第一篇：甘肅省河西五市部分普通高中2012屆高三第二次聯合考試數學(理)試題

發揮學生主體作用，促進學生自主學習

內容提要 ：在實施素質教育的今天，培養學生的良好學習習慣、觀察能力、動手能力、思維能力，激發他們主動學習的興趣和強烈的求知欲，有著重要的意義。沒有學生積極參與的教學活動是枯燥且低效的，所以教師必須確立學生在學習中的主體地位，從重教轉向重學，使學生學會自主學習。本文從七個方面探究性地論述了如何在實際教學中實施“自主學習”的思路和做法。

關鍵詞 ：自主學習自主意識 自覺要求 創造能力 實踐能力 實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想，有道德、有文化、有紀律”的德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。中學化學教育是基礎教育的重要組成部分，更是貫徹和實施素質教育的重要園地。針對學科特點，在化學教學中實施素質教育，對培養學生的良好學習習慣、觀察能力、動手能力、思維能力，激發他們主動學習的興趣和強烈的求知欲，有著重要的意義。在“應試教育”下，學生長期處于被動學習狀態，不可能主動參與教學，缺少創造性思維的訓練和培養。著名教師魏書生說：“再聰明的人，被動時也就會變得十分愚蠢”。可見，沒有學生積極參與的教學活動是枯燥且低效的。教師必須確立學生在學習中的主體地位，從重教轉向重學，使學生學會自主學習。

所謂“自主學習”是指在教師指導下充分發揮學生的學習積極性，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，使被動學習轉化為主動學習，積極主動參與學習的整個過程，養成自己學習思考，探索的習慣。自主性學習說明的是個人在對象性活動中的地位問題，指在一定條件下，學生對于自己的學習活動具有支配和控制的權利和能力。在實施自主能動性學習中，一定要注重使學生的主體性得到弘揚。學生的自主能動性表現在：把學習建立在自身的愿望需求和對社會的責任感上；以濃厚的興趣和持久的意志力，支配和調節自己的學習活動；靈活運用各種學習方法，高效地、創造性地進行學習，并自覺調節和控制自己的學習過程；獨立靈活地思考問題，抓住重點，理解本質內容；自主的參與教學過程，在教師值得下，動腦想、動口說、動手做，主動獲取知識，發展智能。本文從發揮學生主體作用，促進化學素質教育的角度，談一些個人的意見。

一、刻意培養學生的自主意識

自主意識是指學生對自身在學習活動中的地位、責任、需要以及心理狀態的自我意識，它是教學中發揮學生主體作用的基礎和動力。學生不是無條件的存儲器，教師傳授的知識只有通過學生自身的努力才能轉化為他本人的財富，沒有學生的思考和記憶，沒有學生主動的努力，他們的認識就無法實現，任何人也不能代替他們學習。也就是說學生是學習的主人，認知的主體。但學生的自主意識不是自發產生的，而是在教師的啟導和他人的影響下逐漸形成的。從學生的生理心理特點來看，學生有自主探究和創造的潛能，自主性學習本身可激發學生學習的興趣和動機以及求知欲，它注重的是學生學習的自主性及主體性人格培養，通過掌握自主性學習的方法最終來獲得對知識的掌握和問題的解決。現代教學理論也告訴我們：教師不僅是要教學生知識，還要教學生學習的方法。教給學生的學習方法，并非把外在的學習方法強加于學生，而是要幫助和鼓勵學生形成具有自己鮮明個性的學習風格。學法指導要體現針對性和民主性的原則。掌握學習方法，具備一定的自學能力，是創造型人才所需要的。在教學中，教師要針對化學學科特點，有計劃地進行學習方法指導，同時，要注意化學學習

方法的訓練，使學生學會獨立思考，提高化學思維能力；使學生動手，提高化學實踐操作能力；使學生動眼，提高化學觀察能力；使學生動口，提高化學綜合表達能力。培養學生的自主意識，還在于鼓勵學生自尊，自信，自立，自強，讓學生挺起胸膛走路，滿懷信心做學問。教師要善于用“很好”、“沒關系”、“你的回答很有見解”等詞句不斷增強學生自信心，并滲透到學生的學習生活中，去刻意培養他們的自主意識。

二、激發學生的學習興趣和求知欲望，使學習成為學生的自覺要求。學習興趣在學生的學習中具有重要的作用。在我國，早在兩千多年前，孔子就很重視學習興趣，認為這是調動學生學習積極性的重要條件，他指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。化學這門學科，對初三年級的學生來說，是一門既陌生，又新鮮的課程。對于這個年齡段的學生來說，正是對新生事物感興趣，求知欲較高的階段。如何使學生對化學課產生濃厚的興趣并學好化學這門課，是擺在每一個化學教師面前的課題。本人認為要使學生對化學課產生興趣，上好緒言課是非常重要的。正如俗語所說，“好的開始就等于成功的一半”。可見上好緒言課尤為重要。要想上好緒言課，首先要精心設計，認真準備。在教案設計過程中，要把緒言課的教學難點定在激發興趣和樹立信念上。因此，整堂課的程序要設計好。例如，第一堂課可以演示幾個化學小“魔術”，把學生引入奇妙的化學世界。如 “清水變牛奶”，“魔棒點火”，“美麗的噴泉”，“雞蛋跳舞”等等，觀察之時，學生便會躍躍欲試。此時，教師應因勢利導，說明這些“魔術”都蘊涵著化學知識，只要他們認真學習，將會了解化學世界之奧秘。至此，學生初步認為化學很“好玩”，進而在教師的指導下，總結出化學的研究對象。學生一聽化學課以實驗為基礎，以后自己可以親自動手做實驗，更加興奮不已。接下來，教師又演示了課本中的四個實驗，通過分析實驗現象總結出物理變化和化學變化兩個概念。隨之，教師又簡單地介紹化學與生活的關系，講解我國化學工業的過去與現狀，以此激勵同學們發奮圖強。由此不難看出，一堂緒言課對于學生產生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用啊！“興趣是入門的向導”、“興趣乃是智力之母”。濃厚的學習興趣能調動有關器官處于最活躍的狀態，使學生自強不懈地學習，變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為 “樂學”，從而使學習成為學生的自覺要求。

三、創設問題情境，開啟學生思維活動。興趣和問題是相輔相成的：興趣引導發現問題，問題可以激發興趣。我國著名教育家陶行知先生說過：“發明千千萬萬，起點是一問”。因此，創造問題情境，是培養學生興趣的一種重要方式。教師應緊密聯系教學實際，深入鉆研教材。從教材中發掘出而不是簡單臨摹教材的、有一定思考價值的知識內容，將其設計轉化為問題情境，以觸發學生的學習興奮點。如為什么鐵在潮濕的地方容易生銹?為什么塑料制品在日光照射下容易老化?為什么粗鹽容易潮濕?為什么汽油可以洗去油漬???通過對諸如此類的實例解釋，讓學生體會到學以致用的興趣。又如：講述“二氧化碳”這一節，錄像片就從意大利科學家波曼爾關于“死狗洞”的傳說開始，為什么人走進死狗洞不會死，而狗走進洞就會死?洞里有什么物質?這種物質的性質是怎樣的?以后遇到干枯的井或洞穴能不能進去?做什么試驗后才能進去?在教師的引導下，通過對這些問題的討論，體現了以教師為指導，以學生為主體的教與學的關系，把學習的主動權交給了學生，激發了學生的探索心理，開啟了學生的思維。

四、充分發揮實驗功能，培養學生的創造能力和實踐能力。化學是一門以實驗 為基礎的自然科學．實驗是化學賴以生存和發展的基礎，是化學的靈魂。大膽探索實驗教法，改進演示實驗，培養學生的創造能力化學是一門實驗科學。實驗可以驗證原理，探索規律，培養興趣，激發思維。實驗教學中更應強調學生通過實踐活動，積極主動地掌握實驗操作，實驗技能，實驗方法等。因此，在實驗教學中，教師不僅是學習活動的教育者，更應是學習活動的組織者。在實驗教學中要充分發揮學生的自主性，如對某些演

示實驗改成學生分組實驗，分組驗證性實驗改成探索性實驗，把問題討論設計成實驗等，增

強學生主動探索能力，增強獨立觀察能力和動手創造能力。學生對實驗參與主要有四種類型即四個層次：觀察、操作、探究、概括。教師可根據實驗的目的要求確定學生參與類型，采取的措施。一般有：（1）.邊講邊實驗。除了一些客觀條件不允許的實驗外，好多實驗操作簡單，現象明顯，安全無毒，可以采用邊講邊實驗的學生參與方式，培養觀察和操作能力。(2).演示改成學生實驗“生銹鐵釘投入足量鹽酸中”這個實驗是一個簡單的演示實驗，如果教師演示講解，學生看聽記憶，課堂氣氛會很枯燥，而改成學生實驗，則會充分調動學生的主觀能動作用，鍛煉學生的實驗觀察能力。實驗中，學生往往注重溶液的顏色而忽略氣泡的存在，通過親自操作則可以使他永久難忘，記憶深刻。類似實驗的學生參與就可培養他們的科學觀察精神以及科學探究意識和能力。(3)在涉及到一些特殊的反應時，可以通過實驗來驗證。如在講到金屬活動性的時候，有很多學生會犯如“2Na +CuSO4 = Cu + Na2SO4、Cu + 2AgCl = 2Ag +CuCl2”這樣的錯誤。教師可以提出問題：金屬鈉投入硫酸銅溶液中的現象如何？經過回答得出正式答案前，教師可請一學生上前演示。相信學生的演示會給得出錯誤答案(有銅析出)的同學一個驚奇，從而加深說服力，增強實驗效果，避免錯誤的再現，培養學生的概括能力。（4）教師創新演示實驗，不僅能使學生掌握相關化學知識，還能培養他們不迷信課本和經驗，激活思維，勇于創新。如在講質量守恒定律時，把驗證規律的實驗改為探索性實驗。先演示課本上的兩個實驗，這時再做一個大理石和稀鹽酸在開放型錐形瓶中反應的實驗，結果與前面結論不符，反應后物質質量變小了。學生會很迷惑，教師引導學生分析原因，得出是由于反應產生的二氧化碳進入空氣中，進一步啟發學生討論：怎樣改進此裝置使它也符合質量守恒定律?學生在積極討論之后得出：加一個帶玻璃導管的單孔橡皮塞，玻璃導管上套一個小氣球，錐形瓶內稀鹽酸單獨用小試管盛裝。這樣當兩者反應后氣球鼓起，非常有趣，以探究的形式自然得出了質量守恒定律。(5)擴展主題實驗 :為了提高學生的實驗操作能力和創新思維能力，僅滿足于做好書本實驗是不夠的，還必須充分挖掘教材實驗的潛力。教學中發現，很多學生在做完某個實驗后意猶未盡，又想到新的名堂，但苦于常規安排，不得不失去再實踐、再認識和再發展的機會，這真是我們做教育的遺憾。為此，可以試行主題擴展實驗。用書本知識、結合農業科技和聯系日常生活進行擴展實驗。例如，在做完“測定溶液的pH值”的實驗后，學生一方面將其擴展到測定責任田土壤、家庭飲用水以及雨水的酸堿度上；另一方面在教師的啟發下，用自己的幾根頭發，放到不同pH的溶液里，觀察頭發的變化情況，最后得出“選用偏酸性的洗發劑洗發為宜”的結論。還可以取一些河里的水回來測其PH，了解河水的污染情況。這種主題擴展實驗的教學，對于解決學生在主題實驗中存留的疑惑問題、培養學生探究創新的實驗素質、提高學生升學或就業運用化學知識的能力大有裨益，頗受學生歡迎。通過學生實驗，培養了他們的實踐能力．又能使他們感受到成功的喜悅，能知其然，又知其所以然。這樣學生的主體地位就得到充分的體現。（6）教師還可以設置一些探索性實驗題目：如物質的鑒定．讓學生從不同角度設計出多種方案。比如：有一包白色粉末，可能是Na2CO3、Ba(NO3)

2、CuSO4中的一種或幾種，設計一實驗，確定這白色粉末的組成成分。對課本上沒有的實驗，也可以讓學生自己設計，充分發揮學生的主體性，培養學生的獨創精神。上好學生的實驗課，培養學生的實踐能力。每個學生都覺得老師演示實驗時如此生動有趣，親自動手做實驗時肯定更加有趣。因此，在上學生實驗課前，教師首先要做好課前的準備工作，對實驗內容要反復試驗，掌握與實驗成功有關的條件和關鍵。同時根據學生實際情況擬定出上課時向學生交待的實驗注意事項，做好巡回計劃，準備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。另外要讓學生事先預習，對整個實驗過程做到心中有數，為能獨立地進行實驗打好基礎，要加強課堂上的組織指導。及時發現問題，及時調控實驗進程，堅持重點深入與普通照顧相結合的方式巡視指導。

五、進行學習方法指導，讓學生學會學習。學生的認識過程從感性到理性，從具體到抽象。要使學生對所學知識理解透徹，融會貫通，形成系統的知識體系，教師必須對學生進行

學習方法指導。“授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受用”。對學生進行學法指導可概括為兩點：一是幫助學生形成化學學習常規，包括實驗常規、聽課常規、看書常規，作業常規；二是結合化學學科學習的特點指導學法，如把觀察與思考的聯系，結構與性質的關系，形成點、線，面、網結構化的學習方法；從宏觀到微觀，從定性到定量的分析推理的方法：用辯證唯物觀去認識問題的方法等。例如，對元素化合物知識，學生感到多，雜、散，往往給記憶帶來困難，可指導學生用歸納對比的方法，把各元素及化合物的性質進行比較，通過比較找出元素及化合物性質間的相似性和不同點，再按照它們的性質差別的大小順序找出遞變規律。指導學生在學習一章后，采用列表或繪制關系圖的方法把一個個知識點勾畫出來。如在學完(碳和碳的化合物》這一章時，可指導學生把學過的幾種物質間的相互關系列成以下關圖： CaCO3 CH4 C2H5OH CO2 H2CO3 C CO

然后，練習寫出相互轉化的化學方程式。這樣就簡捷明晰，記憶起來很容易，避免死記硬背。學生掌握了學法，就會學得有信心，學習積極性也就會提高，主體作用才會得到體現。

六、自主學習的內容指導自主學習包括自主確定學習目標，自主制定學習計劃，自主選擇學習材料，自主選擇學習方式，自立檢測和評定學習結果，自主補漏和矯正。這些學習活動既不會使學生自發地產生學習愿望，也不會使他們知道該怎樣去做，即使自己做了，也不一定符合課程標準和教材的要求。因此，學生的自主學習離不開教師的指導。

1、課堂預習時的自學指導預習又稱“嘗試”，是在教師引導下，對新的學習內容先進行探究 的教學階段，它也是教學中學生自學活動的開始，根據學科基本概念，基本理論，定義，規律復雜等特點，如何預習應該是加強學生自主學習的一個重要方面。在預習指導上，教師要指明前進的方向和路徑，避免學生走彎路。如：物理性質學習法：全面描述→個性概括→作用意義→聯想；化學性質學習法：性質闡述→理論解釋→實驗證明→作用意義→聯想；化學概念學習法：分析→內涵外延→應用→聯想；化學原理學習法：闡述→根據→作用意義→聯想；化學實驗學習法-原理→裝置→操作→現象→結論→作用→聯想。教師指導預習的行為是教師提供有關易讀、明了，能起到指導自習的提綱，提供實驗器材。例如“氣體制取”的教學，自學提綱一般設計為該氣體的物理性質，該氣體的制法原理，裝置特點及原因，收集方法及原因，尾氣處理方法，變化制法，檢驗及檢滿方法，類似氣體。這樣把較為復雜的課本敘述轉化為條條杠杠，學生易懂易記，有效的提高了學習效率，促進了的自主性學習方法的掌握。根據實踐覺得，學生自習時教師的指導作用主要體現為：督促學生學習，維護課堂程序，及時表揚，個別輔導，指出學生的不足，巡回點撥，誘導啟發，不包辦代替，了解和掌握學生自習情況，關注中下水平學生組，詳細分析當中暴露出來的問題，提出最優化的對策和方法，進行“二次備課”。

2、課堂上的自由討論討論是在教師引導下學生之間，師生之間多向交流，切磋琢磨，使主體學生求得對新的學習內容比較正確，系統，深刻認識的教學階段。素質型課堂教學特別強調發揮學生主體作用。操作中教師要變教為導，少教多導，創設一種民主、和諧、寬松的教學氛圍，破除師道尊嚴，發揚教學民主，放權到學生手中，給學生提供參與課堂教學的機會，為學生創造自我實現的條件。要尊重學生，相信學生，不惟我獨尊，允許學生提出不同意見，鼓勵學生質疑問難，培養他們的創造精神，提倡百花齊放，百家爭鳴；知無不言，言無不盡。教師可以從定向點撥、啟發思維、轉換點撥、舉一反

三、由此及彼、聯系遷移、激將鼓勵、挑戰誘導等導答技藝上下功夫，為創立學生的自主學習地位搭橋鋪路，爭取

實現 由“教師”向“導師”轉化。

七、課外活動的自主實踐。我國新的課程標準，以全新的觀念確定了活動課程在課程結構中的地位和作用，而中學化學課外活動更應側重從實踐的角度去安排。學生的課外活動一般是基于學生的興趣愛好組織的，這就為學生的自主實踐奠定了良好的基礎。學生們有興趣，說明他在這方面有一定的能力，所以加強課外興趣活動的指導，可以極大地幫助提高學生的自主意識，成為實踐的主人。在活動中可以通過小實驗、小制作、小發明及各種社會問題來撰寫小論文，教師融入其中只能充當一回小組成員，這樣學生在心理沒有障礙的前提下，自由實踐、自由發揮，達到自主意識的培養和能力的提高。（1）.專題講座對一些教材中講得較少，但有助于提高學生學習興趣，拓寬他們知識面的內容，以專題講座的形式向學生介紹。如“人類環境與社會發展”、“環境與人口”、“納米技術與材料”、“毒品與人類”等與生活密切相關的一些敏感話題是學生的興趣所在，在教師的指導下，由學生自行收集材料，組織講稿，主要涉及介紹一些化學學科發展的最新成就，化學邊緣科學和應用技術。（2）開辟墻報專欄讓小組成員2-3人一組輪流負責，利用教室后面及校園內的黑板、墻報欄，內容可以包括有趣的化學實驗簡介，報道課外活動情況，介紹學習經驗，刊登學生的小論文，化學家介紹，化學史發展成就和技術等。如：牛嘗出來的元素、納米材料、胃酸失衡怎么辦、碳酸鈣與《石灰吟》等。(3)分組討論答辯教師擬好的題目，提出幾種看法或結合某個實驗，讓學生分組討論，暢所欲言，各抒己見，展開辯論，最終形成幾點看法。這種形式學生參與性極高，效果好也特別明顯。(4)化學趣味制作運用學過的化學知識制作有趣的小物件小教具，既有知識性，科學性，又有實用性趣味性，能有效鍛煉學生的自主學習和自主活動能力。我們曾經做過：彩色葉脈書簽制作、制備明礬晶體、食用醋去除熱水瓶內膽水垢、食用碘鹽中碘元素的檢驗等。(5)社會調查組織學生利用節假日走訪當地工廠、村組，進行實際調查。如空氣污染源的調查，水污染成因調查及對策，農藥及化肥的使用情況等等，寫出調查報告并交流。

八、創設和諧的教學環境，關心和愛護后進生。教學過程是師生雙邊活動的過程，師生之間心理和諧，情感相融，可以消除學生的逆反心理，雙邊活動就能積極開展，課堂氣氛就會活躍，“親其師，信其道”。實踐證明，教師有正確的“學生觀”，才能滿腔熱忱地關心學生，愛護學生。在我們這些普通中學里，后進生面較廣，尤其要對他們特別關心和愛護，應持多支持、多鼓勵、多幫助的態度，使其增強學習信心，在和諧的教學環境中得到不同程度的提高。本人在課堂教學創設問題情景時，對答對的同學給予表揚，對答不上或答錯的給予提示，一旦答對，同樣給予真誠的表揚，使學生形成“我學會了，我也能學會”的良好心理狀態，享受到成功的樂趣。學生在情感上認可，才會愿意聽教師的課，學生的主體作用才能有效地發揮。沒有師生之間的心理相融，教學將會是事倍功半，甚至是徒勞無功的。總之，課堂教學中，如果能夠真正調動學生學習的積極性，變“要學生學”為“學生要學”，又能做到傳授知識、技能時注重能力的培養，在“教”的時候能夠為“不教”做準備，就可跳出課內“滿堂灌”，課外“題山題海”的誤區，充分發揮學生的主體作用，促進化學素質教育。

在教學中實施自主學習的過程中，除了注意以上所說的以外，還應該注意一些問題：面向全體學生和因材施教并重要從實際出發，根據學生的共同特征和個體差異，有的放矢地進行學法指導。一方面要相信每位學生都能發展為有用之材，切勿隨意把有的學生判為“朽木”，采取冷淡、歧視、排斥的態度，挫傷他們的自尊心，自信心，應該公正平等地熱愛并幫助每一位學生獲得進步和成功。另方面，學法指導要有針對性，對優等生注意高標準嚴要求，加大深度、廣度，使之“吃得飽”；充分發現和肯定中等生的積極因素，適時為之創造發揮才智能的機會和環境，讓其“吃得好”；對困難生應充分調動他們學習的自覺性、積極性，暫可采用低起點，小步子的培養指導方法，讓他們“吃得了”。、接受學習與探究學習并重在學法指導中要突出“學”、“思”“樂”三字，即讓學生“會學”“學問”“樂學”，要使整個學習過程讓學生的主體地位在不斷質疑、解疑過程中得到充分體現。在鞏固現有成果的基礎上，教師

還要繼續不懈努力，向更深層次的自主學習方法的培養研究和化學研究性學習的嘗試等領域開拓進取。

第二篇：甘肅省河西五市部分普通高中2013屆高三1月第一次聯合考試語文試題[推薦]

甘肅省河西五市部分普通高中2013屆高三1月第一次聯合考試語文試題

第I卷 閱讀題 甲 必考題

一、現代文閱讀((9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成1—3小題。

《江南style》為什么這么紅

所有人都想知道，一個挺著肚腩的男人，重復著幾句莫名其妙的歌詞，做出縱馬疾馳時的蹦跳動作，以此制成的音樂視頻為什么會在2012年紅遍全球。根據最新統計，這段名為《江南style》的視頻成為全世界觀看人數最多的YouTube視頻。其觀看次數達到了82200萬次，超過賈斯汀·比伯的《寶貝》。

社會學家分析說，這首“神曲”充滿了對韓國首爾上流社區江南的諷刺。在韓國，日益擴大的貧富差距已經成為總統選舉中的議題。心理學家則認為，演唱者樸載相的形象迎合了西方對亞洲男性的固有想象：“在這里亞洲男人要么是功夫武士，要么是引用孔子語錄的先知，要么是高中里的怪才。”

相比之下，科學家另有一番解釋。美國辛辛那提大學市場學教授詹姆斯·凱拉瑞斯指出，《江南style》之所以風靡世界，與一種名叫耳朵蟲的大腦神經運動有關。

耳朵蟲并不是一種蟲子，也跟耳朵沒有太大關系。凱拉瑞斯打比方說，它是一種認知瘙癢。某些音樂片段能激發腦部的不正常反應，這些不正常的反應就像皮膚上的瘙癢，讓腦子不斷地注意這些音樂，結果只能是越癢越撓、越撓越癢。

這一現象和19世紀德國記憶心理學家艾賓浩斯提出的不自主記憶提取現象有關。在我們的大腦中，信息往往都是根據信息之間的相關性進行存儲。有些提取的線索一旦出現，就會自動觸發相關的信息。譬如看多了由《最炫民族風》伴奏的各種視頻，下次看到有節奏的舞蹈，就會不由自主地哼唱起“你是我天邊最美的云彩”。

《江南style》更是如此。有人評價說：“身形偏胖的樸載相，不斷重復著揚鞭套馬、策馬狂奔的動作，配上音樂節奏，讓人莫名就有了跟著一起舞蹈的沖動。”

人們很早就發現，節奏簡單且不斷重復的片段更容易繞梁三日。在美國作家馬克·吐溫1876年創作的一篇短篇小說中，主人公只是在報紙上讀到了一段有著華爾茲旋律的順口溜就因此著魔。在鎮上晃蕩的時候，他的腳跟著順口溜機械地踏著節拍。有人對《江南style》進行研究發現，它有5個音節每3.6秒就會重復4次，在整首歌中重復了100次以上。

“關于耳朵蟲最有趣的是它揭示了我們腦袋中有一部分很明顯是不受自己控制的。”英國廣播公司網站一個叫做“神經黑客”的欄目如此介紹這一奇特的現象。

根據凱拉瑞絲的說法，所有無法忘卻的神曲，都是一種“不自主音樂想象”。這些想象不僅來得毫無防備，走得也莫名其妙。

在馬克·吐溫的小說中，被順口溜折磨得快要瘋了的主人公，恰好遇到了一個神父。把順口溜復述給了神父后，他終于得到了解脫，“舌頭獲得了自由，再次吐出了歡快的言語”。可惜，神父卻“中招了”。當然，耳朵蟲并不盡是煩惱。上世紀80年代，芝加哥一家主營停車場業務的公司，就以此開發出一套“主題音樂樓層提醒系統”。在不同的樓層播放不同的流行音樂，若是有人停車以后忘記自己停在那一層了，只需想想當時聽到的是哪首歌曲，然后在電梯里按下對應的按鈕就可以了。

有了耳朵蟲的幫助，各大神曲可謂所向披靡。“它總在腦海里彈出來，就像是網頁上彈出的廣告一樣，讓我感到有點排斥。”一個年輕人如此形容給他帶來很大困擾的《最炫民族風》。為了驅趕腦海中的“彈出廣告”，他聽了各種古典音樂，“總以為，古典音樂是經典中的經典，可聽了似乎也不太管用，腦子里還是‘最美的云彩’”。

或許，真的應該聽從馬克·吐溫100多年前的建議。在那篇題為《蠱惑的旋律》的小說結尾，他嚴肅地指出：“各位讀者，如果你碰到類似無情的旋律，理當避而遠之，避而遠之，視之瘟疫！”

1、下列表述中不屬于“《江南style》在2012年風靡全球”的原因的一項是（）

A．《江南style》充滿了對韓國首爾上流社區江南的諷刺。在韓國，貧富差距日益擴大。

B．《江南style》的演唱者樸載相一個挺著肚腩、做出縱馬疾馳時的蹦跳動作的形象迎合了西方對亞洲男性的固有想象。

C．《江南style》的某些音樂片段能激發人們腦部的不正常反應，這些不正常反應，讓腦子不斷注意這些音樂。

D．《江南style》是一種“不自主音樂想象”，不僅來的毫無防備，而且走的莫名奇妙。

2、下列對“耳朵蟲”的理解和分析，不符合原文意思的一項時（）

A．耳朵蟲并不是一種蟲子，也跟耳朵沒有太大關系。它其實是一種類似皮膚瘙癢的大腦神經運動。

B．耳朵蟲就是不自主記憶提取現象，是由艾賓浩斯在19世紀提出的，在我們的大腦中，信息根據信息之間的相關性進行存儲，某些提取的線索一旦出現，就會自動觸發相關的信息。

C．耳朵蟲揭示了我們腦袋中有一部分很明顯是不受自己控制的，一些節奏簡單且不斷重復的音樂片段更容易激發耳朵蟲的音樂功能。

D．盡管耳朵蟲可以幫助各大神曲象網頁上彈出廣告一樣在腦海中彈出來，讓有些人感到排斥，但人們也可以合理利用它。

3、根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（）

A．《江南style》的歌詞莫名其妙，節奏簡單重復，演唱者挺著肚腩、動作滑稽，但卻迅速風靡全球，這一現象引起了人們廣泛的憂慮，都想知道其中的奧秘。B．對《江南style》現象，社會學家、心理學家、科學家分別從不同方面進行分析，提出自己的見解，得出了不同的結論。

C．《江南style》對人們的影響，并非個例，在中國有人看到有節奏的舞蹈，就會不由自主哼哼起《最炫民族風》；在美國作家馬克·吐溫筆下，主人公只是在報紙上讀到了一段有著華爾茲旋律的順口溜就因此著魔。

D．要想避免類似《江南style》的“神曲”帶來的困擾，可以聽從馬克·吐溫100多年前的建議，避而遠之，視之瘟疫。

二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4—7題。

王猛字景略，北海劇人也。少貧賤，以鬻畚為業。猛博學好兵書，謹重嚴毅，氣度雄遠。細事不干其慮，自不參其神契，略不與交通。是以浮華之士咸輕而笑之。猛悠然自得，不以屑懷。

少游于鄴都，時人罕能識也。惟徐統見而奇之，召為功曹，遁而不應。遂隱于華陰山。懷佐世之志，斂翼待時，候風云而后動。桓溫入關，猛被褐而詣之，談當世之事，捫虱而言，旁若無人。溫察而異之，問曰：“吾奉天子之命，率銳師十萬，杖義討逆，為百姓除殘賊，而三秦豪杰未有至者，何也？”“猛曰：公不遠數千里，深入寇境，長安咫尺而不渡灞水，百姓未見公心故也。”溫默然無以酬之。溫之將還，賜猛車馬，拜高官督護，請與俱南。猛還山咨師，師曰：“卿與桓溫豈并世哉！在此自可富貴，何為遠乎？”猛乃止。

苻堅將有大志，聞猛名，召之，一見使若平生，語及廢興大事，異符同契，若玄德之遇孔明也。及堅僭位，以猛為中書侍郎。時始平豪右縱橫，劫盜充斥，乃轉猛為始平令。猛下車，明法峻刑，澄察善惡，禁勒強豪。鞭殺一吏，百姓上書訟之，有司劾奏，檻車征下廷尉詔獄。堅親問之，曰：“為政之體，德化為先，在任未幾而殺戮無數，何其酷也！”猛曰：“臣聞宰寧國以禮，治亂邦以法。陛下不以臣不才，任臣以劇邑，謹為明君翦除兇猾。始殺一奸，余尚萬數，若以臣不能窮殘盡暴，肅清軌法者，敢不甘心鼎鑊，以謝孤負。酷政之刑，臣實未敢受之。”堅謂群臣曰：“王景略固是夷吾、子產之儔也。”于是赦之。

猛鎮冀州，堅遣猛于六州之內聽以便宜從事，簡召英俊，以補關東守宰，授訖，言臺除正。俄入為丞相，猛宰政公平，流放尸素，拔幽滯，顯賢才，外修兵革，內崇儒學，勸課農桑，教以廉恥，無罪而不刑，無才而不任。堅嘗從容謂猛曰：“卿夙夜匪懈，憂勤萬機，若文王得太公，吾將優游以卒歲。”其見重如此。

猛性剛明清肅，于善惡尤分。微時一餐之惠，睚眥之忿，靡不報焉，時論頗以此少之。

4、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．以鬻畚為業 鬻：賣 B．拔幽滯，顯賢才 顯：明顯

C．及堅僭位 僭：超越本分

D．猛下車，明法峻刑 下車：指官吏初到任

5、以下各組句子中，全都直接表明王猛“謹重嚴毅。細事不干其慮”的一組是（3分）

①猛悠然自得，不以屑懷 ②捫虱而言，旁若無人 ③語及廢興大事，異符同契 ④明法峻刑，澄察善惡

⑤無罪而不刑，無才而不任 ⑥微時一餐之惠，睚眥之忿，靡不報焉 A．①④⑥ B．③⑤⑥ C．①②③ D．②④⑤

6、下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）

A．王猛見桓溫時，一見面就談時事，邊捉虱子邊談，不拘小節，并指出桓溫沒有得到關中地區豪杰的原因，在于桓溫沒有渡過灞水到長安，老百姓沒有看到桓溫的心思。

B．徐統認為王猛有奇才，想招納為己用，而王猛胸懷大志，沒有答應。苻堅聽說王猛的名聲后派人招來，兩人一見如故，志趣十分相投。C．王猛做了始平令后，鞭殺了老百姓上書狀告的一名官吏，招來有司的彈劾。囚車把他押解到監獄后，由苻堅親自審問。

D．王猛認為自己被信任，做了一個很亂的城邑的的長官，就應不辱君王之命，嚴明法制，明察好壞，把殘暴勢力消滅光。苻堅聽后稱贊他是賢相管夷吾、子產一類的人。

7、把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）惟徐統見而奇之，召為功曹，遁而不應。遂隱于華陰山。（5分）譯文：

（2）臣聞宰寧國以禮，治亂邦以法。陛下不以臣不才，任臣以劇邑，謹為明君翦除兇猾。（5分）

譯文：(二)古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面一首宋詞，完成8—9題。

鷓鴣天·桂

李清照

暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

梅定妒，菊應羞。畫欄開處冠中秋。騷人①可煞無情思，何事當年不見收。

［注］①騷人：指屈原。

8、本詞的上闋寫出了桂花怎樣的特點？表達了詞人怎樣的情感？請簡要分析。（6分）

9、請簡要說明本詞的下闋運用了怎樣的寫作手法？這樣寫有什么好處？（5分）(三)名篇名句默寫((6分)

10、補寫出下列名篇名句中空缺部分。(每空1分)① 君子博學而日參省乎己。(荀子《勸學》)②，江月年年只相似。(張若虛《春江花月夜》)③ 位卑則足羞。(韓愈《師說》)④ 況吾與子漁樵于江渚之上。(蘇軾《赤壁賦》)⑤，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。(蘇洵《六國論》)⑥ 山原曠其盈視。(王勃《騰王閣序》)乙 選考題

請考生在第三、四兩大題中選定共中一大題作答。注意:作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號涂黑。只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。

三、文學類文本閱讀（25分）

11．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）

三門閘

王奎山

我插隊的地方屬于薄山水庫灌區。一條主干渠從村子南邊經過。在村子東南半里地的地方有個三門閘,把主干渠一分為三,一條向南,一條向東,一條則向北。

看守三門閘的,是一個五十來歲的老頭,是薄山水庫的工人,大家都叫他老孟。水庫給他在三門閘附近蓋了三間房子,一個小廚房,還給拉了一圈圍墻。這樣,老孟就一天到晚呆在他的小院子里,種點菜什么的。院子中間,老孟自己用檁條搭了一個棚子,棚子邊上種了幾棵扁豆、絲瓜一類的東西。到了夏季，扁豆和絲瓜的秧子就會把棚子遮蔽得嚴嚴實實。老孟就在棚子下面吃飯、吸旱煙。菜地邊上，老孟種了幾棵鳳仙花，到了夏天，那鳳仙花開得簡直跟瘋了一樣。午后，村子里的姑娘們常常會聚到老孟的棚子下面用鳳仙花包指甲。姑娘們忙她們的，老孟則在地上鋪一張席子睡午覺。老孟一睡著，就會打很響的呼嚕。姑娘們嫌老孟的呼嚕吵人，就會捉一條毛毛蟲放在老孟的肚皮上，毛毛蟲在老孟的肚皮上爬，把老孟癢得肚皮一顛一顛的。實在癢極了，老孟就會伸出巴掌一拍，把毛毛蟲拍個稀巴爛。這時候，姑娘們就會哈哈大笑起來，然后，老孟就會坐起來，默默地抽旱煙。

有時候，老孟會不由自主地瞅一眼姑娘們那潤澤肥美的手腕或腳腕。那時候，老孟常常會輕輕地嘆一口氣。姑娘們會奇怪地問：“大［注］，你不愁吃不愁穿的，嘆個啥氣？”老孟就會笑笑，說：“真好。”老孟的話常常讓姑娘們摸不著頭腦。

老孟是個孤老頭子，沒有結過婚。老孟有個侄子，偶爾過來看他一下。更多的時候，老孟是孤孤單單的一個人。夏天或秋天的傍晚，老孟會長時間地坐在棚子下面吸旱煙。地上“啪”地響了一下，不用看，老孟也知道是落了一朵絲瓜花。一個流星“倏”的一下在天空劃過一道白痕，老孟就想，唉，世上又有一個人不在了。夜露下來了，板凳上潮乎乎的，老孟在地上磕磕煙袋，回屋睡覺去了。

老孟有個習慣為村子里的人所不理解，他吃老鱉。那時候，這一帶的人都不吃鱉，認為鱉是不潔之物。也真是的，老鱉常常會爬到夾道（廁所）里。鎮子上也有人賣鱉，但很少有人買，有人買，也是機關里的人。一到鎮上逢集的時候，老孟就提個小籃子上街了。老孟自己種的有菜，所以他不買菜。老孟也不買肉，雞鴨魚肉他都不買，嫌貴。老鱉便宜，才兩毛來錢一斤，所以老孟專門吃鱉。

有一次老孟趕集買鱉回來，發現一只山羊闖進了他的菜園子，把菜園子禍害得一塌糊涂。老孟很生氣，就趕那羊，并且用磚頭砸那羊。正巧這時候，被羊的主人發現了。羊是三隊的會計留柱家的，留柱的女人發現老孟用磚頭砸她的羊，和老孟吵了起來。留柱的女人在村子里是有名的潑皮貨，啥難聽話也敢罵出來。留柱的女人罵老孟，你一輩子吃了多少鱉，害了多少命，你不得好死！這話把老孟氣得在床上躺了好幾天。

有一天，老孟正在水閘那里看水，突然發現上游有個孩子沖下來了。老孟迎著孩子跑了幾十步，往灌渠里一跳，用手托起了孩子。但這時老孟已離閘門很近，湍急的水流沖得他一下子撞到了閘板上。他一只手托著孩子，一只手拼命地摳住閘板的一條縫隙，以防止自己和孩子被卷進水閘下面。不知過了多久，才被一個過路人看見。那人飛快地跑到村子里，喊人拿來一個抬筐，續到老孟身邊。老孟把孩子放進抬筐里，才松了一口氣。但也許正因為是孩子的得救使老孟放松了警惕，老孟一下子被卷進了閘門的下邊。

人們在水閘下游幾十米遠的地方撈出了老孟，他已經昏迷不醒，頭上也被水閘的下沿撞出了一個大血包。等人們七手八腳地把老孟送到鎮上的醫院，老孟已經停止了呼吸。

那被救的孩子，正巧就是留柱的兒子。他是在灌區邊上放羊時，一不小心滑到灌渠里的。

老孟被埋到薄山水庫管理局附近的山坡上。下葬的時候，留柱一家三口都給老孟披了麻、戴了孝。留柱的女人哭喊道“大呀，我那苦命的大呀??” 老孟死后，薄山水庫管理局不再向三門閘派人，只是在放水的時候，臨時派一個人來看護水閘，那臨時派來的人騎著一輛自行車，過來看看，吸了一支煙，把煙蒂扔進灌渠里，就又騎上車子走了。

老孟原來住的那個院子，被一把大鐵鎖鎖上了。村子里的人從那里經過的時候，都會不由自主地朝那個院子看上一眼，然后，會輕輕地嘆上一口氣，說，人吶！（選自《小說月刊》）

［注］大：有些地方的孩子對男性的長輩的稱呼。

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A．老孟死后，水庫管理局因為一時間找不到像老孟這樣的人，便不再向三門閘派人，只是在放水的時候臨時派一個人來看護。

B．這篇小說看似信筆而作，實則在構思上頗為講究。如寫留柱的女人罵老孟不得好死，就是為后面寫老孟的淹死埋下伏筆。

C．本文中對比手法運用得非常到位，很有表現力。如留柱的女人對老孟的態度前后有天壤之別，說明老孟的舉動感動了留柱一家。

D．本文刻畫人物性格很巧妙，如寫姑娘們常常在午后聚到老孟的棚子下面用鳳仙花包指甲，就很形象地寫出了姑娘們的調皮。

E．本文運用完全生活化的語言來寫作，本色、樸實，毫無做作之態，閱讀時就像在聽一個熟悉的老朋友講故事，很有親切感。（2）小說第4自然段對老孟夏秋夜晚吸煙、閑坐等生活細節的描寫有什么作用？請簡要分析。（6分）

（3）小說中的老孟有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）

（4）小說結尾說：村子里的人從老孟原來住的院子經過時，都會輕輕地嘆上一口氣，說，人吶！在你看來，人們嘆息并感慨有那些內涵？請結合全文，談談你的看法。（8分）

四、實用類文本閱讀（25分）

12．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）追隨我心

并不很久的以前，也就在1979年到1980年間，在哥倫比亞大學，兩個政治科學系大一的新生，在課堂上總是沒精打采。其中一個是來自臺灣的華裔，喜歡窩在教室左后方的一隅，聽得無趣，索性呼呼大睡。這個男孩叫李開復，此君并非厭學，而是對政治科學越來越不感興趣。蹉跎到大二下學期，他終于決定快刀斬亂麻——轉系，改學自己感興趣的計算機。

興趣是什么？興趣就意味著天賦。李開復在計算機系如魚得水，左右逢源，兩年后畢業，成績居全系之首。

這樣的學生用不著按部就班。在教授的推薦下，李開復進入在計算機領域獨領風騷的卡內基·梅隆大學，直接攻讀博士。計算機學院的院長找他談話，劈頭就問：“讀博士的目的是什么？” 李開復大聲答：“我從大學帶走的將是一篇改變世界的、頂尖的博士論文。”院長予以糾正，說：“你從這兒帶走的最有價值的東西，不是一篇論文，而是你分析、思考的能力，研究、發現真理的經驗，以及科學家的胸懷。這樣，當你有一天改變研究方向，依然可以在任何一個新的領域出類拔萃。”

李開復選定語音識別為攻讀方向，經過一年“熱戀”，他發現專家系統其冷如冰，遠不如統計學有情有義。李開復決心“移情別戀”。他擔心導師發怒，誰知得到的回答竟是：“開復，你對專家系統和統計的觀點，我是不贊同的，但我可以支持你用統計的方法去做，因為我相信科學沒有絕對的對錯，我們都是平等的。而且，我更相信一個富有激情的人可以找到更好的解決方案。”

李開復從導師的大度悟到科學的真諦，他全力以赴，放手一搏。3年過去了，李開復的研究成果及博士論文，引發了那年語音世界最大的沖擊波。26歲的李開復功成名就，成為卡內基·梅隆大學最年輕的副教授。天之驕子，有尊嚴，有地位，有課題，有經費，出任大公司顧問，飛赴各地講學，包括去他的祖籍之邦、魂之所系的祖國大陸。

“讓世界因你而不同！”這是李開復埋在心底多年的夢想。1990年，蘋果公司的一個邀請電話讓李開復開始審視自己：“開復，你是想一輩子寫一堆像廢紙一樣的學術論文，還是想真正地改變世界？”面對蘋果公司的召喚，李開復旋即做出回應，走出象牙塔，加盟“改變世界”的大軍。

在蘋果公司，李開復感受到了從紙上談兵轉入實戰的無窮樂趣。1995年，33歲的李開復出任蘋果公司的副總裁。

但是他仍然不滿足，依然要跳槽，因為硅谷的另一家公司SGI發出了更有誘惑力的邀請——“你想做什么，然后我們根據你的興趣對公司進行改組。”不是他們缺什么人才，讓你去填補，而是誠懇地詢問你需要什么平臺，以便為你量身搭建。這樣的機遇，李開復豈能錯過！雙方一拍即合，1996年7月，李開復跳槽去了SGI。

李開復奉行“自己設計自己”的人生信條，怎奈SGI是一家硬件公司，開復的長處卻在軟件開發，這就等于在籃球場上跑馬，任是赤兔、驊騮，也撒不開四蹄。日復一日，李開復萌生去意。對于下一個選擇，他立下兩條標準：一是做軟件，二是去中國。

機會來了。其實機會無處不在，就看你有沒有做好準備。彼時，比爾·蓋茨創立的微軟王國要把觸角伸向中國，李開復成為它的不二人選。時間：1998年金秋；職務：微軟中國研究院院長。

李開復在中國市場的開拓，值得寫部書來描述，那是一種完全不同的創新理念、絕對領先的科學技術在神州大地生根發芽。微軟只是起用了一個人，就開拓了中國市場；李開復只是“追隨我心”，就一躍成為微軟王國的副總裁。

在你我想來，這該是李開復的最后一站。在微軟占據高位，與比爾·蓋茨親密共事，坐擁財富和風光，“花迎喜氣皆知笑，鳥識歡心亦解歌”。人生至此，夫復何求？

李開復不這么想，他后來回憶：“我如同一部龐大機器上的零件，在中規中矩、沒有任何發揮空間的環境下運行著。這是一個隨時隨地都可以被替換的光鮮零件。那種價值的缺失感以及精神上的落寞占據了我的內心。”

微軟既然已無成長空間，那就走吧！到哪兒去？他相中了Google。但他清醒地意識到，管理更多的人馬，不是自己的所愛，他渴望從無到有的創新，而不是經營一個巨無霸。于是，在2009年9月，李開復又一次選擇瀟灑地離去。向總部遞交辭呈之際，Google高管艾倫·尤斯塔斯試圖用更優厚的條件予以挽留。李開復真誠地說：“我的人生還有一個缺憾沒有實現，現在得去彌補。我可能創辦一家‘創新工場’，和中國青年一起創造新的技術奇跡。”

如今，李開復正在按照他本人的意愿，在神州大地進行“創新工場”試驗。他會成功嗎？我想這是毫無疑問的，也是次要又次要的，那么，最主要的一點是什么呢？誠如他自己所言：“人生在世時間非常短，如果你總是不敢做想做的事情，那么一生過去了，你留下來的只有悔恨，只有懊惱。”“我步入叢林，因為我希望生活得有意義，我希望活得深刻，并汲取生命中所有的精華，然后從中學習，以免讓我在生命終結時，才發現自己從來沒有活過。”

（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A．本文以時間為順序，擷取李開復從求學到追求事業過程中的典型事跡，結構嚴謹，首尾呼應，讓我們看到了李開復不平凡的人生歷程。

B．對政治科學不感興趣的李開復到大二下學期終于決定轉系，大學前兩年的時光浪費不少，這讓他內心充滿了痛苦。

C．從卡內基·梅隆大學計算機學院院長與李開復的談話中，我們可以看出，李開復對讀博士目的的認識，經歷了一個漸變的過程。

D．大學象牙塔內的研究只是紙上談兵，毫無樂趣，這是李開復加盟蘋果公司的原因之一；實戰的無窮樂趣，讓李開復在蘋果公司的地位大幅度提升。

E．文中“赤兔”、“驊騮”的比喻，形象生動地表現了李開復作為軟件方面的專家在SGI無法施展的窘境，“自己設計自己”的愿望無法實現。

（2）文章中李開復的哪些人生歷程體現了他“追隨我心”的追求？請結合文章內容簡要回答。（6分）

（3）文章最后兩段引用了李開復的話，請簡要概括引用這些話的作用？（6分）

（4）李開復曾說：“人生最遺憾的莫過于輕易地放棄了不該放棄的，或者是固執地堅持了不該堅持的。”請結合文本談談你對這句話的理解。（8分）

第Ⅱ卷表達題

五、語言文字運用(20分)

13、下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是（）（3分）A．上海對“美國”、“恐龍”、“PK”等日漸泛濫的網絡語言將發出“封殺令”。此舉一出，石破天驚，即刻引起各方面的廣泛關注，輿論評價更是眾說紛紜。B．購物能給女人帶來幸福感，特別是面對打折等促銷活動，那種以便宜的價格買到自己心儀的物品的快樂，是男人所不可理喻的。

C．在今年的歐洲杯中，俄羅斯隊首輪比賽輕松獲勝，其中有著“新沙皇”之稱的扎戈耶夫的表現也可圈可點。

D．在以特權為榮的國土上，要想取消特權恐怕不是靠一個報告、一次規定、一個會議決定乃至一個法律條款所能做到的，需要上行下效，身體力行，養成習慣才能徹底根除。

14、下列句子中，沒有語病的一句是（）（3分）A．面對教育部推行的漢語四六級考試，國人紛紛質疑：這種考試真能改善“外語熱、國語冷”以及網絡語言不規范等語言現象嗎？ B、要使課程改革真正起到推動素質教育的實施，推動基礎教育的發展，達到“三個面向”的要求，實現課程改革的目標，教育觀念的轉變是關鍵。

C．日方不顧中方再三的警告，開展所謂釣魚島“國有化”進程，不但嚴重侵害了中國國家主權，破壞了中日關系的基礎，還無視中日老一代領導人達成的默契。D.在世界各大民族中，中華民族是最重視倫理道德作用的民族之一，這個特點深深地影響著中國哲學和中國藝術，同時也深深影響著中國美學。

15、依次填入下面的一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）(3分)孔子創立的儒學，雖然沒有忽視人與自然關系的統一，而這三項論題，均含有積極意義和現代價值，并為國內外有識之士矚目。①但更注重現實與期待未來，尋求人與人和人與社會的和諧之道

②儒學所涉的主要內容，簡要而言就是隆禮、重仁和尚中道三項論題 ③也涉及到老莊“道法自然”的哲理

④從漢唐兩千余年以來，凡是太平之世，都是儒學盛行之時 ⑤因此，有人說，孔子創立的儒學，可以稱為是一種盛世之學

A．③①⑤②④ B．①③⑤②④ C．③①④⑤② D．①③⑤④②

16、仿照下面示例，按要求寫兩句話。(6分)示例：如果是在古代，我可能是一個趕考的人，我可能會遇合一個輕衣羅衫的女子，她家就在驛館的旁邊，曾倚門，回首嗅一枝青梅，我會把詩題上墻壁，或者寫在宣紙上。

如果是在古代，你可能是一個正在做什么的人呢?漂泊江湖的游子，還是被貶謫流放的官員?是寄情山林的隱土，還是執手相看的離人? 請你從上一段中選擇一種角色，恰當化用古詩文(可回憶教材中學過的詩詞文章)，寫兩句話；不必完全仿照例句的句式。如果是在古代，我可能是

如果是在古代，我可能是

17、請根據下面這段文字，分別概括創造性思維與創新能力、創新人才的關系。（字數不超過45字）（5分）

所謂“創新人才”是指具有創新意識、創造性思維和創新能力等三方面素質的人才。創新意識是實現創造發明的前提與動力；而創新意識和創新能力又必須要有創造性思維作基礎，離開創造性思維，創新意識將成為不切實際的空談；離開創造性思維，精神或物質產品的產生就成為無源之水，所謂的創新能力也不過是事倍而功半的傻干，甚至是徒勞而無功的蠻干。

六、作文（60分）

18、閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

老教授給學生做了個測試。老教授問：“你去山上砍樹，面前有兩棵樹，一棵粗, 一棵細，你砍哪一棵？”大家都說：“當然砍粗的了！”老教授一笑:“那棵粗的是普通的楊樹，而那棵細的卻是紅松，你會砍哪一棵？”同學們一想，紅松比較珍貴，就說：“砍紅松！”老教授又問：“如果楊樹是筆直的，紅松卻七歪八扭，你砍哪一棵？”同學們有些疑惑，就說：“這樣的話，還是砍楊樹！”老教授說：“楊樹雖然筆直，可中間大多空了，你會砍哪一棵？” ??

終于，有人問：“教授，您到底想告訴我們什么呢？”老教授收起笑容，說：“你們怎么就沒人問問自己，到底為什么砍樹？雖然條件不斷變化，可是最終結果取決于你們最初的動機。如果想要取柴，你就砍楊樹，想做工藝品，就砍紅松。”

聽了這番話，大家心中似都有所感悟。

讀完這個故事，你有何感想，請結合自己生活中的感受寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體不限，題目自擬。

高三第一次聯考語文試題參考答案

1、D.（“《江南style》來得毫無防備，走得也莫名奇妙”只是對“耳朵蟲”現象的介紹。）

2、B（根據“這一現象和19世紀德國記憶心理學家艾賓浩斯提出的不自主記憶提取現象有關”可知，耳朵蟲只是和“不自主記憶提取現象”相關，并不能和“不自主記憶提取現象”完全等同起來；且“不自主記憶提取現象”是由艾賓浩斯提出的，但耳朵蟲不是。）

3、A．（“這一現象引起了人們廣泛的憂慮”在文中沒有根據。）

4、B.（顯，使??顯露，重用）

5、D．（③⑥不屬于題干范圍）

6、C.（原文“鞭殺一吏，百姓上書訟之”是因以鞭刑處死一個官史，百姓上訴控告他，而非“鞭殺了老百姓上書狀告的一名官吏”。）

7、（1）只有徐統見到他認為他很奇特(認為他與眾不同)，召他做功曹。他逃避沒有應召，于是隱居在華陰山。（“惟”“奇”“遁”“遂”各1分，大意1分）

（2）我聽說主管一個安寧的國家當用禮治，而治理一個**的國家當用法治。陛下不認為我無能，把政務繁難的縣交給我治理，我當為賢明的君主除去兇惡和奸猾之徒。（“宰” “不才”“ 兇猾”、“任臣以劇邑”介詞結構后置各1分，疏通大意1分）參考譯文：

王猛字景略，北海郡劇縣（今山東省壽光縣）人。年幼時家境貧寒，以賣畚箕為生。學識廣博，好讀兵書，謹慎穩重嚴肅堅毅，氣概雄強高遠，不為瑣事縈懷，若不是志趣相投之人，根本不與交往，因此浮華之士都輕視與嘲笑他。但王猛悠然自得，不把這些放在心上。

王猛年輕的時候到鄴都游歷，當時很少有人能賞識他。只有徐統見到他認為他很奇特，召他做功曹。他逃避沒有應召，于是隱居在華陰山。王猛胸懷輔佐帝王創業的大志，收斂了羽翼等待時機，觀察形勢然后行動。桓溫入關的時候，王猛穿著粗布衣服去拜見他，談論天下的大事，邊捉虱子邊談，好像旁邊沒有人似的。桓溫看著他，覺得他是個奇才，問道：“我奉皇上的命令，率領精銳的軍隊十萬人，主持正義討伐叛逆，為百姓鏟除兇暴的奸人，可是三秦大地的英雄豪杰沒有人前來歸附，這是為什么呢？”王猛說：“您不怕千里路遠，深入奸人橫行的地方，離長安只有咫尺之遙，卻不渡過灞水，老百姓不知道您的心思的緣故啊。”桓溫黯然不語，沒有應對的話。桓溫即將撤軍的時候，賞賜給王猛車馬，授予他高官督護的官職，請他和自己一起到南方去。王猛回到山里向老師請教這件事，老師說：“你和桓溫難道能同時建功立業？在這里就可以得到富貴，為什么要遠行呢？”王猛于是沒有去。

苻堅有統一天下的大志，聽說王猛的名望后，召見他，一見面就如平素知己，談論歷代興亡大事，好像不同的符牌卻刻有相同的符文一樣，所見相同，就如劉備遇到了諸葛亮。到了苻堅登上皇位，任命王猛做中書侍郎。當時始平縣地方豪強不守法度，任意胡為，搶劫與偷盜紛行，于是就調任王猛為始平縣令。王猛到任之初，宣示法令，嚴刑治理，明察善惡行為，嚴厲約束地方豪強。因以鞭刑處死一個官吏，百姓上訴控告他，有關官員也上奏彈劫，詔令用刑車將他押送交廷尉立案追究。符堅親自審問他，說：”當政的根本，是以道德感化作為首選，你到任不久卻殺人無數，這是多么的殘暴啊！”王猛說：”我聽說主管一個安寧的國家當用禮治，而治理一個**的國家當用法治。陛下不認為我無能，把政務繁難的縣交給我治理，我當為賢明的君主除去兇惡和奸猾之徒。剛殺了一個奸賊，其余的尚有上萬，如果陛下認為我不能除盡兇暴之徒，維護法律制度，我豈敢不甘心受刑，為我辜負了陛下而謝罪。但因殘暴施政的罪名所受的刑罰，我實在不敢承受。”苻堅對眾大臣說：“王景略確實是管仲、子產那樣的人啊！”于是赦免了他。

王猛鎮守冀州，苻堅任憑王猛在六個州之內斟酌事勢所宜，可自行處理而不必上奏，選拔任用才能杰出者，用來補充關東地區的郡守和縣令的缺員，授職之后，只要上報臺閣正式行文任命即可。不久，入朝擔任宰相，王猛主管政事公平，流徙放逐了不盡職的官員，選拔隱居和不得志的人才，重用賢能的人才，對外加強軍備，對內崇尚儒學，鼓勵督促百姓從事耕織，進行正直和知恥的教育，沒有人有罪卻不被刑懲的，沒有人有才卻不被任用的。苻堅曾經悠然地對王猛說：”你日夜勤勞，毫不怠惰，為日常紛繁的政務擔憂、辛勞，有了你，我就如周文王得到了姜太公一樣，將可以終年悠閑自得了。”王猛就是如此地被看重。

王猛性情剛毅明察清正嚴肅，對于善與惡尤其分明。地位低下時，受人一餐飯這樣的小小的恩惠，沒有不報答的；怒目相視這樣的小小的怨恨，沒有不報復的。當時的輿論因此相當地輕視他。（《晉書·王猛傳》）

8.上闋從“色”和“香”兩方面突出桂花的色淡香濃；（2分，寫“描繪出桂花纖薄柔嫩之態”給1分）又用“情疏跡遠”“花中第一流”寫出桂花情懷疏淡，遠跡深山，唯將濃郁的芳香常飄人間,成為花中第一流的內在美。（2分）抒發了作者對桂花的由衷贊美。（2分）

9.答案示例： ①反襯（襯托、對比）（2分）：用梅花的嫉妒、菊花的羞愧來反襯桂花的出色（2分），突出了桂花的驕人與高貴（1分）。

②托物抒懷（托物言志）（2分）：借寫桂花抒發作者對桂花的內在品質的贊美(或以桂花作為自己品格的寫照)（2分），表明作者更看重桂花的內在美（1分）。③議論（2分）：先通過對比議論，最后兩句指出當年屈原沒有將桂花這足以“冠中秋”之花遺漏是其沒有情思的緣故（2分），更進一步地表達了對桂花的贊美之情（1分）。

10、①、則知明而行無過矣 ②、人生代代無窮已 ③、官盛則近諛 ④、侶魚蝦而友糜鹿 ⑤、洎牧以讒誅 ⑥、川澤紆其駭矚

11、（1）答E給3分，答C給2分，答D給1分；答A、B不給分。（A項，記敘了“因為一時間找不到像老孟這樣的人”于文無據。B項，作用分析錯誤。寫留柱女人的話，一是為了寫出其為人之潑辣，二是為寫其后他們全家對老孟的無限感戴做鋪墊。D項，寫姑娘們常常在午后聚到老孟的棚子下面用鳳仙花包指甲，主要是為了寫出老孟為人的善良寬厚，有好人緣。）

（2）①巧妙地寫出了老孟心底的孤獨與寂寞；②突顯了環境的真實，增強了文章的感染力。（大意對即可，每點3分，共6分）

（3）①為人善良：見到落水的孩子，奮不顧身地救人；②性情溫和：同村的姑娘們調皮，將毛毛蟲放在午睡的老孟的肚皮上，老孟也不發脾氣；③勤勞：自己搭棚子，自己種菜、種花；④節儉：嫌雞鴨魚肉貴，不買，專門買鱉。（言之成理且于文有據即可給分，每答出一點給2分，答對三點即可給滿分。）

（4）①嘆老孟的意外之死，世事的無常。②嘆上天的不公。老孟是個好人，卻沒有得到善終，沒有盡天年。③嘆人與人的不一樣。老孟在世時守著三門閘，老孟死后臨時派來的人也只是過來看看，吸支煙就騎上車子走了。④嘆老孟的壯舉。平時看上去那么不起眼的人竟然敢冒死跳進灌渠救人。（言之成理且于文有據即可給分，每答出一點給2分，答對四點即可給滿分。）

12．（1）答C給3分，答E給2分，答D給1分；答A、B不給分。（A項，錯在首尾呼應。B項，“內心充滿痛苦”屬于無中生有。D項，錯在“毫無樂趣”，文中只說“在蘋果公司，李開復感受到了從紙上談兵轉入實戰的無窮樂趣”但不等于說“象牙塔內的研究??毫無樂趣”）

（2）①大學期間，跳出自己不感興趣的政治科學，轉到計算機系，畢業成績全系之冠；②攻讀博士期間，從語音學轉到統計學，引發了該領域的震動；③接受蘋果公司的召喚，走出象牙塔，不再紙上談兵；④為了設計自己，從蘋果公司調到SGI公司；⑤為了順隨自己的長處和心意，又先后跳槽到微軟和Google任高管；⑥如今，瀟灑地離開Google，在中國進行“創新工場”的試驗。（每點1分，共6分）

（3）①引用李開復的話突出了他的創新意識和追隨自心、不斷追求的生命意義；②引用傳主的話使作者對李開復的評價更真實可信；③在結尾引用這些話，深化了本文的主題。（每點2分，共6分）

（4）①人生有些東西是應該放棄的，所以不要固執盲目地堅持；人生有些東西是應該堅持的，所以不要輕易地放棄。（2分）②李開復對自己不感興趣的政治學科沒有堅持，對備受冷落的計算機領域的語音學沒有堅持，對蘋果、微軟、SGI和Google的高職位沒有堅持，他的人生一直是不斷改變的過程，所以他是沒有遺憾的。（3分）③李開復一直堅持“自己設計自己”的人生信條，一直堅持“追隨本心”的人生理念，一直堅持創新的意識，且從沒有放棄這些堅持，即使是在人生的輝煌時期，所以他的人生是值得尊敬的，沒有遺憾的。（3分）

13．C、可圈可點：指文章精彩，值得加以圈點。也形容表現好，值得肯定或贊揚。（A 石破天驚:原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有難以形容的奇境。后多比喻文章議論新奇驚人。用錯對象。B不可理喻，不能用道理使他明白。形容固執或蠻橫，不通情理。D、上行下效：上面的人怎么做，下面的人就跟著怎么干。含貶義。）

14、D（A項，“改善”與“現象”搭配不當；B “起到”缺少賓語中心語，可在“發展”后加“作用”； C項“不但”與“還”領起的內容前后應顛倒。）15.C（從第②句必須接后面的“而這三項論題”，可排除A、B兩項，如選擇D項，雖說第①句可以和前面的句子構成轉折關系，但第③句就沒有著落了，故選C項）

16、【答案示例】（1）如果是在古代，我可能是一個游子，我可能在仰看那枯藤老樹上的昏鴉，也可能正投宿在小橋流水邊的人家。當然，我也可能正牽瘦馬行走在西風古道上。我有充足的時間，為每一段路程填一首詩。

（2）如果在古代，我可能是一個離人，寒蟬凄切，長亭正晚，我可能正與柳七郎執手話別于江畔，想明晨醒來，我該在另一段曉風之中殘月之下的楊柳岸。【評分要點】寫出角色特征2分，化用恰當2分，語言表達流暢2分。

17、創造性思維是創新能力的基礎，是創新人才所要求的三方面素質中最核心的素質。（意思對即可）（5分）【評分要點】回答出創造性思維與創新能力的關系即“創造性思維是創新能力的基礎”2分，回答出創造性思維與創新人才的關系即“創造性思維是創新人才所要求的三方面素質中最核心的素質” 或“創造性思維是創新人才的核心素質”等3分。

18、參照2012年全國課標卷作文評分標準進行 【構思點撥】

這是一道材料作文題目，做好材料作文的關鍵是把握好審題立意。我們首先要讀懂材料，材料以對話的形式敘述了整個故事。至于砍哪棵樹，這只是材料的形式。材料的關鍵點在于“雖然條件不斷變化，可是最終結果取決于你們最初的動機。”由此可以從下面幾個方面確定本題的立意：

1、目的、目標和信念。不管做什么事情，都要有自己的目的和目標，做事不能盲目，隨時變動，否則一事無成。

2、認識自我。自己需要什么，自己該向哪個方面努力，要正確認識自我。

3、人生的規劃。沒有規劃的人生，是失敗的人生。走好人生的每一步，關鍵在于規劃。

4、明確立場，堅持原則。站穩立場，明確自己的所需，不可隨便改變自己的原則。

5、誘惑。人生有許多誘惑，不能因誘惑而迷失自我。

第三篇：甘肅省河西五市部分普通高中2017屆高三物理第一次聯合考試試卷

2017年甘肅省河西五市部分普通高中第一次聯考

物理試卷

第Ⅰ卷（選擇題 共46分）

一、選擇題（本題包括14小題，共計46分．其中第1-10題為單選題每題3分，第11-14題為多選題每題4分．單選題有且僅有一個選項正確，選對得3分，選錯或不答得0分．多選題全部選對的得4分，選不全的得2分，有選錯或不答的得0分．）1．一物體做直線運動，其位移-時間圖象如圖所示，設向右為正方向，則在前4s內（）A．物體先向左運動，2s后開始向右運動 B．物體始終向右做勻速直線運動 C．在t=2s時，物體距出發點最遠

D．前2s物體位于出發點的左方，后2s位于出發點的右方

2．如圖所示，固定在豎直平面內的光滑圓環的 最高點有一個光滑的小孔，質量為m的小球套在圓環上，一根細線的下端系著小球，上端穿過小孔用力F拉住，繩與豎直方向夾角為θ，小球處于靜止狀態．設小球受支持力為FN，則下列關系正確的是（）

A．FN=mg B．F=mgcos θ C．FN=2mg D．F=2mgcos θ

3．如圖所示，在光滑水平面上有個質量分別為m1和m2的物體A、B，m1＞m2，A、B間水平連接著一質量不計的彈簧秤，若用大小為F的水平力向右拉B，穩定后B的加速度大小為a1，彈簧秤的示數為F1；如果改用大小為F的水平力向左拉A，穩定后A的加速度為a2，彈簧秤的示數為F2，則下列關系正確的是（）

A．a1=a2，F1＞F2 B．a1=a2，F1＜F2 C．a1=a2，F1=F2 D．a1＞a2，F1＞F2

4．如圖所示，在同一豎直面內，兩位同學分別以初速度va和vb將小球從高度不同的a、b兩點沿水平方向同時拋出，兩小球均落到與兩拋出點水平距離相等的P點．不計空氣阻力，下列說法正確的是（）

A．va＜vb，兩球同時落地 B．va＞vb，兩球同時落地 C．va＞vb，小球a先落地 D．va＜vb，小球b先落地

5．一物體在合外力F的作用下從靜止開始做直線運動，合外力方向不變，大小隨時間的變化如圖所示，該物體在t0和2t0時刻，物體的動能分別為Ek1、Ek2，物塊的動量分別為p1、p2，則（）

A．Ek2=9 Ek1，p2=3p1 B．Ek2=3 Ek1，p2=3p1 C．Ek2=8Ek1，p2=4p1 D．Ek2=3Ek1，p2=2p1

6．利用雙線可以穩固小球在豎直平面內做圓周運動而不易偏離豎直面，如圖，用兩根長為L的細線系一質量為m的小球，兩線上端系于水平橫桿上，A、B兩點相距也為L，若小球恰能在豎直面內做完整的圓周運動，則小球運動到最低點時，每根線承受的張力為（）

A．2mg B．3mg C．2.5mg

D．

mg 7．如圖所示，MN是一負點電荷產生的電場中的一條電場線，一個帶正電的粒子（不計重力）從a到b穿越這條電場線的軌跡如圖中虛線所示．下列判斷正確的是（）

A．粒子從a到b過程中動能逐漸減小

B．粒子在a點的電勢能大于在b點的電勢能 C．負點電荷一定位于M的左側

D．粒子在a點的加速度大于在b點的加速度

8．如圖所示，一固定的水平玻璃圓環均勻帶上電荷，其中心O的正上方和正下方分別有兩點A、B，OA=OB=h．先將一質量為m的帶正電小球放在A點時恰好處于靜止狀態，若給小球一個沿豎直向下的初速度v0，重力加速度為g，則下列判斷正確的是（）

A．帶電圓環在B點產生的場強方向豎直向上

B．小球從A點運動到B點的過程中帶電小球的電勢能一直增大 C．小球從A點運動到B點的過程中通過O點時速度最大 D．小球通過B點時的速度大小為

9．如圖所示，R1、R2是兩個定值電阻，R′是滑動變阻器，L為小燈泡，電源的內阻為r，開關S閉合后，當滑動變阻器的滑片P向上移動時，則（）

A．電壓表示數不變 B．小燈泡變亮

C．電容器處于充電狀態 D．電源的電功率變大．

10．.如圖所示，一條形磁鐵放在水平桌面上，在條形磁鐵的左上方固定一根與磁鐵垂直的長直導線，當導線中通以圖示方向的電流時()A．磁鐵對桌面的壓力減小，且受到向左的摩擦力作用 B．磁鐵對桌面的壓力減小，且受到向右的摩擦力作用 C．磁鐵對桌面的壓力增大，且受到向左的摩擦力作用

D．磁鐵對桌面的壓力增大，且受到向右的摩擦力作用

11．2013年12月2日1時30分，搭載月球車和著陸器的嫦娥三號月球探測器從西昌衛星發射中心升空，飛行約18min后，嫦娥三號進入如下圖所示的地月轉移軌道AB，A為入口點，B為出口點，嫦娥三號在B點經過近月制動，進入距離月面h=100公里的環月圓軌道，其運行的周期為T；然后擇機在月球虹灣地區實行軟著陸，展開月面巡視勘察．若以R表示月球半徑，忽略月球自轉及地球對它的影響．下列說法正確的是（）

A．嫦娥三號在環繞地球近地圓軌道運行的速度等于7.9km/s B．嫦娥三號在環繞地球近地圓軌道運行時，處于完全失重狀態，故不受重力 C．月球表面的重力加速度大小為

D．月球的第一宇宙速度為

12．如圖所示，磁場中固定一個電荷量為Q的正點電荷，一個電荷量為q，質量為m的帶電粒子（重力不計）以正點電荷為圓心在勻強磁場中做勻速圓周運動，測得以不同的繞行方向繞正電荷做半徑為r的圓周運動時，周期之比為2：1，已知靜電力常量為k，則下列說法中正確的是（）

A．粒子可能帶正電，以不同的繞行方向做圓周運動時所受洛倫茲力大小相等 B．粒子一定帶負電，且沿逆時針方向旋轉時的線速度是沿順時針方向時的

C．粒子順時針旋轉時，向心加速度大小為

D．粒子逆時針旋轉時，向心加速度大小為

13．質量為m的子彈以速度v水平射入放在光滑水平面上質量為M的木塊中而不穿出，則（）

A．子彈克服阻力做的功等于系統內能的增加 B．子彈動能的減少量與子彈克服阻力做功量相等

C．子彈損失的動能等于木塊獲得的動能與系統損失的動能之和 D．阻力對子彈做的功等于子彈對木塊所做的功

14．如圖所示，半圓槽光滑、絕緣、固定，圓心是O，最低點是P，直徑MN水平，a、b是兩個完全相同的帶正電小球（視為點電荷），b固定在M點，a從N點靜止釋放，沿半圓槽運動經過P點到達某點Q（圖中未畫出）時速度為零．則小球a（）

A．從N到Q的過程中，重力與庫侖力的合力先增大后減小 B．從N到P的過程中，速率先增大后減小

C．從P到Q的過程中，動能減少量小于電勢能增加量 D．從N到Q的過程中，電勢能一直增加

第Ⅱ卷（非選擇題 共54分）

二、實驗題（共3小題，15題4分，16題6分，17題8分，共18分）15．某物理興趣小組在“測定金屬絲電阻率”實驗中用游標卡尺測量金屬絲的長度L時，如圖甲所示L= cm；用螺旋測微器測量金屬絲的直徑d時，測量結果如圖乙所示，則金屬絲的直d= mm．

16．在追尋科學家研究足跡的過程中，某同學為探究恒力做功和物體動能變化間的關系，采用了如圖1所示的實驗裝置．

（1）實驗時，該同學用鉤碼的重力表示小車受到的合力，為了減小這種做法帶來的實驗誤差，你認為應該采取的措施是（填選項前的字母）． A．保證鉤碼的質量遠小于小車的質量 B．保證鉤碼的質量遠大于小車的質量

C．選取打點計時器所打第1點與第2點間的距離約為2mm的紙帶來處理數據 D．把長木板不帶滑輪的一端適當墊高以平衡摩擦力

（2）如圖2所示是實驗中得到的一條紙帶，其中A、B、C、D、E、F是連續的六個計數點，相鄰計數點間的時間間隔為T，相鄰計數點間的距離已在圖中標出，測出小車的質量為M，鉤碼的總質量為m．從打B點到打E點的過程中，合力對小車做的功是，小車動能的增量是 ．（用題中和圖中的物理量符號表示）17．由以下可供選用的器材及導線若干條，要求盡可能精確地測量出待測電流表的滿偏電流． A．待測電流表A0（滿偏電流約為700﹣800μA，內阻約100Ω，已知表盤刻度均勻，總格數為N）

B．電流表A（量程0.6A，內阻0.1Ω）C．電壓表V（量程3V，內阻3kΩ）D．滑動變阻器R（最大阻值200Ω）

E．電源E（電動勢約3V，內阻約1.5Ω）F．開關S一個

（1）根據你的測量需要，電流表A、電壓表V中應選擇（填序號）（2）請在圖所示虛線框內畫出你設計的實驗電路圖

（3）測量過程中，測出多組數據，其中一組數據中待測電流表A0的指針偏轉了n格，可算出滿偏電流I=，式中除N、n外，其他字母符號代表的物理量是 ．

三、計算題（共4小題，18題8分，19題8分，20題10分，20題10分共計36分）18．（8分）兩個完全相同的物塊A、B，質量均為m=0.8kg，在同一粗糙水平面上以相同的初速度從同一位置開始運動，圖中的兩條直線分別表示A物塊受到水平拉力F作用和B物塊不受拉力作用的v-t圖象，求：（1）物塊A所受拉力F的大小；（2）8s末物塊A、B之間的距離x。

．

19．（8分）如圖所示，水平地面上方分布著水平向右的勻強電場，一“L”形的光滑絕緣硬 質管豎直固定在勻強電場中，管的水平部分長L1=0.2m，管的水平部分離水平地面的距離為h=5.0m，豎直部分長為L2=0.1m。一帶正電的小球從管口A由靜止釋放，小球與管間摩擦不計且小球通過管的彎曲部分（長度極短可不計）時沒有能量損失，小球受到的電場力大小為重力的一半。（g=10m/s）求：

（1）小球運動到管口B時的速度VB大小；（2）小球著地點與管口B的水平距離s。

20．（10分）如圖所示，在xOy直角坐標平面內﹣0.05m≤x＜0的區域有垂直紙面向里的勻強磁場，磁感應強度B=0.4T，0≤x≤0.08m的區域有沿﹣x方向的勻強電場．在x軸上坐標為（﹣0.05m，0）的S點有一粒子源，它一次能沿紙面同時向磁場內每個方向發射一個比荷=5×10C/kg，速率v0=2×10m/s的帶正電粒子．若粒子源只發射一次，其中只有一個粒子Z恰能到達電場的右邊界，不計粒子的重力和粒子間的相互作用（結果可保留根號）．求：（1）粒子在磁場中運動的半徑R；

（2）第一次經過y軸的所有粒子中，位置最高的粒子P的坐標；（3 電場強度E 7

621．（10分）如圖所示，有一質量為M=2kg 的平板小車靜止在光滑的水平地面上，現有質量均為m=1kg 的小物塊A和B（均可視為質點），由車上P處開始，A以初速度v1=2m/s向左運動，B同時以v2=4m/s 向右運動．最終A、B兩物塊恰好停在小車兩端沒有脫離小車．兩物塊與小車間的動摩擦因數都為μ=0.1，取g=10m/s2．求：（1）求小車總長L；

（2）B在小車上滑動的過程中產生的熱量QB；

（3）從A、B開始運動計時，經6s小車離原位置的距離x．

2017年1月甘肅省部分普通高中第一次聯考

物理試題答案

一、選擇題（本題包括14小題，共計46分．其中第1-10題為單選題每題3分，第11-14題為多選題每題4分．單選題有且僅有一個選項正確，選對得3分，選錯或不答得0分．多選題全部選對的得4分，選不全的得2分，有選錯或不答的得0分．）

1.B 2.D 3.A 4.D 5.A 6.A 7 B 8 D 9 C 10 C 11AC 12BC 13BC 14BD

二、實驗題（共3小題，15題4分，16題6分，17題8分，共18分）15．L= 10.050 cm d= 0.688 mm（0.686~0.689內的數全對）16．（1）AD（2）mgs ； M（）﹣M（2）

217．（1）C（2）如圖所示（3）?；U為電壓表讀數，RV為電壓表內阻

評分標準 ：每空2分

三、計算題（共4小題，18題8分，19題8分，20題10分，21題10分，共計36分）18．（8分）（1）1.8N（2）60m 評分標準 ：（1）（2）各4分 19．（8分）（1）在小球從A運動到B的過程中，對小球有動能定理： mg L2＋F L1=mvB2 又F=mg帶入數據可得vB=2m/s（2）小球離開B點后，設水平方向的加速度為a,位移為s,在空中運動時間為t 水平方向上有 a=(1/2)g s=vB t+at2

豎直方向上有h=gt 帶入數據可得 s=4.5m 評分標準 ：（1）（2）各4分 20．（10分）（1）解：（1）粒子在磁場中做勻速圓周運動，由洛倫茲力提供向心力，則有 qv0B=m

可得 R==m=0.1m

（2）在y軸上位置最高的粒子P的運動軌跡恰與y軸相切于N點，如圖所示，N點到x軸的豎直距離L滿足： L2+（R﹣dB）2=R2；

解得：L=5c cm = m 即粒子P的位置坐標為（0，m）．（3）用dE表示電場的寬度．

對Z粒子在電場中運動，由動能定理有： qEdE=mv02①

代入數據解得：E=5.0×10N/C 評分標準 ：（1）（2）各3分（3）4分 21．（10分）解：（1）設最后達到共同速度v，整個系統動量守恒，以向右為正方向，由動量守恒定律得：mv2﹣mv1=（2m+M）v﹣①﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣ 由能量守恒定律得：μmgL=mv1+mv2﹣（2m+M）v﹣﹣﹣②

解得：v=0.5m/s，L=9.5m；

（2）A離左端距離x1 剛運動到左端歷時t1，在A運動至左端前，木板靜止． 由牛頓第二定律得：μmg=maA﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣③ 速度：v1=aAt1﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣④ 位移：x1=aAt12﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣⑤

解得：t1=2s，x1=2m，所以，B離右端距離：x2=L﹣x1=7.5m，熱量：QB=μmgx2=7.5J；

（3）從開始到達到共速歷時t2，速度：v=v2﹣aBt2﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣⑥ 由牛頓第二定律得：μmg=maB﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣⑦ 解得：t2=3.5s，小車在t1前靜止，在t1至t2之間以a向右加速：

由牛頓第二定律得：μmg=（M+m）a﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣⑧ 小車向右走位移：s=a（t2﹣t1）﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣⑨

接下去三個物體組成的系統以v 共同勻速運動了：s′=v（6s﹣t2）⑩ 聯立以上式子，解得：小車在6s內向右走的總距離：x=s+s′=1.625m； 答：（1）小車總長L為9.5m；

（2）B在小車上滑動的過程中產生的熱量QB為7.5J；

（3）從A、B開始運動計時，經6s小車離原位置的距離x為1.625m． 評分標準 ：（1）（2）各3分（3）4分

第四篇：東北三省四市高三第二次聯合考試答案

東北三省四市高三第二次聯合考試

1．C【命題立意】本題考查理解文中重要概念的含義．能力層級為理解(B)。難度較小。

【解題思路】此項是對“大眾的精神文化需求“的理解．不是談“文藝大眾化”的。

2．C 【命題立意】本題考查篩選并整合文章的信息．能力層級為分析綜合(C)。難度中等。

【解題思路】概念理解錯誤．“藝術對象”就是藝術作品。

3．A【命題立意】本題考查歸納內容要點，概括中心意思．能力層級為分析綜合(C)。難度中等。

【解題思路】從原文中看，“根本誤區”應該指文藝家“放棄精神堅守”，而不是指“應有的社會責任和義務”以及“文藝自身的人文精神內涵”。

4．D【命題立意】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義，能力層級為理解(B)。難度中等。

【解題思路】革：革除，廢除。

5．C【命題立意】本題考查篩選文中的信息，能力層級為分析綜合(C)。難度中等。

【解題思路】③是楊廷和要出塞請武宗回朝，不屬于直言勸諫的；④是說楊廷和拒絕皇帝提出的回京之日群臣各做旗幟到帳前來迎接這一要求的．不是勸諫的話；⑥是楊廷和對有人假借御批來實現私欲的一種懷疑。

6．D【命題立意】本題考查歸納內容要點，概括中心意思，能力層級為分析綜合(C)。難度中等。

【解題思路】“終于阻止了此事”說法不當。從原文“帝為謝不審，俾戒所遣官毋縱肆而已，不能止也”來看，楊廷和并沒有能夠阻止此事。

7．(1)當時武宗正在宣府打獵．派使臣賜給楊廷和羊、美酒、銀兩和絲織品，楊廷和上疏推辭(譯為“謝恩”“感謝”也可以)，趁機

請皇上回京，皇上沒有答復。[譯出大意給2分；“幣”(解為“財物”“禮物”均可)“因”“報”三處，每譯對一處給1分]

(2)憲宗、孝宗愛護人民節省財物的美好政績有很多，陛下不取以為法則(效法)．偏偏效法那些不足效法的，這是為什么呢?

[譯出大意給2分；“美政”“取法”“獨”(澤為“唯獨”“只是”亦可)三處，每譯對一處給1分]

8．動靜結合，以動襯靜的特色。(2分)詞人先寫了一系列的靜景：傍晚雨停，桐江波靜，夜幕來臨，舟船帆落；蓼草疏淡如煙，蘆葦蕭索。然后寫了動景：江上漁船飛快地行進，閃爍著燈火回歸村落，做到了、動靜結合。(2分）飛短艇”“載”“歸村落”，這些動景更加襯托出環境的靜寂。(1分)

9．表達了詞人厭倦仕途，渴望歸隱之情。(2分)上片通過寫雨后秋夜的疏淡、蕭索之景烘托作者凄涼的心情；漁人急于歸家，反襯出作者漂泊的孤獨和凄苦，表達出作者渴望結束漂泊，懷鄉思歸的心情。(2分)下片寫桐江霧濃波染，兩岸峰巒如削，這樣的自然美景和“區區成底事”的宦途形成了強烈的對比，繼而借王粲的詩，表達出自己對游宦生活的厭倦和向往自然的歸隱心理。(2分)

10．(1)云歸而巖穴暝晦明變化者

(2)二十三年棄置身到鄉翻似爛柯人

(3)鵬之徙于南冥也摶扶搖而上者九萬里

(一空1分，錯一字即不得分)

11．(1)答A給3分，答C給2分，答D給1分，答B和E不給分。

【命題立意】本題考查分析文學類文本作品結構，概括作品主題及分析作品主要表現手法，能力層級為分析綜合(C)。難度中等。

【解題思路】B項理解錯誤。對瘋子船長的這一動作行為的描寫，表現了他是真實地把這個和他的船“差不多大”的曬谷場當做了自己的船。I)項對環境描寫的分析欠妥當。這里的景物描寫是作為曬谷場的陪襯而寫的，主要不是“展現美麗的山村田園風光的作用”。E項中對小說的情節分析有誤，這篇小說沒有“一波三折的故事情節”。

(2)瘋子船長是一個執著于理想、忠于職守的悲劇形象。(2分)①他久經考驗，具有良好的職業素養，熱愛自己的事業一如熱愛自己的生命；②他遇險不慌，沉著指揮，具有忘我、獻身的精神。(4分)

(3)①“我”貫穿始終，是文章的線索。②以“我”這樣一個山村孩子的視角寫瘋子船長發瘋的過程，使故事更具有真實性．引發讀者的閱讀興趣。③在塑造瘋子船長這一人物上，我起到輔助作用。④通過寫“我”學著他的樣子，想體驗當船長的感受，要去見識大海，使小說的意蘊更為豐富。(一點2分，答出三點即可)

(4)觀點一：應該從主人公的悲劇意義上去認識作者的創作意圖。①海難雖二然摧毀了船長的船，使他成為瘋子，但并沒有摧毀他內心深處的船長情結，他在曬谷場演繹風暴中救船的情景．表現了一一個船長的精神風貌，他的執著與堅持以及他高度的責任感和敬業精神令人感動；②小說的故事給人心靈的震撼又讓人扼腕嘆息，我們在瘋子船長這人物身上感受到一種崇高美和悲壯美。

觀點二：應該從“我長大了一定要去見識大海”上去認識作者的創作意圖。①瘋子二叔雖然是一個失去了船的船長，但他執著于理想、忠于職守、熱愛事業的精神感召我，并引發了我想出去見世面的想法；②小說結尾“我想著遙遠的大海，我長大了一定要去見識大海”，也說明作者對“我”這一類農村孩子所寄予的期望。

(觀點明確，給2分；理由充分，論述合理，給6分)

12．（1)答B得3分，答A得2分，答C得1分，答D和E不得分。

【命題立意】本題考查篩選并整合文中的信息，概括中心意思，能力層級為分析綜合(C)。難度中等。

(2)①勇于創新．具有敢于超越前人，在前人研究的基礎上向尖端科學挑戰的精神；②堅韌執著，具有不畏困境、不怕一次又一次的失敗的奮斗精神；③具有科學研究上的合作精神；④具有嚴謹務實的精神。(一點2分，答對三點即可)

(3)①回顧以往的研究之路，堅定了繼續研究去發現新的粒子的信念；②總結過去5年研究中的得失．修改自己的實驗計劃，更有利于新的粒子的發現；③通過一年的休假，體質恢復，精力更加充沛，有利于以后發現新粒子的實驗研究。(一點2分)

(4)觀點一：丁肇中遲遲不向外公開他們的實驗結果表現了一個科學家嚴謹認真的態度。①這種做法表現了丁肇中作為科學家的一種嚴謹的研究精神；②丁肇中的研究另辟蹊徑，所以對新的發現要慎重對待；③丁肇中的研究曾經遭受過學術界的議論和同行的指責，所以更要謹慎從事。

觀點二：丁肇中的同事堅持要盡快地發表他們的實驗結果，表現了一種更為現實的態度。①既然新粒子的研究已經獲得成果，就應該盡快地發布出來；②掌握一種科學發現的發明權是科學研究中的實實在在的事情，是辛勤研究的回報；③在科學研究中新的發現層出不窮，一旦成功就應該發布，伯頓·里希特博士領導的研究組同時也發現了性能相同的新粒子這一事實也說明應該盡快發表。(觀點明確，給2分；理由充分，論述合理，給6分)

13．B【命題立意】本題考查正確使用詞語(包括熟語)，重點考查成語的使用，能力層級為表達應用(E)。難度中等。

【解題思路】A．“咫尺天涯”：比喻距離雖近，卻像是遠在天邊一樣，形容難以相見

或隔膜很深。B．“枕戈待旦”：形容時刻準備著戰斗。用在此句中恰當。C．“姑妄言之”：意思是姑且隨便說說，不一定有什么道理。表示不一定正確，僅供參考。常用指自己發言前的自謙。D“似是而非”：好像是對的，實際上不對。指事物似真而實假，或似正確而實錯誤。本句的意思是像是對的又像是錯的。

14．A【命題立意】本題考查辨析并修改病句，能力層級為表達應用(E)。難度中等。

【解題思路】B．關聯詞語使用不當．改為“而中國??卻被忽略了”；C．句式雜糅。應為“在家樂福超_市買的牙膏，牙膏盒上的外貼標簽??”；D．搭配不當：“改善”和“質量”不搭配。

15．B【命題立意】本題考查語言表達連貫，能力層級為表達應用(E)。難度中等。

【解題思路】③句是總述，并和橫線前面的句子表述重點一致；②和④構成轉折關系，重點在中國春節文化；⑥①⑤是對中國春節文化的解讀。

16．①印度的路這么差②為什么不修路卻要建廟③廟是通向神靈的，很重要④印度不是不能發展了嗎⑤美國能存在7000年嗎(每句1分。句子符合上下文語境即可)

17．略。(邏輯關系與示例一致，即針對話題所描述的情景，因位置、情境、對象等方面的變化而呈現出前后兩種截然不同的結果，給3分；語句通順，富于哲理性，給3分)

18．略

【文言譯文】

楊廷和，字介夫，新都人，父親楊春，官居湖廣提學僉事，楊廷和十二歲時參加鄉試考中舉人。成化十四年，楊廷和十九歲．比他父親先考中進士。改任庶吉士。楊廷和長得英俊瀟灑．性格沉靜穩重周密審慎，寫文章簡潔流暢有章法。喜歡考察研究國家的舊制舊例、民情、邊防事務及一切法家理論，志向高遠，心懷成為輔佐重臣的愿望。

乾清宮發生火災，楊廷和請武宗避開大殿．下詔批評自己的過錯．征求正直之言。趁此與下屬官員一起上疏，勸武宗早些上朝．晚些退朝，親自參加九廟祭祀，尊崇對兩宮皇后的孝順供養，勤于每天的經史講習。又當面奏請皇帝廣開言路，通達民情，遣還邊境士兵，革除向民間采購日用品，節省土木建筑，減少織造，一共十多條，都切中時弊。但武宗不省察。不久因父親去世楊廷和請求允許奔喪，武宗不答應。楊廷和再三請求武宗才答應。內閣．大臣得以守滿父母喪期的，從楊廷和開始。服喪期剛滿，楊廷和就被武宗召回。當時武宗正在宣府打獵，派使臣賜給楊廷和羊、美酒、銀兩和絲織品，楊廷和上疏推辭，趁機請武宗回京，武宗沒有回復。楊廷和叉與大學士蔣冕騎馬到居庸關，想親自出塞請武宗回來。皇帝命令谷大用把守關門(不允許他們出關)，他們才回京。皇帝命令群臣在他回京之日各做旗幟到帳前來迎接，楊廷和說：“這是民間百姓用來表示對舊識的親熱罷了。天子是最為尊貴的．我們不敢褻瀆奉獻這些。”皇帝再次派使臣前來說明意思，但楊廷和執意不從。武宗只好作罷。

江東一帶連年歉收，宦官請求派官員督促織造。工部和給事、御史進諫，皇帝都不聽從，催促內閣起草敕書。楊廷和等不奉命．趁機極力說明人民困頓財物枯竭，請不要派遣。皇帝催促更為急迫，并告誡不要固執阻撓。楊廷和極力勸諫，說：“我們及滿朝大臣、諫官的話都不聽，反而聽信幾個邪惡小人的話，陛下能只與這幾個奸邪小人共同治理祖宗的天下 嗎?憲宗、孝宗愛護人民節省財物的美好政績有很多．陛下不效法，偏偏效法那些不足效法的，這是為什么呢?”因而請求追究擬旨的是什么人，懷疑有人假借御批來實現私欲。皇帝推辭說不清楚．只是告誡所遣宦官不要過分放肆而已。但不予阻止。

楊廷和起先屢次上疏請求退休，后來請求更加堅決。三年正月．皇帝允許楊廷和離職。第二年六月楊廷和去世，享年七十一歲。過了很長時間，皇帝問大學士李時太倉積聚的糧食還有多少．李時回答說：“還可以支付幾年。”皇帝感慨地說：“這是楊廷和的功勞·不可以抹殺啊。”

第五篇：東北三省四市教研協作體 2013 屆高三聯合考試作文與解讀

東北三省四市教研協作體 2013 屆高三聯合考試作

文與解讀

慧無待

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

墨魚靠墨汁掩藏自己的身體，自己很得意，卻不想漁民正根據它的這個特點，在大海中尋找墨色蹤跡而捕捉墨魚。墨魚引以為傲的地方，卻成了災禍的根源。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

本次作文主要考查和訓練學生的審題能力，而講析作文時則側重指導學生學會“總分式”審題解題的方法：

*注意：在分析過程中千萬不能只局限在作為魚類的“墨魚”的思維和做法上去思考，畢竟材料是個寓言，我們必須將“墨魚”變成“人”，去思考“墨魚”作為“人”以后的思維和做法。

一、總體分析法：

從寓言的核心情節、核心結果、主角對象入手去由果推因： 從主角墨魚的角度看：墨魚被捉的根本原因在于——自以為是、自以為了不起；此時的優勢在彼時變成了劣勢——自以為完美而不知自己所長在根本上存在缺陷；自以為永葆優勝而不知自己所長會變成被人利用的劣勢；自以為獨特卓越牢不可破而不知別人有能力攻破自己的“堡壘”；自以為保命之計萬無一失而不知還有失敗的危險；自 1

以為可以一招定乾坤而不知一旦被別人攻破就無他法自保。——根本原因就是：自以為是和缺少憂患意識。

二、逐句分析法：

逐句分析后，從單個語句得出的結論彼此間往往可能存在包含、交叉、重復或者片面的情況，要合并同類，并以遵從核心情節與核心結果的原則進行合理篩選。

逐句分析如下：

1、靠墨汁掩藏身體——本能、天賦——成功不只在于天賦，更取決于后天的奮斗和努力。

2、自己很得意——自以為是、自我認可；自我滿足。

⑴自以為是、自我認可：

①自以為聰明絕頂——聰明必被聰明誤（耍小聰明只是在使用天賦本領）——躺在天賦的溫床上難保取勝，還要勤奮地進取、充實、創新并審時度勢。

②自以為完美無缺——世上沒有完美，都有缺陷——要審視自我，有自知自明，認清缺陷，彌補缺陷。

③自以為了不起而固步自封、視野狹隘——不能抱殘守缺，要游出封閉的墨色怪圈去審視自己所處的真實環境——要審時度勢。

④自以為本領卓絕而藐視一切——拿破侖、楊修的故事告訴我們，不要用自己的長處和才情去衡量一切，因此，我們應正視自己的渺小——要么充實自己，要么斂藏自己。

⑤自以為萬無一失而忘乎所以，麻痹大意——要有憂患意識并及早彌

補缺陷。

⑵自以為方法獨特高效而自我滿足——不能安于現狀、不思進取。

3、其他逐句解讀及給分原則詳見我的新浪博客“慧無待高考語文名師講堂”，在百度上搜索這個名字就行，或者在百度上（尤其是谷歌上）直接搜索“慧無待”，就可進入我的博客直接下載全免費文檔。