第一篇：二,課堂禮儀執(zhí)行情況良好,有爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)和溫馨教室活動(dòng)

二、課堂禮儀執(zhí)行情況良好，有爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)和溫馨教室活動(dòng)

（一）在教育幼兒良好禮儀方面，我園從以下幾方面著手：

1、做好班級(jí)禮儀指導(dǎo)

為了使各班幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育落實(shí)到具體的行動(dòng)上來(lái)，我們組織教師召開(kāi)會(huì)議，通過(guò)討論確立班級(jí)禮儀內(nèi)容，再由各年級(jí)組長(zhǎng)明確幼兒禮儀現(xiàn)階段的目標(biāo)以及具體實(shí)施辦法，由各班班主任對(duì)照“禮儀行為養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容”進(jìn)行逐條落實(shí)，著重對(duì)進(jìn)餐禮儀、課堂禮儀、活動(dòng)室禮儀進(jìn)行教育指導(dǎo)，并且每周都將本班幼兒的禮儀表現(xiàn)作出記錄。根據(jù)班級(jí)幼兒禮儀行為所表現(xiàn)出的不良禮儀行為，進(jìn)行科學(xué)地指導(dǎo)。例如，有的幼兒在做完游戲后，沒(méi)有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣，我們就有意識(shí)組織幼兒進(jìn)行收拾玩具的練習(xí)，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使幼兒養(yǎng)成不用提醒游戲后就能自覺(jué)、及時(shí)地將玩具放回原處的好習(xí)慣。

2、隨時(shí)檢查，及時(shí)改進(jìn)

在各班班主任指導(dǎo)、記錄、檢查的基礎(chǔ)上，我們還對(duì)照“幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育”的具體內(nèi)容，對(duì)各班級(jí)禮儀進(jìn)行檢查，并認(rèn)真如實(shí)地填寫(xiě)“2—6歲學(xué)前兒童禮儀行為養(yǎng)成檢查記錄表”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出整改意見(jiàn)和建議。例如，我們會(huì)利用中午散步的時(shí)候，做小小巡邏員，把操場(chǎng)上的垃圾撿干凈，展示在人們面前的是整潔寬敞的校園，幼兒由衷地說(shuō)：“沒(méi)想到我們的幼兒園會(huì)如此的干凈！”“整潔的幼兒園變得更美麗了！”

3、注重個(gè)案分析，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出“幼兒園教育應(yīng)關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。個(gè)別化教育是相對(duì)于一致化教育而言的，也就是我們常說(shuō)的因材施教，針對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行教育。其主要特征是：教育對(duì)象的個(gè)別性和教育方法、形式的差異性。在日常生活中，我們通過(guò)個(gè)案分析進(jìn)行個(gè)別幼兒禮儀行為養(yǎng)成的教育，允許幼兒在禮儀行為養(yǎng)成中表現(xiàn)出的反復(fù)性以及不穩(wěn)定性，當(dāng)幼兒違反了規(guī)則，教師給予每個(gè)幼兒的引導(dǎo)、幫助是有所不同的，有的僅給予語(yǔ)言提示性幫助；有的則讓大家討論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)；有的需要給孩子一定的時(shí)間和空間，目的是讓每個(gè)幼兒都能摒棄原有的不良禮儀行為，讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到良好禮儀行為養(yǎng)成給自己所帶來(lái)的快樂(lè)。我們根據(jù)幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的情況，做到具體問(wèn)題具體對(duì)待，采取行之有效的措施，從措施實(shí)施過(guò)程中，再次觀察其效果，然后從此個(gè)案中，歸納出相應(yīng)的教育經(jīng)驗(yàn)和方法，實(shí)施個(gè)別化教育正是為了更好地落實(shí)面向全體。在整個(gè)課題實(shí)踐研究的過(guò)程中，我們共收集了540份 “2—6歲學(xué)前禮儀行為養(yǎng)成教育個(gè)案觀察記錄表”這些記錄表真實(shí)地反映了學(xué)前禮儀行為養(yǎng)成教育的實(shí)施過(guò)程。

下面是錢(qián)萍老師教育幼兒從小愛(ài)勞動(dòng)“禮儀行為養(yǎng)成教育個(gè)案觀察記錄表”中的有關(guān)內(nèi)容： ●現(xiàn)象：新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，孩子們又回到幼兒園，開(kāi)始了集體生活。我照舊請(qǐng)小朋友做值日生，當(dāng)我請(qǐng)到祝君怡時(shí)，想不到她對(duì)我說(shuō)：“錢(qián)老師，我不想做值日生，做值日生會(huì)弄臟我的新衣服。”聽(tīng)了她的話，我決定暫不請(qǐng)她，先找原因，再對(duì)癥下藥。

●措施：在自由活動(dòng)時(shí)，我把毛思亞叫到身邊向她詢(xún)問(wèn)：不愿做值日生的原因？原來(lái)不是她不愿做，而是她媽媽特別交待過(guò)，不要把衣服弄臟，不要去倒垃圾，不要去擦桌子??這樣衣服就不會(huì)臟了。找到原因后，我決定先做通家長(zhǎng)思想，于是，到了離園時(shí)，我特意把她媽媽請(qǐng)到午睡室和她交談，原來(lái)她媽媽特別愛(ài)清潔，小亞在家時(shí)，什么事也不干，一切都由媽媽包攬了。當(dāng)我了解了這一切后，一方面與家長(zhǎng)談心，讓家長(zhǎng)意識(shí)到培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的重要性，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園教育，在家多讓孩子做一些力所

能及的事；另一方面，通過(guò)故事《蘭蘭愛(ài)勞動(dòng)》、詩(shī)歌《值日生》及談話等形式對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)，對(duì)值日工作出色的幼兒予以表?yè)P(yáng)，使小怡從中受到教育。

●效果：經(jīng)過(guò)兩天的努力，在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，毛思亞想做值日生了，每當(dāng)安排值日生時(shí)，她的小手總是舉得高高的，干活時(shí)，也是最認(rèn)真的。

●備注：孩子出現(xiàn)問(wèn)題可能是幼兒自身的原因，也可能是家庭的原因，而教育孩子是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，所以我們不能忽視家長(zhǎng)工作，只有家園同步，孩子才能健康地成長(zhǎng)。

●桃幼小班組將禮儀教育融于實(shí)踐活動(dòng)中

“少成若天性，習(xí)慣成自然”，文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子的終生發(fā)展有著十分重要的意義。孩子的禮儀可以通過(guò)多種途徑進(jìn)行培養(yǎng)，并逐漸養(yǎng)成。在教師參考用書(shū)《生活活動(dòng)》（2-4歲）中明確提出幼兒必須形成文明的行為舉止，結(jié)合園總課題《中華傳統(tǒng)美德融于幼兒?jiǎn)⒚山逃罚矣仔“嘟M從生活禮儀入手，并融入一日活動(dòng)之中，在家庭、社會(huì)、幼兒園堅(jiān)持不懈的共同努力使幼兒在良好的環(huán)境中進(jìn)行行為練習(xí)、實(shí)踐，從而更好的鞏固、培養(yǎng)良好的生活禮儀。

小班組嚴(yán)曄老師向大家展示了一堂精彩的禮儀教學(xué)活動(dòng)《娃娃迎世博》。嚴(yán)老師善于觀察孩子，走近孩子，解讀孩子，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的情景表演來(lái)幫助小班幼兒知道在迎接世博的有關(guān)禮儀。孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中學(xué)會(huì)了做客的一些基本禮儀，活動(dòng)結(jié)束后還把自己學(xué)到的告訴的自己的家長(zhǎng)。

本次教學(xué)活動(dòng)“富理于情、富教于樂(lè)”，使抽象的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗(yàn)中形成良好的禮儀道德認(rèn)識(shí)觀念，養(yǎng)成良好的禮儀道德行為，為今后開(kāi)展禮儀教學(xué)起了一個(gè)很好的示范作用。

（二）我園幼兒具有良好禮儀行為，具體表現(xiàn)如下：

1、正確使用禮貌用語(yǔ)已成習(xí)慣

在園內(nèi)大家都說(shuō)普通話，習(xí)慣使用禮貌用語(yǔ)，見(jiàn)人會(huì)說(shuō)：“你好”，“請(qǐng)”、“謝謝”常掛在嘴邊，“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)已經(jīng)成為孩子們?cè)谌粘Ｉ钪械慕煌拌€匙”。如今，當(dāng)你走進(jìn)實(shí)驗(yàn)幼兒園，孩子們都會(huì)很樂(lè)意地主動(dòng)地與你打招呼，就連小小班的孩子也會(huì)向你問(wèn)好，當(dāng)他不知你是什么教師時(shí)，會(huì)大方地走到你面前拉一拉你的手或拍一拍你的身體，并朝你甜甜地一笑，然后說(shuō)一聲“老師好！”

2、幼兒行為得到規(guī)范

幼兒經(jīng)過(guò)兩年禮儀行為養(yǎng)成教育活動(dòng)后，禮儀行為得到規(guī)范，能做到遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，講究環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，不亂吐痰，不踐踏花草，知道上下樓梯行走規(guī)則。如每天出操，近200幼兒從一個(gè)樓梯上下，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)擁擠的現(xiàn)象，大家已經(jīng)習(xí)慣一個(gè)跟著一個(gè)走，不推也不擠。家長(zhǎng)說(shuō)：“幼兒園的各項(xiàng)制度很到位，衛(wèi)生工作做得很好，環(huán)境整潔優(yōu)美，孩子放在這樣的幼兒園我們放心”。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)園考察，對(duì)我園的環(huán)境都給予很高的評(píng)價(jià)，一致認(rèn)為桃園幼兒園是集“花園、樂(lè)園、學(xué)園”為一體的現(xiàn)代化幼兒園。

3、養(yǎng)成團(tuán)結(jié)同伴，關(guān)心他人的好品德。

通過(guò)禮儀行為養(yǎng)成教育，孩子們已經(jīng)能與同伴友好相處，在交往中，懂得“為什么要這樣做”，“應(yīng)該怎樣做”，“這樣做有什么好處”等。孩子們也知道對(duì)待同伴要多關(guān)心，不輕視他們，使得全體幼兒共同促進(jìn)、共同發(fā)展。如中五班有一個(gè)叫徐朱毅的小男孩，他的各方面能力相對(duì)于同齡孩子稍弱一點(diǎn)。剛開(kāi)始，班上的小朋友總是欺辱他，使得他常常獨(dú)處一角，通過(guò)禮儀行為養(yǎng)成教育，利用“結(jié)對(duì)子”的形式給她找到了玩伴，他的玩伴徐可對(duì)他很照顧，在玩伴的帶動(dòng)下，其他小朋友也為他伸出援助之手，幫他系鞋帶、扎辮子等，漸漸地徐朱毅與同伴相處的更融洽了，喜歡為集體和同伴做些好事，如借彩色水筆給同伴畫(huà)畫(huà)。

4、孝敬父母長(zhǎng)輩習(xí)慣進(jìn)一步養(yǎng)成

通過(guò)開(kāi)展家庭禮儀教育，幼兒在家表現(xiàn)有了很大的改觀。那種幼兒園一個(gè)樣，回家也是另一個(gè)樣的現(xiàn)象不見(jiàn)了。如今的孩子在家里能主動(dòng)地做一些力所能及的事，不任性、不撒嬌。有要求能主動(dòng)與父母商量，家長(zhǎng)反映：“自從你們開(kāi)展了星級(jí)禮儀行為小標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)后，我的孩子變懂事了，經(jīng)常幫我做一些力所能及的事”，“垃圾也不亂扔了，知道吃完?yáng)|西找不到果殼箱會(huì)先放在袋中，變化真的很大。”

（三）爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)、溫馨班組

1、桃幼開(kāi)展區(qū)域游戲交流評(píng)比

在柳枝吐綠、花蕾綻放的春日里，桃園幼兒園展開(kāi)了為期兩天的低結(jié)構(gòu)活動(dòng)的交流與分享，也迎來(lái)了白雪幼兒園近十人的觀摩。

走進(jìn)各班，主題墻在悄悄陳述著發(fā)生在教師和孩子間的故事，陳列著在主題活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，琳瑯滿目的掛飾、豐富的區(qū)域活動(dòng)材料使班級(jí)變得豐實(shí)起來(lái)，風(fēng)格各異的班級(jí)環(huán)境，形成了幼兒園環(huán)境中一道亮麗的風(fēng)景線。

在老師們精心組織下，孩子們學(xué)得更帶勁、玩得更高興。教師們時(shí)刻留意觀察每個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)和操作情況，分析其自主性和交往能力，必要時(shí)老師才選擇機(jī)會(huì)參與幼兒的活動(dòng)，做幼兒的支持者、引導(dǎo)者，使活動(dòng)始終在有序的軌道上進(jìn)行。大家都較好地體現(xiàn)了內(nèi)容安排的適宜性，區(qū)域布局的合理性，材料提供的多樣性和層次性，教師指導(dǎo)的間接性等要求，反映了教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)這一幼兒園教育組織形式的正確理解和把握。活動(dòng)后，每個(gè)班級(jí)圍繞自己設(shè)計(jì)最有特色的一個(gè)項(xiàng)目做了交流。

本次交流活動(dòng)，也促使教師們?cè)谟^察、評(píng)價(jià)別人的同時(shí)，積極地反思和改進(jìn)自己的工作，形成不斷探索實(shí)踐的良好氛圍，從而推進(jìn)幼兒園區(qū)域游戲研討的進(jìn)一步深入。

2、桃幼教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周?chē)h(huán)境的影響下，通過(guò)主客體的交互作用，而獲得心理發(fā)展的。” 環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以給孩子以形象的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激，迫使孩子去聯(lián)想，激發(fā)孩子的求知欲。幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要場(chǎng)所之一，對(duì)幼兒具有特殊的意義，幼兒對(duì)環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴(lài)性，因此，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，是幼兒園工作的重要組成部分。

目前，桃幼二分部的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作開(kāi)展得有聲有色，老師們利用雙休日，或晚上加班加點(diǎn)，不斷豐富、調(diào)整班級(jí)環(huán)境和區(qū)域材料。各個(gè)班級(jí)結(jié)合目前小托班正在進(jìn)行的主題，將主題中的內(nèi)容滲透到環(huán)境布置中，墻面布置緊隨主題的開(kāi)展，一幅幅幼兒作品天真童趣，或貼于墻上，或懸掛于空中，師生互動(dòng)共同創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境，讓幼兒參與和利用環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗(yàn)和知識(shí)的啟迪，另外各班圍繞主題內(nèi)容開(kāi)設(shè)了適合幼兒年齡特點(diǎn)的各類(lèi)富有兒童情趣的區(qū)角游戲，區(qū)角的創(chuàng)設(shè)遵從了“大區(qū)小角”的原則，大區(qū)包括“探索區(qū)”、“表達(dá)表現(xiàn)區(qū)”、“生活區(qū)”，在各個(gè)大區(qū)域下面還分為很多小角，如美工角、建構(gòu)角、益智角、娃娃家、小舞臺(tái)等等許多豐富多彩的內(nèi)容，給幼兒提供了展示自我，表現(xiàn)自我的平臺(tái)。

桃幼的孩子是幸福的，桃幼的老師是快樂(lè)的，桃幼的環(huán)境是最適宜的。讓我們充分利用環(huán)境的作用，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

3、桃幼中班組低結(jié)構(gòu)研討“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提高活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”是作為幼兒園教育工作的原則之一。也就是說(shuō)，重視幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境，積極開(kāi)發(fā)和利用環(huán)境因素對(duì)幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展的巨大潛力是當(dāng)今幼兒教育巨大改革的一個(gè)教育趨向。

在新的教學(xué)理念下，我們接觸到了大區(qū)小角的區(qū)域設(shè)置概念，為了讓中班組的成員能更快的認(rèn)識(shí)這一設(shè)置，中班組組長(zhǎng)將其在中心組了解到的最新理念及時(shí)向組員傳達(dá)，并開(kāi)放區(qū)角活動(dòng)以提高活動(dòng)認(rèn)識(shí)。本周，通過(guò)顧老師自己的理解以及專(zhuān)家的指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)數(shù)周的加班制作向中班組和低結(jié)構(gòu)研究小組的成員開(kāi)放了中四班的區(qū)角，在大家的參觀、研討中共同完善區(qū)域設(shè)置，達(dá)成了研究共識(shí)，不失為一次學(xué)習(xí)提高的好機(jī)會(huì)，也為我們對(duì)區(qū)域活動(dòng)的解讀展開(kāi)了序幕。

4、師生共建桃幼環(huán)境

《綱要》指出：“環(huán)境是發(fā)展的資源。” 作為孩子活動(dòng)的“無(wú)形教師”，如何通過(guò)環(huán)境的刺激，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，推動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí)與發(fā)展是我們一直思考的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)之初，桃園幼兒園二分部的老師們通過(guò)和孩子的交流，了解孩子的興趣點(diǎn)，讓孩子們共同參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如中班的“新年食品”和“快樂(lè)元宵節(jié)”，孩子們說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，非常帶勁！

老師們深知孩子的年齡特點(diǎn)，知道趣味性的環(huán)境更吸引孩子，因此在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，盡量做到放置低一點(diǎn)，色彩艷一點(diǎn)，形象可愛(ài)一點(diǎn)，墻面上盡可能地出現(xiàn)孩子的作品、照片，豐富孩子的一百種語(yǔ)言，留下孩子的認(rèn)知痕跡、成長(zhǎng)軌跡。當(dāng)然我們更注重的是低投入和高效益，各個(gè)班級(jí)中都盡最大可能利用廢舊材料，如：用雪月餅盒和光盤(pán)做的“快樂(lè)小火車(chē)”和各種蛋糕盒做的“春天的樹(shù)”等。

相信在寬松、和諧、平等、自由的氛圍促進(jìn)環(huán)境與孩子的對(duì)話，使孩子感到輕松與愉悅。孩子們也只有在真正屬于他們自己的環(huán)境中才是積極主動(dòng)的。

5、構(gòu)建桃幼和諧團(tuán)隊(duì)

桃園幼兒園的全體黨員會(huì)聚在一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了《推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)》、《樹(shù)立八個(gè)方面的良好風(fēng)氣》的文章。在學(xué)習(xí)中，黨員們學(xué)習(xí)了教育工作的新精神，感受到政府對(duì)教育工作的重視，大家都感到很振奮。對(duì)《樹(shù)立八個(gè)方面的良好風(fēng)氣》的學(xué)習(xí)，黨員們也覺(jué)得黨中央提出得十分必要與及時(shí)，作為教師黨員也必須一定要率先做到、做好。

構(gòu)建和諧社會(huì)關(guān)系到我們國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展，為此，在學(xué)習(xí)文章之后，我們也就如何構(gòu)建“和諧桃幼團(tuán)隊(duì)”進(jìn)行了熱烈的討論，大家都對(duì)“和諧團(tuán)隊(duì)”的含義達(dá)成了共識(shí)：團(tuán)結(jié)互助、健康向上、齊心協(xié)力、坦誠(chéng)相待、愛(ài)幼敬業(yè)、誠(chéng)信服務(wù)、求新創(chuàng)新。也就是能讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中能充分感受到快樂(lè)、和睦，彼此之間有共同的奮斗目標(biāo)。相信我們的黨員在桃幼黨支部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，一定會(huì)為創(chuàng)建“和諧桃幼”發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

6、桃幼青年教師社團(tuán)活動(dòng)

隨著青年教師隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，針對(duì)這樣一個(gè)群體，如何提高青年教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是桃幼師資培訓(xùn)的重頭戲。我園于本學(xué)期為青年教師的成長(zhǎng)搭建新的平臺(tái)，除了運(yùn)用拜師結(jié)對(duì)的方式，還根據(jù)青年教師的特點(diǎn)組建青年教師社團(tuán)沙龍活動(dòng)。

我們的社團(tuán)沙龍活動(dòng)還將根據(jù)青年教師的需要，為青年教師提供“家長(zhǎng)工作攻略、日常帶班ABC??”

等系列講座，為青年教師的成長(zhǎng)穿針引線，輸送營(yíng)養(yǎng)。衷心祝愿在桃幼的教師工作著、快樂(lè)著、成長(zhǎng)著??

（四）后勤特色活動(dòng)

1、桃幼開(kāi)展保育員特色專(zhuān)項(xiàng)小組活動(dòng)

“保教結(jié)合、保教并重”是幼兒園當(dāng)前工作的首要原則。桃園幼兒園后勤在保證基本工作質(zhì)量的同時(shí)，充分展示保育員的個(gè)性發(fā)展特色，組成各個(gè)專(zhuān)項(xiàng)小組：小傷小病的處理組、學(xué)講童話故事組、制作自制玩具組等等，力爭(zhēng)形成以質(zhì)為優(yōu)的后勤團(tuán)隊(duì)集體，爭(zhēng)創(chuàng)質(zhì)量為優(yōu)的規(guī)范之星、服務(wù)之星、奉獻(xiàn)之星、合作之星。

日前，各專(zhuān)項(xiàng)小組正在熱火朝天的開(kāi)展著。聽(tīng)！學(xué)講童話故事組的保育員們大方、生動(dòng)地講述著童話故事。制作自制玩具組的保育員們心靈手巧地學(xué)剪著冬天的雪花、運(yùn)動(dòng)區(qū)域中的紙棒，瞧！她們折的小兔子多么惟妙惟肖。小傷小病處理組的保育員們更是絲毫不敢馬虎，認(rèn)真傾聽(tīng)和模擬學(xué)習(xí)著突發(fā)小傷小病的處理方法和技能。

系列培訓(xùn)與良好的互動(dòng)使大家受益匪淺。桃園幼兒園后勤還將引領(lǐng)圍繞常規(guī)工作、基本行為規(guī)范、個(gè)性化服務(wù)來(lái)組織大家學(xué)習(xí)，梳理、思考、研究、實(shí)踐，形成后勤團(tuán)隊(duì)以質(zhì)為優(yōu)的質(zhì)量工作手冊(cè)，真正起到后勤工作的模范作用。

2、桃幼開(kāi)展?fàn)I養(yǎng)員技能比賽

桃園幼兒園繼保育員技能大賽之后，12月13日又迎來(lái)了新一輪的營(yíng)養(yǎng)員技能比賽。

比賽內(nèi)容是制作點(diǎn)心——花卷。此次比賽旨在增強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)員的實(shí)際操作能力，從而進(jìn)一步規(guī)范日常操作。全體營(yíng)養(yǎng)員以學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)積極參與，準(zhǔn)備工作也進(jìn)行得相當(dāng)充分。在后勤園長(zhǎng)宣布比賽開(kāi)始后，食堂氣氛空前高漲，營(yíng)養(yǎng)員們個(gè)個(gè)動(dòng)作麻利熟練，一個(gè)個(gè)花卷從他們手里如同魔法般的變了出來(lái)，有的是蝴蝶形的、有的是帶花邊的、真實(shí)千姿百態(tài)。最后，評(píng)選出了最佳速度獎(jiǎng)、最佳形狀獎(jiǎng)、最佳服務(wù)獎(jiǎng)。比賽過(guò)后，營(yíng)養(yǎng)員們針對(duì)各自的餃子開(kāi)展了研討，大家共同認(rèn)為：蝴蝶形的花卷更適合幼兒園的小朋友幼兒食用。

通過(guò)比賽，營(yíng)養(yǎng)員們從做花卷比賽中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也更能從孩子的角度去考慮如何開(kāi)展好食堂工作。今后，我們將進(jìn)一步開(kāi)展針對(duì)性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和比賽活動(dòng)，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的研討，以提高營(yíng)養(yǎng)員整體的操作水平和服務(wù)水平，從而提高我園的保教質(zhì)量。

3、桃幼開(kāi)展保育員隨筆交流活動(dòng)

為了進(jìn)一步提高保育員的保育服務(wù)和配班水平，桃園幼兒園后勤組要求每位保育員每月寫(xiě)好反思隨筆，定期反思自己的每月工作情況。

12月10日，16位保育員齊集一堂就自己的保育隨筆進(jìn)行交流。保育員們作了精心準(zhǔn)備，有的挑選了自己寫(xiě)得最滿意的一篇文章，有的干脆重新寫(xiě)了一篇，并利用休息時(shí)間虛心向班內(nèi)老師認(rèn)真請(qǐng)教每個(gè)字的讀音。比賽時(shí)保育員們個(gè)個(gè)精神飽滿、充滿信心，大方得體。大家都把這次技能比賽看作是一次學(xué)習(xí)、交流、提高的機(jī)會(huì)。比賽結(jié)束后，由后勤園長(zhǎng)和三位保健醫(yī)生組成的評(píng)委就隨筆質(zhì)量、普通話水平等指標(biāo)評(píng)選出了一、二、三等獎(jiǎng)。

保育員們都說(shuō)這次隨筆交流活動(dòng)令她們受益非淺，既提高了普通話水平，又學(xué)到了許多保育經(jīng)驗(yàn)和配班經(jīng)驗(yàn)。相信通過(guò)保育員們撰寫(xiě)反思隨筆、交流隨筆等活動(dòng)，保育員中定會(huì)出現(xiàn)“人人爭(zhēng)先、個(gè)個(gè)創(chuàng)優(yōu)” 的良好氛圍。幼兒園的保育水平也會(huì)有更大地提高。

4、桃幼開(kāi)展后勤“四星獎(jiǎng)評(píng)比”交流會(huì)

學(xué)期臨近尾聲，我園全體后勤人員齊集一堂進(jìn)行了一次 “四星獎(jiǎng)評(píng)比”交流會(huì)。

眾所周知，后勤工作人員最大的特點(diǎn)是會(huì)做而不會(huì)說(shuō)，學(xué)期末的后勤評(píng)比交流活動(dòng)給了每位后勤人員一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。后勤人員都精心準(zhǔn)備了交流的材料，回顧總結(jié)了自己09年工作亮點(diǎn)以及不足之處。聽(tīng)完交流后，大家結(jié)合日常工作情況，實(shí)事求是，公平公正的作出評(píng)選。評(píng)出了我園09年的后勤工作中的“規(guī)范之星”、“服務(wù)之星”、“奉獻(xiàn)之星” 和“合作之星”。

后勤工作沒(méi)有最好，只有更好，雖然不是每個(gè)人都能獲“四星獎(jiǎng)”，但是通過(guò)這次“四星獎(jiǎng)評(píng)比”活動(dòng)，讓每位后勤人員在傾聽(tīng)學(xué)習(xí)、評(píng)選他人的過(guò)程中，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，更明確了今后努力的方向。相信，有了這么一群自信而實(shí)干的后勤人員，我園2010年的后勤工作會(huì)更上一個(gè)新臺(tái)階。

5、保育組配班技能指導(dǎo)：

隨著學(xué)前教育的發(fā)展，幼兒園保育員的角色分配逐漸在轉(zhuǎn)變，一個(gè)合格的保育員除了要做好班級(jí)的清潔衛(wèi)生工作，更需要科學(xué)豐富的育兒知識(shí)和專(zhuān)業(yè)廣泛的育兒技能，參與孩子的生活教育課程，因此，我園大力探索如何讓保育員從“清潔員”向“生活老師”逐漸轉(zhuǎn)變，充電學(xué)習(xí)是第一步。本次培訓(xùn)，我們安排了畫(huà)畫(huà)、泥工等技能實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，還進(jìn)行了中級(jí)保育員開(kāi)放生活指導(dǎo)課，幼兒運(yùn)動(dòng)主題的保研活動(dòng)，有效提高了保育員的配班技能，使我們對(duì)下學(xué)期配班工作的提高更有信心。

6、食堂組安全營(yíng)養(yǎng)知識(shí)學(xué)習(xí)：

食堂組的人員重溫了食堂工作人員規(guī)范操作的錄像，學(xué)習(xí)了幼兒營(yíng)養(yǎng)與幼兒食譜的制定知識(shí)，還對(duì)本學(xué)期幼兒的營(yíng)養(yǎng)工作進(jìn)行了總結(jié)分析，一起探索新學(xué)期幼兒菜點(diǎn)創(chuàng)新思路，以“每月一個(gè)新菜，每月一道新點(diǎn)心”的設(shè)想來(lái)提高業(yè)務(wù)技能，有了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，食堂人員一定能充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能，真正滿足幼兒的營(yíng)養(yǎng)與口味。

7、桃幼開(kāi)展后勤特色小組活動(dòng)

繼保育員特色專(zhuān)項(xiàng)小組活動(dòng)成功舉行后，食堂組也推出了“每月一新點(diǎn)、每月一新菜展示”活動(dòng)。中級(jí)廚師和點(diǎn)心師小試牛刀，使出了自己的看家本領(lǐng)，亮出了自己的絕活，把自己的技能向普通營(yíng)養(yǎng)員傳授并推廣。中級(jí)廚師李師傅自創(chuàng)的家常豆腐選料經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，胡蘿卜、香菇、青椒、肉末、豆腐，這些看似簡(jiǎn)單的配料，在李師傅的加工后，還真不簡(jiǎn)單，可謂色、香、味齊全，引得全場(chǎng)嘖嘖稱(chēng)贊，而且，這道菜的可操作性強(qiáng)，我們決定在四月的教師菜中進(jìn)行推廣。初級(jí)點(diǎn)心師項(xiàng)師傅雖然年紀(jì)輕，經(jīng)驗(yàn)可不少，這道名為“雪梨果”的點(diǎn)心，不但猶如雪梨般晶瑩剔透，小巧玲瓏的個(gè)頭里更是蘊(yùn)涵了蛋黃、土豆、赤豆沙的營(yíng)養(yǎng)，香甜入味，不過(guò)，項(xiàng)師傅對(duì)它的口感還不夠滿意，說(shuō)自己還要嘗試，讓口感更加細(xì)、軟、滑。

通過(guò)此次展示活動(dòng)，大家相互溝通，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，操作技能都得到了提高，為提高幼兒伙食質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)，為打造優(yōu)質(zhì)服務(wù)創(chuàng)造了條件。

相信我們桃幼這支愛(ài)學(xué)習(xí)的后勤隊(duì)伍，一定會(huì)服務(wù)好幼兒，服務(wù)好家長(zhǎng)，服務(wù)好教師，真正打造出桃幼后勤優(yōu)質(zhì)服務(wù)的品牌。

熱鬧的中班家長(zhǎng)半日活動(dòng) 教師沙龍的定期舉行

和姐姐老師一起跳鍛煉身體

區(qū)骨干教師的專(zhuān)題講座

孩子有趣的墻面環(huán)境和區(qū)域游戲

營(yíng)養(yǎng)師的千姿百態(tài)的花卷 青年教師迎世博禮儀故事大賽 快樂(lè)的自助餐

第二篇：溫馨班級(jí)活動(dòng)方案

“建溫馨教室，創(chuàng)和諧校園”實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

今年，市教委有關(guān)文件提出上海市中小學(xué)要建設(shè)“溫馨教室”。“溫馨教室”建設(shè)所形成的溫馨的環(huán)境，會(huì)使班級(jí)呈現(xiàn)出積極進(jìn)取、尊重關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)互信、寬松和諧的氛圍，這種氛圍直接影響著本班學(xué)生的情緒情感、思想觀念和行為方式等。因此，“溫馨教室”建設(shè)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀形成、道德素養(yǎng)、人格的培養(yǎng)起著極大的作用。“溫馨教室”是指一種含有科學(xué)、民主、和諧特點(diǎn)的適應(yīng)師生發(fā)展的班級(jí)育人環(huán)境，它既包括安全舒適的硬環(huán)境，又包括平等和諧的軟環(huán)境，在這樣的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生和老師都會(huì)受到關(guān)注，得到尊重，都會(huì)產(chǎn)生一種積極的健康的情感。建設(shè)“溫馨教室”的目的是為學(xué)生健全人格的成長(zhǎng)、教師職業(yè)生涯的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)和諧的氣氛。本學(xué)年我校重點(diǎn)推進(jìn)“溫馨教室”建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好育人小環(huán)境。通過(guò)“溫馨教室”的建設(shè)作為班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重點(diǎn)工程；班主任也通過(guò)“溫馨教室”的建設(shè)工程來(lái)發(fā)展自己的職業(yè)生涯。

二、理論依據(jù)：

1、新基礎(chǔ)教育認(rèn)為：“班級(jí)建設(shè)是學(xué)生和老師在學(xué)校合作進(jìn)行的、為促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性和個(gè)性健康主動(dòng)發(fā)展而開(kāi)展的學(xué)校實(shí)踐”，其中“班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期和綜合性工作，也是學(xué)生班級(jí)日常生活質(zhì)量提升的重要方面…班級(jí)文化的核心是班級(jí)形象的建立和群體個(gè)性的追求。”

2、全國(guó)特級(jí)老師丁有寬說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”愛(ài)是教育的前提。但是光有一腔愛(ài)心而沒(méi)有恰當(dāng)?shù)摹笆緪?ài)”行為，得不到學(xué)生對(duì)“師愛(ài)”的回應(yīng)，教師滿腔的熱情也只能是泥牛入海！

3、心理學(xué)家們認(rèn)為——欲望得到滿足，人就感到快樂(lè)。個(gè)體的快樂(lè)是過(guò)渡到人際間和諧的過(guò)程，師生和諧、生生和諧，溫馨班級(jí)的初步目標(biāo)就可以順利達(dá)到。

三、項(xiàng)目操作構(gòu)思：

（一）師德為先，做一名陽(yáng)光教師

1、教師通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑，加強(qiáng)自身個(gè)性修養(yǎng)，調(diào)整自身價(jià)值定位和行為標(biāo)準(zhǔn)，以高尚的道德熏陶、影響學(xué)生。

2、班主任培訓(xùn)。

*圖書(shū)室每學(xué)期向班主任推薦一本好書(shū)，便于班主任吸取各方經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作。本學(xué)期推薦書(shū)目：

*校園網(wǎng)開(kāi)設(shè)“心靈花園”平臺(tái)，加強(qiáng)教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通。

*開(kāi)辦“網(wǎng)絡(luò)論壇”，使教師在網(wǎng)絡(luò)空間中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、和諧地合作、健康地成長(zhǎng)

*組織教師“走進(jìn)經(jīng)典”，多方位吸收教育資源，提高教師修養(yǎng)。

3、倡導(dǎo)教師對(duì)身邊的孩子像春雨一樣，用溫和的言語(yǔ)、持久地愛(ài)心，平和、寧?kù)o、滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。

（二）溫馨環(huán)境、溫馨文化建設(shè)

1、學(xué)校創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境。

*硬件建設(shè)：教室里的設(shè)施、設(shè)備安全、舒適、美觀、宜人，環(huán)境整潔。*軟件建設(shè)：樹(shù)立與素質(zhì)教育相一致的和諧的教育理念，營(yíng)造團(tuán)結(jié)進(jìn)取、奮發(fā)向上的教室環(huán)境文化、課堂氛圍和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

2、辦公室文化，創(chuàng)建和諧、溫馨。

3、班級(jí)文化，創(chuàng)建“溫馨教室”。

目的：讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)自己的‘溫馨教室’，讓大家感到自己是集體的主人，以更積極的態(tài)度參與學(xué)校生活。

*各班結(jié)合班級(jí)特色設(shè)計(jì)個(gè)性班徽、班歌、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)制度。有條件的班級(jí)可創(chuàng)建班看，讓“家”的特征更加明顯。

*班級(jí)布置突出班級(jí)個(gè)性特色。可布置：教室一角——可愛(ài)的生命；學(xué)生節(jié)能圖書(shū)館——知識(shí)海洋；個(gè)性才藝天地；師長(zhǎng)寄語(yǔ)等板塊。*開(kāi)辦班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，讓溫馨師生互動(dòng)。

*教室布置、課桌擺放靈活化、課堂氛圍民主化等方面為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

*集體過(guò)生日，教師送賀卡等。

4、溫馨課堂建設(shè)：溫馨課堂是師生進(jìn)行情感交流和形成良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，是和諧師生關(guān)系最直接的體現(xiàn)。

*教師激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生的自主、自律以及為他人服務(wù)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的組織和管理能力。

*孩子競(jìng)爭(zhēng)上崗，實(shí)施多崗輪崗，感悟“我在班級(jí)中很重要”。

*教學(xué)中，師生、生生多向互動(dòng)，注重開(kāi)展小組合作；學(xué)生有問(wèn)敢提、有疑敢質(zhì)，明顯提高個(gè)體活動(dòng)質(zhì)量。

四、階段工作安排

1、班主任學(xué)習(xí)及班主任組織班干部學(xué)習(xí)相關(guān)材料階段（2009年11月）

2、班主任和班級(jí)學(xué)生制訂溫馨教室創(chuàng)建方案（2009年12月 日）

3、班級(jí)建設(shè)溫馨教室階段（2009年12月——2010年6月）

4、學(xué)校對(duì)班級(jí)建設(shè)溫馨教室進(jìn)行中期階段交流和評(píng)比（2009年1月）

5、建設(shè)溫馨教室學(xué)年總結(jié)和評(píng)比階段：班級(jí)師生總結(jié)（2009年5月），政教處總結(jié)（2009年6月）

五、建設(shè)“溫馨教室”基本原則

（1）共建共享——師生共同創(chuàng)建，形成良性循環(huán)（2）注重過(guò)程——循序漸進(jìn)，在過(guò)程中體驗(yàn)和感悟（3）自主創(chuàng)新——根據(jù)實(shí)際，凸現(xiàn)個(gè)性

（4）自我教育——充分發(fā)揮師生的主體積極性

六、“溫馨教室”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（1）師生互相信任（2）同學(xué)關(guān)系融洽（3）人與環(huán)境和諧

七、“溫馨教室”建設(shè)中班主任的角色定位

（1）班主任是“溫馨教室”的組織者、建設(shè)者和引領(lǐng)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。

（2）班主任是貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的骨干力量。（3）班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育力量的協(xié)調(diào)者。

第三篇：班級(jí)管理實(shí)務(wù)-模塊二作業(yè)(”教室是我家,衛(wèi)生靠大家”班級(jí)主題活動(dòng)方案)

“教室是我家，衛(wèi)生靠大家”班級(jí)主題活動(dòng)方案

因本班衛(wèi)生意識(shí)不強(qiáng)，為了培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，為改變我班學(xué)生衛(wèi)生觀念薄弱的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，創(chuàng)建優(yōu)美、文明的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)過(guò)和班干部商量，決定在本周開(kāi)展以“教室是我家，衛(wèi)生靠大家”為主題的衛(wèi)生教育活動(dòng)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生加強(qiáng)衛(wèi)生教育，為確保衛(wèi)生教育活動(dòng)行之有效，特制訂如下主題活動(dòng)方案：

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從小事做起愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣

2、制定出具體的搞好衛(wèi)生的計(jì)劃、措施。

3、通過(guò)表?yè)P(yáng)有講究衛(wèi)生良好行為習(xí)慣的同學(xué)，在班內(nèi)掀起人人爭(zhēng)學(xué)講究衛(wèi)生的熱潮，進(jìn)而形成一個(gè)良好的班風(fēng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、成立衛(wèi)生監(jiān)督小組、衛(wèi)生宣傳小組，搜集有關(guān)講衛(wèi)生口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)。

2、和衛(wèi)生委員搜集本班衛(wèi)生現(xiàn)狀的資料，制作ppt

3、讓學(xué)生督促自己和他人，告別隨手亂扔垃圾的不良行為，形成一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，革除陋習(xí)。

三、活動(dòng)內(nèi)容

（一）開(kāi)展反思與討論

教室剛剛打掃干凈，過(guò)一會(huì)兒就有一張廢紙從桌上或抽屜里掉下來(lái)，影響了教室的衛(wèi)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。同學(xué)們丟一片廢紙，見(jiàn)到廢紙又無(wú)動(dòng)于衷，這些看起來(lái)是小事情，但它卻反映出同學(xué)們?cè)谛袨榱?xí)慣、個(gè)性方面存在的問(wèn)題，即同學(xué)們?nèi)狈θ后w意識(shí)和沒(méi)養(yǎng)成見(jiàn)到廢紙就撿起來(lái)的好習(xí)慣。如果你家門(mén)口堆著一堆垃圾，你一天到晚跨進(jìn)跨出，你們?cè)敢鈫幔恳粋€(gè)人丟一張廢紙不要緊，可是每個(gè)人都丟一張呢？你也不撿起來(lái)他也撿起來(lái)，不想象一下會(huì)是什么樣？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出今后的做法，讓學(xué)生自由發(fā)言。通過(guò)學(xué)生的反思與討論，使學(xué)生明白：隨手撿起垃圾紙屑對(duì)他們來(lái)說(shuō)也許真是一件不起眼的事情，可它留給我們的卻是一份干凈。隨手撿起垃圾紙屑看起來(lái)是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，可他體現(xiàn)出的卻是一份對(duì)班級(jí)的愛(ài)。教室就是——（合）我們的家，我們就是——(合)教室的小主人。

（二）、學(xué)生交流討論身邊不良衛(wèi)生行為

學(xué)生自由討論，討論身邊出現(xiàn)的不良道德行為，并做出結(jié)論。

1.要努力克服隨手亂丟的壞習(xí)慣。要把廢紙、零食袋、包裝袋等扔進(jìn)垃圾桶中，特別要杜絕從樓上往樓下扔?xùn)|西的不道德行為。

2..要努力克服亂倒垃圾的壞習(xí)慣。在衛(wèi)生保潔或值日時(shí)，無(wú)論走再遠(yuǎn)的路，都要把垃圾及時(shí)倒進(jìn)垃圾容器中，且不可亂倒，倒垃圾時(shí)不能倒在垃圾池邊上，以免風(fēng)把垃圾吹到垃圾池外，影響環(huán)境衛(wèi)生。

3..主動(dòng)隨手撿拾地面上的廢棄物，不讓他們?cè)佟叭茄邸薄Ｒ须S手撿拾地面上廢棄物的意識(shí)和習(xí)慣，共同維護(hù)學(xué)校環(huán)境的整潔。

4.不把包裝袋帶進(jìn)校園。每個(gè)人都保證做到不把包裝袋帶進(jìn)校園，從根本上杜絕亂扔亂丟現(xiàn)象，拒絕白色污染。

5..要養(yǎng)成不隨地吐痰的習(xí)慣。確因感冒克服不了的，應(yīng)該準(zhǔn)備衛(wèi)生紙，吐在紙上，再扔進(jìn)垃圾桶。

（三）制定班級(jí)保潔衛(wèi)生方案

1.、給全班學(xué)生劃分個(gè)人的衛(wèi)生區(qū)域，實(shí)行分田到戶，誰(shuí)的責(zé)任田誰(shuí)負(fù)責(zé)。學(xué)生互相監(jiān)督。

教室衛(wèi)生個(gè)人區(qū)域負(fù)責(zé)制：每個(gè)學(xué)生要保持自己座位周邊環(huán)境衛(wèi)生的清潔，做到無(wú)雜物，無(wú)痰跡。

2.、衛(wèi)生委員每天檢查個(gè)人座位衛(wèi)生.3..、每周五放學(xué)前檢查個(gè)人柜桶衛(wèi)生，合格方才放學(xué)。

4.、制定獎(jiǎng)懲方案。

5、衛(wèi)生工作周周總結(jié)制：在每周一的班會(huì)課上，衛(wèi)生委員要對(duì)本周的衛(wèi)生工作作出簡(jiǎn)結(jié)，要評(píng)選出做的最好的和最差的小組和個(gè)人，指出問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并對(duì)下周衛(wèi)生工作提出要求或建議。

6.、辦一期主題板報(bào)。寫(xiě)一篇活動(dòng)心得體會(huì)。組織一次活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

四、活動(dòng)總結(jié)

古語(yǔ)有云：“一室不掃，何以掃天下”，這句名言道出了一句很深的哲理：這個(gè)道理就是說(shuō)一個(gè)人的習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)問(wèn)題。有一種行為叫做“彎彎腰”,有一種品德叫做“高尚”。這句名言很好的詮釋了一個(gè)人基本素質(zhì)。“伸伸手，彎彎腰，果皮紙屑不見(jiàn)了。你來(lái)?yè)欤襾?lái)拾，菁菁校園多美好。”建設(shè)美麗潔凈的班級(jí)、建設(shè)漂亮的班級(jí)，必須從此時(shí)此刻開(kāi)始

做起。