第一篇：特崗教師復習題（范文模版）

2014年特崗教師招聘考試《小學英語》完形填空題強化練習

(三)Directions： There are 15 blanks in the following text.For each blank there are four choices marked A，B，C and D.Choose the ONE that best fills the blank.My son Joey was born with club feet.The doctors said that with treatment he would be able to walk，but would never run very well.The first three years of his life was___1__in hospital.By the time he was eight，you wouldn't know he had a problem when you saw him___2__.Children in our neighborhood always ran around___3__their play，and Joey would jump and run and play，___4__.We never told him that he probably wouldn't be___5__to run like the other children.So he didn't know.In___6__grade he decided to join the school running team.Every day he trained.He ran more than any of the others，___7__only the top seven runners would be chosen to run for the___8__.We didn't tell him he probably would never make the team，so he didn't know.He ran four to five miles every day—even when he had a fever.I was___9__，so I went to___10__him after school.I found him running___11__.I asked him how he felt.“Okay.” he said.He has two more miles to go.Yet he looked straight ahead and kept___12__.Two weeks later，the names of the team___13__were out.Joey was number six on the list.Joey had___14__the team.He was in seventh grade—the other six team members were all eighth graders.We never told him he couldn't do it?so he didn't know.He just___15__it.()1.A.spent B.taken C.cost D.paid()2.A.talk B.sit C.study D.walk()3.A.after B.before C.during D.till()4.A.either B.too C.though D.yet()5.A.able B.sorry C.glad D.afraid()6.A.sixth B.seventh C.eighth D.ninth()7.A.so B.if C.then D.because()8.A.neighborhood B.family C.school D.grade()9.A.excited B.tired C.pleased D.worried()10.A.think about B.hear from C.agree with D.look for()11.A.alone B.away C.almost D.already()12.A.riding B.walking C.playing D.running()13.A.jumpers B.runners C.doctors D.teachers()14.A.got B.kept C.made D.found()15.A.made B.played C.had D.took(四)Directions： There are 20 blanks in the following text.For each blank there are four choices marked A，B，C and D.Choose the ONE that best fills the blank.It was the night of the full moon，a time which always drives Java's young people mad with excitement.Fireworks were lit long before the moon___1__.The big noise brought people out___2__the warm night to enjoy the interesting scene.Everywhere，there were the paper remains of___3__fireworks lying on the ground.Little boys___4__more and covered their ears as they waited___5__for the explosions.The moon appeared above the horizon(地平線)： huge，___6__ball high above the city，and the___7__filled with people，as Java began to enjoy one of the year's greatest___8__：“the Night of the Full Moon”，a festival(節日)that is especially popular___9__young people.More and more young Javanese___10__together and walked slowly through the___11__.Joking and chatting，they moved towards the mountain___12__the city.They continued to climb___13__they reached the old temple(寺廟)at the___14__of the mountain.After they were___15__the temple，they drank their water and ate their moon cakes—delicious home made ones，___16__of dried fruit and nuts.Outside，on the mountain，young people___17__cross legged in circles，chatting and telling each other jokes.And___18__，in their hundreds，more young people continued to make their way up the mountain to___19__the brightly shining moon.By midnight，the fireworks had stopped shooting up from the___20__city in the valley below them.But during the night，the sound continued to be heard from the distance.()1.A.let out B.gave out C.came out D.set out()2.A.into B.at C.of D.from()3.A.burning B.used C.exploding D.broken()4.A.lit B.bought C.piled D.removed()5.A.patiently B.calmly C.worriedly D.excitedly()6.A.silver B.new C.colorful D.gold()7.A.mountains B.valleys C.streets D.shops()8.A.games B.meetings C.sports D.events()9.A.for B.to C.with D.in()10.A.danced B.gathered C.drank D.shouted()11.A.village B.scene C.night D.ground()12.A.on the edge of B.on the way to C.in the center of D.in the direction of()13.A.while B.until C.unless D.though()14.A.tip B.back C.top D.bottom()15.A.inside B.near C.off D.across()16.A.fond B.little C.full D.free()17.A.jumped B.sat C.stood D.bent()18.A.so B.even C.yet D.still()19.A.follow B.show C.notice D.admire()20.A.clean B.gray C.peaceful D.empty 參考答案

(三)：1—5 ADCBA 6—10 BDCDD 11—15 ADBCA(四)：1—5 CABAD 6—10 ACDCB 11—15 CABCA 16—20 CBDDB 2014年甘肅教師資格考試:《幼兒心理學》模擬預測（填空題）

1.幼兒自言自語的兩種形式是__________、__________。

2.__________是指兒童在一定的社會歷史條件下，逐漸獨立地掌握社會規范，恰當地處理人際關系，妥善自治，從而能客觀地適應生活的心理和行為發展過程，這個過程也稱為兒童的社會化。

3.4個月的嬰兒對陌生人也會笑，但7～9個月后，嬰兒見到陌生人就會感到害怕，這種反應被稱為__________。

4.年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協作的關系被稱為__________。5.在沒有外部指導和監督的情況下，個體為達到某種目的而發動和維持的積極的行為過程是兒童對行為的__________。

6.兒童在記憶的保持過程中有一個特殊的現象，那就是__________，即學習后過幾天測得的保持量比學習后立即測得的保持量要高的記憶現象。

7.情緒的原因理解分為兩種情況，即基于愿望的情緒理解和__________。8.兒童發展領域的研究包括__________、認知發展、個性和社會性發展、文化性發展。9.從幼兒社會性行為的發展來看，可以將幼兒游戲的發展分為四個階段，即__________、__________、__________、__________。

10.與皮亞杰使用對偶故事法所不同，柯爾伯格使用了__________來測量兒童道德認知的發展。

11.一般可以把元記憶分為關于記憶的__________、__________、__________。

12.__________是自覺的、有預定目的的注意，是由第二信號系統支配的。

13.作為一種認識活動，__________是個體應用道德觀念或道德知識對行為的是非、好壞和善惡進行評價的過程。

4.當刺激多次出現后，主體就不會再產生這樣的變化，或是反應下降，這種定向反應的消失或下降稱為“__________”。

15.情緒和情感在幼兒心理發展中的作用分別是__________、__________、__________和__________。

參考答案

1.問題言語、游戲言語 2.社會性發展 3.陌生人焦慮 4.同伴關系 5.自我調節 6.記憶的恢復現象 7.基于信念的情緒理解 8.生理發展

9.獨自游戲、平行游戲、聯合游戲、合作游戲 10.道德兩難法

11.元認知知識、元認知自我監控、元認知自我調節 12.有意注意 13.道德判斷 14.習慣化

15.動機作用、組織作用、信號作用、感染作用

2014年甘肅教師資格考試:《幼兒心理學》模擬預測（簡述題）

1.簡要說明學前期兒童理解的發展主要呈現的特點?！敬鸢敢c】

學前期兒童理解的發展主要呈現的特點為：(1)從對個別事物的理解發展到對事物關系的理解；(2)從主要依靠具體形象來理解發展到主要依靠詞的說明來理解；(3)從對事物比較簡單、表面的評價發展到比較復雜、深刻的評價；(4)從自我中心的理解發展到比較客觀的理解。2.簡述兒童記憶策略的發展。【答案要點】

兒童記憶策略發展的研究主要針對三種基本策略開展：復述、組織、精細加工。(1)復述：學前兒童就已經開始使用復述了。

(2)組織：如果在記憶一些內容時，能將信息結合成為更大的單元，這就是組織策略的使用。

(3)精細加工：對于不容易進行分類的信息，個體確認或建構記憶項目之間某種意義上的聯系，這就是精細加工策略。

3.簡述兒童發展的年齡特征。【答案要點】

年齡特征歸納為以下三個方面：

(1)兒童心理年齡特征是指在兒童發展的各個年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質的特征。年齡特征是在一定社會、教育條件下生理、心理、社會整合機制的結果，兒童發展既有連續性又有階段性，在每一個階段中既留有上一階段的特征，又含有下一階段的新質。

(2)一定條件下，兒童年齡特征既相對穩定，同時又可以隨社會生活和教育條件而改 變，年齡特征既有穩定性又有可變性。

(3)兒童發展由于存在個體差異，使其在年齡特征上也存在不平衡性。4.簡述讓幼兒保持健康情緒的措施。【答案要點】

讓幼兒保持健康情緒應采取的措施：(1)使幼兒經常處于愉快的情緒狀態；(2)不要給孩子造成過重的壓力；(3)讓幼兒充分活動，與小伙伴交往；(4)允許幼兒適當的宣泄；(5)讓幼兒學會認識自己和他人。

5.簡述影響兒童攻擊性行為的因素主要有哪些?！敬鸢敢c】

影響兒童攻擊性行為的因素有：

(1)家庭的影響。父母教養方式與家庭情感氛圍是家庭對兒童攻擊性行為產生影響的兩個主要途徑。(2)媒體的影響。電影、電視、網絡、電子游戲等各種媒體中大量的暴力信息，誘發并助長著兒童的攻擊行為。

6.結合教學實踐，簡述在培養兒童注意力時應注意哪幾點原則？ 【答案要點】

兒童注意力的培養是潛移默化與練習培訓結合的過程，在培養中，應注意以下幾點原則：(1)刺激豐富化原則。在教學實踐中，盡量使刺激組合成為一個整體，避免刺激孤立，利用聯覺培養有效的刺激反應。刺激物適度豐富、鮮明。

(2)注意訓練與注意發展匹配原則。在教學實踐中，注意的訓練要與注意發展相匹配，如與嬰兒、低齡幼兒談話時語速要緩慢，聲音要柔和等。不同年齡階段的幼兒注意力集中的時間不同，不能操之過急，要因齡施教。

(3)形式立體化原則。在教學實踐中，注意力的培養訓練并不是單純的某種操作或幾次操作就可以完成的，必須是一個全方位的培養模式。兒童在游戲、做作業、吃飯的時候都可以進行。

(4)空間滲透式原則。在教學實踐中，兒童注意力的培養要滲透在生活的方方面面，如在嬰幼兒時期，當兒童在專心玩弄手中玩具的時候，父母應給予安靜的空間直至兒童自行停止游戲。

2014年甘肅教師資格考試:《幼兒心理學》模擬預測（判斷題）

判斷題

1.我國《幼兒園工作規程》是1989年正式頒布施行的。()2.幼兒園教育目標的制定要根據幼兒發展的真實需要。()3.“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機械教育。()4.教師在用語言指導游戲時，口氣應十分肯定。()5.幼兒美育不僅僅是指我們傳統觀念中的藝術教育。()6.幼兒與成人有同樣的權利。()7.游戲是幼兒主要的學習方式，幼兒園沒有必要進行教學。()8.教師指導的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。()參考答案

1.×【中公專家解析】我國《幼兒園工作規程》是1996年正式頒布施行的。2.√【中公專家解析】略。

3.×【中公專家解析】教師講、幼兒聽不完全是機械教育。4.×【中公專家解析】對游戲的指導應有啟發性，不能盲目地干涉。5.√【中公專家解析】略。

6.×【中公專家解析】幼兒和成人享有基本的權利，但是在特殊領域權利上有差異。7.×【中公專家解析】游戲是幼兒教學的主要組成部分，二者并不矛盾。8.×【中公專家解析】教師的指導過多與效率的高低不一定成正比。

2014年甘肅教師資格考試：中學《教育心理學》模擬試題（單選題）

單項選擇題

1.教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》出版于()。A.1913年 B.1914年 C.1900年 D.1903年

2.能使我們對不同的情境做出不同的恰當反應，從而避免盲目行為的是()。A.獲得 B.消退 C.泛化 D.分化

3.半期考考得好，力求得到本學期的獎學金，屬于()。A.近景的直接性動機 B.遠景的間接性動機 C.高尚的動機 D.低級的動機

4.()是信息加工系統的核心。A.感覺記憶 B.工作記憶 C.長時記憶 D.語義記憶

5.態度與品德形成過程經歷的第二階段是()。A.依從 B.認同 C.內化

D.接受

6.有人常常沒有理由地一遍又一遍地做出某一種行為或某一系列行為，這屬于()。

A.廣泛性焦慮障礙 B.強迫癥 C.創傷后應激癥 D.恐慌障礙

7.經?？吹街髡Z在句子的開端部位，因而就認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于()。A.形象概括 B.理性概括 C.表象概括 D.感性概括

8.教學過程中首要事件是()。A.引起學生注意 B.提示教學目標 C.引起先前經驗 D.呈現教學內容

9.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是()。A.痕跡衰退說 B.干擾說 C.同化說 D.動機說

10.《水滸傳》一書中的林沖應該屬于()氣質類型。A.粘液質 B.抑郁質 C.膽汁質

D.多血質

11.創造活動的源動力是()。

A.需要 B.興趣 C.好奇心 D.理想

12.心理學家維特羅克在20世紀70年代提出的學習模型是()。A.作息加工模型 B.學習過程模型 C.生成模型 D.開放學習模型

參考答案

1.D【中公專家解析】1903年桑代克出版的《教育心理學》是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。

2.D【中公專家解析】題干是分化的作用。

3.A【中公專家解析】題干是近景的直接性動機的典型體現。

4.B【中公專家解析】在工作記憶中，來自環境的信息與來自長時記憶的信息發生了意義上的相互聯系，從而使人們能夠進行學習和做出決策，是信息加工系統的核心。

5.B【中公專家解析】態度與品德形成過程經歷依從、認同與內化三個階段。6.B【中公專家解析】有人常常沒有理由地一遍又一遍地做出某一種行為或某一系列行為，這屬于典型的強迫癥。

7.D【中公專家解析】感性概括是在直觀的基礎上自發進行的一種低級的概括形式。8.A【中公專家解析】教學活動必須是在學生集中注意的前提下進行，因此，引起學生注意是教學的首要事件。

9.C【中公專家解析】同化說：奧蘇伯爾認為，遺忘就其實質來說，是知識的組織與認知結構簡化的過程。

10.A【中公專家解析】林沖沉著老練，這種氣質屬于粘液質。

11.C【中公專家解析】好奇心可以引發個體進行各種探索活動。

12.C【中公專家解析】維特羅克在20世紀70年代提出了人的學習的一般過程的生成學習模型。

第二篇：特崗教師復習題

特崗教師復習題目《一》

一、單項選擇題（在下列每題的四個選項中，只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內。本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.黨的十七大報告指出要實現未來經濟發展目標，關鍵是（）A.走好新興工業道路，實現經濟結構調整

B.在加快轉變經濟發展方式，完善社會主義市場經濟體制方面取得重大進展 C.在建設社會主義新農村，促進區域經濟協調發展方面取得重大進展 D.在提高自主創新能力，建設創新型國家方面取得重大發展

2.（）以上人民政府教育行政部門具體負責義務教育實施工作；（）以上人民政府其他有關部門在各自的職責范圍內負責義務教育實施工作。A.鄉級；縣級

B.縣級；縣級

C.縣級；市級

D.縣級；省級 3.我國教育目的制定的指導思想和理論基礎是（）A.社會本位價值取向

B.個人本位價值取向

C.馬克思主義關于人的全面發展學說 D.政治本位價值取向

4.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”說的是（）A.形象記憶

B.情緒記憶

C.邏輯記憶

D.動作記憶

5.在小學體育、音樂、美術等技能性比較強的課程中，運用最多的一種教學方法（）

A.實驗法

B.練習法

C.實習法

D.討論法

6.“教必有法”，但“教無定法”，指的是教學方法的運用必須（）A.堅持以啟發式為指導思想

B.做到最佳選擇

C.做到優化組合D.做到原則性與靈活性相結合 7.利用圖片、圖表、模型、幻燈片等進行直觀教學稱為（）A.實物直觀

B.模像直觀

C.言語直觀

D.動作直觀

8.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（）A.學校教育對智力的影響

B.社會實踐對智力的影響

C.遺傳對智力的影響

D.家庭教育對智力的影響

9.發展性評價的主要功能是（）

A.選拔功能

B.甄別功能

C.鑒定功能

D.激勵功能 10.注重學生基礎學力培養的課程是（）

A.基礎型課程

B.拓展型課程

C.研究型課程

D.實踐型課程

11.集體主義原則在教師職業道德上的具體體現是（）A.依法執教

B.愛心奉獻

C.團結協作

D.廉潔從教 12.“學生并不是空著腦袋走進教室的。”這一觀點源自于（）A.聯結學習理論

B.認知—結構理論

C.有意義接受學習理論

D.建構主義學習理論

13.“學會如何學習”實質上是指（）A.培養對學習的濃厚興趣

B.學會在適當的條件下應用合適的認知策略 C.掌握系統的科學概念與原理 D.掌握大量而牢固的言語信息

14.確保講授質量的首要條件是（）

A.語言表達水平

B.層次分明

C.系統完整性

D.內容的科學性和思想性

15.參觀法最主要的特點是（）

A.學生親自動手，手腦并用

B.鍛煉學生的實際工作能力 C.理論聯系實際相結合 D.突破時空障礙 16.“師者，所以傳道、授業、解惑也”出自（）

A.《春秋》

B.《學記》

C.《論語》

D.《師說》

17.我國學校德育方法中最基本的方法是()

A.評價法

B.榜樣法

C.說服法

D.鍛煉法

18.我國的教師職業就其身份特征而言，是（）

A.專業人員

B.國家干部

C.公務人員

D.高級技術人員

19.教育法律關系的主體是（）

A.權利

B.義務

C.自然人

D.物

20.小強，男，15歲，初中學生，因涉嫌盜竊被公安機關立案偵查。在偵查過程中，依照我國法律的規定，偵查人員訊問小強時，正確的做法是（）A.可以通知其父母到場

B.應當通知其父母到場

C.應當通知其老師到場

D.應當通知團體組織或者婦聯的工作人員到場

二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應的題后括號內打“√”或“×”。本題共20小題，每小題1分，共20分）1.教育法律關系的核心就是權利義務關系。

（）2.課外活動是課堂教學的延伸。

（）

3.最早科學編制的智力量表是韋氏智力量表。

（）4.練習中出現成績暫時停頓的現象，被稱為高原現象。

（）5.在課堂上，如果學生完全正確地回答了教師提出的問題，教師便沒有必要對學生的回答作出評價了。

（）6.學習新教材是教學結構的主要組成部分。

（）7.課時計劃即是教師進行課堂講授的計劃。

（）8.教育機智是教師對意外情況和偶發事件能夠及時作出靈敏的反應，并采取恰當措施解決問題的特殊能力。

（）9.教育和學校是同時產生的。

（）

10.教科書是是課程標準的具體化。

（）

11.年滿六周歲的兒童，其監護人應當送其入學接受并完成義務教育。

（）

12.黑色給人以深沉的感覺，紫色給人以高貴的感覺，這種現象是錯覺。

（）

13.影響青少年智力發展的因素很多，如環境、教育、遺傳、性別等。

（）

14.終結性評價關心的是最終的目標達成與否。

（）15.教育目的是由人確定的，具有主觀性，不具有客觀性。

（）16.管理學生只是領導、政教處和班主任的工作。

（）

17.人本主義心理學興起于20世紀五六十年代，代表人物有馬斯洛、羅杰斯、考夫卡等。

（）18.對“圓的直徑是其半徑的兩倍”的學習屬于命題學習。

（）19.“接受學習”的創始人是奧蘇貝爾，“發現學習”的創始人是布魯納。

（）20.《清明上河圖》反映了我國南宋時期的都市生活。

（）

三、案例分析題（本題共兩小題，每小題10分，共20分）1.劉老師到初中工作以來，注重尖子生的培養，她培養的尖子生在競賽中獲得過很好的成績，但經常對那些不聽課、頑皮的學生采取罰站、不許進教室等措施進行懲罰。家長知道后，多次找她交換意見，但劉老師不以為然，還對家長進行批評。試運用教師職業道德的有關知識對劉老師的做法進行分析。2.王某大學畢業后就職于一所初級中學，工作踏實肯干，但是不久卻發現同事和學生都自覺不自覺地疏遠他，他感到很苦惱。后來才明白原來是由于自己不修邊幅，個人衛生方面也不太注意，常常被同事和學生視為另類。他感到十分困惑，“我把課講完講好不就行了，吃什么穿什么這不是我個人的私事嗎？”

試從教師職業道德的角度進行分析。

四、論述題（本題共兩小題，每小題15分，共30分）1.新課程的實施需要教師強化哪些能力？ 2.試述德育過程的規律。

五、作文（40分）

每個人都有屬于自己的學校生活，在這個過程中會有很多老師對你產生或多或少、或好或壞的教育和影響，其中有些教育和影響是可見的，有些是在不自覺的情況下發生的。

請就你的受教育生涯中印象特別深或影響特別大的老師為話題，寫一篇不少于800字的作文，除詩歌外體裁不限。

第三篇：2011山西特崗教師倫理學復習題

2011山西特崗教師倫理學復習題

名詞解釋

1、教師倫理學：以教師職業道德為研究對象的科學。

2、教師行為的道德評價（師德行為評價）：按照一定的道德評價標準，運用校內外輿論、傳統習慣和教師內心信念等形式，對教師在教育活動過程中的行為作出善惡判斷或褒貶議論。

3、教師職業道德：簡稱師德，是教師在從事教育勞動過程中所應遵循的行為規范和必備的品德。

4、師德公正：教師道德公正，就是指教師在職業活動中處理人與人之間的關系和各種事情

時能做到堅持原則、為人正直、公平合理的對待和評價全體合作者，尤其是學生。

5、師德良心：教師對社會和他人履行義務的道德責任感和自我評價能力，是教師個人意識

中各種到的心理因素的有機結合。

6、師德榮譽：教師到的榮譽，指教師在履行教師道德義務后，社會所給予的贊揚和肯定，以及教師個人所產生的尊嚴與自豪感。

辨析

1、師德行為選擇是受外部（或內部）（單一）條件制約的。（錯，師德行為選擇是同時受到

內、外部條件影響。）

2、價值觀念的多元化導致教師價值觀念多元化。

3、師德規范體系是一個道德基本原則、幾個具體道德規范、和若干個道德范疇（或稱師德

原則、師德規范、師德范疇構成）（如果說師德規范體系是其他組成的是錯誤說法）。

4、教師對師德的理解只有從他律上升到自律才能……或者說我們只要做到自律就可以

了……（都不對，要做到他律和自律的統一）

5、履行師德義務是以權利與報償為前提的，或者說履行師德義務是與謀求個人權利和報償

相聯系或相對應。（不對，不以權利與報償為前提，或者說不與謀求個人權利和報償相聯系或相對應。而且有時會有犧牲）

6、師德良心（用師德義務解釋師德良心）是教師在對學生教育過程中的義務和責任（不對，這是師德義務的解釋，師德良心應該是：教師對社會和他人履行義務的道德責任感和自我評價能力，是教師個人意識中各種到的心理因素的有機結合。）

7、教師道德的主要功能是調節功能。（如果說主要功能是教育功能、認識功能、激勵功能

是不對的）。

8、不道德行為也屬于道德行為范疇。非道德行為不屬于道德行為范疇。

9、教師職業道德評價的善惡標準也具有相對性和絕對性：相對性和絕對性并不是固定不變的，兩者是相互依存、互相滲透、互相補充的。

10、、簡答：

1、教師職業道德的定義與特點

答：教師職業道德：簡稱師德，是教師在從事教育勞動過程中所應遵循的行為規范和必備的品德。特點如下：（1）在道德意識上，教師道德比其他職業道德要求有更高的水準。（2）在道德行為上，要求教師為人師表。（3）在道德影響上，教師道德比其他職業道德的影響更深遠、更廣泛。

2、新時期我國高校教師的規范主要表現在哪些方面？

（1）教學過程中的師德規范

（2）科研過程中的師德規范

（3）社會服務中的師德規范

3、為何現時期特別強調提高師德修養的必要性

答：加強高校教師得到的修養具有最后那個大的社會意義和現實實踐意義

（一）加強教師道德修養，是社會主義精神文明建設的需要。

（二）鍛煉道德自控能力，提高履行社會主義教師道德規范的自覺性。

（三）達到師表的要求

（四）追求高尚的道德境界

4、簡述師德規范的他律與自律及其相互關系

答：

（1）教師道德他律，是指他對教師職業行為具有外在制導功能。一是指師德規范的外在起約束力，他明確告誡教師不應該做什么；二是指師德規范的外在導向功能，說明有應該做什么，給教師知名職業行為的價值取向。

（2）教師職業道德自律，把外在師德規范內化為個人的內心信念，使其自覺主動的判斷和選擇道德行為。

（3）教師道德他律和自律的統一。師德良心具有主觀性和個性的特點，這就使個體忽視師德規范他律，作出錯誤的行為選擇，教師對師德行為不能走到自律階段就滿足于“良心發現”而停滯不前，只有實現師德他律和自律統一，使師德良心和義務交互影響才能說師德個體的道德達到了真正的成熟和時間了人格的完善，教師道德規范的功能才能夠得到有效的充分的發揮。

5、概述師德規范的主要方法

答：與上題（簡答題四）回答相同。

6、簡述高校教師科研過程中矛盾及其規范

答：（1）高?？蒲羞^程中的矛盾：

一、科研工作與教學工作的矛盾。

二、教師的科研能力和水平與職業要求的矛盾。

三、科研協作中的矛盾

（2）科研過程中教師道德規范：

一、嚴謹治學、實事求是。

二、團結協作，甘為人梯，三、獻身科學、勇于探索。

7、學術不端的主要原因：

（1）學者缺乏學術道德，不重視學術規范。

（2）缺乏有效地社會監督和處罰機制。

（3）不合理的體制也是導致科研不端的行為：包括評價標準的不合理，管理手段的不合理，教育政策的不合理。

8、教師道德修養的方法：

（1）學習，師德修養的基本方法。

（2）實踐，師德修養的根本方法。教育實踐是教師形成優良品質的源泉，教育實踐是教師進行道德修養的目的，教育實踐是檢驗教師道德修養的客觀效果的標準

（3）內省，師德修養的必要方法。

（4）慎獨，師德修養的的特殊方法。所謂慎獨：一個人在獨立活動，無人監督，在做各種不道德行為的可能并且不會被人發覺的時候，仍然能堅持自己的道德信念，自覺按一定的道德準則去行動而不做任何壞事。

論述

1、從市場經濟和現代科技對教師道德的影響思考高校教師在科研過程中的特殊道德品質

要求。

答：

市場經濟對教師道德的雙重效應

（1）適應經濟和教育改革的一些類新的教師道德觀念開始形成：義利統一觀念——把正

當的個人利益，自己的教育勞動與物質利益結合起來。競爭觀念——把安于現狀平庸保守轉變為積極進取、公平競爭。民主觀念和參與意識——積極投入社會經濟、政治、文化生活參與民主管理。

（2）市場經濟對師德也有負面影響。這種影響下不能正確處理個人利益和他人、集體利

益的關系，片面追求物質利益，在本職與兼職、校內校外、奉獻與索取、競爭與協作、開拓與進取功名利祿商顛倒了主次。

教師應具有的道德品質：

（1）應該肯定，科學技術作為人類智慧和力量的結晶，提供了社會文明和道德進步的動

力與源泉。

（2）當然，科學技術本身并不具有善惡的道德屬性，問題在于它的應用可能有潛在的破

壞作用。直接處于現代科學技術的前沿，直接參與科學技術的研究和應用開發活動，這就對教育勞動者的道德品質提出了特殊的要求。

（3）提高現代化科學成果應用的社會責任感，防止利用科技成果和手段謀取不正當的私

利，避免濫用科技成果以危害他人和社會，更要杜絕用科技手段犯罪。

（4）要有開拓進取和創新的現代人格。

（5）要自覺的應用和學習新知識。

2、結合加強教師職業道德的主要觀點與為什么要加強教師道德修養，結合自身體會談談如

何加強教師道德修養。（本題答案參考）

答：

加強職業道德主要觀點：

（1）熱愛學生，誨人不倦。深入了解學生；尊重、信任學生；嚴格要求學生；對學生一

視同仁。

（2）教書育人、為人師表：教書育人：要向學生創收科學文化知識和技能，又要培養學

生具有良好的思想品德和高尚的人格。教書育人不可分割。陶行知指出：“千教萬教，教人學真，千學萬學，學做真人”。

教師道德修養的方法：

（1）學習，師德修養的基本方法。

（2）實踐，師德修養的根本方法。教育實踐是教師形成優良品質的源泉，教育實踐是教師進行道德修養的目的，教育實踐是檢驗教師道德修養的客觀效果的標準

（3）內省，師德修養的必要方法。

（4）慎獨，師德修養的的特殊方法。所謂慎獨：一個人在獨立活動，無人監督，在做各種不道德行為的可能并且不會被人發覺的時候，仍然能堅持自己的道德信念，自覺按一定的道德準則去行動而不做任何壞事。

3、學術不正的原因，高校教師應該具有哪些學術品德，高校教師科研過程中規范要求。答：

（一）學術不端的主要原因：

（1）學者缺乏學術道德，不重視學術規范。

（2）缺乏有效地社會監督和處罰機制。

（3）不合理的體制也是導致科研不端的行為：包括評價標準的不合理，管理手段的不合理，教育政策的不合理。

（二）科研過程中教師道德規范：

一、嚴謹治學、實事求是（展開）。

二、團結協作，甘為人梯（展開）

三、獻身科學、勇于探索。（展開）

4、教師的職業勞動特點，加強師德師風的意義。

答：

（一）教師職業勞動的特點：

（1）

（2）

（3）

（4）教師勞動目的是為社會培養高中及專門人才。教師勞動對象是青年學生。教師勞動手段主要是教師的真才實學和高尚的思想道德情操。教師勞動的是空有較大的自由度。

教師職業道德：簡稱師德，是教師在從事教育勞動過程中所應遵循的行為規范和必備的品德。教師職業道德特點如下：（1）在道德意識上，教師道德比其他職業道德要求有更高的水準。

（2）在道德行為上，要求教師為人師表。（3）在道德影響上，教師道德比其他職業道德的影響更深遠、更廣泛。

加強職業道德（師德師風）的作用：

（1）指導教師正確處理各種利益關系，保證教育工作順利進行。

（2）直接影響學生品德發展和智能的發展。

（3）促進社會道德風風尚的改善和社會主義精神文明建設。

第四篇：全國教師招聘、特崗教師招聘考試復習題

2010年《教育學A級》全真模擬考卷100分(一)

一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的。將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分)

1.“教育即生長”是教育哲學家()的觀點。

A.赫爾巴特

B.皮亞杰

C.杜威

D.瓦?根舍因

2.()明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創立做出了貢獻。

A.洛克

B.裴斯泰洛齊

C.盧梭

D.亞里士多德

3.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點?()。

A.美德是否可教

B.教學的教育性

C.教育即生長，學校即社會

D.“把一切事物教給一切人類的全部藝術”即教育

4.為了防止考試焦慮癥的發生，學校咨詢人員提前對這些學生進行集體指導，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于()。

A.早期干預

B.缺陷矯正

C.發展指導

D.問題預防

5.教師專業化的嘗試始于()。

A.教師職業的出現

B.師資培訓機構的建立

C.教育立法的規定

D.國民教育制度的確立

6.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是()。

A.神話起源說

B.心理起源說

c.生物起源說

D.勞動起源說

7.為全體人民服務，為每一位受教育者提供同樣的機會體現了現代()教育的特征。

A.公共性

B.生產性

C.科學性

D.未來性

8.學校的基本功能是()。

A.為社會政治、經濟制度服務

B.為繁榮文化服務

C.能實現人口的控制

D.培養社會所需的合格人才

9.就兒童發展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現了兒童身心發展()的特點。

A.順序性

B.不平衡性

C.個別差異性

D.階段性

10.下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符?()。

A.教師聘任是教師與學?；蚪逃姓块T之問的

法律行為

B.公開、直接、透明

C.平等自愿雙向選擇

D.聘任合同是有法律效力的

11.不在教師資格認定程序之列的是()。

A.提出申請

B.受理

C.參加資格考試

D.頒發證書

12.國家教師資格考試制度由()規定。

A.國務院

B.國家教育部

C.省教育行政機關

D.地方教育行政機構

13.教育的最高理想通過()體現出來。

A.課程目標

B.教育目的 C.教育目標

D.培養目標

14.“真正有效的教育目的必須是內在于教育或通過教育過程去實現的目的，”并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點屬于()。

A.神學的教育目的論

B.社會本位的教育目的論

C.個人本位的教育目的論

D.教育無目的論

15.技能是按照規則、程序、基于練習而完成智慧任務或身體協調動作的能力，下列與技能的三種類型不符的是()。

A.身體協調能力

B.智慧熊力

C.元認知技能

D.自主能力

16.德育的價值屬性和對平行教育子系統的作用是德育的()功能的兩大含義。

A.社會性

B.個體性

C.教育性

D.享用性

17.關于課程目標的水平研究最為著名的是()。

A.杜威

B.泰勒

C.布盧姆

D.布魯納

18.下列屬于布魯納教育觀點的是()。

A.五段教學法

B.設計教學法

C.范例教學法

D.結構化教材和發現學習模式

19.在集體發展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是()。

A.集體形成初始階段

B.集體形成正規化階段

C.集體發展趨于成熟發展階段

D.健全班集體形成時期

20.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學方法，它有利于教師主導、主體的實踐，但明顯不足在于()。A.不利于教師有目的有計劃地進行

B.不利于在短時間獲得大量系統的知識

C.不利于教師面向全體學生

D.不利于學生主動自覺地學習

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)1.教育學：

2.教師的人際知覺：

3.必修課：

4.理論聯系實際原則：

5.義務教育：

三、簡答題(每小題6分.共30分)1.簡述素質教育目標分解有哪些? 2.簡述教學方法選擇的衡量標準。

3.簡述微觀環境的影響。

4.簡述氣質差異和教育。

5.人格教育的方法有哪些?

四、論述題(每小題15分，共30分)1.論述針對初中生身心特點的教育。

2.如何理解學校與社會教育機構聯系的內容和方式?

2010年教師資格證中學教育學考試模擬試題(二)

2010年《教育學A級》全真模擬考卷100分(二)

一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的，將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分)

1.中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是()。

A.《論語》

B.《大學》

C.《學記》

D.《中庸》

2.教育科學體系中的基礎學科是()。

A.教育經濟學

B.教育學

C.心理學

D.學校管理學

3.決定教育性質的根本因素是()。

A.社會生產力

B.政治經濟制度

C.上層建筑

D.科學技術

4.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發展的影響()。

A.環境

B.遺傳

C.教育

D.社會活動

5.課的類型一般分為兩大類，即()。

A.講授課和練習課

B.講授課和復習課

C.講授課和實驗課

D.單一課和綜合課

6.《學記》上說：“不陵節而施”，這句話體現了()。

A.循序漸進的教學原則

B.啟發性教學原則

C.因材施教的教學原則

D.鞏固性教學原則

7.教師的表率作用主要體現在()。

A.言行一致

B.衣著整潔

C.舉止端莊

D.談吐文雅

8.德育是指教育者培養受教育者(.)。

A.政治立場和觀點的教育

B.政治思想品質的教育

C.道德品質教育

D.品德的教育

9.教師自覺利用環境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是()。

A.指導自我教育法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.陶冶教育法

10.課外校外教育與課內教育的共同之處在于，它們都是()。

A.受教學計劃和教學大綱規范的 B.有目的、有計劃、有組織進行的

C.師生共同參與的 D.學生自愿選擇的

11.馬克思主義觀點認為，培養全面發展的人的唯一方法是()。

A.教育目的 B.教育方法 C.教育手段 D.教育內容

A.腦力勞動與體力勞動相結合B.城市與農村相結合

C.知識分子與工人農民相結合D.教育與生產勞動相結合

12.學生年齡特征中所指的兩個方面是()。

A.認識和情感的特征

B.情感和意志的特征

C.氣質和性格的特征

D.生理和心理的特征

13.中國實行的第一個現代學制被稱為是()。

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬子癸丑學制

D.壬戌學制

14.教育者和受教育者共同的客體是()。

15.品德屬于()。A.集體現象 B.個體現象 C.社會現象 D.民族現象

16.制約德育方法的個體因素是()。A.生產力與科技發展水平B.政治經濟制度

C.學生品德形成發展規律 D.社會意識形態

17.歷史上最早出現的學校德育管理模式是()。A.經驗型學校德育管理模式 B.行政型學校德育管理模式 C.科學型學校德育管理模式 D.決策型學校德育管理模式

18.在學校德育中，學生個體品德形成和發展最佳最基本的舞臺是()。

A.校內非正式群體

B.班集體

C.學生興趣小組

D.學生群體

19.一般而言，開始能夠主動進行自我品德修養的時期是()。

A.學前期

B.學齡初期

C.青少年期

D.壯年期

20.學生品德形成的基礎是()。

A.品德認識

B.活動與交往

C.學生品德內部矛盾

D.教育者提出的德育要求

二、概念解釋題(每小題4分。共20分)

1.個體發展：

2.教師與學生的非正式關系：

3.學科課程：

4.因材施教原則：

5.學習方法知道的目標：

三、簡答題(每小題6分.共30分)

1.簡述素質教育的特點。

2.簡述現代教學技術的基本方法。

3.家庭的教育功能表現在哪個方面?

4.簡述性格差異和教育。

5.簡述素質教育思想的基本內涵。

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.分析教育與社會文化的關系。

2.聯系自身實際，分析師生關系的改善。

2010年教師資格證中學教育學考試模擬試題(三)

2010年《教育學A級》全真模擬考卷100分(三)

一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的。將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中。每小題1分，共20分)

1.推動教育學發展的內在動力是()的發展。

A.教育規律

B.教育價值

C.教育現象

D.教育問題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是()。

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊可夫

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的()。

A.《大教學論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學》

4.學校的中心工作是()。

A.教學工作

B.公共關系

C.行政工作

D.總務工作

5.“活到老學到老”是現代教育()特點的要求。

A.大眾性

B.公平性

C.終身性

D.未來性

6.學校管理的目標和尺度是()。

A.經濟收入

B.良好的公共關系

C.學?？冃?/p>

D.政治影響

7.學校管理的基本途徑是()。

A.教學活動

B.溝通

C.教勞結合 D.協調

8.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展()規律的反映。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

9.()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的 D.教育目標

10.學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指()。

A.發展性功能

B.個體性功能

C.教育性功能

D.社會性功能 1.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對()在課程中地位的重視。

A.知識

B.能力

C.直接經驗

D.間接經驗

12.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的()。

A.學科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.融合課程

13.教學活動的本質是()。

A.認識活動

B.實踐活動

C.交往活動

D.課堂活動

14.“除數是小數的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現了()。

A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.理論聯系實際原則

D.因材施教原則

15.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是()。

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論

D.結構主義課程理論

16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是()。

A.分層教學

B.合作學習

C.小班教學

D.復式教學

17.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發學習”、??排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于()。

A.非指導教學模式

B.結構主義課程模式

c.發展性教學模式

D.最優化教學模式

18.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是()。

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.裴斯塔洛齊

D.凱洛夫

19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種()。

A.相對評價

B.絕對評價

C.定性評價

D.定量評價

20.從評價的功能上區分，中小學教育評價的類型可分為()。

A.正式評價和非正式評價

B.相對評價和絕對評價

C.形成性評價和總結性評價

D.正確評價和錯誤評價

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)

1.個體社會化：

2.校風：

3.相關課程：

4.循序漸進的原則：

5.素質教育：

三、簡答題(每小題6分.共30分)

1.簡述育人的基本規范有那些原則?

2.簡述課堂管理的基本原則。

3.簡述家庭教育的特點。

4.青少年發展中的特殊問題主要表現哪些?

5.為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主?

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.論述必修課、選修課、活動課與社會活動之間的關系。

2.結合具體的教學情景，綜合運用各項教學原則。

2010年教師資格證中學教育學考試模擬試題(四)

2010年《教育學A級》全真模擬考卷100分(四)

一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的.將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中，每小題1分。共20分)

1.國家把受教育者培養成為什么樣人才的總要求，就是()。

A.教學目的 B.教育目的 c.培養目標

D.教學目標

2.素質教育的重點是培養學生的()。

A.高水平的智力

B.實踐能力

c.健康體魄

D.創新精神

3.教育改革的核心是()。

A.內容改革

B.方法改革

C.課程改革

D.途徑改革

4.孑L子提出的“不憤不啟，不悱不發”，體現了教學的()。

A.啟發性原則

B.鞏固性原則

C.直觀性原則

D.循序漸進原則

5.課的類型的劃分依據()。

A.教學任務

B.教學內容

C.教學規律

D.教學原則

6.衡量各科教學質量的重要標準是()。

A.教學計劃

B.教學大綱

C.教育目的 D.教學目標

7.教師職業的特殊要求是，必須具有()。

A.管理能力

B.控制能力

C.教育能力

D.研究能力

8.委托任務和組織活動是屬于()。

A.說服法

B.榜樣法

C.鍛煉法

D.陶冶法

9.衡量人們品德的重要標志是()。

A.道德認識

B.道德情感

c.道德意志

D.道德行為

10.校外活動是指()。

A.由學校以外的教育機關組織和領導的學生課余教育活動

B.由學校在校外組織的豐富多彩的課余教育活動

C.由學生在教育者指導下所組織的課余教育活動.D.學生在課外自主選擇、自由參加的活動

11.學生具有發展的可能性和()。

A.潛在性

B.現實性

C.實踐性知識

D.文化性知識

15.在課堂教學中保持教學的計劃性和變動性動態

C.特殊性

D.可塑性

12.判斷教師專業發展階段的標準除了“素質”以外，還要看()。

A.學歷

B.職稱

C.敬業程度

D.業績

13.我國最早采用班級授課制是在()。

A.1856年

B.1860年

C.1862年

D.1866年

14.教與學的知識屬于()。

A.本體性知識

B.條件性知識

平衡的主要手段是()。

A.教學機智

B.堅持設計

C.教學評價

D.跟隨學生

16.教師發展性評價的目的是()。

A.促進發展

B.甄別

C.獎懲

D.評優

17.古代中國、埃及和希臘的學校大多采用()。

A.分組教學

B.個別教學

C.道爾頓制

D.班級上課制

18.學校進行全面發展教育的基本途徑是()。

A.課外活動

B.實踐活動

C.教學活動

D.班主任工作

19.智力是指人們的認識能力，其核心是()。A.注意力

B.觀察力

C.思維力

D.想象力

20.學習動機是推動學生學習的一種()。

A.重要力量

B.主要力量

C.內部動力

D.外部動力

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)1.教育目標：

2.人際環境：

3.融合課程：

4.鞏固性原則：

5.現代人的人格特征：

三、簡答題(每小題6分，共30分)

1.簡述學生德育的方法有哪些?

2.影響課堂管理的因素有哪些?

3.家庭因素對教育的影響?

4.簡述師生關系主要表現有哪些?

5.闡述教育和教學的關系。

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.論述教學目標的敘寫中明確地行為目標要求。

2.如何課堂教學中“中性力量”的處理。

2010年教師資格證中學教育學考試模擬試題(五)

2010年《教育學A級》全真模擬考卷100分(五)

一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的，將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中。每小題1分，共20分)

1.德育的本質特征在于德育是培養人的()。

A.品德的活動

B.意志的活動

C.情感的活動

D.美感的活動

2.我國《中學德育大綱》正式頒布的時間是()。

A.1990年

B.1993年

C.1994年

D.1995年

3.活動和交往是學生品德形成的()。

A.關鍵

B.基礎

C.內容

D.途徑

4.創立社會模仿模式的教育家是()。

A.柯爾伯格

B.皮亞杰

C.麥克費爾

D.班杜拉

5.人是自然性與社會性的統一，個體的早期發展更多地體現了()。

A.實踐的屬性

B.社會的屬性

C.自然的屬性

D.現實的屬性

6.學生最主要的權利是()。

A.人身自由權

B.人格尊嚴權

C.受教育權

D.隱私權

7.教師職業的最大特點在于職業角色的()。

A.系統化

B.多樣化

C.復雜化

D.專門化

8.學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()。

A.條件

B.任務

C.途徑

D.結果

9.教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的()。

A.主要方法

B.重要方法

C.唯一方法

D.特殊方法

10.下面關于多媒體計算機在小學教學實踐中的主要教學功能的說法中，不恰當的是()。

A.作為教師

B.作為學生學習的認知工具

C.作為學生的學習伙伴

D.作為學生學習編程的工具

11.學校教育的基礎是()。

A.教師

B.學生

C.班級

D.課程

12.編寫教科書和教師進行教學的直接依據是()。

A.課程目標

B.教學目標

C.教學計劃

D.教學大綱

13.課程實施計劃的展開過程是()。

A.安排課程表

B.分析教學任務

C.選擇并確定教學模式

D.組織教學活動

14.在教學過程的基本階段中，居于中心環節的是()。

A.引起學習動機

B.領會知識

C.鞏固知識

D.運用知識

15.循序漸進原則要求教學要()。

A.溫故而知新

B.不陵節而施

C.不憤不啟，不悱不發

D.學而時習之

16.一個測驗經過多次測量所得的結果的一致性程度，成為測驗的()。

A.信度

C.勤奮型教師

D.奉獻型教師

20.根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識

B.效度

C.區分度

D.難度

17.()是教師專業發展的基礎。

A.教師的個人特質

B.社會環境的特質

C.實施措施的特質

D.家庭背景

18.促進系統發展的最重要的機制是()。

A.激勵機制

B.競爭機制

C.協作機制

D.淘汰機制

19.知識經濟時代，教師應該成為()。

A.熟練型教師

B.科研型教師

而制定的指導教學工作的基本準則是()。

A.教學目的 B.教學內容

C.教學原則

D.教學方法

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)

1.教育：

2.物質環境：

3.廣域的課程：

4.啟發性原則：

5.道德認識：

三、簡答題(每小題6分，共30分)

1.理解學習方法指導的目標。

2.簡述理論聯系實際原則的內容。

3.良好家庭教育的基本條件有哪些?

4.簡述教師的勞動特點。

5.簡述教育的基本要素。

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.教育與科學技術的關系是怎么樣的?

2.論述學生在教育過程中的地位。

2010年教師資格證中學教育學考試模擬試題(六)

2010年《教育學A級》全真模擬考卷100分(六)

一、單項選擇題(在備選的答案中。只有一個答案是正確的。將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分)

1.把學習過程概括為“學——思——行”的統一過程的教育家和思想家是()。

A.孔子

B.孟子

C.茍子

D.墨子

2.教學在學校整個教育系統中居于()。

A.基礎地位

B.中心地位

C.主要地位

D.重要地位

3.教材的主體部分是()。

A.講授提綱和講義

B.教科書和參考書

c.教科書和講義

D.講義和參考書

4.從課程的組織核心來看，可把課程分為()。

A.社會中心課程

B.技能性課程

C.研究型課程

D.學校課程

5.教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現了()。

A.教育的性質 B.教育的任務

C.教育的內容

D.教育的規律

6.一位教育工作者的真正威信在于他的()。

A.權利

B.威嚴

C.權威

D.人格力量

7.學生是獨立的社會個體，有著獨立的法律地位，并且受到社會()。

A.正常的保護

B.熱心的保護

C.一般的保護

D.特別的保護、8.學校作為為個體發展而有意識地安排的一種特殊環境，其要求、內容及各種活動能否引起并滿足學生發展的需要，取決于教師對這種環境的()。

A.認識

B.設計

C.設想

D.安排

9.實施德育的最基本的途徑是()。

A.政治課與其他學科教學

B.課外校外活動

C.勞動

D.共青團活動

lO.教師對學生指導、引導的目的是促進學生的()。

A.自由發展

B.自主發展

C.自愿發展

D.自動發展

11.把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家()。

A.洛克

B.斯賓塞

C.赫爾巴特

D.杜威

12.協調性是()。

A.幼兒期品德發展的主要特征

B.童年期品德發展的主要特征

C.少年期品德發展的主要特征

D.青年初期品德發展的主要特征

13.教師上課必要的補充主要是通過()。

A.布置作業 B.檢查作業

C.課外輔導

D.課后練習

14.提出“教師成為研究者”的學者是()。

A.埃利奧特

B.斯騰豪斯

C.凱米斯

D.葉瀾

15.最好的教學模式是()。

A.分層教學個別化教學

B.情景教學

C.討論式教學

D.都不是

16.()是教育的第一資源。

A.校長

B.教師

C.學生

D.校舍

17.領會知識包括感知教材和()。

A.熟悉教材

B.分析教材

C.概括教材

D.理解教材

18.德育活動在受教育者品德形成發展上所要達到的總體規格要求，稱為()。

A.德育目的 B.德育原則

C.德育規律

D.德育目標

19.基礎型課程注重學生基礎學力的培養，即培養學生作為一個公民所必須的“三基”為中

心的基礎教養。“三基”指的是()。

A.讀、寫、畫

B.讀、畫、算

C.畫、寫、算

D.讀、寫、算

20.下面關于教師與教學媒體關系的說法中，正確的是()。

A.教師是知識的傳授者，不是教學媒體

B.教師僅是媒體的使用者，不是教學媒體

C.教師是人，教學媒體是物，兩者無關

D.教師是教學的特殊媒體

二、概念解釋題(每小題4分。共20分)1.隱形課程：

2.同伴影響：

3.核心課程：

4.教學方法：

5.道德行為：

三、簡答題(每小題6分，共30分)1.簡述教學的輔助組織形式。

2.學習的基本思想有哪些? 3.簡述社區在發展教育中的功能。

4.學習的類型有哪些? 5.教師的知識結構包括哪些方面?

四、論述題(每小題15分，共30分)1.論述教學過程的規律。

2.20世紀以來教育改革和發展呈現出哪些新的特點?談談你的體會。

2010年教師資格證中學教育學考試模擬試題(七)

2010年《教育學A級》全真模擬考卷100分(七)

一、單項選擇題(在備選的答案中。只有一個答案是正確的。將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分)

1.試圖用心理學的“統覺理論”原理來說明教學過程的教育家是()。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.凱洛夫

2.課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的()。

A.基本要求

B.基本原則

C.基本手段

D.基本途徑

3.指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則是確

定()。

A.教育目的 B.培養目標

C.課程目標

D.教學目標

4.根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求，我們習慣上稱為()。

A.教育方針

B.教育目的 C.教學目標

D.培養目標

5.良好的師生關系是教育教學活動取得成功的()。

A.必然要求

B.必然結果

C.心理前提

D.必要保證

6.社會環境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發展水平之間的矛盾運動，是推動個體由自然人向社會人轉變的()。

A.動力

B.動機

C.條件

D.基礎

7.德育認知模式非常注重()。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

8.德育目標是德育工作的()。

A.基礎

B.途徑

C.出發點

D.重要環節

9.一個人品德形成發展的外在表現和客觀標志是()。

A.品德情感

B.品德行為

C.品德認識

D.品德意志

10.德育對象的千差萬別、德育條件的千變萬化要求德育工作者要因人、因地、因時制宜，這突出體現了德育工作的()。

A.廣延性

B.創造性

C.長期性

D.連續性

11.在本質上區別于唯心主義“閉門思過”式品德修養的是()。

A.自我品德認識

B.自我品德評價

C.自我品德體驗

D.自我品德鍛煉

12.德育過程中不同質的各種要素的組合方式稱為德育過程的()。

A.內容

B.層次

C.結構

D.方法

13.公民權利中最基本、最重要、內涵最為豐富的一項權利是()。

A.隱私權

B.人身權

C.名譽權

D.榮譽權

14.教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有()。

A.學科專業素養

B.教育專業素養

C.品德專業素養

D.職業道德素養

15.衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準是()。

A.教育目的 B.教育任務

C.教育規律

D.教育原則

16.注重培養學生的探究態度和能力的課程，屬于()。

A.實踐型課程

B.研究型課程

C.拓展型課程

D.知識型課程

17.決定一個教師工作動力的因素是()。

A.專業知識

B.專業技能

C.專業態度

D.專業自主意識

18.最早在理論上對班級授課制進行闡述的教育家是()。

A.斯賓塞

B.盧梭

C.洛克

D.夸美紐斯

19.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，成為測量的()。

A.信度

B.難度

C.區分度

D.效度

20.經驗表明，80%左右的骨干教師終生停留在以下()階段。

A.適應期

B.發展期

C.發展后期

D.創造期

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)

1.課堂氣氛：

2.花盆效應：

3.顯性課程：

4.現代教學技術：

5.道德意志：

三、簡答題(每小題6分，共30分)

1.知識學習的過程有哪四個階段?

2.簡述現代教學技術的功能。

3.社區教育功能。

4.簡述教師的能力結構。

5.闡述教育各要素之間的關系。

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.論述“經濟發展，教育要先行”。

2.你是如何認識我國教育目的的基本特征?該如何去落實教育目的?

2010年教師資格證中學教育學考試模擬試題(八)

2010年《教育學A級》全真模擬考卷100分(八)

一、單項選擇題(在備選的答案中。只有一個答案是正確的，將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分)

1.教育目的是教育的根本性問題，對一切教育工作具有()。

A.控制作用

B.制約作用

C.促進作用

D.指導意義

2.課程的組織方式或設計課程的種類指的是()。

A.課程類型

B.教學計劃

C.教學大綱

D.教科書

3.主張“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是()。

A.赫爾巴特

B.杜威

C.凱洛夫

D.夸美紐斯

4.為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構，稱為()。

A.教學程序

B.教學步驟

C.教學組織形式

D.教學階段

5.教學設計的理論基礎是()。

A.教學理論、學習理論、傳播理論

B.系統理論、控制理論、信息理論

C.系統理論、傳播理論、教學理論

D.教學理論、學習理論、“經驗之塔”理論

6.把學習結果分為“言語信息、智力技能、認知策略、動作技能、態度”五種類型的人是()。

A.戴爾

B.布盧姆

C.加涅

D.奧蘇貝爾

7.教學目標可分為知識、能力和態度，下列目標中，能力目標是()。

A.學生學會生字、新詞

B.學生理解力的概念

C.學生有感情的朗讀課文

D.使學生了解戰爭環境中學習的艱難，體會張指導員的崇高精神

8.確定學生初始能力的方法一般包括()。

A.推理、討論

B.綜合、分析

C.實驗、練習

D.一般性了解、預測

9.認知領域的學習目標可以分為六個等級，從低級到高級的順序是()。

A.知道、領會、運用、分析、綜合、評價

B.領會、知道、運用、分析、綜合、評價

C.知道、領會、運用、分析、評價、綜合 D.知道、領會、分析、運用、綜合、評價

10.制訂教學策略的首要依據是()。

A.教學大綱、教材、教學計劃

B.教學計劃、教學大綱

C.教材、教學設施和設備

D.學習理論、教學理論

11.下面關于教學媒體這一概念的敘述中正確的是()。

A.教學媒體是教學信息的發送者

B.在教學中所有的服務于教學的工具都是媒體

C.教師不能算是一種教學媒體

D.黑板不是教學媒體

12.在學與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是

()。

A.教學過程

B.教學手段

C.教學內容

D.教學媒體

13.下面四個選項中，屬于教學軟件的是()。

A.錄像機、錄音機

B.計算機的顯示器、幻燈片

C.幻燈機、電影膠片、教科書

D.錄像帶、投影片

14.教師勞動的創造性主要是由()的特點決定的。

A.勞動內容

B.勞動對象

C.勞動手段

D.勞動方式

15.“大有大成，小有小成”是()教學原則具體運用的結果。

A.自覺積極性

B.啟發性

C.鞏固性

D.因材施教

16.按照學生的能力、學習成績或興趣愛好分為不同組進行教學的組織形式稱為()。

A.活動課時制

B.分組教學

C.設計教學法

D.道爾頓制

17.現代教育與傳統教育的根本區別在于重視()。

A.實踐能力的培養

B.思維能力的培養

C.想象能力的培養

D.創新能力的培養

18.關于我國社會主義初級階段德育性質和特點的描述，正確的是()。

A.初級性質的現代德育

B.堅持全民性，反對階段性

C.德育內容要堅持統一性，反對多樣性

D.對于個體的身心而言，要堅持全面性，反對整

體性

19.校園文化是影響學生發展的因素之一，在課程類型上，它屬于()。

A.科學課程

B.活動課程

C.隱性課程

D.核心課程

20.德育在人的全面發展教育中起著()作用。

A.基礎

B.關鍵

C.導向和動力

D.物質基礎

二、概念解釋題(每小題4分.共20分)

1.教育目的：

2.社區文化：

3.活動課程：

4.教學策略：

5.道德情感：

三、簡答題(每小題6分.共30分)

1.簡述學習方法知道的基本要求。

2.簡述教學方法實施的步驟。

3.簡述家庭教育、社會教育、學校教育協調一致、互相配合的重要性。

4.簡述社會主義教育目的的基本特點。

5.教師行為規范與模式包括哪些方面?

四、論述題(每小題15分.共30分)

1.教育為什么在人的身心發展中起主導作用?

2.聯系實際談談一個合格的教師的職業素質。

2010年教師資格證中學教育學考試模擬試題(九)

2010年《教育學A級》全真模擬考卷100分(九)

一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的，將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分)

1.“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃?)特點。

A.嚴格的等級性

B.教育與生產實踐的分離和對立

C.教育目標明確

D.鮮明的階級性

2.制定教學計劃的首要問題是()。

A.課程設置

B.學科順序

C.課時分配

D.學年編制

3.教師勞動的創造性主要是由()的特點決定的。

A.勞動內容

B.勞動對象

C.勞動手段

D.勞動方式

4.教學從本質上說，是一種()。

A.認識活動

B.教師教的活動

C.學生學的活動

D.課堂活動

5.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說()。

A.學生在教育活動中是被動的客體

B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用

D.教師在教育活動中是不能起到主導作用

6.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的()。

A.導向性原則

B.疏導原則

C.教育一致性與連性原則

D.因材施教原則

7.學校教育中最基本的活動是()。

A.德育

B.班級活動

C.教研活動

D.教學

8.將課程分為國家課程、地方課程、學校課程是從下列哪一種角度來進行劃分的?()。

A.從課程功能的角度

B.從教育階段的作用

C.從課程制定者或管理制度角度

D.從課程核心組織角度

9.有目的、有計劃、有結構地產生教學計劃、教學大綱以及教科書等系統化的活動是()。

A.制定課程目標

B.制定教學計劃

C.課程設計

D.明確培養目標

10.師生關系在人格上是()。

A.授受關系

B.民主平等的關系

C.相互促進的關系

D.師道尊嚴的關系 1.從時間上看，相對其他教育形式來說，家庭教育的特點是()。

A.開始最早持續最短院

B.開始最早持續最長

C.開始較晚持續最長

D.開始較晚持續較短 2.計算機應用于教學相比于電視錄像教學，它的

優點是()。

A.能呈現電視錄像不能呈現的圖像

B.具有交互性

C.呈現活動圖像的速度快于電視錄像

D.呈現的信息能夠存儲在磁盤中

13.在學校教育體系中處于核心地位的是()。

A.后勤工作

B.管理工作

C.教學工作

D.科研工作

14.根據教學大綱的要求，在校內外組織學生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的方法是()。

A.練習法

B.實驗法

C.試驗法

D.實習法

15.我國的主要教學組織形式是()。

A.個別教學

B.班級授課制

C.現場教學

D.啟發式教學

16.在校外活動中，教師處于()。

A.領導地位

B.啟發指導地位

C.顧問地位

D.主導地位

17.從以下幾種活動中，挑選出教學過程的活動()。

A.備課

B.排課表

C.批改作業

D.教研活動

18.德育活動所要達到的預期目的或結果的質量標準叫做()。

A.道德行為標準

B.德育內容

C.思想教育

D.德育目標

19.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送，一

個好的教師則教人發現。”這體現了教學的()。

A.直觀性原則

B.啟發性原則

C.鞏固性原則

D.因材施教原則

20.德育過程的基本矛盾是()。

A.教育者與受教育者的矛盾

B.教育者與德育內容和方法的矛盾

C.受教育者與德育內容和方法的矛盾

D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)

1.教育與人口的關系：

2.社區：

3.教學計劃：

4.教學組織形式：

5.學生教育方法：

三、簡答題(每小題6分，共30分)

1.學習方法指導包括哪幾個過程?

2.我國現代課程的要素與成分。

3.簡述學校與家庭聯系的方式。

4.簡述教育目標的分類。

5.教學的基本原則有哪些?

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.分析我國新一輪基礎教育課程評價改革的特點。

2.聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與 具體內容。

2011年教師招聘考試公共基礎知識填空總結

1、制度化教育階段開始于：近代。

2、各國的學校教育系統基本形成于：19世紀末。

3、現在世界上大多數國家的義務教育年限在：9年或9年以上。

4、“不憤不啟，不悱不發”啟發教學法的最早倡導者是：孔子。

5、“建國君民，教學為先”提示了教育的重要性和教育與政治的關系。

6、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯教育家是：凱洛夫。

7、狹義的教育主要是指：學校教育。產生于奴隸社會初期。

8、古代中國學校教育的主要內容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數。

9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓——婆羅門。

10、制度化教育或正規教育形成的主要標志是形成近代的：學校教育系統。

11、中國的科舉制度開始于：隋唐時期。

12、戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻——《學記》。

13、在古希臘，最早提出發現法的大教育家——蘇格拉底。

14、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作：《理想國》。

15、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學說的教育思想家是古希臘——亞里士多德。

16、教育學作為一門獨立的學科萌芽于：資本主義社會初期夸美紐斯的《大教育學論》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)

17、強調教育學的心理學和倫理學基礎，奠定了科學教育學基礎的教育家：赫爾巴特。

18、資產階級傳統教育學的代表人物：赫爾巴特。19、20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品：杜威《民本主義與教育》。

20、主張教師應以學生的發展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家：杜威。實用主義

21、制度化的教育是指具有：層次結構和年齡分級的教育制度。

22、普通教育主要是指以升學為目標，以（基礎科學知識）為主要教學內容的學校教育。

23、職業教育是以生產勞動知識和技能為主要教學內容，以（就業）為主要目標的學校教育。

24、英國教育家 洛克 將那種既有貴族氣派，又有資產階級創業精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為（紳士）。

25、教育區別于其他事物和現象的根本特征，教育的質的規定性是指教育是一種（培養人）的社會活動。

26、規定著一個國家各級各類學校教育的系統，包括各級各類學校的性質、任務、入學條件、企業年限以及它們之間關系的制度——（學校教育制度）。

27、西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括（修詞、音樂、算術、幾何、文法、天文、辨證法）

28、中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的（“廢科舉，興學校”）。

29、中國近代完備的學制系統產生于1902年的“壬寅

學制”以及1903年的（“癸卯學制”）。

30、宋代以后，作為教學的基本教材和科舉考試依據的是（四書五經）。四書指的是《論語》《孟子》《大學》和《中庸》；而五經指的是《詩經》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。

31、歐洲中世紀用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學?！ń虆^學校）。

32、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載《論語》中。

33、教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索（教育規律）的科學。

34、文藝復興時期人文主義教育思想家有意大利（維多里諾）、法國的蒙田和（拉伯雷）等。

35、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發展的教育家是法國啟蒙思想家（盧梭）。

36、蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產術。

37、古代埃及教育的一大特征是“以僧為師”，“以吏為師”。

38、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。

39、法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現在《愛彌兒》一書中。

40、德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學》標志著教育學成為一門規范的學科。

41、杜威是20世紀初（實用主義）教育學的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。

42、歷史唯物主義認為，教育發展的最終決定因素是：社會生產力。

43、一定社會條件下，決定教育領導權的社會因素是：政治經濟制度。

44、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經濟增長的貢獻是：33%。

45、教育作為一種特殊的文化現象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與（構成文化本體）。

46、學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想

觀念和行為方式稱為：學校文化。

47、校園文化的核心是學校的：精神或觀念文化。

48、一定社會條件下，制約教育的性質和發展方向的最直接的社會因素是：政治經濟制度。

49、教育的發展受政治經濟制度和社會生產力發展的制約，但教育又有其自身發展的規律，具有（相對獨立性）特征。

50、科學知識再生產的最主要的途徑是（學校教育）。

51、科學技術對教育的影響，首先表現為對教育發展的（動力作用），而且還能為教育的發展指明方向、預示結果。

52、學校教育進行的科學知識的再生產，是一種（有組織、有計劃、高效率）的再生產。

53、學校物質文化有兩種表達方式：一是（環境文化），二是（設施文化）。

54、學校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。）

55、學校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：

（一是保證學校正常運行的組織形態，二是規章制度，三是角色規范。）

56、美國生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質力量是：基因復制。

57、美國行為主義心理學家華生認為，人的發展完全由環境決定的。這是一種：外鑠論觀點。

58、內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于人的：自身的內在需要。

60、美國心理學家格塞爾認為對人的發展起決定作用的因素是：成熟機制。

61、遺傳素質在人的身心發展中的作用是：提供物質前提。

62、個體發展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的特征稱：年齡特征。

63、個體身心發展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為：關鍵期。

64、精神分析學派的創始人（弗洛伊德）認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。內發論的觀點。

65、人的身心發展包括兩個面：（一是生理的發展，二是心理的發展。）

66、人的心理發展是人的發展的重要內容，包括（認知和意向）兩個方面的發展。

67、關于身心發展的動因問題，主要存在著內發論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。

68、從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內容的活動構成。69、19世紀英國哲學家（洛克）提出著名的“白板說”，強調外部的力量決定了人的發展狀況。

70、瑞士心理學家（皮亞杰）的發生認識論認為，個體認知發展依次經歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發展過程。

71、美國心理學家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認知的發展經歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發展過程。

72、根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求叫做：培養目標。

73、教育目的可以發揮下列哪幾種作用？：導向、激

勵和評價作用。

74、我國制定教育目的的理論基礎是：馬克思關于人的全面發展的理論。75、毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。76、素質教育的時代特征是：培養創新精神。

77、美育最高層次的任務，在能力方面表現為：創造美。

78、馬克思認為，實現人的全面發展的唯一途徑是：教育與生產勞動相結合。

79、國家對把受教育者培養成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。

80、美育是培養學生健康的（審美觀），發展他們鑒賞美、（創造美）的能力。

81、教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的教學目標）。

82、智育是授予學生系統的（科學文化知識、技能），發展他們的智力和與學習有關的（非認知因素）的教育。

83、體育是授予學生有關身體健康的知識、技能，發

展他們的體力，增強他們的（自我保健認識）和體質，培養參加體育活動的需要和習慣，增強其（意志力）的教育。

84、勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動（觀點）和（習慣）的教育。

85、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。

86、學生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利指的是學生的：人格尊嚴權。

87、一般來說，教師所扮演的職業角色不包括：服務者角色。88、聯合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童僉權益的《兒童權利公約》頒布于：1989年。89、教師職業的最大特點在于其職業角色的：多樣化。90、學生發展的可能性和可塑性轉變為現實性的條件是（個體與環境）之間的相互作用。

91、學生作為學習的主體，其主觀能動性主要表現在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志）。

92、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保

護兒童的基本原則是：（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則）。93、我國有關的法律法規中對中小學生的身份定位是：中小學生是在國家法律認可的各級種類中等或初等學?；蚪逃龣C構中接受教育的（未成年公民）。

94、作為權利主體，學生所享有的權利主要有人身權和（受教育權）。

95、教師職業從性質上來說屬于（專門）職業。

96、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的（專業素養）。

97、教師所需具備的專業素養主要包括（學科專業素養和教育專業素養）。98、《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、教養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。

99、在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。

100、師生在教育內容的教與學上構成（授受）關系。

101、師生在人上是（民主平等）的關系。

102、課業及進程是指：課程。104、根據課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程。

105、課程結構的編制是指：課程設計。106、學科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，也稱教學大綱。

107、學科課程標準（教學大綱）的構成要素有本文部分和（說明部分）。

108、新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行：國家、地方、學校三級管理。109、課程目標有五個方面的規定性，它們是：時限性、具體性、預測性、操作性和指導性。

110、課程的組織方式或設計課程的種類被稱為（課程類型）。

111、基礎型課程是一種注重學生（基礎能力）培養的課程。

112、從課程任務的角度，課程可分為（基礎型課程、38

拓展型課程和研究型課程）三種類型。

113、從課程制定者角度，課程可分為（國家課程、地方課程、學校課程）三種類型。

114、一定社會培養人的總要求一般稱為（教育目的）。115、制定課程目標的基本依據主要有三方面，即（對學生的研究、對社會的研究和對學科的研究）。

116、從狹義上理解，制定某個學程的具體過程是（課程設計）。

117、影響學生學習特點的因素是（基礎因素、內部因素和外部因素）。

118、學生學習的特點有四個方面，分別是（獨特性、穩定性、發展性和靈活性）。

119、教學的首要任務是：傳授基礎知識和基本技能。120、最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點，其提出者是：孔子。

121、以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是：夸美紐斯。

122、試圖以心理學的“統覺理論”來說明教學過程的是：赫爾巴特。

123、學生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的：間接性。

124、形式教育論的倡導者是：洛克。白板說

125、實質教育論認為教學的主要任務是：傳授知識。126、教學過程階段的中心環節是：領會知識。

127、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發”是要求在教學法中貫徹：啟發性原則。128、孔子要求“學而時習之”、“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹：鞏固性原則。129、《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是要求教學中貫徹：啟發性原則。130、《學記》中說：“不陵節而施?！毕铝心臈l教學原則與其在思想上是一致的：循序漸進原則。

131、最早提出“教學具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。132、《學記》中要求“學不躐等”，是說在教學中要貫徹：循序漸進原則。133、教師向學生提出問題并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法稱為：談話法。

134、教育目的規范下的，教師的教與學生的學共同組成的活動稱為（教學）。135、學校工作必須堅持（“以教學為主，全面安排“）的原則。

136、孔子把學習過程概括為（學、思、行）的統一過程。這是最早的關于教學過程思想。137、19世紀德國教育家赫爾巴特試圖以心理學的（統覺理論）來說明教學過程。

138、教學過程的特殊性表現在（間接性、引導性、簡捷性、交往性）等方面。139、智力的核心是（思維能力）

140、實質教育論的主要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞）

141、形式教育論認為教學的主要任務是（發展智力）。142、教學過程的基本階段有（引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。）143、根據教學目的和對教學規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則叫（教學原則）。

144、直觀手段一般可分為（實物直觀、模像直觀、語

言直觀）145、教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（講授法）。

146、考試的核心環節是：命題。147、一個測驗能夠正確地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。

148、如果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那就說明下列哪種質量指標高：區分度。

149、最早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯。

中國最早采用班級授課制的年代是1862年 150、設計教學法的提出者是：克伯屈。

151、在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養學生的是：班級授課。

152、柏克赫斯特創立的教學組織形式是：道爾頓制。153、教學活動中師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結構稱：教學組織形式。154、為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜

合方案稱為：教學策略。155、以教學組織形式為中心的策略就是：形式型策略。156、教學工作的基本程序有（備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定。）157、備課的內容包括：（了解學生、鉆研教材和制定教學計劃。）

158、常見的教案有（講義式、提綱式和綜合式）三種。159、根據教學任務可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。

160、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系稱為（課的結構）。

161、綜合課由（組織教學、檢查復習、講授新教材、布置課外作業）等部分組成。

162、考試的方式有（口試和筆試）兩種。

163、考試命題的質量指標主要有信度、效度、區分度和難度。164、學業成績的評定可以彩（記分和評語）兩種形式。165、常用的記分法有（百分制和等級制）兩種

166、等級制記分法包括（文字等級記分法和數字等級

記分法）。

167、班級授課制是把一定數量的學生按（年齡與知識程度）編成固定的班級，集體上課。

168、我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年高于北京的（京師同文館）。

169、外部分組包括（能力分組和興趣分組）兩種。170、外部分組是指打破傳統的按（年齡）編班的做法，改由按學生的（學習能力或學習興趣）來編班。

171、教學策略的基本特征有（綜合性、可操作性和靈活性）。

172、教學策略按構成因素可分為（內容型、形式型、方法型和綜合性）。

173、思想教育對學生進行的是：正確的人生觀和科學的世界觀教育。

174、德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。

175、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！狈从沉说掠模菏鑼г瓌t。

176、從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。

177、通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生的品德的方法是：陶冶法。

178、根據一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評價法。

179、德育中的基本方法是：說服教育法。180、“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是：榜樣示范法。

181、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的：尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。

182、狹義的學校德育即指（道德教育）。

183、學校德育具有（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點。

184、德育內容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等構成。

185、德育過程從本質上說就是（個體社會化與社會規范化）的統一過程。

186、德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。

187、教育者在德育過程中起（主導）作用，受教育者是自我品德教育和發展的（主體）。

188、自我評價能力是進行自我教育的（認識基礎）。189、德育的基本途徑是（政治課和其他學科教學）。190、為達到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活動方式的總稱是（德育方法）。

191、通過擺事實、講道理，提高學生道德認識、形成正確觀點的德育方法是（說服教育法）。

192、說服法包括運用（語言）進行說服的方式和運用（事實）進行說服的方式。

193、榜樣包括（偉人的典范、教育者的示范和學生中的好榜樣）。194、陶冶主要包括（人格感化、環境陶冶和藝術熏陶）等。

195、品德評價法通常包括（表揚獎勵、批評處分和操行評定）等能力構成。

196、在知、情、意、行四個德育環節中，（知）是基

礎，（行）是關鍵。197、“潤物細無聲”這句話所體現的德育方法是（陶冶法）。198、“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話體現的德育方法是（榜樣示范法）

199、在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規范且兩者不可兼行的情境或問題中做（兩難問題）。200、實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德的方法。

201、通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法是（陶冶法）。

202、根據一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是（品德評價法），是對品德發展的（強化）手段。203、學校行政體系中最基層的教育和教學行政組織單位是：班級。

204、正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。

205、在19世紀初期出現“導生制”的國家是：英國。

206、班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對

個人的直接管理支影響集體，這樣的管理模式稱為班級：平行管理。

207、班主任與學生共同確定班級總體目標，并化為小組目標和個人目標，使其與班級目標融為一體，以此推進班級管理活動、實現班級目標的管理方式，稱為班級：目標管理。

208、在班級管理中，班主任是班級的：領導人。209、班集體在育人方面突出價值的實現是通過：集體教育。

210、班主任的領導方式一般可分為三種類型，即：權威型、放任型、民主型。

211、率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家（埃拉斯莫斯）。212、17世紀捷克教育家夸美紐斯總結了前人和自己的實踐經驗，并在其代表作《大教學論》中對班級組織進行了論證。

213、在19世紀初斯，英國學校出現了（導生制），這對班級組織的發展產生了巨大的推動作用。

214、中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的（京師同文館）。

215、通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動是（班級常規管理）。

216、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是（班級平行管理）。

217、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級管理的一種管理方式是（班級民主管理）。

218、將傳統的他控式的管理方式轉變為強調自我、自控的目標管理方式是由美國管理學家（德魯克）提出的。

219、在班級管理中，通常我們把班級的組織者、領導者和教育者稱為（班主任）。

單項選擇題（本大題共28道小題，每小題1分，共28分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內）1.最早提出經典性條件反射的人是()。

A.杜威 B.巴甫洛夫 C.華生 D.斯金納

2.終身教育思潮的主要代表人物是()。A.保羅·朗格朗 B.羅杰斯 C.索爾蒂斯 D.布魯納

3.蘇格拉底法又稱為()。A.問答法 B.發現法 C.講授法 D.雄辯術

4.皮亞杰的認知發展觀屬于()。A.人本主義 B.行為主義 C.建構主義 D.新行為主義

5.聯結學習理論認為，學習就是在刺激和反應之間建立直接聯結的過程，其中起重要作用的是()。A.練習B.學習C.強化 D.鞏固

6.()是學校教育的中心環節。A.上課 B.教學 C.工作 D.交往

7.大學英語等級考試是一種()測驗。A.常模參照性 B.標準參照性 C.總結性 D.發展性

8.實驗法的主要特點是()。A.在真實的情境中進行 B.探討因果關系

C.嚴格控制自變量 D.簡便易行

9.程序教學的基礎是()心理學。A.構造主義 B.認知主義 C.行為主義 D.實用主義

10.()發明了發現學習法。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.凱洛夫 D.布魯納

11.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持()。A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進化論

12.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？()

A.觀察力 B.想象力 C.思維力 D.創造力

13.除數是小數的除法課上，某老師把學生回答的關于分12個饅頭的計算板書出來：12÷３=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現了()。

A.鞏固性原則 B.直觀性原則

C.理論聯系實際原則

D.因材施教原則

14.()反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩定的運行模式和規定。A.教育制度 B.學校教育制度 C.教育體制

D.學校領導制度

15.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期。這是身心發展()規律的反映。A.順序性 B.不平衡性 C.階段性

D.個別差異性

16.()是現代學校教學的基本組織形式，它的出現在教育史上是一大進步。A.課堂教學 B.復式教學 C.開放教學 D.電化教學

17.教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具有()。A.順序性和階段性 B.不均衡性

C.穩定性和可變性 D.個別差異性

18.有人急躁易怒，有人活潑好動，有人安靜沉穩，有

人膽小扭捏，這是個體心理特征中什么的表現？（）A.性格 B.情緒 C.人格 D.氣質

19.視聽覺的反射中樞位于（）。A.后腦 B.中腦 C.前腦 D.延腦

20.吃糖之后再吃藥，就覺得藥特別苦，而吃完藥再吃糖，就會覺得糖特別甜。這是哪一種感覺規律？（）A.感覺適應 B.同時對比 C.繼時對比 D.感覺轉換

21.學生在聽教師講課的時候，隨著教師的講述而在頭腦中浮現出故事中的情景，就屬于()。A.無意想象

B.有意想象 C.再造想象 D.幻想

22.俗語說，人逢喜事精神爽，這說的是一種（）。A.激情 B.心境 C.應激 D.熱情

23.美國人本主義心理學家馬斯洛提出了需要層次理論。他認為人具有七種基本需要。在這些需要中，最基本的是（）。A.安全需要

B.歸屬與愛的需要 C.生理需要

D.認識和理解需要

24.一位同學智力年齡為12，實際年齡為10，這位同學屬于（）。A.智力正常兒童 B.智力超常兒童

C.弱智兒童

D.品德良好兒童

25.盡信書，則不如無書出自（）。A.《論語》 B.《荀子》 C.《孟子》 D.《學記》

26.學習者通過觀察其他人實施這種行為后所得到的結果來決定自己的行為指向，這是一種（）。A.替代強化 B.直接強化 C.自我強化 D.負強化

27.先行組織策略的代表人是（）。A.加涅 B.布魯納 C.奧蘇貝爾 D.托爾曼

28.個體道德的核心部分是（）。

A.道德認識

B.道德觀念 C.道德情感 D.道德行為

二、名詞解釋（本大題共4道小題。每小題2分，共8分）29.德育

30.絕對感覺閾限 31.投射測驗 32.先行組織者

三、填空題（每空1分，共13分。請將答案填在題中橫線上）

33.教育目的的功能有______、______、______、______。

34.影響人的發展因素主要有______、______、______。35.教育目的的社會本位論認為，教育目的應根據社會要求來確定，教育目的除社會需要以外無其他目的，其代表人物有和______。36.研究表明，人們總是做帶有傾向性的內歸因或外歸

因，對自己的成績常做歸因，而對他人的成績出于嫉妒，可能做______歸因。

37.根據學校情境中的學業成就動機，奧蘇貝爾將動機分為______、______和。

四、簡答題（本大題共4道小題，每小題4分，共16分）

38.科技發展對教育的作用表現在哪些方面？ 39.簡述美育的任務。

40.簡述陳述性知識和程序性知識的區別。

41.經驗的保持是變化的，其主要體現在哪些方面？

五、案例分析題（本大題共3道小題，每小題8分，共24分）

42.沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強。文字通順，作風正派，有時不太用功，神學有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優秀的傳教士。語言知識豐富，哲學上十分努力。

問題：以上是黑格爾老師的評語，請談談這些評語有什么特點？你認為應該怎樣給學生寫評語？ 43.新學年開始了，一位充滿工作熱情而熱愛教育工作 的教師為了使學生更好地學習，為了給學生們提供一

個更有情趣的學習環境，對教室進行了一番精心的布置，在教室內周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機。

請你判斷，它將產生什么樣的效果？為什么？ 44.一位家長在星期一發現兒子上學時磨磨蹭蹭，于是追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學會議，用無記名的方式評選3名壞學生，因有兩名同學在最近違反了學校紀律，無可爭議地成了壞學生；而經過一番評選，第三頂壞學生的帽子便落在兒子頭上。這個9歲的小男孩，居然被同學選出了18條罪狀。當天下午年級組長召集評選出來的壞學生開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。

該家長當著孩子的面沒有表示什么，簽了字便打發孩子去上學了。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底

是怎么回事。班主任說：你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票的方式選出來的。當她質疑這種方法挫傷孩子的自尊心時，老師卻回答自尊心是自己樹立的，不是別人給的，并說他們不認為這么做有什么不對，其目的也是為了孩子好。

自從這個9歲的孩子被評選為壞學生后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。

問題：請用相關的德育原則對該班主任的做法進行評判。

六、論述題（11分）

45.試述如何培養學生的學習動機。來_

一、單項選擇題

1.B ［解析］ 俄國生理學家巴甫洛夫用狗做實驗，通過觀察狗的唾液分泌得出經典性條件反射。

2.A ［解析］終身教育這一專門術語，最早是由法國成人教育家保羅·朗格朗于1965年在聯合國教科文組織召開的第三屆促進成人教育國際委員會會議上首次提出的。

3.A ［解析］ 蘇格拉底在教學生獲得某種概念時，不

是把這種概念直接告訴學生，而是先向學生提出問題，讓學生回答。如果學生回答錯了，他也不直接糾正，而是提出另外的問題引導學生思考，從而一步一步引導學生得出正確的結論。蘇格拉底法自始至終是以師生問答的形式進行的，所以又叫問答法。

4.C.［解析］ 皮亞杰認為，發展就是個體在與環境不斷的相互作用中的一種建構過程。

5.C.［解析］ 強化是聯結學習理論的核心。

6.B ［解析］ 教學是學校教育的中心環節。上課是教師教學的一種形式。

7.B ［解析］ 測驗結果轉化成標準分數成績，屬于標準參照性測驗。

8.C.［解析］ 實驗法的主要特點是嚴格控制自變量和實驗條件、主動誘發需要考察的現象、對結果進行分析、得出自變量與因變量之間的相關關系。

9.C.［解析］ 程序教學認為學習是形成行為庫中本不存在的行為，是通過刺激-反應-強化一步步實現的。它的基礎是行為主義心理學。

10.D ［解析］ 布魯納的著名論點任何學科都可以以

第五篇：特崗教師

“

特崗教師”是中央實施的一項對西部地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到西部地區“兩基”攻堅縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。

特崗教師2013年中央特崗計劃實施范圍為：《中國農村扶貧開發綱要（2011-2020年）》確定的11個集中連片特殊困難地區和四省藏區縣、中西部地區國家扶貧開發工作重點縣、西部地區原“兩基”攻堅縣（含新疆生產建設兵團的部分團場）、納入國家西部開發計劃的部分中部省份的少數民族自治州以及西部地區一些有特殊困難的邊境縣、少數民族自治縣和少小民族縣。

?主要包括下列地方：河北、山西、內蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海省。1.堅持范圍，嚴格條件。納入“特崗計劃”的縣（市、區），必須是教師總體缺編、結構性矛盾突出，財力比較困難，但工作基礎好、積極性高的縣（市、區），“特崗計劃”實施期內原則上不得再以其它方式補充新教師。

各設崗縣要在核定的編制總額內招聘聘期已滿、考核合格、愿意繼續留在當地任教的“特崗計劃”教師。2.中央統籌，地方實施。教育部、財政部、人事部、中央編辦制定總體規劃和計劃，提出“特崗計劃”教師總量指導性意見。我省“特崗計劃”的實施工作，在省政府領導下，建立省政府分管教育的秘書長和省教育廳、財政廳、人事廳、省編辦分管負責人參加的聯席會議制度，統籌組織，統一安排。

教育部“特崗教師”計劃新聞發布會其職責分別是：

省教育廳：牽頭起草我省2008年“特崗計劃”的實施方案、招聘辦法、招聘簡章等，提交相關部門共同研究確定；負責收集各地對特設崗位教師的需求計劃、提出各設崗縣崗位設置計劃方案，提交相關部門共同研究確定；負責特設崗位教師公開招聘的統籌管理和具體實施的相關協調工作;負責指導相關市（州）教育局對擬招聘特設崗位教師崗前培訓；負責對特設崗位教師的跟蹤了解和評估等宏觀管理工作。

省財政廳：負責統籌落實“特崗計劃”應由地方負擔的經費；對省級部門實施“特崗計劃”安排專項資金；加強專項資金管理。

省人事廳：深化中小學人事制度改革，按照事業單位人員公開招聘的規定，會同教育廳共同做好特設崗位教師的招聘工作。省編辦：加強對全省中小學教職工編制使用及結構管理工作的監督、檢查，指導全省中小學教職工的編制規范管理。

相關市（州）教育、財政、人事、編制等部門按省上統一要求，協調組織本轄區各設崗縣崗位設置及申報、特設崗位教師的招聘和管理工作，各設崗縣教育、財政、人事、編制等相關部門具體負責本縣（市、區）的崗位設置與申報、特設崗位教師的招聘及日常管理與考核等相關工作。3.相對集中，成組配置。特設崗位教師工作崗位的安排應結合當地實際需求，按照學科結構，科學搭配。為了便于管理，崗位的設置要相對集中，避免過于分散，原則上1所學校安排3—5人。4.側重初中，兼顧小學。特設崗位教師主要安排在縣城以下的農村鄉鎮初中，可適當兼顧鄉鎮中心小學。少數農村生源占60%左右的縣城學校也可適當安排一定的特設崗位教師。

1、全日制普通高校師范類專業應屆本、?？飘厴I生；

2、全日制普通高校具備教師資格條件的非師范類

特崗教師招聘現場專業應屆本科畢業生；

3、取得教師資格，同時具有一定教育教學實踐經驗、年齡在30歲以下（1981年7月1日后出生）且與原就業單位解除了勞動（聘用）合同或未就業的全日制普通高校往屆本科畢業生。

1、政治素質好，熱愛社會主義祖國，擁護黨的各項方針、政策，熱愛教育事業，有強烈的事業心和責任感，品行端正，“特崗教師”招聘現場確認點遵紀守法，在?；蚬ぷ鳎ù龢I）期間表現良好，未受過任何紀律處分，為人師表，志愿服務農村基層教育；

2、符合教師資格條件要求和服務崗位要求（應聘初中教師的學歷要求原則上為本科及以上，所學專業與申請服務的崗位學科一致或相近）；

3、身體條件。身體條件符合當地要求，并能適應設崗地區工作、生活環境條件。特設崗位教師的招聘遵循“公開、公平、自愿、擇優”的原則。招聘工作按下列程序進行：①公布崗位；②自愿報名；③資格審查；④考試和考核；⑤體檢；⑥確定招聘人選；⑦崗前培訓；⑧教師資格認定；⑨簽訂協議；⑩派遣上崗。具體招聘工作按 各地方的 特設崗位教師招聘辦法執行。

1、作為老師，信心和責任心是第一位的。記住一點，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。

2、打動那些對你有好動感的評委！沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學生。

3、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。

4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質非凡。

5、在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。

6、要在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。

5、不用花費時間講得過于仔細，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環節就可以了。

6、要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。

7、要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業。（如果對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書）

8、要用電腦，要跟上時代步伐，網絡時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學，這通常是可以加分的，也能體現新課程的理念。試講時不允許呈現，可以通過自己的語言復述出來。

9、試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪里，如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結合以往的教學經驗予以適當的重復和肯定，與此同時思考應對的策略?；卮鸬臅r候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。點到即可，除非特別自信，不要過于展開。

10、要做一下小結，總結一下你所講的內容，布置一下作業，做到有頭有尾！幾點注意事項

1、板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結合問題和內容，做適當的講解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差?？梢赃m當看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因為評委和你的講稿是一致的。

2、試講的內容和原來的教學設計可以有不一致的地方，在試講完畢，時間還有的情況下，做一個簡短的說課（說明），讓評委知道你的設計意圖和理論依據。在課中也可以適當穿插對學情、教材、學法、教法的說明。

3、教學設計各個環節和要素盡可能完整、完善，教學流程可以擬出恰當的小標題，吸引評委注意力。

4、試講時沒有學生參與，但是同樣要體現自主、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現。如小組討論、分組學習、課前的預習等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現學生活動。

5、可以在某個具體環節提供幾套教學方案，把教師的預設體現得很充分，同時又能充分體現教師把握生成的基本素養。

7、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

8、要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現老師的水平。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。

9、盡快切入重點。詳講重點（也就是能出彩地方），不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。試講時，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內容。深挖重點，然后再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點段落時，集中落腳到關鍵句，關鍵詞，這樣才具體而實在，不然籠而統之，難以講清。分析也細致不下去，要分析細致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。

10、發揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點）行文，廢話（可引起學生興趣）盡量少講或不講。

三支一扶: 招募工作按以下程序進行：

1、制定計劃

每年4月20日前，各市“三支一扶”辦公室要收集、匯總當地鄉鎮一級教育、農業、衛生、扶貧等基層崗位需求信息，并上報省“三支一扶”辦公室，辦公室根據統一規劃和有關要求，綜合確定各市招募崗位和數量，提交領導小組研究，形成山東省“三支一扶”招募計劃，于每年5月份面向社會發布。

2、組織招募

各級工作協調管理辦公室和各高校要充分利用廣播、電視、報刊、互聯網等媒體，廣泛宣傳有關政策，積極動員高校畢業生踴躍報名。報名由山東省“三支一扶”辦公室統一組織，采取網上報名方式進行，6月上旬完成。高校畢業生自行登陸“山東高校畢業生就業信息網”（網址：www.tmdps.cn），按照報名程序要求填寫“山東省高校畢業生?三支一扶?計劃報名表”，經學校審核后，向有關市“三支一扶”辦公室發送。各市“三支一扶”辦公室按照招募要求，對報名學生資格條件進行審核，通過考核或考試方式確定服務人員初選名單，于6月中旬報送山東省“三支一扶”辦公室審定。

3、確定人選

6月下旬，山東省“三支一扶”辦公室對各市確定的人選審核后，統一指定時間和醫院，對入選學生進行體檢。體檢標準執行人事部《高校畢業生“三支一扶”計劃健康狀況要求》（見附件5）。經審核、體檢合格的大學生，由省“三支一扶”辦公室組織其填寫《山東省高校畢業生“三支一扶”計劃登記表》（見附件6），同時與服務單位簽署《山東省高校畢業生“三支一扶”計劃協議書》（見附件7）。6月底前，將確定的“三支一扶”大學生名單上報全國“三支一扶”辦公室備案。

4、培訓上崗

“三支一扶”大學生上崗前，要集中進行培訓。培訓主要內容為黨和國家關于基層工作特別是農業、農村、農民等方面的方針政策，本地區基層工作的現狀，擬服務單位和崗位的基本情況等，同時也應對服務地的生活、民情、風俗等予以介紹，幫助他們更快地適應工作和生活環境。

培訓工作按照山東省“三支一扶”辦公室的統一部署，由省教育廳、農業廳、衛生廳、扶貧辦等部門按不同服務項目人員分別組織。培訓時間一般為5天。被招募高校畢業生由省“三支一扶”辦公室統一出具招募通知。畢業生接到招募通知后按規定的時間和地點直接到服務縣的政府人事部門報到。超過規定時間不報到者，取消招募。高校畢業生從事“三支一扶”工作的，可列入學校當年就業率統計。