常開課的尷尬境地。許多村級小學現(xiàn)任教師一但退休將無繼任者，都面對自然消亡的現(xiàn)實；大量的小學生涌入鄉(xiāng)中心小學，使得鄉(xiāng)中心小學所有班級都成為大班或超級大班；一方面是部分學校校產(chǎn)閑臵甚至被擠占，而另一方面是鄉(xiāng)中心小學硬件建設嚴重滯后，給學校的管理帶來嚴峻挑戰(zhàn)。教師學科不配套，學科兼任普遍存在；全鄉(xiāng)音、體、美、信息技術(shù)課專業(yè)教師更是鳳毛麟角；教師承擔過多的非教學工作任務，心理壓力大；由于家長對學生享受優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望，大量優(yōu)秀學生流轉(zhuǎn)到條件優(yōu)越的城鎮(zhèn)學校就讀，僅本屆六年級畢業(yè)生前一百名基本上未在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)就讀，另外教師老齡化程度越來越嚴重，全鄉(xiāng)136名小學教師，青年教師僅有4人（30歲以下），中小學教師共198人，長期病假14人，49—59歲有50人，45—59歲168人，可見學校發(fā)展的后勁嚴重不足，少數(shù)學校幾乎到了“窮途末路”的地步。

二 “苦”字當頭

學年初，我們先后視導了全鄉(xiāng)所有學校，觀課百余次，發(fā)放問卷調(diào)查五百余份，走訪教師八十余人次，查閱教師用“三冊”一仟伍百余本，學生作業(yè)本近兩仟本，兩次召開行評代表會，并把本年度春季學期期末考試成績進行量化分析比較，通過客觀綜合分析，我們發(fā)現(xiàn)：

（1）除極少數(shù)學校管理欠到位，業(yè)績平平外，絕大部分教師的工作態(tài)度令人感動，可以說是兢兢業(yè)業(yè)，廢寢忘食。一些教師從早上8點簽到，一直工作到學生晚上就寢（有的還要值夜班），真是煩心勞力，精疲力竭；一些教師周六、周日也要忙著抄寫教案，少數(shù)教師趁著學校每周例會時，都在“埋頭苦抄”，一般一個教師抄寫的教案最少的3本，最多的6本，還有班主任手冊，教師工作手冊，還不時有自查自糾報告，學習體會文章。但仔細一查就不難發(fā)現(xiàn)：教案千篇一律，說案萬人一面，甚至有人“十一”長假期間也在“培優(yōu)輔差”，期中不到，期末試卷分析已經(jīng)寫好！更有甚者隨機推門聽課發(fā)現(xiàn)，教師備的課與上的課內(nèi)容和方法僅然風馬牛不相及。責問教師，老師辯稱，學校檢查就是看本本，數(shù)勾勾，查日期！追問校長，校長理直氣壯，領(lǐng)導檢查出問題，年終考核是要一票否決的，我們頭上也有“緊箍咒”！原來教師的“瞎忙活”都是我們逼出來的，是的，一年到頭，各式各樣自查、互查、群查，讓學校、讓教師“忙昏了頭”，根本沒給教師學習、思考的空間和機會，大部分教師上課還是一講到底，學生在“題海”中苦游。其結(jié)果多為“勞而無獲，苦而無果”。

（2）查閱學校教育教學質(zhì)量管理辦法我們發(fā)現(xiàn)：少數(shù)學校還是以升學“個個數(shù)”論英雄，教育科研獎懲皆是優(yōu)質(zhì)課競賽看等次，論文“數(shù)篇篇 ”，課題看報告，所以部分學校還是把學生分類，教師分級，還有一些學校，使出各種“怪招”挖基層學校的“墻角”，讓我們的校長“頭痛”，老師傷心，導致少部分教師“破罐子破摔”的惡性循環(huán)。

（3）科學評價，正確導向

評價是一種導向，也是對學校工作、教師的付出的肯定。雖然我們的評價方案朝著較科學、較理性方向在變革，但我們的家長和廣大百姓都不是教育家，他們在大街小巷無形“廣播”，給教師帶來極大心理壓力，建議修訂評價方案時，在考慮“五率一分”的同時，能否考慮你所占用的優(yōu)質(zhì)資源率，即學生優(yōu)質(zhì)生源率，教師的優(yōu)秀教師率，以及其他所占有優(yōu)質(zhì)軟件、硬件資源。不然我們基層二類學校就會成為“新手“的實驗場，基本上“出師”一名，上調(diào)一個，部分學校迫于無賴還是暗中分快慢班，班內(nèi)實行末尾淘汰，這是學生流失的重要原因。這種“精英”教育思想既不符合國家教育基本國策，又不利于學生健康成長，更不可能實現(xiàn)各級各類學校的均衡發(fā)展。我鄉(xiāng)的板寮小學在綜合管理方面堪稱學校管理的一面旗臶，馬家寨小學、麻陽寨小學近年來有不少畢業(yè)學生在珠山鎮(zhèn)中、椒園中學“扛大旗”，就連地理位臵最偏僻，師資力量較差的馬料坡小學，不時也會冒出幾個“尖子生”；今年高羅小學六年級畢業(yè)生趙云詩在華師一附中幾千名的學生入學考試中擠身百名，這說明學校均衡發(fā)展是可行的，科學的。那種“堵一壩，干萬塘”的做法，怎敢保證“汗?jié)潮Ｊ铡保〖修k學可以整合教育資源這是無可厚非的，而在農(nóng)村走小學“航母化”道路所帶來的負面作用也是不能忽視的。

開展教學研究活動，只是為教師成長搭建平臺，要使教研活動真正能起到提升教師專業(yè)素養(yǎng)的功能，棄功利化十分重要。保證在教學研究活動中領(lǐng)導有正確導向，老師有一個平常心態(tài)，這就需要風清氣正。活動形式要因地制宜，因人而異，要以有實效為最基本原則。優(yōu)質(zhì)課競賽往往是一個人“露臉”，一群人“化裝”，獲獎一個人，收獲一幫人。教研論文要看是否是教學實踐中真正體驗，感受或經(jīng)驗總結(jié)，學習成果應用和教后反思是一線老師最優(yōu)秀的論文。學校要不給“人情文章”買賣論文成果任何市場；課題研究在農(nóng)村基層學校沒有實質(zhì)性效果，基本上是假研究，假結(jié)題。高羅鄉(xiāng)中心小學有一支優(yōu)秀教研團隊，近年來取得 的成績是有目共睹的，是全鄉(xiāng)各小學名符其實的的領(lǐng)頭羊，更是教師成長的搖籃。高羅中學，板寮小學，馬家寨小學、麻陽寨小學，依據(jù)教學實際，立足校本研究，各項工作逐步邁向新臺階。但我們理論水平還有很大提升空間，這需要我們有探究的勇氣和終身學習的理念，才能達到更高的教學研究的境界，才能收獲更多的成果，只有我們的制度更科學，導向更準確，學校才能更好的把握發(fā)展方向，教師也才會從“苦中知樂，樂中嘗果”。

三 “效”字為先

“窮”則思變，“效”字為先，面對嚴峻的形勢，中心學校一班人，冷靜思考，沉著面對，把壓力變動力，在一個“變”字上找出路，謀發(fā)展，圍繞一個“效”字做文章。經(jīng)過廣泛調(diào)研，我鄉(xiāng)決定以構(gòu)建高效課堂為突破口，把師生從“苦海” 中解放出來。一切從“效果”出發(fā)，圍繞效果、效率、效益推進課堂教學改革。在本學年兩次教師集訓會上我作了《有效落實常規(guī)，審慎推進改革》、《質(zhì)量是立校之本》的專題發(fā)言，要求各級各類學校作好宣傳動員和課堂教學改革的準備工作。通過在兄弟學校觀摩學習，聆聽有關(guān)專家的專題講座，觀摩專家的現(xiàn)場展示課，以《湖北教育》、《中國教育報》、《中國教師報》、《鄂西教研》等為學習的平臺，潛心學習研究，做好理論知識儲備和規(guī)劃方案設計。

（1）、中心學校率先“轉(zhuǎn)向”

我們清醒的認識到要想改變目前的現(xiàn)狀，中心學校必須率先求“變”，評價制度必須從“效果，效率，效益”的“三效”角度從新建構(gòu)，必須以構(gòu)建高效課堂為立足點。在廣泛調(diào)查研究基礎上，決定實施新課堂模式改革實驗。我們給新模式確定的基調(diào)，一是必須以構(gòu)建高效課堂為基本原則；二是老師易學能操作，適合各級各類學校推廣實施；三是把學校的硬件設施及師資水平所受的影響降至最低程度，達到各級各類學校均衡發(fā)展，師生輕負擔，教學高質(zhì)量的終極目標。經(jīng)過反復研討，我們決定啟動《四步導學法》改革實驗。

（2）啟動《四步導學法》課堂教學模式改革實驗 2011年11月，我們先后召開了教師動員大會，實驗學校教師業(yè)務培訓會，在會上我作了《關(guān)于推行課堂教學模式改革的實施意見》、《四步導學法流程設計解讀》、《學習小組的構(gòu)建培養(yǎng)與管理》等專題發(fā)言。四步導學法不僅突出了學生在課堂學習中的主體地位，同時也強調(diào)教師在課堂學習中的主導作用。四步導學法即導學案設計四部分：學習目標，預習導航，合作探究，拓展延伸；學生學習活動四環(huán)節(jié)，即自主學習，合作探究，達標測評，展示提升。導學案后設計教后反思，便于完善修訂。

①、導學案編寫采用集體備課領(lǐng)導審核制，實驗學校建立QQ交流學習的平臺，備份導學案電子檔案，完善后可重復使用。

②、有效的導學案，會學習的學習小組，老師有效的導學和高超的教藝，是新的課堂學習模式成功關(guān)鍵，各實驗學校擬訂實施方案和操作細則，從2012年春季學期開始課改實驗工作。

③、身先士卒，以身示范

改革成功的關(guān)鍵是教師思想觀念的轉(zhuǎn)變。為解除老師這次改革又是搞“花架子”，是作秀的顧慮，我親手編寫了中小學語文，數(shù)學，化學等導學案12份。指導編寫導學案20余份，指導上“下水課”15節(jié)，以縣實小與高羅小學聯(lián)誼活動中的展示課，全縣“課內(nèi)比教學”活動展示課為課例，開展“議課”活動十余節(jié)次，老師通過學習觀摩，已逐步由開始懷疑觀望到“邊學邊試”。新的課堂模式設計學生學習活動事實上就是六個字，即“學”—“測”—“研”—“考”—“改”—“練”，教師引導活動可概括為二十個字，即開課導入—監(jiān)控管理—引導評價—答疑解難。它既繼承了傳統(tǒng)教學的精髓，又體現(xiàn)了新課改的理念，更是中西方教育文化精神的綜合體現(xiàn)，這就是課改學校一致選擇“導學法”的原因。要使課改工作推行進展順利，我們還需要政策上的支持，專業(yè)化的示范引導，后勤的保障服務，還需要有一個相對寬松的工作環(huán)境。

④、采用過渡化方案，試行教學學案化，推動課堂教學由教師主講向?qū)W生主學逐步轉(zhuǎn)變。開始進行課堂教學改革難點就是十年甚至幾十年以講為主的固定化模式的轉(zhuǎn)變，不僅老師不會導學，學生也不會自學，更不會合作學習。自我管理的習慣培養(yǎng)也有一個過程，我們首先由改變教案模塊入手，采用教學學案化過渡。逐步使教材變“學材”，教案變學案，課堂變“學堂”，老師變“導師”。我們并不提倡生搬死套模式，鼓勵教師實踐有個性化的優(yōu)質(zhì)高效課堂。改革時不我待，但改革要有成果還有待時日，因為改革是一項復雜而系統(tǒng)的科學工程，不可能一蹴而就，對此我們應有充分的思想準備。

⑤加強學校的文化建設，為改革營造氛圍。從新考量常規(guī)教學考評方案，把著力點放在課堂效果、效率和效益上。要求學校開放閱覽室，自辦“讀書角”，堅持辦好書報欄（架），搞好陽光體育活動，添臵必要的體育設備，完善體育設施，定期開展大型的文體活動，促進學生全面發(fā)展。我鄉(xiāng)的高羅中學、高羅小學的清江舞、板遼小學的蓮香、埃山小學彩籠船都很有特色，但是部分學校的展板越辦越漂亮，條幅越掛越氣派，但實質(zhì)內(nèi)容并沒有多大提升，“琴、棋、書、畫、歌、舞、書、報、球”等投入少，傳統(tǒng)的文體活動逐步淡出學校領(lǐng)導的視野，這應是學校文化建設的一個誤區(qū)。課堂搭擂臺，文體當“鼓手”，一個充滿生機活力的學校就會展現(xiàn)在大家面前。

四 立足常態(tài)“比教學”

按照省、州、縣的有關(guān)文件精神，結(jié)合我鄉(xiāng)啟動的“高效”課堂改革，我們制訂了比教學，訪萬家的實施方案。各校在常規(guī)常態(tài)的情況下，以崗位練兵為主要形式，保證“全覆蓋”、“全參與”開展“比教學”活動。

（1）、高羅中學、高羅小學、板寮小學、麻陽寨小學，馬家寨小，“比教學”活動覆蓋了全部學科和全體教師。為促進教師的專業(yè)成長，各校構(gòu)建了剛性制度平臺，和柔性的評價體系，即

重在觀念轉(zhuǎn)變，學習參與。效果的優(yōu)劣，重看進步與反思，形式靈活多樣；展示課，示范引領(lǐng)課、探究課、專題講座，說課等提高了教師的參與熱情，收到了較理想的效果。

(2)、“三導一總結(jié)”開展村級小學校“比教學”活動。根據(jù)村點小學校布局分散，老師年齡老化，師生數(shù)少的特點，我鄉(xiāng)采用了“三導一總結(jié)”的形式開展了課內(nèi)比教學活動，即引導示范，指導展示，督導檢查，總結(jié)提高。高羅鄉(xiāng)中小學，麻陽寨小學，馬家寨小學的老師分別到馬料坡小學，埃山小學、大坪小學，上引導示范課15節(jié)次。甘溪小學、光榮小學、沙園小學、車道湖小學、馬料坡小學、埃山小學等學校老師在相關(guān)完小骨干教師的指導下上展示課10節(jié)次，中心學校對各校開展比教學活動進行了全面督查，召開專題小結(jié)會5次，讓村級小學教師了解到新理念，學習了新方法。老師感悟道：我們雖然年紀大了，也還是要轉(zhuǎn)變觀念、學習新方法，教學才會有好效果。

五、遵循常規(guī)“訪萬家”

按照訪萬家活動方案，我鄉(xiāng)各校教師集中開展了家訪活動，像高羅中學校長季信華、高羅小學校長歐俊杰，板寮小學校長侯金菊等帶頭家訪，深入學生家庭“訪貧問苦”，在“訪萬家”活動中涌現(xiàn)了像冉桃英、康仁富等先進典型，在社會上引起了強烈反響。根據(jù)家訪教師反饋的信息，農(nóng)村許多是“留守老人”監(jiān)護著“留守學生”，這樣隔代監(jiān)護，親屬間接監(jiān)管的學生，基本上是處于無效監(jiān)護狀態(tài)，還有部分家長管理無方，把學生教育監(jiān)護責任全部推卸給了學校和老師等，根據(jù)這一新情況許多學校開展了家長回訪學校活動，像高羅小學、板寮小學、馬家寨小學開展了家長集中回訪學校活動。學校向家長介紹學校的管理制度，所取得的成績和發(fā)展的方向，老師以實際案例講解了家庭教育的重要性，學生行為習慣培養(yǎng)和品德教育的必要性，缺少父愛母愛的危險性，以及家校溝通的重要性等。許多家長了解到教師工作辛苦和對學生無私付出，無比感激，高羅小學的千名家長回訪學校

活動場面感人，把本期“訪萬家”活動推向高潮。家訪是學校的一個常規(guī)工作，它可以促使“家校”溝通，有利于學生管理和學生的健康成長。

總之，反思過去，是為了今后更有效的工作，也許我只是站在最基層教育工作的“井底”，不能思考教育大局大計，甚至有的現(xiàn)象可能讓我一葉蔽目。但我還是認為要使各級各類學校的各項工作有順有效的開展，我們的管理評價方式必須高效的，引領(lǐng)的方向必須是正確的，即符合《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，考試試題必須體現(xiàn)課改精神，符合課標要求，有梯度和效度。評價必須有利于學校均衡發(fā)展，有利于全體教師素養(yǎng)的提升，有利于學生的健康成長。為學校為教師服務必須是真心實意的。真心為學校解難，為教師分憂，多指導服務，少命令指責。只有我們轉(zhuǎn)變了管理的理念，轉(zhuǎn)變管理的方式，重視引導示范，教師的“轉(zhuǎn)變”才是有可能的，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，提升教育教學質(zhì)量就會取得實質(zhì)性效果。

第二篇：婦女工作如何圍繞“家”字做文章

摘 要：總書記在2015年春節(jié)團拜會上強調(diào)：家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結(jié)合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發(fā)揚光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，促進老年人老有所養(yǎng)。按照習總書記指示，如何圍繞“家”字做文章，怎樣引領(lǐng)廣大婦女積極投身和諧家庭、和諧社會建設，怎樣做好新常態(tài)下的婦女工作，成為時下婦女工作的重點。

關(guān)鍵詞：社會發(fā)展；家庭建設；家風建設

隨著社會進步和歷史發(fā)展，婦女不在僅僅是生產(chǎn)建設一線的半邊天，而是家庭建設的主力軍，在尊老愛幼、勤儉持家、鄰里團結(jié)、社會和諧建設中起著重要的作用。“一個好女人，幸福三代人”，婦女在維系家庭的穩(wěn)定及促進家庭的和睦幸福等方面發(fā)揮著積極的無法替代的作用，已成為當今社會的共識。婦聯(lián)要在人人講美德、家家創(chuàng)文明、營造平等發(fā)展、融洽和諧的家庭人文環(huán)境發(fā)揮獨特作用。

一、深刻認識家庭建設的重要作用和家風建設的重大意義

家庭是社會的細胞，在構(gòu)建和諧社會的框架里，家庭的和諧是社會和諧的基礎。以家規(guī)為載體形成的家風，是家族價值觀念和行為準則的集中體現(xiàn)，是個人成長的精神足跡，是社會價值的縮影和中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。子女的身上，有著父母的影子；一個人的言行，體現(xiàn)家庭的素養(yǎng)。積德行善，勤儉有為，積極向上等家規(guī)家訓，滲進我們的傳統(tǒng)文化，影響著家風乃至社會風氣。古人也曾把“修身齊家，治國平天下”作為人生追求的境界，把修身齊家作為治國平天下的基礎。近年來，隨著轉(zhuǎn)型期社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們思想觀念的變化，我國的婚姻家庭關(guān)系出現(xiàn)了重大的變化，婚戀觀念呈現(xiàn)多元化趨勢，家庭穩(wěn)定性下降，而離婚率也出現(xiàn)了12年連續(xù)增長的現(xiàn)象。家庭情感疏離、家庭觀念淡薄成為時下社會的突出問題。怎樣充分調(diào)動廣大婦女的積極性和主動性，開展崇尚科學，健康衛(wèi)生、文明向上的科普宣傳教育活動，打破陳規(guī)陋習，移風易俗，反對封建迷信，讓廣大婦女成為社會主義新風尚和先進文化的傳播者。作為婦聯(lián)干部，要結(jié)合工作實際，把學習貫徹“三個注重”與“兩學一做”活動結(jié)合起來，除團結(jié)帶領(lǐng)全場女職工立足崗位建功立業(yè)外，還要面向家庭發(fā)揮獨特優(yōu)勢，把總書記的注重家庭、注重家規(guī)、注重家風要求落實好、真正落到家庭，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢凝聚強大正能量。

二、找準契合點，在促進各項工作發(fā)展中創(chuàng)新家庭文明建設思路

在婦聯(lián)的常規(guī)工作中，要以弘揚優(yōu)良家風、加強家庭教育、深化家庭服務為著力點，在家庭文明建設工作中不斷探索創(chuàng)新，把“三個注重”的要求落到實處。婦女工作不能只簡單停留在維權(quán)、調(diào)解上，要考慮在樹立良好的社會風氣、樹立好的家風上做文章，用大氣候的好轉(zhuǎn)帶動家庭不良習氣的改善。因此，找準契合點，以開展活動為橋梁，是成功開展婦女工作的有效手段。

開展什么樣的活動？設計什么樣的活動載體？我覺得要注重以下三點。一活動要接地氣；二要可操作性強；三要有廣泛的群眾性。目前，在家務勞動社會化不能全面實現(xiàn)的情況下，要繼續(xù)深化尋找“最美家庭”、“最美愛情”活動，深入扎實推進家庭文明建設，通過尋找活動使更多家庭參與到家庭文明創(chuàng)建中，通過推選宣傳一批典型，進一步弘揚社會主義核心價值觀，通過網(wǎng)上評選進一步廣泛傳播正能量，真正把基層普通婦女群眾參與活動的主動性積極性調(diào)動起來，激發(fā)廣大婦女群眾和家庭踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)生動力；要將評選“五好文明家庭”、“優(yōu)秀母親”、“好婆婆”、“好媳婦”活動拓展到基層，在全社會積極營造“尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結(jié)”的家庭美德，促進和諧家庭、和諧農(nóng)場的建設。著力探索家庭教育的新方式，提高家庭教育的科學性、針對性和實效性，引導家長身教言傳，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品德、塑造高尚人格。在家庭中開展“寫家書傳親情”、“同閱書香之家”、“我愛我家 親子閱讀”和“經(jīng)典誦讀”、“美德少年”評比活動，營造家庭學習氛圍，關(guān)注孩子學習成長。在廣大職工中弘揚優(yōu)良家風，樹立清風正氣。

要著力促進家政服務職業(yè)化建設，把促進婦女就業(yè)與服務家庭需要結(jié)合起來，積極推進制定家政服務職業(yè)標準，加大家政服務職業(yè)技能培訓力度，通過“巧媳婦工程”、“教你一招”、“共建美麗家園，共享幸福生活”巾幗志愿服務活動，積極開展精準扶貧工作，關(guān)注下崗職工家庭、農(nóng)村留守婦女兒童、特困家庭等弱勢群體，依靠和發(fā)動社會力量，切實開展社會救助和幫扶活動。

三、發(fā)揮婦女在和諧社會和家庭建設中的重要作用，推動婦女兒童平等共享改革發(fā)展的資源和成果

充分利用和整合各類社會資源，實施“家庭文明建設行動” “婦女權(quán)益保障行動”，注重兩個層面的建設，抓好權(quán)益維護，引導婦女學法護家。由婦聯(lián)牽頭，開展《巾幗關(guān)愛在行動，普法維權(quán)進萬家》和《女性大講堂》活動，加強婦女的法制意識，使廣大婦女懂得如何維護自己的合法權(quán)益。組織印發(fā)《發(fā)家庭暴力法》、《婦女權(quán)益保障法》、《未成年人保護法》等各類宣傳材料，深入宣傳，大力營造男女平等濃厚氛圍。同時抓好技能培訓，引導婦女就業(yè)富家。開展“雙學雙比”活動，即：學文化、學技術(shù)、比成績、比貢獻。依托培訓中心，對婦女進行職業(yè)技能培訓，舉辦養(yǎng)豬、果園管理、糧食高產(chǎn)等技能培訓班，實現(xiàn)婦女家門口就業(yè)，家門口致富，有效減少“三留守”人員。深化“平安家庭”創(chuàng)建工作，以家庭平安促社區(qū)、社會的平安，打造“平安家庭”品牌。以學習型家庭、廉潔家庭、綠色家庭創(chuàng)建活動為載體，開展形式多樣“家庭助廉”、“親情助廉”等家庭文明創(chuàng)建活動。

在新的形勢下，婦女工作要嚴格按照習總書記強調(diào)的“家庭建設‘三個注重’”要求，緊密結(jié)合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發(fā)揚光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，著力搞好家庭建設，凝聚強大的正能量，為早日實現(xiàn)中國夢而努力奮斗。

第三篇：圍繞“農(nóng)”字做文章讓農(nóng)民群眾滿意（工商局）

圍繞“農(nóng)”字做文章讓農(nóng)民群眾滿意

斗門區(qū)是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大區(qū)，農(nóng)村面積廣闊，農(nóng)村人口比重較大，農(nóng)產(chǎn)業(yè)在全區(qū)國民經(jīng)濟中占有相當?shù)谋壤＝陙恚鶕?jù)中央1號文件精神，我分局把“三農(nóng)”工作擺上重要位置，緊緊圍繞“農(nóng)”字做文章，充分發(fā)揮職能作用，大力促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，服務農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，維護農(nóng)民合法權(quán)益，真正把農(nóng)民群眾放在心上，讓農(nóng)民

群眾滿意。

一、以“紅盾護農(nóng)”為保障，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力

針對我區(qū)農(nóng)資市場混亂，坑農(nóng)害農(nóng)現(xiàn)象時有發(fā)生，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況，我分局積極開展“紅盾護農(nóng)”行動，多次組織開展聲勢浩大的農(nóng)資市場專項整治行動，堅持農(nóng)資打假與強化監(jiān)督檢查相結(jié)合、與宣傳教育相結(jié)合、與扶農(nóng)促農(nóng)相結(jié)合，做到了“五個到位”，即領(lǐng)導到位、組織到位、人員到位、職能到位、措施到位，工作取得明顯成績。今年8月，我分局在全區(qū)10個行政村推行“紅盾護農(nóng)進鄉(xiāng)村”先行點工作，重點做好“四個一”服務，即設立一個工作站、設置一個宣傳欄、聘請一位聯(lián)絡員、派發(fā)一張聯(lián)系卡，進一步推進“紅盾護農(nóng)”工作的深入開展。據(jù)統(tǒng)計，今年以來，我分局在“紅盾護農(nóng)”行動中共出動執(zhí)法人員2960人次、執(zhí)法車輛633車次，發(fā)放宣傳資料1663份，與農(nóng)資經(jīng)營單位簽訂《不經(jīng)銷假冒偽劣農(nóng)資產(chǎn)品承諾書》252份，檢查農(nóng)資市場經(jīng)營戶9600多戶次，查辦案件34宗，罰沒入庫20萬元，查獲假劣農(nóng)資產(chǎn)品11000多件，案值9.7萬元。通過開展“紅盾護農(nóng)”行動，轄區(qū)農(nóng)資市場秩序進一步好轉(zhuǎn)，制售假冒偽劣農(nóng)資行為得到遏制，有效提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力。“紅盾護農(nóng)”工作得到了區(qū)政府、農(nóng)民群眾、農(nóng)資經(jīng)營者和社會各界的廣泛好評，現(xiàn)已成為我分局諸多工作中的一個“品牌”和“亮點”，越來越受到區(qū)委區(qū)政府以及社會各界的普遍關(guān)注。

二、以消費維權(quán)為手段，維護農(nóng)民合法權(quán)益

農(nóng)民法律意識淡薄，消費維權(quán)意識不強，加上農(nóng)村地理位置偏僻，交通不便，申訴成本較高，小額糾紛往往只好忍氣吞聲，當作花錢買教訓，自認倒霉。針對這種狀況，我分局積極采取多種有效措施強化消保維維權(quán)工作。一是加強宣傳教育。我分局結(jié)合開展“3·15”消費者權(quán)益日咨詢活動，向農(nóng)村消費者派發(fā)宣傳資料，現(xiàn)場受理消費投訴，解答疑難問題。今年8月份，區(qū)消委會聯(lián)合有關(guān)部門開展“消費維權(quán)下農(nóng)村”活動，組織人員深入全區(qū)農(nóng)村宣傳法律法規(guī)，宣傳日常重要用品的使用和真?zhèn)伪鎰e知識，調(diào)查農(nóng)藥、種子、化肥和農(nóng)機等農(nóng)資產(chǎn)品質(zhì)量及售后服務中存在的問題和原因。工商所執(zhí)法人員在巡查過程中，邊檢查邊宣傳法律法規(guī)，保證巡查到哪里宣傳到哪里，巡查宣傳不漏死角，使農(nóng)村經(jīng)營者清楚有關(guān)規(guī)定，增強法律意識，自覺不購銷假冒偽劣商品。二是健全投訴舉報網(wǎng)絡。我分局以“12315”消費者投訴舉報中心為依托，為農(nóng)村消費者提供投訴便捷、處理及時的消費投訴平臺。區(qū)消委會在各鎮(zhèn)設立了消委會分會，掛靠在當?shù)毓ど趟瑢ｉT處理各類消費糾紛和對商品服務進行社會監(jiān)督，使投訴舉報網(wǎng)絡向農(nóng)村延伸，有效解決偏僻農(nóng)村投訴難的問題。三是認真調(diào)解農(nóng)民消費糾紛。“農(nóng)民利益無小事”。對農(nóng)民的消費糾紛，無論案值多少，工作人員都以極端認真負責的態(tài)度，一絲不茍進行調(diào)解處理，做到公平、公正、公開。今年5月24日，數(shù)名蝦農(nóng)匆匆踏進上橫工商所，訴稱他們購買了某飼料廠生產(chǎn)的南美白飼料，投放蝦塘后，出現(xiàn)了蝦苗及成品蝦死亡的現(xiàn)象，懷疑這種飼料存在質(zhì)量問題，要求工商所予以處理。投訴問題涉及蝦農(nóng)20戶，養(yǎng)殖面積200多畝。上橫工商所毫不怠慢，執(zhí)法人員立即趕到蝦塘實地調(diào)查，詢問相關(guān)當事人，封存了蝦農(nóng)用剩的南美白1號、2號飼料并送有關(guān)部門檢測。5月26日和31日，上橫工商所兩次召集鎮(zhèn)府生產(chǎn)辦、廠家、經(jīng)銷商的負責人和蝦農(nóng)進行公開調(diào)解。雖然檢測結(jié)果顯示飼料沒有質(zhì)量問題，但廠家最終同意對蝦農(nóng)作適當?shù)姆龀郑a償蝦農(nóng)扶持資金73892元，使得蝦農(nóng)們能夠盡快恢復生產(chǎn)，減少損失，雙方對此調(diào)解結(jié)果均表示滿意。今年以來，我分局共調(diào)解農(nóng)民消費糾紛25宗，為農(nóng)民挽回損失12萬元。

三、以“五在農(nóng)家”為抓手，密切聯(lián)系農(nóng)民群眾

根據(jù)斗門區(qū)委、區(qū)政府關(guān)于開展“五在農(nóng)家”（進農(nóng)家門、聽農(nóng)家話、知農(nóng)家事、解農(nóng)家憂、交農(nóng)家友）的工作要求，我分局領(lǐng)導高度重視，積極響應，精心部署，把開展“五在農(nóng)家”工作作為密切聯(lián)系群眾，轉(zhuǎn)變機關(guān)作風的一項重要工作來抓，積極組織群眾、宣傳群眾、教育群眾、服務群眾，領(lǐng)導帶頭深入“五在農(nóng)家”掛鉤聯(lián)系點，了解民情，慰問農(nóng)戶，切實為農(nóng)民排憂解難。據(jù)統(tǒng)計，今年以來，全分局深入農(nóng)家共270人次，走訪農(nóng)戶380戶次，資助慰問金4萬元，送去大米、食油等慰問物品一大批，為農(nóng)民群眾解決困難和問題10件。為了促使貧困農(nóng)戶擺脫困境，改善生活，我分局積極探索幫扶農(nóng)戶的新辦法、新思路，從單純的資助慰問向提供指導，獻言獻策轉(zhuǎn)變，使得幫扶工作由“輸血型”向“造血型”轉(zhuǎn)變。分局領(lǐng)導帶領(lǐng)有關(guān)同志深入農(nóng)村調(diào)研，了解村民產(chǎn)生困難的原因，為他們出思路、想辦法，爭取早日脫貧致富，還與村干部共同商討發(fā)展村經(jīng)濟的措施和方法。通過開展“五在農(nóng)家”工作，轉(zhuǎn)變了機關(guān)作風，得到當?shù)剞r(nóng)民群眾的一致好評，密切了工商部門與農(nóng)民群眾的血肉聯(lián)系，樹立了良好的工商形象。

第四篇：抓住“變”字教《故鄉(xiāng)》創(chuàng)新教案

抓住“變”字教《故鄉(xiāng)》創(chuàng)新教案

小說的閱讀是初中語文教學的重要內(nèi)容，但因小說的篇幅一般都較長，而教時安排都在三個課時左右，因此在閱讀教學時，往往會因教時的限制而走馬觀花，難抓要義，收效甚微。這就要求教師要善于駕馭教材，找準教學的突破口，巧妙切入，引領(lǐng)學生去學習，去探究。教學魯迅的小說《故鄉(xiāng)》時，筆者從小說的三要素入手，抓住一個“變”字為突破口切入，取得了較好的效果。

一、分析人物之變，探究小說主題

小說是以刻畫人物形象為手段來反映社會生活的。《故鄉(xiāng)》中塑造了三個代表不同階層的人物形象：閏土，代表辛亥革命后的破產(chǎn)的農(nóng)民形象；楊二嫂，代表辛亥革命后的城市手工業(yè)者的形象；“我”，代表了一個為了生活勞碌奔波，不滿生活現(xiàn)狀而積極尋求新生活的進步的知識分子形象。課文在刻畫閏土、楊二嫂這兩個形象時正是通過一個“變”字來表現(xiàn)主題的。

作者以濃重的筆墨刻畫了閏土這個形象，通過少年閏土、中年閏土的外貌、語言、神情的描寫，突出了他的巨大變化，兩者形成強烈而鮮明的對比。相比之下，中年閏土由原來“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽”的活潑可愛的少年變成了一個眼睛“腫得通紅”、臉色“灰黃”并“刻著許多皺紋”的“石像”；由原來活潑剛健、聰明熱情、見多識廣、講起農(nóng)村見聞來滔滔不絕的農(nóng)村少年，變成了一個雖是勤勞質(zhì)樸，卻生活困苦、麻木遲鈍、愚昧落后的“木偶人”。作者正是通過閏土之變來反映辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，廣大農(nóng)村日趨破產(chǎn)、農(nóng)民生活日益艱難困苦的社會現(xiàn)實的。

作者還以犀利的筆調(diào)，從外貌、動作、語言等方面刻畫了楊二嫂的形象，描繪了她20年前與20年后的變化。20年前的楊二嫂，人稱“豆腐西施”，以賣豆腐為生，自食其力；20年后，豆腐店已倒閉，生活困窘，使她變成了一個自私、尖酸、潑辣、貪婪的“細腳伶仃的圓規(guī)”。楊二嫂的性格之變，緣于生活之變；生活之變緣于社會之變。作者通過楊二嫂這一形象的變化更加深刻地揭露了舊中國在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下中國社會的巨大變化以及民不聊生的生活現(xiàn)實，使主題更加鮮明、深刻。

二、抓住景物之變，了解社會境況

小說常常通過景物描寫來為人物提供活動背景，烘托氣氛，為表達主題思想服務。本文也是如此。課文一開頭描繪了“我”一回到故鄉(xiāng)時看到的一幅荒涼冷落、蕭條破敗的冬景圖：陰晦的天氣，蒼黃的天空，蕭索的荒村……在這幅農(nóng)村冬景圖中，我們可以讀到兩點：一是烘托了“我”回故鄉(xiāng)時悲涼的心情；二是窺一斑而知全豹，通過這幅圖畫可以了解到舊中國農(nóng)村的狀貌。“故鄉(xiāng)”只不過是舊中國千千萬萬個農(nóng)村的一個代表，是在帝國主義和封建主義的殘酷剝削和蹂躪下廣大農(nóng)村的縮影。

這幅荒涼冷落的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)景象相去甚遠，形成了強烈的對比：“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此，我的故鄉(xiāng)好得多了。”后文作者又用明麗的色調(diào)描繪了記憶中故鄉(xiāng)的藍天、碧海、沙灘、圓月等美麗景象，通過這一鮮明的對比，深刻地反映了農(nóng)村巨大的變化。從景物之變?nèi)胧郑龑W生探究致使中國農(nóng)村發(fā)生巨大變化的社會根源，從而理解景物描寫對小說主題的深刻揭示的作用。

三、體會情感之變，明確小說寓意

“我”在文中是一個線索人物，也是文章的一個重要人物。作者主要通過“我”“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”時心情的三次變化來刻畫“我”這個人物形象的。“我”對故鄉(xiāng)的第一次情感變化，首先是因為這次回故鄉(xiāng)不是衣錦還鄉(xiāng)，“我這次是專為了別它而來的”，為了生活而漂泊輾轉(zhuǎn)，因此心情滿載傷感。特別是當踏入故鄉(xiāng)的土地時，看到的是故鄉(xiāng)凋敝蕭條之景，“心中禁不住悲涼起來了”。

“我”在故鄉(xiāng)時見到了兒時的好友閏土，少時的“我”和少年閏土是一對親密無間、難舍難分的伙伴，兒時美好的回憶便不由自主地涌現(xiàn)于腦海，回到故鄉(xiāng)時的凄涼滋味總算給這種美好的回憶沖淡了些許。可是一見到閏土時，發(fā)現(xiàn)閏土已不是“我記憶上的閏土了”，“多子，饑荒，兵，匪，官紳”的重重壓迫，已使他變得衰老，麻木，愚鈍，成了一個木偶人，昔日活潑康健、聰明勇敢、見多識廣的陽光少年再也找不到一丁點兒蹤影。特別是閏土見面時的一聲“老爺”，一下子將這對兒時摯友的親密關(guān)系分割成千山萬水，“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”！本來是一次溫馨的見面，卻讓“我”的心情徒增了一分沉重，一分傷感，一分悲涼！這一切讓“我”對故鄉(xiāng)“不感到留戀”，而是“非常的悲哀”，這是“我”對故鄉(xiāng)情感的第二次變化。

“我”對故鄉(xiāng)情感的第三次變化是“離故鄉(xiāng)”之時。故鄉(xiāng)已是“物非人也非”，“我”帶著對故鄉(xiāng)的失望，懷著悲哀的心情離開故鄉(xiāng)。雖然“我”對理想生活的憧憬與希望已被故鄉(xiāng)無情的現(xiàn)實所擊碎，“我”對未來的生活也感到茫然，然而，當“我”看到水生和宏兒時，心中又生出希望來，寄希望于下一代，希望他們有新的生活。雖不知新的生活究竟是怎樣的，但應該是“為我們所未經(jīng)過的生活”。這時，“我”的心情便為之振奮起來。作者正是通過“我”由“悲涼”到“悲哀”再到“振奮”的三次心情變化，表達對黑暗腐朽的現(xiàn)實的不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望，激勵人們?yōu)橹靶碌纳睢比ラ_辟前進的道路。寄寓了一個進步知識分子對民族、對祖國、對人民的希望。

當然，對作品主題的解讀，可以是是多角度、多層面的，可謂仁者見仁，智者見智，在此就不一一闡述了。