第一篇：國培計劃西南大學(xué)西部骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

重慶培訓(xùn)總結(jié)

2010年10月至2011年1月做為一名青年教師，我有幸參加了國培脫產(chǎn)中西部農(nóng)村初中骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)共歷時80天，主要在西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院學(xué)習(xí)，青海省共派出88名學(xué)員參加，來自青海省7個州和地區(qū)。培訓(xùn)分三個階段：第一階段30天，主要是聽專家教授們的講座，第二階段被稱為“影子研修”。來自青海、陜西、四川、貴州、重慶的489名學(xué)員被分到重慶市：西師附中、朝陽中學(xué)、兼善中學(xué)、巴縣中學(xué)、清華中學(xué)、永川區(qū)教師進修學(xué)院萱花中學(xué)等六所重點中學(xué)，跟隨影子教師進行學(xué)習(xí)。共歷時一個月。第三階段回到西南大學(xué)進行反思實踐，提高研修。歷時20天。下面就這次培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c收獲：

一、本次培訓(xùn)在思想方面的收獲：

這次培訓(xùn)時間長，又遠離家鄉(xiāng)，思想方面觸動很大。首先，在與教授們的接觸中，我發(fā)現(xiàn)濃濃的文化氛圍很能塑造人，尤其西南大學(xué)校長王小佳的講座讓我感觸最深，他從一個學(xué)者的高度、一個領(lǐng)導(dǎo)者的角度闡釋了教師做人的人格基礎(chǔ)，用大量的實例給我們打開了一扇認識人生意義的窗，聽了他的講座，沒有一個學(xué)員不熱血沸騰。真有聽大師一席言勝讀十年書的感覺，曾有一段時間，自己的教學(xué)工作中出現(xiàn)的那些動力不足，沒有追求的思想被徹底清除了。感覺到一種新的生命在我心里重新萌芽了。追求仁愛、強調(diào)人倫、主張克己復(fù)禮、克己慎獨這些觀念在我心里扎了根。其次，這次在重慶的80天里，讓我感動的事還有很多，小到街頭問路，大到學(xué)院的管理。無不體現(xiàn)著關(guān)懷和溫暖。每一次當(dāng)我反思時，總有一些念頭：我們應(yīng)該感恩這個社會，感恩那些曾今給予我們幫助的人，更應(yīng)該用自己勞動回饋社會，應(yīng)該多去關(guān)心身邊的人。

二、業(yè)務(wù)方面的收獲： 這次培訓(xùn)聽的專題講座達到了45個專題，內(nèi)容涉及新課程理念、實施，初中學(xué)生心理特點、數(shù)學(xué)專業(yè)知識、初中數(shù)學(xué)教材教法、教師論文撰寫方式、課題研究、班級管理、校本教研等。我認為以下方面值得我在今后的教學(xué)實踐中應(yīng)用和思考。

1、課堂教學(xué)方面：

(1）、探索新的課堂組織形式

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級、小組、個人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點加強小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。

（2）、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法

關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。我通過總結(jié)，認識到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。同時，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個性和才能。在這種認識的基礎(chǔ)上，逐步推開了探索式、討論式的學(xué)習(xí)方法。具體從三個方面實施。

首先，從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動，讓學(xué)生在真實思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建知識，學(xué)習(xí)方法，增長智慧。這里說的智力活動，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學(xué)生自己的精神財富。學(xué)生們有感而發(fā)，有話可言，表現(xiàn)出異常的積極。感到發(fā)自內(nèi)心地需要，在教師的指導(dǎo)下，不停手地找規(guī)律，急切想掌握它。這樣的課不管對學(xué)生來講，還是對老師來講，都是一種樂趣，一種享受。

其次，真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動主體的思想。這句話作為一個口號來提是比較容易的，但真正落實在課堂上，并不是一件很容易的事。首先，教師必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者。我們經(jīng)過了較長時間的探索和討論，覺得要解決這個問題，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。實驗班初步形成的教學(xué)思路是“問題情景--操作、探討、交流--總結(jié)、應(yīng)用、拓寬”。經(jīng)反復(fù)實踐，收到了較好的教學(xué)效果。例如，過去上復(fù)習(xí)課，老師系統(tǒng)整理知識，學(xué)生聽完后，完成一些相應(yīng)的習(xí)題，總結(jié)一下，就算是復(fù)習(xí)告終了。復(fù)習(xí)課的改革多年來一直是一個難點。我們可以大改過去的上法，知識的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨立整理，練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計，交流練習(xí)。不管那種形式，都把這一單元的知識聯(lián)系、解題規(guī)律揭示得清清楚楚。

還要積極營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動。學(xué)生樂意在游戲和活動中學(xué)知識，有著強烈的求知欲望。我認為應(yīng)該辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問題時，有寬松的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是理解學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語言表達思想，交流意見；三是鼓勵學(xué)生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。

2、班主任工作的一些新認識

這次培訓(xùn)中，培訓(xùn)學(xué)院給我們安排了一節(jié)西師附中特級教師張萬國的《CI策略化的班級文化建設(shè)》，張老師就班級建設(shè)的八個方面進行講座，對我們的班級組織和班級文化建設(shè)提供了新的參考依據(jù)。我覺得很有價值，下面簡單的總結(jié)一下。

簡單的說CI策略下的班級文化建設(shè)是指像企業(yè)管理那樣對班級文化進行革命式的變革。首先班級的建設(shè)從班主任開始，班主任應(yīng)該在開班之前就拿出班級建設(shè)的具體規(guī)劃，確立班級奮斗目標，拿出班級詳細規(guī)章，班委機構(gòu)分工及職責(zé)。具體做法有以下幾點：

1、開班之前就把具體的報道事宜、班級建設(shè)的相關(guān)信息以書信或電話的形式通知到每個學(xué)生手中。

2、抓好開學(xué)第一天的工作細節(jié)，盡可能地把所有的開課準備高質(zhì)量地完成。

3、建班典禮一定要具有特色，達到學(xué)生熟悉學(xué)校、班級、同學(xué)的目標。

4、班級視覺文化建設(shè)要動員大家齊謀劃。

5、班級行為識別要把管理權(quán)限留給學(xué)生，每個學(xué)生都是一方面的管理者。50名學(xué)生根據(jù)特長與愛好分管一項工作。

6、學(xué)生畢業(yè)后的跟蹤管理也應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際開展。總之，要辦好一個特色班級首先要抓贏細節(jié)，其次要辦出自己的特色，每一屆學(xué)生都應(yīng)與時俱進地管理。

3、校本教研方面

在本次培訓(xùn)中，重慶市北碚區(qū)教師進修學(xué)院的院長、研究員朱福榮給我們講了一個關(guān)于《校本教研的理論和實踐》的專題講座，他指出教師的專業(yè)發(fā)展基于情景與實踐，學(xué)科知識是專業(yè)成長的基石，教學(xué)情景和教學(xué)實踐積累才是教師成長的關(guān)鍵因素。因此校本教研在學(xué)校教學(xué)活動中顯得尤為重要。開展校本教研主要要抓好三個要素：自我反思、同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)。自我反思就是要反復(fù)批判自己的言行，尋覓最合適的方法。經(jīng)驗是量的積累，反思是質(zhì)的飛躍。在同伴互助中要強調(diào)越開放，越進步，越聰明，越合作的教研理念。學(xué)校要根據(jù)特點建立切實可行的校本教研制度。把每一次校本教研當(dāng)成一次學(xué)校或教研組的大型活動來抓。真正保證校本教研能帶動教師的專業(yè)成長。學(xué)校以教師為本，教師的教學(xué)和科研能力提升了，學(xué)校的整體教學(xué)水平自然水漲船高。

總之，這次培訓(xùn)中我收獲了很多東西，我將在今后的教學(xué)工作中逐步實施，并及時反思自己的教學(xué)，把學(xué)到的知識一一應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)和學(xué)生輔導(dǎo)中。并與同事們分享新的理念和方法。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次成長的機會。

第二篇：國培計劃,西南大學(xué)2014年培訓(xùn)總結(jié)

西南大學(xué)2014年“國培計劃”培訓(xùn)總結(jié)

（2014年11月）

2014年10月28日—11月10日，我有幸參加了“國培計劃”（2014）--甘肅省中小學(xué)班主任骨干教師培訓(xùn)班為期12天的培訓(xùn)。比起從酒泉啟程時，惶恐不安又滿心期待，內(nèi)心憧憬又充滿未知錯落交織的心情，這次培訓(xùn)是那么的順利，收獲何其巨大是我來之前從沒想到的。能重新回到大學(xué)校園學(xué)習(xí)，是一種全新的生活和體驗，與以往每天周而復(fù)始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)，潛心研修。

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有學(xué)術(shù)講座、專題報告、參與式專題與討論、專題研討與交流等。培訓(xùn)過程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗，無論是學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員對課堂教學(xué)實錄的觀摩與評析，都極大地調(diào)動了學(xué)員主動參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗、深入思考中得到提升。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到，旁征博引，通俗易懂，生動有趣，發(fā)人深省!通過這段時間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升。下面我就把這次培訓(xùn)期間所學(xué)的點點滴滴做一個總結(jié)，希望能與大家分享：

一、更加全面深刻地理解了新課標理念

新課程背景下的班級活動設(shè)計與實施，也要有創(chuàng)新理念。聽了北京教育學(xué)院校長研修學(xué)院遲希新教授的講座，之前在教學(xué)實踐中遇到的困難疑惑終于“撥的云開見月明”了，終于知道：一切對學(xué)生的教育都離不開活動，并不是所有學(xué)生喜歡的活動都是有效的活動，我們在教學(xué)中不能讓活動成為老師和學(xué)生的負擔(dān)。遲教授提出的教師對有效教學(xué)的僭越具體的表現(xiàn)為兩個方面，一方面是課堂環(huán)節(jié)的模式化、工具化；一旦一套教學(xué)模式形成，就是對教學(xué)個性化的禁錮，教師的教育自信被消解，師生探索的樂趣也將大大被抑制。無論是公開課還是常態(tài)課，教師都要克服運用僵化模式，注重單項對學(xué)生的灌輸，活動倚重表演，課堂忽視教學(xué)生成的共鳴等常見問題。在新課程背景下，班級活動和課堂教學(xué)的設(shè)計理念都離不開一個核心精神，那就是——創(chuàng)新。

新課標理念強調(diào)語文教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性，強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。這次教育培訓(xùn)，我體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。

教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會等等。”我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習(xí)為中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養(yǎng)語文能力(聽、說、讀、寫、書)，提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。閱讀教學(xué)重視“表達”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計各種形式的表達練習(xí)，讓學(xué)生在表達過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解，促進學(xué)生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。

新課程已經(jīng)走進課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，迅速轉(zhuǎn)型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實自我，使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點，采用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗，不能做個教書的匠人，而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。

二、采他山之玉，納百家之長

我們通過聽西南大學(xué)附屬小學(xué)許靜老師，關(guān)于《特色班級文化建設(shè)》的講座后，真使我受益匪淺。下面就簡要談?wù)勔恍w會和收獲吧。

首先，班級文化是一種個性化文化，代表了班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命，通常是指班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀，共同思想、作風(fēng)和行為準則的總和。班主任對班級文化建設(shè)，一切要以“愛”為出發(fā)點。魯迅說，教育根植于愛。李鎮(zhèn)西說，當(dāng)一個好老師最基本的條件就是擁有一顆愛學(xué)生的心。霍斯姆林斯基說，要成為孩子真正的教育者，就要把自己的心奉獻給他們。陶行知說，必須要會變小孩，才配做小孩子的先生。高爾基說，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育孩子。沒有愛就沒有教育，一切教育行為離開了“愛”，都是那么的蒼白無力。

其次，我們一行還參觀了西南大學(xué)附屬小學(xué)學(xué)校建設(shè)和奉行的辦學(xué)理念。“讓生命在綠色中綻放”，校園的每一個角落都洋溢著“和諧”的氛圍。人文積淀渾厚，學(xué)生身心健康，管理科學(xué)高效，到處給人耳目一新的感覺。綠色，成就了學(xué)校富有個性的校園文化，并在每一個細微之處散發(fā)開來。另一個介紹的重點，就是學(xué)校的安全管理。安全，對學(xué)校來說無論什么樣的形容詞來強調(diào)他的重要性都不為過。因為，安全是一個學(xué)校的一切工作的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校安全工作的環(huán)境和管理經(jīng)驗，是我們學(xué)習(xí)的重點。

我們還聽了重慶教育研究院王緯虹老師的報告，王緯虹老師提出了三個問題：班主任工作主要有哪些？班主任工作你覺得哪些工作最棘手？你在班主任工作的成功之處有哪些，舉例說說？還對《中小學(xué)教師專業(yè)標準》做了解讀，闡述了其重要意義和作用。《專業(yè)標準》是國家對幼兒園、小學(xué)和中學(xué)合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是教師實施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是教師培養(yǎng)和準入培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。他指出：教師專業(yè)標準是教師專業(yè)化的必要條件，是提高教師隊伍整體素質(zhì)重要保障，是教師教育活動科學(xué)有效的重要指導(dǎo)，是教師專業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)，是教師教育教學(xué)的重要指南。教師的專業(yè)發(fā)展就是學(xué)習(xí)。教師的特權(quán)，就是學(xué)習(xí)的特權(quán)和幫助別人學(xué)習(xí)的特權(quán)。教師，就是學(xué)習(xí)者，要樹立終身學(xué)習(xí)了理念。

班主任工作的研究方法：第一，立足工作，明確問題。第二，收集資料，實證假設(shè)。第三，精心總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第四，撰寫報告，推廣成果。要立足班主任的五大類工作，明確班主任工作中的問題，要堅持以人為本，德育為先的育人目標導(dǎo)向。要注重公平，面向班集體的每一個學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，建立平等互信的師生關(guān)系。學(xué)生工作要遵循學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，建立完善的班級管理制度，積極進行班級文化建設(shè)，指導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加社會實踐活動，充分發(fā)揮教師的橋梁紐帶作用，大膽創(chuàng)新工作方式。

今后，我會把王老師的這些對教師專業(yè)的要求和期盼應(yīng)用到自身教學(xué)實踐，爭取讓自己的教育教學(xué)能夠有新的突破。

三、國培促進我的專業(yè)發(fā)展，讓我不斷成長

這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學(xué)有了新的要求：

1、轉(zhuǎn)變教師的角色地位。新課標倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增強了對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

2、重視學(xué)生參與式教學(xué)。聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學(xué)的重要性。沒有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內(nèi)容中，教師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達成。而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動機會，讓學(xué)生與學(xué)生互動，教師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3、改變對學(xué)生的評價觀念。新課標改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績的評價方式，倡導(dǎo)評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學(xué)評價語言來促進學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。通過學(xué)習(xí)和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦擔(dān)由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

美好的時間總是過得很快，十天的研修學(xué)習(xí)似乎剛剛開始就到了頭。與不同地域趕來的老師，在培訓(xùn)期間結(jié)下了深厚感情，讓人惺惺不忍離去。這次重慶之行，留給了我許多美好的回憶，“國培計劃”給我的感覺是全新的，收獲是巨大的，我將終身受益！“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以于本次國培研修的巨大進步為契機，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。

第三篇：西南大學(xué)國培總結(jié)

“國培”小學(xué)數(shù)學(xué)班“影子研修”總結(jié)

林

婧

時間過得真快，一個月的“影子研修”培訓(xùn)結(jié)束了。在即將告別我的“影子學(xué)校”-----重慶市璧山縣實驗小學(xué)和導(dǎo)師們時，回顧這一月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特將我的收獲與反思總結(jié)如下。

一、學(xué)習(xí)實踐辛苦，收獲頗多倍感幸福。

我們貴州班的100名學(xué)員先接受了進修學(xué)院安排的理論學(xué)習(xí)一個月，然后，學(xué)院再安排我們分別到長壽和璧山的兩所學(xué)校進行“學(xué)習(xí)培訓(xùn)”“觀摩感悟”“實踐體驗”“交流展示”四個研修階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。其中,我們有28位學(xué)員共分為6個小組,被分到璧山縣實驗小學(xué)進行“影子”研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

在“影子”研修第一階段，我們在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，一道深入“影子學(xué)校”課堂，陸續(xù)傾聽了重慶市璧山縣實驗小學(xué)教師們的常規(guī)課、示范課、研究課和競賽課。課堂上，教師們耐心地鼓勵學(xué)生大膽提問，大膽質(zhì)疑；真誠地傾聽每位孩子的發(fā)言；微笑地面對每位學(xué)生；主動“蹲”下來與孩子們一道探究知識……這無不體現(xiàn)了課堂上“學(xué)生為本”的教育理念，從而帶動了學(xué)校教育的和諧發(fā)展。

在“影子”研修第二階段，我們積極地參與觀課議課，圍繞生本課堂，感悟了“三課”特點，不斷思索如何完成課堂的有效性，觀摩了數(shù)學(xué)課堂中怎樣改進教學(xué)方式。“以生為本”是未來數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，璧山縣實驗小學(xué)已經(jīng)引領(lǐng)進行“生本教育”的研究，且開展得如火如荼。

在新的教學(xué)理念、新的教學(xué)形式下，璧山縣實驗小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要努力為學(xué)生營造一種最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。璧山縣實驗小學(xué)為我們學(xué)員提出了“四個問題”——“一堂課讓學(xué)生獲得多少？讓學(xué)生用多長時間獲得？讓學(xué)生怎樣獲得？是否讓每個學(xué)生都達成了教學(xué)目標？”也就是分別研究內(nèi)容目標、課堂效率、學(xué)習(xí)方式和課堂評價四個問題。帶著這四個問題，學(xué)員們在校園內(nèi)分別聽了各年級的試講、磨課、賽課等不同層次的上課。大家都感覺受益非淺，很多的教學(xué)方法，終生難忘。且皆以“同課異構(gòu)”的形式開展比賽，這也是提升教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。我們組的幾個學(xué)員又觀摩了一堂指導(dǎo)老師上的興趣課“觀察物體”，要求學(xué)生從不同方向觀察，并把觀察到的面畫下來，老師還用了學(xué)生最感興趣的游戲結(jié)束課堂。觀摩后，大家不由自主地針對各教學(xué)環(huán)節(jié)開展了議課活動。學(xué)員們感受到“生本課堂”所帶來的全新變化，學(xué)生在玩中輕松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，愉快的掌握了要學(xué)得知識。讓學(xué)生感受了快樂幸福的學(xué)習(xí)生活，全面展示了數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)美。

在“影子”研修第三階段，我們在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，認真參與了實踐體驗活動，人人上一堂實踐課，感受生本課堂的本質(zhì)，體驗有效課堂的實質(zhì)，感悟教學(xué)策略實施的技巧，并帶著自己研究的小課題思考學(xué)員的每節(jié)實踐課。教學(xué)設(shè)計中，我們注意了教學(xué)不僅有廣度，還有深度，更有厚度。課堂上重視激活學(xué)生的已有經(jīng)驗，始終圍繞學(xué)生身邊的事來研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處是數(shù)學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也向多樣化方向發(fā)展，把自主探索、合作交流作為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式，力爭把數(shù)學(xué)教學(xué)變成了學(xué)生經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動的過程。教學(xué)探究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)生在積極主動探究中獲得發(fā)展。課堂上，教師大量采用同桌討論，小組合作等合作方式，同樣沒忽視學(xué)生的獨立思考學(xué)習(xí)方式，教師們很好的將兩者有機結(jié)合。小組代表大膽上臺講述探究中的發(fā)現(xiàn)，師生們則耐心的傾聽代表的發(fā)言。教師在課堂上盡量為學(xué)生的說、想、做等活動創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊瑒?chuàng)設(shè)必要的情景，讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中學(xué)知識，增長才干，提高能力。課堂氣氛寬松和諧，學(xué)生靈感有了發(fā)揮的空間。教師充分利用數(shù)學(xué)去激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去主動追求數(shù)學(xué)美。課堂上要彰顯出學(xué)生的個性，讓學(xué)生個性得以飛揚。

在“影子”研修第四階段，我們著重圍繞小課題研究，共同設(shè)計實踐展示課西師版二年級上冊《分一分》。大家根據(jù)課題，先各自解讀教材，設(shè)計教案。再集中討論設(shè)計中的問題，達成共識。最后由一名學(xué)員實踐上課，大家觀課議課。不斷修正，設(shè)計出一堂比較滿意的精品課。影子研修，大家均有收獲，累并快樂著！

二、實踐研究繁忙，反思深刻倍感欣慰。

一個月的“影子研修”，每天的學(xué)習(xí)時間安排得豐富多彩。不管是觀導(dǎo)師們的常規(guī)課和青年教師的競賽課，還是親身參與實踐的課堂。研修學(xué)習(xí)后我也在不斷地反思：

教學(xué)要定“準”目標，不要“畏”教材，要因地制宜，結(jié)合本地實際情況開發(fā)教材、開展教學(xué)活動；教學(xué)設(shè)計時多思考教學(xué)要求是否適合學(xué)生，教學(xué)方法是否適合學(xué)生；教學(xué)中是否給足了孩子探究學(xué)習(xí)的時間，課后是否幫學(xué)生搭設(shè)好了學(xué)生探究知識的空間；教學(xué)中是否關(guān)注到了課堂中的每位學(xué)生；教學(xué)后是否給學(xué)生傳授了有價值且終身受益的知識。一段學(xué)習(xí)之后，我心里覺得很慚愧，以往備課時抄教案，上課我行我素，教研是為了造資料。現(xiàn)在我感到只有教研扎實有效地開展，才能真正促進教師的成長。特別是備課，上課和評課溶為一體。

教學(xué)前一定要認真分析學(xué)情，了解學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，找準知識生長點；教學(xué)時教師一定要帶著思想進課堂，找準切入點、選好角度，從學(xué)生的需求出發(fā)來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式；在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)一個合適的教學(xué)情境，為學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供很好的學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)資源；努力引領(lǐng)學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，有信心學(xué)好數(shù)學(xué)，讓每個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最佳發(fā)展，讓人人均獲得不同的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教育。

總而言之，在“影子研修”培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領(lǐng)略了影子學(xué)校教師們對教育獨到的理解和堅持不懈地探究精神，那將是我們教育生涯人生經(jīng)歷中一筆不菲的精神財富，一定會受益終身,一個月的時間，我不敢說學(xué)到了很多，但確實覺得自己要學(xué)的東西很多，多一份的學(xué)習(xí)，多一次的思考，在教育教學(xué)中才會多一份快樂與收獲。作為“種子”老師，我會把影子階段學(xué)到知識和經(jīng)驗整理總結(jié)，推廣到我們學(xué)校。-

第四篇：幼兒園骨干教師國培計劃培訓(xùn)總結(jié)

幼兒園骨干教師國培計劃培訓(xùn)總結(jié)

在2012年的初，我有幸與我們雅安名山的同仁們一起和來自各個地區(qū)的幼教同仁一起相聚在重慶美麗的山城，來到我夢寐以求都想來的——西南師范大學(xué)。參加“國培計劃（2011）”——四川省幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。心中感到無限的榮幸與感激，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識。能參與此次國培計劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師們和園長，而此次培訓(xùn)也是國家及其重視學(xué)前教育，專門為我們聘請到許多名師教授為我們授課，是非常難得的一次學(xué)習(xí)機會。雖然我們頂著凜冽的寒風(fēng)從各地匯聚于此，但國培猶如冬日里的暖陽，溫暖著，照亮著每一位老師的心。國培地點在重慶西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院，我們置身于美麗而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中，仿佛又回到了學(xué)生時代。對知識的渴求，對理論上的指導(dǎo)，實踐中的困惑，無一不促使我們認真聆聽幼教專家學(xué)者的精彩講座。雖然國培時間快結(jié)束了，可覺得還不夠，還想再多留些日子多好啊，就對這長達8天的培訓(xùn)我有一些總結(jié)和反思： 培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。《牟映雪—幼兒游戲活動的理論與實踐》，《羅虹—如何做一名優(yōu)秀的幼兒教師》，《 任桂英—當(dāng)前形勢下幼兒園的使命與作為》，《宋榮—以“至愛”堅守幼教追求，以“和諧”創(chuàng)造兒童樂園》宋園長的教育生涯等。。。

一、問題還很多

樣去走自己的職業(yè)、教育生涯。專家們談及到幼兒園的發(fā)展問題，值得我們?nèi)ド钏嫉模此嫉摹＝逃龑W(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

二、榜樣互動

最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的宋榮園長精彩的授課，開篇點題，借用非誠勿擾中的一句話：你講或不講，班級組織與管理它都在那里。在宋榮園長的會談中，大量運用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動談話，激發(fā)了我們共同與專家一起探究問題的極大興趣。在互動中，我們逐步掌握了班級管理的方法，如：規(guī)則的引導(dǎo)，情感的溝通，互動指導(dǎo)，榜樣激勵、目標指引等等。宋榮園長在長達三個小時的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊懮钸h。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發(fā)，自主游戲的研發(fā)。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我們?nèi)コ珜?dǎo)和學(xué)習(xí)的。

三、嚴謹治學(xué)、環(huán)境育人

此次做客的專家教授中，牟教授眼中、口中我們明白了，是游戲是人類從野蠻進入了文明，游戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與理性的結(jié)合，游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導(dǎo)下，我們在游戲與活動區(qū)活動做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了許多玩具孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也常常得不到孩子的愛惜。是因為孩子們?nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿耐娣ㄒ约爸谱鬟^程的了解。這些細節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。并得到啟示：幼兒對玩具的認識是由面到點，由整體到部分，由淺入深。其中袁教授提出育人環(huán)境的重要性，環(huán)境育人的重要性。

四、修養(yǎng)身心 這一點不是談專家們的講座，這是我從參加國培計劃第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。

如今的社會生活是一個快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來去思考，去學(xué)習(xí)，去探究的時間很少。所以很感謝這次學(xué)習(xí)的機會。美麗的大學(xué)校園，統(tǒng)一住宿的學(xué)生寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的教師。修心—修行—修能。真正做一個成功 的幼教著，需要不斷的努力，努力塑造好的幼兒教師形象。

最后，我將在學(xué)習(xí)期間，一如既往的靜心、專心讀書學(xué)習(xí)，提高責(zé)任感，使命感。惜時如金，取長補短，團結(jié)同學(xué)。做一名優(yōu)秀的學(xué)員。并學(xué)以致用，將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng)，圓滿完成任務(wù)。

第五篇：國培計劃2012骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

國培計劃2012骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

我有幸參加了 “國培計劃”中小學(xué)骨干教師初中物理班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會，與來自全省各地的中學(xué)物理學(xué)科帶頭人、骨干教師一起學(xué)習(xí)和交流，聆聽來自各學(xué)院和各大高校的專家、博導(dǎo)的精彩講座。能來到這里學(xué)習(xí)，是榮譽，更是責(zé)任，因此我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會。

俗話說“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”這次培訓(xùn)收獲最大的是專家和名師們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

通過培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)的內(nèi)涵有了新的理解，領(lǐng)會到在新課改的形式下教育教學(xué)的新理念；通過理論的學(xué)習(xí)，更進一步理解學(xué)校的功能，教師的職能和學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)；通過觀課議課，真正的領(lǐng)略到什么才叫自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，下面就我的心得體會談以下幾點:

1.每位專家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨到的視野和經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們對新課程的改革以及初中物理教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國物理教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和物理教育各家之長。我認識到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極

參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實踐的方向。

2.通過老師們的點撥，解開我心中的一個疑問，我們學(xué)習(xí)《新課程標準》，不是照搬照抄《新課程標準》中的詞句，而是在研究、學(xué)習(xí)、實踐過程中不斷豐富和發(fā)展對《新課程標準》的個性化的認識。再從這一個性化的理解應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，更好的指導(dǎo)教學(xué)，提高教育教學(xué)水平。所以說這是一個“從實踐到理論，再用理論進一步指導(dǎo)實踐”的過程。

在教學(xué)活動中，對教材的研讀和分析，用新的教學(xué)思想組織教學(xué)是多么重要。他說“怎樣才算是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課呢？那就是備課時結(jié)合《新課程標準》認真分析教材，上課時注意語言的流暢，最重要是要有新的、好的教學(xué)思想和教學(xué)思路。從一堂課的效果上看，如果這堂課的每個知識點都講對了，學(xué)生都聽懂了，都學(xué)會了，而且學(xué)生在課堂上樂于合作探究，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容很有興趣，那么這堂課的三維目標就基本達到了。”

3。在這次培訓(xùn)中開闊了視野，增進了見識，增長了知識，讓我受益匪淺。回顧這些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺既忙碌又充實，收獲頗多。培訓(xùn)期間，經(jīng)過專家老師的指導(dǎo)解決了我的許多問題；得到了許多的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧。