第一篇：江蘇省興化中學2018級高一語文國慶假期作業(教師版)

江蘇省興化中學2018級高一語文國慶假期作業

（教師版）

第Ⅰ卷

一、現代文閱讀

（一）論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。

和古人尋求永恒與不朽相反，聰慧的現代人尋求相對與新變。世界屬于流動，唯“一切皆變”的規律才能永恒。就中國詩歌而論，從《詩經》而《楚辭》，從律絕而曲令，從舊體詩而新詩，留下的正是流動的軌跡。任何一個時代的中國詩歌總是在對自己時代新的審美精神的最大適應中獲得出世權，中國新詩亦如此。

新詩是“五四”新文化運動的產物，又是“詩體大解放”的產物。郭沫若的自由詩宣告了“詩體大解放”的最初勝利。“詩體大解放”的倡導者們雖然激烈地反傳統，其實，傳統的詩學范疇仍潛在地給他們以影響。胡適就自稱《嘗試集》的“嘗試”二字也是從古詩那里取用的。

傳統是具有神圣性、社會性、廣泛性、相對穩定性的文化現象。任何民族的詩歌都不可能完全推開傳統而另謀生路。推掉幾千年的詩歌積蓄去“解放”，只能使新詩成為輕飄、輕薄的無本之木。

詩，總是具有詩之作為詩的共有品格。然而，作為文化現象，不同民族的文化又會造成詩的差異。大而言之，以古希臘為代表的西方文化和以中國為代表的東方文化，在天人關系、對人的看法、對自然的看法、對歷史發展的看法上從來不同。因此，西方詩與東方詩也有很大不同。

把話說得更遠一點，西方詩學和東方詩學也有頗大差異，無論是二者的詩學觀念、詩學形態，還是二者的發展之路。西方詩學推崇戲劇，東方詩學以抒情詩為本；西方詩學注重分析性、抽象性、系統性，東方詩學注重領悟性、整體性、經驗性；西方詩學運用純概念，東方詩學運用類概念；西方詩學滔滔，東方詩學沉靜等等。

中國詩歌有自己的道德審美理想，有自己的審美方式與運思方式，有自己的形式技巧積淀。中國的大詩人必定是中國詩歌優秀傳統的發揚光大者。

自然，中國新詩也處在現代化過程中。這是一個揚棄過程，對傳統有繼承與發展，也有批判與放棄。只有經受現代化驗收、經過現代化處理的傳統才可能在新詩中生存、活躍與發展。現代化是一個時間概念。本民族的傳統和他民族傳統是一個空間概念。不能用空間概念代替時間概念。如果將現代化理解為“拋卻自家無盡藏，沿門持缽效貧兒”，這將是一種滑稽劇。接通新詩與傳統的聯系不是倡導傳統主義，應當將傳統和傳統主義分開。對傳統作僵滯的、靜止的理解，甚至將詩傳統窄化為傳統詩，因而指責新詩的種種“不是”，呼喚舊體詩的復興等等，這種傳統主義是新詩尋求新變的障礙。

從總趨向看，西方詩存在著擺脫不了傳統影響的焦慮，而中國新詩卻存在著與傳統隔絕的焦慮。和與散文界限太不清相反，新詩與傳統界限太清——這個“太清”已經有近幾十年的藝術實踐為它的危害性作證。接通傳統是詩體解放以后新詩的十分關鍵的使命。

（節選自呂進《熟讀<新詩三百首>，不會吟詩也會吟》，有刪改）

1.下列對“中國新詩”的表述，不正確的一項是

A.中國新詩是對“五四”時期新的審美精神最大適應的文化運動產物，又是“詩體大解放”的產物。

B.中國新詩的倡導者們雖激烈地反傳統，但實際上，傳統的詩學范疇仍潛在地給他們以影響。倡導傳統主義是詩體解放以后新詩的十分關鍵的使命。C.中國新詩處在傳統要經受現代化驗收、經過現代化處理的過程中，這是一個揚棄過程，對傳統有繼承與發展，也有批判與放棄。

D.中國新詩存在著與傳統界限太清的焦慮，這個“太清”已經有近幾十年的藝術實踐為它的危害性作證。

1.B【解析】這是考查學生理解文章重要概念的能力。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。題干要求選出關于“中國新詩”的表述的表述不正確的，B 項，結合文本內容“接通傳統是詩體解放以后新詩的十分關鍵的使命”分析可知，“倡導傳統主義”屬偷換概念，應為“接通傳統”。故選B。2.下列對文章的理解和分析，不符合原文意思的一項是

A.和古人尋求永恒與不朽相反，聰慧的現代人尋求相對與新變。郭沫若的自由詩就是應變而生的產物。

B.推掉幾千年的詩歌積蓄去“解放”，只能使新詩成為輕飄、輕薄的無本之木。胡適的新詩詩集《嘗試集》的“嘗試”二字也源于古詩。

C.傳統是非常穩定并且神圣的文化現象，而中國的大詩人必定是中國詩歌優秀傳統的發揚光大者。

D.中國新詩的現代化是一個時間概念，若把它理解為拋棄本民族傳統，而繼承發展他民族傳統，那將是一種“滑稽劇”。

2.C 【解析】本題主要考查關于原文內容的理解和分析。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。C項，結合文本內容“傳統是具有神圣性、社會性、廣泛性、相對穩定性的文化現象”分析可知，傳統的穩定性是相對的，此處絕對化了。故選C。

【點睛】解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內容。“篩選并整合文中的信息”，涉及的內容一般范圍比較大，所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現的態度，篩選出文中使用的論據等。對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數。第二步，把握題干，確定答題區間。第三步，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。3.根據原文內容，下列理解和分析不正確一項是

A.作為文化現象，不同民族的文化造成了西方詩學和東方詩學的巨大差異，但詩，總是具有詩之作為詩的共有品格。

B.因為西方詩與東方詩有很大不同，所以，東西方文化在天人關系、對人的看法、對自然的看法、對歷史發展的看法上也從來不同。

C.西方詩學推崇戲劇，運用純概念，注重分析性、抽象性、系統性；東方詩學以抒情詩為本，運用類概念，注重領悟性、整體性、經驗性。

D.西方詩和中國新詩在與傳統的關系上也不同，西方詩是存在著擺脫不了傳統影響的焦慮，而中國新詩卻存在著與傳統隔絕的焦慮。

3.B【解析】本題考查對作者觀點的理解。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，本題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后仔細分析。B項，結合文本內容“以古希臘為代表的西方文化和以中國為代表的東方文化，在天人關系、對人的看法、對自然的看法、對歷史發展的看法上從來不同。因此，西方詩與東方詩也有很大不同”分析可知，東西方詩的不同是東西方文化在天人關系等方面看法不同造成的，此處因果倒置。故選B。

(二)文學類文本閱讀（14分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

尋找窮人

賓 煒

這天，公司經理老鄭到寺里燒香，從佛堂出來時，隨手抽了支簽，想看看未來的運程。解簽的和尚看著那支簽，沉吟良久才緩緩地開口，說老鄭明年有血光之災。老鄭一聽就急了，問他可有解法，和尚說只有一條路，那就是做一件大善事。

老鄭心想，不就是拿錢做善事嗎？……不過。對象一定要選好。這天一早，老鄭開車去公司。前面拐彎處突然飛快地跑出來一個背著蛇皮袋的小女孩。

老鄭一個急剎車，女孩卻停不住腳，一下子撞到了車頭上。老鄭忙下車一看，原來是街坊阿貴的小女兒丹丹。老鄭把丹丹扶起來，問她怎么樣。丹丹揉了揉肚子，說：“鄭伯伯，沒事了，不痛了。”

老鄭不放心，拎上裝滿空瓶子的蛇皮袋，把丹丹送回了家。阿貴是個下崗工人，老婆是個藥罐子，干不了什么重活兒，全靠阿貴在外面干苦力養著一家人。大女兒在上大學，丹丹雖然只有十一歲，可是已經在幫家里掙錢了。放假的時候，她天天上街撿瓶子。

到了丹丹家，老鄭不好意思地對阿貴說了剛才的意外，還當場拿出五百塊錢，讓阿貴帶丹丹上醫院檢查一下。他說，有傷的話，他一定負責到底，沒事兒的活，這錢就當是給丹丹的零花錢。阿貴兩口子說啥也不肯要。老鄭硬是把錢留下，匆匆走了。

坐上車后，老鄭一琢磨，阿貴家雖然困難，但還不至于過不下去，還不是自己要選的資助對象。又過了一天，老鄭從公司開車回來，在離家不遠的地方，忽然發現鄰居老楊叔坐在路邊捂著肚子，額頭冒汗。

老鄭吃了一驚，馬上停車下來，問他咋了。老楊叔說，胃病犯了，偏偏忘了帶藥。老鄭說：“快上車，我送您上醫院吧。”

老楊叔擺擺手：“不用，不用。老毛病了，家里還有藥，回去吃兩粒就行了。”

老鄭皺了皺眉頭，只好把老楊叔送回了家。臨走時，老鄭誠懇地說：“我知道您節儉慣了，可有病千萬別舍不得花錢。您這么大歲數了，把錢省著做什么呢？要是沒錢，您就跟我說一聲。”老楊叔呵呵笑著，連連點頭：“行，行。” 上了車，老鄭不禁搖頭苦笑。他不止一次聽老婆嘮叨，說老楊叔是個退休老干部，每月光退休金就兩千多。兩個兒女又都十分富裕，給老爸的零花錢動不動就是好幾千。

他一個人生活，這些錢足夠他過十分舒服的小日子了。但這老頭兒一向舍不得吃，舍不得穿。這不，連看病也不太舍得。

……

這天，老鄭剛到家，老婆就告訴他一個不幸的消息。老楊叔前兩天發病，送到醫院僅一天就去世了，原來他患的是胃癌！

兒女們整理遺物時，發現老人的全部財產只有幾百塊錢。每個月好幾千塊呢，也不知這老頭到底是怎么花掉的。

老鄭感到有點兒意外，不過也只是嘆息了一會兒，沒放在心上。

一晃過去了半年。有一天，老鄭閑著在家上網，一個尋找愛心救助的帖子引起了他的關注。一個女大學生，家里十分貧困，母親又常年有病。為了給母親治病，她主動退學，回來打工掙錢，每天晚上，她都帶著年幼的妹妹在街上撿垃圾。有人拍下了她們撿垃圾的照片，還跟著姐妹倆去了她們家，又拍了好多照片傳到網上。老鄭一張一張地看著，鼻子不由得一陣陣發酸，眼眶也濕潤了。他忽然覺得照片里的場景有些眼熟，再仔細一看，這不是阿貴家嗎？照片上那個小姑娘不是丹丹嗎？

原來他家現在這樣困難，我怎么一點兒都不知道啊？

老鄭驚訝極了，立馬起身出門，向幾十米開外的阿貴家走去。

“阿貴，你怎么能讓女兒退學呢？”老鄭關切地問。阿貴長嘆一聲，說：“沒有辦法啊！老婆的病，也不是輕易能治好的。每個月都得花錢，不花錢 她就支持不下去。一邊是女兒的學業，一邊是老婆的命，只能犧牲一頭了。”

老鄭沉吟了一會兒，說道：“以前見你們不是過得還可以嗎？雖然不寬裕，到底也過得去啊，怎么就……”

“以前……”阿貴露出一臉苦笑，“每月掙幾百塊錢，連老婆的藥費都不夠，不過還真的能過得去。現在過不下去了，那是因為，因為……”說到這兒，他忽然淚流滿面，哽咽起來，“那是因為老楊叔……不在了啊……”

“什么？”老鄭一怔，十分詫異地望著阿貴。阿貴突然蹲到地上，雙手掩面，放聲大哭起來：“我這個家早該倒了！這些年來，全是老楊叔在撐著。女兒能上大學，老婆能治病，碗里能有塊肉，都是靠老楊叔……我，我真沒用呀，害得老楊叔走的時候，連個棺材錢都沒剩下……”

老鄭怔怔地聽著，傻了一樣。

（原文有刪改）

4.下列對小說相關內容與藝術特色的分析和鑒賞，不恰當的一項是

A.小說開頭寫老鄭到廟里抽簽、和尚解簽的情節，一方面交代了故事的緣起，另一方面揭示了老鄭行善的動機。

B.“老楊叔呵呵笑著，連連點頭”這一細節描寫，既體現了老楊叔低調行善的特點，又為后文揭開真相暗埋伏筆。

C.小說寫老鄭尋找資助對象，暗寫老楊叔資助阿貴一家，明暗線交織，使小說情節更為集中緊湊，突出老楊叔的形象。

D.小說通過老楊叔暗中資助阿貴一家的行為，反映了底層民眾真實的生活狀況，表達了作品關注疾苦民生的主題。

4.D 【解析】“表達了作品關注疾苦民生的主題”，反映的是人格的不同。

5.小說結尾部分為什么要寫阿貴“女兒能上大學，老婆能治病，碗里能有塊肉，都是靠老楊叔”的哭訴？請簡要分析。

5.①交代老楊叔退休金的動向，側面表現了老楊叔對阿貴一家的慷慨資助；②表達了阿貴對老楊叔的感激與愧疚之情；③揭示老楊叔對阿貴的無私資助，與老鄭一已私念的資助形成對比。【解析】注意從結構的角度答出“交代老楊叔退休金的動向”“與老鄭一已私念的資助形成對比”，從內容的角度答出“表達了阿貴對老楊叔的感激與愧疚之情”。6.小說以“尋找窮人”為題有什么作用？請簡要分析。

6.①有作為線索的作用。小說以老鄭“尋找”作為資助對象的“窮人”展開并貫穿全文；②有揭示主題的作用。老鄭與老楊叔在資助他人的動機與方式上的對比，引發讀者對生活的思考。③標題中的“窮人”有揭示人物的作用。老楊叔窮了自己幫助了別人，精神上卻是富有的。

【解析】注意從情節的角度答出“線索”，從主旨的角度答出“有揭示主題的作用”，從人物塑造的角度答出“有揭示人物的作用”。

(三)實用類文本閱讀（12分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

淺閱讀是基本上不需要思考而采取瀏覽式、娛樂式的閱讀方法，它所追求的是短暫的視覺快感和心理怡悅。新媒體的發展和信息量呈幾何級數的增加是其產生的背景，閱讀介質從以往的紙質為主轉變到電子與紙質并存，讀者也由以前在閱讀過程中的被動接受轉變為主動參與。閱讀內容主要是手機微信、短信和網絡新聞、小說、圖片等。

（摘編自百度百科）

材料二：

當然，課外不讀書，可能并非孩子的本意。“他們是想讀書的，只是沒有時間”這一點在此次調 查中得到驗證。由81.44%的受訪者認為。他們之所以課外閱讀少，主要是因為功課多，很少有時間和心情讀書。也因此有54.64%的學生認為即便要讀書，也只讀短文章，最好是能一次看完知道結果的。

但是，復旦大學中文系教授梁永安卻從中看到了問題。他擔心長此下去，這部分學生會患上長文章畏懼綜合征。他們不敢讀大部頭的作品。喜歡馬上看完，又助長了閱讀的浮躁之心。與之相對應的，是淺閱讀也在成為中學生閱讀的主流。一些所謂的青春小說，正在受到孩子的追捧。楊教授所稱的那些“蘊含深刻思想的讀本”，卻被他們拋在一邊。為什么非要讀而有獲呢？這是當代的上海中學生所不能理解的。

（摘編自離亮《調查：中學生閱讀行淺閱讀趨勢》）

材料三：

此外，大學生平均每天上網時間是3.27小時，而每天花費在紙質閱讀上的時間卻只有1.58小時，這表明大學生普遍上網時間長，讀書時間少。即便如此，將上網時間全部用于閱讀的學生也僅占3.69%，大部分學生上網還是以看視頻、聊天、打游戲為主。

是什么影響著大學生的閱讀？調查顯示，在諸多原因中，學校竟成了影響閱讀的最主要原因。調查中，有39.26%的學生抱怨學校課程安排太滿，沒有自己自由支配的時間進行閱讀。29.86%的同學認為學校圖書館沒有很好地發揮作用。網絡媒體的沖擊、缺乏教師引導和圖書價格偏高等成為相對次要的原因。僅有8.72%的學生認為社會上“讀書無用”等觀點的影響導致學校缺乏讀書氛圍。

其實，閱讀危機應該讓我們清楚地認識到：如今令人憂慮的不僅僅是“閱讀危機”本身，更是它背后所折射出的人文危機、精神危機。而且，這種危機并非大學生單方面造成的，單單問責大學生是無法真正觸及危機根源的，它需要整個社會的正視與療救。要知道，在浮躁的社會情緒中，對金錢的媚俗、對速成的向往已遠遠超出了對知識的渴望、對學問的崇拜。被欲望的洪流裹挾，作為理應引導社會價值的大學精英亦無法全身而退。整個社會缺乏閱讀文化，這才是閱讀缺乏癥的病因。

（摘編自《中國教育報》《聚焦大學生閱讀缺乏癥：淺閱讀盛行，興趣至上》）

材料四：

隨著社交網絡的興起，以社交媒體為主的淺閱讀已經成為很多讀者生活的重要組成部分。報告顯示，51%的受訪者每天會用超過1個小時的時間閱讀社交媒體上的信息(刷微信、看微博或通過電子設備看新聞等)，而每天讀紙質書超過1個小時的受訪者僅占36%.數據還顯示，“睡前”“節假日”“工作休息時”以及“上下班、上下學或出差途中”仍是讀者主要的閱讀時間，但在閱讀時間的選擇上越來越碎片化，人們無暇體會深閱讀帶給人類心靈的滋養。靜水流深，現在我們有理由擔心，閱讀之淺，或許會讓我們成為一條涸轍之鮒，會讓我們當下的文化成為無源之水，無根之木。（摘編自劉瑾《中國全民閱讀調查報告》）

7.下列各選項分別對四則材料相關內容的梳理不正確的一項是 A.淺閱讀的定義→淺閱讀產生的背景及特點→淺閱讀的常見內容 B.中學生閱讀現狀調查→專業人士的擔憂→中學生閱讀主流及困惑

C.大學生閱讀狀況調查→影響大學生閱讀的因素→閱讀危機引發的人文、精神危機 D.淺閱讀常態化的社會現實→大眾閱讀的現狀調查→對淺閱讀社會化的反思

7.C【解析】“閱讀危機引發的人文、精神危機”有誤，人文、精神危機并不是閱讀危機引發的。8.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的兩項是

A.淺閱讀給人們帶來的視覺快感和心靈怡悅，有可能來自于閱讀材料的畫面感和閱讀介質的新鮮感以及閱讀過程的主動參與。

B.一些所謂的青春小說缺少深刻的思想內涵。他們恰恰迎合了中學生不敢讀大部頭作品的心理，致使淺閱讀成為中學生閱讀的主流。

C.因為中學里已經流行淺閱讀，所以大學里也已經很難遏止淺閱讀的發展趨勢，最終使“讀書無用論”在校園里占據上風。D.淺閱讀已經成為人們生活的重要組成部分，這種趨勢不可阻擋。但是他會給人類文化造成多大的傷害，一時還無法預料。

E.淺閱讀給人們帶來的閱讀快樂是深閱讀無法超越的，一些思想深刻的讀本不受歡迎也是可以理解的，深閱讀的興趣需要引導。

8.AD【解析】B項，青春小說不是淺閱讀在中學生中流行的真正原因，而是因為中學生缺少讀書時間；C項，“‘讀書無用論’在校園里占據上風”有誤；E項，“淺閱讀給人們帶來的閱讀快樂是深閱讀無法超越的”有誤。

9.根據上述幾則材料，概括說明近年來“淺閱讀”流行的主要原因。

9.①新媒體的發展、普及和信息量的增加；②缺少閱讀時間；③浮躁的社會情緒：對金錢的媚俗、對速成的向往，對知識、學問的輕視等；④學習生活壓力大；⑤讀者有參與的樂趣。

【解析】這是一道信息篩選的題目，答題時注意審清題干，然后鎖定區位，概括文意作答，本題是綜合篩選的題目，要立足原文，本題注意從“新媒體”“社會”“閱讀者”的角度進行分析。

二、古代詩文閱讀

（一）文言文閱讀

閱讀下面的文言語段，完成下列小題。

頃之未發，太子遲之，疑其有改悔，乃復請之曰：“日以盡矣，荊卿豈無意哉？丹請先遣秦武陽！”荊軻怒，叱太子曰：“今日往而不反者，豎子也！今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請辭決矣！”遂發。太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”復為慷慨羽聲，士皆瞋目，發盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。

既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。

嘉為先言于秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國為內臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。恐懼不敢自陳，謹斬樊於期頭，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之。”

秦王聞之，大喜。乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。10.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 A.高漸離擊筑，荊軻和而歌

和：唱和，同聲相應 ．B.持千金之資幣物

幣：禮品 ．C.燕王誠振怖大王之威

誠：確實 ．D.比諸侯之列，給貢職如郡縣

比：比較 ．10.D 【解析】本題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現以今釋古的現象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中D項，比：并列。11.下列各句中加點詞的意義和用法都相同的一項是 A.疑其有改悔

既其出，則或咎其欲出者 ．．B.皆白衣冠以送之

以其無禮于晉 ．．C.嘉為先言于秦王曰

誰為大王為此計者 ．．D.仆所以留者

所以游目騁懷 ．．．．11.C【解析】本題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點記憶考綱規定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經典例句。命題的方式基本是一句課本中的，一句語段中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當中，看是否通順。題中A項，代詞，他/語氣詞，不譯；B項，連詞，來/ 介詞，因為；C項，介詞，替；D項，表原因/表方式，手段。12.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.“太子”是中國古代封建君王的嫡長子或預備繼位的兒子。商周時期，天子及諸侯的嫡長子，稱“太子”或“世子”。B.古代人的稱謂有多種分類,比如“謙稱”“敬稱”“賤稱”等等，“豎子”是對人的賤稱，“仆”是古時男子謙稱自己。

C.古時音樂分為宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音，變徵是徵音的變調，聲調悲涼，羽聲則指聲調典雅而哀怨。

D.“九賓”是古代外交上最為隆重的禮節，有九個迎賓贊禮的官員司儀施禮，并延引上殿，例如文中的“乃朝服，設九賓”。

12.C【解析】本題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中C項，羽聲則指聲激憤的音樂。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。

（1）太子和知道這件事情的賓客都穿著白色的衣服戴著白帽子來送行。到了易水邊上，祭過路神，就要上路。

（2）謹斬樊於期頭，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。

（2）恭敬地砍下樊於期的頭，并獻上燕國督亢的地圖，用匣子封好，燕王親自拜送庭前，派使者來報告大王。

【解析】這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。本題注意，賓客知其事者：定語后置句；白衣冠：名詞動用，穿著白衣，戴著白帽；既祖：祭過路神；謹：恭謹；函：名詞作狀語，用盒子；拜送于庭：狀語后置句；聞：使動用法，使……聽到，稟告。參考譯文：

過了一陣還沒動身，太子嫌荊軻走晚了，懷疑他有改變初衷和后悔的念頭，就又請求他說：“太陽已經完全落下去了，您難道沒有動身的意思嗎？請允許我先遣發秦武陽!”荊軻發怒，呵斥太子說：“今天去了而不能好好回來復命的，那是沒有用的小子!現在光拿著一把匕首進入不可意料的強暴的秦國，我之所以停留下來，是因為等待我的客人好同他一起走。現在太子嫌我走晚了，請允許我告別吧!”于是出發了。

太子和他的賓客中知道這件事的人，都穿著白衣，戴著白帽給他送行。到易水上，祭過路神，就要上路。高漸離敲著筑，荊軻和著節拍唱歌，發出變徵的聲音，眾賓客都流著眼淚小聲地哭。荊軻又上前作歌唱道：“風聲蕭蕭悲鳴啊易水徹骨寒冷，壯士這一離去啊就永遠不再回還!”又發出悲壯激昂的羽聲。眾賓客都睜大了眼睛，頭發都向上豎起頂住了帽子。于是荊軻就上車離去，始終不曾回頭看一眼。

到達秦國后，拿著價值千金的禮物，優厚地贈送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。

蒙嘉替他事先向秦王進言，說：“燕王確實非常懼怕大王的威勢，不敢出兵來抗拒，愿意全國上下都做秦國的臣民，排在諸侯的行列里(意為：燕國愿意同別的諸侯一起尊秦王為天子)像秦國的郡縣那樣貢納賦稅，俾能守住祖先的宗廟。他們誠惶誠恐，不敢自己來陳述，恭謹地砍下樊於期的頭顱和獻上燕國督亢一帶的地圖，用盒子封好，燕王在朝廷上行跪拜大禮送出來，派使者來稟告大王。一切聽憑大王吩咐。” 秦王聽了蒙嘉的話，非常高興。于是穿了上朝的禮服，安排下隆重的九賓大禮儀式，在咸陽宮接見燕國的使者。

（二）古代詩歌閱讀

閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。

唐多令

劉過①

蘆葉滿汀洲，寒沙帶淺流。二十年重過南樓②。柳下系船猶未穩，能幾日，又中秋。黃鶴斷磯頭，故人曾到否？舊江山渾是新愁。欲買桂花同載酒，終不似，少年游。

[注]①劉過：字改之，號龍洲道人。南宋愛國詞人，與辛棄疾多有交往唱和。②安遠樓：在今武昌黃鵠山上，又稱南樓。③黃鶴磯：在武昌城西，上有黃鶴樓。④渾是：全是。

14.下列對本詞的理解和分析，不正確的兩項是 A.開頭兩句寫樓外之景。一泓寒水，滿目荒蘆，“滿”、“寒”把蕭疏的外景同低徊的心境交融在一起，勾勒出一幅黯淡的畫面。

B.本詞運用對比手法，將眼前凄冷的景象與二十年前登臨南樓的回憶和對故人的追念進行對比。C.“未穩”可見行色匆匆，“又”字更給人以時序催人的憂心、烈士暮年的悲感和無可奈何的嘆喟。

D.“渾是新愁”，含義豐富：本有舊愁；添了新愁；愁到了“渾是”的程度，極言分量之重。E.買花載酒，是想要重溫少年冶游放蕩之樂，然而，“不似”一轉，畢竟時過境遷，徒增歲月，無復當年樂趣矣。

14.BE【解析】B項，此詞有對比手法，但眼前景象與回憶、懷念不構成對比，而是虛實結合。E項，“是想要重溫少年 冶游放蕩之樂”錯，乃借酒澆愁。15.此詞抒發了詞人哪些情感？聯系全詞作簡要分析。

15.（1）懷人、嘆老、悲秋。（2）憂國傷時，懷才不遇。【解析】注意結合詞中的詞語“故人”“舊江山”“新愁”“少年游”分析“懷人、嘆老、悲秋”“憂國傷時，懷才不遇”的情感。【點睛】詩歌的情感分析的題目存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。本題注意結合詞中的詞語“故人”“舊江山”“新愁”“少年游”分析

（三）名篇名句默寫（5分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

⑴《沁園春·長沙》中，面對大千世界，詩人關心國家命運，發出慨嘆，表現詩人雄心壯志 的詩句是____________________，____________________，________________________。⑵荀子《勸學》中“____________________，________________________。”強調了整天空想不如片刻學習收獲大。

(3)陸游的《卜算子·詠梅》中表現梅花高潔品質的句子是________________，_______________。⑷《歸園田居》中表明作者不隨波逐流，固守節操，回鄉開荒種地，過田園生活的句子是：____________________，_____________________。

⑸《歸園田居》中表現詩人摒棄塵俗，返歸自然的詩句是：____________________，_____________________。

⑹善于“站在巨人的肩膀上”的人總是更容易成功，《勸學》中表達上述意思的概括性的兩句是“____________________，_____________________”。⑺儒道兩家都曾用行路來形象地論述積累的重要性。《老子》中說“九層之臺，_______________；_______________，始于足下。”荀子在《勸學》中說“____________________，_____________________”。⑻荀子在《勸學》中指出：“青，取之于藍，而青于藍。”這與韓愈《師說》中“____________________，_____________________”的觀點是相同的。

⑼柳宗元曾在《答韋中立論師道書》中說：“今之世不聞有師。有，輒嘩笑之。”這與韓愈《師說》中“____________________，_____________________，__________________________”所描述的現象一樣。

⑽《師說》一文不僅有嚴密的論證思路，而且有簡潔生動的語言表達，文中“____________________，_____________________”就凝練地概括了“士大夫之族”不愿從師的荒謬心態。

⑾韓愈的《師說》中，作者認為“學生不一定比不上老師，老師不一定比學生賢能”的原因是：“____________________，_____________________”

【答案】(1)悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。(2)吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。(3)零落成泥碾作塵，只有香如故。(4)開荒南野際，守拙歸園田。(5)久在樊籠里，復得返自然。(6)君子生非異也，善假于物也。(7)起于累土，千里之行；故不積跬步，無以至千里。(8)是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。(9)士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。(10)位卑則足羞，官盛則近諛。(11)聞道有先后，術業有專攻。

【解析】本題重點考核識記名篇名句的能力。此類題目一般有理解性默寫和根據上下文填空兩種類型。答題時注意不要出現錯別字，理解性默寫還要注意給出的提示，填準句子。本題屬于理解性默寫，注意根據提示選準句子，同時注意“遏”“謹”的寫法。

第Ⅱ卷 語言文字運用

（一）語言文字運用

17.下列各句中，劃線的成語使用正確的一項是()A.電視劇《恰同學少年》以毛澤東在湖南第一師范的讀書生活為背景，展現了以毛澤東等為代表的一批優秀青年風華正茂的學習和生活故事。

B.他這人很有意思，喜則開懷大笑，怒則切齒拊心，悲則發上指冠，樂則得意而忘形。C.王老先生七十多歲，但身板硬朗，手腳麻利，做起事來勁頭十足，真稱得上年富力強。D.這首詩不僅運用獨具特色的意象，給人一種清新之感，在結構上也不落窠臼，其獨特的構思，來自于詩人對自由天性的追求。

17.D【解析】本題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境，題中A項，“風華正茂”不能用來修飾“學習和生活”。B項，“發上指冠”形容極度憤怒。和“悲”不搭配。C項，“年富力強”用來形容中青年，對象錯配。不落窠臼：比喻有獨創風格，不落舊套。

18.下列各句中，沒有語病的一項是()A.不僅該詩描述了大堰河悲慘的一生，還通過對大堰河不幸身世的講述，抒發了詩人對勞動人民的同情。

B.隨著人口老齡化社會的到來，老年人成了一個龐大的消費群體，其消費潛力不言而喻。C.國家發展和改革委員會近日表示，要查處部分地區加油站超價銷售或變相漲價等價格違法。D.在“質量月”活動中，他們圍繞以提高產品質量為中心，進行了綜合治理，尤其加強了對工藝流程、驗收程序的監控。

18.B【解析】本題重點考查考生正確辨析病句的能力。病句類型主要有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余，結構混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語法角度對句子成分進行分析找尋病因。分析可知，A項，最后一句三重否定，不合邏輯；C項，缺少賓語中心詞，應在“違法”后加“的行為”；D項，句式雜糅，刪去“圍繞”，或刪去“以”和“為中心”。19.下列選項中，語言表達得體的一項是（）

A.“創文”宣傳活動策劃方案擬好后，我們特意去政教處垂詢各位老師的意見。B.您所托為令郎輔導高考作文之事，在下一定鼎力相助，竭盡所能，不負重托。C.商務印書館剛出版了拙著《中學語文教學藝術初探》，特贈老友，敬請惠存。

D.這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。

19.C【解析】這是一道考核語言得體的題目，語言得體主要有文體得體和語體得體，注意謙敬詞語的運用，題中A項，“垂詢”謙辭，用于別人問自己事情；B項，“鼎力相助”敬辭，用于感謝別人幫助自己；D項，“家母”是對自己母親的稱呼。

【點睛】這是一道考核語言得體的題目，語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應用的格式的規定，語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙敬詞語的運用。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。

一提到根的作用，可能首先想到①________________________，這兩項是絕大多數植物根系的本職工作.然而，進化史上最早出現的根，作用卻并非吸收水分和吸取養料，而是②______________________，這種早期類型的根被稱為假根。③_____________________，是因為這些根內沒有運輸水分和養料的通道，它僅有的作用就是固定植株.假根將植物固定在合適的生活環境中，會降低風吹和水流的影響，提高其生存幾率。

①吸收水分和吸收養料； ②固定植株的位置； ③之所以稱其為假根

【解析】本題考查補寫式的語言表達的連貫的能力。材料給出的是一個段落，有具體的語境，回答時要充分注意到這一點。要注意到題干中要求的“完整連貫．內容貼切．邏輯嚴密”，還要結合以前學過的有關“根”的知識。

【點睛】這是一道根據文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結尾嚴密。要求填寫的較為準確，這樣就要注意上下文之間的關系，前后文之間的相互的提示和照應，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差。

21.“藝術起源于至微”。詩意總是體現在一些富有美感的細節上。請仿照橫線上的三句詩，再尋覓三個富有詩意的細節，并用形象生動的語言表達出來。

詩

宗白華

啊，詩從何處尋？ 在細雨下，點碎落花聲！在微風里，飄來流水音！在藍空天末，搖搖欲墜的孤星！

【參考答案】（1）在銀河里，倏然流星過（2）在池塘里，散來荷花香（3）在沙漠深處，若隱若現的綠洲

【解析】本題考查仿用句式的能力。此類題目要根據語句的內容和意境來把握，充分發揮聯想和想象來組織答案，要仿照前面的語句的句式和修辭來寫。注意仿寫的每一句中的內在聯系，要富有詩意。要從形式和內容兩方面入手，結合“詩從何處尋”分析，選擇一些富有詩意的內容，仿照劃線句子的句式仿寫即可。

【點睛】仿寫句子要做到：①理解例句的意義，特別是隱含意義，保證仿寫的句義與原句一致。②注意例句的句式特點，特別是分句間的關系，甚至關聯詞也要一一對應。③注意例句的修辭手法，仿句要與之保持一致。④注意例句的用詞特點，如詞語的褒貶、雅俗、色彩等，仿句用詞要與之相似。⑤注意例句的感情基調，如憂傷、喜悅、沉重、明快等,仿句要與之一致。最后可將仿句與例句及要求對照,看是否完全符合要求。

第二篇：高一語文假期作業答案

文言文課外淺易短文閱讀系列訓練

轡而歸。留連論詩，與為布衣之交。

一.孔子猶江海

趙簡子①問子貢②曰：?孔子為人何如??子貢對曰：?賜不能識也。?簡子不說③曰：?夫子事孔子數十年，終業④而去之，寡人問子，子曰‘不能識’，何也??子貢曰：?賜譬渴者之飲江海，知足而已。孔子猶江海也，賜則奚足以識之??簡子曰：?善哉，子貢之言也!?

【注釋】①趙簡子：趙國開國君主，名鞅。②子貢：孔子的弟子，姓端木，名賜，字子貢。③說：同?悅?。④終業：完成學業。

一、解釋下列句中加點的詞。

1．孔子猶江海2．賜不能識也

二、翻譯下列句子。

1．夫子事孔子數十年，終業而去之。2．賜譬渴者之飲江海，知足而已。3．孔子猶江海也，賜則奚足以識之?

三、請從文中找出相應的句子。

1．謂語提前的倒裝句：

2．疑問代詞?何?作賓語：

四、下列對文章理解最準確的一項是()。

A．贊揚趙簡子求賢若渴、不恥下問的作風。B．稱贊子貢謙虛好學、尊重老師的品德。C．說明孔子的賢明猶如江海，深不可測。D．閘述求學問必須知其所以然的道理。

一、1．如，像2．了解

二、1．先生跟隨孔子學習幾十年，完成學業才離開他。2．我又怎么能夠了解他?

三、1．善哉，子貢之言也！2．孔子為人何如?

四、C

譯文：趙簡子問子貢說：?孔子這個人為人怎么樣？?子貢回答說：?我不能夠了解他?趙簡子很不高興地說：?你跟隨孔子學習了幾十年，學業有成才離開他，（現在）我問你（他為人怎樣），你卻說不了解，這是為什么啊？?子貢（回答）說：?我就象饑渴的人在江邊喝水，知道滿足就罷了。而孔子就象江海一樣（遼闊，深邃），我怎么有能力了解他呢？?趙簡子說：?好，子貢的話說的真

對啊！?

一、對加點的詞語解釋不恰當的一項是()。

A．遂于驢上吟哦(歌唱)B．時時引手作推敲之勢(不時地)C．時時引手作推敲之勢(伸出手)D．遂并轡而歸(騎著馬一同走)

二、解釋下列句中加點的詞。

1．始欲著?推?字()2．煉之未定()3．時時引手作推敲之勢()4．與為布衣之交()

三、下列朗讀語句停頓正確的一項是()。

A．島／初赴舉／京師B．島初赴／舉京師 C．島具／對所得／詩句／云云D．時／韓愈／吏部權京兆

四、韓愈認為?作敲字佳?，請你說說理由。五．翻譯句子。

1．遂于驢上吟哦，時時引手作推敲之勢。2．左右擁至尹前，島具對所得詩句云云。3．留連論詩，與為布衣之交。

五、下面是唐代賈島五言律詩《題李凝幽居》，請在橫線上寫出正確的句子。

閑居少鄰并，草徑人荒園。。

過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

一、A

二、1．開始2．錘煉3．姿勢4．成為

三、A

四、大意：“敲”能出聲與“月下”宿鳥的寧靜氛圍形成對比

五、鳥宿池邊樹，僧敲月下門

譯文：賈島初次在京城里參加科舉考試。一天他在驢背上想到了兩句詩：?鳥宿池邊樹，僧敲月下門。?又想用?推?字，又想用?敲?字，反復思考沒有定下來，便在驢背上（繼續）吟誦，不停做著推和敲的動作。看到的人感到很驚訝。當時韓愈臨時代理京城的地方長官，他正帶車馬出巡，賈島不知不覺，直走到（韓愈儀仗隊的）第三節，還在不停地做（推敲）的手勢。于是一下子就被（韓愈）左右的侍從推搡到韓愈的面前。賈島詳細地回答了他在醞釀的詩句，用?推?字還是用?敲?字沒有確定，感覺中好像親自去某地游覽，不知道要回避。韓愈停下車馬思考了好一會，對賈島說：?用‘敲’字好。?兩人于是并排騎著驢馬回家，一同談論作詩的方法，互相舍不得離開，共有好幾天。（韓愈）因此跟賈島成為了普通人之間的交往。

二.推敲

《劉公嘉話》云：島初赴舉京師。一日于驢上得句云：?鳥宿池邊樹，僧敲月下門。?始欲著?推?字，又欲作?敲?字，煉之未定，遂于驢上吟哦，時時引手作推敲之勢。時韓愈吏部權京兆。島不覺沖至第三節。左右擁至尹前，島具對所得詩句云云。韓立馬良久，謂島曰：?作敲字佳矣。?遂并

三.羅生還鐲

羅一峰先生，名倫，以孝廉①赴會試。仆于途中拾一金鐲。行已五日，先生憂旅費不給②，仆

曰：?無慮也，向于山東某處拾一金鐲，可質為費。?先生怒，欲親赍③付還。仆叩首，且屈指曰：?往返必誤場期，不可。?先生曰：?此必婢仆遺失，萬一主人拷訊，因而致死，是誰之咎?吾寧不會試，不忍令人死于非命也。?竟尋至其家，果系婦遺面盆，而婢誤投于地者。主婦疑婢竊取，鞭笞流血，幾次尋死。夫復疑妻有私，辱罵不休，妻亦憤怒投繯④，賴人解救。先生至，出鐲與之，舉家感激。急行至京，試期已屆⑤矣，倉皇投卷，竟得中試，狀元及第。

【注】①孝廉：?舉人?別稱。②給：充足。③赍(jī)：以物送人。④投繯：上吊自殺。⑤屆(jiè)到。

一、解釋下列句中加點的詞。

四.剛峰宦囊

都御史剛峰海公①卒于官舍，同鄉宦②南京者，惟戶部蘇懷民一人。蘇點其宦囊③，竹籠中俸金八兩、葛布一端③、舊衣數件而已。如此都御史，那可多得!王司寇鳳洲⑤評之云：?不怕死，不愛錢，不立黨。?此九字斷盡海公生平。即千萬言諛之，能加于此評乎?

【注釋】①剛峰海公：指海瑞。剛峰，海瑞的字。②宦(hu6n)：作動詞，做官。③宦囊：指海瑞死后的遺物、遺產。囊，口袋。④端：古代布帛長度單位，一端為二丈。⑤王司寇鳳洲：指王世貞。

一、解釋下列句中加點的詞。

1．可質為費2．仆叩首；且屈指曰3．竟尋至其家1．即千萬言諛之2．不怕死，不愛錢，不立黨4．鞭笞流血5．向于山東某處拾一金鐲6．舉家感激

二、請你簡單概括羅先生是一個怎樣的人?

三、翻譯下列句子。、1．向于山東某處拾一金鐲，可質為費。2．不忍令人死于非命也。

3．先生至，出鐲與之，舉家感激。

一、1．典當、抵押2．彎曲3．最后4．打5．先前6．全

二、拾金不昧，先人后己。

三、1．先前在山東某處拾到一只金手鐲，可以典當作為旅費。2．不忍心讓人死于非命。

譯文：羅一峰先生（姓羅，號一峰先生），名叫羅倫，以巨人身份參加科考會試。他的仆人在路上撿到一個金鐲。走了五天，羅先生擔心盤纏不夠，仆人說：?不用擔心，從前在山東某處撿到一個金鐲，可以典當出去作為盤纏。?羅先生大怒，打算交還給失主。仆人趕緊磕頭，并掰著手指說：?這樣一來一回一定會錯過考試，不可以。?羅先生說：?這一定是丫環仆人丟失的，萬一主人拷打審訊他，因此而死，是誰的過錯?我寧可不考試，也不忍心讓別人死于非命。?最后還是找到失主家里，果然是女主人扔棄面盆（一種頭飾），丫鬟誤將金鐲扔在地上。女主人懷疑是丫環偷了，用鞭子把她得流血，丫環要自殺好幾次了。丈夫又懷疑妻子有私情，辱罵妻子不止，妻子也憤怒的去上吊，多虧被人解救。羅先生到了以后，拿出金鐲還給他們，全家人都很感激他。羅先生急忙趕路到京城，考試時間正好趕上，匆忙交上考卷，竟然考中了，還是狀元及第。

二、下列對?即千萬言諛之，能加于此評乎??的理解，正確的一項是()。A．使用千言萬語來奉承阿諛海瑞，也不如王世貞這九個字的評語。B．使用千言萬語來贊美海瑞，能及得上王世貞這三句話的評價嗎? C．世貞這九個字的評語，就是不同于對海瑞千萬言的奉承阿諛。D．王世貞這九個字的評語，為千千萬萬對海瑞的贊美作佐證。

三、翻譯下列句子。

1．同鄉宦南京者，惟戶部蘇懷民一人。2．此九字斷盡海公生平。3．即千萬言諛之，能加于此評乎?

四、文中最能表明海瑞一生清廉的文字是：

五、引用王世貞的三句話，在人物描寫的方法是：

一、1．贊美2．結黨營私

二、B

三、1．在南京做官的同鄉，只有戶部蘇懷民一個人2．這九個字是對海瑞一生最準確、最完美的評價

四、點其宦囊，竹籠中俸金八兩、葛布一端、舊衣數件而已。

五、側面描寫

譯文：都御史海瑞在任上去世，他在南京作官的同鄉只有戶部的蘇民懷一個人，蘇民懷清點他的遺物發現，只有竹籠中的俸金八兩，夏布六丈和幾件舊衣服而已。這樣的都御史哪里還能有啊！司寇王世貞評價他說：?不怕死，不貪財，不拉幫結伙。?這九個字恰當評價了海瑞的一生，即使再有千萬句話來贊美他，還能比這幾句更準確嗎？

五.孫叔敖納言

孫叔敖為楚令尹①，一國②吏民皆為賀。有一老父衣粗衣，冠白冠，后來吊③。孫叔敖正衣冠而見之，謂老人曰：?楚王不知臣之不肖④，使臣受吏民之垢⑤，人盡來賀，子獨后吊，豈有說乎??父曰：?有說：身已貴而驕人者民去之，位已高而擅權者君惡之，祿已厚而不知足者患處之⑥。?孫叔敖再拜曰：?敬受命，愿聞余教。?父曰：?位已高而意益下⑦，官益大而心益小，祿已厚而慎不敢取。君謹守此三者，足以治楚矣!?

【注釋】①令尹(yǐn)：楚國官名，相當于宰相。②國：指都城。③吊：吊唁。④不肖：不能干，沒有賢德。⑤受吏民之垢：意即擔任宰相一事，這是一種謙虛的說法。⑥患處之：災禍就隱伏在那里。⑦意益下：越發將自己看低。

一、解釋下列句中加點和詞。

1．一國吏民皆來賀2．有一老父衣粗衣3．豈有說乎4．敬受命5．心益小

二、文中那位?老父?在服飾、行動上與?一國吏民?有什么不同?

三、文中那位?老父?對孫叔敖提出治楚?三策?的內容是什么?

四、文中孫叔敖是怎樣一個人物?請用自己的話簡單概括。

五、翻譯

1．有一老父衣粗衣，冠白冠，后來吊③。

2．身已貴而驕人者民去之，位已高而擅權者君惡之，祿已厚而不知足者患處之⑥。3．君謹守此三者，足以治楚矣!

一、1．悶都2．穿3．是不是有??l教育，教誨5．看低、看小(自己)

二、“老父”是“吊”，而眾人是“賀”，行動不同，服飾也相異。

三、“位已高??不敢取”，引導孫叔敖正確處理與民、與君、與財的關系。

四、謙遜有禮，虛心納諫。

【譯文】 孫叔敖作楚國的令尹，一國的官吏和百姓都來祝賀。有一個老人，穿著麻布制的喪衣，戴著白色的喪帽，最后來吊喪。孫叔敖整理好衣帽出來接見了他，對老人說：?楚王不了解我沒有才能，讓我擔任令尹這樣的高官，人們都來祝賀，只有您來吊喪，莫不是有什么話要指教吧？?老人說：?是有話說。當了大官，對人驕傲，百姓就要離開他；職位高，又大權獨攬，國君就會厭惡他；俸祿優厚，卻不滿足，禍患就可能加到他身上。?孫叔敖向老人拜了兩拜，說：?我誠懇地接受您的指教，還想聽聽您其余的意見。?老人說：?地位越高，態度越謙虛；官職越大，處事越小心謹慎；俸祿已很豐厚，就不應索取分外財物。您嚴格地遵守這三條，就能夠把楚國治理好。?

說明文閱讀答案

前景誘人的空氣發電技術

7．答案選D，題目要求結合原文信息理解關鍵詞語，一般來說，如果要求選擇正確的一項，多是解釋概念或給概念下定義；如選不正確的一項，則只是判斷與概念相關內容的表述是否正確。解題時可找出原文與選項相關的內容仔細比照。對?空氣發電?的闡述，A項可從第二段中找到依據，B項也可從第二段末句找到依據，C項可從最后一段第一句找到依據。D項對比末段?當然，空氣發電也并非是零排放，但與熱力發電相比，僅是它的二十分之一?可推斷，?沒有任何污染?的闡述是不準確的。

答題時，如果題干表述有過于絕對的用語，就要特別注意。8．答案選C，考對關鍵句子的理解。

首先找到與?屬于設計風力發電機時考慮因素?一句關系最密切的一段是倒數第二自然段，主要因素是風速過低及應采取的相關措施，而C項顯然不屬于這些因素。

9．答案選C，考對原文信息篩選有誤的一項。方法是比照原句，找出區別。

從原文中句子?一旦礦物能源耗盡，政府對二氧化碳排放標準嚴加限制，對潔凈能源的需求就會驟然而升。??驟然而升?不等于成為首選，由此可推斷此項不符合文意）

10．答案選B，考推斷。

B項后半句?從經濟角度看非常合算?一句在原文中找不到依據，原文第4段說：?一個風力發電機群加上壓縮空氣電站，從經濟角度看，可與油，燃氣、煤或核能一比高下?，指的并不是德、美已并網發電的空氣電站。而且從邏輯角度推測，如果在經濟上看非常合算的話，那么肯定會普及，而實際情況并不如此。神奇的生物鋼

6．C（A項?羊奶牛奶?——?纖維物質?——?鋼鐵?之間，恐怕不僅僅是用?一種特別的纖

維物質?聯系起來的，即使正確也是片面的，表述不科學；B項這一句與?生物鋼?的解釋沒有絲毫的字面聯系，至少說它回答的不是正面提出的問題；C項表述是總結全文后對?生物鋼?性質的一句話概括；D項只是?生物鋼?主要的特征和用途，也可排除。）

7．D（一眼看去A、B、C、D項說法均正確，前三項可以一一在第②③段找到依據，惟有D項錯

誤，顯然，生物學家穆爾只是?黑寡婦?蜘蛛絲的發現者，文中并沒有提到她是參與轉基因實驗的科學家。）

8．D（詳細閱讀第④段就可判斷出，A、B、C三項是原文第④段?科學家設想，如果讓轉基因山

羊大量繁殖，就可以生產出大量的‘生物鋼’用于工農業生產與國防戰略??這種超強堅韌的物質，是阻擋槍彈射擊的理想材料……不僅有鋼鐵的強度，而且可以生物降解，不會造成環境污染??考慮到山羊對植被的破壞性，對牛進行轉基因實驗的前途更為廣闊，而且一頭牛的產奶量比一只山羊的產奶量高得多?等句子的提煉；而D項推斷牽強，其中并不存在必然的因果關系。）

蜂窩猜想

5．B（因為破解的是猜想，即?證明?了?猜想?的正確。本題只要明確?這一猜想?這個有指

代意義的短語的內涵即可。）

6．D（放在因特網上的僅僅是?周邊是曲線時，無論曲線向外突，還是向內凹，許多正六邊形組

成的圖形周長最小?這一例題的論證過程。）

7．A（B項錯在將陶斯未能最終證明的東西說成已經找到；C項錯在說證明過程是兩位數學家共

同完成的；D項錯在用六邊形替代正六方形。）

第三篇：關于同志申報中學級教師參評材料的

關于同志申報中學級教師參評材料的展示報告

在確山縣教育體育局召開2012年職稱評定會議之后，學校立即成立職評領導小組，召開全體教職工會議，傳達了縣教體局2012年職評會議精神，并根據職評“公開、展示、評議、考核、監督“的原則，我們將同志所有參評材料于2012年9月23日——26日在學校會議室公開展示三天，展示無異議后，評審領導小組根據展示結果于9月26日晚再次召開會議，對展示材料合格且符合職評條件的所有同志進行綜合考核，并把考核結果于9月27日——28日進行公開展示，組織學科組老師對符合條件的教師進行群眾評議，接受全體教職工的評議和監督。

學校職評領導小組認為同志的參評展示材料全部合格，考核展示結果有效，同志符合中學級教師職務條件，同意推薦晉升為中學級教師。

確山縣第二初級中學

2012年9月28日

第四篇：江蘇省興化一中2018屆高考第四次模擬考試語文試卷

2018屆高三第四次模擬考試

語文試題

（考試時間：150分鐘；總分：160分）

注意事項：

1.本試卷共20題，1、2、3、4、5、6、7題為選擇題，其余為非選擇題。2.所有試題的答案均填寫在答題紙指定區域，答案寫在試卷上的無效。

一、語言文字運用（15分）

1．在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是（3分）

①本月26日，來自萬盛的李某因貪杯致醉后用木棍無故敲打路邊停放的車輛，導致三輛小車不同程度受損，而被警方刑拘，事后，李某非常

。②湖北襄陽市樊城區耗資四百萬元，只為了保護一棵

323歲的老楸樹，這是否值得呢？老區長動情地說：“保護它，就是保護一段城市記憶，就是留住了鄉愁啊！”

③“兩會”是共商國是之所，也是意見紛呈之地，我們尊重每一位代表、委員表達的權利，但每位代表都應想清楚了再說，切勿

，天馬行空。A．懊悔 年紀 詞不達意

B．懊惱 年齡 詞不達意 C．懊悔 年齡 言不及義

D．懊惱 年紀 言不及義 2．下列句子中加點熟語使用的修辭手法與其他三項不同的一項是（3分）．．A．抗戰劇《戰地獅吼》講述的是“獅子黑”趙六從一個行俠仗義的梨園弟子．．．．經歷父死妻散的悲慘遭遇到投身抗日成長為一代抗日英雄的傳奇故事。B．強盜總打偷菜起，孩子天生是不會有貪念的，也許他們起初覺得拿走別人．．．．．．．的東西是一件好玩的事，逐漸就會把“占便宜”“吃白食”等行為視為順理成章的事了。

C．“向西部小朋友郵寄一本書”活動日前在寧啟動，孩子們紛紛拿出了自己喜愛的書，寄給遠在四川、青海、甘肅等地的小朋友，真是千里送鵝毛——禮輕．．．．．．．情意重啊。．．．D．過去幾年來，西藏自治區積極踐行綠水青山就是金山銀山的理念，將生態．．．．．．．．．．文明建設與經濟建設和社會發展相結合，建設美麗西藏，促進貧困人口脫貧增收。3．下列各句中詩文引用不恰當的一項是（3分）．．．A．當前，中美都處在轉變經濟發展方式的關鍵階段，兩國經濟議程高度互補和契合，合作空間廣闊，“風物長宜放眼量”，企業家的眼界決定境界、作為決定地位。

B．在白天這條小巷也少人，更何況晚上？走在小巷，“前不見古人，后不見來者”的感覺便油然而生。

C．盡管工作很忙，但“偷得浮生半日閑”，只要有時間，就該同家人在一起讀讀書，讓讀書成為全家的一種生活方式。

D．加強中非友好，我們講一個“親”字，“人生樂在相知心”，中非如何知心？我以為，很重要的一點就是要通過深入對話和實際行動獲得心與心的共鳴。4．最適合做下面這段新聞標題的一項是（3分）

《俄羅斯報》18日刊登的俄聯邦委員會（議會上院）決議顯示，俄2018年總統選舉活動即日起正式啟動。決議指出，俄總統選舉將于明年3月18日舉行。選舉活動從12月18日起正式開始，在今后90天內，候選人將完成向俄選舉委員會提交相關材料、收集選民簽名、宣傳競選綱領、通過媒體與反對者辯論等法律規定的相關程序。俄現任總統普京日前宣布將以獨立候選人身份參選。

A．俄下屆總統選舉活動日前獲俄聯邦委員會決議通過 B．俄正式啟動新一屆總統選舉活動

C．2018年俄總統大選將按法律規定的程序進行

D．普京競選下一屆俄總統的身份是獨立候選人 5．下列對聯與后面括號內的名人祠不匹配的一項是（3分）．．．A．祖述堯舜憲章文武，德參天地道貫古今。（司馬遷祠）B．門前學種先生柳，嶺上長留處士墳。（陶淵明祠）C．金石文章空八代，江山姓氏著千秋。（韓愈祠）D．遺像至今傳鐵面，直臣豈肯作金鉤。（包公祠）

二、文言文閱讀（18分）

閱讀下列文言文，完成6～9題。

與祠部陸員外書

韓

愈

執事好賢樂善，孜孜以薦進良士、明白是非為己任，方今天下一人而已。愈之獲幸于左右，亦將一年于今矣。誠不自識其言之可采與否，其事則小人之事君子，盡心之道也。

執事之與司貢士者相知誠深矣。彼之職在乎得人，執事之志在乎進賢，如得．．其人而授之，所謂兩得其求，順乎其必從也。執事之知人其亦博矣。夫子之言曰：．“舉爾所知。”然則愈之知者，亦可言已。

文章之尤者，有侯喜者、侯云長者。喜之家在開元中衣冠而朝者兄弟五六人。及喜之父仕而不達，棄官而歸。喜率兄弟操耒耜而耕于野。地薄而賦多，不足以．養其親，則以其耕之暇，讀書而為文，以干于有位者而取足焉。云長之文，執事．所自知。其為人淳重方實，可任以事。有劉述古者，文麗而思深。其為人溫良誠信，無邪佞詐妄之心，強志而婉容，和平而有立。有韋群玉者，京兆之從子。其．．．．文有可取者，其進而未止者也。其為人賢而有材，志剛而氣和，樂于薦賢為善。其在家無子弟之過，居京兆之側，遇事輒爭，不從其令而從其義。求子弟之賢而能業其家者，群玉是也。凡此四子，皆可以當執事首薦而極論者。主司疑焉，則以辨之；問焉，則以告之；未知焉，則殷勤而語之，期乎有成而后止可也。

往者陸相公司貢士，考文章甚詳，愈時亦幸在得中，而未知陸之得人也。其．．后一二年所與及第者皆赫然有聲，原其所以，亦由梁補闕肅、王郎中礎佐之。梁舉八人，無有失者，其余則王皆與謀焉。陸相之考文章甚詳也，待梁與王如此不疑也，梁與王舉人如此之當也，至今以為美談。自后主司不能信人，人亦無足信者，故蔑蔑無聞。今執事之與司貢士者有相信之資，謀行之道，惜乎其不可失也。．

（選自《中華文學名著百部》第33部，有刪改）

6．對下列加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）．．．A．執事之知人其亦博矣 博：多 ．B．地薄而賦多 賦：地稅 ．C．以干于有位者而取足焉 干：求取 ．D．惜乎其不可失也 惜：可惜 ．7．下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是（3分）．．．A．貢士：中國古代科舉制度中，通過中央政府的最后一級考試即殿試者，稱為貢士。

B．京兆：古代對京畿都城地域的謂稱。京兆尹為三輔（治理京畿地區的三位官員，即京兆尹、左馮翊、右扶風）之一。

C．從子：宗法意義上，本是對父之兄弟之孫的稱呼，唐宋時人們開始將親兄弟之子稱作從子，文中指的是京兆尹的堂侄。

D．相公：古代可用以稱君子、秀才、宰相、貴族青年等，有時也用于女子稱丈夫，文中是對宰相的尊稱。

8．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語（8分）

⑴誠不自識其言之可采與否，其事則小人之事君子，盡心之道也。

________________________________ ⑵其后一二年所與及第者皆赫然有聲，原其所以，亦由梁補闕肅、王郎中礎佐之。

________________________________ 9．從第三段看，韓愈衡量人才是有特定尺度的，試分點概括。（4分）

________________________________

三、古詩詞鑒賞（11分）

閱讀下面兩首唐詩，完成10～11題。

初 起① 李商隱

想像咸池②日欲光，五更鐘后更回腸。三年苦霧巴江水，不為離人照屋梁。

曉 日 韓

偓

天際霞光入水中，水中天際一時紅。直須日觀③三更后，首送金烏上碧空。

注釋：①此詩作于公元853年（唐宣宗大中七年），當時李商隱在梓州當幕僚，郁郁不得志。②咸池：古代神話中日浴之處。③日觀：泰山東南山頂日觀峰，為觀日出處。

10．簡要賞析第一首詩前兩句的表達效果。（5分）

________________________________ 11．兩首詩中借“日”傳達的情感有何不同？試作比較分析。（6分）

________________________________

四、名句名篇默寫（8分）

12．請補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）紛吾既有此內美兮，▲。（屈原《離騷》）（2）無言獨上西樓，月如鉤。▲。（李煜《相見歡》）（3）復道行空，▲ ？（杜牧《阿房宮賦》）（4）聞道有先后，▲，如是而已。（韓愈《師說》）（5）宜未雨而綢繆，▲。（朱柏廬《治家格言》）（6）貧而無怨難，▲。（《論語》）

（7）政通人和，▲。（范仲淹《岳陽樓記》）

（8）▲，征于色發于聲而后喻。（孟子《生于憂患，死于安樂》）

五、現代文閱讀

（一）（20分）

閱讀下面的作品，完成13～16 題。

蚯蚓們 臺靜農

虹霓縣的人民，今年真不幸，十來年沒有遇見的荒年，他們竟碰著了。李小平常很老實，這時候偏膽大起來。他居然向他的主人討借貸；幸而他的主人待人厚道，僅僅向李小罵了幾句：“你這東西，還不知道利害；要曉得我一個稟帖送了，你這條命就沒有啦！”李小聽了以后，不禁有些怕了，終于啞口無言地帶著感激的神情跑回來了。

到這當兒，大家都不得已各人想各人的法子。自然是往別處逃荒的多。李小于是也免不了想走這一條路，但沒想到，他的老婆竟不愿去。分明是缺了吃的，他的老婆偏說他有錢不拿出來，有時還罵他沒有本事。鬧得三番五次，終于依了他的表舅母的調停，讓伊改嫁。

成事就在第二天。在頭一天的晚間，他約了范五明天一同去，幫他將錢拿回來。

他坐在柳樹根下，嘴里銜著旱煙袋，煙頭閃灼的發光。他看今年八月十二的月光特別明亮，但是今年中秋節，卻是冷清清的；要是年頭好，大家都忙著結賬送禮。他想到去年的這時候，他正忙著碾谷子，那時碾了兩斗米，往鎮上賣了，買了些牛肉、豬肉、月餅，還給小孩縫了一件夾衣。大家都痛快地過著中秋節。誰也沒有想到，今年是這樣的結局。

現在是作惡夢罷？要不是夢，為什么是這樣離奇呢？眼看妻子小孩，馬上要遺棄他，要向一個陌生的人歡笑去，他的目光昏瞆了，他看見他的茅屋，他所插的柳樹，與那兇惡的稻草堆，都一起向他輕藐地笑，好像它們都在同聲地說：“天下竟有這樣卑怯無用的男子！”

他站起來狂放地在稻場上走來走去，安然臥在一旁的小黑狗，這時候居然向他汪汪地叫起來，于是使他更忿怒了，惡運來了，狗也不認主人了。他舉起了腳，吃力地向狗踢去。

他仍舊坐在地上，微微嘆息，將煙頭向著樹根磕灰；重新安了煙，搓了火不停止地吸。他的滿腔忿恨，漸漸隨著青煙消逝，心情也漸漸隨著平靜了。他認識了命運，命運的責罰，不在死后，卻在人世；不在有錢的田主身上，卻在最忠實的窮人。最苦楚的，命運不似豺狼，可以即刻將你吞咽下去；而命運卻像毒蛇，它纏著你慢慢喝你的血！現在這命運忽然降臨在他的身上，他不反抗，他知道，反抗是毫無用的。他預備了忍受，忍受著，終有盡止的日子。

于是他回到他的茅屋里，這時候他的妻在床沿哄小孩，他便輕輕地到床里頭和衣躺下。少頃，他看見月光之下的伊的影子，在那里顫動，原來伊是在啜泣。于是他也忍不住哭了。

月漸漸西沉，遠處的晨雞叫起了。

在一間矮的樸陋的客廳里，吳官人站起來向主人說： “那么，將字寫了罷？”

張朗翁寫好字據后說：“好罷，我來念給大家聽聽：立賣人李小今因年歲歉收，無錢使用，情愿將女人出賣于趙一貴名下為妻……張朗翁代筆。要是沒有什么，那就教本夫畫押。”

李小聽了不作聲跑到桌子前面，拿了筆畫了一個粗大的十字。

“我看，要是沒有什么意見，那就可以交錢，交了錢，吃了飯，俺們還要鬧新娘子啦！”

“是了，是了。”主人一面答一面往后屋里跑。

李小這時候孤獨地坐在一個小椅上．覺得四面的人都向他冷笑，雖然側身在大眾里，但是一種可怕、陰森抓住了他。

當他同范五走出的時候，主人的門口掛著一對紅燈，已經輝煌地點起了。走過半里路的光景，便隱隱地聽著鞭炮聲，這聲音深深地刺透了他的心。

（選自《地之子》，有刪改）

13．小說用細膩的筆觸刻畫了李小賣妻前夜復雜的心理活動，試作概括分析。（6分）

________________________________ 14．小說結尾部分寫“四面的人”主要有哪些作用？請作簡要分析。（4分）

________________________________ 15．結合全文，簡要概括造成李小悲劇的原因。（4分）

________________________________ 16．小說以“蚯蚓們”為題意蘊豐富，請結合全文加以探究。（6分）

________________________________

六、現代文閱讀

（二）（18分）

閱讀下面的作品，完成17～19題。

紀實文學：事實與虛構的邊界

19世紀現實主義小說的傳統，在文學和新聞之間架起了橋梁，而在當今時代，生活現場日益復雜化，要求紀實文學也要不斷發展，催逼著作者從單純旁觀者的敘述，到創造出一種“更大膽、更具有難度”的文體。

無論寫短篇或長篇的紀實著作，許多作家都會列出提綱。比如蓋伊·特利斯就會像電影導演一樣，用場景的方式來思考創作。他在紙上畫好路線，標注出從一個場景到另一個場景，從一個人物到另一個人物的全部過程。他的《被仰望與被遺忘的》分三部分：紐約、大橋和各種人物。這些素材看似普通，但被作者用不同的、更具個性化的方式挖掘并利用了起來，展現出紀實文學前所未有的新魅力。他的另一部作品《王國與權力》長達42萬字，像一部長篇小說，它描述了“撼動世界的《紐約時報》”。這部作品確實實現了作者的雄心——“將非虛構寫作提升到前人未至之境”。蓋伊·特利斯在紀實寫作中，從不編造姓名，也不編造個性，以及隨意改造事實性的信息，而是通過調研、信任以及建立關系，來了解真實的生活。

然而，美國作家諾曼·梅勒最終卻認為自己創作的已被大多數讀者視為非虛構的經典之作《劊子手之歌》不是紀實作品（見《巴黎評論》的訪談）。他說他在創作時意識到“事實和虛構之間有一個有趣的互反關系”，他“越盡量地描寫實際情況，它就越顯得虛構化”。同樣，美國作家杜魯門·卡波特的《冷血》也被譽為非虛構的經典之作，但主人公有印第安血統是作家附加上去的，那么，《冷血》到底屬于紀實還是小說？

紀實文學的發展需要打破常規，創造出新的形式，但是，越深入挖掘下去，越需要優質的地圖和精準的羅盤來定位。在事實與虛構之間，是一定要有界限的。紀實作品不能增添、不能欺騙，不能干擾他人；不能因自己的觀察而導致觀察對象發生變化；不能出現合成人物與合成場景；不能糅合時間，讓讀者誤把一個月當成一天。作者僅在他聽到或看到的情況下才能使用直接引語，不加引號的對話和陳述，是在作者肯定確有其事的情況下釋義改寫的。紀實作品并非不能描述想象，但是，當紀實作者在進入想象領域時，應該用“我猜想”、“對我來說似乎是”等詞匯明確表明，不要讓讀者產生誤解。

檢驗紀實作品是否真實還有個清楚而簡單的試金石，即作者有沒有想要刻意欺騙讀者。如果作者有所隱瞞，應該坦白地告訴讀者。劉紹華在《我的涼山兄弟》的自序中坦言她的主要田野研究地點——涼山昭覺縣的“利姆鄉”是化名。她聲稱：“我的研究倫理讓我必須用代名稱呼它。”那么，這種“代名”是否可行？是否在紀實文學作品中，要求百分之百的全部真實？如何體現紀實作品的文學性？紀實文學和新聞特稿的界限在哪里？是否可將紀實文學中的“真實原則”改為“真誠原則”？這些問題都需要及時廓清。寫小說像一個試錯的過程，充滿了探索；紀實作家則更像是戴著鐐銬跳舞。．．．．．．他所要做的是，在不違反事實的前提下，講述一個和小說家一樣精彩的故事。但無論如何，我都會堅信，未來，紀實文學一定大有可為。

（2017年12月15日《文藝報》，有刪改）

17．結合第二段內容，簡要概括蓋伊·特利斯紀實文學創作的特點。（6分）

________________________________ 18．作者為什么說紀實作家的創作更像是“戴著鐐銬跳舞”？（6分）

________________________________ 19．請簡要概括全文的論述思路。（6分）

________________________________

七、作文（70分）

20．根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

每一個人都在自己的生命中，孤獨地過冬，我們幫不了誰。（劉亮程《寒風吹徹》)

你就像那冬天里的一把火，熊熊火焰溫暖了我的心窩。（莊奴）2018屆高三第四次模擬考試

語文試題參考答案

一、語言文字運用

1．C（“懊悔”重在“悔”，后悔，更多的是責己；“懊惱”重在“惱”，煩惱，更多的是怨天尤人。“年齡”指生存的年數，適用范圍大，可用于人，也可用于動植物等，如“地球的年齡已有45億年以上”。而“年紀”只指人的年齡，歲數。“言不及義”，盡說些無聊的話不涉及正經道理；“詞不達意”，說話或寫文章不能確切地表達意思。）

2．D（A“梨園弟子”屬熟語中的成語，原指唐玄宗培訓的歌伶舞伎，后泛指戲劇演員，此處運用了借代修辭。B“強盜就打偷菜起”屬熟語中的諺語，指大的錯誤并不會一下子就出現，總是從最初很小且易被忽視的錯誤而逐步積聚而來的。此處運用了借代修辭。C“千里送鵝毛——禮輕情意重”屬熟語中的歇后語。原來講的是唐朝藩國回紇特使緬伯高帶著珠寶和鵝毛，披星戴月，不辭勞苦，出使大唐而不辱使命的故事，此處運用了借代修辭。D“綠水青山就是金山銀山”屬熟語中的慣用語，此句把“綠水青山”和“金山銀山”辯證地連接起來，以積極的而不是悲觀的態度闡明了這兩者之間的關系，講清楚了發展中人與自然的辯證統一關系，此處運用了比喻修辭。）

3．B（前不見古人，后不見來者指空前絕后。出自唐·陳子昂《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”它是一首盛時不遇的名篇。它表達了作者的政治抱負不能實現，反而受到打擊，這使他心情非常苦悶。）4．B（B項突出了中心事件，而ACD三項都是次要信息。）5．A（A項是孔廟的對聯。）

二、文言文閱讀 6．D（珍惜）

7．A（通過最后一級考試者統稱進士）

8．⑴(4分)實在不知道我的這些話可不可以被采納，但我所做的這件事卻是合于卑陋者侍奉有德之人，竭盡誠心的做法的。（“誠”、“小人”、“君子”，各1分，句意通順1分）⑵(4分)那以后一兩年所參考選中的人，都是顯赫有聲望的，推究其中的原因，也是由于補闕梁肅、郎中王礎協助他們的。（“與”、“原”、“佐”，各1分，句意通順1分）9．(4分)文才突出；品方行正；志強氣和；順理行事。（每點1分）

【參考譯文】

您喜歡賢人，樂做善事，專心一意地把推薦賢士、明辨是非當作自己的責任，是當今天下獨一無二的一個人罷了。我有幸在您身邊獲得您的垂愛，到今天也將有一年了。實在不知道我的這些話可不可以被采納，但我所做的這件事卻是合于卑陋者侍奉有德之人，竭盡誠心的做法的。

您與主管貢士選拔的官員相知確實很深厚。他們的職責在于選得人才，您的心愿在于推薦賢士，如果得到合適的人而推薦給他們，這就是所說的兩方面都得到了自己所想要的東西，那么他們必定會順勢而從的。您對人的了解也是很多的。孔子的話說：“推舉你所了解的人。”既然這樣，那么我了解的人，也是可以和您說的了。

文章方面突出的，有侯喜、侯云長。侯喜家在開元年間穿士衣戴官帽上朝的有兄弟五六個人。到了侯喜的父親為官不順，就棄官歸家。侯喜帶領兄弟拿起農具在田間耕作。土地貧瘠而賦稅多，不足以奉養父母，于是在耕作閑暇，讀書作文，來謀求于有地位的人而達到足以奉養。侯云長的文章，是您自己所了解的。他為人淳樸厚重，端方正實，可以將事務委任于他。有個叫劉述古的，文筆秀麗而思想深刻。他為人溫和善良，誠實守信，沒有邪惡奸佞、欺詐妄行的心，意志堅強，容態和順，心氣平和而有立身操守。有一個叫韋群玉的，是京兆尹韋夏卿的堂侄。他文章值得贊許，進取從不間斷。他的為人，賢能而有才干，意志剛強，心氣平和，樂于推薦賢才做善事。他在家中，沒有身為子弟的過失，在做京兆尹的伯父的身邊，遇到事務就力爭，不唯伯父的命令是從而順從事理。如果要尋求賢能而能夠持守家業的子弟，韋群玉就是這樣的人。總此四人，都是可以作為您首先推薦并極力評說的人選的。主管官員有疑惑，就為之分辨明白；如果他們問詢，就告訴他們相關情況；如果他們不了解，就情真意切地說給他們聽，希望事情有所成功然后才停止。

過去陸贄宰相主管貢士選拔，考核文章非常細致，我當時也有幸在選中者的行列中，卻不知道陸贄選人得當。那以后一兩年所參考選中的人，都是顯赫有聲望的，推究其間的原因，也是由于補闕梁肅、郎中王礎協助他們的。梁肅推舉八個人，沒有一個失誤的，其余的人就都是王礎參與謀劃的。陸贄宰相考核文章非常細致，對待梁肅與王礎如此地不猜疑，梁肅與王礎推舉人才如此得當，到今天人們都以此為美談。從此之后，主管拔貢的官員不能夠相信他人的舉薦，他人的舉薦也沒有值得相信的，因此默默無聞。而今您與管理貢士選拔的官員有相互信任的基礎、謀劃行事的做法，應好好珍惜，切不可失去。

三、古詩詞鑒賞（11分）

10．(5分)采用虛實結合手法（1分），首句虛寫，借助想像，描畫初起之日在咸池沐浴、閃耀發光的情景（1分）；次句實寫詩人自己，五更之時聽聞鐘聲，更加對太陽何時升起牽腸掛肚，期盼之情急切（1分）。流露了對日光遙不可得而又渴望獲得的復雜心情（1分），為下文抒情做鋪墊（1分）。

11．(6分)李詩托物寄情，前二句寫日出之前對日光的期待，后二句抒發久在偏遠之地、得不到朝廷重用的怨苦（3分）；韓詩借景抒情，表達了對日出之時、霞光照射、水天相映的壯麗美景的喜愛之情（3分）。

四、名句名篇默寫（8分）

12．(1)又重之以修能(2)寂寞梧桐深院鎖清秋(3)不霽何虹(4)術業有專攻

(5)毋（勿）臨渴而掘井(6)富而無驕易(7)百廢具興(8)困于心衡于慮而后作

五、現代文閱讀

（一）13．(6分)①對妻子薄情的埋怨；②對因荒年而無奈賣妻的憂傷，誠摯的自怨自責；③對妻兒和往昔生活的依戀；④面對殘酷命運的怨恨（對外物的莫名遷怒）和無奈妥協。（答對一點給2分，第4點必答）

14．(4分)①通過描寫“四面的人”和李小的感覺，使李小羞憤難當、孤獨無奈的形象更為突出；②“四面的人”的冷漠無情反映了特定時代的世態炎涼，深化了小說的內涵和主旨。（一點2分）

15．(4分)①天災荒年；②田主們不同意討借貸（剝削壓制）；③世人的冷漠無情；④李小等反抗的不堅定不徹底和劣根的妥協性。（一點1分）

16．(6分)①小說中的底層人都如蚯蚓般默默地在鄉村泥土里辛勤勞作，他們既從鄉村泥土中獲取自己生存的基本需要（生存之需），又在鄉村泥土中掙扎度日，煎熬自己的灰色人生（生存之態）。②默默耕耘的“蚯蚓們”偶爾想發出自己的聲音，擺脫蚯蚓般的生活，即被主人和環境逼回原形，只能做一條“沉默的蚯蚓”（現實所逼，沉默無聲）。③以《蚯蚓們》為題流露了作者對處于社會最底層百姓的無限同情和對剝削壓制底層農民的主子們以及無情現實的痛訴。（一點2分）

六、現代文閱讀

（二）17．(6分)①以場景方式來思考；②以個性化的方式來挖掘材料；③以調研、信任、建立關系的方式來了解真實生活。（一點2分）

18．(6分)①紀實文學的發展需要打破常規，創造出新的形式。（或：紀實作家要在不違反事實的前提下，講述一個和小說家一樣精彩的故事）

②在事實與虛構之間，是一定要有界限的，不能讓讀者產生誤解。③事實與虛構之間的界限很難界定，難以廓清。（一點2分）

19．(6分)①首先指出當今時代對紀實文學創作提出了“更大膽、更具有難度”的新要求。

②接著通過正反事實證明紀實文學創作中事實與虛構難以界定的狀況是客觀存在的。③最后指出紀實文學創作的基本原則是不誤導、不隱瞞，并對紀實文學的發展前景作了樂觀的展望。（一點2分）

七、寫作

20．閱卷參照2017年江蘇省高考作文評分標準執行。

第五篇：江蘇省興化一中2018屆高三12月月考語文試卷

江蘇省興化一中2018屆高三12月月考語文試卷

一、語言文字運用

1.在下面一段話的空缺處依次填人詞語，最恰當的一組是

因為利益至上，讓文學回到文學自身，在這個年代已經成了一種奢望，形形色色的力量

，在文學的領地里橫沖直撞。但是，這種

的局面畢竟不能長此以往，否則會導致文學生態的嚴重。

A.鳩占鵲巢 C.占山為王 【答案】A

【解析】試題分析：本題考查詞語。

占山為王：占據山頭，自稱為王。比喻獨霸一方，稱王稱霸；

鳩占鵲巢：比喻強占別人的住屋。第一處，有“回到文學自身”及后文“領地”可推斷“鳩占鵲巢”適合； 魚目混珠：指把魚眼珠雜混在珍珠中。該詞語作貶義，比喻以假亂真、以次充好； 魚龍混雜：用來形容好人和壞人混在一起。第二處，“魚龍混雜”不符合語境； 失衡：意思是失去平衡；

失控：失去控制能力。第三處，“失衡”與生態搭配，“失控”不當。2.下列句子中，沒有語病的一句是

A.國土資源部日前公布稀土采礦證最新名單，全國稀土采礦證數量由此前的魚目混珠

失衡 B.占山為王

魚龍混雜

失控

魚目混珠

失控 D.鳩占鵲巢

魚龍混雜

失衡

113個削減到67個。這一決定完全是出于保護環境和資源合理開發的考量為目的。

B.2017年諾貝爾文學獎得主石黑一雄輕松自如地駕馭不同的地域文化，試圖讓作品放在任何文化背景下都有意義。他在自由的王國里暢游，像一個喜新厭舊的孩子。

C.據商務部公布的監測數據顯示，上周食用農副產品價格小幅上漲，其中豬肉價格比上周上漲0．3%，糧油零售價格上漲0．25%。

D.隨著國人消費觀念的轉變和旅游業的快速發展，近年來旅游部門將開發新的旅游景點，推出新的旅游項目，以最大限度地滿足市場需求。

【答案】B

3.下列詩句所涉及的年齡按由小到大的順序，排列正確的一項是

①弱冠異柔翰，卓犖觀群書 ②總角之宴，言笑晏晏

③女年甫及笄，嫋嫋有容色

④殘年真欲數期頤，一事無營飽即嬉 ⑤敦詩夢得且相勸，不用嫌他耳順年。

A.③①②④⑤

B.③②①④⑤

C.②③①⑤④

D.②①③⑤④ 【答案】C

考點：識記文學常識。能力層級為識記A。4.下列對聯，搭配最恰當的一項是 A.上聯：飛閣排云入

下聯：垂楊夾道生

下聯：歷盡艱難好做人

下聯：一壺清茶知真味 B.上聯：山光撲面經宵雨 C.上聯：幾家深樹碧藏樓 D.上聯：花開陰影濃 【答案】A

下聯：花謝白玉落

【解析】試題分析：本題考查的是對聯的有關內容。對聯要求上下聯詞性相同，平仄相對，仄起平收。如此可以排除CD兩項，因為這兩項的最后一字以仄音收尾。B項“山光撲面”對“歷盡艱難”，主謂短語對動賓短語，詞性不當，排除。因此可以選擇A項。

考點：語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。5.在下面一段文字橫線處填入語句．銜接最恰當的一組是

很明顯，背景對于詩歌意義的闡釋是必要的，尤其是精細而準確的背景，它不像那種大而無當的籠統介紹，說些無比正確而毫無意義的廢話，；

。，可是我們還得想一想，“背景”真是一把萬能鑰匙，確實能打開“意義”的大門嗎？ ①為搜尋目標提供了依據

②文學批評家們振振有詞：搞清楚了背景就掌握了理解意義的鑰匙 ③倒像是用細線五彩勾勒了一幅工筆人物 ④倒像是精確畫出了位置的大比例地圖 ⑤為查找失蹤者提供了線索

⑥也不像含含混混的泛泛交代，只把對象畫了個朦朧含蓄的大概輪廓

A.③⑤⑥④①② B.④⑤⑥③①② C.④①⑥③⑤② D.③①⑥④⑤② 【答案】C

【解析】試題分析：本題考查學生句子排序能力。通讀語段，可知本語段主要內容是說背景對于詩歌意義理解的作用。首先可以找出文段中的句式“不像??倒像??也不像??倒像??”，可以推斷出⑥排在第三個。根據⑥中“只把對象畫了個朦朧含蓄的大概輪廓”推斷出③排在⑥后。排除AD兩項。再根據③句中“勾勒了一幅工筆人物”與⑤句中的“失蹤者”，推斷出⑤跟在③后，排除B項。故選C。

二、文言文閱讀

閱讀下列文言文，完成下列小題。趙國祚，漢軍鑲紅旗人。父一鶴，太祖時來歸。天聰間，授三等甲喇章京。國祚其次子也。初授牛錄額真，屯田義州。從征黑龍江。取前屯衛、中后所。順治初，從征江南，克揚州、嘉興、江陰，皆有功。世職自半個前程累進二等阿達哈哈番。歷官自甲喇額真累遷鑲白旗漢軍固山額真。十三年，加平南將軍，駐師溫州。十五年，授浙江總督。鄭成功犯溫州，國祚督兵擊卻之，得舟九十馀。成功又犯寧波，副都統夏景梅、總兵常進功等督兵擊卻之，奏捷，上以成功自引退，疏語鋪張，飭毋蹈明末行間陋習，罔上冒功。成功旋大舉犯江寧，督兵防御，事定，部議國祚等玩寇，當奪官，詔改罰俸。國祚督浙江四年，頗盡心民事。歲饑，米值昂，發帑平糶，并移檄鄰省毋遏糶，民以是德之。十八年，調山東，復調山西。康熙元年，甄別各直省督撫，國祚以功不掩過，解任。

吳三桂反，十三年，起國祚江西提督，駐九江。三桂兵入江西境，命移駐南昌。耿精忠應三桂，亦遣兵犯江西，陷廣信、建昌。國祚與將軍希爾根、哈爾哈齊督兵赴援，精忠將易明自建昌以萬馀人迎戰。師分道縱擊，破賊，逐北七十馀里，克撫州。明復以萬馀人來攻，國祚與前鋒統領沙納哈、署護軍統領瓦岱等奮擊破之，斬四千馀級。十四年，大將軍安親王岳樂請以國祚隨征，報可。十五年，師進攻長沙，三桂兵來犯，國祚擊之敗走。尋命移駐茶陵。十八年，長沙下，從安親王攻寶慶。世璠將吳國貴據武岡，國祚與建義將軍林興珠督兵力戰，炮殪國貴，克武岡。國祚以創發乞休。二十七年，卒，年八十，賜祭葬，謚敏壯。

（清史稿列傳四十四《趙國祚傳》）

6.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是

A B C D 飭毋蹈明末行間陋習

罔上冒功

大將軍安親王岳樂請以國祚隨征，報可 炮殪國貴

飭：告誡

罔：欺騙 報：報告

殪：殺死

7.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是

A 太祖：廟號的一種，多用于開國帝王，這里是指努爾哈赤。文中的天聰、順治、康熙都是廟號。

B 世職：世代承襲的職位。封建統治者為了獎勵手下，按血緣關系讓某個家族一代繼承一代地連續擔任某個爵位或職位。

C 部議：舊時指中央各部內的決定。從周開始，中央行政機構設有吏、戶、禮、兵、刑、工六部，分管中央各種事務。

D 乞休：自請辭去官職。中國古代官員可以因為年老、疾病等原因請求辭去官職，亦稱告老、乞身、乞骸骨等。

8.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）歲饑，米值昂，發帑平糶，并移檄鄰省毋遏糶，民以是德之。（2）師分道縱擊，破賊，逐北七十馀里，克撫州。

9.古人為了方便對歷史人物蓋棺定論，選擇用謚號來進行概括。請結合本文簡要分析趙國祚被賜“敏壯”這一謚號的原因。

【答案】6.C 7.A

8.（1）（浙江）年成不好，大米價格狂漲，（趙國祚）打開府庫，平價賣米，并且發文曉示鄰省不要阻遏賣米，百姓因為這件事感激他。

（2）大軍兵分幾路猛烈（盡情）攻擊，擊敗敵兵，追剿敗兵七十多里，攻克撫州。9.“敏” 是機敏之意：發帑平糶，分道縱擊等；“敏”又有勤勉做事之意：盡心民事，盡職軍事。“壯”是勇猛有力之意：身經百戰，奮力破敵，屢立戰功。

【解析】

6.試題分析：本題考查文言文實詞的推斷能力。C項“報”：回復。

7.試題分析：本題考查文學常識的熟記能力。A 太祖是廟號，天聰、順治、康熙都是年號。點睛：年號可以有多個，廟號只有一個。年號生前定，廟號死后定。

廟號常用“祖”字或“宗”字。開國皇帝一般被稱為“太祖”或“高祖”，如漢高祖、唐高祖、宋太祖；后面的皇帝一般稱為“宗”，如唐太宗、宋太宗等。但是也有例外。“祖”之泛濫，始于曹魏。到十六國時期，后趙、前燕、后秦、西秦等等小國，其帝王廟號幾乎無不稱祖。

通觀歷代各朝所定年號，大多以二字命名，如漢初建、晉永和、唐貞觀、宋元嘉、明萬歷等。但亦有用三字、四字乃至六字者。三字年號始于王莽“始建國（公元9年—13年）”。之后又有梁武帝“中大通（529—534年）”、“中大同（546—547年）”等。四字年號較三字為多，始于北魏太武帝“太平真君（440—451年）”，唐武則天稱帝后，曾用“天冊萬歲（695年）”、“萬歲登封（696年）”等；宋太宗曾用“太平興國（976—984年）”宋真宗曾用“大中祥符（1008—1016年）”等。此外，尚有六字年號，如西夏景宗“天授禮法延祚（1038—1048）”、惠宗“天賜禮盛國慶（1070—1074年）”。

8.試題分析：本題考查文言文句子的翻譯能力。要字字落實，直譯為主。注意關鍵字詞，（1）“歲饑”：年成不好；“值昂”：價格狂漲；“發帑平糶”：帑，古時收藏錢財的府庫；糶：是賣的意思；整個意思就是：打開府庫，平價賣米。“移檄”：古代官方文書移和檄的并稱；“德”動詞，感激。（2）“縱擊”猛烈攻擊；“逐北”追逐敗軍；“克”攻克。

9.試題分析：本題考查概括文章內容的能力。從題干可知要求概括趙國祚被賜“敏壯”這一謚號的原因。謚號，為東亞古代君主、諸侯（包括中國、朝鮮、越南、日本）、大臣、后妃等具有一定地位的人死去之后，根據他們的生平事跡與品德修養，評定褒貶，而給予一個寓含善意評價、帶有評判性質的稱號。文中沒有對這一原因進行闡述，但可以結合趙國祚的生平事跡與品德修養進行分析。文章主要記錄了趙國祚作為將軍，在軍事作戰方面的才能，可見其勇猛；文中還寫了他做官是的一些舉措，如發帑平糶，可見其機敏，勤勉的品德。所以“敏壯”這一謚號適合他。參考譯文：

趙國祚是漢軍鑲紅旗人。趙國祚的父親是趙一鶴（本為明軍軍官），太祖(努爾哈赤)在位時歸降大清。天聰年間，趙一鶴被授予三等甲喇章京（官爵名）。趙國祚是他的第二個兒子。起初被授予牛錄額真（官名），在義州屯田。跟隨清軍征討黑龍江。奪取前屯衛、中后所兩座城池。順治初年，跟隨大軍征討江南，攻克揚州、嘉興、江陰，都有戰功。世襲職位自半個前程（清初世襲的最低官職）多次升遷到二等阿達哈哈番（清爵名）。經歷的官職自甲喇額真（官名）多次升遷至鑲白旗漢軍固山額真（官名）。

順治十三年，趙國祚被加封為平南將軍，率領軍隊駐守溫州。順治十五年，被授予浙江總督。鄭成功侵犯溫州，趙國祚率領軍隊擊退他們，繳獲船只九十多艘。后來鄭成功又來侵犯寧波，副都統夏景梅、總兵常進功等率領軍隊擊退他們，趙國祚向皇帝報捷，皇上認為是鄭成功自行退兵，而他的給皇上的奏疏語言夸大其實，告誡他不要重蹈明末軍隊陋習，欺騙上級，冒領軍功。鄭成功不久又大舉侵犯江寧，趙國祚率領軍隊防御，事情平定之后，朝廷相關部門認定趙國祚等人消極抗敵，應當削去官職，皇上下詔改為罰俸。趙國祚擔任浙江總督四年，在民事上頗為費心。浙江年成不好，大米價格狂漲，趙國祚打開府庫，平價賣米，并且發文曉示鄰省不要阻遏賣米，百姓因為這件事感激他。順治十八年，調任山東總督，后又調任山西總督。康熙元年，考核鑒定各直省督撫，趙國祚因為功勞不能抵消過失，被解除職務。

吳三桂反叛，康熙十三年，起用趙國祚為江西提督，駐守九江。吳三桂的軍隊進入江西境內，朝廷命令趙國祚移師駐守南昌。耿精忠響應吳三桂，也派遣軍隊進犯江西，攻克廣信、建昌。趙國祚與將軍希爾根、哈爾哈齊率領軍隊去支援，耿精忠手下大將易明從建昌率領一萬多人馬迎戰。大清軍隊兵分幾路猛烈攻擊，擊敗敵兵，追剿敗兵七十多里，攻克撫州。易明又率領一萬多人來進攻，趙國祚與前鋒統領沙納哈、署護軍統領瓦岱等奮勇出擊，擊敗賊軍，斬首四千多級。康熙十四年，大將軍安親王岳樂請求朝廷讓趙國祚隨他出征，皇上回復可以。康熙十五年，大軍進攻長沙，吳三桂軍隊來犯，趙國祚攻打吳三桂的軍隊使其敗逃。不久又命令趙國祚移師駐守茶陵。康熙十八年，攻克長沙，又跟從安親王進攻寶慶。吳世璠（吳三桂之孫）手下大將吳國貴占據武岡，趙國祚與建義將軍林興珠率軍奮力作戰，開炮轟死吳國貴，攻克武岡。趙國祚因為身上創傷發作，請求退休。康熙二十七年，去世，享年八十歲，賞賜祭葬尊榮，謚號敏壯。

三、古詩詞鑒賞

閱讀下面詩歌，完成下列小題。

鸚鵡洲 李白

鸚鵡來過吳江水，江上洲傳鸚鵡名。鸚鵡西飛隴山去，芳洲之樹何青青。煙開蘭葉香風暖，岸夾桃花錦浪生。遷客此時徒極目，長洲孤月向誰明。

注：此地因禰衡作鸚鵡賦而得名。東漢末，禰衡恃才傲物，曹操想羞辱他反被羞辱，就把他遣送給劉表。禰衡對劉表也很輕慢，劉表又把他送給黃祖。后因與黃祖言語沖突而被害，時年二十六歲。

10.簡要賞析頷聯、頸聯的表達特色。11.這首詩蘊含了作者怎樣的思想感情？

【答案】10.）頷聯：借用典故（借代），借鸚鵡西飛，暗寫（代指）禰衡被黃祖殺害。以樂景襯哀情，以鸚鵡洲樹木青翠，反襯禰衡命運的悲慘。頸聯：運用比喻，江浪像錦繡一樣美麗。從視覺、嗅覺相結合描寫鸚鵡洲的美好的風光

反襯，以春景，反襯出下文自己內心的孤苦之情。

11.對禰衡的才華的傾慕之意；對禰衡的悼念之情；借禰衡抒發孤傲自得之意；遭遇貶謫的失意之情；漂泊異鄉的孤獨之情。

【解析】

10.試題分析：此題山西詩句的表達特色，重點抓住詩句中的“鸚鵡西飛”的典故分析用典的手法，抓住“香風暖”“錦浪生”樂景和整首詩的情感分析“以樂景寫哀情”。

點睛：詩歌的藝術手法主要有抒情方式、表現手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現手法和修辭集中在某一聯詩句。答題時首先答出手法，然后結合詩歌內容分析為什么是這種手法，然后分析藝術效果。如此題重點分析用典和以樂景寫哀情的手法。

11.試題分析：注意抓住詩句中的“何青青”“遷客”“徒極目”“孤月”“向誰明”分析對禰衡的才華的傾慕、悼念之意，自己的失意、漂泊異鄉的孤獨之情。

點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。此題注意抓住詩句中的“何青青”“遷客”“徒極目”“孤月”“向誰明”分析情感。

四、默寫

12.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

⑴轆轆遠聽，_____________。（杜牧《阿房宮賦》）

⑵今年歡笑復明年，__________。（白居易《琵琶行》）

⑶天之蒼蒼，其正色邪？______________？（莊子《逍遙游》）⑷________，一夫當關，萬夫莫開。（李白《蜀道難》）

⑸登斯樓也，則有去國懷鄉，_________，滿目蕭然，感極而悲者矣。（范仲淹《岳陽樓記》）⑹唇焦口燥呼不得，___________。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）⑺____________，觀千劍而后識器。（劉勰《文心雕龍》）⑻獨學而無友，______________。(《禮記?雜記》)

【答案】(1).杳不知其所之也(2).秋月春風等閑度(3).其遠而無所至極邪(4).劍閣崢嶸而崔嵬(5).憂讒畏譏(6).歸來倚杖自嘆息(7).操千曲后曉聲(8).則孤陋而寡聞

【解析】試題分析：名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“杳”“度”“極”“崢嶸”“崔嵬”“讒”“寡”要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學生養成回頭望的習慣，避免筆誤。【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

【名師點睛】高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，如“秋月春風等閑度”的“度”是度過時光；“劍閣崢嶸而崔嵬” 譯為劍閣高峻崎嶇而突兀不平，“崔嵬”高峻的樣子。現在課標卷已經考核“理解性默寫”，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。

五、現代文閱讀

（一）閱讀下面的作品，完成下列小題。

生 沈從文

場坪上，白日照著，一圈閑人，為小小熱鬧粘在那里。

一個年過六十的老人扛了一對大傀儡走來，到了場坪，四下望人，似乎很明白這不是玩傀儡的地方，但無可奈何地停了下來。

老頭子把 傀儡坐在場中烈日下，輕輕咳著，調理著嗓子。他除了那對臉兒一黑一白簡陋呆板的傀儡以外，什么都沒有！看的人也沒有。

他發紅的小眼睛四方瞟著，場坪位置既不適宜，天又那么熱，若無什么花樣做出來，絕不能把閑人引過來。老頭子便望著坐在坪里傀儡中白臉的一個，親昵的低聲的打著招呼，也似乎正用這種話安慰他自己。

“王九，不要著急，慢慢的會有人來的，咱們呆一會兒，就玩個什么給爺們看看，玩得好，還愁爺們不賞三枚五枚？玩得好，爺們回去還會說：王九趙四摔跤多扎實，六月天大日頭下扭著蹩著摟著，還不出汗！可不是，天那么熱，你也不累，好漢子！”

來了個學生，站著，沒動。

老頭子瞥了眼，微笑著，全身作成年輕人靈便姿勢，膀子向上向下搖著，一面自言自語的說話，親昵得如同家人父子：

“王九，你瞧，先生可來了。好，咱們動手，先生不會走的。你小心，別讓趙四小子扔倒。先生幫咱們繃個場面，看你摔趙四這小子，先生準不走。”

他把傀儡扶起，整理傀儡身上的破舊長衫，又從衣下取出兩只假腿來，把它縛在自己褲帶上，再把傀儡舉起，彎著腰，鉆進傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把兩只手套進假腿里，改正了兩只假腿的位置，開始在灰土坪里扮演兩人毆打的樣子。他移動著傀儡的姿勢，跳著，躥著，有時又用真腳去撈那雙用手套著的假腳，裝作摜跤盤腳的動作。他既不能看清楚頭上的傀儡，又不能看清楚場面上的觀眾，表演得卻極有生氣。

大學生笑了，有人注意到了這邊，第二個人跑來了。閑人聚集得越來越多。

眾人嘻嘻的笑著，從衣角里，老頭子依稀看出一圈觀眾的腿腳，他便替王九用真腳絆倒了趙四的假腳，傀儡與藏在衣下玩傀儡的，一齊頹然倒在灰土里，場面上起了哄然的笑聲，玩意兒也就小小的結束了。

老頭子慢慢的從一堆破舊衣服里爬出來，露出一個白發蒼蒼滿是熱汗的頭顱，發紅的小臉上寫著疲倦的微笑，又將傀儡扶起，自言自語：“王九，好小子。你玩得好，把趙四這小子扔倒了，大爺會大把子銅子兒撒來，回頭咱們就有窩窩頭啃了。你累了嗎？熱了嗎？

眾人又哄然大笑。

過一陣，圍的人已不少，他便四面作揖說：”大爺們，大熱天委屈了各位。爺們身邊帶了銅子兒的，幫忙隨手撒幾個，荷包空了的，幫忙呆一會兒，撐個場面。”

有人丟一枚兩枚的，與其他袖手的，皆各站定原來位置不動，一個青年軍官，卻擲了一把銅子，皺著眉走開了。老頭子為拾取這一把散亂滿地的銅子，沿著場子走去，系在腰帶上那兩只假腳，很可笑的左右擺動著。

這老頭子同社會上某種人差不多，扮戲給別人看，連唱帶做，并不因做得特別好，就只因為在做，故多數人皆用稀奇憐憫眼光瞧著。應出錢時，有錢的照例也不吝惜錢，但只要有了件新鮮事情，大家便會忘了這里，各自跑開了。

場中剩了七個人。

老頭子微笑著，一句話不說，兩只手互相捏了一會，又蹲下去把傀儡舉起，罩在自己的頭上，兩手套進假腿里去，開始劇烈的搖著肩背，玩著之前的那一套。古怪動作招來了四個人，但不久去了五個人。等另一個地方真的毆打發生后，人便全跑去了。

他從那堆敝舊衣里爬出時，已空無一人。

于是他同傀儡一個樣子坐在地下，數著銅子，一面向白臉傀儡王九笑著，說著前后相同既在博取觀者大笑，又在自作嘲笑的笑話。他把話說得那么親昵，那么柔和。他不讓人知道他死去了的兒子就是王九，兒子的死，乃由于同趙四相拼，也不說明。他決不提這些事。他只讓人眼見傀儡王九與傀儡趙四相毆相撲時，雖場面上王九常常不大順手，上風皆由趙四占去，但每次最后的勝利，總仍然歸那王九。

王九死了十年，老頭子城里外表演王九打倒趙四也有了十年，真的趙四，五年前早就害黃疸病死掉了。

（有刪改）

13.文中為什么多次描寫老頭子和傀儡王九的親昵舉動？請簡要分析。14.小說主人公老頭子這一形象有哪些特點？請簡要概括。15.這篇小說的結尾令人印象深刻，請賞析它的妙處。

16.題目“生”是解讀作品的關鍵，請結合全文，探究題目“生”的豐富意蘊。

【答案】13.）①通過寫老人與傀儡王九的親昵舉動，暗示王九與老人的不尋常的關系，為下文揭示王九是老人的兒子埋下伏筆。②借老人與傀儡王九的親昵舉動，體現老人對兒子深切的思念和自我安慰。③借老人與傀儡王九的親昵舉動，刻畫了一個與傀儡相依為命、內心孤寂的民間藝人形象 14.孤獨寂寞；身份卑微；生活凄苦；深愛兒子。

15.①結尾揭示了老人表演傀儡行為的原因，使故事情節波瀾起伏，增強了小說的可讀性，產生了震撼人心的力量。②與前文描寫的老頭子和傀儡王九的親昵舉動相照應，使人覺得老人可笑的行為又在情理之中。③寫老人十年堅持表演王九打敗趙四的傀儡戲，表達了老人對兒子深切的愛和對兒子的死刻骨銘心的痛。④與題目“生”形成對比，揭示并深化了小說的主題，加重了小說主人公的悲劇色彩。

16.①指兒子生命的復活，老人把傀儡當作自己的兒子，賦予兒子王九生的意義，表明愛可以超越生死界限，讓人永生。②生指老人可悲的人生，老人行為可笑可憐，內心的失子之痛無人能理解，生活寂寞與孤獨。③生指老人頑強的生命意志，老人在困境中頑強地生活。④生揭示了人生的無常，王九被趙四打死，趙四也得病死去，人在命運的撥弄下變得無常，難以駕馭。

【解析】

13.試題分析：題干問的是“文中為什么多次描寫老頭子和傀儡王九的親昵舉動？”，這是考查段落結構在文中的作用，可以從結構和內容上來回答。從小說的最后描寫可以知道，王九是老人的兒子，且王九死了十年了，老頭子城里外表演王九打倒趙四也有了十年，從而可以看出老頭子通過和傀儡王九的親昵舉動。來表達對兒子的深切的思念和自我安慰，同時也表現了老頭子的孤獨；結構上為下文揭示王九是老人的兒子埋下伏筆。

14.試題分析：題干問的是“小說主人公老頭子這一形象有哪些特點？請簡要分析”。這是考查小說中的人物形象。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，要善于抓住作品對該人物的肖像、語言、行為動作、心理活動等方面的描寫和作品中的有關敘述文字進行分析。比如，從文中對老頭子的形象介紹中，可知其老邁；從其表演的傀儡戲以及軍官等人的態度中可知其地位低下；從老頭子的自言自語中可知其孤獨寂寞；從他人的笑語中可知無人理解；從文章最后的解說中表現出老頭子深沉的愛子之心。點睛：首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現呢？這就需要注意人物的共性和個性的統一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節分析人物形象。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構成情節的基礎，是展示人物性格的手段。第四，借助描寫方法分析人物形象。第五，借助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形成人物命運和性格的社會原因）。第六，通過人物間的關系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯系小說主題分析）。比如本題，可以抓住老頭子的外貌、表演傀儡戲時的言行舉止以及他人的態度來分析形象。

15.試題分析：題干問的是“這篇小說的結尾令人印象深刻，請賞析它的妙處”，這是針對小說結尾設題。首先分析結尾的內容，小說的結尾解釋老人行為的原因，激起讀者的同情之心，也就讓老人怪異的行為變得合理起來，同時老人的這一行為也就與上文的伏筆照應起來；然后從情節、主題、人物形象的角度分析這一結尾的作用。如情節方面，結尾揭示了老人表演傀儡行為的原因，使故事情節波瀾起伏，增強了小說的可讀性，產生了震撼人心的力量。與前文描寫的老頭子和傀儡王九的親昵舉動相照應，使人覺得老人可笑的行為又在情理之中。從人物方面，寫老人十年堅持表演王九打敗趙四的傀儡戲，表達了老人對兒子深切的愛和對兒子的死刻骨銘心的痛。從主題方面，與題目“生”形成對比，揭示并深化了小說的主題，加重了小說主人公的悲劇色彩。

16.試題分析：題干問的是“小說題目‘生’是解讀作品主題的關鍵，請結合全文談一談你對小說主題的理解。你從這個主題中又獲得什么人生啟示”。這是探究題。首先要審題，一審題干出題的方向，二審我們需要答什么。本題是探究小說的主題。首先要把握小說的情節及人物形象，因為小說的主題就是從事件和人物形象的塑造中表現出來的，這篇小說講述了一個老者通過表演傀儡戲來打發孤獨的歲月、寄托對兒子的愛，這一行為中透露出活著的寂寞孤獨，同時也表現出生之頑強。還要結合對“生”的意義的理解，“生”可指“活著”，“人生”，也可指“生命意志”，“人生無常”等，如希望兒子能夠活著、老人頑強的生命意志、王九被趙四打死，趙四也得病死去的無常人生等。【名師點睛】小說主題的表現形式主要有以下幾種：以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡；用故事的形式針砭時弊；通過寓言，寄寓人生哲理；虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。考生可以聯系作品的時代背景、從主要人物的性格命運看小說的主題；從作品的典型事件反映社會普遍的社會現象。比如本題中，就可以從老頭子的生活狀況來揭示小說的主旨。

六、現代文閱讀(二)

閱讀下面的作品，完成下列小題。

安貧樂道法

魯迅

①孩子是要別人教的，毛病是要別人醫的，即使自己是教員或醫生。但做人處世的法子，卻恐怕要自己斟酌，許多別人開來的良方，往往不過是廢紙。

②勸人安貧樂道是古今治國平天下的大經絡，開過的方子也很多，但都沒有十全大補的功效。因此新方子也開不完，新近就看見了兩種，但我想：恐怕都不大妥當。

③一種是教人對于職業要發生興趣，一有興趣，就無論什么事，都樂此不倦了。

當然，言之成理的，但到底須是輕松一點的職業。且不說掘煤，挑糞那些事，就是上海工廠里做工至少每天十點的工人，到晚快邊就一定筋疲力倦，受傷的事情是大抵出在那時候的。“健全的精神，宿于健全的身體之中”，連自己的身體也顧不轉了，怎么還會有興趣？──除非他愛興趣比性命還利害。倘若問他們自己罷，我想，一定說是減少工作的時間，做夢也想不到發生興趣法的。

④還有一種是極其徹底的：說是大熱天氣，闊人還忙于應酬，汗流浹背，窮人卻挾了一條破席，鋪在路上，脫衣服，浴涼風，其樂無窮，這叫作“席卷天下”。這也是一張少見的富有詩趣的藥方，不過也有煞風景在后面。快要秋涼了，一早到馬路上去走走，看見手捧肚子，口吐黃水的就是那些“席卷天下”的前任活神仙。大約眼前有福，偏不去享的大愚人，世上究竟是不多的，如果精窮真是這么有趣，現在的闊人一定首先躺在馬路上，而現在的窮人的席子也沒有地方鋪開來了。

⑤上海中學會考的優良成績發表了，有《衣取蔽寒食取充腹論》，其中，有一段：“……若德業已立，則雖饔飧不繼，捉襟肘見，而其名德足傳于后，精神生活，將充分發展，又何患物質生活之不足耶？人生真諦，固在彼而不在此也。……”(由《新語林》第三期轉錄)

⑥這比題旨更進了一步，說是連不能“充腹”也不要緊的。但中學生所開的良方，對于大學生就不適用，同時還是出現了要求職業的一大群。

⑦事實是毫無情面的東西，它能將空言打得粉碎。有這么的彰明較著，其實，據我的愚見，是大可以不必再玩“之乎者也”了——橫豎永遠是沒有用的。

17.請簡要分析本文的論述思路。

18.文章最后說：“大可以不必再玩‘之乎者也’了”，結合文章內容，說明這句話的含意。19.魯迅說過，雜文必須“是匕首，是投槍，能和讀者一同殺出一條生存的血路的東西；但自然，它也能給人愉快和休息”。請簡要分析本文是如何體現這一文學主張的。

【答案】17.首先由別人所教的為人處世之道并不適用于自己來引出觀點:勸人安貧樂道的方法是不妥當的；然后針對兩種勸人安貧樂道的方法，指出其不妥和錯誤(1分)接著列舉中學生作文考試中的不當言論，指出其表現是言行不一。最后進一步點明自己的觀點，即不要再用冠冕堂皇的空話勸人安貧樂道了，在現實面前，如此做是毫無作用的。18.①“之乎者也”指幾種空談讓人安貧樂道的方法；②這一句的意思是：不必再寫這類不切實際的文章了。③作者批駁了這些不切實際的所謂處世良方，指出做人做事的法子要自己找。

19.①“是匕首，是投槍，能和讀者一同殺出一條生存的血路的東西”魯迅首先強調雜文的思想性、戰斗性。如在開頭就直擊本質，說別人的良方是“廢紙”“都不大妥當”，旗幟鮮明地表明態度。然后層層分析現實中勸人安貧樂道的荒謬言論的實質是無視底層勞動者生存狀況，是統治階級的愚民政策，這些提示矛盾的推理邏輯顯示其雜文極強的戰斗力。②“它也能給人愉快和休息”是強調它的藝術感染力。文中表現為幽默諷刺的語言、形象化的比喻和描述：“藥方”、“席卷天下”的妙解，“同時還是出現了要求職業的一大群”的冷嘲熱諷等等。

【解析】

17.試題分析：本題考查的是對文本內容的理解和概括類試題，考生要根據對文本的理解認真篩選和概括，本的論述的思路是：首先由別人所教的為人處世之道并不適用于自己來引出觀點:勸人安貧樂道的方法是不妥當的；然后針對兩種勸人安貧樂道的方法，指出其不妥和錯誤接著列舉中學生作文考試中的不當言論，指出其表現是言行不一。最后進一步點明自己的觀點，即不要再用冠冕堂皇的空話勸人安貧樂道了，在現實面前，如此做是毫無作用的 18.試題分析：本題考查的是分析句子含義類試題，考生要注意結合對文本內容的把握分析句子的含義，本文中句子含義是： “之乎者也”指幾種空談讓人安貧樂道的方法；這一句的意思是：不必再寫這類不切實際的文章了。作者批駁了這些不切實際的所謂處世良方，指出做人做事的法子要自己找。

點睛：句子主要有情感句、哲理句、意蘊句、修辭句接榫句等，分析含義首先要抓住句子中的詞語，然后在結合語段的內容進行分析，同時要注意句子的類型。此題句子是屬于哲理句，考生要結合對文意的理解分析句子揭示的道理。19.試題分析：本題考查的是分析作品內容類試題，考生要注意認真研讀文本，答題時要找準答題的區間，結合對文意的理解準確答題，例如本題分析可以是： “是匕首，是投槍，能和讀者一同殺出一條生存的血路的東西”魯迅首先強調雜文的思想性、戰斗性。如在開頭就直擊本質，說別人的良方是“廢紙”“都不大妥當”，旗幟鮮明地表明態度。然后層層分析現實中勸人安貧樂道的荒謬言論的實質是無視底層勞動者生存狀況，是統治階級的愚民政策，這些提示矛盾的推理邏輯顯示其雜文極強的戰斗力。

七、作文。

20.根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于

800字的文章；文體不限，詩歌除外。

小豬在稀泥里打滾不為討人歡心而改變自己的模樣

魚兒不羨慕兔子在岸上蹦跳它只是喜歡水

大象也不想學鳥兒飛到樹上它有長長的鼻子夠得到天堂的樹葉 —— 節選自海桑《連枯枝敗葉都是好的》 【答案】人貴有自知之明

世上萬物，都有自己的長處和短處，然而，能否知道自己的長處和短處，卻不容易。要么，何以自古就有“人貴有自知之明”之說呢！

其實，這種自知之明就是發現能發現。自己的卓越與缺陷，認識自我的優勢和劣勢，從而，以自己的條件決定去干什么，不去干什么，用理智的方略選擇目的或理想，其成功的幾率就高得多了。

當然，大凡動物都是沒有自知之明的，特別是在年輕的時候。還有一輩子都沒有發現自己的，既不知道自己所短，也不曉得自己所長。這種現象并不奇怪，只要你認真洞察，生活里比比皆是。如那只鷹，憑著尖利的雙爪和帶勾的嘴，加之兇悍猛烈的沖擊力，當它向那羊俯沖過來之時，羊在如此強勁的對手之下，只有束手就擒了。可是，那只在一旁觀望的烏鴉，情況就大不相同了。烏鴉沒有鷹尖利的雙爪，沒有鷹帶勾的嘴，更沒有鷹兇悍猛烈的沖擊力，所以，在羊的心目中，這并不可怕。

當烏鴉撲向羊時，首先，羊不會驚慌，甚至會嘲笑它：你一只平庸的黑鳥，豈敢在俺的頭上動土，真是癩蛤蟆想吃天鵝肉。此刻的羊，面對突襲而來的烏鴉，只需采用不理睬的對策，就能對利令智昏的烏鴉達到以守為攻的效果。結果，烏鴉突襲羊的目的不僅沒有得逞，反而成為牧羊人的獵物。

烏鴉之所以在襲擊羊的行動中失敗，是因為它沒有自知之明。烏鴉只看到了鷹獵取羊的成功，卻看不到鷹獨有的長處和優勢。當然，它更發現不了自己的短處和劣勢。本來，烏鴉不具備捕獵羊的條件，而又要去做這種力不從心的捕獵，結果只能是失敗。

生活中，導致失敗的原因，往往是當事者沒有自知之明，既沒有發現客觀世界的奧秘，也沒有發現主觀世界的長短。歸根結底，還是他們不了解自己，但是他們并不知道這一點。

慘痛的悲劇和沉重的代價，就是這樣造成的。

總而言之，人貴有自知之明，才能看清形勢，瀟灑人生。

【解析】試題分析：本題考查的是一篇節選自詩歌內容的材料作文，考生要根據對節選詩歌內容的理解準確立意，本題可以有如下立意參考：相信自己：連枯枝敗葉都是好的。不盲從，不人云亦云：小豬在稀泥里打滾不為討人歡心而改變自己的模樣。人貴有自知之明，正確認識自我：魚兒不羨慕兔子在岸上蹦跳它只是喜歡水；大象也不想學鳥兒飛到樹上它有長長的鼻子夠得到天堂的樹葉；其他還會有：蘿卜青菜，各有所愛；發揮長處，活出精彩等。點睛：寫作的文章意蘊在材料的核心處，且寫作有巧妙而機智的構思，有生動傳神的細節，有濃郁而清新的文采，故事有真實感和親近感，緊扣“相信自我”等正確立意深入分析，概念界定準確，論證有合理的邏輯性；體現出相當的思想和寫作的智慧。