久久99精品久久久久久琪琪,久久人人爽人人爽人人片亞洲,熟妇人妻无码中文字幕,亚洲精品无码久久久久久久

泰安英雄山中學(xué)高二級(jí)部周一教師例會(huì)講話稿2011.12.19

時(shí)間:2019-05-12 12:32:07下載本文作者:會(huì)員上傳
簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《泰安英雄山中學(xué)高二級(jí)部周一教師例會(huì)講話稿2011.12.19》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《泰安英雄山中學(xué)高二級(jí)部周一教師例會(huì)講話稿2011.12.19》。

第一篇:泰安英雄山中學(xué)高二級(jí)部周一教師例會(huì)講話稿2011.12.19

泰安英雄山中學(xué)高二級(jí)部周一教師例會(huì)講話稿2011.12.19 老師們:

大家下午好!今天例會(huì),我講六個(gè)方面的問(wèn)題。

(一)明確目標(biāo),全力以赴做好學(xué)業(yè)水平考試考前復(fù)習(xí)備考工作

實(shí)行普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試制度是推進(jìn)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的重要舉措,是檢查、評(píng)價(jià)普通高中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)分認(rèn)定質(zhì)量的重要依據(jù),也是關(guān)系到普通高中學(xué)生是否達(dá)到有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的畢業(yè)、升學(xué)要求的基本依據(jù)。

本周周日,語(yǔ)數(shù)外三科學(xué)業(yè)水平測(cè)試在我校進(jìn)行。為使學(xué)業(yè)水平考試考前復(fù)習(xí)備考工作落到實(shí)處,提三點(diǎn)要求:

一、迅速制定好復(fù)習(xí)天計(jì)劃。

復(fù)習(xí)計(jì)劃是我們做好復(fù)習(xí)工作的指南。只有在計(jì)劃指導(dǎo)下的工作才會(huì)有節(jié)奏,有條不紊的推進(jìn)復(fù)習(xí),即使有一些變化也不至于慌亂。只有五天的時(shí)間,這五天必須要有天計(jì)劃。語(yǔ)數(shù)外三科備課組長(zhǎng),安排好,監(jiān)督好,落實(shí)好。

二、認(rèn)真研究好考試大綱。

老師們一定要研究《省高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試大綱》以及去年的學(xué)業(yè)水平試卷,這是提高復(fù)習(xí)效率的根本。學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試大綱,明確規(guī)定了考點(diǎn)的各種考試要求:哪些只要簡(jiǎn)單了解;哪些進(jìn)行適當(dāng)記憶;哪些要求理解;哪些要會(huì)靈活運(yùn)用。老師只有通過(guò)認(rèn)真研究,才能了然于心,才能在復(fù)習(xí)中有針對(duì)性,復(fù)習(xí)效率才能高,計(jì)劃才能得到認(rèn)真落實(shí)。實(shí)際工作中,我們一些老師全憑經(jīng)驗(yàn)復(fù)習(xí),一些課本上不是重點(diǎn)的大講特講,考試要求不高的知識(shí)點(diǎn)講得很深,相反該重點(diǎn)復(fù)習(xí)的一帶而過(guò)。畢竟學(xué)業(yè)水平測(cè)試與高考考綱要求是不一樣的。研究學(xué)業(yè)水平測(cè)試卷有利于把握試卷的整體難度,采取相應(yīng)的教學(xué)策略,做到心中有數(shù)。為保證這一點(diǎn)能得到落實(shí),我的建議是:備課組要擠出時(shí)間,備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)全體老師共同研究、重點(diǎn)解讀《省高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試大綱》及試卷,沒(méi)有的從網(wǎng)上下載一部分。

三、狠抓基礎(chǔ),加強(qiáng)沖A的指導(dǎo)

學(xué)業(yè)水平測(cè)試著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。我們要抓主主干知識(shí)、核心知識(shí)來(lái)復(fù)習(xí),堅(jiān)決不做難題、偏題、怪題。學(xué)業(yè)水平測(cè)試真正體現(xiàn)出考基礎(chǔ)。但話要說(shuō)回來(lái),對(duì)一部分學(xué)生來(lái)講,再容易的題,也是難題。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試方法、技巧的指導(dǎo),保證基本分?jǐn)?shù)不能丟。經(jīng)過(guò)調(diào)查(不一定準(zhǔn)啊),截止到昨天,只有英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行了學(xué)業(yè)水平模擬測(cè)試,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還沒(méi)有一次模擬測(cè)試。我覺得最起碼在考前得練一次,讓學(xué)生熟悉學(xué)業(yè)水平測(cè)試基本題型,分值分布,做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。老師們要適當(dāng)加大主觀性題目的解題方法和技巧的培訓(xùn),提高學(xué)生自身的分析、綜合、歸納問(wèn)題的能力。在保證c(及格)、過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上,爭(zhēng)取讓學(xué)生多沖A,以便在以后的優(yōu)干、三好,自主招生考試中多一點(diǎn)砝碼。

(二)統(tǒng)籌兼顧,全力以赴做好期末考試復(fù)習(xí)備考工作

本學(xué)期已經(jīng)臨近尾聲,我們又進(jìn)入到了緊張的期末考試復(fù)習(xí)階段。期末考試是檢驗(yàn)學(xué)生本學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)和老師教學(xué)質(zhì)量的重要手段。期末考試時(shí)間是1月11、12日,今天是12月19日,這個(gè)月還有11天,1月份還有10天,總共還有21天的時(shí)間。期間還有25日(周日)學(xué)業(yè)水平測(cè)試(一天)、元旦假期(2-3天)、再除去周六周日輔導(dǎo),真正的復(fù)習(xí)時(shí)間僅有十六、七天的時(shí)間。希望老師們統(tǒng)籌兼顧,算好時(shí)間帳,在保證完成市教育局教研室下達(dá)的教學(xué)進(jìn)度前提下,搞好各學(xué)科的復(fù)習(xí)工作,提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率。要重視以下幾個(gè)問(wèn)題:

一.周密部署,科學(xué)安排,夯實(shí)基礎(chǔ),加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的計(jì)劃性。

要根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)每科知識(shí)掌握的現(xiàn)狀,制定科學(xué)合理、切合現(xiàn)狀的復(fù)習(xí)計(jì)劃,以最大限度的提高復(fù)習(xí)效率。咱老師們上周都已經(jīng)制定了復(fù)習(xí)備考的天計(jì)劃,希望老師們一定抓好落實(shí)。這十六、七天的復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,老師們講,要突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,突破難點(diǎn);練,要講求效果克服簡(jiǎn)單重復(fù)。在學(xué)法指導(dǎo)上,我們要求學(xué)生以課本為本,充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用,弄清每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和要求,基本規(guī)律的來(lái)龍去脈,以及本章節(jié)內(nèi)容和前章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。切實(shí)讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),使學(xué)生對(duì)教材中的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本概念和基本規(guī)律有清晰的認(rèn)識(shí)。

二.嚴(yán)禁搶課、讓課,嚴(yán)禁題海戰(zhàn)術(shù),注重對(duì)學(xué)生的書寫要求。

上周張主任已經(jīng)講了,不允許政、史、地、理、化、生反向?qū)W科搶課、讓課,該誰(shuí)的課誰(shuí)上。課下習(xí)題量要科學(xué)、合理,選題要有針對(duì)性,要精心選編習(xí)題,不得照搬現(xiàn)成資料,減少隨意性,杜絕盲目性,嚴(yán)禁“題海戰(zhàn)”、“消耗戰(zhàn)”。現(xiàn)在,各科基本上每天都留有作業(yè),學(xué)生作業(yè)量很大,負(fù)擔(dān)很重。學(xué)校又有明確規(guī)定:學(xué)生晚上學(xué)習(xí)不能超過(guò)11點(diǎn)。所以老師們一定要注意,作業(yè)布置要適當(dāng),題目一定要典型,切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。要嚴(yán)格落實(shí)“四精四必”,真正做到“有做必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾”,提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性。作業(yè)練習(xí)和考試中要注重訓(xùn)練學(xué)生的書寫要求,培養(yǎng)學(xué)生保持卷面整潔的習(xí)慣。三.進(jìn)一步反思期中考試的成績(jī)。

期中考試我們進(jìn)行了四層面反思,查找了自己的不足。級(jí)部質(zhì)量分析會(huì)給我們指明了努力的方向!其實(shí)考試就像捕魚,每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞,經(jīng)過(guò)一次次的修補(bǔ),一次次的捕撈,學(xué)生的知識(shí)與能力編成的魚網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。我們要進(jìn)一步反思期中考試的成績(jī)。是不是精心備課來(lái)?作業(yè)按時(shí)批改來(lái)嗎? “四精四必” 落實(shí)的怎么樣?期中考試名次靠前,固然可喜,因?yàn)樗沁^(guò)去一個(gè)階段汗水的結(jié)晶。但是,失敗也有失敗的魅力,因?yàn)闀簳r(shí)未能成功,我們便有了期待,在努力中期待,在期待中努力,終究會(huì)迎來(lái)希望的太陽(yáng)。戰(zhàn)之能勝是好漢,屢敗屢戰(zhàn)亦英雄。只要努力,就有收獲。只有善于反思、總結(jié),才能贏得未來(lái)。

四、關(guān)于尖子生的培養(yǎng)問(wèn)題。

上周四下午第八節(jié),級(jí)部召開了尖子生學(xué)法交流會(huì),會(huì)上成立了虛擬尖子生班,班主任由王校長(zhǎng)擔(dān)任。會(huì)議由程主任主持,通過(guò)學(xué)生學(xué)法交流,讓尖子生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其他尖子生的優(yōu)點(diǎn)、特色,學(xué)習(xí)方法和作風(fēng),使其思想發(fā)生碰撞,為發(fā)展注入新的動(dòng)力。在這里希望老師們關(guān)心尖子生的發(fā)展。尤其是一關(guān)心尖子生的薄弱學(xué)科,在時(shí)間安排、作業(yè)安排、課下指導(dǎo)等多個(gè)方面,對(duì)他們提供幫助。

二是關(guān)心尖子生的心態(tài),后進(jìn)學(xué)生會(huì)有很大思想壓力,尖子生也會(huì),而且更可能產(chǎn)生消極影響。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,頭上頂著光環(huán),得到同學(xué)的羨慕和贊美,但他們往往缺少宣泄的機(jī)會(huì)和環(huán)境,心里有了“疙瘩”,不敢對(duì)老師、父母講,對(duì)同伴也傾訴有限。時(shí)間一長(zhǎng),心理上就出現(xiàn)問(wèn)題,反而影響學(xué)習(xí)。考生心態(tài)是考試的軟件,起重要調(diào)節(jié)作用,對(duì)尖子生來(lái)說(shuō)尤其如此。我覺得老師在學(xué)習(xí)上應(yīng)該對(duì)尖子生要求有度,幫助他們適當(dāng)減壓,保持心態(tài)相對(duì)平和。再就是幫助尖子生具備抗挫折能力。相比學(xué)困生,尖子生可能抗挫折能力更差一些。正如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所說(shuō),面對(duì)考試和學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭、生病等等問(wèn)題,在他們看似平靜的外表下,心里面可能緊張至極,暗流涌動(dòng)。但也有個(gè)別學(xué)生反映個(gè)別班級(jí)紀(jì)律管理不嚴(yán),作業(yè)多,學(xué)生消化不了。王校長(zhǎng)、級(jí)部針對(duì)尖子生培養(yǎng),都下了很大決心,奧賽培訓(xùn)、自主招生培訓(xùn)都堅(jiān)決支持。爭(zhēng)取高考時(shí)能多出幾個(gè)名牌。

(三)強(qiáng)化課堂教學(xué)常規(guī)管理的問(wèn)題,加強(qiáng)級(jí)部后期管理。

1.嚴(yán)格教學(xué)秩序。咱們級(jí)部在簽到簽退問(wèn)題上一直落實(shí)的比較到位,在這里仍然強(qiáng)調(diào)老師們有事直接和王校長(zhǎng)及值班領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假,堅(jiān)決杜絕代簽現(xiàn)象。臨近期末考試,希望老師們加強(qiáng)晚坐班,精心備課、批改作業(yè)。只有時(shí)間作保證,才能上出高質(zhì)量的課!老師們必須嚴(yán)格按課表上課,不遲到、不早退,不擅自調(diào)課,堅(jiān)決杜絕曠課與課堂上隨意外出現(xiàn)象。有早自習(xí)和輔導(dǎo)課的相關(guān)教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)到崗到位,滿時(shí)、全時(shí)輔導(dǎo)。尤其是本周六更要注意。級(jí)部加強(qiáng)課堂教學(xué)管理,嚴(yán)禁“放羊式”“大撒把”、無(wú)教案上課,堅(jiān)決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現(xiàn)象。千萬(wàn)要注意學(xué)生的接受能力和上課狀態(tài),不一味追求速度和進(jìn)度。課堂內(nèi)容體現(xiàn)多活動(dòng)、勤反復(fù)和高效率。課堂是我們的主陣地,老師們要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂管理。個(gè)別老師上課的時(shí)候,不要再有----在你的課堂上睡覺、梳頭、打鬧、看閑書的學(xué)生了。

2.要嚴(yán)抓集體備課,統(tǒng)一備課要求,越到關(guān)鍵時(shí)候越要堅(jiān)持“三定四備五統(tǒng)一”,確保備課活動(dòng)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人。為了保證集體備課的實(shí)效性,在集體備課時(shí)間段內(nèi),每個(gè)備課組必須充分利用時(shí)間根據(jù)天計(jì)劃,討論、落實(shí)復(fù)習(xí)方案,讓我們每一老師真正參加到集體備課這一活動(dòng)中來(lái),真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,堅(jiān)決避免閑談。王校長(zhǎng)和咱級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)將隨機(jī)抽查備課組的集體備課落實(shí)情況,確保集體備課不流于形式。

(四)關(guān)于全員談話、希望生談話的問(wèn)題

全員談話、希望生談話,前一段時(shí)間咱老師們靠得緊,抓的實(shí),效果較好。臨近考試,老師們更要深入到學(xué)生中去,了解實(shí)際情況,采取有效的措施,進(jìn)行有效的交流、幫助和指導(dǎo),并把作業(yè)是否按時(shí)做,按時(shí)交,有無(wú)抄襲等檢查和監(jiān)控落實(shí)到實(shí)處,保證希望生在期末考試中成績(jī)的提高。希望老師們按時(shí)、滿時(shí)、全時(shí)談話,不要應(yīng)付。

(五)本周不再檢查五項(xiàng)常規(guī),下周檢查。

總之,班主任、任課教師要幫助學(xué)生盡快地把重心轉(zhuǎn)移到學(xué)業(yè)水平測(cè)試、期末考試復(fù)習(xí)備考上來(lái)。

(六)本周班主任工作:

1.班主任學(xué)習(xí)材料。臨近年終末尾,各類十佳的評(píng)選。各班,王校長(zhǎng)準(zhǔn)備弄宣傳展板。喜報(bào)一元一張,別多查。

2.周日學(xué)業(yè)水平測(cè)試。張主任高一就布置三證。身份證、準(zhǔn)考證、通知單。(王興來(lái))。元旦給老師買的賀年卡不用再買了。共15科,每科一張。王校長(zhǎng)都考慮到了,包括各班的瓜子、水果、花生等級(jí)部和往年一樣。別和學(xué)生多收錢(敏感)。

3.年前家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備。課件(謝龍)。

4.班主任總結(jié)。(陳強(qiáng))。級(jí)部的總結(jié)(謝龍)王校長(zhǎng)審查后發(fā)給王、劉太峰主任。

5.高度重視期末考試。

今晚晚自習(xí)第一節(jié)班會(huì),班會(huì)主題為“感恩、責(zé)任、迎考”,幫助學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大理想、走好人生關(guān)鍵的一步,要讓學(xué)生認(rèn)真?zhèn)淇迹龊每荚嚽暗膹?fù)習(xí)準(zhǔn)備工作。大力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍(黑板報(bào)、主題班會(huì)、希望生談話、學(xué)生座談會(huì)、班級(jí)文化氛圍如倒計(jì)時(shí)牌等),形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。激發(fā)興趣,樹立信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、加大安全工作力度。班主任要時(shí)時(shí)提安全,事事講安全。否則,出了事故誰(shuí)也擔(dān)待不起。教室講桌下面插排手機(jī)、充電手燈等存在安全隱患。二樓西女廁所手機(jī)、充電手燈等問(wèn)題。

7.胸卡佩戴。不穿校服了,但胸卡必須佩戴。緒森值班扣300分。8.自習(xí)上廁所問(wèn)題。三班倒效率的問(wèn)題。9.早戀問(wèn)題。

10.關(guān)于尖子生的培養(yǎng)問(wèn)題。

上周四下午第八節(jié),級(jí)部召開了尖子生學(xué)法交流會(huì)。在這里希望班主任老師們關(guān)心尖子生的發(fā)展。自主招生培訓(xùn)報(bào)名問(wèn)題。紀(jì)律管理松散的問(wèn)題。新聞聯(lián)播的問(wèn)題。

第二篇:龍城中學(xué)高二級(jí)部選課制度

龍城中學(xué)08級(jí)部選課走班制度

一、選課走班指導(dǎo)的指導(dǎo)思想

選課指導(dǎo)工作應(yīng)以《山東省基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《方案》和普通高中各科的《山東省課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》為指導(dǎo),努力實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新,建立行之有效的校內(nèi)選課制度和選課指導(dǎo)體系,以促進(jìn)素質(zhì)教育改革的順利進(jìn)行,培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的德、智、體等方面全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

二、建立選課走班指導(dǎo)中心

1、設(shè)立選課指導(dǎo)中心。

組長(zhǎng):仲啟維 副組長(zhǎng):王耀福

成員:王宗玉 韓樹民 邸山京 劉鳳杰 王硯清 張慶明 王炳祥

李國(guó)鋒 王法秀 王清海 趙鳳鳴 侯濤 胡世鑫 劉國(guó)棟

艾夕章 王觀清 鄒希海 董向榮 各學(xué)科備課組長(zhǎng)、行政班班主任

各備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定本學(xué)科學(xué)生選課的各種具體政策。

2、成立選課專職咨詢機(jī)構(gòu)(掛靠教務(wù)處),負(fù)責(zé)解答相關(guān)問(wèn)題。

3、各學(xué)科任課教師負(fù)責(zé)本學(xué)科(尤其本班學(xué)生)選課指導(dǎo)、咨詢。

三、選課走班指導(dǎo)實(shí)施機(jī)構(gòu)

1、學(xué)校選課指導(dǎo)實(shí)行導(dǎo)師制(承包制),使所有學(xué)生進(jìn)入高中后都有一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)。導(dǎo)師一般由本班任課教師擔(dān)任,學(xué)生入校后經(jīng)雙向選擇最終由學(xué)校確認(rèn)。

2、導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、合理分配學(xué)分,并為學(xué)生建立選課檔案等。

3、導(dǎo)師對(duì)學(xué)生選課負(fù)有第一責(zé)任,全面負(fù)責(zé)所指導(dǎo)學(xué)生的咨詢、教育和選課方案的制定。

4、行政班班主任負(fù)責(zé)本班全體學(xué)生選課工作的指導(dǎo)、選擇、匯總等工作。

四、選課走班指導(dǎo)原則

(一)學(xué)生為主原則。選課走班指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生為主的原則,指導(dǎo)教師要充分發(fā)揮其“指導(dǎo)”作用,指導(dǎo)過(guò)程中,應(yīng)以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)意愿,不能包辦代替,更不能把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生。

(二)因材施教原則。選課走班指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)因材施教原則,指導(dǎo)教師應(yīng)依據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)作出有針對(duì)性的指導(dǎo);應(yīng)依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)業(yè)成績(jī)、成長(zhǎng)記錄、特長(zhǎng)與潛能等進(jìn)行指導(dǎo),不能一刀切,給學(xué)生提供雷同的建議。

(三)科學(xué)性原則。選課走班指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性原則,指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,必須對(duì)國(guó)家所規(guī)定的課程方案以及所指導(dǎo)的學(xué)科有足夠的掌握,同時(shí)要對(duì)社會(huì)未來(lái)的人才需求和高校的招生動(dòng)向有預(yù)見性的把握。為此,指導(dǎo)學(xué)生選課應(yīng)當(dāng)處理好以下關(guān)系。

學(xué)術(shù)課程與職業(yè)課程的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生選課,既要考慮到學(xué)術(shù)課程在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)中的比例,又要照顧到職業(yè)選擇和生涯方面課程的分量,為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)定向提供支持。

必修課與選修課的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生選課應(yīng)當(dāng)注意選修課的開設(shè)時(shí)間和開設(shè)方式,使選修課在課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法方面與必修課保持相應(yīng)的連續(xù)性,體現(xiàn)出它們之間的互補(bǔ)。

學(xué)校開課與學(xué)生選課之間的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)當(dāng)首先調(diào)查學(xué)生選課的意向,然后才能作出選課指導(dǎo)。但是如果受到各種因素的限制,學(xué)校所開課程不一定能夠完全滿足學(xué)生選課的愿望,學(xué)校應(yīng)當(dāng)就此向?qū)W生給予說(shuō)明。

五、避免出現(xiàn)的問(wèn)題

1、學(xué)生不能把握課程與其發(fā)展傾向間的關(guān)系

2、學(xué)生對(duì)自己未來(lái)發(fā)展傾向游離不定

3、學(xué)生的選擇屈從于家長(zhǎng)的意愿或有從眾心理

4、學(xué)習(xí)時(shí)間安排不合適,沒(méi)有注意到模塊學(xué)習(xí)的先后邏輯順序,或者沒(méi)有注意學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配。

5、學(xué)分分配不合理:面面俱到,追求高學(xué)分;不考慮自己的發(fā)展方向,只選擇那些容易獲得學(xué)分的模塊。

六、《選課指導(dǎo)手冊(cè)》

1、意義和目的

高中新課程方案的主要特征之一就是課程的多樣化和選擇性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課程計(jì)劃指導(dǎo)下的自主選擇是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),也是實(shí)現(xiàn)高中課程改革預(yù)期目標(biāo)的根本保證。

由于高中學(xué)生的課程選擇意識(shí)和能力是有限的,為避免學(xué)生選課的盲目性,使學(xué)生逐步適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí),形成有個(gè)性的課程修習(xí)計(jì)劃,特制定本《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》。

2、高中課程結(jié)構(gòu)

普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。

(1)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。高中課程設(shè)置了語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動(dòng)八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域能更好地反映現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢(shì),有利于在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的視野下研制各科課程標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)教師教學(xué);有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),體現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生全面發(fā)展的要求;同時(shí),要求學(xué)生每一學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分,以防止學(xué)生過(guò)早偏科,避免并學(xué)科目過(guò)多,有利于學(xué)生全面發(fā)展。

(2)科目。每一領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成。八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))、體育與健康、技術(shù)等12-13個(gè)科目。其中技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目,藝術(shù)與音樂(lè)、美術(shù)并行設(shè)置,供學(xué)校選擇。

(3)模塊。每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨(dú)立,又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標(biāo),并圍繞某一特定內(nèi)容,整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容,構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元;每一模塊都對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出要求與建議。

模塊的設(shè)置有利于解決學(xué)校科目設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展的矛盾,并便于適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容;有利于學(xué)校充分利用場(chǎng)地、設(shè)備等資源,提供豐富多樣的課程,為學(xué)校有特色的發(fā)展創(chuàng)造條件;有利于學(xué)校靈活安排課程,學(xué)生自主選擇并及時(shí)調(diào)整課程,形成有個(gè)性的課程修習(xí)計(jì)劃。

3、基本學(xué)分要求 學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分,三年中獲得116個(gè)必修學(xué)分(包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15學(xué)分,社區(qū)服務(wù)2學(xué)分,社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分),選修學(xué)分在28分以上,其中選修二至少獲得6學(xué)分,三年總學(xué)分達(dá)到144分方可畢業(yè)。

鼓勵(lì)學(xué)有余力或希望多方面發(fā)展的學(xué)生修習(xí)更多選修課,獲得更多學(xué)分,通常情況下三年內(nèi)獲得總學(xué)分可達(dá)到180分。

4、選課程序說(shuō)明

(1)學(xué)校編制《選課指導(dǎo)手冊(cè)》發(fā)放給學(xué)生(2)學(xué)生學(xué)習(xí)《選課指導(dǎo)手冊(cè)》并選課(3)班主任統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生選課情況(4)學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理

(5)學(xué)校排出全校課程表(包括必修與選修)(6)學(xué)生根據(jù)學(xué)校課程表制定、調(diào)整自己的課表(7)學(xué)生依據(jù)個(gè)人課表進(jìn)行學(xué)習(xí)

(8)學(xué)生在了解自己學(xué)習(xí)需要基礎(chǔ)上進(jìn)行下一輪選課

5、課程設(shè)置及說(shuō)明

(1)普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實(shí)踐活動(dòng)八個(gè)部分。八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)(音樂(lè)和美術(shù))、體育與健康、技術(shù)等12-13個(gè)科目。每一科目由若干模塊組成。每個(gè)模塊又分必修和選修。

課程設(shè)置時(shí),我們充分考慮到學(xué)校的實(shí)際情況,即教師素質(zhì)好,班級(jí)多,班額大,生源總體素質(zhì)不高等特點(diǎn),在高一時(shí)主要開必修課,首先保持教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定,在教育教學(xué)實(shí)踐中逐步探索和完善新課程的實(shí)驗(yàn)工作,確保不因?qū)嶒?yàn)新課程而影響教學(xué)質(zhì)量。高三下學(xué)期以總復(fù)習(xí)為主。

(2)普通高中學(xué)制為三年,每學(xué)年52周,其中教學(xué)時(shí)間40周,社會(huì)實(shí)踐1周。每學(xué)年分兩個(gè)學(xué)期,每學(xué)期分兩段安排課程,每段10周,其中9周授課,1周復(fù)習(xí)考試。每個(gè)模塊每周安排4學(xué)時(shí)或2學(xué)時(shí)。每學(xué)時(shí)45分鐘,每天7學(xué)時(shí),按5天工作制,每周35學(xué)時(shí)。

(3)學(xué)校通過(guò)學(xué)分來(lái)管理學(xué)生的修習(xí)情況,學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定。學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)模塊并通過(guò)考核,可獲得2學(xué)分(其中體育與健康、音樂(lè)、美術(shù)每個(gè)模塊原則上為18學(xué)時(shí),相當(dāng)于1學(xué)分),技術(shù)的8個(gè)必修學(xué)分中,信息技術(shù)和通用技術(shù)各4學(xué)分。

學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分,三年中獲得116個(gè)必修學(xué)分(包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15學(xué)分,社區(qū)服務(wù)2學(xué)分,社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分),選修學(xué)分在28分以上,其中選修二至少獲得6學(xué)分,三年總學(xué)分達(dá)到144分方可畢業(yè)。

(4)表中“A”表示必修,“A1”表示該學(xué)科必修模塊1,“B”表示選修,“B1”表示該學(xué)科選修模塊1,余類推,C表示校本課程模塊。斜杠后的數(shù)字(如“/4”)表示周課時(shí)數(shù),未標(biāo)明課時(shí)數(shù)的視具體情況而定。“學(xué)分”欄中無(wú)星號(hào)數(shù)字為必修學(xué)分,帶星號(hào)的數(shù)字表示選修學(xué)分。

(5)語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)等科目的必修模塊,學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間都由學(xué)校統(tǒng)一安排;研究性學(xué)習(xí)、藝術(shù)(美術(shù)和音樂(lè))、體育三個(gè)領(lǐng)域的科目,學(xué)校只統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)的時(shí)間,學(xué)習(xí)內(nèi)容是可以選擇的。考慮周課時(shí)總數(shù)、師資條件等因素,生物和通用技術(shù)安排到高二年級(jí)。為了在高一打好工具學(xué)科的基礎(chǔ)并適應(yīng)課標(biāo)的要求,數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)每周1課時(shí)的選修,準(zhǔn)備參加高考的學(xué)生原則上都需要參加。

(6)“選修一”的課程原則上每周2課時(shí),排課時(shí)全級(jí)各班同時(shí)開設(shè),學(xué)生不按行政班上課。不選修的學(xué)生,回原班自習(xí)。學(xué)生在高一和高二兩年8個(gè)學(xué)段中,至少應(yīng)完成6個(gè)學(xué)段“選修二”的學(xué)習(xí)。選修二的課獨(dú)立開設(shè),單獨(dú)計(jì)算學(xué)分,內(nèi)容由各學(xué)科組討論認(rèn)定。高一主要選學(xué)語(yǔ)文和英語(yǔ),如《文言文拓展閱讀》《英語(yǔ)閱讀與表達(dá)》,高二選數(shù)學(xué),如《簡(jiǎn)易邏輯與函數(shù)》。

6、各模塊說(shuō)明及選課意見 語(yǔ)文

必修課程:語(yǔ)文1-5五個(gè)模塊,各2學(xué)分,共10學(xué)分。

選修課程:5個(gè)系列:(1)詩(shī)歌與散文、(2)小說(shuō)與戲劇、(3)新聞與傳記、(4)語(yǔ)言文字應(yīng)用、(5)文化論著研究,每系列下設(shè)若干模塊,每模塊2學(xué)分。

5個(gè)必修模塊安排在高一和高二第一學(xué)段依次開出,選修系列1-5在每學(xué)段同時(shí)開出三個(gè)系列,同一選修系列適當(dāng)重復(fù)開設(shè),以利某些學(xué)生修習(xí)18個(gè)學(xué)分和24個(gè)學(xué)分或重修。高一每周開設(shè)一節(jié)校本課程C,如《文言文拓展閱讀》,凡準(zhǔn)備參加高考的學(xué)生原則上應(yīng)該必選。英語(yǔ)

必修課程:英語(yǔ)1-5五個(gè)模塊,各2學(xué)分,共10學(xué)分。

選修課程:系列1是順序提高系列,包括英語(yǔ)6-11五個(gè)模塊,每模塊2學(xué)分,高考要求至少修完模塊英語(yǔ)8。系列2任選拓展系列,下分語(yǔ)言知識(shí)與技能、語(yǔ)言應(yīng)用和欣賞三類,每類有若干模塊。

必修模塊英語(yǔ)1-5和選修模塊英語(yǔ)6-11,在高一至高三按順序開設(shè)。任選系列2中的語(yǔ)言知識(shí)與技能類(如英語(yǔ)報(bào)刊閱讀、初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法與修辭、英語(yǔ)應(yīng)用文寫作等模塊)在高一開設(shè)。高二至高三上學(xué)期每周開設(shè)1-2節(jié)校本課程,如《英語(yǔ)閱讀與表達(dá)》等。數(shù)學(xué)

必修課程:數(shù)學(xué)1-5五個(gè)模塊,各2學(xué)分,共10學(xué)分。

選修課程:有4個(gè)系列。系列1:有2個(gè)模塊,每模塊2分,適合文科選用,順序開設(shè);系列2:有3個(gè)模塊,每模塊2分,適合理科選用,順序開設(shè);系列3:有6個(gè)專題,每專題1分,可不按順序開設(shè);系列4:有10個(gè)專題,每專題1分,可不按順序開設(shè)。

高一至高二第1學(xué)段,按順序開設(shè)必修模塊1-5,每學(xué)段1模塊。高一每周開設(shè)一節(jié)校本課程,如《簡(jiǎn)易邏輯與函數(shù)》,1個(gè)學(xué)段(36課時(shí))完成2個(gè)專題,可得2分。選修B3在高二第2學(xué)段開兩個(gè)專題。高二下學(xué)期人文傾向選修B1-

1、B1-2,科學(xué)傾向選修B2-

1、B2-2,高三上學(xué)期人文傾向?qū)W生選修B4兩個(gè)專題,科學(xué)傾向選修B2-

3、B2-4兩個(gè)專題,部分學(xué)生在B4中任選4個(gè)專題。物理

必修課程:物理1和物理2兩個(gè)模塊,各2學(xué)分。另必須從選修模塊中至少選擇1模塊,獲得不少于2個(gè)學(xué)分,總共不少于6學(xué)分。選修課程:含3個(gè)系列。系列1:側(cè)重物理的人文性,2個(gè)模塊;系列2:側(cè)重技術(shù)應(yīng)用角度,3個(gè)模塊;系列3:側(cè)重理論物理角度,5個(gè)模塊。

高一每周2課時(shí),用4個(gè)學(xué)段完成物理1和物理2兩個(gè)必修模塊(即1學(xué)期學(xué)習(xí)1個(gè)模塊),高二上學(xué)期,同時(shí)開設(shè)3個(gè)選修系列,供不同需要學(xué)生選擇,一般人文傾向方向發(fā)展的學(xué)生,在選修系列1中選擇1個(gè)模塊,以獲得畢業(yè)必需的學(xué)分,物理或物理相關(guān)發(fā)展方向的學(xué)生,在系列3或系列2中選學(xué)模塊。高二下學(xué)期至高三上學(xué)期,依次開設(shè)選修B3中的三個(gè)模塊。化學(xué)

必修課程:化學(xué)1和化學(xué)2兩個(gè)模塊,各2學(xué)分。另必須從選修模塊中選擇1模塊,獲2學(xué)分,共6學(xué)分。

選修課程:含6個(gè)模塊:(1)化學(xué)與生活、(2)化學(xué)反應(yīng)原理、(3)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、(4)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、(5)實(shí)驗(yàn)化學(xué)、(6)化學(xué)與技術(shù)。每模塊2學(xué)分。

高一每周2課時(shí),用4個(gè)學(xué)段完成化學(xué)1和化學(xué)2兩個(gè)必修模塊(即1學(xué)期學(xué)習(xí)1個(gè)模塊),高二開始至高三上學(xué)期,分別開設(shè)各個(gè)選修模塊。側(cè)重人文類的學(xué)生在高二上期學(xué)習(xí)選修B1或選修B2一個(gè)模塊,每周2課時(shí)。側(cè)重科學(xué)類的學(xué)生在高二上期學(xué)習(xí)選修B3或選修B1一個(gè)模塊,高二下期學(xué)習(xí)選修B2或選修B6一個(gè)模塊,每周2課時(shí)。報(bào)考化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在高二一學(xué)年學(xué)習(xí)選修B3、選修B4或選修B5三個(gè)模塊,高三上期學(xué)習(xí)選修B6一個(gè)模塊。每周4課時(shí)。生物

必修課程:生物1(分子與細(xì)胞)、生物2(遺傳與進(jìn)化)、生物3(穩(wěn)態(tài)與環(huán)境),3個(gè)模塊,各2學(xué)分,共6學(xué)分。

選修課程:3個(gè)模塊:(1)生物技術(shù)實(shí)踐、(2)生物科學(xué)與社會(huì)、(3)現(xiàn)代生物科技專題。每個(gè)模塊2學(xué)分。

生物課安排在高二和高三,高二完成3個(gè)必修模塊,其中模塊1和模塊2分別用1學(xué)段完成(每周4課時(shí)),模塊3用2個(gè)學(xué)段完成(每周2課時(shí))。從高二下學(xué)期開始到高三上學(xué)期,同步開設(shè)選修,有志于生命科學(xué)研究的學(xué)生,三個(gè)選修模塊都應(yīng)選學(xué)。思想政治

必修課程:經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)共4個(gè)模塊,每個(gè)模塊2學(xué)分,共8學(xué)分。

選修課程:6個(gè)模塊:(1)經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)、(2)國(guó)家和國(guó)際組織、(3)公民道德和倫理常識(shí)、(4)生活中的法律常識(shí)、(5)科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)、(6)科學(xué)思維常識(shí),每模塊2學(xué)分。

4個(gè)必修模塊在高

一、高二兩年完成,每個(gè)模塊2學(xué)段(即1個(gè)學(xué)期)完成,每周2課時(shí)。從高二開始適當(dāng)開設(shè)選修模塊,1個(gè)選修模塊每周2課時(shí),2學(xué)段完成。歷史

必修課程:歷史1-3,共3個(gè)模塊,每模塊2分。

選修課程:共6個(gè)模塊:(1)歷史上重大改革回眸、(2)近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐、(3)20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、(4)中外歷史人物評(píng)說(shuō)、(5)探索歷史的奧秘、(6)世界文化遺產(chǎn)薈萃。6個(gè)模塊采用主題式的“并聯(lián)”設(shè)計(jì),沒(méi)有學(xué)習(xí)順序先后之分。3個(gè)必修模塊依次開設(shè),至高二第一學(xué)期完成,每學(xué)期開設(shè)一個(gè)模塊,每周2課時(shí)。高二下學(xué)期同時(shí)開設(shè)選修B1、B3、B4、B6,高三上學(xué)期在B1-B6中讓學(xué)生任選兩個(gè)專題,每周2課時(shí)。地理

必修課程:地理1-3,共3個(gè)模塊,每模塊2分。

選修課程:含7個(gè)模塊:(1)地理與宇宙、(2)海洋地理、(3)自然災(zāi)害與防治、(4)旅游地理、(5)城鄉(xiāng)規(guī)劃、(6)環(huán)境保護(hù)、(7)地理信息技術(shù)應(yīng)用。選修模塊不需按順序開設(shè)。

地理課安排到高一和高二。高一完成2個(gè)必修模塊,每個(gè)模塊用2個(gè)學(xué)段完成,每周2課時(shí)。高二用1學(xué)段,每周4課時(shí),完成必修模塊3。從高二開始到高三上學(xué)期,同步開設(shè)選修B3、B4、B6,B1、B2、B5,每周2課時(shí),一般有志于相關(guān)專業(yè)的學(xué)生,至少應(yīng)在選修模塊中修滿4學(xué)分。信息技術(shù)

必修課程:1個(gè)模塊(信息技術(shù)基礎(chǔ)),2學(xué)分。另必須從選修模塊中選擇1模塊,獲2學(xué)分,共4學(xué)分。

選修課程:含5個(gè)模塊:(1)算法與程序設(shè)計(jì)、(2)多媒體技術(shù)應(yīng)用、(3)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、(4)數(shù)據(jù)管理技術(shù)、(5)人工智能初步。每模塊2學(xué)分。

必修模塊安排在高一上、下學(xué)期共4個(gè)學(xué)段完成,每周1課時(shí)。高二開始設(shè)選修模塊,學(xué)生至少要從中選擇1個(gè),以獲得畢業(yè)所必須的學(xué)分。通用技術(shù)

必修課程:技術(shù)與設(shè)計(jì)1、2,共2模塊,各2學(xué)分,共4學(xué)分。

選修課程:7個(gè)模塊:(1)電子控制技術(shù)、(2)簡(jiǎn)易機(jī)器人制作、(3)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、(4)家政與生活技術(shù)、(5)汽車駕駛與保養(yǎng)、(6)建筑及其設(shè)計(jì)、(7)服裝及其設(shè)計(jì)。每個(gè)模塊2學(xué)分。

本課程安排到高二開設(shè),考慮周課時(shí)總數(shù)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn),必修模塊分別安排在高二的1、4兩個(gè)學(xué)段,高二的2、3學(xué)段,分別開設(shè)B1(電子控制技術(shù))或B4(家政與生活技術(shù)),B5(汽車駕駛與保養(yǎng))或B7(服裝及其設(shè)計(jì)),每個(gè)模塊2學(xué)分。藝術(shù):音樂(lè)與美術(shù),各3學(xué)分。

音樂(lè)課和美術(shù)課全部為選修模塊,分別必修3個(gè)學(xué)分,共6學(xué)分。

音樂(lè)共6個(gè)模塊:音樂(lè)鑒賞(2學(xué)分);歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演5個(gè)模塊各1學(xué)分。

美術(shù)課分5個(gè)系列:美術(shù)鑒賞、繪畫與雕塑、設(shè)計(jì)與工藝、書法與篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù),每個(gè)系列有若干模塊。

美術(shù)和音樂(lè)都分別用高

一、高二兩年完成,每周1課時(shí),2個(gè)學(xué)段完成1個(gè)模塊。音樂(lè)先開“音樂(lè)鑒賞”,再?gòu)腂2-B6的5個(gè)模塊中開設(shè)若干,學(xué)生至少?gòu)闹羞x修1個(gè);美術(shù)課從5個(gè)系列中開設(shè)若干模塊,學(xué)生至少?gòu)闹羞x修3個(gè)。體育與健康

7個(gè)系列:(1)田徑、(2)球類、(3)體操、(4)水上或冰雪運(yùn)動(dòng)、(5)民族民間體育、(6)新興運(yùn)動(dòng)、(7)健康教育專題。每個(gè)系列下設(shè)若干模塊。7個(gè)系列中至少選4個(gè)系列,每個(gè)系列下設(shè)若干模塊。

高一至高三,每周2課時(shí)。在7個(gè)系列中開B1、B2、B3、B4、B6、B7六個(gè)系列,每個(gè)系列學(xué)生可選若干模塊,其中高一開設(shè)B1、B2、B3;高

二、高三開設(shè)除B5外的6個(gè)系列,讓學(xué)生從中任選4個(gè)模塊,拿到相應(yīng)的學(xué)分。綜合實(shí)踐活動(dòng)

研究性學(xué)習(xí)三年總學(xué)分?jǐn)?shù)為15分,一年級(jí)完成6學(xué)分,二年級(jí)完成6學(xué)分,三年級(jí)完成3學(xué)分。高一全年、高二全年和高三上學(xué)期開設(shè),平均每周2課時(shí),一般連堂,根據(jù)需要,課時(shí)以學(xué)段為單位靈活安排,分散與集中使用相結(jié)合。研究課題的內(nèi)容和形式多種,學(xué)生在高一至高三上學(xué)期這5個(gè)學(xué)期中,至少完成5個(gè)研究課題。

社區(qū)服務(wù)共2學(xué)分,一般在高一和高二完成,共需參加不少于10個(gè)工作日并取得相關(guān)證明。

社會(huì)實(shí)踐共6分學(xué)分,三年中每年須參加1周,可獲2學(xué)分,三年共6分。

諸城市龍城中學(xué)

08級(jí)部

2009.9

第三篇:《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)(泰安英雄山中學(xué)初中部張峰)[范文]

《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省泰安英雄山中學(xué)初中部張峰 設(shè)計(jì)理念:

(一)高度重視文本的地位,將文本提升到一種靜態(tài)而帶有“生命”的個(gè)體這一高度。

(二)課堂教學(xué)就是教師、學(xué)生、教科書編者與文本對(duì)話的過(guò)程。在課堂上不慌不忙地促成教師、學(xué)生、教科書編者一道經(jīng)歷一段生命的歷程,從而直指文本的深度解讀。

(三)挖掘出文本的深度:用思想和智慧探尋文本中語(yǔ)言文字、事例背后蘊(yùn)含的工具性和人文性的東西。由師生的問(wèn)題引發(fā)挖掘→學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的挖掘→學(xué)生交流挖掘的成果→不同思想發(fā)生碰撞,通過(guò)爭(zhēng)辯、討論等活動(dòng)形成共識(shí)。

(四)關(guān)注挖掘文本深度的方法:

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同文本。文本形成時(shí)的社會(huì)背景和價(jià)值取向與今天的社會(huì)背景和價(jià)值取向是有差異的。引導(dǎo)著學(xué)生認(rèn)同文本,這是學(xué)生探討文本的前提。

2.引導(dǎo)學(xué)生激活生活經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)文本中的語(yǔ)言文字進(jìn)行感受和描寫的事例的進(jìn)行理解時(shí),有時(shí)通過(guò)激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)收到事半功倍的效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化解讀。

老師對(duì)文本的個(gè)性化解讀是老師個(gè)性化教學(xué)的基礎(chǔ)。給予學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生說(shuō)出帶著這種情感讀的理由。

4.體驗(yàn)性想象法。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性想象,有助于文本深度的挖掘。5.適當(dāng)拓寬文本、豐富文本。

(五)采用文字答案紙。引導(dǎo)著學(xué)生既要?jiǎng)涌冢獎(jiǎng)幽X、動(dòng)手,使答案更縝密,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言要縝密的意識(shí)與習(xí)慣。教學(xué)評(píng)價(jià):課堂中靈動(dòng)地把守閱讀的情感基調(diào),不斷校正閱讀的方向,適時(shí)推動(dòng)閱讀的進(jìn)程,善于展現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程。

本節(jié)課想嘗試的關(guān)鍵點(diǎn)是:珍視學(xué)生圍繞文本產(chǎn)生的問(wèn)題,并與學(xué)生一起解決。教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)范進(jìn)的語(yǔ)言和動(dòng)作,觸摸范進(jìn)的靈魂。教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

由清朝一道科舉考試試題《項(xiàng)羽拿破輪論》導(dǎo)入,老師模仿酸腐夫子的語(yǔ)調(diào)誦讀一考生的作答第一段:夫項(xiàng)羽,拔山蓋世之雄,豈有破輪而不能拿哉?使破輪自修其政,又焉能為項(xiàng)羽所拿者?拿全輪而不勝,而況于拿破輪也哉?老師談感受:我們由這一段話觸摸到了這位考生的迂腐無(wú)知的靈魂。由此引出《范進(jìn)中舉》一課。

學(xué)生傾聽,感受,共鳴

檢查預(yù)習(xí)

檢查:1.本文寫到了誰(shuí)。2.用自己的話概括本文講了一件什么事。3.用四個(gè)字概括講了一件什么事。

學(xué)生作答

觸摸人物語(yǔ)言,感受范進(jìn)被污辱的形象

學(xué)生對(duì)第五自然段即范進(jìn)發(fā)瘋一段最感興趣。既然感興趣,帶著自己的理解再去讀一讀,找找范進(jìn)是從哪個(gè)動(dòng)作開始發(fā)瘋的,他的哪些重復(fù)性的語(yǔ)言和動(dòng)作足以讓我們認(rèn)為他已經(jīng)發(fā)瘋了。由此引導(dǎo)著學(xué)生找出重復(fù)的語(yǔ)言是:噫!----好了!----我中了!噫!----好!----我中了!重復(fù)的動(dòng)作是:拍手,笑 賞析第一句話:

噫!----好了!----我中了!

何為“噫”?由“噫”是“唉”的意思,引導(dǎo)學(xué)生帶著讀“唉”的方法讀“噫”。再引導(dǎo)學(xué)生思考“范進(jìn)看見及第的報(bào)貼了,他可能想到了什么而傷感”這一問(wèn)題。

1.想到了岳父對(duì)自己的辱罵。

(1)我自倒運(yùn),把個(gè)女兒嫁與你這現(xiàn)世寶,歷年以來(lái),不知累了我多少。

由此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生知道看課下注釋知道“現(xiàn)世寶”是什么意思,告訴學(xué)生借助課下注釋讀書是讀書的好辦法。

(2)你是個(gè)爛忠厚沒(méi)用的人,所以這些話我不得不 教導(dǎo)你,免得惹人笑話。

此環(huán)節(jié)引導(dǎo)著學(xué)生試著加上一個(gè)動(dòng)作(生作用手指著動(dòng)作)再去讀讀,告訴學(xué)生借助恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作能加深對(duì)文本的理解,幫助我們讀出語(yǔ)言的味道。被胡屠戶一口啐在臉上,罵了個(gè)狗血噴頭。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一個(gè)動(dòng)作——“啐”。引出在中華文化上“臉”: 魯迅說(shuō):“‘臉面’在中國(guó)社會(huì)可以成為一定的家世、財(cái)富、身份、地位、角色、權(quán)力、威望、榮耀、社會(huì)關(guān)系以及內(nèi)、外群體界線的象征符號(hào)。每一種身份,就有一種` 面子’,也就是所謂` 臉’。這‘臉’有一條界線,如果落到這線的下面去了,即失去了面子,也叫作‘丟臉’。”

由魯迅的這段話引導(dǎo)著學(xué)生感受到范進(jìn)所受的奇恥大辱,觸摸到范進(jìn)是一個(gè)被污辱的形象。

學(xué)生帶著理解朗讀文本,思考,作答。學(xué)生閱讀,感受,思維碰撞。

觸摸人物語(yǔ)言,感受范進(jìn)不負(fù)責(zé)任、扭曲的形象 范進(jìn)還有可能想到了什么“噫!”了一聲? 還可能想到了餓得兩眼昏花的母親。原句是:“我有一只生蛋的母雞,你快拿集上去賣了,買幾升米來(lái)煮餐粥吃,我已是餓的兩眼都看不見了。”

由家貧如洗聯(lián)系到《孟子·離婁上》名言:“不孝有三,無(wú)后為大。”如何理解這句話?引出范進(jìn)沒(méi)有對(duì)長(zhǎng)輩盡到后代的責(zé)任,是最大的不孝。由此觸摸到了一個(gè)不負(fù)責(zé)任的范進(jìn)。

又由范進(jìn)應(yīng)當(dāng)知道“不孝有三,無(wú)后為大”的意思還不去做,又由此感覺到范進(jìn)從性格上是不正常的,是扭曲的。

由此又觸摸到了一個(gè)性格扭曲的范進(jìn)。

學(xué)生閱讀,感受,思維碰撞,作答。

觸摸人物語(yǔ)言,感受范進(jìn)自私的形象

有了以上作支撐,適當(dāng)拓寬文本,引出五代時(shí)期王定保編著的《唐摭言》一書里記載了這樣一個(gè)故事:一位考生在外十年,依然高中無(wú)望,傳言他已病死他鄉(xiāng),妻子千里奔喪,沒(méi)想到,兩人路上相遇,卻是一個(gè)粗衰的婦人一個(gè)形如枯骨,兩人竟然不敢相認(rèn),只有求證于人,才知正是自己的愛人。那時(shí)候,聞見的只是他們抱頭痛哭淚如雨下。由這個(gè)令人心酸的感覺。一來(lái)二去,這些人便與正常人情格格不入。這樣做開始是出于無(wú)奈,后來(lái)這些人互相間構(gòu)建起一種價(jià)值原則,只有鐵石心腸的男子才會(huì)被看成胸有大志而被充分贊揚(yáng)。正是他的鐵石心腸,他才置年邁的母親于不顧,置貧窮的妻子于不顧,置自己的尊嚴(yán)于不顧。達(dá)到這個(gè)程度,那他就截然走向了自私。

至此,我們觸摸到的不僅是被污辱、不負(fù)責(zé)任、性格扭曲的范進(jìn),我們更看到了他的自私的一面。

學(xué)生傾聽,思考,與老師進(jìn)行對(duì)話交流。

觸摸人物語(yǔ)言,感受范進(jìn)的發(fā)瘋

短暫的悲傷后他又想到了什么說(shuō)“好了”?

1.想到了馬上到來(lái)的榮華富貴。

2.想到了不用再忍受科舉考試的煎熬。

3.今后母親和妻子再也不用挨餓了。一句“好了”,讓范進(jìn)高興不少,放松不少,但說(shuō)完“我中了”一句后范進(jìn)就一交跌倒不省人事了,哪個(gè)詞對(duì)他刺激最大?“中”一詞刺激最大。

為什么“中”這個(gè)詞就有這么大的威力呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生再去讀讀本段想一想。范進(jìn)年年想中,月月想中,天天想中,時(shí)時(shí)想中,一旦中了,心里承受不了。于是范進(jìn)就瘋了。

研究第二句話“噫!----好!----我中了!”

引導(dǎo)著學(xué)生把這句話帶進(jìn)文本讀一讀:他爬將起來(lái),又拍著手大笑道:“噫!----好!----我中了!” 指導(dǎo)著學(xué)生讀出這種瘋勁來(lái)。

引導(dǎo)著學(xué)生加上一個(gè)拍著手大笑的動(dòng)作去讀。兩句話有個(gè)區(qū)別:第二句話少了一個(gè)“了”。范進(jìn)可能是想到什么是好的 1.范進(jìn)可能想到了自己好!

2.范進(jìn)可能是想到了科舉制度是好的。

由此感受到范進(jìn)是科舉制度的受害者,又是科舉制度受益者,也必將是科舉制度的宣傳者、推動(dòng)者。

加一個(gè)“了”字去一個(gè)“了”字我們又觸摸到范進(jìn)的那種丑陋的靈魂。范進(jìn)重復(fù)的不僅僅是他的語(yǔ)言,還有他的動(dòng)作:(范進(jìn))把兩手拍了一下,笑了一聲(范進(jìn))又拍著手大笑道

(范進(jìn))拍著笑著,一直走到集上去了 他的拍手和笑呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)?

拍手頻率變大了,速度變快了,聲音變大了,由一開始的一下,到拍著手大笑,再到一直拍著笑著。

這個(gè)重復(fù)的動(dòng)作給我們以什么感覺? 范進(jìn)瘋了。

教師強(qiáng)調(diào):重復(fù)的過(guò)程,正是意義增值的過(guò)程。正是范進(jìn)重復(fù)的語(yǔ)言,重復(fù)的動(dòng)作,讓我們觸摸到范進(jìn)丑陋的靈魂。我們由范進(jìn)的語(yǔ)言和動(dòng)作,觸摸到了范進(jìn)的靈魂。

學(xué)生聯(lián)系文本思考,交流。學(xué)生朗讀

深入文本,再讀范進(jìn)

范進(jìn)已是古人,已隨風(fēng)而去。如果我們拋開當(dāng)時(shí)的時(shí)代單純從一個(gè)自然人的人性來(lái)思考范進(jìn),你又會(huì)觸摸到一個(gè)怎樣的范進(jìn)呢?

1.一個(gè)令人心酸的范進(jìn)

2.一個(gè)精神麻木的范進(jìn)

3.一個(gè)十分可憐的范進(jìn)

4.一個(gè)生不逢進(jìn)的范進(jìn)

由此,們對(duì)范進(jìn)的觸摸又豐富全面了許多。

引導(dǎo)著學(xué)生讀讀《儒林外史》第三回范進(jìn)一出場(chǎng)時(shí)的外貌描寫,進(jìn)一步感受一下這位令人心酸的范進(jìn)。

小組合作,交流,作答。

結(jié)語(yǔ)

吳敬梓給范進(jìn)取名可謂費(fèi)了些許考量。“范”一詞在古代是“模子”的意思。如:錢范;銅范。“范金合土,以為宮室戶牖。”——《孔子家語(yǔ)·問(wèn)禮》 “進(jìn)”則通進(jìn)士。

“范進(jìn)”意為通往“進(jìn)士”的模子。

由一個(gè)范進(jìn)觸摸到了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像范進(jìn)一樣的被污辱、被扭曲、自私而又令人心酸的人。我們不由得又想起了我們開頭的那個(gè)破輪子。科舉制度雖像一個(gè)破輪子一樣倒下了,但我們也沒(méi)有理由嘲笑它。

十萬(wàn)進(jìn)士,百萬(wàn)舉人,都是我們的文化前輩。中華文化的大量奧秘都在他們身上。他們被污辱、被扭曲、被推崇,都是代表著中華文化在承受。

不要糟踐他們,也不要為他們過(guò)度辯護(hù)。但是,由于他們傳代久遠(yuǎn),由于他們龐大的人數(shù),更由于他們的基本功能,我們還是應(yīng)該給予尊重,因?yàn)樗麄兪俏覀冄芯恐腥A文化的一大坐標(biāo),這也是我們對(duì)中華文化的整體態(tài)度。

帶著對(duì)這段話的理解和感受再去讀讀第5自然段,看看又有什么新發(fā)現(xiàn)。

1.我們要正確對(duì)待科舉制度,要一分為二地看。

2.我對(duì)范進(jìn)的認(rèn)識(shí)更全面了。

3.我對(duì)范進(jìn)的認(rèn)識(shí)更具體了。

隨著我們不斷地豐厚人生,我們對(duì)文本的理解也會(huì)豐厚起來(lái)。

學(xué)生與老師進(jìn)行思維碰撞。學(xué)生朗讀,思考,作答。

《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄 課前

師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕。這是哪個(gè)班學(xué)生的名字? 生:九年級(jí)二班

師:找到自己的名字了嗎? 生:找到了。

師:找哪個(gè)名字你找得最快? 生:自己的名字。

師:是啊,我們都有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿帧6嗪茫≡蹅儼嘤袀€(gè)同學(xué)叫賈子駒。這個(gè)名字好。你雖然現(xiàn)在是一只小馬駒,但老師相信你10年20年后必定是一匹千里馬!

還有一名女生叫畢小丁,噢,是你!你雖然現(xiàn)在是一塊小布丁,但老師相信10年20年后你必定是我們的巾幗英雄。

噢,還有一名學(xué)生叫耿姝妤。你的名字讓我想起了古代后宮里的一個(gè)官職——婕妤,管理后宮宮女的小官,官職不大,但會(huì)很漂亮,因?yàn)橛袀€(gè)“姝”嗎!這也應(yīng)了一句話“后宮佳麗三千人”呢。

老師說(shuō)到這,有點(diǎn)繼續(xù)說(shuō)的欲望,但真得不能再說(shuō)了,需上課了。好!上課!

一、導(dǎo)入新課:

師:同學(xué)們,問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題,害怕考試嗎? 生:不害怕。

師:真好!你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生:也不害怕。

師:真不錯(cuò)!老師現(xiàn)在也在考試,你看到老師害怕了嗎? 生:沒(méi)有。

師:謝謝你對(duì)老師的鼓勵(lì)。

師:愿不愿意看一看清朝時(shí)候的一道考試題? 生:愿意。

師:好。滿足你們的愿望!請(qǐng)聽題:

《項(xiàng)羽拿破輪論》(當(dāng)時(shí)譯名把拿破侖譯成拿破輪)。——1901年清朝科舉考試試題

師:想知道當(dāng)時(shí)的一位考生是如何作答的嗎? 生:想。

師:好,再次滿足你們的愿望。一位考生一開筆就這樣寫道:(模仿著酸腐夫子的語(yǔ)調(diào)讀)

夫項(xiàng)羽,拔山蓋世之雄,豈有破輪而不能拿哉?使破輪自修其政,又焉能為項(xiàng)羽所拿者?拿全輪而不勝,而況于拿破輪也哉?(學(xué)生笑)

看到這個(gè)開頭,我想到了一個(gè)成語(yǔ):風(fēng)馬牛不相及。我們由這一段話觸摸到了這位考生的迂腐無(wú)知的靈魂。今天,我們就走進(jìn)小說(shuō)《范進(jìn)中舉》,透過(guò)范進(jìn)的語(yǔ)言和動(dòng)作,來(lái)觸摸范進(jìn)別樣的靈魂。師:昨天下午,同學(xué)們讀了讀文章。這篇文章比較長(zhǎng),有的同學(xué)讀了一遍,有的讀了不到一遍,我們檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。這篇文章寫到了誰(shuí)?

生:寫到了范進(jìn)、范進(jìn)的母親、范進(jìn)的妻子,還有胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、鄰居等。

師:老師發(fā)現(xiàn)你說(shuō)母親、妻子的時(shí)候著重提到了他們的關(guān)系。而胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、報(bào)錄人與范進(jìn)是什么關(guān)系呢?

生:胡屠戶是范進(jìn)的岳父,張鄉(xiāng)紳是范進(jìn)的老鄉(xiāng)。

師:誰(shuí)能用自己的話概括一下這篇文章講了一件什么事? 生:這篇文章主要寫了范進(jìn)中舉后歡喜瘋了的事。師:你強(qiáng)調(diào)了范進(jìn)的發(fā)瘋。生:本文寫了范進(jìn)中舉喜極而瘋的事和范進(jìn)中舉前后胡屠戶、張鄉(xiāng)紳對(duì)待他的態(tài)度發(fā)生的變化。

師:你概括得非常全面。誰(shuí)能用四個(gè)字來(lái)概括課文? 生:范進(jìn)中舉。

師:其實(shí),這篇文章的題目就是最好的概括。

師:預(yù)習(xí)的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)谧x第五自然段也就是范進(jìn)發(fā)瘋那一段的時(shí)候兩眼發(fā)亮,能看出你們的歡喜與幸福。既然喜歡,帶著自己的理解再去讀讀這一段,找找范進(jìn)是從哪個(gè)典型的動(dòng)作開始發(fā)瘋的,他的哪些重復(fù)性的語(yǔ)言和動(dòng)作足以讓我們認(rèn)為他已經(jīng)發(fā)瘋了,認(rèn)為讀得差不多了,小組內(nèi)相互交流一下。老師喜歡聽思考的聲音。生讀

師:老師真不忍心打斷你們的你們的交流,你們討論問(wèn)題的樣子真美麗。誰(shuí)來(lái)告訴我們范進(jìn)是從哪個(gè)典型的動(dòng)作開始發(fā)瘋的。生:從兩手拍了一下,笑了一聲,道:“噫!好了!我中了!” 師:談?wù)勀銈冃〗M的理解 生談

師:有不同意他們小組意見的嗎?請(qǐng)舉手(此時(shí)老師舉起了自己的手)生沒(méi)有 師:看看老師,老師舉起了手,老師有不同的想法。在課堂上,老師和你們一起讀書學(xué)習(xí)啊,我也是你們的同學(xué)呀。既然有不同的想法,請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題再去讀讀這一段,看看老師會(huì)有什么不同的發(fā)現(xiàn)? 生再去讀。

這一次有什么新發(fā)現(xiàn)? 生:還是沒(méi)有。

師:不要緊,我們慢慢來(lái)。看樣這個(gè)問(wèn)題有難度。問(wèn)題來(lái)自文本,要想解決問(wèn)題還必須回到文本中去。如果我們只去讀本段的第一句話,不去看“說(shuō)著”后面的文字你能感覺到范進(jìn)瘋了嗎?再去讀讀。生再讀。

這一次有新發(fā)現(xiàn)嗎?

生:我沒(méi)有讀出范進(jìn)發(fā)瘋來(lái)。師:談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

生:遇到一件很高興的事,拍一下掌,笑一聲,說(shuō)“噫!好了!我中了!”很正常。

師:是啊,有次老師買了一注彩票中了五元錢,老師也拍了一下,笑了一聲,說(shuō)“好了!我中了!”只不過(guò)沒(méi)有說(shuō)“噫!”你說(shuō)老師發(fā)瘋了嗎? 生笑。生:沒(méi)有。

師:對(duì),借助生活體驗(yàn)讀書是讀書一大好方法。既然沒(méi)有發(fā)瘋,“噫!好了!我中了!”這一句應(yīng)該怎么讀?

生:平常說(shuō)話的語(yǔ)調(diào),略帶高興。師:讀出這種略帶高興的語(yǔ)調(diào)來(lái)。生讀

師:你再讀讀。生2讀

師:那他是從哪個(gè)典型動(dòng)作開始發(fā)瘋的? 生:一交跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事了開始。

師:很好。哪些重復(fù)的語(yǔ)言和動(dòng)作讓我們感覺到他瘋了? 生:重復(fù)的語(yǔ)言是:噫!----好了!----我中了!重復(fù)的動(dòng)作是:拍手,笑

師:好,我們先來(lái)看他的語(yǔ)言:噫!----好了!----我中了!師:你來(lái)讀讀這句話。

生讀:噫!----好了!----我中了!師:“噫”一詞是什么意思? 生:可能是“唉”的意思。

師:我們說(shuō)“唉”的時(shí)候一般會(huì)表達(dá)什么感情? 生:傷感,悲嘆 生:悲傷

師:你認(rèn)為你剛才讀出了這種悲傷、傷感的味道了嗎? 生:沒(méi)有

師:應(yīng)該怎么讀? 生讀:“唉” 師:你再讀讀 生讀:“唉”

師:有點(diǎn)味道了。帶著讀“唉”的感覺和方法讀讀“噎”。生讀:“噎”

師:不錯(cuò),味道出來(lái)了。

師:范進(jìn)看見及第的報(bào)貼了,他可能想到了什么而傷感? 生:想到了岳父對(duì)自己的辱罵。

師:胡屠戶是怎么罵他的?從課文里找找。

生:文章一開頭范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家那一段,他的岳父罵他“現(xiàn)世寶”。師:你讀讀這一部分。

生讀:我自倒運(yùn),把個(gè)女兒嫁與你這現(xiàn)世寶,歷年以來(lái),不知累了我多少。師:現(xiàn)世寶是什么意思? 生:丟臉的家伙。師:你怎么知道的? 生:看的課下注釋。

師:借助課下注釋讀書是一好方法。還怎么罵他? 生:罵他爛忠厚沒(méi)用的人。

師:模仿胡屠戶的口吻讀一讀這一句。

生讀:你是個(gè)爛忠厚沒(méi)用的人,所以這些話我不得不教導(dǎo)你,免得惹人笑話。師:你把你的理解讀了進(jìn)去,真好。師:請(qǐng)?jiān)囍由弦粋€(gè)動(dòng)作再去讀讀? 生:(生作用手指著動(dòng)作)你是個(gè)爛忠厚沒(méi)用的人,所以這些話我不得不教導(dǎo)你,免得惹人笑話。

師:你再讀讀。生讀。

師笑著說(shuō):老師看見你剛才可是用手指著我罵的。生大笑。

師:一個(gè)動(dòng)作又增添了不少味道。

師:范進(jìn)想去鄉(xiāng)試沒(méi)錢,找岳父大人借錢時(shí),又是怎么挨罵的?從課文里找找。生:被胡屠戶一口啐在臉上,罵了個(gè)狗血噴頭。(該生將“戶”讀成了“fù”音)師:你再讀讀。

生:被胡屠戶一口啐在臉上,罵了個(gè)狗血噴頭。(該生又將“戶”讀成了“fù”音)師:老師注意到我們兩位同學(xué)在讀“戶”時(shí)都讀成了“付”音,是方言的原因嗎? 生:對(duì)。

師:用普通話應(yīng)如何讀 生:fù

師:你說(shuō)的普通話真標(biāo)準(zhǔn),所以我們應(yīng)該說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的?? 生:胡屠戶(hù)師:“胡屠戶”一詞你又讓我聆聽了標(biāo)準(zhǔn)的普通話。說(shuō)普通話好不好 生:好,師:那我們就要說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的?? 生:普通話

師:對(duì),特別是在語(yǔ)文課堂上,我們更需要這樣做。

師:我們?cè)倩氐侥銊偛抛x的這句話。剛才你注意到了一個(gè)動(dòng)作——啐。何為“啐”? 生:唾意思。師:何為“唾”? 生:吐的意思。師:吐在什么地方? 生:臉上。

師:那可不是,是“臉”呢!師:俗話說(shuō):“打人不打臉,揭人不揭短。”中華文化博大精深,在其漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中,“臉”一詞被賦予了特殊的含義。(出示課件)魯迅說(shuō):“‘臉面’在中國(guó)社會(huì)可以成為一定的家世、財(cái)富、身份、地位、角色、權(quán)力、威望、榮耀、社會(huì)關(guān)系以及內(nèi)、外群體界線的象征符號(hào)。每一種身份,就有一種` 面子’,也就是所謂` 臉’。這‘臉’有一條界線,如果落到這線的下面去了,即失去了面子,也叫作‘丟臉’。”

由魯迅的這段話你感受到了什么? 生:感受到臉的重要意義

師:聯(lián)系一下范進(jìn)你又感受到了什么? 生:感受到范進(jìn)所受的奇恥大辱。

師:說(shuō)得非常好。向人家臉上吐東西,一個(gè)堂堂七尺男兒,怎能受得了如此奇恥大辱? 連續(xù)這幾句話把范進(jìn)罵得 生:摸門不著。

師:由此我們讀出了一個(gè)怎樣的范進(jìn)? 生:令人心酸的被污辱的范進(jìn)

師:這種污辱怎一聲“噫”字了得!

師:范進(jìn)還有可能想到了什么“噫”了一聲? 生:還可能想到了餓得兩眼昏花的母親。師:原句是怎么說(shuō)的? 生:“我有一只生蛋的母雞,你快拿集上去賣了,買幾升米來(lái)煮餐粥吃,我已是餓的兩眼都看不見了。” 師:足以可見真是家貧如洗啊!《孟子·離婁上》中有這樣一句名言:“不孝有三,無(wú)后為大。”如何理解這句話?

生:不孝有三種,沒(méi)有后代最不孝。師:你?

生:不孝有三種,沒(méi)有傳種接代的最不孝

師:一個(gè)意思。這本不是孟子的意思,是后漢的趙岐對(duì)孟子這句話的曲解。孟子本身的意思是指:沒(méi)有對(duì)長(zhǎng)輩盡到后代的責(zé)任,是最大的不孝。師:由此我們觸摸到了一個(gè)怎樣的范進(jìn)? 生:不負(fù)責(zé)任的范進(jìn)。

師:你們說(shuō)范進(jìn)知道“不孝有三,無(wú)后為大”這句名言嗎? 生:知道。

師:范進(jìn)知道這句話的意思嗎? 生:知道。

師:即使不知道孟子的意思可他應(yīng)該知道趙岐的理解。知道還不去做,我們感覺到這樣的人對(duì)自己的父母怎樣? 生:不孝順。

師:僅僅是不孝嗎?

師:從性格上思索,他的性格還正常嗎? 生:不正常,是扭曲的。

師:由此我們又觸摸到了一個(gè)怎樣的范進(jìn)? 生:性格扭曲的范進(jìn)。

師:五代時(shí)期王定保編著的《唐摭(zhí)言》一書里記載了這樣一個(gè)故事:一位考生在外十年,依然高中無(wú)望,傳言他已病死他鄉(xiāng),妻子千里奔喪,沒(méi)想到,兩人路上相遇,卻是一個(gè)粗衰的婦人一個(gè)形如枯骨,兩人竟然不敢相認(rèn),只有求證于人,才知正是自己的愛人。那時(shí)候,聞見的只是他們抱頭痛哭淚如雨下。

師:這個(gè)故事同樣給我們以心酸的感覺。一來(lái)二去,這些人便與正常人情格格不入。這樣做開始是出于無(wú)奈,后來(lái)這些人互相間構(gòu)建起一種價(jià)值原則,只有鐵石心腸的男子才會(huì)被看成胸有大志而被充分贊揚(yáng)。正是他的鐵石心腸,他才置年邁的母親于不顧,置貧窮的妻子于不顧,置自己的尊嚴(yán)于不顧。達(dá)到這個(gè)程度,那他就截然走向了自私。(板書:自私)

師:至此,我們觸摸到的不僅是被污辱、不負(fù)責(zé)、性格扭曲的范進(jìn),我們更看到了他的自私的一面。

帶著這種感覺再去讀讀“噫!”這句話。

師:短暫的悲傷后他又想到了什么說(shuō)“好了”? 生:想到了馬上到來(lái)的榮華富貴。師:榮華富貴了,心情會(huì)怎樣? 生:高興

師:讀出這種高興的味道來(lái)。生:“好了!” 生再讀:“好了!”

師:他還會(huì)想到什么“好了”?

生:想到了不用再忍受科舉考試的煎熬。師:考了三十四終于考上了,心情會(huì)怎樣? 生:高興

師:還會(huì)怎樣? 生:輕松

師:好請(qǐng)讀出這種輕松的味道來(lái)。生讀

師:他可能還想到了什么?

生:今后母親和妻子再也不用挨餓了。

師:一句好了,讓范進(jìn)高興不少,放松不少,但說(shuō)完“我中了”一句后范進(jìn)就一交跌倒不省人事了,哪個(gè)詞對(duì)他刺激最大? 生:“中”一詞。

師:為什么“中”這個(gè)就有這么大的威力呢?帶著這個(gè)問(wèn)題再去讀讀本段想一想。生:范進(jìn)年年想中,月月想中,天天想中,時(shí)時(shí)想中,一旦中了,心里承受不了。師:于是范進(jìn)就高興地瘋了。

透過(guò)這短短三句話,六個(gè)字,三個(gè)嘆號(hào)我們觸摸范進(jìn)復(fù)雜異樣的靈魂。師:我們繼續(xù)研究他的語(yǔ)言。范進(jìn)的前后話有什么不同? 生:第二次說(shuō)話少了一個(gè)“了”。師:你真觀察真仔細(xì)。你讀讀這句話。生讀:“噫!----好!----我中了!” 師:把這句話帶進(jìn)文本讀一讀。“他爬將起來(lái)”開始 生:他爬將起來(lái),又拍著手大笑道:“噫!----好!----我中了!” 師:你認(rèn)為你讀得怎么樣? 生:不怎么好? 師:應(yīng)該如何讀?

生:應(yīng)該讀出那種瘋勁來(lái)? 師:為什么?

生:因此此時(shí)范進(jìn)已經(jīng)瘋了。師:試著讀出這種瘋勁來(lái)。生大聲地讀 師:你再讀讀 生2讀。

師:我們還應(yīng)怎么讀?

生:加上一個(gè)拍著手大笑的動(dòng)作。師:試一下。

生拍著手大笑著說(shuō):“噫!----好!----我中了!” 師:你再讀讀 生2讀

師:此時(shí)此刻,范進(jìn)可能是想到什么是好的?自己先思考一下,思考的差不多了,小組內(nèi)討論一下。

哪個(gè)小組思考的差不多了?

生:我們小組認(rèn)為范進(jìn)可能想到了自己好!師:為什么?

生:因?yàn)椋约航K于成功了,自己很了不起。師:一句“好!”顯示出了他的驕傲。師:哪個(gè)小組還有其它的見解?

生:我們小組認(rèn)為范進(jìn)可能是想到了科舉制度是好的。師:為什么?

生:因?yàn)樗婆e成功了,一切的榮華寶貴都將隨之而來(lái)。是科舉制度給他帶來(lái)的。

師:他是科舉制度的受害者,又是科舉制度受益者,也必將是科舉制度的宣傳者、推動(dòng)者。加一個(gè)“了”字去一個(gè)“了”字我們又觸摸到范進(jìn)的那種丑陋的靈魂。

師:此時(shí)此刻,范進(jìn)重復(fù)的不僅僅是他的語(yǔ)言,還有他的動(dòng)作。請(qǐng)看大屏幕: 出示大屏幕:

(范進(jìn))把兩手拍了一下,笑了一聲(范進(jìn))又拍著手大笑道

(范進(jìn))拍著笑著,一直走到集上去了 他的拍手和笑呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)?

生:拍手頻率變大了,速度變快了,聲音變大了,由一開始的一下,到拍著手大笑,再到一直拍著笑著。

師:這個(gè)重復(fù)的動(dòng)作給我們以什么感覺? 生:范進(jìn)瘋了。

師:同學(xué)們,重復(fù)的過(guò)程,正是意義增值的過(guò)程。正是范進(jìn)重復(fù)的語(yǔ)言,重復(fù)的動(dòng)作,讓我們觸摸到范進(jìn)丑陋的靈魂。我們由范進(jìn)的語(yǔ)言和動(dòng)作,觸摸到了范進(jìn)的靈魂;我們又由一個(gè)范進(jìn),我觸摸到了封建科舉制度下若干個(gè)象范進(jìn)一樣的人。

師:范進(jìn)已是古人,已隨風(fēng)而去。如果我們拋開當(dāng)時(shí)的時(shí)代,單純從一個(gè)人的人性角度來(lái)思考范進(jìn),你又會(huì)觸摸到一個(gè)怎樣的范進(jìn)呢? 生:一個(gè)令人心酸的范進(jìn) 生:一個(gè)精神麻木的范進(jìn) 生:一個(gè)十分可憐的范進(jìn) 生:一個(gè)生不逢進(jìn)的范進(jìn)

師:由此,我們對(duì)范進(jìn)的觸摸又豐富全面了許多。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀《儒林外史》第三回范進(jìn)一出場(chǎng)時(shí)的外貌描寫,進(jìn)一步感受一下這位令人心酸的范進(jìn)。(出示課件)生讀。

師:吳敬梓給范進(jìn)取名可謂費(fèi)了些些考量。請(qǐng)看大屏幕(出示課件): “范”一詞在古代是“模子”的意思。如:錢范;銅范。“范金合土,以為宮室戶牖。”——《孔子家語(yǔ)·問(wèn)禮》 “進(jìn)”則通進(jìn)士。

“范進(jìn)”意為通往“進(jìn)士”的模子。

此時(shí)此刻,我們又由一個(gè)范進(jìn)觸摸到了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像范進(jìn)一樣的被污辱、被扭曲、自私而又令人心酸的人。我不由得又想起了我們開頭的那個(gè)破輪子。科舉制度雖像一個(gè)破輪子一樣倒下了,但我們也沒(méi)有理由嘲笑它。

十萬(wàn)進(jìn)士,百萬(wàn)舉人,都是我們的文化前輩。中華文化的大量奧秘都在他們身上。他們被污辱、被扭曲、被推崇,都是代表著中華文化在承受。

不要糟踐他們,也不要為他們過(guò)度辯護(hù)。但是,由于他們傳代久遠(yuǎn),由于他們龐大的人數(shù),更由于他們的基本功能,我們還是應(yīng)該給予尊重,因?yàn)樗麄兪俏覀冄芯恐腥A文化的一大坐標(biāo),這也是我們對(duì)中華文化的整體態(tài)度。

帶著對(duì)這段話的理解和感受再去讀讀第5自然段,看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。生:我們要正確對(duì)待科舉制度,要一分為二地看。師:你提出了一個(gè)很深的課題。余秋雨說(shuō):“??如果沒(méi)有科舉制度,就沒(méi)有源源流長(zhǎng)的中華文化。”我們的確要正確地看待科舉制度。生:我對(duì)范進(jìn)的認(rèn)識(shí)更全面了。生:我對(duì)范進(jìn)的認(rèn)識(shí)更具體了。

師:是啊,隨著我們不斷地豐厚人生,我們對(duì)文本的理解也會(huì)豐厚起來(lái)。下課!

《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

《范進(jìn)中舉》一文本篇幅較長(zhǎng),語(yǔ)言樸實(shí),易懂,極具諷刺性。學(xué)生初讀此文感覺可笑,但很容易停留在只是笑的表層面,而對(duì)“笑”背后所蘊(yùn)含的東西體會(huì)不多,挖掘不深,以至品味不出。

針對(duì)學(xué)生容易產(chǎn)生的這個(gè)問(wèn)題,我反復(fù)思索研究,確定了文本學(xué)習(xí)的切入點(diǎn):范進(jìn)是從哪些系列的典型動(dòng)作開始發(fā)瘋的,他們的哪些重復(fù)性的動(dòng)作足以讓我們感受到他已經(jīng)發(fā)瘋了,以此帶動(dòng)學(xué)生抓住文本的第5自然段也即范進(jìn)發(fā)瘋一段進(jìn)行研讀。魯迅先生評(píng)價(jià)《儒林外史》“婉而多諷,感而能諧”。《范進(jìn)中舉》一文較好地體現(xiàn)了這樣的諷刺藝術(shù)。為此,在備課的時(shí)候,我著重對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化的又不脫離文本的解讀,較深地通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀語(yǔ)言挖掘出了范進(jìn)這一復(fù)雜而不是單一的形象。如果只是把范進(jìn)定格為一個(gè)封建科舉制度的受害者、犧牲品,這種定位就淺了些。為此,我引導(dǎo)著學(xué)生在課堂上不慌不忙地與老師、教科書編者一道經(jīng)歷一段生命的歷程,從而直指文本的深度解讀:(見下頁(yè))

令人心酸 自私 性格扭曲

不負(fù)責(zé)任 被污辱

范進(jìn)典型意義解讀圖示

由此層級(jí)解讀,對(duì)范進(jìn)形象的把握就全面豐富深刻了許多。在上述解讀過(guò)程中,我注重了適當(dāng)?shù)亩植挥坞x主題的對(duì)文本的拓寬和豐富:在引導(dǎo)學(xué)生誦讀“被胡屠戶一口啐在臉上,罵了個(gè)狗血噴頭”一句時(shí),我恰當(dāng)?shù)匾昧唆斞笇?duì)“臉”意義表述的一段話:“‘臉面’在中國(guó)社會(huì)可以成為一定的家世、財(cái)富、身份、地位、角色、權(quán)力、威望、榮耀、社會(huì)關(guān)系以及內(nèi)、外群體界線的象征符號(hào)。每一種身份,就有一種` 面子’,也就是所謂` 臉’。這‘臉’有一條界線,如果落到這線的下面去了,即失去了面子,也叫作‘丟臉’。”;在引導(dǎo)學(xué)生誦讀“我有一只生蛋的母雞,你快拿集上去賣了,買幾升米來(lái)煮餐粥吃,我已是餓的兩眼都看不見了。”一句話時(shí),我引用了《孟子·離婁上》名言“不孝有三,無(wú)后為大。”;在研讀范進(jìn)鐵石心腸、自私時(shí),我恰當(dāng)?shù)匾昧宋宕鷷r(shí)期王定保編著的《唐摭言》一書記載的一則故事;在闡述范進(jìn)這一形象典型代表意義的時(shí)候,我引用了《孔子家語(yǔ)·問(wèn)禮》對(duì)“范”一詞的使用;上述對(duì)文本的拓寬和豐厚,較好地豐厚了學(xué)生對(duì)文本的解讀。

在具體文本解讀時(shí),我注重了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性想象,有助于文本深度的挖掘。如我在引導(dǎo)學(xué)生思考“范進(jìn)是從哪些系列的典型動(dòng)作開始發(fā)瘋的,他們的哪些重復(fù)性的動(dòng)作足以讓我們感受到他已經(jīng)發(fā)瘋了”這一問(wèn)題時(shí),學(xué)生受對(duì)范進(jìn)發(fā)瘋先入為主觀點(diǎn)的影響,兩次讓學(xué)生細(xì)細(xì)誦讀第5自然段學(xué)生均回答是從“兩手拍了一下,笑了一聲,道:‘噫!好了!我中了!’”開始,此時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生只讀一讀本段的第句話再體會(huì)一下。學(xué)生一下子就明白了:“兩手拍了一下,笑了一聲,道:‘噫!好了!我中了!’”是一很尋常的動(dòng)作,看不出發(fā)瘋來(lái)。再如:學(xué)生在誦讀“我有一只生蛋的母雞,你快拿集上去賣了,買幾升米來(lái)煮餐粥吃,我已是餓的兩眼都看不見了。”一句時(shí),沒(méi)有讀出范進(jìn)母親因饑餓而有氣無(wú)力的味道來(lái),我巧妙地有氣無(wú)力地誦讀重復(fù)了“我已是餓的兩眼都看不見了”一句話,學(xué)生一下子就明白應(yīng)當(dāng)如何讀了。

反復(fù)觀看了多次視頻,不難發(fā)現(xiàn)課堂語(yǔ)言還不夠凝練嚴(yán)謹(jǐn),思路還需進(jìn)一步縝密,如果板書能設(shè)計(jì)成上述范進(jìn)典型形象意義解讀圖示所設(shè)計(jì)的那樣會(huì)更好地讓學(xué)生解讀文本等。觸摸文字的芳香,感受生命的味道,一路走來(lái),有語(yǔ)文相伴,甚是愜意!

下載泰安英雄山中學(xué)高二級(jí)部周一教師例會(huì)講話稿2011.12.19word格式文檔
下載泰安英雄山中學(xué)高二級(jí)部周一教師例會(huì)講話稿2011.12.19.doc
將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
點(diǎn)此處下載文檔

文檔為doc格式


聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

相關(guān)范文推薦

    主站蜘蛛池模板: 97久久婷婷五月综合色d啪蜜芽| 一道久久爱综合久久爱| 制服丝袜人妻有码无码中文字幕| 久久av老司机精品网站导航| 欧美人与动牲交免费观看| 国产传媒18精品免费1区| 色婷婷久久综合中文久久一本| 男阳茎进女阳道视频大全| 亚洲中文字幕无码中文字| 成人免费午夜无码视频| 免费人成小说在线观看网站| 18禁勿入午夜网站入口| 亚洲精品无码专区在线观看| 中文精品久久久久人妻不卡| 久久亚洲日韩精品一区二区三区| 国产高清在线精品一区app| 78午夜福利视频| 狠狠综合久久久久尤物丿| 国产一区二区三区导航| 在线播放免费人成毛片乱码| av无码人妻中文字幕| 国产免费丝袜调教视频| 成人性生交大片免费看96| 亚洲国产精品久久亚洲精品| 黑人大战欲求不满人妻| 天天躁日日躁狠狠躁av麻豆| 欧美拍拍视频免费大全| 99久热在线精品996热是什么| 国产熟妇疯狂4p交在线播放| 久久婷婷丁香五月综合五| 亚洲成在人线免费观看| 久久丁香五月天综合网| 久久综合狠狠综合久久激情| 少妇下面好紧好多水真爽播放| 国产成人精品高清在线电影| 国产在线精品成人一区二区三区| 国产精品高潮呻吟久久影视a片| 在线精品自偷自拍无码中文| 国产成人a在线视频免费| 大粗鳮巴久久久久久久久| 99久久亚洲综合精品成人|