第一篇：塔竹村委小學(xué)2015-16年關(guān)愛(ài)兒童工作總結(jié)

塔竹村委小學(xué)2015-2016學(xué)年

關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)

一、基本狀況

塔竹村委是一個(gè)勞務(wù)輸出大村，很多青壯年勞力外出。導(dǎo)致我校在校生中“留守兒童”人數(shù)居高不下，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出：老人溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)潛力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱……。“留守兒童”群體亟待關(guān)注。

二、主要做法

(一)摸底造冊(cè)，建立留守兒童檔案。每學(xué)期伊始，各校都安排班主任和授課教師對(duì)本班“留守兒童”狀況深入了解，登記造冊(cè)，統(tǒng)計(jì)匯總。隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。

(二)在思想、學(xué)習(xí)和生活方面給予關(guān)心。及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，幫忙他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫忙他們，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。

(1)思想上及時(shí)溝通。平時(shí)用心營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。凸顯課堂內(nèi)外師生是平等的朋友關(guān)系。堅(jiān)持做到無(wú)話不談。

(2)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。由任課教師具體分析每位留守兒童的學(xué)業(yè)狀況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)光、資料和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，開(kāi)展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一齊學(xué)習(xí)，一齊游戲，讓留守兒童感受到來(lái)自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。教師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案或成長(zhǎng)記錄袋。

(3)生活上優(yōu)先照顧。提倡教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。對(duì)中午在校就餐的留守兒童，安排教師給予專項(xiàng)的輔導(dǎo)。

(三)實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。結(jié)對(duì)幫扶教師經(jīng)常與留守學(xué)生談心，適時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。例如：15年秋學(xué)期，五年級(jí)陳順遠(yuǎn)同學(xué)，父母外出廣東打工，爺爺奶奶溺愛(ài)，造成其在學(xué)習(xí)上有冷熱病，經(jīng)常不能完成作業(yè)，在品行上說(shuō)謊，在性格上任性、孤僻。授課老師經(jīng)多次批評(píng)教育無(wú)果后，學(xué)校安排了經(jīng)驗(yàn)豐富的陳平老師負(fù)責(zé)幫扶。陳老師透過(guò)溝通交流得知其主要是思念父母所致，于是其隨即拔通了其父親的手機(jī)（為了方便與家長(zhǎng)聯(lián)系，學(xué)校登記了每位學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系方式），陳順遠(yuǎn)同學(xué)與父母通了話，一番交流后，其父母答應(yīng)在“十一”長(zhǎng)假回來(lái)團(tuán)聚，并經(jīng)常與家里和孩子通話，了解和督促其學(xué)習(xí)和生活。目前，陳順遠(yuǎn)同學(xué)各方面表現(xiàn)都很好，上學(xué)期期中檢測(cè)進(jìn)步很大。結(jié)對(duì)幫扶能讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

(四)開(kāi)展留守兒童專項(xiàng)表彰，激勵(lì)學(xué)生用心進(jìn)取。每年“六一”期間，在舉行慶祝活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)校都要表彰一批品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童，以引導(dǎo)他們平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)，磨煉意志，端正品行，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)，回報(bào)社會(huì)。

新福鎮(zhèn)塔竹村委小學(xué) 2016年9月1日

第二篇：江竹小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童安全措施及方案

江竹小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童

安全管理及實(shí)施方案

為了切實(shí)做好我校留守兒童安全工作，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好留守兒童活動(dòng)，我校建立完善安全教育和管理各項(xiàng)規(guī)章制度，層層建立安全工作責(zé)任制和安全工作預(yù)案。建立留守兒童突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制，確保留守兒童在校和在家期間如遇突發(fā)事件，要依法迅速采取適當(dāng)?shù)木戎幚泶胧⒘⒓锤嬷傲羰貎和钡谋O(jiān)護(hù)人和在外務(wù)工的家長(zhǎng)，同時(shí)按規(guī)定及時(shí)報(bào)告有關(guān)部門(mén)。

一、指導(dǎo)思想：

以三個(gè)代表思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“平安校園”的鞏固為契機(jī)，重點(diǎn)抓好留守兒童在校的活動(dòng)安全、消防安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全，預(yù)防溺水、電安全教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全教育和法律教育，提高留守兒童的安全意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)。

二、工作目標(biāo)：

加大對(duì)留守兒童安全知識(shí)宣傳教育、安全監(jiān)督、安全隱患治理，特別是是加強(qiáng)對(duì)留守兒童在校活動(dòng)、食品衛(wèi)生、疾病預(yù)防、交通安全、防火、電等意外事故的安全教育。

三、工作內(nèi)容：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)組織建設(shè)，實(shí)行層層安全包干制和責(zé)任追究制，營(yíng)造人人重視和關(guān)心留守兒童安全教育意識(shí)。

（二）抓好安全教育

1、加強(qiáng)對(duì)留守兒童管理人員和關(guān)愛(ài)人員安全法規(guī)，安全管理業(yè) 務(wù)知識(shí)為學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

2、充分發(fā)揮校內(nèi)的有利宣傳工具，對(duì)留守兒童宣傳飯食衛(wèi)生安全、交通安全、防溺水、電、火，踩踏等系列安全教育活動(dòng)，要重視學(xué)生心理健康教育和心理障礙疏導(dǎo)工作，幫助學(xué)生克服心理壓力，防止和減少學(xué)生因心理障礙而發(fā)生的他傷、自傷、自殘事故。

（三）開(kāi)展安全演練

對(duì)留守兒童加強(qiáng)緊急情況下撤離、疏散、逃生等安全防護(hù)教育及演練，增強(qiáng)避險(xiǎn)、逃生、自救、自護(hù)和互救等能力開(kāi)展安全演練活動(dòng)。

（四）加強(qiáng)校園秩序管理

1、完善門(mén)衛(wèi)和值班制度，門(mén)衛(wèi)要對(duì)留守兒童高度負(fù)責(zé)，對(duì)留守兒童進(jìn)入、外出要專門(mén)設(shè)立登記表，預(yù)防外來(lái)人員對(duì)留守兒童侵害。

2、加強(qiáng)對(duì)留守兒童上下樓、集會(huì)活動(dòng)的安全教育，嚴(yán)禁學(xué)生在走廊和上下樓梯通道內(nèi)追逐打鬧，翻越護(hù)欄，加強(qiáng)學(xué)校集會(huì)活動(dòng)，課間操、上下課管理，實(shí)行年級(jí)主任負(fù)責(zé)制。

3、細(xì)化宿舍管理，加強(qiáng)宿舍的安全保衛(wèi)，通風(fēng)保潔，防火災(zāi)、防中毒、防夜不歸宿等日常管理工作，宿舍管理員要對(duì)留守兒童給予特殊關(guān)愛(ài)，觀察留守兒童動(dòng)向、心理活動(dòng)，在物質(zhì)、精神、心理等方面對(duì)留守兒童給予指導(dǎo)、幫助，發(fā)現(xiàn)留守兒童有不同跡象，要及時(shí)回報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)及班主任，然后反饋給監(jiān)護(hù)家長(zhǎng)。

（五）加強(qiáng)食品安全衛(wèi)生 加強(qiáng)飲食衛(wèi)生管理，嚴(yán)防食物中毒和傳染病的發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)食堂食品質(zhì)量把關(guān)，堅(jiān)決杜絕過(guò)期、變質(zhì)、有害、有毒及有污染的食品或

蔬菜用于留守兒童飯食，學(xué)校留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組每月要2次對(duì)食堂食品衛(wèi)生和留守兒童飯食營(yíng)養(yǎng)監(jiān)管與調(diào)配監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即追究食堂管理人員責(zé)任。

（六）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育

從分利用各種有效宣傳教育機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，讓學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)對(duì)望門(mén)學(xué)習(xí)、生活既有利、也有弊，要明辨是非、丑惡，自覺(jué)做一個(gè)文明網(wǎng)民，不要沉迷網(wǎng)吧，以免違法犯罪，荒廢學(xué)業(yè)。

（七）加強(qiáng)對(duì)留守兒童交通安全宣傳教育，要教育學(xué)生不乘坐超載及安全性能差的車輛，經(jīng)常加強(qiáng)交通法規(guī)教育，要求學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)章，確保來(lái)去學(xué)校途中學(xué)生的交通安全。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)責(zé)任

1、健全安全管理隊(duì)伍，健全安全工作網(wǎng)絡(luò)，完善安全工作機(jī)制，做到機(jī)構(gòu)到位、人員到位、職責(zé)到位。

2、嚴(yán)格安全事故責(zé)任追究制，做到事事有人抓、層層有人管。要明確安全工作責(zé)任，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格安全事故責(zé)任追究制。

四、健全制度、嚴(yán)格監(jiān)管

1、健全安全工作聯(lián)席會(huì)議制度，定期召開(kāi)安全工作會(huì)議，對(duì)工作中出現(xiàn)的安全新問(wèn)題，進(jìn)行通報(bào)。

2、安全責(zé)任實(shí)行追究制，誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)保安，各年級(jí)、各班級(jí)、各項(xiàng)活動(dòng)，要有安全制度和安全預(yù)案。

3、堅(jiān)持安全報(bào)告制度，對(duì)留守兒童在年級(jí)、班級(jí)、各項(xiàng)活動(dòng)中有安全事故發(fā)生的要及時(shí)報(bào)告給校領(lǐng)導(dǎo)和留守兒童監(jiān)護(hù)人，對(duì)隱瞞事

故，不按規(guī)定辦的，要追究相關(guān)人員責(zé)任。

4、完善各類應(yīng)預(yù)案與救援機(jī)制。要加強(qiáng)應(yīng)急組織、隊(duì)伍、平臺(tái)和能力建設(shè)，提高各類突發(fā)事件預(yù)警、防范和處理能力。

5、強(qiáng)化安全工作監(jiān)督和考核。學(xué)校實(shí)行安全責(zé)任事故一票否決，學(xué)校定期或不定期對(duì)留守兒童安全工作進(jìn)行督查，對(duì)忽視安全工作，疏于管理，造成安全事故者，要嚴(yán)肅處理，與績(jī)效工資掛鉤。

第三篇：茅塔小學(xué)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作制度

茅塔小學(xué)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作制度

為讓遠(yuǎn)離父母的孩子身心健康成長(zhǎng)，根據(jù)具體實(shí)際，制定茅塔小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作制度如下：

一、建立組織領(lǐng)導(dǎo)制度。

制定《茅塔小學(xué)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作實(shí)施方案》，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，全體教職工為成員的關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作小組，明確職責(zé)，分解落實(shí)任務(wù)，動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守兒童，構(gòu)建齊抓共管的留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，努力為留守兒童營(yíng)造健康、快樂(lè)、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、建立留守兒童基礎(chǔ)信息制度。

開(kāi)學(xué)初對(duì)全校父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次系統(tǒng)排摸，并分別予以登記造冊(cè)，做到家底清、情況明。

三、建立“愛(ài)心媽媽”幫扶制度。

壯大關(guān)愛(ài)隊(duì)伍，切實(shí)為當(dāng)?shù)亓羰貎和峁W(xué)習(xí)、生活、情感上的幫助；進(jìn)一步完善關(guān)愛(ài)留守兒童的工作制度和激勵(lì)機(jī)制。

四、建立談心交心制度。

定期與留守兒童談心，與他們進(jìn)行零距離交心，了解他們的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)留守兒童良好的心態(tài)和健康的心理。

五、建立親情聯(lián)系制度

幫助留守兒童與其家人、老師和同學(xué)交流送祝福，讓留守兒童學(xué)會(huì)關(guān)心他人，理解他人。

六、建立定期開(kāi)展活動(dòng)制度

1、每學(xué)期開(kāi)展一次活動(dòng)，豐富農(nóng)村留守兒童的精神文化生活；

2、利用好學(xué)校圖書(shū)室，每周向留守兒童開(kāi)放2-3次，以提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)；

3、不定期開(kāi)展籃球、羽毛球、乒乓球等文體活動(dòng)，開(kāi)展增強(qiáng)自信、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)互助合作的娛樂(lè)活動(dòng)；、不定期組織留守兒童開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)、看望老人等志愿者活動(dòng)，讓他們懂得要做一個(gè)對(duì)別人，對(duì)社會(huì)有用的人，形成他們的價(jià)值觀。

七、建立典型引路制度。

對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)工作中的感人事跡，先進(jìn)典型及時(shí)報(bào)道宣傳，擴(kuò)大留守兒童關(guān)愛(ài)工作的影響，要產(chǎn)生一定的社會(huì)效應(yīng)，形成全社會(huì)都來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童的濃烈氛圍。

雙臺(tái)鄉(xiāng)茅塔小學(xué)2012年9月

第四篇：關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)

關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)

正陽(yáng)紅旗小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多。為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我們按照留守兒童之家的工作要求，從校區(qū)實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，摸清情況

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo)；有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛(ài)留守兒童之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工程。

二、營(yíng)造氛圍，健全制度，開(kāi)展活動(dòng)

1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在團(tuán)支部中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。

2、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

建立健全家校聯(lián)系。班主任對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，快樂(lè)成長(zhǎng)

在校園里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

以上是我們?cè)陉P(guān)愛(ài)留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)愛(ài)，學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

正陽(yáng)紅旗小學(xué)：申小潔

2016年12月28日

第五篇：關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)

留守兒童工作總結(jié)

（2014-2015學(xué)第二學(xué)期）

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或托人照顧的兒童。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，現(xiàn)將有關(guān)留守兒童教育工作總結(jié)如下。

一、基本情況

各班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)班級(jí)的“留守兒童”情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。我校有留守兒童55人，占全校總?cè)藬?shù)的31.6%。

二、確定工作目標(biāo)

通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為留守兒童營(yíng)造了健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制。

三、主要工作措施

（一）建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了以巫校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的專門(mén)檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學(xué)校做到了每學(xué)期召開(kāi)一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)（家長(zhǎng)會(huì)）。

5、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理教育課，開(kāi)展了心理咨詢，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力。

加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通，班主任不僅長(zhǎng)期要與照顧留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，還經(jīng)常與留守兒童的父母聯(lián)系，雖然他們的父母在外務(wù)工，不能管理孩子，但是也要讓家長(zhǎng)第一時(shí)間知道孩子在學(xué)校的情況。

（三）明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

1、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到貧困救助中來(lái)，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。

2、有的“留守兒童”缺乏自信，學(xué)習(xí)偏差。學(xué)校號(hào)召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長(zhǎng)拉手對(duì)子，做“相互關(guān)心，相互幫助，相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。再就是每一位教師負(fù)責(zé)幫扶幾名“留守兒童”，從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心，引導(dǎo)“留守兒童”形成獨(dú)立自主，自立自強(qiáng)，百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度。學(xué)校期末進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，不定期召開(kāi)座談會(huì)，定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提高留守兒童教育管理水平。

雖然我們?cè)谶^(guò)去取得了一定的成績(jī)，但還是存在著很多不足之處。這主要是在落實(shí)學(xué)校同村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學(xué)校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進(jìn)。

總之，學(xué)校采取各種有效的措施關(guān)愛(ài)留守兒童，幫助留守兒童樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是新形勢(shì)下的新課題與新任務(wù)，為做好這一工作，我們將不懈地努力著！

*****小學(xué)校 2015年7月5日