第一篇：骨干教師幫扶青年特崗教師計劃

骨干教師幫扶青年特崗教師計劃

為優(yōu)化我校教師師資隊伍，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年特崗教師快速、健康成長。實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年特崗教師、以優(yōu)促新、互學(xué)共進的幫扶制度。

一、幫扶對象：鄭文靜老師

對象分析：鄭老師在參加工作以前，在私立學(xué)校從事多年的教育教學(xué)實踐工作，對學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)工作有一定的了解，對工作充滿熱情，并且是一位責(zé)任心強，積極上進，虛心好學(xué)的充滿激情的老師。但是，由于鄭老師工作經(jīng)驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。

二、幫扶形式： “一對一”結(jié)對幫扶形式。

三、幫扶期限： 一年。

四、工作目標(biāo)

1.幫助其快速掌握備課、作業(yè)批改、上課及教育教學(xué)研究活動。2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。3.在同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思的實踐共同成長。五、一年發(fā)展目標(biāo)：

在一年的幫扶中，我希望能達(dá)到以下的總體目標(biāo)：讓這位教師在學(xué)科專業(yè)知識有較大的提升，結(jié)合她從教英語教學(xué)成功經(jīng)驗，能把語文課堂在“活”起來的基礎(chǔ)上，教育教學(xué)效率得到一定的提升；通過一年的努力，熟悉學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)要求，形成自己獨特的課堂教學(xué)風(fēng)格，上好語文課堂教學(xué)展示課。

1.與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學(xué)生，做到上課胸有成竹，心中有數(shù)，及時對教學(xué)進行反思 2.每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課。

3.著重提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學(xué)風(fēng)格。4.學(xué)習(xí)有關(guān)理論書籍，提高教學(xué)理論水平。5.結(jié)合教學(xué)實際能撰寫案例或教學(xué)設(shè)計。

五、幫扶措施：

1.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。

2.堅持每周與教師進行交流，了解其教學(xué)動態(tài)，及時排憂解難，解決教學(xué)困惑。3.聽課：建立一個不定期的互相聽課的制度。鄭老師可誰時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學(xué)的組織；我也會隨堂聽金老師的課了解其最真實的課堂行為，發(fā)覺其課堂教學(xué)的優(yōu)劣所在。

4.評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學(xué)設(shè)計、教法、課堂組織、教學(xué)用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓鄭老師學(xué)會如何組織課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵質(zhì)疑，如何突破課堂重點和難點，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。

5.課后反思：要求鄭老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習(xí)慣。課后反思要堅持，主張使用為原則，不搞形式化；要從實際出發(fā)，哪怕寫一句話也行，要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，有效地研究出解決問題的方法。

總之，希望經(jīng)過一年兩個人的共同努力，能夠教學(xué)相長，共同進步！為我校的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。通過這次活動，讓年輕教師在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，時時自評，提高教學(xué)水平。

骨干教師幫扶青年特崗教師幫教協(xié)議書

為了打造一支品德高尚，業(yè)務(wù)精良，身心健康的高素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍，為了使青年特崗教師在教育教學(xué)中迅速成長盡快脫穎而出，充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師傳幫帶的作用，使學(xué)校的教育教學(xué)工作蓬勃發(fā)展，學(xué)校立足本校，盤活內(nèi)部資源，根據(jù)學(xué)科的特點，學(xué)校要求具有強烈事業(yè)心和責(zé)任感，有較為豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和較高業(yè)務(wù)水平的各級骨干教師為指導(dǎo)教師與新特崗教師結(jié)成幫教對子。給青年特崗教師提供學(xué)習(xí)的機會，創(chuàng)造鍛煉的機會，營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，讓青年特崗教師與各級骨干教師在教育教學(xué)上協(xié)調(diào)合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同發(fā)展，共同成長。為符合廣大青年教師的要求，特制定師徒幫教協(xié)議。

一、雙方基本概況：

師：姓名：余國峰 性別： 男 年齡： 40 職稱： 小教一級

教齡：20年 畢業(yè)學(xué)校：石嘴山師范

參加工作時間： 1992.7 現(xiàn)任：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)

徒：姓名： 鄭文靜 性別： 女 年齡： 職稱： 無 學(xué)歷：大專 畢業(yè)學(xué)校：寧夏廣播電視大學(xué) 參加工作時間：2007.7 現(xiàn)任：小學(xué)英語、語文教學(xué)

二、雙方信守事項：

1、師必須做到：真誠、認(rèn)真、細(xì)致、身體力行、言傳身教、誨人不倦、毫無保留、要勤聽、勤導(dǎo)、勤評、勤示范。

2、徒必須做到：認(rèn)真、虛心、誠懇、學(xué)而不厭、要勤看、勤學(xué)、勤問、勤練功。

3、期限：一年，兩個學(xué)期。

4、雙方都要留有教和學(xué)的記錄。

三、預(yù)期目標(biāo)：

通過師徒幫教活動，使徒方達(dá)到：熟悉學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)要求，可以勝任語文課堂教學(xué)工作及學(xué)校教育教學(xué)工作，教育教學(xué)基本功達(dá)到學(xué)校要求。

四、備注

1、雙方執(zhí)行協(xié)議期間，學(xué)校按學(xué)期定期驗收，若效果明顯，徒方提前達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)校可以提前解除協(xié)議。

2、此協(xié)議學(xué)校留一份備案。

立議人(簽字)師：

徒：

第二篇：教師特崗計劃

教師特崗計劃

國家為什么要實施“特崗計劃”

2006年，教育部、財政部、人事部、中央編辦下發(fā)了《關(guān)于實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃的通知》（教師〔2006〕2號），并聯(lián)合啟動實施“特崗計劃”，公開招聘高校畢業(yè)生到“兩基”攻堅縣農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。4年來，10多萬名大學(xué)畢業(yè)生到師資緊缺的農(nóng)村學(xué)校任教。2009年首批13407名教師3年服務(wù)期滿留任，占首批特崗教師近九成。“特崗計劃”的實施有力地緩解了農(nóng)村地區(qū)教師緊缺和結(jié)構(gòu)性矛盾，促進了農(nóng)村學(xué)校面貌的變化，受到各地的普遍歡迎。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)壓力加大；同時，部分農(nóng)村學(xué)校特別是中西部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師仍然緊缺。畢業(yè)生下不去，合格教師難以補充。為了進一步加強農(nóng)村師資力量，并有效地促進高校畢業(yè)生就業(yè)，2010年，中央“特崗計劃”設(shè)崗總量與2009年相當(dāng)，實施范圍為中西部地區(qū)國家扶貧開發(fā)工作重點縣、西部地區(qū)原“兩基”攻堅縣（含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團的部分團場）、納入國家西部開發(fā)計劃的部分中部省份的少數(shù)民族自治州以及西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少小民族縣。各地要高度重視，做到認(rèn)識到位、政策到位、組織到位、措施到位，切實做好2010年“特崗計劃”實施工作。

“特崗計劃”招聘對象和條件要求

1、高等師范院校和其他全日制普通高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生，可招少量應(yīng)屆專科畢業(yè)生；

2、取得教師資格，具有一定教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，年齡在30歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生；

3、參加過“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、有從教經(jīng)歷的志愿者和參加過半年以上實習(xí)支教的師范院校畢業(yè)生同等條件下優(yōu)先。

特崗教師報考時間及到崗時間

特崗教師招聘信息一般是在每年的五、六月份發(fā)布，經(jīng)過考核、培訓(xùn)等一系列的招聘程序之后，在九月前到所分配的中小學(xué)校報到，正式上崗。

特崗教師的服務(wù)期限和實施范圍

特設(shè)崗位教師聘期3年。

國家特崗計劃實施范圍：山西、內(nèi)蒙古、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、新疆、青海省、河北、吉林、黑龍江以及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團。

“特崗教師”的崗位設(shè)置相對集中，一般1個縣（市）安排100個左右，1所學(xué)校安排3－5人。原則上安排在縣以下農(nóng)村初中，適當(dāng)兼顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校。人口較少的邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少數(shù)民族縣可安排在農(nóng)村生源占60％左右的縣城學(xué)校。特崗教師“的招聘原則和招聘程序

·特設(shè)崗位教師實行公開招聘，合同管理。合同中應(yīng)詳細(xì)明確規(guī)定用人單位和應(yīng)聘人員雙方的權(quán)利和義務(wù)。聘期為3年。

·招聘原則：招聘工作由省級教育、人事、財政、編辦等相關(guān)部門共同負(fù)責(zé)，遵循”公開、公平、自愿、擇優(yōu)“和”三定“（定縣、定校、定崗）原則進行。

·招聘程序：

（1）公布需求。

（2）自愿報名。

（3）資格審查。

（4）考試考核。

（5）集中培訓(xùn)。

（6）資格認(rèn)定。

（7）簽訂合同。

（8）上崗任教。

招聘可采取組織專場招聘會、網(wǎng)上招聘會、組織設(shè)崗所在地有關(guān)部門到高校招聘等多種方式進行。

特崗教師可享受的保障政策

·”計劃“的實施可與”農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計劃“相結(jié)合。符合相應(yīng)條件要求的特設(shè)崗位教師，可按規(guī)定推薦免試攻讀教育碩士。特設(shè)崗位教師3年聘期視同”農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計劃“要求的3年基層教學(xué)實踐。

·特設(shè)崗位教師在聘期內(nèi)，由地方教育行政部門對其進行跟蹤評估。對成績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的，給予表彰；對不按合同要求履行義務(wù)的，要及時進行批評教育，督促改正；對不適合繼續(xù)在教師崗位工作的，應(yīng)及時將其調(diào)整出教師隊伍并相應(yīng)取消其享受的相關(guān)政策優(yōu)惠。

·相關(guān)省（自治區(qū)、直轄市）要研究制定政策措施，鼓勵特設(shè)崗位教師在3年聘期結(jié)束后，繼續(xù)扎根基層從事農(nóng)村教育事業(yè)。對自愿留在本地學(xué)校的，要負(fù)責(zé)落實工作崗位，將其工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎斦y(tǒng)發(fā)范圍，保證其享受當(dāng)?shù)亟處熗却觥?/p>

實施”計劃“的地區(qū)要進一步創(chuàng)新教師補充機制，今后城市、縣鎮(zhèn)學(xué)校教師崗位空缺需補充人員時，應(yīng)優(yōu)先聘用特設(shè)崗位教師。

對重新?lián)駱I(yè)的，各地要為其重新選擇工作崗位提供方便條件和必要的幫助。特崗教師的戶口管理及待遇

·戶檔管理

聘任期間，特設(shè)崗位教師的戶口和檔案的管理，由省級政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況確定。

檔案關(guān)系原則上統(tǒng)一轉(zhuǎn)至工作學(xué)校所在地。

·待遇（補貼和保險）

特設(shè)崗位教師聘任期間，執(zhí)行國家統(tǒng)一的工資制度和標(biāo)準(zhǔn)。中央財政按人均年20540元的標(biāo)準(zhǔn)撥付。凡特設(shè)崗位教師工資性年收入水平高于20540元的，高出部分由地方政府承擔(dān)工資支出。

其它津貼補由各地根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師收入和中央補助水平綜合確定。同時提供必要的交通補助、體檢費和按規(guī)定納入當(dāng)?shù)厣鐣Ｕ象w系，享受相應(yīng)社會保障待遇，政府不安排商業(yè)保險。

第三篇：青年特崗教師心得體會

特崗教師心得

秋風(fēng)起，秋葉落，轉(zhuǎn)眼我來到師小學(xué)已經(jīng)快兩個月了。最近我常在心中默默問自己，從一名在校大學(xué)生走上三尺講臺成為特崗教師，我是否成功的完成了這種角色轉(zhuǎn)變，是否適應(yīng)了師小的工作節(jié)奏。初到師小，走進三年級組辦公室，我感受到的不是陌生與冷清，年級組長朱老師，數(shù)學(xué)組張老師熱情耐心的指點幫助我快速的了解了了學(xué)工作。

由于是半途接班，在接手時我很是忐忑，三年級的孩子處于小學(xué)的第一個叛逆期，因此教育工作尤為重要，對此，我通過和搭班的兩位搭檔于鑫老師以及楊柳老師的交流，盡可能的了解了兩個班孩子的一些基本狀況，為教學(xué)工作的開展做準(zhǔn)備。

一千個孩子有一千種個性，作為一名老師，我們必須蹲下來，走入學(xué)生心靈，學(xué)生的生活，學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生的喜怒哀樂，我們要認(rèn)真觀察，細(xì)心體察，精心融入，明確教育是喚醒，而不是告訴。在剛開始接班時，對于班級中個別不能遵守課堂紀(jì)律或是不按時完成作業(yè)的孩子，我的心中也很是著急，但靜下心來想一想，在查找了一些教育心理學(xué)資料后，我明白了學(xué)生的行為都有其心理傾向，我們在面對學(xué)生的行為過錯時我們要耐心傾聽，尋找其出錯的原因，認(rèn)真分析，誠心糾錯，還要允許學(xué)生錯誤行為的反復(fù)，以寬容之心對待學(xué)生的過錯。

這樣一個小插曲也讓我更加深刻的感受到了在工作中不斷學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)的重要性。一方面，作為一名新時代的教師，我們不能用自己當(dāng)年在學(xué)生時期陳舊的教育方法來應(yīng)對現(xiàn)在的孩子，在這個高度信息化的社會，學(xué)生們接觸到的知識信息日新月異，如果我們只是研讀教參和教材，用自已陳舊的經(jīng)驗和知識去教授鮮活靈氣的少年兒童，很難想象一個孤陋寡聞、足不出戶的教師怎能侃侃而談，讓學(xué)生心馳神往、如沐春風(fēng)。另一方面，教師每天面對紛繁瑣碎的工作和不同氣質(zhì)的學(xué)生，我們在工作中必須具備一定的技巧和素質(zhì)，擁有一個良好的心態(tài)，才能在繁瑣的工作中造就幸福人生。心態(tài)決定一切，教師的情緒會直接影響到學(xué)生，教師快樂，學(xué)生也就會因教師的快樂而快樂，就會在課堂上擁有學(xué)習(xí)的熱情。因此在教育教學(xué)過程中我們要保持良好的心態(tài)。把學(xué)生看做天使，教師就會生活在天堂里。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在真正和孩子們接觸，開始教學(xué)后，我更加深切的感受到了，我要走的路還很長。從暑期崗前培訓(xùn)到現(xiàn)在的結(jié)對子幫扶，師小為我們新進教師的成長提供了如此優(yōu)異的條件，在此，我代表師小2011年新進特崗教師再次莊嚴(yán)承諾，我們將嚴(yán)格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)地做好教學(xué)工作，勤奮學(xué)習(xí)，努力提升自身能力與層次，成為一名師心慈、師風(fēng)正、師學(xué)勤、師業(yè)精、師德高的合格甚至優(yōu)秀的人民教師。

第四篇：青年特崗教師培訓(xùn)總結(jié)

特崗教師基本功培訓(xùn)心得體會

一、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴性心理初探

本次培訓(xùn)的中，關(guān)系青少年心理問題的講座讓我受益匪淺，現(xiàn)在的學(xué)生心理問題特別突出，心理疾病高發(fā)十分嚴(yán)重，尤其學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)而迸發(fā)的心理問題就更為突出。

學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴性主要體現(xiàn)出成癮的癥狀，過分沉溺于網(wǎng)絡(luò)之中，過分依賴網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)成癮癥是指青少年過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致的一種心理疾病。使青少年成為網(wǎng)絡(luò)成癮癥的高發(fā)群體的主要成因包括個性心理因素及社會因素，表現(xiàn)為一系列的精神和心理癥狀、軀體和生理癥狀以及其它不良社會行為，這既嚴(yán)重危害青少年的身心健康，也影響社會、學(xué)校和家庭教育的正常發(fā)展。

由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性擴大，中小學(xué)生對于新鮮事物的接受能力越來越強，對于網(wǎng)絡(luò)的神秘性充滿無比的好奇心理，不斷尋求新的激發(fā)點，網(wǎng)絡(luò)信息的公開性使得學(xué)生想去了解課本以外的新奇事物，網(wǎng)絡(luò)游戲本身帶有的循序漸進性，讓學(xué)生在心理上不斷訴求新的等級或使游戲角色更加強大的游戲裝備，繼而使學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中而不可自拔。

青少年包括中小學(xué)生有著天然的、自發(fā)的積極探索外部世界的心理傾向。面對新事物趨之若鶩。而上網(wǎng)聊天、交友、網(wǎng)戀則是青少年包括中小學(xué)生獲得理解的一種途徑。他們的心理不成熟，對一些不健康的網(wǎng)站和游戲常常抱著好奇心看看，結(jié)果一發(fā)而不可收拾，沉溺于其中。

在校中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，精神長期緊張。在人際交往中經(jīng)常出現(xiàn)阻礙與困惑。另外孩子和父母之間也常常缺乏交流，尤其是農(nóng)村的學(xué)生，大多父母外出務(wù)工，這部分學(xué)生成為留守兒童，他們沒有一個良好的和父母親人溝通的平臺或渠道，和同齡直接也缺乏積極主動的溝通能力或欲望，這些都導(dǎo)致青少年長期處于一種生理和心理苦惱期，長期受壓抑需要一條途徑加以宣泄，而上網(wǎng)無疑是較為方便的途徑。

現(xiàn)行的很多網(wǎng)絡(luò)游戲中充斥著大量的暴力元素，無形中對青少年及中學(xué)學(xué)生的心理產(chǎn)生的影響，由于沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲或部分黃色、暴力網(wǎng)站而引發(fā)的學(xué)生犯罪事件屢見不，典型案例數(shù)不勝數(shù)，不勝枚舉。

作為教師，無論是班主任或是各任課教師，對于學(xué)生的心理輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，不

能單單依靠心理輔導(dǎo)教師。教書育人，更重的是育人，幫助學(xué)生在心理上樹立正確的人生觀，價值觀才是我們的育人的根本。

二、班主任重要職責(zé)淺談

班主任，不僅承擔(dān)著一個班級的學(xué)生管理職責(zé)，更重要的是承擔(dān)的相比其他任課教師更重的育人教育作用。有人說“什么樣的班主任，帶什么樣的學(xué)生”可以看出，班主任的一言一行對于他所帶的班級學(xué)生影響是非常大的。在育人上，更多的體現(xiàn)出一個班主任的重要性。

班主任是學(xué)校教育教學(xué)活動的直接實施者，是學(xué)校德育工作的直接執(zhí)行者，是班級管理的直接實施者，是學(xué)生生命活動的推動者，地位舉足輕重，角色十分關(guān)鍵。對學(xué)生要公正、一視同仁，平等對待，決不能因?qū)W生家庭的出身、父母職業(yè)、品學(xué)優(yōu)劣，愛好特長，性格剛?cè)幔剳停欠衤犜挘酥聊挲g性別相貌長相、衣著服飾等的不同而偏愛或歧視某些學(xué)生，更不能因為某些學(xué)生給班主任態(tài)度不端，言談不遜、舉止欠佳而記恨在心，耿耿于懷、處處刁難。班主任更主要的職責(zé)是做好后進生及心理存在重大障礙的學(xué)生，這部分學(xué)生一個突出的特點就是在校期間表現(xiàn)差，尤其是對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生沉溺傾向的學(xué)生，在校學(xué)習(xí)期間幾率易渙散，思想易極端化或逃課情況嚴(yán)重。這就要求班主任要具有更高的觀察和分析能力，注意觀察學(xué)生的變化，分析成因，能夠及時做出判斷，及時予以制止、輔導(dǎo)及疏導(dǎo)，在心理上轉(zhuǎn)變學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)沉溺的依賴。

學(xué)生的心理輔導(dǎo)是班主任的上課的一個重要課程，現(xiàn)在的中小學(xué)生普遍的存在這各種各樣的心理問題，尤其是農(nóng)村的學(xué)生，這其中又以留守兒童更為嚴(yán)重。長期的單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護，甚至是他人監(jiān)護、無人監(jiān)護，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法律底限。學(xué)校、教師要給予“留守兒童”特殊的關(guān)愛，并使他們切實感受到集體的溫暖，減少“留守兒童”受教育的斷層與真空，讓“留守兒童”的生活充滿“陽光”。特別是班主任，應(yīng)該用滿腔的熱情去關(guān)愛留守孩子，更不得歧視留守學(xué)生，讓學(xué)生切身的感受到班集體的溫情和教師的關(guān)懷，在心理上接受這份溫情和關(guān)懷。

三、多媒體教學(xué)的小議

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體這一新的科技手段正以令人始料未及的速度滲透到教育領(lǐng)域。在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)也在以突飛的速度發(fā)展著，這一新技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動方面有其獨到的作用。為此，一些地區(qū)、一些學(xué)校、一些教師對多媒體手段推崇備至，甚至將現(xiàn)代教學(xué)手段的運用列為評課標(biāo)準(zhǔn)之

一。應(yīng)該說，以積極的姿態(tài)看待一新生事物是無可厚非的，但如不顧實際，任意“拔高”多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位和作用，勢必會帶來一些負(fù)面影響。在我們的教學(xué)中要存著辯證的觀點去使用多媒體，不能否定多媒體教學(xué)帶來的諸多益處，也不應(yīng)過分依賴多媒體教學(xué)而摒棄的傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生所產(chǎn)生的教學(xué)意義。

多媒體教學(xué)手段只能是一種輔助手段，即使電腦有極強的智能性，即使是面對交互性極強的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，機械僵硬和冷冰冰的人機對話也不能取代師生交流。因為，教學(xué)過程是個十分復(fù)雜、微妙的過程，教師的一個手勢、一次微笑、一句贊語對學(xué)生來說，都是不可缺少的體態(tài)語，對提高教學(xué)效果有著不容忽視的作用。教學(xué)過程是一個動態(tài)的，發(fā)展的過程，時常會產(chǎn)生一些不可預(yù)見的情況。教師如果過分依賴多媒體技術(shù)，把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么也就少了粉筆的隨心所欲、得心應(yīng)手，也就不可避免地產(chǎn)生壓制教師和學(xué)生的一些突發(fā)靈感和創(chuàng)造，限制教師的臨場發(fā)揮，使教師不能根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況及時靈活地調(diào)整教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的副作用。

多媒體教學(xué)對于活躍課堂氣氛及直觀教學(xué)同樣有著重大的意義，人機交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。交互性是多媒體計算機所獨有的，正是因為這個特點使得多媒體計算機不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個重要因素。

多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運用越來越普遍。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計算機技術(shù)的同時，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時用先進的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。教師以辯證的方法的使用多媒體，摒棄粗枝亂葉，避其弊端，揚其優(yōu)點，要讓多媒體發(fā)揮出積極向上的作用和特點。篇二：青年教師培訓(xùn)心得體會

青年教師培訓(xùn)心得體會

張文婷

為提高我校新教師的教育認(rèn)知水平和教學(xué)能力，促進青年教師盡快勝任教育教學(xué)崗位工作，我校于2012年11月13日在我校三樓會議室召開了青年教師培訓(xùn)工作動員大會。會議由馬立林校長主持，柳校長，郭校長，教務(wù)馬主任和政教馬主任及所有特崗教師，新調(diào)入的老師參加了本次會議。會上，首先由教務(wù)馬主任對本次青年教師培訓(xùn)工作的內(nèi)容、要求和具體安排進行了部署。

接著，翟校長對教師人才的需求以及自身成長的感悟等多方面、多角度闡述了開展青年教師培訓(xùn)工作的目的和重要意義。針對青年教師初次上課對教學(xué)規(guī)律掌握得不夠，重點難點不突出、與學(xué)生缺乏互動、板書不規(guī)范等主要問題，校長提出學(xué)校把新進校教師的課程建設(shè)與課堂教學(xué)質(zhì)量作為聽課重點，開展幫扶工作，采用青藍(lán)工程，努力加強青年教師的傳、幫、帶工作。對青年教師悉心指導(dǎo)，使他們的教學(xué)質(zhì)量得到大幅提高。另一方面，對于青年教師要備好課，寫好教案，課前做好準(zhǔn)備，力爭將學(xué)生當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容能消化掉。他希望青年教師通過培訓(xùn)提高對教育工作的認(rèn)識、熱愛教育工作、愛崗敬業(yè)，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛鉆研的習(xí)慣，勇于實踐，積極創(chuàng)新，盡快成長為合格的教育工作者，進一步優(yōu)化我校師資隊伍，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。最后，柳校長做重要講話。他提出青年教師要縮短適應(yīng)時間。三年成為一個合格的老師。五年成為骨干教師。作為青年教師，要想盡快的

成長，教好書，育好人，必須增強自身意識，勤奮學(xué)習(xí)，提高個人素質(zhì)。首先，青年教師要加強教學(xué)基本功的學(xué)習(xí)與練習(xí)，比如普通話、粉筆字以及多媒體技術(shù)等等。同時青年教師更要加強在教學(xué)常規(guī)要求方面的學(xué)習(xí)，不定期的閱讀幾本關(guān)于教育教學(xué)理論或?qū)嵺`方面的專著，豐富自己的教學(xué)藝術(shù)，也能提高自己的理論水平，走教師專業(yè)話發(fā)展的道路。其次，作為一名青年教師要重視自身的道德形象，為人師表最重要的就是要有良好的道德品質(zhì)，積極向上的精神和堅韌不拔的毅力。教師的素質(zhì)和人格魅力時時刻刻影響著學(xué)生，教師的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。青年教師更要成為真、善、美的傳遞者，去開啟學(xué)生豐富的心靈世界，使每個學(xué)生認(rèn)識自身的能力，發(fā)揮最大的潛能。如果忽視教師自身的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力的發(fā)展，忽視自身職業(yè)道德素養(yǎng)的提高，則難以適應(yīng)新時期對教師的要求。所以青年教師要嚴(yán)格要求自己，從每一件小事做起，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)，為人師表和全身心投入教育事業(yè)的精神，提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)。

通過這次會議，我學(xué)習(xí)到，作為一位新人首先一定要在教學(xué)上多下功。提高教學(xué)能力。與學(xué)生進行及時的交流與溝通，在課堂教學(xué)過程中，將學(xué)生的想法和需求反饋給教師，多傾聽學(xué)生的意見與建議，加深師生的相互理解，構(gòu)建良好的課堂文化氛圍。其次，就是要學(xué)習(xí)，多聽其他老師的課，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能知道自己的不足。既然選擇了這份職業(yè)，那么我們必須要負(fù)責(zé)，就一定要義務(wù)反顧。篇三：2011年青年教師培訓(xùn)工作總結(jié) 青年教師培訓(xùn)工作總結(jié)

新興學(xué)校 2016年1月

搭建平臺，提升技能，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展

培養(yǎng)青年教師團隊

——(轉(zhuǎn)載于:青年特崗教師培訓(xùn)總結(jié))青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)

隨著學(xué)校建設(shè)的不斷深化，時代和教育形勢的需求，對學(xué)校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會到：“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”。因此，名師隊伍的建設(shè)是學(xué)校“精細(xì)化管理，內(nèi)涵式發(fā)展”的名校品牌化建設(shè)的保證。學(xué)校現(xiàn)有一批享譽將樂的各級各類名師，他們是學(xué)校品牌化發(fā)展的中流砥柱。但是，分析學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)，近五年進校特崗教師20余名，占到學(xué)校一線教師人數(shù)的四分之一強。他們既是一支年輕、有為、靈動、富有激情的團隊，也是一支教學(xué)經(jīng)驗、案例積累還需加強，教育知識還需盡快轉(zhuǎn)化為教育能力，整體教學(xué)研究能力還有待提高的教師隊伍。

而青年教師是學(xué)校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學(xué)校興；青年教師強則學(xué)校強。”青年教師的專業(yè)成長將直接影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)校十分重視青年教師團隊的培養(yǎng)工作，搭建成長平臺，提升專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。總結(jié)這幾年培養(yǎng)青年教師團隊的工作，在促進教師專業(yè)化成長方面，我們認(rèn)為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。

一、建設(shè)校園文化，營造青年教師成長的環(huán)境

古人云，授之以魚，不如授之以漁。現(xiàn)在有專家認(rèn)為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學(xué)校需要創(chuàng)設(shè)一個有利于教師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學(xué)校在發(fā)展過程中形成了“細(xì)節(jié)決定成敗”的核心文化。校園文化建設(shè)的過程是教師提升認(rèn)識，形成凝聚力，踐行學(xué)校文化思想的過程，是凝煉教師的進取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個開拓進取，與時俱進，正氣正義，富有責(zé)任的外校人的過程。

二、搭建成長平臺，拓寬青年教師成長的途徑

一流的校園文化固然會激勵青年教師，但要青年教師能持續(xù)快速成長，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長平臺，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。

三、制定發(fā)展目標(biāo)，明確青年教師成長的方向

目標(biāo)對人的行為具有導(dǎo)向和激勵作用。明確的、有價值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動機和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動方向。學(xué)校認(rèn)識到“只有教師會思考了，才能教出會思考的學(xué)生。只有教師會制定自己的發(fā)展目標(biāo)了，才能引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)”。學(xué)校指導(dǎo)青年教師建立教師個人專業(yè)化成長學(xué)年發(fā)展規(guī)劃，讓每—位青年教師教師設(shè)計自己的發(fā)展藍(lán)圖，明確個人的發(fā)展目標(biāo)，有階段性個人發(fā)展計劃。能結(jié)合工作實際，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實際，提出適合自己特點的個人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展方向。

學(xué)校要求在制定發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更要落實行動，并建立青年教師專業(yè)成長檔案盒。檔案盒的建設(shè)使青年教師的成長的積淀更加豐厚，體現(xiàn)了青年教師的教學(xué)實踐過程，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向，形成個性的教學(xué)風(fēng)格和思想，為成長為名師打下堅實的基礎(chǔ)。

其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學(xué)科教師課改實驗計劃、小結(jié)，培優(yōu)補差計劃、總結(jié)，教師個人教學(xué)工作計劃、總結(jié)，語文考試試卷、期末單科成績表、試卷質(zhì)量分析、學(xué)年個人成長計劃、教師個人業(yè)務(wù)工作總結(jié)，課改教案、學(xué)習(xí)體會、論文、教學(xué)反思、聽課記錄、學(xué)生作品等內(nèi)容，資料翔實，裝訂規(guī)范，很好的顯示了青年教師的成長軌跡。

第五篇：特崗教師培養(yǎng)計劃（推薦）

通伏小學(xué)特崗教師培養(yǎng)計劃

（2012—2013學(xué)年第二學(xué)期）

為了提高我校特崗教師教育教學(xué)能力和水平，促進特崗教師專業(yè)發(fā)展，進一步提高我校教師隊伍整體素質(zhì)，建設(shè)一支觀念先進、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，特制定本計劃。

一、培養(yǎng)目標(biāo)。

2012年我校教師隊伍新增了一位特崗教師，特崗教師年輕有活力，干工作有沖勁，但工作經(jīng)驗欠缺，需要老教師的幫助與指導(dǎo)，為了使其盡快成為一名合格甚至優(yōu)秀的教師，最大限度的為我校教育教學(xué)服務(wù)。我校對其進行了特別培養(yǎng)，力爭到2013年暑期使其成為一名專業(yè)素質(zhì)過硬的合格教師，到2014年暑期成為優(yōu)秀教師。

二、培養(yǎng)方法。

1.開展“結(jié)對幫扶，以老帶新”活動。

首先，學(xué)校組織骨干教師孫俊老師與特崗教師結(jié)成幫扶對子，隨時對骨干教師的教育教學(xué)工作進行指導(dǎo)幫助。其次，學(xué)校對特崗教師所擔(dān)任的課程教學(xué)定期進行聽課指導(dǎo)，使其教學(xué)效率不斷提高。另外鼓勵特崗教師制定適于自己特點的自我實現(xiàn)方案。自我實現(xiàn)方案包括個人業(yè)績回顧、能力自我評價、未來發(fā)展目標(biāo)、近期發(fā)展目標(biāo)、方法措施五部分，促使特崗教師自覺向名師靠攏。

2.加強特崗教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《給教師的一百條建議》、《走進新課程》等。學(xué)習(xí)形式：以自學(xué)為主，輔以集體輔導(dǎo)。采取“請進來”和“走出去”等辦法。“請進來”—以學(xué)區(qū)牽頭邀請專家講座。

“走出去”—派特崗教師外出學(xué)習(xí)觀摩。

(1)學(xué)校全力支持特崗教師參加的各種形式的外出學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歸來，一是要遞交書面匯報材料，二是要進行組內(nèi)或全校的經(jīng)驗交流，三是要上一節(jié)或兩節(jié)公開課、觀摩課。

(2)鼓勵特崗教師積極參加優(yōu)質(zhì)課評比，課件比賽等。另外，還要以教研組為單位組織特崗教師到兄弟學(xué)校聽課。在聽課中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，并對照教學(xué)實踐寫出心得體會，加強理論聯(lián)系實際的能力。一個月進行一次學(xué)習(xí)心得交流，兩個月一次業(yè)務(wù)考核。

四、培養(yǎng)措施。

1.建立學(xué)習(xí)督察制度，加強對理論學(xué)習(xí)的督促檢查，確保學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.通過各種競賽活動及獎勵措施，鼓勵特崗教師積極參與。3.學(xué)校對特崗教師所需要的參考資料，學(xué)習(xí)經(jīng)費等提供必要的保障。

五、管理與考核。

1.制定特崗教師培養(yǎng)計劃，并建立特崗教師業(yè)務(wù)與考核檔案。

2.每學(xué)期對特崗教師進行一次全面系統(tǒng)的考查，并對考查情況進行總結(jié)和通報。