第一篇：鄉(xiāng)飲中心學(xué)校和美高效暨自主互助課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

鄉(xiāng)飲中心學(xué)校和美高效暨自主互助課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以提升學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為途徑，以提高課堂效益為核心，以構(gòu)建課堂模式為載體，堅(jiān)持“以學(xué)為主、以練為主”原則，突出“深度自學(xué)、深度討論、深度展示、深度訓(xùn)練”特征，扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究，著力構(gòu)建和美高效暨自主互助課堂，推動(dòng)學(xué)校優(yōu)化教學(xué)管理，強(qiáng)化教學(xué)研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、遵循原則

1.和美性原則。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和美，生生關(guān)系的和美，教與學(xué)的和美，各種教學(xué)活動(dòng)之間的和美，課內(nèi)與課外的和美，教育目標(biāo)、內(nèi)容與方法的和美等。

2.高效性原則。在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的指導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的自學(xué)與群學(xué)，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。

3.以學(xué)為主原則。課堂改革的核心是優(yōu)化學(xué)生的自學(xué)與群學(xué)，自學(xué)與助學(xué)。堅(jiān)持“以學(xué)為主”，認(rèn)真落實(shí)“深度自學(xué)、深度討論、深度展示”，不斷提高學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力；堅(jiān)持“學(xué)練為主”，強(qiáng)化“深度訓(xùn)練”，不斷提高學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4.全員參與原則。教師是課堂改革的主力軍。只有全員參與，才能形成研究合力，才能提高整體水平，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。按照“自下而上、全員參與”的思路，整體推進(jìn)課堂改革；按照“以學(xué)科為主、以備課組為主”的思路，組織教研組、備課組開(kāi)展團(tuán)體研究，群策群力、集體攻關(guān)，不斷提高教師整體水平。

5.研行共進(jìn)原則。課改必須理論與實(shí)踐共行，沒(méi)有理論指導(dǎo)，行動(dòng)就會(huì)守舊或走偏；沒(méi)有實(shí)踐感受，理論就會(huì)空洞乏力。做好課改工作，需要一個(gè)主題一個(gè)主題的研究，一個(gè)主題一個(gè)主題的實(shí)踐，在實(shí) 踐中總結(jié)，在研究中提升。這是一個(gè)不斷研究、不斷實(shí)踐、不斷改進(jìn)的過(guò)程。

三、研究目標(biāo)

1.改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)

圍繞自主互助課堂范式的構(gòu)建不斷提升學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、勤于思考、敢于質(zhì)疑，善于交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生能自主靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題、能領(lǐng)悟知識(shí)的價(jià)值取向，并轉(zhuǎn)化為關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然、關(guān)注他人的自覺(jué)行為。

課堂教學(xué)要回歸以學(xué)生為本，關(guān)注生命，要讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)成為一件幸福的事情。和美高效暨自主互助課堂是在師生之間、生生之間民主、和諧的教學(xué)氛圍中開(kāi)展探究體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)得到和美發(fā)展的課堂。2.改進(jìn)教學(xué)方式，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

課改從教師改起，教師要尊重學(xué)生的主體地位，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)習(xí)能力。在課改實(shí)踐的過(guò)程中，積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，主動(dòng)參與課堂教學(xué)研究，教學(xué)風(fēng)格不斷形成。3.優(yōu)化課堂范式，打造和美高效課堂

和美高效課堂的構(gòu)建是以認(rèn)真落實(shí)“深度自學(xué)、深度討論、深度展示、深度訓(xùn)練”的課改精神，不斷提高學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力，以自學(xué)互助課堂模式的研究為依托，以教師學(xué)生的課堂愉悅、和諧融洽、充滿生命活力為呈現(xiàn)形式，以教師的職業(yè)幸福、學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂(lè)、教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步為價(jià)值追求的課堂改革。

在行動(dòng)研究中，逐步凝練課堂教學(xué)理念，梳理課堂操作流程，探索課堂實(shí)施策略，研制課堂評(píng)價(jià)量規(guī)，構(gòu)建涵蓋理念、流程、策略、評(píng)價(jià)為一體的課堂教學(xué)模式，形成多元化的課堂模式體系。

4.優(yōu)化教學(xué)管理，提高精細(xì)化管理水平

圍繞備課、課堂、作業(yè)、測(cè)試等環(huán)節(jié)，細(xì)化操作要求，落實(shí)過(guò)程監(jiān)控，常規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)80%以上達(dá)到良好。主題性教研有序推進(jìn)，圍繞課堂改革中發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題，扎實(shí)開(kāi)展系列專題研究與培訓(xùn)；課堂觀察研究逐步實(shí)施，細(xì)化課堂觀察要素，研制課堂觀察量表，積極推進(jìn)課堂定量研究，課堂觀察評(píng)價(jià)80%以上達(dá)到良好。5.教學(xué)質(zhì)量大幅提升

學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升，確保每年均獲縣教學(xué)工作優(yōu)勝學(xué)校，總體名次不斷進(jìn)步，為寧陽(yáng)教育做出農(nóng)村學(xué)校的樣板。

四、研究?jī)?nèi)容

1.深度自學(xué)的研究

在自主學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的重要方法，是教師的基本職責(zé)，是素質(zhì)教育的必然要求，是終身學(xué)習(xí)的客觀需要。

自學(xué)作為一種自我教育活動(dòng)，自學(xué)者必須使個(gè)人的各種心理因素不斷地向有利于自學(xué)的方向發(fā)展。這樣自學(xué)過(guò)程就必然伴隨著主觀能動(dòng)性的提高。另外，自學(xué)者在自學(xué)過(guò)程中，依靠個(gè)人的獨(dú)立思考，借助工具書(shū)及有關(guān)資料然后在分析研究的基礎(chǔ)上理解知識(shí)。理解是一個(gè)對(duì)事物的本質(zhì)和規(guī)律及事物與事物之間的關(guān)系達(dá)到認(rèn)識(shí)的一個(gè)過(guò)程。在這一過(guò)程中隨著對(duì)知識(shí)的不斷理解，必然能發(fā)展和提高自己的分析判斷能力，記憶想象能力，創(chuàng)造能力及綜合概括能力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力可以磨練學(xué)生的意志。學(xué)生自學(xué)不同于教師講解下的學(xué)習(xí)，自己必須獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自己必須想方設(shè)法去把它攻克，這就需要意志，因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)的意志是完成一切艱巨任務(wù)的重要條件。同時(shí)學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)自學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，也可以不斷地獲得成功的體驗(yàn)，不斷地使意志得到磨練和考驗(yàn)，從而變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。

2.深度討論的研究

在互助學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。在學(xué)生的互助學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。“合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，旨在促進(jìn)學(xué)生間的互幫互學(xué)、情感交流、共同提高，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是真正落實(shí)學(xué)生的主體地位；“合作學(xué)習(xí)”又是時(shí)代發(fā)展之必須，未來(lái)社會(huì)的最大競(jìng)爭(zhēng)力是團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力，制度管人，流程管事，團(tuán)隊(duì)打天下，所以合作學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)的手段，更是學(xué)習(xí)的目的。

我們所談的和正在做的“互助”，就是基于學(xué)習(xí)小組建設(shè)和小組內(nèi)外互動(dòng)、合作、交往的“學(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生”。互助的意義不僅是學(xué)習(xí)上的互相幫助、互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共享共贏更重要的是個(gè)性的張揚(yáng)互補(bǔ)、人格上的相互影響及共同發(fā)展。互助大大增加了學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)、交流的機(jī)會(huì)、思維碰撞的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、鍛煉的機(jī)會(huì)。互助的積極性也不是自然而然發(fā)生的，這需要小組文化建設(shè)、規(guī)則建設(shè)和學(xué)生對(duì)小組的歸屬感、集體榮譽(yù)感、責(zé)任心和義務(wù)感的培養(yǎng)塑造，而這些恰恰就是團(tuán)隊(duì)精神的打磨。

3.深度展示的研究

小組展示，是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是合作學(xué)習(xí)最精彩的環(huán)節(jié)。在交流展示中增強(qiáng)記憶、促進(jìn)理解。要把握展示時(shí)機(jī)，要優(yōu)化展示方式，能說(shuō)的盡量讓學(xué)生說(shuō)，能寫的盡量讓學(xué)生寫，能演示的盡量讓學(xué)生演示。要把握展示難度，依據(jù)難度選擇符合認(rèn)識(shí)水平的學(xué)生進(jìn)行展示。要完善展示內(nèi)容，展示不能僅僅匯報(bào)結(jié)果，必須呈現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程。要積極推進(jìn)教學(xué)民主，努力營(yíng)造敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)散思維的能力。

4.深度訓(xùn)練的研究

知識(shí)只有通過(guò)實(shí)踐，才能轉(zhuǎn)化為能力，而且根據(jù)“學(xué)習(xí)金字塔” 4 理論，“馬上應(yīng)用”能記住90%。要依據(jù)“訓(xùn)練案”認(rèn)真組織當(dāng)堂訓(xùn)練，讓學(xué)生“馬上應(yīng)用”。基礎(chǔ)訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練的必做題，要限時(shí)完成、當(dāng)堂反饋。拓展訓(xùn)練的選做題可分層要求。

5.教學(xué)案一體化編制的研究

教學(xué)案一體化不是簡(jiǎn)單的學(xué)案加教案的集合，而是教師在學(xué)案編制和使用的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)的三個(gè)輪次的備課。它包括個(gè)人編制學(xué)案、集體打磨定稿和教師二次備課三個(gè)部分，是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的有效結(jié)合。充分的備課，集體的結(jié)晶是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的最根本的保證，是貫徹落實(shí)好課堂改革的前提和關(guān)鍵。

五、實(shí)施進(jìn)程

借鑒《寧陽(yáng)縣教育局關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》之實(shí)施進(jìn)程，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施，全員參與、分項(xiàng)研究，試點(diǎn)運(yùn)行、全面推廣”的策略，自2016年3月至2017年8月，課堂教學(xué)改革活動(dòng)具體劃分為以下四個(gè)階段：

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃（2016年3月）

1.宣傳發(fā)動(dòng)（2016年3月上旬）。組織召開(kāi)“課堂教學(xué)改革”推進(jìn)會(huì)，學(xué)習(xí)《寧陽(yáng)縣教育局2016年工作要點(diǎn)》、《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，以及劉局長(zhǎng)在年度教育工作會(huì)議上的講話精神，濃化改革氛圍，激勵(lì)廣大教師主動(dòng)參與課堂教學(xué)改革。

2.現(xiàn)狀調(diào)查（2016年3月上旬）。按照“分層設(shè)計(jì)、分層匯總”的思路，組織教研組、備課組、教師分別開(kāi)展課堂調(diào)查活動(dòng)，圍繞“你喜歡什么樣的課堂”、“和美高效課堂有哪些關(guān)鍵要素”、“如何實(shí)施深度自學(xué)、深度討論、深度展示、深度訓(xùn)練”等開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合調(diào)查結(jié)果開(kāi)展課堂教學(xué)大討論，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，查找存在的問(wèn)題，明確課堂改進(jìn)方向。

3.學(xué)習(xí)借鑒（2016年3月中旬）。依據(jù)課堂改進(jìn)方向，選編理論學(xué)習(xí)材料，組織開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)教師內(nèi)化理論精髓。要采取“請(qǐng) 5 進(jìn)來(lái)、走出去”的策略，邀請(qǐng)專家到校指導(dǎo)課堂改革，組織教師外出學(xué)習(xí)觀摩，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.整體規(guī)劃（2016年3月中旬）。學(xué)校研究制定《“課堂教學(xué)改革”實(shí)施方案》，統(tǒng)籌規(guī)劃課堂改革方向、改革目標(biāo)、實(shí)施進(jìn)程及推進(jìn)措施。組織各學(xué)科制定《“課堂教學(xué)改革”實(shí)施計(jì)劃》，明確課堂實(shí)施流程、實(shí)施策略及研究措施，嘗試建立課堂教學(xué)模型。

5.細(xì)化研究、整體突破（2016年3月下旬）。按照“全員參與、分項(xiàng)研究”的思路，組織每位教師圍繞課堂設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、課堂訓(xùn)練、課堂評(píng)價(jià)等方面，分別選取研究項(xiàng)目，形成涵蓋備課、課堂、習(xí)題、評(píng)價(jià)為一體的課堂研究系列。按照“同類項(xiàng)目、協(xié)同研究”的原則，組織教師成立教研共同體，結(jié)合研究項(xiàng)目制定《研究計(jì)劃》，明確研究目標(biāo)、內(nèi)容、方式及措施，用具體的計(jì)劃指導(dǎo)項(xiàng)目研究。

（二）試點(diǎn)運(yùn)行（2016年4-7月）

1.項(xiàng)目研究（2016年4-6月）。按照“邊研究、邊實(shí)踐”策略，統(tǒng)籌規(guī)劃各個(gè)研究項(xiàng)目的教研活動(dòng)，定期開(kāi)展觀摩研討、效果診斷、反思交流，推進(jìn)教師開(kāi)展行動(dòng)研究。采取“典型帶動(dòng)”策略，組織各個(gè)項(xiàng)目教師開(kāi)展“樹(shù)標(biāo)、學(xué)標(biāo)”活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐逐步優(yōu)化。

2.培植樣板（2016年7月前）。按照“學(xué)校有樣板學(xué)段、學(xué)段有樣板學(xué)科、學(xué)科有樣板課堂”的思路，2016年7月前，初步形成系統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，培育一批樣板學(xué)科或樣板課。

3.梳理提升（2016年7-8月）。按照“邊研究、邊優(yōu)化”的策略，組織教師進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫《研究報(bào)告》，梳理成功經(jīng)驗(yàn)，分析存在問(wèn)題，將項(xiàng)目研究逐步引向深入。學(xué)校要認(rèn)真分析每個(gè)《研究報(bào)告》的內(nèi)容，針對(duì)存在的共性問(wèn)題，研究改進(jìn)措施，指導(dǎo)教師進(jìn)一步深化項(xiàng)目研究；要結(jié)合成功經(jīng)驗(yàn)，修訂常規(guī)教學(xué)要求，完善涵蓋備課、課堂、訓(xùn)練、教研為一體的《常規(guī)教學(xué)實(shí)施規(guī)范》；組織各學(xué)科修訂《課堂教學(xué)模式》，優(yōu)化操作流程及實(shí)施策略，為全面推廣形成 6 制度基礎(chǔ)。

（三）全面推廣（2016年9月-2017年8月）

按照“整體推進(jìn)、逐項(xiàng)達(dá)標(biāo)”的思路，結(jié)合修訂的《常規(guī)教學(xué)實(shí)施規(guī)范》及《課堂教學(xué)模式》，全面實(shí)施常規(guī)及課堂教學(xué)改革。加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，定期檢查教學(xué)常規(guī)，抽查課堂教學(xué)效果，促進(jìn)改革成果的落實(shí)。要積極開(kāi)展教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，針對(duì)備課、課堂、教研等方面，組織專項(xiàng)評(píng)比，推樹(shù)一批研究骨干、改革骨干。要扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，針對(duì)備課、課堂等環(huán)節(jié)，組織專項(xiàng)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，2017年8月前，學(xué)校的校級(jí)合格課、優(yōu)質(zhì)課、樣板課的比率要分別達(dá)到100%、50%、30%。

（四）成果評(píng)估（2016年9月-2017年8月）

1.課堂驗(yàn)收申請(qǐng)（2016年9月-2017年2月）。組織校級(jí)驗(yàn)收評(píng)估活動(dòng)，并依據(jù)驗(yàn)收結(jié)果，擇優(yōu)推薦縣級(jí)優(yōu)秀教研組、備課組的候選對(duì)象。

2.課堂教學(xué)評(píng)估（2016年10月-2017年5月）。邀請(qǐng)縣教科研中心“課堂教學(xué)改革”領(lǐng)導(dǎo)小組，具體實(shí)施“課堂教學(xué)”評(píng)估工作，并于2016年12月、2017年6月前分別完成第一次和第二次課堂改革驗(yàn)收工作。

3.教學(xué)質(zhì)量評(píng)估（2017年8月）。依據(jù)2017年統(tǒng)考成績(jī)，結(jié)合《課堂改革評(píng)估方案》分別對(duì)各教研組、備課組進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，確定“課堂教學(xué)改革”優(yōu)秀教研組或備課組。

4.表彰獎(jiǎng)勵(lì)（2017年9月）。依據(jù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果，對(duì)課堂教學(xué)改革成果顯著的教研組、備課組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)獎(jiǎng)牌或證書(shū)。

六、保障措施

1.健全管理組織。為推動(dòng)課堂改革順利實(shí)施，成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“課堂改革”領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課堂改革的規(guī)劃、實(shí)施與管理工作；成立由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“課堂改革”研究小組，具體負(fù)責(zé)課堂 7 改革的研究、指導(dǎo)與評(píng)估工作；成立由骨干教師任組長(zhǎng)的項(xiàng)目研究共同體，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的研究、實(shí)施與總結(jié)工作。

2.完善管理機(jī)制。為調(diào)動(dòng)教師參與課堂改革的積極性，進(jìn)一步完善教師考評(píng)制度，強(qiáng)化課堂教學(xué)、校本研訓(xùn)、教學(xué)績(jī)效的考核，用評(píng)價(jià)引導(dǎo)課堂改革；定期開(kāi)展課堂改革成果評(píng)選，推樹(shù)一批典型經(jīng)驗(yàn)或優(yōu)秀成果，表彰一批先進(jìn)的個(gè)人或團(tuán)體，用表彰激勵(lì)課堂改革。

3.強(qiáng)化過(guò)程管理。為加強(qiáng)課堂改革的指導(dǎo)與診斷，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包組制度，跟蹤參與每個(gè)研究項(xiàng)目，定期深入課堂進(jìn)行觀察、診斷，加強(qiáng)課堂改革的指導(dǎo)；實(shí)行課堂抽測(cè)制度，定期診斷課堂改革效果，推進(jìn)課堂改革有效實(shí)施。實(shí)行教學(xué)常規(guī)定期檢查制度，提升常規(guī)教學(xué)實(shí)施水平。

4.落實(shí)集體備課。要優(yōu)化集體備課方式，推行“各自備課、一人說(shuō)課、共同研課”的集體備課模式，在教師自備的基礎(chǔ)上，通過(guò)集體研討形成共用的學(xué)案，然后跟蹤課堂診斷備課效果。要實(shí)行“每周一研、一課一研”的集體備課制度，每周拿出半天時(shí)間，對(duì)每節(jié)備課進(jìn)行集體研討。要加強(qiáng)集體備課管理，統(tǒng)籌規(guī)劃各學(xué)科集體備課的時(shí)間、內(nèi)容及人員安排；落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)包組制度，跟蹤參與集體備課活動(dòng)，提升集體備課實(shí)效。

5.完善課堂研究。要強(qiáng)化專題研究，結(jié)合課堂教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題，歸類設(shè)計(jì)教研專題，按專題組織教研活動(dòng)，將專題研究融入集體備課及課堂研討之中，使專題研究與課堂實(shí)踐有機(jī)融合。要強(qiáng)化案例研究，選取典型課例，扎實(shí)開(kāi)展“磨課”活動(dòng)，針對(duì)課堂流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)“一課連上”、“同課異構(gòu)”、“說(shuō)-講-測(cè)-評(píng)-思”等方式，探索課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施的有效策略。要推行定量研究，圍繞師生活動(dòng)的內(nèi)容、方式、時(shí)間等，研制《課堂效能觀察量表》，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、參與率、不同學(xué)習(xí)方式的效能等，分別進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)，用數(shù)據(jù)指導(dǎo)課堂改革。

6.加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。結(jié)合課堂改革中存在的共性問(wèn)題，篩選理論學(xué)習(xí)材料，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，用理論引領(lǐng)課堂改革。采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”辦法，定期邀請(qǐng)專家到校輔導(dǎo)，指導(dǎo)課堂改革；定期開(kāi)展校際觀摩交流，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的課堂改革經(jīng)驗(yàn)。

7.強(qiáng)化典型帶動(dòng)。學(xué)校要定期組織“教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”、“課堂教學(xué)大賽”、“論文大賽”、“課堂專題辯論賽”等系列評(píng)比，樹(shù)立一批課堂改革典型，打造一批教學(xué)名師、研究名師。按照“樹(shù)標(biāo)、學(xué)標(biāo)”的程序，組織名師定期開(kāi)展“示范課”、“觀摩課”活動(dòng)，強(qiáng)化名師帶動(dòng)和引領(lǐng)作用。

8.實(shí)施達(dá)標(biāo)推動(dòng)。按照“以評(píng)促改”的策略，學(xué)校每學(xué)期要針對(duì)備課、課堂分別組織專項(xiàng)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)，用達(dá)標(biāo)活動(dòng)提升教師的整體水平。

寧陽(yáng)縣鄉(xiāng)飲中心學(xué)校

2016.07 9

第二篇：自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的基本途徑，而教師是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵因素。為全面提高教師整體素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)教育觀念的更新和教師角色的轉(zhuǎn)變，能從學(xué)生的需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，著力于實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，不斷更新教育觀念，切實(shí)樹(shù)立全面發(fā)展的人生觀、以人為本的學(xué)生觀、民主合作的教學(xué)觀和優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。真正把精力投入到教學(xué)管理和提高教育教學(xué)質(zhì)量上來(lái)；把提高課堂教學(xué)效益作為教學(xué)管理工作的重中之重，使課堂改革、課堂教學(xué)效益和質(zhì)量同步提高。按照全縣“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)要求，結(jié)合我校實(shí)際。現(xiàn)將有關(guān)事宜安排如下：

一、制定切實(shí)可行的具體實(shí)施計(jì)劃

教師認(rèn)真學(xué)習(xí)自主互助學(xué)習(xí)型課堂文件及相關(guān)教育理論和教育文件、材料，緊緊圍繞精心備課、課堂設(shè)計(jì)、課堂訓(xùn)練、教后反思等環(huán)節(jié)開(kāi)展研究，并嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)。

二、積極探索并嘗試構(gòu)建科學(xué)、實(shí)用、高效的課堂教學(xué)模式

各教研組要樹(shù)立以校為本的意識(shí)，組織任課教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，深刻反思過(guò)去課堂教學(xué)的得失，尋求與新課程、新教材相適應(yīng)的課堂模式，努力探索弘揚(yáng)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化、趣味化的課改新思路。提倡教學(xué)個(gè)性風(fēng)格，在總結(jié)梳理的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)有突破，有創(chuàng)新，有收獲，在校內(nèi)樹(shù)立自己的課標(biāo)，并做到每個(gè)教師以標(biāo)為準(zhǔn)，做好學(xué)習(xí)研討，深入貫徹“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的教學(xué)模式，最大限度的提高課堂教學(xué)效益。

1、以“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的教學(xué)模式積極探索并學(xué)習(xí)掌握各種課型的基本結(jié)構(gòu)特征

課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

新授課。新授課提倡“先學(xué)后教，自主互助，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。課前，要給學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱；課上，要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。教師要及時(shí)、全面的了解學(xué)生的自學(xué)情況，針對(duì)學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題、易混淆的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，并通過(guò)討論、合作的形式解決。課堂上要保證有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，實(shí)現(xiàn)堂堂清，舉一反三。

講評(píng)課。講評(píng)課的重點(diǎn)不在講，而在評(píng)。講評(píng)時(shí)要做到三個(gè)結(jié)合：一是典型性和一般性相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生作業(yè)或答卷中出現(xiàn)的共性問(wèn)題和典型性問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容，從而統(tǒng)帥和帶活對(duì)一般知識(shí)的理解掌握；二是知識(shí)和能力相結(jié)合，講評(píng)時(shí)重點(diǎn)在方法、思路、技巧等方面做文章；三是課內(nèi)和課外相結(jié)合，要有意識(shí)地把課內(nèi)講評(píng)的內(nèi)容，通過(guò)有目的、有針對(duì)性的指導(dǎo)，把問(wèn)題延伸到課外，使學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)的渠道、豐富學(xué)習(xí)的信息，提高自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

自習(xí)課。自習(xí)課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生個(gè)體促優(yōu)補(bǔ)弱自主學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)天天清的有效空間，不容許學(xué)科教師侵占自習(xí)課或者把自習(xí)課當(dāng)成講授課。

復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課必須克服兩種傾向，一種是教師放棄了主動(dòng)組織指導(dǎo)的責(zé)任，用做題或完成作業(yè)代替教師主導(dǎo)下的復(fù)習(xí)；一種是教師一言堂，進(jìn)行水過(guò)地皮濕的過(guò)場(chǎng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，體現(xiàn)鞏固性，著眼發(fā)展性，要設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、大膽運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，全面開(kāi)展課堂改革活動(dòng)

理論是基礎(chǔ)，落實(shí)是關(guān)鍵。各教研組一定要采取不同形式的觀摩學(xué)習(xí)，得力的措施，特別是學(xué)校上級(jí)業(yè)務(wù)部門提供的學(xué)習(xí)材料及組織教師在網(wǎng)上下載文章學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)教師認(rèn)真觀摩、研討，反復(fù)改進(jìn)，大膽嘗試運(yùn)用，注意學(xué)科間的交流和學(xué)習(xí)，摸索適合自己的有利于學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高全體教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的歷史轉(zhuǎn)變。

3、認(rèn)真抓好分層次教學(xué)

分層次教學(xué)的基本內(nèi)涵可以概括為保證優(yōu)秀生、激勵(lì)邊緣生、優(yōu)化特長(zhǎng)生、帶動(dòng)后進(jìn)生。實(shí)施分層次教學(xué)的一般程序和要求：一是按層次進(jìn)行與學(xué)生學(xué)科相對(duì)應(yīng)的調(diào)查排隊(duì)；二是根據(jù)排查情況，制定出有針對(duì)性的施教方案和措施；三是將具體責(zé)任落實(shí)到人和崗，崗責(zé)明確，便于檢查；四是定期檢查，保證執(zhí)行的力度和效度。

4、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。

課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的“雙向型”活動(dòng)，因此，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，規(guī)范學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。一是狠抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的嘗試和自主探究習(xí)慣；二是狠抓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)管理，要求上課前要做好知識(shí)、精神、物質(zhì)、時(shí)間的準(zhǔn)備，讓學(xué)生緊跟教學(xué)思路，主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行緊張地思維和緊張地學(xué)習(xí)，完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)；三是要明確作業(yè)要求，作業(yè)要規(guī)范步驟，做到先審題，后做題，再檢查，作業(yè)要書(shū)寫規(guī)范，書(shū)面整潔。

三、加強(qiáng)常規(guī)管理，為順利推進(jìn)“課堂教學(xué)改革活動(dòng)”提供保障。

1、加強(qiáng)組織管理，確保本次活動(dòng)的實(shí)效性

教導(dǎo)處、教研組要把本次活動(dòng)列入重要議事日程，成立領(lǐng)導(dǎo)掛帥的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全相應(yīng)的配套政策，采取切實(shí)有效的措施，確保該項(xiàng)活動(dòng)真正落到實(shí)處。校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)及骨干教師要深入第一線，開(kāi)展調(diào)查研究，幫助學(xué)校和教師解決教學(xué)中遇到的困難和問(wèn)題，努力為開(kāi)展“課堂教學(xué)改革活動(dòng)”創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。

2、扎實(shí)地抓好教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)。

各教研組要把該項(xiàng)活動(dòng)作為奠基基礎(chǔ)的工作來(lái)抓。嚴(yán)把五個(gè)關(guān)口，落實(shí)五字要求：一是嚴(yán)把集體備課觀，制定集體備課活動(dòng)流程，加大對(duì)集體備課的過(guò)程督察，突出一個(gè)“細(xì)”字；二是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，強(qiáng)化以學(xué)生為主體的自主、互助、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，分層施教，建立課堂教學(xué)監(jiān)控機(jī)制，突出一個(gè)“新”字；三是嚴(yán)把作業(yè)批、評(píng)關(guān)，作業(yè)要精選精編，認(rèn)真批改，講評(píng)到位，做到有發(fā)必收，有收必改，有錯(cuò)必糾，有練必評(píng)，任課教師要建立錯(cuò)題檔案，抓實(shí)學(xué)生的錯(cuò)題訂正，保證堂堂清，日日清，突出一個(gè)“嚴(yán)”字；四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)，要堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略；五是嚴(yán)把測(cè)試關(guān)，應(yīng)采取多元、發(fā)展綜合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的生成、發(fā)展、問(wèn)題解決能力、自主性高水平的學(xué)習(xí)結(jié)果作為評(píng)價(jià)依據(jù)。

四、強(qiáng)化措施，切實(shí)把“課堂教學(xué)改革活動(dòng)”落到實(shí)處

1、校長(zhǎng)是學(xué)校教育教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是提高教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。校長(zhǎng)要做到百分之八十的時(shí)間在學(xué)校、百分之八十的精力抓教學(xué)，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、必要時(shí)應(yīng)親自上課進(jìn)行研究和探索，堅(jiān)持每周聽(tīng)、評(píng)課，每學(xué)期參加教研活動(dòng)不少于5次。把本次課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)作為提高課堂教學(xué)效益的主要環(huán)節(jié)來(lái)抓，力求實(shí)效。

2、學(xué)校教導(dǎo)處、各教研組是活動(dòng)的具體組織者和實(shí)施者。要制定出本次活動(dòng)的計(jì)劃，定期組織課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，召開(kāi)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，切磋課堂教學(xué)技藝，提高課堂教學(xué)水平。

3、教師是課堂教學(xué)的主力軍，是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵。要激勵(lì)和促使廣大教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)、先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，做到充分備課，用心上好每一節(jié)課，把教學(xué)質(zhì)量的提高，落實(shí)到教學(xué)時(shí)間的每一分鐘，教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)對(duì)象的每一個(gè)人。每位教師都要虛心學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的課堂教學(xué)水平。

4、學(xué)校將不定期深入教研組進(jìn)行檢查指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展情況，并作為一項(xiàng)重要指標(biāo)納入對(duì)教研組的考評(píng)，做好活動(dòng)的總結(jié)驗(yàn)收，對(duì)不達(dá)標(biāo)的限期整改，力求本次活動(dòng)的實(shí)效性。

各教研組要認(rèn)真組織實(shí)施本次活動(dòng)，把該項(xiàng)活動(dòng)作為推進(jìn)課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作抓緊抓實(shí)，切實(shí)突出課堂教學(xué)的主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

白沙小學(xué)

2011.9.

第三篇：子良鄉(xiāng)中心學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案.

子良鄉(xiāng)中心學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與、自主合作探究為目的，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，廢除教師上課“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式教學(xué)”等傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)、借鑒岳陽(yáng)許市中學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的良好局面，為全面提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)：毛克武 副組長(zhǎng)：徐

兵、萬(wàn)漢武

組

員：向次玉、陳漢陽(yáng)、蔡

明、李玉剛、覃業(yè)虎、康

毅、劉湘權(quán)、萬(wàn)志勝、向碧平、張桂宏、向強(qiáng)國(guó)、陳操儒、匡姝睿、周虹、尹紅梅、李明華、袁慶琳、鄧

婷、王小云、馮迎陽(yáng)、唐玉榮、向佐翠、尹

兵、方先志、項(xiàng)勁松

三、課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班級(jí) 八年級(jí)98班、七年級(jí)101班

四、課堂教學(xué)改革實(shí)施步驟

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段

1、召開(kāi)全體教師會(huì)。由校長(zhǎng)宣講教改的重要性和緊迫性，把全校教師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來(lái)，要在全校上下形成這樣一種理念：學(xué)習(xí)岳陽(yáng)許市中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)是學(xué)校工作的中心，一切圍繞課改，一切服從和服務(wù)于課改。

2、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)岳陽(yáng)許市中學(xué)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法，取其精華，為我所用。

3、全體行政人員要做改革的排頭兵，帶頭學(xué)、帶頭寫、帶頭講，要求教師做到的，行政人員首先必須做到，為全校師生樹(shù)立榜樣。

4、相關(guān)班主任做好各種準(zhǔn)備工作。如根據(jù)全班學(xué)生思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，劃分學(xué)習(xí)小組。介紹岳陽(yáng)許市中學(xué)學(xué)生精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)情況，講解進(jìn)行課堂教學(xué)改革給學(xué)生帶來(lái)的好處，讓學(xué)生樂(lè)意接受改革，樂(lè)意改變自己。

5、學(xué)校對(duì)參與教改實(shí)驗(yàn)的班級(jí)、教改實(shí)驗(yàn)的步驟及操作方法進(jìn)行研

究，拿出一個(gè)可行的方案，供學(xué)校行政和教師廣泛討論，集思廣益、修訂完善，最后報(bào)中心學(xué)校審批。

（二）實(shí)施階段

1、召開(kāi)實(shí)驗(yàn)班級(jí)師生動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大師生投身于教學(xué)改革的積極性，統(tǒng)一思想，狠抓落實(shí)。校長(zhǎng)宣講《子良鄉(xiāng)中心學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，然后宣布實(shí)驗(yàn)正式開(kāi)始。

學(xué)習(xí)小組的劃分：

由課改班級(jí)班主任根據(jù)期考成績(jī)排名，將全班學(xué)生劃分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組。考試總分第一至第六名分別擔(dān)任第一至第六學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，然后倒過(guò)來(lái)將第七至第十一名的學(xué)生分別安排到第六至第一組，依次類推。各學(xué)習(xí)小組實(shí)力均等，處于同一起跑線，便于展開(kāi)良性競(jìng)爭(zhēng)。班主任還可將學(xué)生的性格特點(diǎn)、思想狀態(tài)等非智力因素作為劃分學(xué)習(xí)小組的依據(jù)。一般情況下，科學(xué)劃分的學(xué)習(xí)小組適宜于各學(xué)科的課堂教學(xué)。

2、教師備課

導(dǎo)學(xué)案是教師集體智慧的結(jié)晶，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)起著非常重要的作用，但根據(jù)我校目前實(shí)際（資金緊張、無(wú)教師辦公室等），設(shè)計(jì)編寫導(dǎo)學(xué)案在短期內(nèi)還很難實(shí)現(xiàn)。因此精心設(shè)計(jì)“學(xué)案”尤為重要。大多數(shù)教師的“教案”完全是為了應(yīng)付上面的檢查，一般只重在備知識(shí)點(diǎn)，很少考慮到班級(jí)學(xué)情，只體現(xiàn)了教師“灌輸”知識(shí)的流程，很少有對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。有些老師甚至今年抄去年的，明年又抄今年的，長(zhǎng)此以往，“教案”的實(shí)效性和實(shí)用性根本得不到體現(xiàn)。“教案”成了一種虛設(shè)，因此上課帶不帶教案效果一樣。從本期開(kāi)學(xué)前兩周的課堂教學(xué)調(diào)研來(lái)看，大多數(shù)教師上課的隨意性很大，想到哪里就講到哪里，問(wèn)題沒(méi)有科學(xué)預(yù)設(shè)，作業(yè)沒(méi)有精心布置，難怪現(xiàn)在的學(xué)生“厭學(xué)”，教學(xué)質(zhì)量很難提高。我認(rèn)為“教案”叫“學(xué)案”更為貼切，在深鉆教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的同時(shí)要重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，目的是通過(guò)“自主、合作、探究”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、課堂教學(xué)一般環(huán)節(jié)： ⑴、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

有的老師常常感到一節(jié)課時(shí)間太少了，往往打鈴后還意猶未盡。其實(shí)這些老師主要是上課目標(biāo)不明確，試想一節(jié)課只有40或45分鐘，在這樣短的時(shí)間內(nèi)，你不可能讓學(xué)生這也會(huì)，那也會(huì)，這樣有可能最終學(xué)

生什么都不會(huì)。因此，我們必須明確目標(biāo)。如初一學(xué)生在學(xué)“三角形的內(nèi)角和”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)有：①讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過(guò)量、剪、拼等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、證實(shí)三角形內(nèi)角和是180°，并會(huì)應(yīng)用這一知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。②由三角形內(nèi)角和的原理遷移得出多邊形內(nèi)角和的計(jì)算方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。③使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課主要圍繞這三個(gè)目標(biāo)展開(kāi)，只要完成了這三個(gè)目標(biāo)，就達(dá)到了預(yù)期效果。另外，目標(biāo)出示后，學(xué)生也十分清楚這節(jié)課要掌握的主要內(nèi)容。

⑵、設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱

預(yù)習(xí)提綱包含對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，其功效與“導(dǎo)學(xué)案”類似。①預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生掌握解題的方法。這節(jié)課想讓學(xué)生掌握哪些技能、方法、規(guī)律、技巧，這些都以問(wèn)題的形式再現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握新知識(shí)。②預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)要有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)孩子們自主學(xué)習(xí)的興趣。通常采用兩種方法：一是創(chuàng)設(shè)情景，二是編制錯(cuò)例。讓孩子們帶著問(wèn)題、帶著懸念去進(jìn)行預(yù)習(xí)。③預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)要遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則。如數(shù)學(xué)中有許多知識(shí)難度比較大，老師要學(xué)會(huì)肢解難點(diǎn)，在問(wèn)題與問(wèn)題之間加上幾個(gè)小問(wèn)題，縮小問(wèn)題與問(wèn)題中間的梯度，讓孩子們象攀登梯子那樣，問(wèn)題與問(wèn)題中間的梯度小了，孩子們就能攀登到一定的高度，掌握一定的技能。

⑶反饋展示

教師搜集學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中解決不了的各種問(wèn)題，或是教師早已預(yù)計(jì)到的難題，一個(gè)個(gè)寫在紙條上，分發(fā)給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，可以將重要問(wèn)題重復(fù)發(fā)。各小組長(zhǎng)組織同學(xué)交流探討，合作學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題解決后，各小組派人上臺(tái)展示，要么講，要么寫，或邊寫邊講，以各種形式自由發(fā)揮，展現(xiàn)才能，其余組的同學(xué)點(diǎn)評(píng)或提出自己正確的意見(jiàn)。

⑷達(dá)標(biāo)檢測(cè)

教師將早已準(zhǔn)備好的檢測(cè)題（檢測(cè)題的設(shè)置一定要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且題目要典型，符合中考題型）分發(fā)給學(xué)生，也可以將課本內(nèi)某些題目作為課堂作業(yè)，學(xué)生快速解答，無(wú)論完成與否，下課就收。

教師根據(jù)檢測(cè)或課堂作業(yè)完成情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(切忌：課堂作業(yè)不要布置在課外完成。時(shí)間設(shè)定為5—10分鐘。)

要想構(gòu)建高效課堂、要想讓學(xué)生“自主、合作、探究”、要想提高教學(xué)質(zhì)量，一堂課內(nèi)以上四個(gè)環(huán)節(jié)必不可少，但也并非只能有這四個(gè)環(huán)節(jié)。我們每一位教師要視情況而定。

4、撰寫教學(xué)反思

“教學(xué)反思”就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐, 作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，可以積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。

教學(xué)反思究竟要反思哪些內(nèi)容呢？（1）寫成功之處

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄l理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

（2）寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之能為今后再教學(xué)吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

（3）寫教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（4）寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今

后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

（5）寫“再教設(shè)計(jì)”

一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

5、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)課觀摩研討活動(dòng)。

教師上好展示課、研討課、示范課。原則上，每人每周上一節(jié)展示課，各教研組每周有一節(jié)研討課。課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組要強(qiáng)化組織指導(dǎo)工作，對(duì)全校教改實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控，使其健康有序地向前推進(jìn)。

（三）完善階段：

1、各實(shí)驗(yàn)教師每周寫一篇實(shí)驗(yàn)總結(jié)或周教學(xué)反思，提倡寫實(shí)驗(yàn)日記。

2、教研組長(zhǎng)每月寫一篇學(xué)科實(shí)驗(yàn)階段性報(bào)告。

3、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)各教研組匯報(bào)上來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，拿出對(duì)策，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和困難，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo)，然后形成學(xué)校實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)報(bào)告。

在教改實(shí)驗(yàn)初期，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，有些是難以估計(jì)到的。教改實(shí)驗(yàn)的核心是課堂教學(xué)，但課堂教學(xué)不是孤立的行為，它和學(xué)校管理、學(xué)生管理、教師素質(zhì)、后勤保障、校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此，不論出現(xiàn)什么問(wèn)題，我們就要綜合各方面的力量，全力解決。特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，決非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦的探索，更需要全校領(lǐng)導(dǎo)教師的集思廣議、通力合作。集體的力量是無(wú)窮的，集體的智慧是崇高的。我們有信心有能力來(lái)開(kāi)創(chuàng)子良鄉(xiāng)中心學(xué)校課堂教學(xué)的新天地。

2011-9-20

第四篇：高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

安定區(qū)景泉中心小學(xué)推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革

實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以“國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）”與新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教體局學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、方法、模式，全面扎實(shí)推進(jìn)高效課堂教學(xué)研究與改革，積極借鑒江蘇洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)等學(xué)校“高效課堂”改革成功經(jīng)驗(yàn)，以教科研為先導(dǎo)，以課堂為陣地，深入探索適合我校實(shí)際的課堂教學(xué)‘減負(fù)增效’策略、方法和途徑，積極總結(jié)具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式，著力提升我校課堂教學(xué)的總體水平，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，大面積提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、改革目標(biāo)

從2012年春季開(kāi)學(xué)起，在全面學(xué)習(xí)“六模塊 3+x建筑式課堂教學(xué)模式”等理論的基礎(chǔ)上，由點(diǎn)到面，在我校分級(jí)分科積極開(kāi)展“高效課堂”教學(xué)改革試驗(yàn)工作，著力構(gòu)建具有我校特色的‘高效課堂’模式，力爭(zhēng)通過(guò)一學(xué)期的努力，基本實(shí)行高效課堂教學(xué)模式；通過(guò)一年的努力，師生對(duì)高效課堂模式熟練掌握；通過(guò)兩年的努力，形成學(xué)校的高效課堂特色，在全校所有年級(jí)全面實(shí)施‘高效課堂’有效教學(xué)。

三、方法步驟

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立“景泉初級(jí)中學(xué)課堂改革試驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”：

組 長(zhǎng)：楊漢山(校長(zhǎng))

副組長(zhǎng)：何樹(shù)英（副校長(zhǎng)）

成 員：張江龍宋永紅楊淑玲

2、學(xué)科指導(dǎo)組

語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)：宋永紅

數(shù)學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)：楊淑玲

英語(yǔ)學(xué)科組長(zhǎng)：史續(xù)鶴

（二）時(shí)間與對(duì)象

1、在時(shí)間實(shí)驗(yàn)與運(yùn)用上：從2012年3月至2012年10月，對(duì)象為全校任課教師，中高年級(jí)學(xué)生。先設(shè)立五年級(jí)作為高效課堂教學(xué)“試點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)班，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，教師人人參與。以點(diǎn)帶面，進(jìn)而全面推進(jìn)鋪開(kāi)實(shí)踐學(xué)習(xí)。

2、實(shí)驗(yàn)班：

五年級(jí)班主任史續(xù)鶴

3、學(xué)科教師：

語(yǔ)文 史續(xù)鶴數(shù)學(xué) 張江龍英語(yǔ) 侯月蘭

（三）培訓(xùn)學(xué)習(xí)

組織全體教師觀看高萬(wàn)祥、張四寶、李炳亭等專家的講座，派學(xué)校課改教師到蘭州進(jìn)行高效課堂培訓(xùn)，印發(fā)六模塊 3+x教學(xué)模式解讀材料，集體組織學(xué)習(xí)，從聽(tīng)課直觀感受課堂教學(xué)模式到模式解讀理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師理念，促進(jìn)教師課堂教學(xué)行為的變化。

（四）實(shí)施預(yù)設(shè)

實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)分段安排：

“試點(diǎn)”班實(shí)驗(yàn)階段：2012年3月——2012年4月，基本掌握模式；以年級(jí)推進(jìn)學(xué)習(xí)階段：2012年4月——2012年7月，達(dá)到熟練運(yùn)用；學(xué)校整體推廣學(xué)習(xí)階段：2012年9月——2013年3月，形成特色模式。

（五）基本模式

“六模塊 3+x”高效課堂教學(xué)基本模式：

第一模塊：?jiǎn)栴}指向，預(yù)習(xí)先行；

第二模塊：呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)；

第三模塊：互動(dòng)探究，合作求解；

第四模塊：交流展示，適度拓展；

第五模塊：反饋矯正，尊重差異；

第六模塊：強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

其模式解讀附有學(xué)習(xí)材料一份。

（六）實(shí)施階段

第一階段：【2012年3月1日—2012年3月20日】學(xué)習(xí)、規(guī)劃，確定實(shí)施方案

學(xué)校利用星期三下午“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”時(shí)間，組織全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育局教研室高效課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)材料，利用星期四下午“校本教研活動(dòng)”時(shí)間，組織全體教師觀看 “高效課堂”教學(xué)改革試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告錄像，拓寬視野，更新觀念，并組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論。同時(shí)，立足我校實(shí)際，集思廣益，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定《景泉中心小學(xué)2011—2012年“高效課堂”改革試驗(yàn)規(guī)劃及其實(shí)施方案》。

第二階段：【2012年3月21日—2012年3月23日】確定試點(diǎn)年級(jí)、學(xué)科及課題承擔(dān)人，展開(kāi)“高效課堂”學(xué)科改革試驗(yàn)試點(diǎn)工作，探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1、創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境。首先重點(diǎn)以 “課桌擺放”“教室文化建設(shè)”為切入點(diǎn)，大膽進(jìn)行課堂改革、探索。

2、探索、制訂我校教師“課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案”。

3、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)小組”和“班級(jí)管理小組”，嘗試發(fā)揮小組的作用。

4、在具體課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極探索進(jìn)行“有效教學(xué)”和“發(fā)揮學(xué)生主體作用”的有效策略、方法、途徑。

第三階段：【2012年3月24日—2011年7月1日】在七、八年級(jí)所有學(xué)科全面推進(jìn)“高效課堂”教學(xué)探索，初步總結(jié)具有我校特色的“高效課堂”模式要點(diǎn)。

初步規(guī)劃如下：

第4周①例行召開(kāi)“校本教研”學(xué)期安排及“高效課堂”推進(jìn)會(huì)；

②安排各班配合高效課堂教學(xué)，積極營(yíng)造各具特色的‘班級(jí)教室文化’；

③指導(dǎo)各班建立健全“學(xué)習(xí)小組”、“班級(jí)管理小組”。

第5—6周：五年級(jí)全員“高效課堂”公開(kāi)課系列講課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)；

第7—8周：校內(nèi)開(kāi)展每年級(jí)每學(xué)科1人的“高效課堂校級(jí)賽教”活動(dòng)。第9周：表彰“校級(jí)賽教優(yōu)勝者”。

第12—14周：舉行“校級(jí)賽教獲獎(jiǎng)選手”高效課堂示范觀摩系列活動(dòng)。

第16周召開(kāi)“高效課堂”改革試驗(yàn)學(xué)總結(jié)、表彰會(huì)。

第四階段：【2012年9月1日—2012年元月底】全面推行我校“高效課堂”教學(xué)模式（要點(diǎn)），進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，初步形成具有我校特色的“高效課堂”模式。

第五、六階段 ：在總結(jié)前面工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)階段目標(biāo)，完善實(shí)施方案

（七）激勵(lì)與評(píng)價(jià) 學(xué)校制定任課教師高效課堂教學(xué)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)意見(jiàn)，鼓勵(lì)我們的教師在專業(yè)發(fā)展上有所建樹(shù)，要在課堂上、學(xué)生上做足文章，敢于嘗試，勇于探索，不畏困難，充滿自信，做一個(gè)有責(zé)任、有理想、有作為的現(xiàn)代教師，學(xué)校要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)教師理念與方式，不能只注重教學(xué)業(yè)績(jī)，要關(guān)注教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，不能只注重教師的一次、二次獲獎(jiǎng)，要關(guān)注教師的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神，不能只注重教師的其它方面結(jié)果，更要關(guān)注教師的全面進(jìn)步與發(fā)展。對(duì)在課堂教學(xué)改革中有成長(zhǎng)力、做出顯著成績(jī)的教師，學(xué)校要給予鼓勵(lì)，大力表彰，如評(píng)選“十佳語(yǔ)文教師”、“十佳數(shù)學(xué)教師”、“十佳最具成長(zhǎng)力教師”等，同時(shí)學(xué)校要給有為的教師搭建廣闊的舞臺(tái)，創(chuàng)造有利的條件，讓他們充分展露才華，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

建立高效課堂教學(xué)研究是我校具體落實(shí)區(qū)教體局高效課堂教學(xué)的一項(xiàng)新舉措，我們有決心和信心，做好此項(xiàng)工作。這次教學(xué)改革中課改年級(jí)擔(dān)當(dāng)著教學(xué)前沿的重任，分管年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)、教研組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生有責(zé)任與義務(wù)，講學(xué)習(xí)、講奉獻(xiàn)、義無(wú)容辭地承擔(dān)起這項(xiàng)光榮的任務(wù)，是職業(yè)責(zé)任給了我們一次難得的專業(yè)學(xué)習(xí)，是教學(xué)需要給了我們一個(gè)施展才

華的平臺(tái)。在學(xué)校高效課堂實(shí)施方案指導(dǎo)下，扎實(shí)探索、勇于創(chuàng)新、大膽嘗試、有計(jì)劃、有目標(biāo)開(kāi)展好這項(xiàng)工作。

第五篇：永春中心學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案（本站推薦）

永春中心學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

新課程改革以來(lái)，我鄉(xiāng)教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平，與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、充滿活力”的新課程改革要求尚有差距。為解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的教育目標(biāo)，經(jīng)研究決定在全校推動(dòng)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，按照北湖區(qū)教育局北教通[2012]102號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)》要求，《北湖區(qū)建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)規(guī)劃》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，以深化高效課堂改革，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo)，以大力開(kāi)展教改、教研活動(dòng)為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)保障

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證活動(dòng)順利開(kāi)展并取得顯著成效，成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組

長(zhǎng)：黃長(zhǎng)枧（負(fù)責(zé)全面指揮高效課堂的實(shí)施工作）。副組長(zhǎng)：廖武林、黃昕郴（負(fù)責(zé)起草“北湖區(qū)永春中心學(xué)校推動(dòng)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂實(shí)施方案”，在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)既定方案，組織實(shí)施，及時(shí)收集反饋的信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)研究解決辦法）。

成員：聶慧榮（教務(wù)副主任，負(fù)責(zé)學(xué)校校本教研活動(dòng)的計(jì)劃、開(kāi)展、總結(jié)；教師培訓(xùn)工作的安排）。

江名財(cái)（文科教研組長(zhǎng)，職責(zé)是組織本教研組實(shí)施落實(shí)）。

周珍珍（理科教研組長(zhǎng)，職責(zé)是組織本教研組實(shí)施落實(shí)）。

學(xué)校要確保相關(guān)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先到位，無(wú)論是軟、硬件建設(shè)資金，還是購(gòu)買資料、派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、請(qǐng)專家講課及其它校本教研活動(dòng)，都大力支持，優(yōu)先保證校本教研的順利進(jìn)行，為推動(dòng)課堂改革、打造高效課堂工作提供極大的便利條件。

三、實(shí)施方案，具體措施

（一）把握要求，分步落實(shí)。

1．宣傳發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確方案。要求每位教師就學(xué)校構(gòu)建高校課堂寫出自己的認(rèn)識(shí)和建議，在學(xué)期末校長(zhǎng)將進(jìn)行匯總、評(píng)比，并對(duì)質(zhì)量較高的教師給予表彰。要求老師們?cè)趯?shí)施過(guò)程中，要牢牢把握以下六個(gè)原則原則：

（1）以學(xué)論教（2）以學(xué)評(píng)教（3）合作互助（4）高效愉悅（5）面向全體（6）德育為先

2．各教研組長(zhǎng)組織本組成員，研究教材，確定自學(xué)提示（導(dǎo)學(xué)案）如何編寫、使用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)等。

3．教導(dǎo)處、教研組通過(guò)組織全校教師按照構(gòu)建高效課堂的要求上課，學(xué)校將組織相關(guān)人員進(jìn)行過(guò)關(guān)聽(tīng)課，對(duì)不合格的教師進(jìn)行幫助，直到符合要求為止。

（二）確立目標(biāo)、強(qiáng)化監(jiān)督

工作目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)“六個(gè)轉(zhuǎn)變”，構(gòu)建“有效、高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂。

六個(gè)轉(zhuǎn)變：實(shí)現(xiàn)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的提高，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校均衡，特色化發(fā)展。

基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。

教務(wù)處指導(dǎo)教研組充分行使常規(guī)檢查職能。全面落實(shí)《郴州市中小學(xué)日常管理規(guī)范》和《郴州市中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)要求（試行）》的要求，對(duì)教師教案，教師每天的上課、辦公、自習(xí)課、布置作業(yè)使用等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督檢查，一月一檢查，一月一公布，將結(jié)果交教導(dǎo)處教務(wù)處存檔。教導(dǎo)處對(duì)教師教學(xué)常規(guī)每月檢查一次，對(duì)違反教學(xué)常規(guī)的行為，一律嚴(yán)肅處理，嚴(yán)重者按教學(xué)事故論處，記入其個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

抓好教學(xué)信息反饋。學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、聽(tīng)課、評(píng)教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結(jié)，并在全體教師大會(huì)上通報(bào)近段時(shí)間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。

（三）分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破 1．充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容（小學(xué)教師要適當(dāng)掌握初中階段教材內(nèi)容，初中教師要適當(dāng)掌握高中階段教材內(nèi)容），從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠書(shū)寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊(cè)書(shū)和單元可行教學(xué)計(jì)劃。

主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)專家講座、骨干示范、同事合作、個(gè)人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過(guò)程考核、教材教法能手評(píng)選等措施，落實(shí)本階段工作要求。

工作目標(biāo)：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

2．優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開(kāi)展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

主要措施：通過(guò)加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機(jī)制（集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思），開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比，全面提高教師備課質(zhì)量。學(xué)校力爭(zhēng)逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。

工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課。

3．構(gòu)建有效課堂、高效課堂

基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的組織作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，真正地把學(xué)生解放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引。老師有時(shí)放不開(kāi)，不敢放手讓學(xué)生自學(xué)，是因?yàn)椴幌嘈艑W(xué)生的能力，所以一定要相信每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好。許多教師只所以喜歡滿堂灌，是惟恐講不細(xì)，學(xué)生聽(tīng)不明白。考試不及格，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)總認(rèn)為教師講得少，就是教師不負(fù)責(zé)，希望老師多講。這些不是方法問(wèn)題，是思想觀念問(wèn)題，說(shuō)到底就是對(duì)學(xué)生信不過(guò)。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)行到底。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。閑則生非，課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績(jī)就好。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

要求每位教師每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，50歲以下的教師必須使用現(xiàn)代信息媒體輔助教學(xué)。

主要措施：開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上示范課，全體教師授課大比武等活動(dòng)。開(kāi)展全員性的“兩效”課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽(tīng)專家課堂，坐下來(lái)寫出聽(tīng)后反思。

工作目標(biāo)：建立起各學(xué)科有效課堂、高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，全校教師牢固樹(shù)立起追求“兩效”課堂教學(xué)的理念，課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

4．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

基本要求：要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，做到堂堂清，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

主要措施：加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開(kāi)展教師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。課堂練習(xí)時(shí)，堅(jiān)持三條原則：一是發(fā)散性思維原則。選練題目有一定的代表性，通過(guò)練習(xí)能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。二是量力而行原則。做到選練的題目適度、適量。所謂適度，就是難易適中，即不拔高，又不過(guò)于簡(jiǎn)單。所謂適量，就是作業(yè)總量以學(xué)生經(jīng)過(guò)努力在15分鐘內(nèi)能完成為限，又不偏少。三是針對(duì)性地布置不同層次的習(xí)題。”

工作目標(biāo)：使全體教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改的良好習(xí)慣。

5．規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

基本要求：通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問(wèn)題：講什么？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時(shí)要站直；聽(tīng)課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫(huà)，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書(shū)時(shí)要目視黑板；老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師；回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書(shū)捧在胸前，聲音要宏亮；書(shū)寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真書(shū)寫，解答過(guò)程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯(cuò)別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

主要措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，開(kāi)展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評(píng)比活動(dòng)，頒發(fā)流動(dòng)錦旗，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的風(fēng)貌，進(jìn)一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。

工作目標(biāo)：絕大多數(shù)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都能作到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）校本教研，落實(shí)過(guò)程

校本教研的開(kāi)展要富于創(chuàng)新、有針對(duì)性、趣味性，需要全體教師的積極參與，這是做好校本教研工作的保證。讓教師參加教研組教研主題的制定，就是學(xué)習(xí)和研究的開(kāi)始。我們認(rèn)為，最有價(jià)值的問(wèn)題，是實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題，基礎(chǔ)項(xiàng)目研究的生命力，在于給實(shí)踐以指導(dǎo)，解決實(shí)踐中的問(wèn)題。

1．開(kāi)展教師教學(xué)技能大比武。

活動(dòng)內(nèi)容：以學(xué)校為單位進(jìn)行課堂教學(xué)大比武，依據(jù)成績(jī)綜合排名，評(píng)出一、二、三等，針對(duì)結(jié)果頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品。教學(xué)比武成績(jī)?cè)u(píng)定，不僅僅是評(píng)委打分，還必須參考教學(xué)的實(shí)效性。

2．開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。3．開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)。每位教師每學(xué)期必須聽(tīng)課15節(jié)（含校內(nèi)、校際），分管副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽(tīng)課20節(jié)。

4．開(kāi)展集體備課。

（五）實(shí)行傳幫帶，促進(jìn)老師成長(zhǎng)

作為教育戰(zhàn)線的青年教師，他們剛參加工作、熱情高，謙虛好學(xué)，懇切的希望得到有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)和幫助，為了幫助新教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)，學(xué)校為每一位新教師配備帶教老師。在帶教期間，師徒共同備課，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)，手把手地修改問(wèn)題的設(shè)計(jì)，督促備課后記的寫作。師徒間互相聽(tīng)課，老教師開(kāi)放課堂，讓新教師模仿、學(xué)習(xí)；老教師也深入新教師課堂，提高聽(tīng)課的力度。每堂課都在課前做好充分準(zhǔn)備，課后在老教師的輔導(dǎo)下及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。通過(guò)這一制度，使新教師較快的進(jìn)入角色，適應(yīng)教育教學(xué)工作。

（六）抓教師培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)

我校以“面向全體、突出骨干、追求實(shí)效”為原則，以“新課程、新理念、新技術(shù)”為重點(diǎn)，努力加大教師培訓(xùn)力度。通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步提升我校教師利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的水平，促進(jìn)我校的可持續(xù)發(fā)展。我校教師培訓(xùn)的主要采取外派參加上級(jí)有關(guān)部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)，參加“國(guó)培”等網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，校內(nèi)培訓(xùn)主要包括采取集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、校本教研、會(huì)議中滲透、集中學(xué)習(xí)等形式。培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括新課程理念和專業(yè)技術(shù)能力，比如三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話、現(xiàn)代技術(shù)能力、多媒體使用、光碟使用等內(nèi)容，教師培訓(xùn)關(guān)注教師行為。1．五種關(guān)鍵行為（1）清晰授課

有效課堂教學(xué)中教師授課行為應(yīng)(1)要點(diǎn)明確；(2)清晰地解釋概念，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；(3)口齒清楚不含糊，沒(méi)有分散學(xué)生注意的不良習(xí)慣。

（2）多樣化教學(xué)

教師在課堂上能夠多樣地或靈活地呈現(xiàn)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。一般表現(xiàn)在兩大方面：一是多樣化的提問(wèn)；二是表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)材料、設(shè)備、展示方式以及教室空間等的運(yùn)用方面。

（3）任務(wù)導(dǎo)向

任務(wù)導(dǎo)向是指把多少課堂時(shí)間用于教授教學(xué)任務(wù)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師用于教授特定課題的時(shí)間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就越多。

（4）引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)生實(shí)際投入學(xué)習(xí)材料的時(shí)間，稱為投入率，與教師教授某個(gè)內(nèi)容的時(shí)間不同，它是指學(xué)生用于學(xué)習(xí)的時(shí)間百分比。

（5）確保學(xué)生成功率

學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。2．五種輔助行為

（1）利用學(xué)生的觀念和參與。這種行為是指教師通過(guò)認(rèn)可、調(diào)整、應(yīng)用、對(duì)比和總結(jié)學(xué)生的反應(yīng)，促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，以及鼓勵(lì)學(xué)生參與。

（2）組織。教師為安排后繼行為或總結(jié)先前行為所做的評(píng)論稱為組織。

（3）提問(wèn)。有效性教學(xué)理論研究者把提問(wèn)分為兩類：內(nèi)容性提問(wèn)與程序性提問(wèn)

（4）探詢。探詢指的是教師要鼓勵(lì)學(xué)生詳細(xì)闡述自己的或其他同學(xué)的答案。

（5）教師的情緒。熱情是教師影響力的一個(gè)重要因素。熱情是指教師在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的活力、力量、投入度、興奮性和興趣。它可以通過(guò)多種方式傳遞給學(xué)生，最常用的是語(yǔ)言感染、體姿、目光交流和教師的生氣勃勃。

（七）課題引領(lǐng)，加強(qiáng)反思。

教學(xué)模式是教學(xué)理論的具體化，同時(shí)又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具有可操作性，是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的要求而出現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性和多樣性以及教師、學(xué)生的不同特點(diǎn)，決定了教學(xué)模式不可能是單一的。沒(méi)有哪一種模式可以適用于一切的教學(xué)活動(dòng)，否則它就失去了教學(xué)模式自身的特點(diǎn)和作用，也就失去了生命力。目前著名的教學(xué)模式有杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，魏書(shū)生六步教學(xué)法教學(xué)模式等。我校將大力開(kāi)展基礎(chǔ)項(xiàng)目研究，創(chuàng)建高效課堂模式。

由于教學(xué)實(shí)踐依據(jù)的教學(xué)思想或理論的不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的不同，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的形式和過(guò)程必然不同，從而形成不同的教學(xué)模式。我校按照上級(jí)要就，要求全體教師從不同角度看，積極開(kāi)展基礎(chǔ)項(xiàng)目研究，探究有獨(dú)特性格的教學(xué)模式。例如我們常說(shuō)的“以教師為中心”“以學(xué)生為中心”和“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙中心教學(xué)模式，是從教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)關(guān)系不同來(lái)分類的；班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)是從教學(xué)組織形式不同來(lái)分類的；基于“做的教學(xué)、基于思維的教學(xué)、基于事實(shí)的教學(xué)，則是從教學(xué)目標(biāo)的不同來(lái)分類的。

在教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)、教學(xué)比武等教研教改活動(dòng)后，我們要求教師進(jìn)行細(xì)致的反思，征集教師在課堂教學(xué)改革中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、教學(xué)案例、教學(xué)模式、教學(xué)后記、教學(xué)后記等。

（八）推進(jìn)課堂管理，落實(shí)有效教學(xué)。

課堂，是教與學(xué)的基本陣地，高質(zhì)量，出自于高效課堂。課堂是學(xué)校最基本的教學(xué)單位，它是一種有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的師生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理主要采取管、卡、壓等辦法以控制學(xué)生的問(wèn)題行為，而結(jié)果往往是問(wèn)題行為越來(lái)越多、越來(lái)越嚴(yán)重。課堂管理無(wú)效，何嘗來(lái)的有效教學(xué)，高校教學(xué)。我校對(duì)教師的課堂管理按照以下方面提出要求。

1．建立良好的課堂常規(guī)

首先讓學(xué)生明確課堂常規(guī)的內(nèi)容和要求是什么。其次，注重運(yùn)用一些策略或技巧建立良好的常規(guī)。教師一定要保持言行一致，在開(kāi)學(xué)之初就要給學(xué)生設(shè)定高的標(biāo)準(zhǔn)，如有學(xué)生出現(xiàn)不良行為，按照既定的規(guī)矩實(shí)施處罰，以及保持心平氣和、客觀公正、鎮(zhèn)定自若，等等。

2．創(chuàng)造良好的課堂氛圍

教師要以一個(gè)與學(xué)生共同研究問(wèn)題、和藹可親的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。3．提供適用的課堂內(nèi)部環(huán)境

心理學(xué)家勒溫關(guān)于行為的研究表明，行為是人格與環(huán)境的函數(shù)。課堂問(wèn)題行為的產(chǎn)生，除了取決于教師和學(xué)生方面的因素外，還與環(huán)境有關(guān)。課堂內(nèi)部環(huán)境，包括課堂內(nèi)的溫度、色彩、課堂氣氛、課堂座位的編排方式等，這些因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂行為產(chǎn)生十分明顯的影響。

4．給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)

（九）運(yùn)用現(xiàn)代信息，打造特色高效課堂。

借北湖區(qū)創(chuàng)建湖南省現(xiàn)代信息技術(shù)示范區(qū)的東風(fēng)，我校大力打造現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用關(guān)鍵在于教師。我校制訂《永春中心學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作計(jì)劃》，組織教師有梯度地參加校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)乃至全國(guó)性的教師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。我校擠出經(jīng)費(fèi)，派遣教師外出培訓(xùn)。要求外出培訓(xùn)的老師必須回校傳達(dá)培訓(xùn)的精神與內(nèi)容，做到上課有筆記、培訓(xùn)有效果，起到以骨干帶動(dòng)一般的效果。對(duì)本校全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。要求行政點(diǎn)名、老師簽到，“講課老師有教案，聽(tīng)課教師有筆記，并注重培訓(xùn)的實(shí)效和培訓(xùn)效果的反饋，且對(duì)上課效果進(jìn)行測(cè)試”，“做到人人參與、人人懂理論、個(gè)個(gè)會(huì)操作”。全校40周歲以下教師基本上人人會(huì)制作課件，50周歲以下教師能堅(jiān)持使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。

（十）資源共享，鞏固成果。

教研教改的目的是提升學(xué)校的教育教學(xué)水平，提升教師的素質(zhì)，也是教研組的職能。我們每次靠集體智慧研究出的成果，因?yàn)樗恼鎸?shí)而有價(jià)值，我們都推廣到其他學(xué)科和年級(jí)，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題，相關(guān)教師需要重新反思、交流、研究來(lái)解決，這種研究的過(guò)程同樣達(dá)到提升教師研究能力的目的。教師對(duì)學(xué)校的工作要把自己當(dāng)主人，行使主人的權(quán)利。學(xué)習(xí)研究要成為一種職業(yè)生活方式。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，表彰先進(jìn)

本學(xué)期末，召開(kāi)總結(jié)大會(huì)，表彰本次活動(dòng)中的先進(jìn)教研組和先進(jìn)個(gè)人，編輯優(yōu)秀課堂教學(xué)案例及典型經(jīng)驗(yàn)材料。

推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的系統(tǒng)工程，我們要以要大膽創(chuàng)新的勇氣、持之以恒的耐心、堅(jiān)持不懈的毅力堅(jiān)定信心，大膽前行，不斷創(chuàng)新教與學(xué)的工作方式，以深化課程改革，構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)，為我學(xué)校基礎(chǔ)教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻(xiàn)，讓課改之花才會(huì)開(kāi)的更加爛燦輝煌。

永春中心學(xué)校 2012年10月