第一篇：2015五年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)(精)

2015五年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)

2015-2015學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)(4班班主任工作總結(jié) 負(fù)責(zé)人:李能勁

又是一年冬來(lái)臨了,馬年的步伐日益逼近。在這個(gè)學(xué)期里,我是跟班上的,我擔(dān)任的是五(4班的班主任工作。由于有了四年級(jí)一年的接觸,在這個(gè)時(shí)期里,我的工作還是比較順心的,雖然未能取得突出的成績(jī),但是學(xué)生總體保持積極向上的狀態(tài),班風(fēng)學(xué)風(fēng)也得到了提高,班干部的作用也越來(lái)越大,具體的總結(jié)如下:

一、組建精英班干隊(duì)伍,讓學(xué)生參與班級(jí)管理

班干部是一個(gè)班級(jí)的中流砥柱,他們的作用體現(xiàn)在:一是處理各種人際關(guān)系;二是要學(xué)會(huì)自我控制與管理;三是需要完成各種任務(wù),如組織能力、執(zhí)行能力、宣傳能力、溝通能力等。

由于在四年級(jí)的時(shí)候,我剛接手到這個(gè)班集體,所以有很多事情我都是自己去處理的。那時(shí),我就發(fā)現(xiàn)這樣的做法,并不利于班干部的培養(yǎng)。當(dāng)我看著五(1班,每天都有一群盡職盡責(zé)的班干部時(shí),作為班主任的伍海莉老師,可以說(shuō)是“懶”班主任培養(yǎng)出勤學(xué)生了。還記得,以前劉培德老師坐在我的隔壁,他們的班干部幾乎也是全能的,收作業(yè)、出黑板報(bào)、發(fā)通知等,劉老師都是全盤(pán)管理,如軍師般了如指掌。于是,我不得不反醒自己的班主任工作。記得,我哪怕每天一大早就來(lái)到教室門(mén)口去監(jiān)督,那些值日生還是懶懶散散的,好不情愿地才拿起掃把來(lái)打掃,而且經(jīng)常是拖一次地得花上近半個(gè)鐘的時(shí)間,而地面又經(jīng)常濕淋淋了。每次上課前,班里的紀(jì)律也特別的糟糕,有些學(xué)生根本就對(duì)上課的鈴聲充耳不聞。每天收發(fā)作業(yè)也是非得超過(guò)早上八點(diǎn)后,才姍姍來(lái)遲,而且每天都有三個(gè)以上不完成作業(yè)的名單……

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò),“集體是教育的工具。”情感培育是班級(jí)建設(shè)中不可忽視的因素,它能夠激發(fā)全體同學(xué)的集體意識(shí)。顯然,我的工作如果說(shuō)是孤軍奮戰(zhàn)的話(huà),注定是失敗的。于是,在開(kāi)學(xué)的前五周,我還是先沿用了以前的班干部。一方面,我是想

通過(guò)一個(gè)月的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng),另一方面通過(guò)這個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行選拔。在這個(gè)月里,我采取 的兩人組隊(duì)的值周班干制度。他們的主要任務(wù)是:在黑板的左邊寫(xiě)上每天的課程表,右邊寫(xiě)上每天的名人名言,監(jiān)督值日生按時(shí)進(jìn)行值日工作,課前要擦干凈黑板、整理好講臺(tái),提醒同學(xué)擺好桌椅,并通過(guò)帶讀的方式準(zhǔn)備。我還要求班干部,只有課間有空,就上來(lái)辦公室找來(lái),看有沒(méi)有什么工作安排等等。經(jīng)過(guò)這樣的五周時(shí)間,經(jīng)班里學(xué)生的表決,最終6位班干部被留任了,另外又重新選了4位班干部,正式組成了新的班干群體。這些名單,我在這個(gè)學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)里,也通過(guò)張貼的方式,對(duì)班干部進(jìn)行了表彰。

當(dāng)新的班委組成后,我召開(kāi)了全體班干部會(huì)議。我推薦了張錦城同學(xué)為班長(zhǎng),何丹娜同學(xué)為副班長(zhǎng),大家也一致贊成。經(jīng)討論,我們也是采取每周值日制度,由班里的一位男班干和一位女班干組成。比起過(guò)去,固定每天由不同的兩位班干值日的模式,這樣的值周的方式,更有利于他們工作的開(kāi)展。他們的任務(wù)除了上述的工作外,后面我還堅(jiān)持用“班務(wù)日記”的形式,讓他們把每天發(fā)生的事記錄下來(lái)。比如,當(dāng)天沒(méi)有交作業(yè)的名單,一些學(xué)生發(fā)生的意外事件,我與一些學(xué)生的對(duì)話(huà),以及跟家長(zhǎng)對(duì)話(huà)的記錄等,都把它寫(xiě)在這個(gè)本子里。本子里記錄的內(nèi)容,幾乎都是學(xué)生自己記錄的,這樣的做法,大大提高了他們主人公的意識(shí)。不過(guò),這個(gè)學(xué)期的班會(huì)課里,我雖然讓值周班干部來(lái)組織,但是也應(yīng)該讓上周的班干部進(jìn)行總結(jié),這樣的效果應(yīng)該會(huì)更好。

還記得這個(gè)學(xué)期那次臺(tái)風(fēng)來(lái)臨,要緊急停課的時(shí)候,已經(jīng)是晚上九點(diǎn)多才收到的消息。當(dāng)時(shí),我回到家里的時(shí)候,已經(jīng)晚上十點(diǎn)了,這么晚我可真不知道如何逐個(gè)去通知呢!那一次,林毓霖同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)幫我通知了一部分人,還有英語(yǔ)老師謝吉星通過(guò)飛信的方式,也幫我通知了一部分人,到最后我才打了不到一半的電話(huà)。那時(shí),我感覺(jué)到合作的力量。正因?yàn)橛辛藦堝\城、何丹娜、張夢(mèng)潔等班干部的積極配合,他們平常有空就會(huì)過(guò)來(lái)問(wèn):“李老師,有什么需要幫忙的嗎?”我感覺(jué)到當(dāng)他們的班主任是多么的幸福呀!

當(dāng)班干部培養(yǎng)起來(lái)以后,我下一步的工作就是發(fā)揮好班干部擔(dān)任小組長(zhǎng)的角色,合理組建小組學(xué)習(xí)。通過(guò)pBA學(xué)習(xí),我知道分組種類(lèi)有三種:一是異質(zhì)分組,即組內(nèi)成員之間的觀(guān)點(diǎn)和實(shí)力差異使學(xué)生互相受益,能促進(jìn)學(xué)習(xí)和實(shí)施合作技能;二是拼圖分組,即把有專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生分布在各組,先把學(xué)生分到探究不同主題的團(tuán)隊(duì)中,看看哪些學(xué)生可以成為專(zhuān)家,然后,在新的分組中,給每個(gè)組分配一個(gè)小專(zhuān)家;三是分組中學(xué)生的自主選擇,即結(jié)成對(duì)子,然后由教師把每?jī)蓪?duì)或三對(duì)結(jié)成一組。當(dāng)組建了學(xué)習(xí)小組以后,除了選正組長(zhǎng)以外,還要選副組長(zhǎng),如,主持人、匯報(bào)員、書(shū)記員等;明確小組之間的合作:第一開(kāi)展合作學(xué)習(xí);第二同寫(xiě)小組周記;第三合作編小報(bào);第四合演節(jié)目等。另外,讓各小組與班主任一起制定詳細(xì)的競(jìng)賽小組管理辦法,內(nèi)容可包括:學(xué)業(yè)成績(jī)、作業(yè)情況、平時(shí)測(cè)試和檢查、階段性檢測(cè)、期終考試、各種競(jìng)賽成績(jī)等。每周一小評(píng),進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)或適當(dāng)提醒,每月或每學(xué)期總結(jié)一次,對(duì)獲得前三名的小組進(jìn)行“大獎(jiǎng)勵(lì)”一次。對(duì)表現(xiàn)不佳的小組,要布置為班級(jí)做一兩件好事,多做一兩周衛(wèi)生,或多完成一兩項(xiàng)作業(yè)等。每次獎(jiǎng)勵(lì)后,班主任應(yīng)當(dāng)讓各小組適當(dāng)調(diào)整,或再次重新組合,以保持各組的相對(duì)同質(zhì)性。在這里也可以利用項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的各種評(píng)價(jià)量規(guī),如,《學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)量規(guī)》、《學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量規(guī)》、《鼓勵(lì)有策略學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)》等。

二、積極應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件,安全教育時(shí)刻記心中

蘇霍姆林斯基說(shuō):“要將學(xué)生所能接受的任務(wù)放在他面前,以使他能獲得成績(jī)。由于成績(jī),哪怕是最微不足道的,也能架起通往以肯定態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)的橋梁。”在這個(gè)學(xué)期里,由于取得了家長(zhǎng)的信任,我與他們的合作也變得更加的愉快。我與家長(zhǎng)的溝通主要是: 在第二周星期五下午培優(yōu)補(bǔ)差課的時(shí)候,由于體育老師外出學(xué)習(xí),不進(jìn)行籃球訓(xùn)練。可能在通知的時(shí)候,不夠明確,我班的李卓同學(xué)跑到籃球場(chǎng)那里訓(xùn)練,在沒(méi)有老師在場(chǎng)的情況下,他的右腳剛好碰到籃球架底下的鐵框,結(jié)果他用紅領(lǐng)巾進(jìn)行簡(jiǎn)單包扎。事后,他也沒(méi)有報(bào)告給我,最后謝吉星老師帶他到醫(yī)院去看。隨后,李卓的父親、陳偉奇級(jí)長(zhǎng)和我也到了醫(yī)院去看望,最后李卓同學(xué)只是皮外傷。

在第十五周星期五中午上學(xué)的時(shí)候,我班的王楷軒同學(xué)在校門(mén)口蹲下身來(lái)系鞋帶的時(shí)候,有一部奧迪Q5竟然看不到他,把他軋?jiān)诹塑?chē)底。說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,保安隊(duì)長(zhǎng)把車(chē)主喊停了。隨后,值周的李文泰老師,進(jìn)行了緊急的處理,發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)抬車(chē)的方式,把孩子救出來(lái)了。幸運(yùn)的是,楷軒同學(xué)擦破皮,受到了驚嚇,而沒(méi)有其他的傷害。之后,李老師和車(chē)主,還有楷軒的家長(zhǎng)都來(lái)到了醫(yī)院,經(jīng)檢查也是沒(méi)有什么大礙。最后,我們來(lái)到了學(xué)校教導(dǎo)處,在張主任的協(xié)調(diào)下,事情總算處理好了。

還有第十五周星期四的時(shí)候,由于蔡欣佩同學(xué)中午到門(mén)診去看感冒以后,吃過(guò)了藥。結(jié)果在下午的課堂里,她的右眼腫得只剩下一條線(xiàn)了。當(dāng)時(shí),授課的老師讓她馬上聯(lián)系了家長(zhǎng)。我也緊跟著聯(lián)系了家長(zhǎng),隨后家長(zhǎng)把孩子帶到醫(yī)院去看了。當(dāng)孩子打了過(guò)敏針以后,她的右眼明顯變好了。

當(dāng)然,除了這些比較突出的事件外,比如,像吳貴東用手掌抓傷王偉俊的臉,還有張茹玲把孫曉彤的右眼皮抓傷等,課間的突發(fā)事件。經(jīng)過(guò)這些校園突發(fā)事件后,我加強(qiáng)了班級(jí)的安全管理。讓程杰同學(xué)做了一期“珍愛(ài)生命,與安全同行”的主題班會(huì)。同時(shí),我也加強(qiáng)了班級(jí)課間的紀(jì)律管理,盡量避免學(xué)生下課的時(shí)候追逐打鬧。每周五下午放學(xué)前十分鐘,我都會(huì)進(jìn)行安全教育,讓學(xué)生時(shí)刻把安全放在第一位。

三、家校聯(lián)盟,雙管齊下

本班的優(yōu)生與學(xué)困生的成績(jī)相差較大。優(yōu)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀,但是他們常常容易驕傲自滿(mǎn)。比如,林毓霖同學(xué),他的學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快,不僅進(jìn)上了優(yōu)生的行列,而且被學(xué)生推薦擔(dān)任了班干部一職。但是,在第十八周星期四晚上接近11點(diǎn)的時(shí)候,他的母親打來(lái)了電話(huà),原來(lái)他反映的是小孩有攀比的跡象,總是要買(mǎi)這樣買(mǎi)那樣,買(mǎi)不到的話(huà)就會(huì)鬧脾氣,一點(diǎn)也不懂得感恩……當(dāng)時(shí),我明白了問(wèn)題的癥狀在哪里了。于是,我一方面對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行了交談,另一方面也有意識(shí)地在班里傳遞感恩這個(gè)永恒的話(huà)題。

如果說(shuō),優(yōu)生的悟性比較高的話(huà),而與學(xué)困生的較量真是好比是一場(chǎng)馬拉松比賽。開(kāi)學(xué)初,我與李富貴、李富強(qiáng)的母親取得了聯(lián)系,后期他們的作業(yè)簽名還是做到了。接著,由于位置問(wèn)題,我又與孫曉彤、張茹玲、苑靖怡、何俊杰等家長(zhǎng)聯(lián)系,讓他

們關(guān)注小孩的視力問(wèn)題,并盡量把他們的位置調(diào)到前面。其中,在學(xué)困生當(dāng)中,我與吳貴東的父親聯(lián)系最多。一開(kāi)始,我們也是通過(guò)打電話(huà)聯(lián)系的,后來(lái)他父親來(lái)參加了家長(zhǎng)會(huì),還有一次是貴東與偉俊同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)來(lái)到學(xué)校的。有人說(shuō):“孩子是家庭的鏡子。“在去年家訪(fǎng)的時(shí)候,我就了解到貴東家里比較貧窮,他母親是本地的普通工人,在一個(gè)菜館工作。父親是來(lái)自貴州的,平時(shí)做司機(jī),由于他的外公死得早,外婆把他一手養(yǎng)大。他平常與外婆住在那個(gè)破舊的老房子里,父母又到附近租了間房子住。在他父親的積極教育下,貴東從一開(kāi)始都是不聽(tīng)課、不交作業(yè),無(wú)所事事的樣子,開(kāi)始變得有點(diǎn)追求了。他開(kāi)始把作業(yè)都盡量完成了,而且書(shū)寫(xiě)從一開(kāi)始的“天書(shū)”變成如今的一個(gè)個(gè)工整地排列,看上去就像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小精靈。當(dāng)他感悟到“我希望老師看完我的作文之后,感到開(kāi)心和快樂(lè),我也就心滿(mǎn)意足了。”那一刻,我的確感到了欣慰。

四、創(chuàng)建特色家長(zhǎng)會(huì),學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三互動(dòng)

在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前,我一直在忙準(zhǔn)備。頭緒很亂,我一接到這個(gè)信息的時(shí)候,心里是既興奮又緊張。慶幸的是,我可以和家長(zhǎng)們見(jiàn)面了,緊張的是時(shí)間只有一個(gè)半鐘,這次我們開(kāi)放的時(shí)間是(2015年11月13日,第11周,星期三,下午4:00-5:20。

(一準(zhǔn)備階段(前奏

時(shí)間越短,準(zhǔn)備的材料反而顯得越重要。這次沒(méi)有上交計(jì)劃表,但是經(jīng)過(guò)學(xué)生寫(xiě)《我對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的倡議書(shū)》的方式,我也得到了很多新的靈感。

1、心型紙(凝聚優(yōu)缺點(diǎn)和成績(jī)匯報(bào)

于是,我決定用心型紙,準(zhǔn)備為每一位學(xué)生寫(xiě)下一份精美而簡(jiǎn)易的批語(yǔ)。正面,我設(shè)計(jì)了名字、優(yōu)點(diǎn)、期中考試的三科成績(jī);反面,我設(shè)計(jì)了學(xué)生的不足,以及他這一次考試的排名。你可別看這么少的東西,要做44份,還是很勞心勞神的。因?yàn)?跟學(xué)生商量后,我們決定不張貼全班的期中考試成績(jī),但家長(zhǎng)肯定會(huì)問(wèn)成績(jī)的。心型紙,剛好有四種顏色,按顏色分配,剛好分成四種。我經(jīng)學(xué)生舉手表決,還是按分成四類(lèi),雖然覺(jué)得有點(diǎn)不好,但是情況一致,會(huì)有利于學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流。

2、表?yè)P(yáng)名錄

比起生硬的打印字,我更喜歡手寫(xiě)的柔美。記得上次去寮步那學(xué)校,看到那里全是貼滿(mǎn)了手寫(xiě)的材料,真讓我大吃一驚。于是,我也暗暗下決心,能手寫(xiě)的不打印。我制作了一份《新舊班干名錄》、《2015-2104家校合作全能之星》(每次作業(yè)都有簽名的家長(zhǎng)、《2015-2015家校合作進(jìn)步之星》(前面作業(yè)沒(méi)有簽名,后期都能簽名的家長(zhǎng)。我還為班里前12名的同學(xué),制作了一份《喜報(bào)》,里面的內(nèi)容是“尊敬的家長(zhǎng):您好,貴子女勤奮努力,積極進(jìn)取,在五年級(jí)上學(xué)期的期中教學(xué)質(zhì)量自查中,以總分分的優(yōu)異成績(jī),榮獲班級(jí)嘉獎(jiǎng)。貴子女所取得的成績(jī),自有您的辛勤付出蘊(yùn)涵其中,衷心感謝您的支持與合作,愿貴子女學(xué)業(yè)有成,再創(chuàng)佳績(jī)!”另外,我還想制作一些優(yōu)秀作業(yè)表?yè)P(yáng)名單、考試進(jìn)步名單等,還有那封《致五(4班家長(zhǎng)的一封信》,我寫(xiě)了一個(gè)開(kāi)頭,但時(shí)間來(lái)不及了。這些工作,也許會(huì)給家長(zhǎng)一些信心吧!

3、課件準(zhǔn)備

我定了主題是《前行中有您!》那是因?yàn)?我跟家長(zhǎng)們可以說(shuō)是老朋友了,這次來(lái)到五年級(jí)的路上,班里的學(xué)習(xí)成績(jī)真是不堪入目,這次考試,數(shù)學(xué)考試9個(gè)不及格,英語(yǔ)8個(gè)不及格,語(yǔ)文3.5個(gè)不及格(因?yàn)槟莻€(gè)考了59.5分的,后面也算上及格了。家長(zhǎng)們肯定會(huì)有很多疑慮,但這些都是必經(jīng)的階段,我們必須要重整旗鼓,繼續(xù)往前。學(xué)生的

考試成績(jī)太差了，但是我們的師資是很不錯(cuò)的，于是我讓數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師都用圖文并茂 的形式，介紹了自己一番。這當(dāng)然是要吹了，比如我的材料：2015 年，清溪鎮(zhèn)第二屆運(yùn) 動(dòng)會(huì)，女子接力冠軍、一百米、跳遠(yuǎn)第八； 2015 年，2015 年清溪鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師硬筆 字比賽，榮獲第一名；2015 年，2015 年清溪鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師基本功，榮獲二等獎(jiǎng)；2015 年，東莞市班主任培訓(xùn)中，榮獲“東莞市優(yōu)秀學(xué)員”； 2015 年，“舞墨”節(jié)目，清溪 鎮(zhèn)三八才藝大比拼，榮獲一等獎(jiǎng)；2015 年，參加鎮(zhèn)教育系統(tǒng)羽毛球、乒乓球比賽，獲第 5、7 名；2015 年 10 月，清溪鎮(zhèn)“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)”，榮獲二等獎(jiǎng)； 2015 年 10 月，榮獲清溪鎮(zhèn)“小學(xué)語(yǔ)文教手能手”；2015 至今，輔導(dǎo)學(xué)生參加市級(jí)比賽兩人 次獲獎(jiǎng)；鎮(zhèn)級(jí)比賽五人次獲獎(jiǎng)；輔導(dǎo)學(xué)生登報(bào)一次；個(gè)人論文獲獎(jiǎng)三次，市級(jí)錄像課一 次。唉，也真是沒(méi)有啥作為，但至

少努力過(guò)。有了這些簡(jiǎn)介后，再加上學(xué)校也了一份喜報(bào)，已經(jīng)吹得有點(diǎn)大了。之后，我把流程轉(zhuǎn)入到學(xué)生身上。第一個(gè)是，2015 年 4 月到 8 月，我們學(xué)校的麒麟隊(duì)共有 20 人參加廣東省非物質(zhì)文化比賽，榮獲“廣東省金獎(jiǎng)”，本班 有 7 人參加，訓(xùn)練有 9 人；第二個(gè)是，2015 年 2 月至今，我校的大合唱，我班有 7 位女 將參加，獲得鎮(zhèn)的第一名，并請(qǐng)高手備戰(zhàn)，準(zhǔn)備去東莞市去參加決定的角逐；第三個(gè)是，我們班的 5 位同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)毛筆字的展示。第一個(gè)內(nèi)容，只能找到相關(guān)的圖片，而沒(méi)有找 到視頻，第二個(gè)有訓(xùn)練的視頻，第三個(gè)讓學(xué)生請(qǐng)書(shū)法老師幫忙準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)的材料。

4、學(xué)生與家長(zhǎng)的準(zhǔn)備 我一開(kāi)始除了收集相關(guān)的倡議書(shū)外，還收集了學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生用 A4 紙精心制作了給家長(zhǎng)的一封信。而這次家長(zhǎng)代表發(fā)言，我是讓孩子自己推薦各自的父 母，然后以家長(zhǎng)上交發(fā)言稿為憑據(jù)，確定了曜茹、毓霖、睿翔三位家長(zhǎng)代表發(fā)言。我還 讓學(xué)生把自己的作文本、日記本、長(zhǎng)征的手抄報(bào)、硬筆書(shū)法作品，還有英語(yǔ)老師準(zhǔn)備的 優(yōu)秀作業(yè)展、成績(jī)表?yè)P(yáng)單等，這些都讓學(xué)生幫忙準(zhǔn)備。

5、回執(zhí)反饋情況 學(xué)校發(fā)了邀請(qǐng)信，但是收到的回執(zhí)，竟然有 10 位家長(zhǎng)填：不能參加此次家長(zhǎng)座談會(huì)。我的心一下子變得很糾結(jié)了，于是我拿起電話(huà)，一個(gè)個(gè)去問(wèn)清楚原因。像星宇家出的意 外，實(shí)屬讓我很吃驚，那肯定是來(lái)不了的。而其他的家長(zhǎng)，我都把自己的態(tài)度表明了，不來(lái)，我們老師肯定會(huì)有看法的，希望一年一度的家長(zhǎng)會(huì)，就一個(gè)多鐘的時(shí)間，我允許 遲到，但無(wú)理不到，覺(jué)得很不好。

（二）家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行階段（高潮）家長(zhǎng)有點(diǎn)姍姍來(lái)遲，但到最后，果然除了星宇家，其他的都來(lái)齊了，由于簽到的學(xué)生有 點(diǎn)遺漏了，后面我又找了學(xué)生來(lái)確定情況。我先讓英語(yǔ)老師發(fā)言，她精心準(zhǔn)備了，用四 年級(jí)與五年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)生內(nèi)容比較、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況比較、家長(zhǎng)簽名比較，闡述了有半個(gè) 鐘的時(shí)間了，我相信家長(zhǎng)對(duì)“五年級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)那么差”這個(gè)問(wèn)題都心中有數(shù) 了。接著，是數(shù)學(xué)老師真情的表述，也讓家長(zhǎng)有所悟。終于，輪到我出場(chǎng)了。我先把基 調(diào)定在悲傷，說(shuō)實(shí)在的，說(shuō)到有一半的學(xué)生數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)不及格的時(shí)候，我眼淚都快蹦出來(lái) 了，作為班主任的我心也跟你們一樣急的。在播學(xué)生麒麟 隊(duì)的圖片時(shí)，班里的家長(zhǎng)還 是挺滿(mǎn)足的。然后，大合唱的視頻更推向了高潮，連教室門(mén)口都有其他班的家長(zhǎng)在偷偷 地看。家長(zhǎng)是小小聲地議論，但眼里流露出的都是自豪。而，我們的

現(xiàn)場(chǎng)毛筆書(shū)法，更 是真材實(shí)料，我配上音樂(lè)，讓五位同學(xué)：錦城、佳音、毓霖、楷軒、子超一起揮毫。一開(kāi)始家長(zhǎng)沒(méi)有走出來(lái)看，我鼓勵(lì)他們走到他們身旁觀(guān)摩，那一刻，他們真正流露出羨 慕的表情了，我再把這些作品張貼到黑板上，那就是最好的證明，我也從側(cè)面大力表?yè)P(yáng) 了我校綜合科組的奇人逸事。到了家長(zhǎng)代表發(fā)言的時(shí)候，曜茹的爸爸出口成章，字字珠璣，尤其是那句“我們家從周 一到周五，是沒(méi)有人看電視的”，讓我們由衷佩服；毓霖 媽媽多次語(yǔ)塞，發(fā)出向我求 教的信號(hào)，哈哈，這真讓家長(zhǎng)體會(huì)一下，老師不好做呀！而睿翔的媽媽?zhuān)彩亲屓烁惺?很干練，說(shuō)話(huà)有條有理，對(duì)孩子的教育也是以身作則，鼓勵(lì)孩子之間互相鼓勵(lì)，互相競(jìng) 爭(zhēng)。家長(zhǎng)的發(fā)言，確實(shí)也讓他們自身有了一個(gè)認(rèn)識(shí)的平臺(tái)。當(dāng)我讓兩位學(xué)生為家長(zhǎng)們頒 獎(jiǎng)的時(shí)候，那一刻也格外動(dòng)人。最后，我留下了近半個(gè)鐘的時(shí)間跟家長(zhǎng)們自由交流了，我們重點(diǎn)希望能解決貴東同學(xué)的 品行問(wèn)題，尤其是他上課的表現(xiàn)，希望能從這次家長(zhǎng)會(huì)，他真的能有所改變吧！因?yàn)檫@ 次留下來(lái)的學(xué)生比較多，還有兩個(gè)家長(zhǎng)是抱著小孩兒來(lái)的，我也去湊了一番熱鬧。

（三）家長(zhǎng)會(huì)反思（余音）首先，我把這份反思，在班里與同學(xué)們一起分享了。因?yàn)椋覀儗?duì)這個(gè)事情還是充滿(mǎn)著 期待的。整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，感覺(jué)還是能夠認(rèn)真準(zhǔn)備，但是布置得還不夠水平。比如，黑板的

板面設(shè)計(jì)欠色彩，主題不夠突出；表?yè)P(yáng)的名單，普及的面不夠廣；與家長(zhǎng)單獨(dú)交流的時(shí) 間短，也沒(méi)有體現(xiàn)分工后的問(wèn)題解決，下次可以會(huì)前收集一些家長(zhǎng)會(huì)關(guān)心的話(huà)題進(jìn)行，也可以把學(xué)生的煩惱收集起來(lái)，有針對(duì)性地發(fā)言討論；家長(zhǎng)代表發(fā)言的層次不夠分明，既要有優(yōu)生代表，也應(yīng)該有中等生、后進(jìn)生的家長(zhǎng)代表才好；對(duì)一些家庭問(wèn)題的知識(shí)，沒(méi)有顯示出來(lái)，可以推薦一些好書(shū)，有助于提高。然后，我布置了這樣的作業(yè)：

1、請(qǐng)你的家長(zhǎng)完成《給家長(zhǎng)的一封信》的家長(zhǎng)部分；

2、與家長(zhǎng)交流這次家長(zhǎng)會(huì)的收獲；

3、請(qǐng)你把這些收獲寫(xiě)成《記前行中有你》的家長(zhǎng)會(huì)體 會(huì)與心得。期待著這些細(xì)小的收獲，希望通過(guò)努力，能有所獲。

五、打造班級(jí)文化，塑造班級(jí)特色

（一）書(shū)法特色 首先，班主任要用愛(ài)來(lái)陶冶學(xué)生，與學(xué)生建立深厚的情感關(guān)系。從“學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)關(guān) 心”到“參與生活，創(chuàng)造生活”。在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我就寫(xiě)了八張毛筆書(shū)法作品，里面 是“橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、折、提、鉤“這八個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)和例字展示。當(dāng)學(xué)生把 我的作品張貼出來(lái)

后，班里又陸續(xù)出現(xiàn)了張錦城、薛佳音和王楷軒的書(shū)法作品。每天的 中午寫(xiě)字課，我是利用一帆寫(xiě)字教育研究會(huì)出品的《快樂(lè)習(xí)字》來(lái)做教材，主要是教筆 畫(huà)訓(xùn)練和筆畫(huà)應(yīng)用。我每天把寫(xiě)字的內(nèi)容到黑板上示范，后來(lái)我又每次讓三個(gè)學(xué)生到黑 板上練習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我班的林毓霖、王楷軒、張錦城等人，都能書(shū)寫(xiě)了一手 遒勁有力的粉筆字。除了學(xué)校舉行的“元旦書(shū)法展”以外，我還在班里組織硬筆書(shū)法展，對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與展示。當(dāng)在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，那五位學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)揮毫的時(shí)候，各位家長(zhǎng) 都投來(lái)了贊揚(yáng)的目光。

（二）體育特色 班主任要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，營(yíng)造班級(jí)體育文化，也就是“更高更快更強(qiáng)”的體育 精神。按照學(xué)校工作的要求，在第十六周學(xué)校舉行了廣播操比賽，本班獲得了高年級(jí)組 的三等獎(jiǎng)。在第十八周舉行的高級(jí)部的團(tuán)體接力賽中，本班獲得了五年級(jí)組第三名。雖 然我們的成績(jī)比較差，但是在每個(gè)活動(dòng)之前，我們師生都做了較為充分的準(zhǔn)備。在平時(shí) 的工作中，只要是我負(fù)責(zé)的早讀課，我都會(huì)抽去 10-20 分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上慢

跑。看著孩子們，在操場(chǎng)上紅彤彤的臉蛋，充滿(mǎn)活力的眼神，以及滿(mǎn)布汗珠的時(shí)候，我 感到他們?cè)絹?lái)越多的人會(huì)喜歡上運(yùn)動(dòng)的。雖然我們班也試著組織過(guò)乒乓球比賽、籃球比 賽，但是由于方案沒(méi)有形成，在下一步的工作中，要有計(jì)劃進(jìn)行。由于我在本學(xué)期代表 學(xué)校參加了“清溪鎮(zhèn)聯(lián)升杯的羽毛球比賽”，我班竟然也有一部分學(xué)生在隊(duì)活課的時(shí) 候，拿來(lái)了羽毛球用具，要向我挑戰(zhàn)，那一刻，我懂得了運(yùn)動(dòng)也是可以傳遞的。

（三）巧用講臺(tái)特色 我們教學(xué)中多的是約束，是紀(jì)律的約束，是制度的約束，是規(guī)矩的約束，是習(xí)慣的約束； 缺少的是魅力，是思想的魅力，是文化的魅力，是情感的魅力，是藝術(shù)的魅力，是個(gè)性 的魅力。“三尺講臺(tái)，一支粉筆。”已經(jīng)不能形象地描繪教師的形象了。在如今的課堂 教學(xué)中，應(yīng)該要以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)，像杜郎口中學(xué)那樣，他們推行的 “教師課堂發(fā)言不能超過(guò)十分鐘”的做法，我覺(jué)得很有借鑒意義。我認(rèn)為舊課堂要變成 新課堂，新課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)生命力的課堂，應(yīng)該是充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課堂，應(yīng)該是充滿(mǎn)問(wèn) 題探索的課堂，應(yīng)該是充滿(mǎn)知識(shí)魅力的課堂，應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。于是，我試著把講臺(tái)讓給學(xué)生，把黑板讓給學(xué)生，而自己退到一位“導(dǎo)演”的角色。當(dāng) 我看著學(xué)生帶著自己的講稿，用上自己查找或制作的課件，有條有理、不慌不忙地

像位 “小老師”一樣，跟大家匯報(bào)交流的時(shí)候，我也回到了一位學(xué)生的角色在認(rèn)真聆聽(tīng)。當(dāng) 我看著黑板上，填滿(mǎn)了學(xué)生思考過(guò)后，認(rèn)真揮毫的粉筆字時(shí)，我仿佛看到了一位又位的 大師在精雕細(xì)刻。當(dāng)我的課堂里，我仿佛是位主持人，而他們才是舞臺(tái)的主角，當(dāng)他們 “小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)”的時(shí)候，我知道他們的課堂生活是幸福 的。過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，難免有不足，也有不舍，但只要我們能夠正視生活，愿意為學(xué)生做出 改變，我們的教育就會(huì)生機(jī)勃勃。2015 年 1 月 8 日

第二篇：五年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)

五年級(jí)（4）班上學(xué)期班主任工作總結(jié)

星子三小 殷紹兵

時(shí)間總是不經(jīng)意間在我們的指尖流過(guò)，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)，我與班主任結(jié)緣已有整整十六個(gè)年頭了。我從學(xué)生身上學(xué)到了很多很多，我思考了許多許多，也收獲了點(diǎn)點(diǎn)滴滴。下面我就簡(jiǎn)單的談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理中的幾點(diǎn)做法，還望各位老師多多指正。

一、堅(jiān)持課前三分鐘思想教育。多年來(lái)，我一直十分重視學(xué)生的思想教育及自我教育。學(xué)生思想品德的教育關(guān)系著班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方方面面，所以我把它定為班級(jí)管理工作的重點(diǎn)。每天上課時(shí)，我總會(huì)習(xí)慣性的環(huán)顧教室四周，這時(shí)班干就會(huì)匯報(bào)當(dāng)天學(xué)生的違紀(jì)情況。我充分利用集體的力量給予正面教育。有一次我照例走進(jìn)教室，當(dāng)我巡視一下之后，猛然發(fā)現(xiàn)講臺(tái)前橫著一把掃帚。這時(shí)給我的選擇有許多：我可以悄悄地把它放在一邊，帶到下課處理；我可以大發(fā)一通脾氣，責(zé)怪值日生工作的的不認(rèn)真；我可以讓勞動(dòng)委員親自處理〃〃〃〃〃〃我強(qiáng)按住心中的不滿(mǎn)與氣憤，暗自對(duì)自己說(shuō)，千萬(wàn)別發(fā)怒，這是一次絕佳的教育機(jī)會(huì)！我故作驚訝，心平氣和的說(shuō)：咦這里怎么躺著一把笤帚？是那個(gè)值日生這么粗心，我們都看見(jiàn)了嗎？只見(jiàn)學(xué)生開(kāi)始議論起來(lái)。于是，我提高音量，嚴(yán)肅的反問(wèn)：“我們就這樣熟視無(wú)睹嗎？是呀，我們?yōu)槭裁匆喙荛e事呀？看來(lái)只有老師來(lái)管了。”我故意放慢節(jié)奏彎下腰去，只見(jiàn)前排的一位男生沖上來(lái)把笤帚拿到手里，朝衛(wèi)生角走去。我和同學(xué)們一起注視著發(fā)生的一切，我?guī)ь^鼓起了掌聲，接著教室里響起許久的掌聲〃〃〃〃〃〃雖然這突發(fā)的一幕占用了寶貴的幾分鐘上課時(shí)間，卻換來(lái)了意想不到的教育效果，這樣的思想教育讓學(xué)生懂得了體諒，懂得了集體的重要。讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。同時(shí)增強(qiáng)集體觀(guān)念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。

二、民主、自主管理班集體。我充分發(fā)揮班干部的作用。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我就會(huì)召開(kāi)一次班干部公開(kāi)選舉會(huì)。在選舉班干部的過(guò)程中，我采用了公開(kāi)民主化的方式，讓每個(gè)學(xué)生投票，選出班上平時(shí)最有威信的學(xué)生當(dāng)選班干部。然后讓他們進(jìn)行一番就職演說(shuō)，臺(tái)下的掌聲是對(duì)他們最后的信任與鼓勵(lì)！這樣班干部在平時(shí)工作時(shí)，最有威信，最能令其它人信服。當(dāng)然，我總不會(huì)忘記做好班干部的培養(yǎng)和管理，每月定期召開(kāi)一次班干部會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)。教育他們要有為大家服務(wù)的心態(tài)，告訴他們想要管好別人，自己首先要以身作則，要為全班作個(gè)好的表率。平時(shí)利用課間的時(shí)間找他們談心，問(wèn)問(wèn)他們?cè)诠ぷ髦杏龅绞裁措y題并加以指導(dǎo)。增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)。另外，我還會(huì)增設(shè)一些管理崗位：門(mén)窗管理員、圖書(shū)管理員、黑板保潔員、桌椅整理員、校服監(jiān)察員、包干區(qū)小分隊(duì)、綠地花壇小天使〃〃〃〃〃〃實(shí)行輪流競(jìng)聘上崗，做到人人有事做，事事有人管，讓每個(gè)學(xué)生真正感受到自己是班級(jí)的小主人！這樣的班級(jí)體注定是個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體！

三、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰雙劍合璧，相得益彰。每個(gè)學(xué)生都渴望成功，渴望得到肯定。我會(huì)在班級(jí)管理實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比機(jī)制，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生作為生命的個(gè)體，都會(huì)存在這樣或那樣的不足，我們要善于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都成為“進(jìn)步學(xué)生”。本學(xué)期中我每周評(píng)選幾名學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、文明“進(jìn)步之星”每月評(píng)選幾名 “文明之星”，并及時(shí)張貼相片給予公布。誰(shuí)表現(xiàn)好了都可以為小組加分、為自己加分。看到自己的名字、相片貼在墻壁之上時(shí)，臉上的表情好像比吃蜜還甜。一次小小的評(píng)比改變了學(xué)生的行為習(xí)慣。久而久之，學(xué)生的坐姿端正了，學(xué)生文明多了，學(xué)習(xí)勁頭大了。但是，我始終堅(jiān)信激勵(lì)與懲罰應(yīng)相輔相成。正如前蘇聯(lián)教育家馬可連柯所說(shuō)：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育！”我現(xiàn)在的班級(jí)共有學(xué)生63名，其中男生46人，女生僅有17人。這樣的班級(jí)我還是頭一回教呀。男女比例嚴(yán)重失衡，剛開(kāi)始我還真不適應(yīng)。靜下心來(lái)，我分析了班級(jí)現(xiàn)狀，必須要制定一套嚴(yán)格的班級(jí)制度來(lái)約束他們。于是，開(kāi)學(xué)前不久，我利用班會(huì)課集體制定出我班的班規(guī)班約。經(jīng)集體討論通過(guò)，再由班委會(huì)書(shū)面定稿，由班長(zhǎng)公開(kāi)宣布，再次舉手通過(guò)后打印張貼于公示欄中。當(dāng)有人違反班規(guī)后，第一次警告并處以誦讀相關(guān)條約的懲罰。再次違反后，將交由相關(guān)負(fù)責(zé)班干部處理。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象少了許多，時(shí)間長(zhǎng)了，良好的行為習(xí)慣也慢慢地培養(yǎng)了。

四、認(rèn)真、組織主題班隊(duì)會(huì)的開(kāi)展。主題班隊(duì)會(huì)是集體教育的主陣地。每次的班隊(duì)會(huì)，我都會(huì)提前精心準(zhǔn)備。我會(huì)適時(shí)結(jié)合本班實(shí)際組織開(kāi)展形式多樣的主題班隊(duì)會(huì)。我班的主題班隊(duì)會(huì)有兩方面的內(nèi)容：一是學(xué)校規(guī)定的內(nèi)容；二是我班的個(gè)性化的主題班隊(duì)會(huì)。教師節(jié)快到了，我會(huì)組織感恩老師的班會(huì)；學(xué)生違紀(jì)了，我會(huì)組織主題教育會(huì)；學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲了，我會(huì)及時(shí)開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)游戲究竟給我們帶來(lái)什么”的班級(jí)辯論會(huì)〃〃〃〃〃〃接下來(lái)的班會(huì)課還應(yīng)該更加開(kāi)放、生動(dòng)。我會(huì)讓學(xué)生自己主持，自己討論，自己評(píng)比。前不久我辦開(kāi)展了慶元旦主題班隊(duì)會(huì)，我在臺(tái)下當(dāng)了一回觀(guān)眾，感覺(jué)真不一樣！學(xué)生的表演豐富多彩：獨(dú)唱、合唱、小品劇、詩(shī)歌朗誦會(huì)、魔術(shù)〃〃〃〃〃〃真沒(méi)想到他們的創(chuàng)造潛力這么巨大！一次次的班會(huì)課總讓學(xué)生們期待不已。這樣的主題班隊(duì)會(huì)不僅教育了學(xué)生，還鍛煉了他們的各種能力，讓他們受益終身！另外，我還關(guān)注一些網(wǎng)絡(luò)電視新聞，抓住每次的教育機(jī)會(huì)。前不久，中央電視臺(tái)播放了大型公益節(jié)目《尋找最美孝心少年》。我特意布置我班的全體學(xué)生觀(guān)看，晚上的直播現(xiàn)場(chǎng)讓女兒啜泣不已，我也不禁潸然淚下。第二天，我組織學(xué)生暢談感受，學(xué)生議論紛紛，仍然感動(dòng)不已。感恩二字一定會(huì)印在心中。長(zhǎng)此以往，我相信一個(gè)團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、感恩的班級(jí)體就在眼前。

五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在我班，后進(jìn)生在班中為數(shù)不多，但能量大，影響壞。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。要用自己對(duì)差生的一處真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們心靈的門(mén)。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

最后，我想借用特級(jí)教師魏書(shū)生的話(huà)你我共勉：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的那段歷史。

第三篇：五年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)

2010-2011上年學(xué)期五年級(jí)（1）班主任工作總結(jié)

羅云羽

這個(gè)學(xué)期來(lái)，我能以學(xué)校政教處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，時(shí)刻牢記“愛(ài)崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德為宗旨，在實(shí)際工作中把“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)與推動(dòng)小學(xué)和德育教育工作創(chuàng)新相結(jié)合，認(rèn)真主動(dòng)地開(kāi)展班級(jí)管理和德育教育，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，圓滿(mǎn)的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)就本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

一、教育工作

重視德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，做到了三“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話(huà)”。每天做到“六到位”，“三個(gè)一”，早讀、課間操、集會(huì)、路隊(duì)指導(dǎo)、班會(huì)、大掃除按時(shí)到位，并嚴(yán)格要求督促學(xué)生認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。每天至少與一位學(xué)生談心，溝通師生感情，每天至少給學(xué)生一個(gè)微笑，每天至少表?yè)P(yáng)一位同學(xué)，多鼓勵(lì)學(xué)生，給他們信心。在我的嚴(yán)格管理和耐心教育下，后進(jìn)的學(xué)生在學(xué)習(xí)目的性，學(xué)習(xí)自覺(jué)性，紀(jì)律觀(guān)念，自制力有所增強(qiáng)。我所教的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生素質(zhì)高，班級(jí)凝聚力強(qiáng)，班級(jí)集體榮譽(yù)感也強(qiáng)。所以受到家長(zhǎng)、科任老師的好評(píng)。

在班級(jí)管理方面，我繼續(xù)實(shí)行“記帳”管理，建立“紅旗榜”。采用奪紅旗、獎(jiǎng)紅旗、男女生比賽等等多種形式鼓勵(lì)他們。就是對(duì)學(xué)生每天在校情況好與壞、完成作業(yè)一一進(jìn)行記錄犯錯(cuò)誤累計(jì)三次找談話(huà)，幫助分析錯(cuò)誤原因，改正了給予獎(jiǎng)勵(lì)。沒(méi)有被記帳的同學(xué)，每周獎(jiǎng)一面小紅旗，貼在紅旗榜上，為了奪紅旗，不致于因不完成作業(yè)、遲到、違反課堂紀(jì)律、追逐打鬧而被扣紅旗，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中了，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提高了，學(xué)習(xí)興趣提高了。極大地促進(jìn)表現(xiàn)好的學(xué)生好上加好，不得紅旗的學(xué)生向好同學(xué)學(xué)習(xí)，形成了“學(xué)先進(jìn)，爭(zhēng)先進(jìn)”的好班風(fēng)。四年級(jí)是孩子的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，身體、思想都在突飛猛長(zhǎng)，而且個(gè)別同學(xué)思想變化大，逆反心理也強(qiáng)，如果只是一味地要求他們做這、做那，他們根本不服管，容易和老師產(chǎn)生對(duì)立情緒。對(duì)他們進(jìn)行了“記帳”管理，學(xué)生能?chē)?yán)格要求自己，對(duì)自己表現(xiàn)的好壞一目了然，即使犯了錯(cuò)誤，批評(píng)到他們頭上，也能心服口服

其次，培養(yǎng)得力的以農(nóng)群靖為班長(zhǎng)的班干部隊(duì)伍，通過(guò)班班干部會(huì)議，明確自己的職責(zé)，樹(shù)立他們的威信，每個(gè)班干部都能樹(shù)正氣，負(fù)責(zé)任，班級(jí)工作卓有成效。我對(duì)他們落實(shí)崗位責(zé)任制，對(duì)班級(jí)的各個(gè)部位實(shí)行崗位責(zé)任制。就是班級(jí)中無(wú)論是大事還是小事，都有固定的班干去管，如開(kāi)門(mén)、自習(xí)、責(zé)任區(qū)、發(fā)作業(yè)、收作業(yè)、課間記律、放學(xué)、站隊(duì)、圖書(shū)管理等等。都有人去管理，有人去做，我也從繁重的班級(jí)管理工作中解放出來(lái)。收到了事半功倍的作用。

第三，我取得了家長(zhǎng)對(duì)我的支持和信賴(lài)。要想教育好學(xué)生，家長(zhǎng)就必須支持老師的工作，我從多方面做家長(zhǎng)的工作，與家長(zhǎng)交流學(xué)生在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)，匯報(bào)學(xué)生在校的不足，如不完成作業(yè)、不守紀(jì)律等。形成了家校教育的合力。正因?yàn)槿绱耍覀儼嗖判纬梢粋€(gè)團(tuán)結(jié)、向上、積極進(jìn)取的班級(jí)。

三、其他方面

學(xué)生的進(jìn)步是值得驕傲的，取得的成績(jī)更是讓人高興的，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們班也是從不甘落后的。在每周的班風(fēng)流動(dòng)紅旗評(píng)比中，我們班也多次取得優(yōu)勝。團(tuán)結(jié)協(xié)作好。一年來(lái)，班級(jí)舉行了豐富多彩的活動(dòng)，同學(xué)們積極參與。由學(xué)生主持了自?shī)首詷?lè)、有教育意義的隊(duì)活動(dòng)，如“我的絕活”、“我的心聲”、“趣味競(jìng)技”、“童話(huà)劇場(chǎng)”、“故事會(huì)”、才藝展示會(huì)、“古詩(shī)詞誦讀比賽”、迎國(guó)慶書(shū)法比賽等。班級(jí)的衛(wèi)生方面也是做的井井有條，我狠抓教室、清潔區(qū)環(huán)境衛(wèi)生。本學(xué)期，我班負(fù)責(zé)一樓大部分走廊衛(wèi)生，每天都能派出值日生打掃、保潔教室、清潔區(qū)，堅(jiān)持一天三掃，不定時(shí)保潔，創(chuàng)造了干凈、整潔、優(yōu)美的環(huán)境，為學(xué)校增添不少光彩。我還配合學(xué)校迎接常規(guī)管理帶頭進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)建文化氛圍濃厚而優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境。2010年12月參加本校中年級(jí)組經(jīng)典誦讀比賽取得了二等獎(jiǎng)。參加本校第七屆運(yùn)動(dòng)會(huì)（2010.12.10）獲集體項(xiàng)目比賽獲兩個(gè)一等獎(jiǎng)。

由于常規(guī)管理夠力度，夠到位，我班一個(gè)學(xué)期獲流動(dòng)紅旗十多次。

以上是我對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作的總結(jié)，還有很多的不足該去改正。我相信我在今后的教育教學(xué)中會(huì)一如繼往，用我全部的愛(ài)心和耐心去教育我的學(xué)生，我成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，共同營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓這個(gè)班級(jí)體成為所有人羨慕的焦點(diǎn)！我也時(shí)時(shí)切記：勤能補(bǔ)拙；時(shí)間就是效率、時(shí)間就是質(zhì)量、時(shí)間就是生命！付出就有收獲。

2011-1-8

第四篇：五年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)

五年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)

東沈小學(xué)

林喜山

班主任工作是管理人的工作。而在當(dāng)今的教育下，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的各方面素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)生特長(zhǎng)得到充分的培育。作為小學(xué)班主任所面對(duì)的是兒童，工作更加繁重。而做為班主任，我最大的體會(huì)是，班主任的工作要達(dá)到好效果，不是一朝一夕的，必須做到持之以恒，長(zhǎng)抓不放才可以的。現(xiàn)在學(xué)期快結(jié)束了，即將過(guò)去的這一學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)班主任。下面我就這學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

一、班干部的培養(yǎng)

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。為此，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，與班上的一些學(xué)生在一起，經(jīng)過(guò)商量選定一些學(xué)生信得過(guò)，有能力的同學(xué)做班干部，并安排好各干部的工作任務(wù)。一般情況，我是三到四周組織一次班干部會(huì)，和他們溝通工作情況，明確各自的工作職責(zé)，同時(shí)還要他們做好相互的工作配合，并教他們工作方法。每當(dāng)班上有什么問(wèn)題時(shí)，班干部能及時(shí)地向老師匯報(bào)，并馬上做好及時(shí)的處理。

二、創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)班紀(jì)。

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生良好的行為習(xí)慣、良好的個(gè)性品質(zhì)才能百花爭(zhēng)艷。我始終引導(dǎo)孩子們把班級(jí)看作是一個(gè)大家庭，使學(xué)生一開(kāi)始就熱愛(ài)班集體。一學(xué)期來(lái)，我班學(xué)生始終都很團(tuán)結(jié)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上互幫互助，比學(xué)趕超；在課外，一起游戲。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

在我班，后進(jìn)生在班中相對(duì)較多，能量大，影響壞。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。要用自己對(duì)差生的一處真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們心靈的門(mén)。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

四、做好兩操兩放學(xué)

每日的兩操兩放學(xué)，由體育委員在班長(zhǎng)的協(xié)同下，按時(shí)出操，整齊排隊(duì)，認(rèn)真做操，學(xué)校要求班主任跟陪、監(jiān)督，我一向是從嚴(yán)要求，按制度辦事，親自抓好這項(xiàng)工作。

五、做好流感預(yù)防工作

今年的流感漫延嚴(yán)重，為了大家的健康，為了孩子的學(xué)習(xí)，我專(zhuān)門(mén)利用班隊(duì)會(huì)課，給孩子講流感的癥狀，流感的知識(shí)，流感預(yù)防的措施。學(xué)校每天做好兩檢一消毒，班主任我配合學(xué)校每天也做好晨檢和午檢各一次，并做好檢查的詳細(xì)記錄。如有發(fā)熱或流感的癥狀者，及時(shí)匯報(bào)學(xué)校，以便做好合理安排。

六、注重安全教育。

有句話(huà)這樣說(shuō)：教育無(wú)小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時(shí)刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時(shí)，記得叮囑一句：別打鬧！別亂跑！別追逐！放學(xué)時(shí)叮囑學(xué)生：路上要小心!注意安全！直接回家！我還利用四次班隊(duì)會(huì)課，給學(xué)生講安全知識(shí)，預(yù)防甲流感，并教育他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)意識(shí)，如與陌生人接觸、遠(yuǎn)離病區(qū)、防煤煙、防震等，這學(xué)期，我班沒(méi)有出現(xiàn)任何安全事故。

班主任是個(gè)非常瑣碎的工作，尤其小學(xué)階段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修課。在我和課任老師的共同努力下，這20位班級(jí)成員，與開(kāi)學(xué)初相比，性格、習(xí)慣、思想等各方面具有很大進(jìn)步，五年級(jí)這艘小船一直平穩(wěn)地向前行駛。

第五篇：五年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)

五年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任了我校五年級(jí)的教育教學(xué)工作，在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，做了下面幾點(diǎn)工作：

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

（1）培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

已故偉人毛澤東主席曾經(jīng)指出：“紀(jì)律是執(zhí)行路線(xiàn)的保證。”在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班風(fēng)量化評(píng)比，經(jīng)常利用班會(huì)課和品德課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班定下班規(guī)，要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班風(fēng)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，但還有幾個(gè)紀(jì)律觀(guān)念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。

（2）培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。

即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，搞好班級(jí)衛(wèi)生工作，保持班級(jí)的潔、凈、美，這些都由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。

（3）培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。

現(xiàn)在，在教育報(bào)刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼，在課堂教學(xué)中，也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)錄音，欣賞課文某個(gè)片段。要求學(xué)生看圖回答有關(guān)問(wèn)題。分四人小組自讀自議課文，畫(huà)出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。

二、培訓(xùn)班干部

要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊(duì)伍，本學(xué)期開(kāi)始就由學(xué)生民主選舉選了班干部，并給他們分工負(fù)責(zé)，明確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們?cè)鯓幼龊霉ぷ骱土私庠诠ぷ髦杏心男├щy，教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個(gè)班干部在某項(xiàng)工作上有困難，老師就協(xié)助他解決，定期召開(kāi)班干會(huì)議，對(duì)工作做得好的干部表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進(jìn)，真正做個(gè)好干部。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班同學(xué)中威信也高。

三、家校溝通工作。

1、落實(shí)家校制度。

認(rèn)真辦好家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)好學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)，同時(shí)開(kāi)好班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，介紹經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)家庭教育。

建立并落實(shí)家校互訪(fǎng)制度，促使家長(zhǎng)和教師能及時(shí)、全面地掌握問(wèn)題學(xué)生的教育動(dòng)態(tài)，確保家校信息暢通，教育協(xié)調(diào)同步。既融洽并溝通教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方的關(guān)系，又促使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生家庭教育存在的問(wèn)題并加以指導(dǎo)。

2、搭建家校聯(lián)絡(luò)平臺(tái)。班級(jí)建立微信群，搭建家校聯(lián)系的平臺(tái)，同時(shí)利用短信、電話(huà)等聯(lián)系方式，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系，反饋了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。

3、開(kāi)展家校書(shū)面互聯(lián)活動(dòng)。

書(shū)面聯(lián)系活動(dòng)分定期和不定期進(jìn)行。“定期書(shū)面互聯(lián)”安排在期中和期末兩個(gè)固定時(shí)間進(jìn)行，主要內(nèi)容是反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)、紀(jì)律、參加課外活動(dòng)等方面的表現(xiàn)，和對(duì)家長(zhǎng)提出指導(dǎo)性建議；“不定期書(shū)面互聯(lián)”是在家校有必要交換意見(jiàn)時(shí)進(jìn)行。書(shū)面交流由學(xué)生帶給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)填寫(xiě)學(xué)生在家的表現(xiàn)情況或答復(fù)問(wèn)題后，反饋給老師。

二、取得成績(jī)

第一，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)。通過(guò)課題組的努力，家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到教育不是單一的學(xué)校教育，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育才是構(gòu)成人生的全部教育，而家庭教育又是人生中首要的教育，懂得子女不僅要接受知識(shí)教育，還有思想、道德、法制、人生觀(guān)等全方位的教育。過(guò)去一些后進(jìn)生的家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校、老師不是那么友好，對(duì)學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)不愿配合，現(xiàn)在對(duì)學(xué)校工作熱心支持的越來(lái)越多了。第二，改變了學(xué)生。學(xué)生中出現(xiàn)了“五多五少”,即：孝敬父母的多了，不聽(tīng)長(zhǎng)輩話(huà)的少了；樂(lè)于做家務(wù)的多了，依賴(lài)父母的少了；關(guān)心集體和他人的多了，自私散漫的少了；注重全面發(fā)展的多了，片面追求分?jǐn)?shù)的少了；在家做個(gè)好孩子的多了，家校表面不一的少了。

第三，促進(jìn)了教改。過(guò)去，教師和家長(zhǎng)相互埋怨的多，現(xiàn)在相互理解、配合、支持；過(guò)去重智育輕德育，現(xiàn)在是既教書(shū)又是注重育人，過(guò)去對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生家長(zhǎng)批評(píng)指責(zé)多，現(xiàn)在是互相溝通，研究對(duì)策。

第四，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀(guān)念，提高認(rèn)識(shí)，做好學(xué)校家長(zhǎng)之間的橋梁紐帶作用。

我認(rèn)為家校聯(lián)系的紐帶是班主任，班主任是學(xué)校工作的重要力量，班主任是校長(zhǎng)的兵，學(xué)生的頭，是各項(xiàng)工作的直接組織者，班主任要充分發(fā)揮這一作用，做好家校之間的溝通聯(lián)系工作。開(kāi)學(xué)之初我公開(kāi)自己的聯(lián)系電話(huà)便于家長(zhǎng)與我聯(lián)系。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮的、學(xué)習(xí)不用心、不塌實(shí)的同學(xué)更要家長(zhǎng)共同管教。而在學(xué)校家庭雙反面的努力下，他們其中有些也有了很大的轉(zhuǎn)變。

雖然在我的努力下，本學(xué)期我班有了進(jìn)步，但是仍有不如人意的地方，今后還要繼續(xù)做好學(xué)生的思想教育和教學(xué)工作，為培養(yǎng)新時(shí)代接班人努力！

五年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)

緊張的一學(xué)期結(jié)束了，我圓滿(mǎn)地完成本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)。這學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作。回顧這個(gè)學(xué)期的班主任工作，感慨良多，我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。當(dāng)然工作中也存在著不足。現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面。

1、把一味的要求變成鼓勵(lì)和贊美，暗示和誘導(dǎo)；在反思上學(xué)期的工作后，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣一味的要求，可能暫時(shí)有一定的效果，但時(shí)間長(zhǎng)了卻會(huì)容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，不利于孩子改掉不良的習(xí)慣。

2、本學(xué)期我一改過(guò)去的思路，對(duì)于習(xí)慣不好的孩子，給予更多的不是批評(píng)和要求，而是鼓勵(lì)和贊美，暗示和誘導(dǎo)。正是有了這種工作思路，部分孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣較上學(xué)期有了很大的進(jìn)步。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)：

大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信；在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，以點(diǎn)帶面。

三、用愛(ài)激勵(lì)、鞭策學(xué)生成長(zhǎng)

“愛(ài)心”是教育永恒的主題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的，是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界，教育才會(huì)收到應(yīng)有的效果。天冷了，囑咐孩子多穿件衣服；學(xué)生病了，及時(shí)慰問(wèn)補(bǔ)課。課下談心、用電話(huà)與家長(zhǎng)聯(lián)系成為自己每天的“必修課”。階段總評(píng)時(shí)，誰(shuí)有了進(jìn)步，一份精心挑選的小獎(jiǎng)品便送到學(xué)生的手里。為了及時(shí)了解、掌握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性，在工作中多個(gè)別談話(huà)；多溝通家長(zhǎng)；多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。

四、注重了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：

在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面，我分了兩類(lèi)，一種是僅學(xué)習(xí)成績(jī)差的；一種是行為習(xí)慣、紀(jì)律方面差的。我針對(duì)各自的特點(diǎn)及后進(jìn)的原因，對(duì)癥下藥，長(zhǎng)期不懈地去輔導(dǎo)教育他們，感覺(jué)都有了不同的進(jìn)步。

五、家校聯(lián)系方面。

為了全面了解孩子，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，學(xué)期初我與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，具體了解孩子在家中的情況，這也為之后班級(jí)管理工作帶來(lái)了很多啟示和幫助。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對(duì)學(xué)生教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。我認(rèn)為學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者是不可分的。

六、反思自己的工作，我認(rèn)為以后努力的方向是：

1、學(xué)生大了，教育教學(xué)方法要隨之靈活多變?nèi)ミm應(yīng)他們；

2、學(xué)習(xí)累，要如何讓他們學(xué)好又輕松？有興趣不厭學(xué)？

3、對(duì)邊緣生的輔導(dǎo)要繼續(xù)抓好，還須更耐心的輔導(dǎo)。雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，但是效果仍不太明顯，還沒(méi)有能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，為班級(jí)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的風(fēng)氣遇到了較大的阻力。

班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。當(dāng)然，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過(guò)程中，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，一定會(huì)把班主任工作干好的。我深知工作中還有很多不足之處，以后的工作中我會(huì)加倍努力，不斷完善自己，努力提高自己，把握好每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力做最好的老師！

潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

“潛能生”轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對(duì)潛能生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，老師必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

１、在教育轉(zhuǎn)化工作中對(duì)潛能生充滿(mǎn)愛(ài)心。

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)待他們，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中,我們應(yīng)當(dāng)曉之以理，動(dòng)之以情，提高潛能生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生的是非觀(guān)念，堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，絕不能簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。例如：我班學(xué)生陳某某，他是一個(gè)讓老師很不喜歡的對(duì)象，不懂得尊重老師，不愛(ài)學(xué)習(xí)。但他在面對(duì)同學(xué)時(shí)還是比較溫和的，因此，每當(dāng)他違反紀(jì)律時(shí)，我就將他叫至辦公室，通過(guò)耐心溫和的交流溝通，讓他能夠?qū)ξ艺f(shuō)出他心中的真正想法，對(duì)的就肯定他，錯(cuò)的就指出來(lái)，讓他自己意識(shí)到我行我素給自己帶來(lái)的不良影響，今天他的變化已經(jīng)很大了，見(jiàn)到老師能微笑，犯錯(cuò)誤時(shí)不再氣沖沖，而是靦腆，相信以后他能虛心聽(tīng)進(jìn)他人的意見(jiàn)，逐步規(guī)范自己的行為。

2、在教育轉(zhuǎn)化工作中老師應(yīng)當(dāng)尊重潛能生的人格。

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，我們應(yīng)當(dāng)尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。老師應(yīng)嚴(yán)于律己，走出心理誤區(qū)，尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責(zé)、批評(píng)、挖苦或者變相體罰，都會(huì)傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對(duì)抗行為。正如人民教育家陶行知提醒教師的一句話(huà)：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)迪生。”

3、在教育轉(zhuǎn)化工作中及時(shí)賞識(shí)潛能生的優(yōu)點(diǎn)。美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”他還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%--30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%--90%。可見(jiàn)，在轉(zhuǎn)化潛能生工作中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用也極為重要。古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也。”潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，我們要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)潛能生，滿(mǎn)足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。

4、在教育轉(zhuǎn)化工作中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師。”因此在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對(duì)潛能生以表?yè)P(yáng)為主，抓住每一次的閃光點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)；要設(shè)計(jì)相宜的課堂練習(xí)。使?jié)撃苌谡n堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要注意知識(shí)的重點(diǎn)性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問(wèn)題的針對(duì)性和潛能生的學(xué)習(xí)個(gè)性；此外還要經(jīng)常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵(lì)，并制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感。

5、在教育轉(zhuǎn)化工作中要樹(shù)立他們轉(zhuǎn)化的信心。

歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此，使?jié)撃苌M(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。老師要花功夫、下力氣幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在潛能生通過(guò)努力取得成績(jī)時(shí)既要立即肯定，又要提出新的目標(biāo)。在班級(jí)工作中不要把所有后進(jìn)排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進(jìn)步的潛能生介紹經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。在這種情況下，老師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，不失時(shí)機(jī)的關(guān)心他們，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們爬起來(lái)再前進(jìn)。

總之，轉(zhuǎn)化“潛能生”是一項(xiàng)困難而艱巨的工作，我們要滿(mǎn)腔熱情地、冷靜地、客觀(guān)地分析原因，反復(fù)抓、抓反復(fù)，并且還要有鍥而不舍的精神。

潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

一、確定對(duì)象，找準(zhǔn)原因

潛能生轉(zhuǎn)化的首要工作就是確定潛能生的名單，即轉(zhuǎn)化對(duì)象，摸清潛能生的成因，并且分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)等方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。本期我班這5個(gè)學(xué)生定為潛能生：李俊豪，關(guān)凱旋，張琛杰，張琛，王澤坤。并定為先后檔次，這樣班主任才能根據(jù)自己的“醫(yī)治”對(duì)象，摸清潛能生的“病因”，對(duì)癥下藥，做到重者先治、有的放矢等有效措施，為潛能生轉(zhuǎn)化工作做好準(zhǔn)備。

二、尊重學(xué)生，平等對(duì)待

班主任管理工作，實(shí)質(zhì)上是教師與學(xué)生的一種感情交流工作。平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格自尊性、學(xué)生的個(gè)性，平等地對(duì)待潛能生，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)、生活，使個(gè)人潛能得以充分發(fā)揮。潛能生可能在某些方面做得不如其他學(xué)生好，但班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)性的差異性，相信每個(gè)潛能生都是可以通過(guò)自身的努力變好的，班主任在班工作中要尊重潛能生，平等對(duì)待每位潛能生，切忌用惡言惡語(yǔ)刺傷潛能生、另眼相看潛能生。只有這樣，教師才能和潛能生相互了解，潛能生才能融入班集體，潛能生的轉(zhuǎn)化才有了基礎(chǔ)。

三、尋找閃光點(diǎn)，適度表?yè)P(yáng)

潛能生確實(shí)在學(xué)習(xí)或生活或思想等方面存在這樣或那樣的問(wèn)題，但他們也都有自己的閃光點(diǎn)，他們也希望得到他人的認(rèn)可和尊重，渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功”，班主任工作中應(yīng)根據(jù)潛能學(xué)生的實(shí)際情況，適度進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們轉(zhuǎn)化，借此在學(xué)生中樹(shù)立自律意識(shí)，克服自己的缺點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化目的。

潛能生的閃光點(diǎn)捕捉，需要班主任工作在細(xì)微處，如班集體活動(dòng)、文藝、體育、作業(yè)甚至是某一句話(huà)，都能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。班主任不要對(duì)這些閃光點(diǎn)視而不見(jiàn)，采取冷漠的態(tài)度，甚至相反，時(shí)常去捕捉學(xué)生的黑點(diǎn)，這樣就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)熱情，使?jié)撃苌X(jué)得自己是無(wú)人關(guān)心的，想轉(zhuǎn)化都沒(méi)有希望了。

四、利用集體力量，開(kāi)展幫扶活動(dòng)

潛能生的轉(zhuǎn)化工作要善于發(fā)揮集體的力量，讓班干部與潛能生結(jié)成“對(duì)子”，讓他們與潛能生同玩同學(xué)同樂(lè)，互幫互學(xué)，既讓優(yōu)生不再歧視潛能生，也使?jié)撃苌驇椭硕a(chǎn)生成就感，讓潛能生感到快樂(lè)，不斷進(jìn)步。

五、潛能生轉(zhuǎn)化需要持之以恒

潛能生往往是自控能力較弱的學(xué)生，因此潛能生的轉(zhuǎn)化工作并非一朝一夕能完成，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、易反復(fù)的工作，這就需要隨時(shí)了解潛能生的思想動(dòng)態(tài)，多找他們談心，“曉之以理，動(dòng)之以情”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)處理，最好是為每位潛能生準(zhǔn)備“病歷”，隨時(shí)診斷，這樣既可長(zhǎng)期處理潛能生不良行為，又可做潛能生的朋友，消除和潛能生之間的“誤解”，只有這樣，才能改變潛能生所有陋習(xí)，并不再犯。潛能生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，班主任決不能一天打魚(yú)、三天曬網(wǎng)，或一時(shí)之氣全部放棄，這樣都是沒(méi)有成效的，班主任只有持之以恒，才能有所收獲。

六、家校多聯(lián)系，社會(huì)多配合

現(xiàn)在相當(dāng)一部分潛能生的根本原因在家庭和社會(huì)，如：?jiǎn)斡H家庭、家庭溺愛(ài)、管教不嚴(yán)、交友不慎、上網(wǎng)或癮等，都極易導(dǎo)致中學(xué)生誤入歧途。班主任在轉(zhuǎn)化工作時(shí)，就應(yīng)發(fā)動(dòng)家庭社會(huì)等多方面力量，多家訪(fǎng)，與家長(zhǎng)共同對(duì)潛能生進(jìn)行恰如其分的分析，共同想辦法，并且相互配合，促使?jié)撃苌D(zhuǎn)化，充分發(fā)揮家庭、社會(huì)、學(xué)校的力量。

潛能生的轉(zhuǎn)化工作方法多種多樣，只有班主任在工作中做有心人，付出耐心、誠(chéng)心，充滿(mǎn)信心和責(zé)任心，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才卓有成效。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任自身工作任務(wù)重，事務(wù)繁瑣，整天忙得像砣螺。每當(dāng)我看到大家忙碌的背影，我就在思考學(xué)生的教育與管理問(wèn)題，在上質(zhì)量的同時(shí)，抓好班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)要舍得在這方面多下功夫，看來(lái)僅靠個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果每位班主任只憑自身的力量，不學(xué)會(huì)去做好協(xié)調(diào)工作，只能是窮于應(yīng)付，有時(shí)難免捉襟見(jiàn)肘，班主任是班級(jí)管理的靈魂，班級(jí)的好壞與班主任有直接的關(guān)系。若要當(dāng)好班集體領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者的角色，就必須探索科學(xué)的管理方法和建立高效能的管理體制。下面就我在班主任的管理工作中的體會(huì)談?wù)劙鄤?wù)管理的幾點(diǎn)建議：

一、建立強(qiáng)有力的班級(jí)管理班子。

由班委會(huì)全面領(lǐng)導(dǎo)、管理、督促，層層落實(shí)責(zé)任，以他們?yōu)榘嗉?jí)管理的核心，培養(yǎng)好的小助手，放手讓班委干部去管理，每位班主任要多花點(diǎn)時(shí)間和精力，俗話(huà)說(shuō)：“磨刀不誤砍柴功。”我們每位班主任要去正確引導(dǎo)他們，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)去點(diǎn)拔，處理他們處理不了的問(wèn)題，特別是中高年級(jí)使用這種管理方法比較適宜，低年級(jí)的班級(jí)管理要多以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，讓他們做班級(jí)的“小主人”。我認(rèn)為將一個(gè)班級(jí)劃分成三至四個(gè)大組，每個(gè)大組推選好大組長(zhǎng)，各個(gè)大組配備適當(dāng)數(shù)量的班委干部，這些干部協(xié)助大組長(zhǎng)做好組內(nèi)工作；然后再由各大組組建三、四個(gè)合作小組，推選小組長(zhǎng)，讓他們負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、管理小組成員，直接去處理班級(jí)的日常活動(dòng)與班級(jí)的常規(guī)管理，這樣就形成了分線(xiàn)負(fù)責(zé)，直線(xiàn)滲透的管理體系。

二、管理中的實(shí)踐操作方法。

建立培養(yǎng)一支堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮干部的管理才能，發(fā)揮他們創(chuàng)造性的工作才能。班委干部由全班民主選舉產(chǎn)生，競(jìng)爭(zhēng)上崗。這些干部贏得了同學(xué)們的信任，在實(shí)踐中施展他們自己的才能、磨礪自己。大組長(zhǎng)由大組同學(xué)選舉產(chǎn)生，小組長(zhǎng)由小組選舉產(chǎn)生，這些干部工作一段時(shí)間后民主評(píng)議其“政績(jī)”，對(duì)不負(fù)責(zé)任的干部與組長(zhǎng)再通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生。

三、班級(jí)管理中的兩種方式。

1、互補(bǔ)式：每個(gè)班級(jí)學(xué)生都有好中差，我們不妨將道德素養(yǎng)、文化成績(jī)、行為習(xí)慣好的同學(xué)和處于低層次的同學(xué)調(diào)配在一組，這就要求我們班主任多去深入細(xì)致的了解學(xué)生。例：把調(diào)皮、自制力差的與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的同學(xué)排為同座，也可以將干部與普通同學(xué)安排在一起，或者把學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的與成績(jī)差的排在一起，將性格內(nèi)向、訥言、膽小的與大膽、活潑、善表現(xiàn)的同學(xué)排在一起。這樣構(gòu)成強(qiáng)弱搭配、性格互補(bǔ)，使不同層次的學(xué)生相互影響，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，這就有利于班級(jí)總體素質(zhì)的快速提高，更有利于好班風(fēng)的形成。

2、自由式：俗話(huà)說(shuō)：“物以類(lèi)聚，人以群分。”讓學(xué)生自由組合的排列方式也很重要，這種方式排列常常是志趣相投、習(xí)性相近、相處親密的同學(xué)在一起，有利于發(fā)揮他們的主動(dòng)性，激發(fā)他們的集體上進(jìn)心，達(dá)到一看十，十看百的效果，增強(qiáng)其凝聚力。

四、優(yōu)化組合能達(dá)到事半功倍的效果。

對(duì)小組的編排和組員的調(diào)配要科學(xué)，要講究藝術(shù)，班主任要盡可能和學(xué)生進(jìn)行多層次的交流與溝通，全面分析學(xué)生和組內(nèi)成員的構(gòu)成，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的“安家落戶(hù)”感到滿(mǎn)意、喜悅、氣順勁足。建立優(yōu)化組合的小組，班級(jí)工作和管理就可落到實(shí)處了。

綜合以上所述，會(huì)思考的班主任就會(huì)在平時(shí)的工作中大大減輕負(fù)擔(dān)，既教會(huì)了學(xué)生的“四會(huì)”即“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處”，又體現(xiàn)“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，為學(xué)生自我教育和全面發(fā)展開(kāi)辟了道路，創(chuàng)設(shè)了和諧的環(huán)境，營(yíng)造了濃烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

五年級(jí)上學(xué)期關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)

留守兒童渴望親情，需要關(guān)愛(ài)。為了更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一 個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、等服務(wù)，使留守兒童能在家或在校安心生活和學(xué)習(xí)，父母在外能安心務(wù)工，以 促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。具體工作如下: 1.為了全面了解每一個(gè)留守兒童的生活現(xiàn)狀和成長(zhǎng)需求，我們進(jìn)行細(xì)致的 調(diào)查，詳細(xì)記錄每個(gè)兒童的出生年月、家庭住址、生活狀況、其父母的姓名、電話(huà)及打工地址、其監(jiān)護(hù)人的姓名及聯(lián)系方式。

為了豐富他們的課余生活，每天中午，孩子們可以在活動(dòng)室里盡情地看書(shū)、下棋，一起在操場(chǎng)上打球、跳繩??。孩子們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自由 地參加喜愛(ài)的活動(dòng)。

2.為幫扶兒童補(bǔ)習(xí)沒(méi)有掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)之余，和幫扶兒童交心談心，了解他們的內(nèi)心世界，消除他們的自卑心理。幫助他們解決生活上的困難。教 育他們?cè)鯓涌朔щy，學(xué)會(huì)自理；每年的“愛(ài)生日”當(dāng)天，一起玩耍，像對(duì)待 親生兒女一樣對(duì)待他們，讓他們感受到“不是親情勝似親情”的關(guān)愛(ài)。

了解他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)、生活情況，詳細(xì)做好家訪(fǎng)手記，并與其監(jiān)護(hù)人商討 措施，共同教育。

結(jié)合本地方特色和學(xué)生認(rèn)知水平，及時(shí)掌握他們的思想狀況，有的放矢地 化解心中的困惑，給予它們精神上的動(dòng)力，培養(yǎng)他們擁有健康、陽(yáng)光、自信的 性格。

3.留守兒童父母長(zhǎng)年在外打工，為了彌補(bǔ)孩子缺失的親情，利用發(fā)短信或 打電話(huà)的方式與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，告知對(duì)方可以與孩子通電話(huà)的具體時(shí)間。這 樣，讓孩子們?cè)谙肽罡改傅臅r(shí)候，能夠聽(tīng)聽(tīng)父母的聲音，讓他們?cè)谂c父母的交 流中，找回親情，感受到父母的愛(ài)。

父母是孩子的第一任教師，孩子的教育需要學(xué)校和家庭雙方結(jié)合，共同教 育。為此，呼吁各位家長(zhǎng)配合學(xué)校開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即：每周一個(gè)電話(huà)，每月與班主任聯(lián)系一次，每月與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。其父 母每月與科任教師聯(lián)系后，了解孩子最近的表現(xiàn)情況，再通過(guò)給孩子打電話(huà)或 寫(xiě)信的方式和孩子進(jìn)行溝通、交流，排除孩子的心理障礙，幫助孩子確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)、充滿(mǎn)自信。讓遠(yuǎn)在異地的父母用親情去感化孩子，用真愛(ài)去引導(dǎo)孩子，讓孩子始終保持一種健康、積極向上的心態(tài)。

為了更好地讓留守兒童父母能及時(shí)、如實(shí)地了解孩子在校各方面的表現(xiàn)及 活動(dòng)情況。定期將每個(gè)兒童近期好的表現(xiàn)及存在的問(wèn)題在空間里公示出來(lái)，讓 老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間互相進(jìn)行溝通與交流。

4.真心的付出，得到了真情的回報(bào)。辛勤的努力，無(wú)私地付出，終究結(jié)出 了豐碩的果實(shí)。近幾年來(lái)，我沒(méi)有讓一個(gè)留守兒童出現(xiàn)輟學(xué)退學(xué)的現(xiàn)象，我們 真心的付出，得到了真情的回報(bào)！它豐富著人文教育的內(nèi)涵，閃爍著以人為本 的光芒，綻放著創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的時(shí)代精神！

關(guān)愛(ài)留守兒童，我一直在努力！我的腳步不會(huì)停下，因?yàn)楦湃说哪_下始 終是起點(diǎn)！我們攜手留守兒童再次出發(fā)，和愛(ài)心相伴，與陽(yáng)光同行！