第一篇：巫山支教活動總結初稿

巫山支教活動總結

為開展好對巫山的支教交流工作，切實提升巫山縣中小學教師的專業水平，根據重慶市教委、重慶市中小學教師繼續教育中心要求，4月7日——10日，北碚區教師進修學院扶助巫山項目組一行19人在學院黃吉元院長的帶領下，長途跋涉，前往巫山開展送教活動。臨行前，北碚教師進修學院朱福榮院長要求各位送教人員繼續發揚艱苦奮斗的作風，把此次支教定位到最基層，切實實踐教育均衡發展，強調支教到最基點，最需要的農村學校。

在短短兩天的送教活動中，北碚送教團隊向巫山兩所城區小學、兩所農村中學一共奉獻了示范課15節（小學7節、中學8節），互動研究課（同題研修課）14節次（小學6節、中學8節），互動研討14場次（其中小學6次、中學8次），小課題指導學術講座4次（小學、中學各2次），參培教師（含中職教師）約1500人次，享受研究課的學生2200余人次。精彩的課堂示范，激烈的同題研修，特色的學術講座，展現了北碚教師的新課程理念和專業素養。

4月9日下午，北碚區人民路小學音樂教師賓昌菊應巫山朝云小學點課的要求，不顧上午剛上完示范課的勞累，下午一點半又奉獻了一節小學高段的音樂欣賞課《在銀色的月光下》，贏得了巫山縣朝云小學領導和教師的一致好評，教研室副主任劉業儉認為這節示范課讓他感到了音樂的魅力，如果教師都這樣上課，學生的音樂素養會提高很快，學生的學習將是快樂無窮的。盡管只有短短的兩三天的相處交流，但北碚、巫山兩地教師結下了深厚的情誼，相互留著電話、郵箱、QQ等。巫山中小學教師和領導希望多有幾次這樣的交流機會，盼望著北碚的老師能盡快來再次相聚研討！

一、本次扶貧支教的特點

（一）精心組織，立足品質提升

我院成立專項項目組，由學院院長朱福榮負責項目調研、方案的總體設計，并征求重慶市有關教師教育專家和我院中小學研修人員意見，形成初步方案。為了解需求，摸清情況，研究對策，我院副院長黃吉元帶隊于火熱的七月赴巫山，重點與巫山縣教育委員會、巫山縣教師培訓中心、巫山縣中小學教研室領導以及項目負責人和部分中小學領導、教師多次溝通，采取實地調研、電話溝通、網絡交流等形式先后征求了巫山縣教育委員會副主任沈善華、巫山縣教師培訓中心主任葉啟明、巫山縣中小學教研室主任鄺爾安等領導的意見，對本年度送教校點的培訓需求有了準確把握，并商定了送教的基本形式和基本內容。

為了有針對性地利用區級教師進修學院的教師教育資源優勢，發揮好北碚區優秀教師群體的輻射示范作用，提高扶貧支教的實效性，帶動和促進巫山縣中小學教師的專業發展，我院及時與巫山縣教育委員會、巫山縣教師培訓中心、巫山縣中小學教研室以及基層學校取得聯系，充分了解該縣教師培訓的現狀，掌握該縣對我院送教下鄉的基本需求，并在課程設置、送教時間、送教規模、課程管理等方面達成共識，基本形成了2010年4月的送教工作的實施方案。此方案以提高教師的課堂教學實踐能力為核心，以小課題研究為載體，提升教師的研究能力。

（二）形式多樣，致力城鄉聯動

本次送教交流的形式多樣，有示范課、“同體異構”研修課、初三復習課、小課題研究指導學術講座。平湖小學和朝云小學雖處于城區，但剛剛建校，教師多數是從農村中選撥上來的，生源大部分是農民工子女，官渡中學和白坪初中是兩所鄉鎮中學，這次送教深入最基層——農村中學，踐行新課程理念，以優質課例為基礎開展互動研修，研討以提高課堂教學效能的為宗旨的小課題研究，和農村教師進行面對面的交流碰撞，真正致力于城鄉聯動，促進教育均衡發展。

（三）注重實效，服務學校需要

本次送教交流注重實效，以提高巫山中小學教師實施新課程理念的教學能力為目標，根據學校需要，制定送教課程內容。巫山地處渝東關口，平湖小學和朝云小學是剛剛建立起來的兩所城區學校，其大多數教師課堂教學實踐能力不強，兩所學校的音體美教師專職的很少，大部分是兼職教師，外出學習交流的機會很少，因而音體美是薄弱學科，鑒于此，我們北碚區派出教學經驗豐富的音體美教師來上示范課、進行同體研修，促進這兩所學校的音體美教師的課堂教學實踐能力。送教教師、北碚人民路小學賓昌菊老師的課堂引起了朝云小學音樂教師的廣泛關注，她們紛紛要求賓老師再上一堂，想再聽聽賓老師那動人的歌唱、想再一睹看她那獨特的教學風采；賓昌菊老師應邀上了小學高段的音樂欣賞課，巫山縣基教處何科長對她的課更是贊不絕口，簡直成了賓昌菊老師的“粉絲”。跟據官渡中學和白坪初中如何提高初三復習課實效的要求，此次送教加強重點學科如英語、數學、物理、化學復習課的交流指導，“同課異構”研討，以提升教師的課堂實踐能力，同時也為官渡中學創立“重慶市重點中學”增強實力。

（四）強化引領，助推教師素質：教育研究是提高課堂教學效能的助推力，為強化科研的引領作用，我院圍繞巫山縣正在開展的小課題研究，派出科研發展部的一名研究生和一名研究員進行小課題研究的通識培訓講座，為巫山縣中小學教師有效開展小課題研究提供專業支撐，答疑巫山縣中小學教師小課題研究中的困惑，巫山縣中小學教師通過此次的小課題研究的通識培訓講座，頭腦里對小課題研究的涵義、特點及基本流程已非常清晰，受益匪淺，對小課題研究不再是模糊的了。這大大助推了巫山縣中小學教師的科研素質。巫山縣許多中小學教師渴望以后這方面的培訓交流能多些。正如巫山縣教研室副主任劉業儉所說的那樣“教師不做研究就不能發展，小課題研究是我們針對一線教師的實際情況，深思熟慮后做出的決定，的針對教師實際開展的行動研究，我們的想法很好的，但實施起來較困難，這正需要你們的專業指導，助推教師素質提升”。

二、支教交流反饋狀況

（一）真情反饋，學習收獲豐盛

北碚送教教師生動的課堂演繹，良好的師生互動，具體實在的講座，激勵著每一位學生，影響著每一位參與教師。讓巫山縣中小學教師領會到北碚教師的前瞻理念，感受到城鄉聯動的風采。

讓我們聽聽參與此次互動交流的老師們的聲音：

聽了張老師的體育課，勝過我教十年體育課積累的經驗，思路大開，如醍醐灌頂般清晰。

——巫山縣平湖小學 李倫輝

聽賓老師的音樂課簡直是一種享受，課堂的設計步驟緊湊而不牽強，過度自然，勝似閑庭信步，我驚嘆她的嫻熟的教學藝術。

——巫山縣平湖小學 劉曉蓉

小課題研究在我縣才推廣一年，急需這方面知識的指導，這次小課題研究講座就是及時雨，讓我們的中小學一線教師對小課題研究有了清晰的了解，掌握了小課題研究的基本流程，希望以后多開展這樣的講座，多進行這方面的交流。

——巫山縣教研室副主任 劉業儉 江月老師的課以學生為主體，注重培養學生的動手操作能力，學生在她的巧妙指引下，把一幅畫在三四十分鐘內做成一個漂亮的提袋，而且不出差錯，實在不易。

——巫山縣平湖小學 劉曉容 此次送教交流，最大的感慨就是無論巫山縣教委、教研室的領導們能站在教師專業發展的角度，致力于以提高教師的課堂教學實踐能力為核心的小課題研究，在全縣中小學大力推廣，作為一名科研人員，我由衷地佩服巫山縣教研室副主任鄺爾安、劉業儉的開拓精神，敬佩他們對教育科研的熱忱，同時通過此次小課題研究講座，我學到了北碚區教師進修學院吳曉川老師對中小學教育科研的執著精神，正是你們這些教育脊梁助推了教育的發展。巫山縣中小學教師那種對小課題研究的探求與渴望，使我深深感到自己有責任把學到的理論知識運用到實踐中去，盡自己所能幫助他們，和他們一起探討。

——北碚區教師進修學院 劉明蘭 此次“同課異構”課讓我了解到從不同角度設計同一課題的效果，我的課著重點在讓學生動手制作提袋上，而巫山縣老師的課主要關注學生如何裝飾提袋，不同的角度導致不同的課堂設計理念，“同課異構”的研修討論開拓了我的教學思路。

——北碚區人民路小學 江月

（二）調研分析，效果需求真實

為切實推進對巫山縣的對口幫扶支教交流項目，考查本次送教的效果及巫山縣教師的需求，指導改進和加強巫山縣中小學教師的培訓工作，同時也為今后對巫山縣中小學教師的培訓工作的改革和發展提供參考依據。我們采用不記名的問卷調查等形式，了解了巫山縣平湖小學、朝陽小學、官渡中學、白坪初中等參加此次送教交流的教師。現就送教活動實施效度及需求分析如下： 1.參與教師對本次送教交流滿意(其中比較滿意16.8%、很滿意 83.2%)，認為本次培訓對自己實踐新課程的的現代教育觀有幫助（幫助比較大55.7%、幫助很大41.9%）、對自己實踐新課程的課程觀有幫助（幫助比較大52.7%、幫助很大43.7%）。

2.98.8%的教師認為本次培訓對自己實踐新課程的教學設計有幫助（幫助比較大59.9%、幫助很大38.9%）；96.4%的教師認為本次培訓對自己實踐新課程的的教學藝術有幫助（幫助比較大61.1%、幫助很大35.3%）；95.8%的教師認為本次培訓對自己實踐新課程的的教學評價有幫助（幫助比較大52.7%、幫助很大43.1%）。3.98.8%的教師認為本次培訓對提高自我反思能力有幫助

（幫助比較大46.1%、幫助很大52.7%）；94%的教師認為本次培訓對提高自己教育行動研究能力有幫助（幫助比較大54.5%、幫助很大39.5%）。

4．97.6%的教師對本次培訓的示范課總體上滿意（比較滿意37.7%、很滿意59.9%），認為示范課學生主題地位突出，參與教學程度高（有些符合40.1%、非常符合57.5%）。

5.99.4%的教師認為評課研討這個環節總體上對自己有幫助（幫助比較大53.3%、幫助很大46.1%）；98.8%的教師認為課例研修對提高教師課堂教學能力有幫助（幫助比較大56.3%、幫助很大42.5%）。6.97.6%的教師對本次小課題研究通識講座總體上滿意（比較滿意 41.3%、很滿意56.3%）；97%的教師認為本次培訓的通識講座對自己開展小課題研究有幫助（幫助比較大52.7%、幫助很大44.3%）。7.96.5%的教師覺得本次培訓交流對自己的幫助主要是在教學評價、教學方法、新課改理念、初三復習課的上法及小課題研究上。8.98%的教師希望多加強小課題研究的交流與合作，多開展這樣的專題研討活動，突出地方特色，更有效地讓其他教師參與其中，多結合實際課題、增強現場具體解答、互動研討的力度。

三、存在問題及今后工作思考

（一）交流時間緊張，略顯不足

此次送教活動總體上來說時間安排得比較合理，但小學下午的分學科進行教學研討活動和小課題研究指導講座的時間比較緊張，略顯不足。小學音體美的教研員們和老師們都有意猶未盡的感覺。小學美術教研員楊明老師說“我剛講到一半，時間就到了，劉老師，如果你把教室前門關上，我可能還要多講一些。”體育教研員陳曉萍老師和美術教研員吳相蘭也有同感，巫山的老師們都想和北碚的教研員們深入交流分享，但時間匆匆，只好企盼著下次交流時間能長些。

（二）繼續扶助薄弱學科

此次送教交流，我們把目標定在中小學的薄弱學科上，今后我們將加大對音體美等薄弱學科扶助的力度，多派一些北碚音體美的優秀教師和巫山縣的教師們切磋交流、互動研討。以“同題異構”的課堂為主戰場，以教學研討活動為載體，以切實提升音體美教師的專業素養和課堂實效為核心，分層次、多角度地進行研修交流，踐行城鄉教育均衡發展的目標。

（三）骨干教師掛職帶培

為深入開展對巫山縣的支教交流活動，讓教師真正感受到新課程改革的理念，分析教育教學改革熱點，探尋校本研修新形式，有效促進教師專業的提升，以后支教不局限在已有的北碚教師去巫山縣送教的單線培訓交流方式，巫山縣也派一名骨干教師到北碚區教師進修學院掛職帶培，實行互訪交流方式。使巫山縣的骨干教師親自體驗北碚區的教育實踐和教育理念。

（四）小課題研究深做

教師進行教育科研是提高課堂教學效能的助推力，北碚區教師進修學院將圍繞巫山縣正在開展的小課題研究，大膽探索和實踐小課題研究的形式與方法，為其提供專業支撐。結合中小學具體的小課題研究，邀請專家開展學術講座，強化學科教研員指導課題的綜合能力，從不同角度、不同層面、分學科進行小課題研究指導，增強現場解答釋疑的力度，加強現場互動研討交流的深度，營造教師小課題研究的氛圍，實實在在行動、逐步深入推進，把它打造成庫區校本研修的亮點。（劉明蘭 黃吉元）

第二篇：巫山官渡演出活動

吉祥龍獅藝術團

巫山官渡演出活動

演出承辦方：吉祥龍獅藝術團 演出時間：2013年11月10日 演出地址：重慶市巫山官渡鎮

活動細節： 2013年10月9日：

下午物料入場，舞臺、音響及噴繪晚上8：00以前搭好并調試，確保10日演出正常使用

演出人員晚上11:00以前，按時到達巫山官渡鎮 2013年10月10日：

早上8點：

1）音控、物料督導、現場督導，進入現場對舞臺與音響再次檢查及調試，確保演出正常使用 2）舞獅隊入場搭建鐵樁，為樁獅表演做基礎工作

早上10點：

舞獅隊著裝入場，準備表演

早上10點半：

舞獅隊正式表演

吉祥龍獅藝術團

早上11點20：

所有演出人員全部著裝準備

中午12點：

舞臺演出正式開始

中午1點半：

演出結束

節目表演時間流程表

10:30 醒獅迎賓

11:58 女子鼓舞（5分鐘）

12:03 醒獅表演（10分鐘）（點睛、拜壽、吐幅）12:13 唱歌（民族）（5分鐘）12:18 舞蹈（5分鐘）12:24 川劇變臉（8分鐘）12:33 唱歌（搖滾）（5分鐘）12:40小品（8分鐘）12:49舞蹈（5分鐘）12:55 唱歌（民族）（5分鐘）13:04 魔術（現代近景魔術）（8分鐘）13:10 東北二人轉（8分鐘）

吉祥龍獅藝術團

13:18 唱歌（搖滾）（5分鐘）12:23 舞蹈（5分鐘）12:28 古箏（5分鐘）13:30 結束 活動人員明細 演出人員：

舞蹈（4人）、舞獅（16人）、主持（1人）、歌手（民族1人）、歌手（搖滾1人）、小品（2人）、川劇變臉（1人）、魔術（1人）、東北二人轉（2人）、古箏（1人）、鼓舞（4人）舞臺、攝像人員：

攝像（1人）、音控（1人）、物料督導（1人）、舞臺搭建（2人）、現場督導（1人）

現場人員共計：40人 演出節目明細：

1、樁獅1頭

2、地獅4頭

3、女子鼓舞

4、主持

5、舞蹈

吉祥龍獅藝術團

6、民族歌手

7、搖滾歌手

8、小品

9、川劇變臉

10、魔術

11、東北二人轉

12、古箏

13、攝像

14、舞臺（音控1人、物料督導1人、舞臺搭建2人）舞臺物料明細：

舞臺大小：8m*4m 背景噴繪：8m*2.5m 雙15寸落地音響一對 話筒4支

調音臺一個 桁架40米

紅地毯1000平米 冷焰火18個 活動費用：

演出節目費用項目： 舞獅：樁獅1頭、地獅4頭、主持、舞蹈、歌手（搖滾）、歌手（民族）、小品、鼓舞、川劇變臉、魔術、東北二人轉、古箏、攝像、舞臺、車費、舞臺搭建人

吉祥龍獅藝術團

員、物料督導、現場督導

演出費用總計共計：70000元（柒萬元整）

第三篇：支教活動總結

支教活動總結

經過前期準備，我們山東經濟學院“齊魯情”大學生支農促進會以協辦方的身份參與到西部愛心公益網、上海公益聯盟和西北師范大學愛心天使西部助學會聯合舉辦的2010西部愛心支教活動。

2010年7月20日，我們應該記住這個難忘的日子，早八點，我們和所有的志愿者驅車來到黃羊川國際會展中心。短暫的動員會后，我們齊魯情隊員，便和菜籽口小學校長李校長來到了學校。在門口我們看到了我們的學生排著整齊的隊伍，列隊歡迎我們，口里還喊著：“歡迎 歡迎 熱烈歡迎”。我們所有隊員被這一幕所震驚，我們手忙腳亂的整理我們已經整理好的左臂的紅領巾，胸前的會員牌，和我們的隊服，每一個隊員此刻都很肅穆！我們從歡迎的隊列中滿懷感到走過！如同受檢閱的不是他們，而是我們，我們這一群對未來二十天滿懷憧憬的支教隊員。

現在支教工作已經結束，但是我們忘不了那一幕，嚴肅而充滿溫情。這二十天里，我們主要進行了一下方面的工作

一、支教教學工作

首先，我先做一下總體介紹，我們每天早上從八點十分到十一點二十五，下午從兩點二十到四點五十，上午時早讀加三節正課，下午兩節正課加一節活動課。早讀基本上是英語，由英語老師帶同學們練習口語。正課一共是八門，具體包括：語文、數學、英語、音樂、體育、美術、社科和實驗課。下午的活動課，我們通過借鑒我們大學選修課的模式，把班的建制打亂，按同學們的興趣劃分了興趣小組，有健美操興趣小組、影視欣賞興趣小組、棋類興趣小組、繪

畫興趣小組、興趣體育小組。

我們所有的課程教學工作圍繞我們的協會支教的宗旨“傳授理念 培養興趣 擴展視野”展開。

傳授理念即把我們的思想，我們的是非觀、人生觀、價值觀傳授給學生。我們主要是通過在上課過程中特別是社科課，和同學們的交流，引導同學們正確人生價值觀。

培養興趣即培養學生們對各學科的興趣。我們平常的授課除英語外不是以知識性為主，因為他們的知識老師將會教給他們，再加上我們不是專業老師，知識性肯定有缺陷。所以我們上課過程中，以各學科在生活中的應用為主，像數學課都是生活中數學或挑戰思維的趣味奧數題，這類題目學生因為體會到學習數學的好處，所以會慢慢喜歡上數學。再加上我們的各類學習方法的引導，我們希望他們能自主學習。因為我們相信，我們教的知識他們總會忘記，但是學會了學習方法，他們可以獲取無盡的知識。

擴展視野即讓孩子了解外邊的世界在發生著什么，那里的人們生活狀態是什么。我們每天都在和他們說外邊的世界，希望他們不要局限于他們父父輩輩生長的環境，讓他們想走出去，也堅信憑借自己努力一定能走出去。

圍繞我們的宗旨，我們開展了除具體支教教學外還有支教活動：在每個班建立了圖書角，開展了為期二十天的講普通話活動、抽出一個星期每天檢查同學們的衛生習慣，用兩周時間培養學生們的午休習慣，當然我們所在的這一段時間學生們的生活習慣和思想都有很大的改觀！貴在堅持，孩子們，未來看你們的了！

二、其他支教活動

其實，每個活動的開展都是圍繞我們的支教宗旨“傳授理念 培養興趣 擴展視野”開展的。把這幾個活動拿出來是因為他們比較有代表意義。

1、活動課。因為每一個孩子都是與眾不同的，我們堅持個性化發展。為

了培養學生們不同的興趣，也為了開闊學生們視野，我們每天利用下午一個小時的時間開起來活動課或叫選修課。我們借鑒大學選修課的模式，把班的建制打亂，按同學們的興趣劃分了興趣小組，有健美操興趣小組、影視欣賞興趣小組、棋類興趣小組、繪畫興趣小組、興趣體育小組。通過實踐證明這種效果是顯著的，就拿我們一個三年級學生來說，她的夢想是做一個舞蹈家，所以她選擇了健美操小組，通過近二十天的學習，她離她的夢想更近了，而且最后這位同學健美操成功入選我們的聯歡會。個性化教育，按學生們興趣教學，我們在實踐。

2、我們的趣味運動會。我們在支教中期了解到學生們從來沒看過運動會，為了擴展同學們視野，所以我們特舉辦此次運動會。我們的運動會很特殊，按常理來，有點自相矛盾甚至可笑。既然是趣味運動會，一些流程上應該從簡，項目向搞笑靠攏，我們不是，我們開幕式很正規，領導致辭、入場式、運動員

代表宣誓…我們都有，有些項目甚至不是體育項目，像你來比劃我來猜。我們認為，運動會本身并不重要，重要的讓孩子們去體會，去經歷，去感受。沒開過運動會，但你必須知道運動會開幕式流程是什么，沒玩過，但你必須知道怎么玩，我們海派別人稱我們的學生為土老冒。再就是我們的運動會，就是給你提供一個見識、經歷的機會。

3、聯歡會或叫支教成果匯報演出。聯歡會是我們支教最后的活動，也是我們協會的傳統特色活動，我們所有隊員對此高度重視。從兩周前就開始準備，已經開始做策劃，準備晚會一切事項。從節目上看我們可以分為：隊員節目、隊員學生節目、學生以前經典節目、學生新編節目、村民代表節目。通過這個活動，充分激發了學生的表現欲望，也為學生、隊員、村民提供了一個自我展示的舞臺，同時增進了老師、學生、村民間的感情和互相了解，為我們整個支教活動劃上了一個圓滿的句號。

三、家訪

在支教的第二周，我們利用每天下午放學后到晚飯前的兩個小時的時間，對學生進行了為期一周的家訪。在家訪對象是我們各班班主任確定的，比較特別的學生。在家訪前我們還確定我們這次的調研課題“勞務輸出隊留守兒童的綜合影響調查”。在家訪過程中，我們細致耐心的和家長交流，共同探討學生成長過程中與道德問題。通過家訪我們發現，這里的孩子更懂事，很小就能幫家里干些力所能及的家務，同時這里的孩子更能隱藏自己的感情，生活和學習中問題很少和父母、爺爺奶奶交流，經常把所有的事埋在心里，而且裝出無所謂的樣子，我想這就是由于父母外出務工，無人可交流，造成學生們這種性格吧

四、對外交流

我們山東經濟學院“齊魯情”大學生支農促進會古浪支教隊，在出發前協會給我們制定了兩個重點：支教和對外

交流。由于此次活動是西部愛心公益網、上海公益聯盟和西北師范大學愛心天使西部助學會主辦，我們協辦的，所以對外交流的機會難得。除了，我門同主辦方的交流外，我們還同黃羊川鎮國際會展中心、當地大學生組織雁歸社、南開大學義工聯盟、中國地質大學、蘭州大學紅絲帶愛心社展開了交流，更是和雁歸社和南開大學義工聯盟確定長期合作關系。通過交流，我們學到了其他學校開展類是活動不同模式和先進經驗，也推廣了我們協會的經驗成果。這有利于我們協會，在日后在類似活動者的完善，有利于我們協會的發展壯大。

四、隊員的生活娛樂與紀律并重

在外我們九個人就是一家人，所能依靠的也只有我們九個人，所以我們必須要團結，我們就是相親相愛的一家人。

在娛樂方面，我們每一天上完課休息時間，特別是晚上我們會在一起唱啊，跳啊，鬧啊，我們盡情的歡笑，有笑聲化解了一天的疲憊，迎來了新一天的而

生活。我們每周會有一天休息時間，利用這一天我們組織大家集體出去玩，領略當地大自然風光的同時也增進大家的友情。此外，在支教期間，我們的隊員包蓉迎來了她二十歲的生日，我們那天聚在一起，為她過了一個，簡單而隆重的生日。

沒有規矩不成方圓，我們每一個隊員都牢記我們的支教紀律，并嚴格遵守。我們每天準時六點起床，六點半統一早操，然后一起早餐、上課、午餐、休息、上課、晚餐，每晚堅持開會并進行批評與自我批評。每天我們要求統一佩戴協會標志，左臂紅領巾，胸前會員牌，有活動還要統一隊服。當然，還有其他例如：做最便宜的車，吃最簡單的飯；不拿群眾一針一線，接受的禮品必須要付錢；不輕易許諾，許諾的事必須要兌現等等。

娛樂的生活和嚴明的紀律保障了我們各項工作順利有序的開展。

第四篇：支教活動總結

支教活動總結

前言：

我親身經歷了馬岡村支教活動主要過程，或多或少對支教有了感性的認識，加上我們的支教隊伍很好地做到了資源共享，我又得以進一步了解支教的整體情況。鑒于這兩次支教活動有諸多相似之處，我對馬岡支教的相關情況做一個簡單的小結，以供參考。（馬岡村是廣東省佛山市順德區的一個村，與南方醫科大學相距很近，所以南醫大的同學利用暑假在那里進行了“愛在南醫朝陽行動”的支教活動，得到了當地人們的高度贊同和積極支持。雖然馬岡經濟狀況格外優良，該地學生也與昆明的學生差異很大，但是仍有一定的借鑒意義，希望大家擦亮自己的眼睛，找到部分自己需要的東西，則吾愿足矣！）

主體：

一：詳備可行的策劃書

任何集體活動都得有一個詳備可行的策劃書，一方面是作為活動的指導，另一方面是為了得到相關單位的支持，否則名不正則言不順，將很難實現自己的構想，再好的東西也只是空中樓閣而已。策劃書應該包含活動的宗旨、實現可能性分析、活動安排等最主要的東西，打造好一個大的框架，但是前提是建立在事實基礎之上。

以馬岡支教隊為例：（筆者按）

1.“愛在南醫 朝陽行動”支教隊之馬岡組支教宗旨：在輕松愉悅的學習氛圍下激發學習激情，引導學生思考。（按：馬岡村與松茂有相似之處，都距離學校不算太遠，所以支教人員可以回學校住宿，這是支教活動在缺少經費的前提下可行的重要保證。之所以確定“激發學習激情，引導學生思考”為宗旨，是由學生及其家長的需要決定的，我們也可以仔細調查松茂小學的情況，以便得到家長和學生的支持，尤其是當地小學的支持。具體行動過程中，一定要注意自己處理問題的方式，解釋清楚我們支教的目的和意義。）

2.可行性分析：馬岡村離學校距離近，當地學生有暑假補課的需求，雖然馬岡小學不提供教室，但同意借出桌椅，并有老師愿意給予我們支教隊員指導，加上社工的大力支持和馬岡敬老院提供場地，已經初步具備了活動所需的基本要求。此外，經費問題經費可以通過拉贊助等方式解決。

3.活動6月底至7月18日為籌備階段，處理好招生、財務、人員培訓、課程設計、活動細節策劃等一系列工作，為之后為期兩周的支教活動做好最充分的準備，力求細致可行。7月19日到7月31日為正式支教階段，從容處理好相關事宜，如遇重大突發事件，可集眾人之力共同解決。隨后一至三天內，處理未盡事宜，進行總結工作。

二：實地調查

毛澤東說“沒有調查，沒有發言權。”我深以為然，我們一定要充分了解所面對的具體情況，才可能解決好問題。在這一點上馬岡支教隊做得很好，有很多值得我們借鑒的地方。大概在活動開始前的一個月，他們就已經有計劃地進行準備活動了，包括前往馬岡村委會了解情況，爭取到社工（廣東由于經濟發達，村里通常有專門從事社區服務的社工，這與昆明或有不同，但是仍期待對大家有一定的借鑒意義，比如我們可以去松茂小學尋求熱心的老師充當社工的角色）的幫助。他們從各種渠道了解當地的經濟、文化情況，了解當地學生的構成，如當地居民子女、農民工子女的比例等，這對于支教的總體把握是非常重要的。總之我們必須在近期成立一個有能力有熱情的小組，前往松茂了解情況，并以討論或書目形式總結出來供參考，為整個支教活動的籌劃提供必要的參考。

三、組織的重要性

我們在爭取成為語言的巨人的同時，切不可成為行動的矮子，雷厲風行的執行力特別重要，這是把計劃變為現實的惟一手段。而這行動源自何方？來自組織制度的健全，我們在一開始就要成立一個優秀的隊伍，并且建立健全組織制度，有核心的領導班子，有核心的領導人，有切實合理的獎懲制度，有明細的分工安排等。總之要讓大家有事可做，且都樂意并能夠把事情做好，相信具體如何去做，你們比我要強得多。我順便說一下馬岡支教隊的情況，他們老早就確定了校長、班主任、以及各項工作的主要負責人，我明顯感覺到那對活動的順利進行具有重要的意義。

總之，我們要充分注意宏觀的把握，培養一種高瞻遠矚的眼光，學會合理吸收他人的優秀成分，這是我們獲得成功的重要保證。至于具體如何去做，我就不再班門弄斧了。

附一：試講總結實例：

2010年7月3日 第一次試講收獲（xxx)

1.準備不充足。誠如師姐所說，不要過分相互依賴，要學習獨立解決問題。我們這個團隊是代表著我們學校我們學院的名譽而去，但更期望大伙不是說為了什么很偉大的目標而戰，就為了自己這份責任，本著學習的心去對待、做好，問心無愧。

2.忽略了上課對象的年齡，心理，水平等等，導致沒有起到很好的上課效果。在準備教案的時候要充分考慮到這些因素。

3.上課的方式大同小異，缺少新的形式。不要求一定要很創新，但起碼是與眾不同，方能吸引學生聽課。

4.“引入”環節一是不夠吸引人，二是沒有很快很好的引入主題，三是引入過度不自然，顯得無法很好的銜接主題。

5.不要在某些問題糾結太久，一是浪費時間二是最終也沒有什么結果，當然自己可以私下探討，但是上課時間是有限的，要充分把握，過度自然。

6.某些問題可以當作沒有聽見，對一些相對比較偏僻的問題要考慮要不要課堂上直接討論還是課后私下討論。

7.不要偏離了我們的宗旨，指引學生去思考，但又不能太放縱。

8.考慮上課的學生可能不配合自己上課內容怎么解決？在過程中會有學生搗亂，甚至某學生回答問題時其他學生出現大聲笑的情況。

9.提供黑板，但是不能播放ppt，但仍要求把教案做成ppT。

第五篇：支教活動總結

支教活動總結

一個學期支教生活即將結束，通過支教使我的教學在很多方都面得到的提高：

第一、通過支教，對中學的現狀有了更為理性的認識，對中學生的學習有了更為恰當的了解，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于在今后的工作中能夠更快地適應新的工作環境，從心理上抹去了對教學的畏懼。

第二、通過支教，掌握了一些基本的教學方法和教學技能，提高了教學效果和教學水平。在一次次的教學實踐中，在一次次的和指導老師的交流的過程中，我的教學水平和對教學認識已經提高了許多。

第三、通過支教，增強了教師的責任感和榮譽感。教師承擔著“教書育人”和培養祖國未來人才的重任，因而他是光榮的。每當上課時，看著面前一雙雙渴求知識的眼睛，我無不感到一種光榮，同時也感到一份沉甸甸的責任感。因此，備更好的課，講更多的知識，并且教會學生做人的道理都是同學們在實習期間的共同愿望。

第四、通過支教，增強了交際能力和口頭表達能力。如何處理與實習學校領導和老師、學生以及同小組同學的關系。在這個相處的過程中也提高了自身的交際與溝通能力。為今后的工作打下了良好的基礎。

教學方面：

第一、班級教學

在班級教學方面我主要負責初一級4個班的體育課教學，教學的主要內容包括廣播操、跳、跑等方面內容，在教學過程中主要注重以下三個方面進行教學：

1、用高尚的精神去塑造學生

教師的言行直接影響和感染著學生。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質具備一種奮發向上，積極進取的敬業精神，教師良好的言談舉止，會給學生樹立一個好的形象，再加上教師規范的動作手勢，行走坐臥、外在儀表和豐富內涵，是學生在潛移默化中受到熏陶，模仿中審視自己，從而得到全面教育。

2、用正確的方法去引導學生

體育教學中，教師最能影響學生的是簡明扼要的講解，正確無誤的示范和行之有效的輔導，讓學生對此內容產生濃厚的興趣。用自己健康的體魄，良好的專業素質去影響引導學生熱愛體育運動。俗話說：施教之功，貴在引導。教師的教學藝術在很大程度上就是他引導水平的體現。只有教師正確而巧妙的引導，才能在學生的學習中起到“引爆”作用，實現認知、情感、行為三者的統一，獲得教學最佳效果。

3、用師生間良好情感去感染學生

在體育教學中，向學生進行思想道德教育，關鍵在于教師的言傳身教，而身教更勝于言傳，體育教師的工作性質決定了大部分時間在室外，和學生的直接接觸最多。我們不論刮風下雨，還是嚴寒酷暑都帶領學生去完成身體鍛煉任務。在這種艱苦的環境中教師的影響是最大的。酷暑中，我們所站的位置是面對太陽；寒風中我們所站的位置是面對風口……這種無形的教育方式，化為濃濃的師生情感和對美好事物的判斷，使學生在潛移默化中受到教育，從而提高學生對美好事物的追求。

第二、課外活動

9月份，協助體育課組錢老師進行足球隊的組隊與訓練。通過近一個月的訓練，足球隊參加廣州市“市長杯”足球賽白云區初賽取得了白云區初中組第六名的好成績。

10月份，協助學校組隊參加xx區的中小學田徑運動會，利用接近兩個星期的時間訓練，很多運動員在石井片區的選拔賽上都取得了很好的成績，并大部分運動員都代表石井學片參加白云區的運動會，同樣取得了不錯的成績。同時組織學校初一初二級的廣播操比賽。

11月份，組織學校的田徑運動會，通過近一個月時間的策劃與組織，協助學校舉辦了一次比較完滿的成功。

12月份，利用一個星期的時間來組隊參加xx區的中小學籃球賽，雖然訓練的時間比較短，也沒有取得什么成績，但是籃球隊的隊員們在比賽的時候所表現出來的還是能令人滿意的。同時，在12月底也組織學生的期末考試。