第一篇：2018中心小學(xué)關(guān)愛留守兒童行動(dòng)工作計(jì)劃

2018中心小學(xué)關(guān)愛留守兒童行動(dòng)工作計(jì)

劃

我校共有教學(xué)班18個(gè)，743名在校學(xué)生。其中留守兒童122人，占總?cè)藬?shù)的%。為加強(qiáng)對我校留守兒童的關(guān)愛、教育、管理，從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上予以幫助，讓留守兒童感到學(xué)校就像家一樣溫暖，讓留守學(xué)生和其它孩子一樣幸福健康地成長，讓留守兒童“留守不流淚”，特制定本計(jì)劃。

認(rèn)真落實(shí)我區(qū)教育民生工程，以辦人民滿意的教育為宗旨，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會(huì)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，切實(shí)為留守兒童成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長。發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、團(tuán)隊(duì)組織的育人功能，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r。

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。

1.建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%;

2.籌建“留守兒童”之家，為留守兒童創(chuàng)建和諧、舒適、愉快、溫馨的家;

3.關(guān)愛留守兒童，在班級(jí)實(shí)行“一對一”結(jié)對幫扶活動(dòng)，舉行“代理家長”、“師生結(jié)對”活動(dòng);

4.按上級(jí)文件要求嚴(yán)把目標(biāo)，貫切執(zhí)行。

(一)健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用

制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施“留守兒童”教育工作方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1.成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。

成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。教務(wù)處、少先隊(duì)、總務(wù)處等部門要結(jié)合各自工作職能，加強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，切實(shí)做好關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作。

組長：z

副組長：z

成員： z

2.建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

學(xué)校要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3.真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”。

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4.實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度，舉行“代理家長”、“師生結(jié)對”活動(dòng)。

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師和其他教職工。配對幫扶教師和其他教職工要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教職工關(guān)愛留守兒童成長日記，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師成為“代理家長”。教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

5.建立健全教師與留守兒童的談心制度。

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

6.開展人文關(guān)愛活動(dòng)。

讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

7.建立關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。

建立留守兒童、學(xué)校、家長(監(jiān)護(hù)人)、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。留守兒童在校期間遇到突發(fā)事件，要30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護(hù)人，1小時(shí)內(nèi)告知在外務(wù)工家長，2小時(shí)內(nèi)報(bào)告上級(jí)教育主管部門和鎮(zhèn)黨委政府，以保證留守兒童的安全第一的要求，不得拖延推諉。與教職工層層簽訂學(xué)校安全工作責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中成長。

8.注重對留守兒童的心理健康教育。

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》要求，積極探索利用地方課程或?qū)W校課程開設(shè)心理健康教育課，引導(dǎo)留守學(xué)生走過人生發(fā)展時(shí)期。充分利用現(xiàn)代化的教育資源，積極開通親情專用電話和電腦視頻聊天，開設(shè)心理咨詢室，建立溝通心靈的綠色通道，給學(xué)生以心理咨詢和輔導(dǎo)。同時(shí)注意方法，給學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實(shí)提高留守兒童的社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平，著力做好學(xué)生心理健康教育工作。著重培養(yǎng)留守兒童良好的個(gè)性心理品質(zhì)、獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)的意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。定期舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。

9.建立健全檢查考核機(jī)制。

加強(qiáng)對留守學(xué)生的教育和管理，要作為學(xué)校教育管理的重要組成部分，納入到工作目標(biāo)體系之中。建立和完善工作考評(píng)制度，定期對班級(jí)、部門和教師進(jìn)行考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

10.引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校各個(gè)社團(tuán)。學(xué)校設(shè)有多個(gè)社團(tuán)，結(jié)合藝術(shù)、科技、勞動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，豐富學(xué)生的課余生活。

(二)構(gòu)建全社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力

1.加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。

學(xué)校向留守兒童的家長公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系電話。增進(jìn)學(xué)校和家長的溝通聯(lián)系。利用電話、家訪等指導(dǎo)家長或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時(shí)與在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠溝通、解決問題的目的。還要與家長定期聯(lián)系，幫助家長提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注兒童生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵(lì)兒童努力學(xué)習(xí)，自愛自強(qiáng)，做一名合格的社會(huì)義建設(shè)者和接班人。

2.加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)。

學(xué)校辦好家長學(xué)校，著力提高委托監(jiān)護(hù)人對自身責(zé)任的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人在受托期間，切實(shí)履行自己的職責(zé)和義務(wù)。充分利用學(xué)校的育人陣地和育人功能，通過舉行培訓(xùn)班、召開座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)等途徑，加強(qiáng)對兒童或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，向他們傳授科學(xué)的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提升育人水平。

3.加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營造濃厚良好的育人氛圍。

學(xué)校主動(dòng)與當(dāng)?shù)貧埪?lián)、公安、婦聯(lián)、醫(yī)院等部門配合，調(diào)動(dòng)一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童。重視家校合力教育，要求家長采取多種形式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會(huì)到父愛母愛，努力形成政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭四級(jí)聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)，營造濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學(xué)生健康成長的良好社會(huì)環(huán)境。

(三)明確職責(zé)，努力營造良好育人環(huán)境

1.加強(qiáng)對貧困留守兒童的資助工作。

學(xué)校對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，通過免收雜費(fèi)、書本費(fèi)，提供生活補(bǔ)助等方式，確保他們完成九年義務(wù)教育。

2.整治校園周邊環(huán)境。

集中整治學(xué)校周邊環(huán)境，加大對校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場所、不軌人群，防脅迫，防拐騙，人格上做到自尊，生活中學(xué)會(huì)自立，獨(dú)處時(shí)能夠自律，成長中力求自強(qiáng)，防范不良行為，快樂健康成長。

3.建立研討、交流制度。

學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開研討會(huì)、座談會(huì)，定期舉行論壇，交流經(jīng)驗(yàn)，研究工作，探索新路，采取措施，加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，鞏固成果，增強(qiáng)實(shí)效，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平，發(fā)揮學(xué)校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。

第二篇：關(guān)愛留守兒童在行動(dòng)

關(guān)愛留守兒童在行動(dòng)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的父母為了謀生外出打

工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但卻把他們的幼小子女卻留在了家里，導(dǎo)致孩子與父母相伴的時(shí)間甚少，成為兒童中一個(gè)特殊的弱勢群體———留守兒童。關(guān)愛留守兒童的問題，是今年我們社區(qū)計(jì)劃生育工作的重中之重，工作中如何關(guān)愛留守兒童呢？這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題擺在我們面前。。。

興華街道南廠宅社區(qū)居民孟凡強(qiáng)夫妻倆為了生計(jì)到韓

國打工，而同時(shí)，留下15歲孩子孟堯寄養(yǎng)在孩子姑姑家，孩子學(xué)習(xí)成績下滑，跟社會(huì)上不三不四的小男孩來往，這個(gè)孩子牽動(dòng)著社區(qū)工作人員的心。對于這個(gè)孩子的現(xiàn)狀，社區(qū)人員發(fā)現(xiàn)以下幾方面問題：

1、留守兒童孟堯缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。父母不在身邊，缺少直接的關(guān)愛與監(jiān)護(hù)，很可能會(huì)成為不法分子的侵害對象，易產(chǎn)生安全隱患。自己行為失控能力差，走上違法犯罪之路，危及自己的人身和生命。

2、由于長期與父母分離，使堯堯的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。家長原來對孩子放縱溺愛，孩子姑姑管不了，不敢管，不會(huì)管，助長了其自私任性，霸道蠻橫，逆反心理重。

3、堯堯是生性好動(dòng)，自制力差的孩子。在遠(yuǎn)離父母的日子里，使得孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念淡薄，尤其是在學(xué)習(xí)上碰到困難，沒人輔導(dǎo)，加之作業(yè)本上不斷出現(xiàn)的紅色“×”，嚴(yán)重影響了他學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)習(xí)缺乏熱情和自信，進(jìn)取性、自覺性不夠強(qiáng)，作業(yè)不能按時(shí)完成，大都應(yīng)付了事。這就使厭學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)習(xí)成績明顯下降。

4、因?yàn)閳驁蚋改敢荒甑筋^忙于打工，沒有時(shí)間與精力過問孩子，對孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣無法關(guān)注。也很少給孩子打電話或經(jīng)常回家看孩子，造成了孩子道德教育上的真空。而處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的兒童，缺乏對事物正確與否的判斷能力，從父母那里得不到的教育，孩子很容易從其他渠道獲取。

根據(jù)孩子存在問題，社區(qū)書記和工作人員著手幫助孩子。

深入了解堯堯的需求和困難，及時(shí)給予力所能及的幫助；引導(dǎo)、幫助他給不能回家的父母寫信，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活情況，講述在少先隊(duì)組織和小伙伴及社會(huì)各界的關(guān)懷幫助下成長的感受，講述家鄉(xiāng)發(fā)展變化的情景等；采取“就近就便、重在實(shí)效”的“手拉手”互助活動(dòng)原則，發(fā)動(dòng)同校的少年兒童和他結(jié)交成為“手拉手”小伙伴，通過各種娛樂活動(dòng)，密切小伙伴之間的感情，使孩子感受到溫暖與親情；發(fā)動(dòng)社區(qū)大學(xué)生與他結(jié)成對子，通過組建“愛心助成長”志愿輔導(dǎo)

團(tuán)、做“代理家長”等形式，為堯堯提供實(shí)在幫助，積極為他創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓他感受到全社會(huì)對他們的關(guān)心。

聯(lián)系孩子所在學(xué)校，除了知識(shí)的傳授和學(xué)業(yè)的管理外，要給他們更多的心靈關(guān)懷。學(xué)校以班主任管理好孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活和日常行為。另外落實(shí)一個(gè)學(xué)習(xí)小組。白天，讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和堯堯結(jié)成幫學(xué)對子，組成學(xué)習(xí)小組；晚上，社區(qū)大學(xué)生進(jìn)駐家庭，幫助孩子輔導(dǎo)功課，讓他不因家庭管理真空，而沾染上一些社會(huì)惡習(xí)。

讓孩子過一個(gè)快樂的生日。社區(qū)工作人員在孩子生日時(shí)，贈(zèng)一張生日賀卡，給孩子買生日蛋糕，讓堯堯過上一個(gè)快樂的生日。

在家庭教育上，和溝通家長改變教育方式。在溝通方式上，除了電話聯(lián)系外，還可以用書信的方式，讓堯堯和父母保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關(guān)心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中健康成長。原則上最好做到每個(gè)星期交流聯(lián)系一次。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)該全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，盡可能地減少孩子離開父母的孤獨(dú)感和無助感，并在可能的情況下“常回家看看”。

兒童是祖國的花朵，是國家的未來。給兒童一個(gè)幸福的童年，不僅是父母的義務(wù)，也是全社會(huì)的責(zé)任。我們期待著留守兒童能早日獲得一個(gè)本該屬于他們的幸福、健康的童年。

第三篇：留守兒童關(guān)愛行動(dòng)實(shí)施方案

關(guān)于印發(fā)《廣平縣留守兒童關(guān)愛行動(dòng)實(shí)施方案》的

通 知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、中學(xué)、縣辦學(xué)校、民辦學(xué)校：

促進(jìn)留守兒童健康成長是一項(xiàng)涉及千家萬戶的社會(huì)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)事關(guān)社會(huì)和諧、事關(guān)教育發(fā)展的長期任務(wù)。根據(jù)省、市有關(guān)會(huì)議精神，經(jīng)研究決定在全縣中小學(xué)開展留守兒童關(guān)愛行動(dòng)，現(xiàn)將《廣平縣留守兒童關(guān)愛行動(dòng)實(shí)施方案》印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

各學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)做好關(guān)愛留守兒童工作的重要性和緊迫性，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，努力營造關(guān)愛留守兒童的氛圍，促進(jìn)留守兒童健康快樂成長。要把積極開展留守兒童關(guān)愛行動(dòng)作為關(guān)注教育民生工作的重要任務(wù)，作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作的重要內(nèi)容，作為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要舉措來抓，動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效，為實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所教、學(xué)有優(yōu)教”的教育工作目標(biāo)，構(gòu)建和諧廣平貢獻(xiàn)力量。

附件：廣平縣留守兒童關(guān)愛行動(dòng)實(shí)施方案

廣平縣教育體育局

二〇一二年三月三十一日

廣平縣留守兒童關(guān)愛行動(dòng)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》精神，結(jié)合全縣留守兒童實(shí)際，以“關(guān)愛行動(dòng)”為主題，以服務(wù)農(nóng)村留守兒童為重點(diǎn)，以師生結(jié)對幫扶為形式，著力解決留守兒童在親情關(guān)愛、家庭教育、心理健康、社會(huì)保護(hù)等方面的實(shí)際困難，為未成年人的健康成長、社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)及和諧社會(huì)的構(gòu)建提供保障。

二、工作對象

全縣農(nóng)村中小學(xué)中父母雙方或一方長年或連續(xù)3個(gè)月外出工作的農(nóng)村在家兒童、孤兒、遺棄兒童和單親家庭兒童。

三、工作目標(biāo)

關(guān)愛行動(dòng)以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以動(dòng)員組織教育工作者關(guān)愛留守兒童為重點(diǎn)，以彌補(bǔ)留守兒童感情缺失、提高道德素養(yǎng)為內(nèi)容，本著“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”的原則，大力開展留守兒童關(guān)愛行動(dòng)，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的留守兒童工作網(wǎng)絡(luò)，力求達(dá)到幫助一名兒童，穩(wěn)定一個(gè)家庭，安定一方社會(huì)，培養(yǎng)一代新人的目的。

四、工作內(nèi)容及步驟

主要內(nèi)容：發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，創(chuàng)造留守兒童成長的優(yōu)異條件，對留守兒童實(shí)施關(guān)愛行動(dòng)，要做到基本信息、性格特點(diǎn)、興趣愛好、健康狀況、父母及監(jiān)護(hù)人聯(lián)系方式“五清楚”，對留守兒童做到安全上優(yōu)先教育和監(jiān)管、學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心和照顧、活動(dòng)上優(yōu)先參與和指導(dǎo)“四優(yōu)先”，與留守兒童本人、遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的兒童父母、在家照看兒童的第二監(jiān)護(hù)人保持“三溝通”，實(shí)行班主任和“代管家長”協(xié)同管理的“雙管理”制度，建立留守兒童“一對一”幫扶機(jī)制，促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展，為農(nóng)村外出務(wù)工人員解決后顧之憂。

活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行

（一）安排部署階段（3-4月）

1、加強(qiáng)留守兒童基本情況調(diào)研。各地各校要積極組織、全面動(dòng)員，開展面向全縣農(nóng)村義務(wù)教育階段留守兒童專題調(diào)研，準(zhǔn)確掌握留守兒童教育基本情況，確保“五清楚”，即清楚留守兒童的基本信息、清楚留守兒童的性格特點(diǎn)、清楚留守兒童的興趣愛好、清楚留守兒童的健康狀況、清楚留守兒童父母及監(jiān)護(hù)人聯(lián)系方式等。

2、建立留守兒童關(guān)愛行動(dòng)工作臺(tái)賬。各地各校要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，建立完善留守兒童教育工作檔案，做到全覆蓋、底子清、情況明。要加強(qiáng)留守兒童檔案管理，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，掌握整體情況，做到班主任和教師有聯(lián)系信息表，學(xué)校有動(dòng)態(tài)情況表，縣教育局有信息匯總表。

3、全面啟動(dòng)留守兒童關(guān)愛行動(dòng)。4月上旬，縣教育局組織全縣留守兒童關(guān)愛行動(dòng)啟動(dòng)儀式，印發(fā)實(shí)施方案。各地各校要進(jìn)行廣泛宣傳，理清工作要求，明確工作部署，研究并制定地區(qū)和學(xué)校留守兒童關(guān)愛行動(dòng)實(shí)施方案。

（二）全面實(shí)施階段（5-11月）

各地各學(xué)校要根據(jù)全縣留守兒童關(guān)愛行動(dòng)總體部署和學(xué)校行動(dòng)方案，認(rèn)真組織實(shí)施。

1、建立完善留守兒童教育“四優(yōu)先”制度。一要做到安全上優(yōu)先教育和監(jiān)管。各地各學(xué)校要優(yōu)先對留守兒童進(jìn)行安全教育和法制教育，幫助他們樹立安全防范意識(shí)，幫助他們掌握在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)安全自救和逃生能力，以及在遭遇暴力侵害時(shí)的處置方法，確保留守兒童的生命安全。二要做到學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo)。各地各學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位科任教師。科任教師要具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，訂立學(xué)習(xí)幫助計(jì)劃，明確幫助的時(shí)間、內(nèi)容和方案。要積極動(dòng)員班內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行結(jié)對幫扶，促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步。三要做到生活上優(yōu)先關(guān)心和照顧。實(shí)施農(nóng)村留守少年兒童食宿條件改善工程，全面完成農(nóng)村初中食宿條件改善建設(shè)任務(wù)，啟動(dòng)農(nóng)村小學(xué)食宿改善工程。各地各學(xué)校要積極動(dòng)員各種力量共同關(guān)心留守兒童的衣食住行，全方位的關(guān)心他們的身心健康發(fā)展。四要做到活動(dòng)上優(yōu)先參與和指導(dǎo)。各地各學(xué)校要針對學(xué)生的身心發(fā)展需要，依據(jù)留守兒童的個(gè)性特征，有針對性地開展校園活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，讓他們感受活動(dòng)的愉悅，培養(yǎng)他們的自理能力，開拓他們的視野。

2、建立完善與留守兒童父母、第二監(jiān)護(hù)人和本人的“三溝通”機(jī)制。各地各學(xué)校要進(jìn)一步密切與留守兒童父母的溝通，密切與留守兒童代理家長的溝通,密切與留守兒童本人的溝通。班主任和任課教師要每周與聯(lián)系的留守少年兒童談一次心，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想；每月指導(dǎo)其給父母寫一封愛心書信或通一次親情電話，增強(qiáng)他們與父母的情感交流；每學(xué)期向其父母通報(bào)一次學(xué)習(xí)表現(xiàn)和行為習(xí)慣，形成家教合力；每年陪同其過一次有意義的節(jié)日，讓他們感受濃濃的溫情與關(guān)愛。學(xué)校要充分發(fā)揮家長學(xué)校作用，定期組織面向留守兒童家長、第二監(jiān)護(hù)人的家教講座，提高教育子女的方法與技巧。

3、建立完善班主任和“代管家長”協(xié)同管理的“雙管理”制度。要建立健全代管家長制度，組織教職員工擔(dān)負(fù)起校內(nèi)監(jiān)管與教育職責(zé)。要加強(qiáng)代管家長的管理與指導(dǎo)，提高其對留守兒童的教育水平，要每月進(jìn)行一次溫馨家訪，加強(qiáng)代管家長與家長、第二監(jiān)護(hù)人的密切聯(lián)系，提升代管家長的管理水平。要加強(qiáng)學(xué)校管理職能，班主任要切實(shí)掌握學(xué)生家庭背景，掌握思想表現(xiàn)，掌握學(xué)業(yè)成績，掌握日常行為，要與代管家長密切協(xié)同，管好思想，管好學(xué)習(xí)，管好生活，管好身體。

4、建立完善留守兒童“一對一”幫扶機(jī)制。各地各學(xué)校要積極動(dòng)員多方力量共同做好留守兒童教育幫扶工作。要建立教職員工與留守兒童結(jié)對教育幫扶制度，建立優(yōu)秀學(xué)生與留守兒童結(jié)伴成長制度，要?jiǎng)訂T社會(huì)熱心人士與留守兒童家庭結(jié)對幫扶。條件成熟的學(xué)校，要?jiǎng)訂T教職員工打破年級(jí)、班級(jí)的界限，以村為單位建立校外學(xué)習(xí)小組，指派教師擔(dān)任指導(dǎo)，組織學(xué)生開展集體活動(dòng)，組織組內(nèi)學(xué)生互幫互助互學(xué)活動(dòng)。也可邀請熱心公益的人士擔(dān)任校外義務(wù)輔導(dǎo)員，了解學(xué)生校外表現(xiàn)，做好教育引導(dǎo)工作。

（三）活動(dòng)總結(jié)階段（12月）

各地各學(xué)校要召開推進(jìn)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)留守兒童關(guān)愛行動(dòng)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，探索深入組織實(shí)施活動(dòng)的方法措施和長效機(jī)制，表彰留守兒童關(guān)愛行動(dòng)先進(jìn)集體和個(gè)人。

五、工作要求

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各地各學(xué)校要從促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和切實(shí)維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的全局高度，充分認(rèn)識(shí)做好留守兒童工作的重要意義，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，把留守兒童關(guān)愛行動(dòng)擺上重要位置，列入議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌安排，明確方案，科學(xué)部署，層層落實(shí)。

2、明確職責(zé)，精心組織。各級(jí)教育行政部門要在關(guān)愛行動(dòng)中做好牽頭協(xié)調(diào)、匯總反饋、督促檢查、動(dòng)態(tài)管理等工作，要建立健全留守兒童信息庫，指導(dǎo)留守兒童家長配合結(jié)對活動(dòng)，組織教師志愿者參與結(jié)對活動(dòng)。學(xué)校要按照工作部署和職責(zé)，認(rèn)真謀劃、迅速行動(dòng)，密切配合，各盡其責(zé)，要制定工作進(jìn)度，作出具體安排，形成分工合作、運(yùn)轉(zhuǎn)有序的工作機(jī)制，確保目標(biāo)要求落實(shí)到位。

3、大力宣傳，營造氛圍。各地各學(xué)校要充分發(fā)揮報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒優(yōu)勢，利用多種宣傳渠道，組織開展留守兒童工作的社會(huì)宣傳。要大力宣傳開展留守兒童關(guān)愛行動(dòng)的積極意義，宣傳各地各學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，宣傳結(jié)對關(guān)愛的先進(jìn)典型和優(yōu)秀事跡，使全社會(huì)都來關(guān)注留守兒童，使外出的家長更懂得自己的責(zé)任，使在家的孩子能得到更多的親情、關(guān)愛和保護(hù)，努力營造有利于留守兒童健康成長的良好社會(huì)氛圍。

4、抓好結(jié)合，注重實(shí)效。各地各學(xué)校在開展留守兒童關(guān)愛行動(dòng)中，要注重與本地本學(xué)校的品牌活動(dòng)相結(jié)合，在整體聯(lián)動(dòng)中深化和提升關(guān)愛活動(dòng)。要與學(xué)校心理健康活動(dòng)相結(jié)合，引入親情電話、心理輔導(dǎo)等工作手段和載體，將教育、關(guān)懷和服務(wù)緊密結(jié)合起來。要與學(xué)校德育工作相結(jié)合，開展豐富多彩的文體活動(dòng)，愉悅學(xué)生身心，營造健康成長氛圍。要與校外教育相結(jié)合，依托社區(qū)、家長學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)中心等陣地，廣泛開展有留守兒童家長、愛心家庭代理家長共同參與的親子互動(dòng)活動(dòng)。

第四篇：關(guān)愛留守兒童行動(dòng)方案

按照團(tuán)市委“走進(jìn)青年轉(zhuǎn)作風(fēng)，強(qiáng)化服務(wù)展形象”主題活動(dòng)工作要求，結(jié)合我局團(tuán)委作風(fēng)建設(shè)工作實(shí)際，經(jīng)研究制定我局留守兒童關(guān)愛行動(dòng)方案。

一、工作內(nèi)容

結(jié)對幫扶留守兒童，采集10個(gè)青少年微心愿并負(fù)責(zé)完成。

二、工作步驟

1.采集微心愿階段(6月15日---6月30日)

確定掛鉤學(xué)校班級(jí)，采集20個(gè)青少年微心愿，并從中篩選出10個(gè)具有教育引導(dǎo)意義，積極向上的微心愿。將梳理出的10個(gè)青少年微心愿，逐項(xiàng)落實(shí)責(zé)任單位限期完成。6月27日左右召開基層團(tuán)支部落實(shí)責(zé)任交辦會(huì)。

2.實(shí)現(xiàn)微心愿階段(7月1日---7月30日)

利用7月的四個(gè)周末，逐項(xiàng)完成青少年微心愿。局團(tuán)委牽頭，運(yùn)管處團(tuán)支部、海事處團(tuán)支部、公路站團(tuán)支部、航道站團(tuán)支部、團(tuán)支部、各負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目。

三、工作保障

活動(dòng)全過程由局團(tuán)委、各基層團(tuán)支部策劃參與，活動(dòng)的過程以“青春關(guān)愛、青春助力”為主要形式，強(qiáng)調(diào)文化層面和精神層面關(guān)愛與引導(dǎo)，用交通特色的新時(shí)期文化感染和鼓舞青少年積極向上，勤奮學(xué)習(xí)，熱愛生活。

第五篇：2011關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃

關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃

（2011）

大觀區(qū)海口中心學(xué)校 2011年2月12日

關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃

（2011）

農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)已被列為年安徽省的民生工程，根據(jù)《未成年人保護(hù)法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》以及安徽省委省政府印發(fā)的《關(guān)于做好關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作的意見》規(guī)定和要求，為更好地落實(shí)海口中心學(xué)校關(guān)愛留守兒童三年規(guī)劃（2009—2011），在2009、2010工作成績的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步組織實(shí)施好該項(xiàng)工程，更好地開展關(guān)愛留守兒童工作，關(guān)注留守兒童健康成長，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，結(jié)合我鎮(zhèn)小學(xué)及留守兒童關(guān)愛工作開展的實(shí)際狀況，特制定本工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，創(chuàng)造平等和諧的育人環(huán)境，營造全社會(huì)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，切實(shí)抓好我鎮(zhèn)留守兒童關(guān)愛工作，確保“留守兒童”健康成長，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

通過對全鎮(zhèn)小學(xué)留守兒童基本情況及普遍問題的調(diào)查、分析與研

未成年人犯罪和意外傷害的發(fā)生。

5、深入打造“三位一體”（書信、電話、網(wǎng)絡(luò)）的溝通網(wǎng)絡(luò)，特別是創(chuàng)建留守兒童和留守兒童家長溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立和使用好QQ群平臺(tái)，幫助留守兒童通過多種途徑與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母進(jìn)行親情，以經(jīng)常的聯(lián)系消除空間隔閡帶來的負(fù)面影響。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組

為切實(shí)抓好我校留守兒童關(guān)愛工作，首先要加強(qiáng)留守兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)關(guān)愛留守兒童工作的開展。領(lǐng)導(dǎo)小組主要成員及所負(fù)職責(zé)如下：

組

長：江振霞（校長，全面領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛留守兒童工作）

副組長：劉晗釗（副校長，全面負(fù)責(zé)關(guān)愛留守兒童工作的具體實(shí)施）成員：朱慶鋒（辦公室主任，全面負(fù)責(zé)關(guān)愛留守兒童工作的組織協(xié)調(diào)）

馬劉杰（教導(dǎo)主任，全面負(fù)責(zé)留守兒童的教育教學(xué)工作）

黃平江（教導(dǎo)副主任，負(fù)責(zé)留守兒童教育教學(xué)工作的具體實(shí)施）

程慶偉（大隊(duì)輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)落實(shí)留守兒童活動(dòng)的組織開展及檔案

管理）

四、主要措施

1、全面摸清情況，掌握留守兒童實(shí)情

海口鎮(zhèn)是一個(gè)人口達(dá)50000的農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)，外出務(wù)工人員眾多，過多的留守兒童成為教育中的突出問題。在海口中心學(xué)校所轄6所完小、2所初小2000余名在校學(xué)生中，“留守兒童”近1000余人，高

工作的成效。

3.多方合力保障，創(chuàng)造工作條件

我鎮(zhèn)各校教學(xué)用房不足，硬件設(shè)施較差，中心學(xué)校的一家六室一廳的創(chuàng)設(shè)，因?qū)W生眾多，仍舊不能全面滿足留守兒童工作的生活和學(xué)習(xí)成長的需要。而關(guān)愛留守兒童工作是需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、相當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)條件和必備的活動(dòng)平臺(tái)的，單靠一校之力是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，我們要在過去工件成效的基礎(chǔ)上，積極思考對策，繼續(xù)努力整合各方力量，充分發(fā)揮學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)和政策多方面的作用，為我校留守兒童工作提供強(qiáng)有力的資金保障，創(chuàng)造有力的工作條件。

首先，年初預(yù)算公用經(jīng)費(fèi)時(shí)，要按固定的比例（不少于20%）專款專用于留守兒童工作。

其次，要積極聯(lián)系社會(huì)有識(shí)之士和社會(huì)團(tuán)體，尋求他們的支持和幫助。

再次，要充分發(fā)揮學(xué)生中的互幫互助的作用，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)情況很好的學(xué)生家長為留守兒童工作捐款，并利用捐款，設(shè)立愛心基金，讓學(xué)生從小沐浴在愛的陽光中，從而學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)。

當(dāng)然，最重要的，還是要根據(jù)國家政策，尋求政府部門和教育主管部門的關(guān)心，竭力爭取各種留守兒童和義務(wù)教育工作的建設(shè)項(xiàng)目。

通過上述四項(xiàng)措施，形成留守兒童工作支持的多方合力，預(yù)計(jì)到2011年底為止，完成以下任務(wù): 中心學(xué)校本部的“一家六室一廳”的建設(shè)和管理更加完善，下屬6所完小創(chuàng)建的“留守兒童”之家，功能更全，用途更廣，并為留守兒童之家配備必須的活動(dòng)器材、圖書和工具，讓“留守兒童之家”成為我校留守兒童日常活動(dòng)的主要場所。中心學(xué)校還要在“留守兒童之

一要連通“家庭——學(xué)校”線，首先要堅(jiān)持我校制定的具體的“留守兒童”家訪制度，教師實(shí)行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助；其次要定期舉行家長會(huì)、家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家教咨詢會(huì)等活動(dòng)，讓留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人走進(jìn)學(xué)校，了解學(xué)校對留守兒童采取的工作措施，了解孩子在校的生活、學(xué)習(xí)情況加大家教的力度；最后還要通過學(xué)校網(wǎng)站上的“心理導(dǎo)航”、“家長學(xué)校”和“課外輔導(dǎo)”等主頁使家長們掌握科學(xué)的家教方法，使孩子們多學(xué)習(xí)一點(diǎn)心理調(diào)節(jié)技能。這三項(xiàng)措施的長期實(shí)施，交付貫通“家庭——學(xué)校”線，使學(xué)校教育和家庭教育相輔相成，共同提高教育成效。

二是要連通“課內(nèi)——課外”線，其一，學(xué)校采取師生結(jié)對子幫扶的形式，要求學(xué)校所有的教師不但在40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，全面關(guān)注留守孩子的學(xué)校狀況，包括他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品質(zhì)和心理狀況等各方面，都要給予他們更多的關(guān)心和呵護(hù)，引導(dǎo)他們充分利用課堂40分鐘，獲得長足的進(jìn)步。還要把這種關(guān)愛延伸到課外，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。課外時(shí)間，教師要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學(xué)習(xí)情況，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影，通過電話、家訪和網(wǎng)絡(luò)等形式，對留守兒童進(jìn)行課外輔導(dǎo)，讓留守兒童和其他孩子一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)下健康成長。

三是要連通“教學(xué)——活動(dòng)”線，除了在教學(xué)上盡一切辦法，提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績，我們還必須看清，留守兒童雖然缺失了家的

合學(xué)校進(jìn)行安全教育。最后，每學(xué)期，學(xué)校還將邀請交警部門到學(xué)校開展交通安全知識(shí)講座，不斷增強(qiáng)留守學(xué)生的安全意識(shí)，杜絕安全事故的發(fā)生。

這些常規(guī)工作扎實(shí)細(xì)致地開展，特別是三條教育線的貫通交融，將會(huì)讓每一個(gè)留守兒童都能享受到家一般的溫暖，享受到父母一樣的愛護(hù)，穩(wěn)定他們的情緒，促進(jìn)了他們的成長，也使我校留守兒童關(guān)愛工作逐步走上正軌。

5、三種方式一體，促進(jìn)親情溝通

老師與家長、學(xué)生與家長的及時(shí)溝通是留守兒童關(guān)愛工作的重要環(huán)節(jié)，留守兒童往往正時(shí)缺乏了親情的溝通和交流，才導(dǎo)致意識(shí)的變化、情感的錯(cuò)位和心理的扭曲，加強(qiáng)親情的溝通，無疑是一劑良方。因此，學(xué)校要努力創(chuàng)造條件，不斷豐富溝通聯(lián)系的方式。在以后的工作中，要結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)，創(chuàng)建三位一體的溝通網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)溝通。首先要結(jié)合學(xué)校以“快樂作文”為主題的一校一品創(chuàng)建工作，鼓勵(lì)學(xué)生定期以書信的形式，向遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母匯報(bào)生活和學(xué)習(xí)情況，學(xué)校要為他們準(zhǔn)備信封、信紙和郵票等必備條件，預(yù)計(jì)到2011年底，將在留守兒童之家親情聯(lián)通室設(shè)置5個(gè)專用的書信臺(tái)，并與郵政部門聯(lián)系，在各校均配備一個(gè)留守兒童專用的通信郵箱，方便這項(xiàng)工作的開展；其次，與電信部門協(xié)商，為留守兒童開通親情專線，提倡留守兒童經(jīng)常與親人通話，并籍以培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，預(yù)計(jì)到2011年底，將“留守兒童之家”配備5臺(tái)專用電話機(jī)；最后，還要結(jié)合學(xué)校的信息教育，預(yù)計(jì)到2011年底，在“留守兒童之家”配備10臺(tái)聯(lián)

我校留守兒童關(guān)愛工作一整套的工作方法，并通過各種途徑進(jìn)行推廣。最后，還要大力開展工作理論的研究，通過工作論文的評(píng)比活動(dòng)，不斷提升教師的理論水平

五、工作安排 1、2011年上半年：制訂2011年留守兒童工作方案

留守兒童及家長、全體教師聯(lián)誼會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)理論

初步實(shí)施留守兒童寄宿制

創(chuàng)建留守兒童活動(dòng)中心 2、2011年下半年：完善留守兒童寄宿制

完成2011年留守兒童工作總結(jié)

完成2009——2010工作規(guī)劃實(shí)施總結(jié)

形成留守兒童工作理論并向外推廣

大觀區(qū)海口中心學(xué)校

2011年2月