第一篇：談教育部評估專家組進校實地考察的工作程序和應作的準備

教育部評估專家組進校實地考察的工作內容

和我們應作的準備

遼寧醫學院副院長 劉學政

2007年2月15日

專家組一般由9～13人組成，設組長、副組長各1人，秘書2人，其余為成員。一般分為3～4個小組（辦學指導思想與特色學風組、師資與辦學條件組、專業建設與教學改革管理組、教學效果組或者教學管理組、基礎組、臨床組）進行評估考察，考察時間為一般為6天。專家們對學校的評估是非常嚴謹細致和嚴肅認真的。考察形式為專家集體活動與個別活動相結合，除共同聽取校長報告、考察辦學基礎設施、討論和確定評估結果、向被評學校干部職工反饋評估考察意見外，其余多數為個別活動或分小組活動，包括聽課，召開各種類型的座談會，查閱試卷、畢業設計或畢業論文、實驗實習報告、教師教案等教學文檔，調閱材料，走訪教學單位及相關職能部處，考察學生綜合素質和綜合教學效果，個別訪談等。由于評估的結論是對一所學校長期積淀的本科教學質量和水平的評價，是對學校辦學全局性、歷史性的總結，評估的份量相當重，專家組的工作任務繁重，且責任重大，專家們絕對不敢馬虎，工作確實很辛苦。專家的評估過程是通過一周的抽樣微觀檢查來完成的，每一堂課、每一個教學環節、每一份教學檔案、每一份文件資料都是被評估的對象，全校的每一位領導、干部、教師和學生都是被調查和訪問的對象，因此都會成為影響全局評價結果的因素。“細節決定成敗”，“個人影響全局”決不是空話，而是專家們眼中實實在在的證據。師生員工決不可等閑視之。結合參加新疆醫科大學評估談一談專家組實地考察的基本程序和工作內容，以便學校在迎評促建過程中有的放矢地作好準備。

1．聽取學校校長的自評報告

教育部專家集中聽取校長關于學校本科教學工作情況的專題報告，其內容主要包括：學校的基本情況（含校史、校訓、學校精神、辦學規模、教學科研成果及人才培養成就等）、辦學指導思想、師資隊伍建設、教學條件與利用、專業建設與教學改革、教學管理、學風建設、教學效果、辦學特色、學校“迎評創優”的工作過程及成效等。

校長報告時間不超過40分鐘。要準備文字匯報材料與多媒體匯報材料各一套，校長宣講文字匯報材料，同時有專人播放多媒體匯報材料，校長講到哪，就播放到哪。匯報后專家提出幾個問題，請校長回答。參加報告會的人員有學校領導班子全體成員、中層干部（科級以上）、學科帶頭人、教師和學生代表共計近1000人。另外要邀請省市有關領導參加并講話。會場情況一定要最佳，與會人員一定精神飽滿，注意力高度集中，體現出一種精神風茂。

2．參觀考察學校公共設施、實驗室和實習基地

在學校黨政領導和相關部門負責人的陪同下，教育部專家組參觀和考察學校公共設施、實驗室和實習基地。必須考察的項目包括①多媒體教室、語音教室、模擬法庭等各類功能教室；②實驗室或實驗中心（機能中心實驗室、形態中心實驗室、計算機中心實驗室、臨床技能中心、護理技能中心、口腔技能中心等）及教學科研服務中心（科學實驗中心、實驗動物中心等），同時考察教學科研儀器設備；③體育場館及體育設施；④圖書館藏書及管理手段；⑤校園網建設及運用；⑥學生宿舍和學生食堂；⑦實習基地，包括臨床學院（直屬和非直屬）；等等。除此以外，凡是有一定特色的閃光之處要借此機會向專家展示，如重點學科、科技產業等。學校要設計好參觀路線，并確定各參觀點的停留時間，供專家組參考，各考察點單位負責人需向專家組簡要介紹被考察項目的基本情況。

這是被評學校展示育人環境、辦學條件，及辦學優勢和特色的最好機會。值得注意點：一是參觀路線要設計好，充分展現亮點。如我 2 院應將新建圖書館、網絡中心、多媒體語音教室、臨床技能中心、護理技能訓練中心、機能和形態中心實驗室、模擬法庭等都要很好展示；二是時間要緊湊，不走冤枉路；三是單位領導匯報內容一定要簡明扼要，突出優勢和特色；四是保證各種交通工具的正常運轉。

3．審閱相關自評材料

教育部專家在審閱《學校自評報告》、《狀態數據統計》、《學校教學概覽》等文本材料的基礎上，就學校提供的“支撐材料檔案”逐指標、逐觀測點地進行查證，重點考察學校提供依據材料的真實性、原始性及可靠性的程度。專家可在學校的材料室審查，也可隨時調閱材料。專家隨時提出質疑，并要求學校及時組織有關人員予以解答。專家提出調閱的材料，要及時送交專家。在規定的時間內沒有送達者，即視為無此材料。因此，要求材料組的同志24小時值班。

在材料的準備上要注意：

（1）自評報告包含的內容及書寫方式：（2）要有自評等級及自評依據。（3）特色項目要有單獨報告。

（4）支撐材料要體現三性：真實性、原始性和可靠性。（5）支撐材料要有目錄。方便專家查閱。

（6）支撐材料要有濃縮的精選版。減少專家的工作量。（7）支撐材料盒中對一個觀測點要有概況性文字材料。（8）備查材料更要體現三性。并保證隨調隨到。4．抽樣評估試卷、畢業論文、實驗實習報告及教案

專家隨機抽查評價在校生近一（學）年的各年級各專業各門課程試卷和最近一屆畢業生的畢業論文（設計）若干份；專家也隨機重點抽查近一（學）年的學生實驗實習報告和教師教案。

專家如何檢查試卷：（參見本科教學工作水平評估試卷評價表）

學校要準備好試卷目錄冊供專家抽檢。主要考查以下幾個方面：

①試題質量。a.命題規范，符合大綱要求；b.題量適當；c.難易程度；d.覆蓋面大；e.試題中考核靈活應用知識的綜合性、提高性題目即中高層級能力題目的比例水平。

②卷面質量。a.試卷文字、插圖工整、清楚、準確、格式規范；b.試卷無錯誤。

③評閱質量。a.評分標準科學、合理、規范；b.閱卷評分標準嚴格、公正、記分規范、統分無誤；c.試卷分析，考試成績分布存在問題和擬改進意見的針對性和完整性。

④管理質量。命題計劃、考試總結、標準答案、封裝及簽字。

專家如何檢查論文： 學校同樣要準備好畢業論文目錄冊，以便專家隨機抽調。主要考查以下幾個方面：

①論文選題質量。題目是否符合培養目標、有無理論意義或實際意義、題目難易程度及其工作量。

②學生能力水平。查閱文獻能力、縱使運用知識能力、研究方法和手段的運用能力、外文應用能力。

③論文質量。文題相符、寫作水平、寫作規范、篇幅和成果的理論或實際價值。

④評閱與答辯。有無指導教師和評閱人評閱意見、答辯意見以及成績評定是否恰當。

5．聽課與考察教學查房

這是考察教學工作的一個重要內容。

關于聽課： 要求每個專家至少聽3門課程，每次1學時。學校要提供給專家一周的課程安排表，一是時間順序安排的，一是按專業安排的。專家隨機性選擇聽課內容、時間和授課教師。一般情況下，專家有意地聽與自己學科專業相關的和感興趣的課程，并按教育部評估中心制定的 4 專家用聽課評價表進行評價。評價內容有10個方面：即講課有熱情，精神飽滿；講課有感染力，能吸引學生的注意力；對問題的闡述深入淺出，有啟發性；對問題的闡述簡練準確，重點突出，思路清晰；對課程內容嫻熟，運用自如；講述內容充實，信息量大；教學內容能反映或聯系學科發展的新思想，新概念，新成果；能給予學生思考、聯想、創新的啟迪；能調動學生情緒，課堂氣氛活躍；能有效地利用各種教學媒體。

因此我們提出“精彩50分”的目標，也就是要求每位教師的每一學時課都是精彩的，這是非常必要也是十分重要的。教師以正常心態歡迎專家聽課，但必須作充分的準備。教師應事先準備好教材、教學大綱、教案、講稿及個人簡歷提供給聽課專家。

考察教學查房：臨床學院要提供給專家一周的教學查房安排表，以便專家隨機抽取。一般而言，專家要考察3次教學查房，內科和外科應作重點準備。借鑒泰山醫學院的評估經驗，簡介教學查房的程序和注意事項。

教學查房的程序：三步曲。

第一步：2個內容。首先主講教師提出教學查房病人、病種，并交待重點和難點內容。然后由主管該病人的實習醫師報告病例，包括病史、癥狀、體征、輔助檢查、初步診斷和治療情況。這一步是在示教室內完成的。

第二步：1個內容，即到病房進行印證。包括進一步詢問病情，和查體，重點是陽性的和重要的鑒別診斷的陰性癥狀與體征。

第三步：3個內容。一是討論。要設一條討論主線，沿這條主線條理清晰地開展討論，重點討論診斷、鑒別診斷和治療。二是進行小結。三是教師布置作業并提出幾種相關雜志和參考書以便學生復習之用。這一步也是在示教室中進行。

注意事項： 5 ①主講教師一般選擇中職或副高職的中青年教師。教師要對該病及與其相鑒別的疾病要有全面的了解。

②第一步和第三步要采取多媒體的方式進行。但多媒體一定簡捷。典型的體征，以及重要的相鑒別疾病的體征圖片和錄像資料一定要在多媒體中表現出來。

③開展雙語教學。④討論要多體現最新進展。

⑤教師要對學生的報告和討論給予糾正。⑥在患者床邊不要時間過長。不該說的不說。

⑦師生要互動。教師一定提前通知學生，以便做好準備。⑧病例的選擇極為重要。

具體要求詳見教育部評估中心“本科教學工作水平評估教學查房評分標準”。

6．走訪辦學單位、機關部處、教學服務部門及個別訪談 評估專家執照所承擔考察指標任務的情況，分小組或個別走訪二級院（系、部）、直屬和非直屬附屬醫院以及黨政機關部、處、室、中心等：所到之處都要聽取單位或部門負責人的匯報，匯報內容為本單位的總體情況、評建工作回顧、教學及其它工作成績、存在問題及奮斗目標等。要用多媒體形式匯報，時間不超過20分鐘；匯報后專家和與會的干部和進行座談；之后查閱材料，二級單位者要走訪教研室和實驗室，并進行個別訪談。我院的基礎學院，護理學院，藥學院，人文學院，畜牧獸醫學院，外語教研部，體育教研部，第一、二、三臨床學院（附屬一、二、三醫院），第五臨床學院（錦州市中心醫院），研究生學院，以及全部黨政機關各部門，奧鴻藥業有限責任公司，科學實驗中心，實驗動物中心等，各單位和部門都要做好專家考察準備，準備好自評報告、負責人匯報（書面材料和多媒體匯報材料）、支撐材料等。

二級辦學單位負責人向專家所作的自評工作匯報，主要有以下4個方面。一是二級辦學單位的概況。歷史沿革，規模，教學、學生、科研工作狀況；二是評建工作回顧。回顧從2004年9月啟動評建工作到接受評估時的總的過程，及所開展的有效工作；三是本科教學工作所取得的成績。主要介紹在教學建設、教學改革和教學管理等方面的好作法和成果，要在這里充分展示特色和優勢；四是存在的不足、整改措施和奮斗目標。

匯報時間一定控制在20分鐘之內。要采取多媒體形式進行匯報。強調一定要把各項工作的過程和成績用多媒體的形式展現，更具說服力。如果在整體畫面中的局部開設一個窗口播放錄像資料，與院長的口頭報告同步，則起到直觀、生動、形象的效果。

負責人的匯報要有書面的材料，呈現給專家。這一書面材料的內容與是剛才敘述的負責人匯報的四個方面內容相一致，但要更加詳盡、細致，也即負責人的報告內容是這一材料的精簡表達。

機關各部門、藥廠、各教學科研服務單位負責人也要根據各自的工作，圍繞迎評創優進行匯報。

7．召開座談會

召開學生、教師、干部等不同類型的座談會：專家組通過與院長、書記和主管教學副院長，以及各種不同類型的人員進行座談，了解學校的辦學思路、辦學定位，辦學條件，人才培養以及教學中心地位的確立等等。座談會包括教師座談會、學生座談會、教學管理干部座談會、學科帶頭人座談會、機關干部座談會、離退休干部座談會、二級學院黨政一把手座談會、校領導座談會、用人單位領導座談會近10個座談會。專家即興提出一些問題，或者不提出問題，只讓你圍繞評估談體會。

學校提供各類人員名單，專家隨機抽選15～20名代表參加座談會，時間一般為1～2小時。參加座談會的學校各位代表，除需了解 7 開展本科教學工作水平評估的性質、目的、原則、內容、方法，以及學校本科教學評建工作的過程及成效外，還需就專家考察過程中所關注的問題作出令人滿意的答復。一般來說，專家多關注以下一些問題：

教師座談：參加代表一般為學科帶頭人、學科骨干等中青年教師。專家關注以下幾方面問題：①師資隊伍情況。學校在迎評促建過程中和以往師資隊伍建設中抓了哪幾件大事？目前師資隊伍建設和人才培養引進中面臨的最大困難是什么？教師待遇如何？②學科建設情況。學校有哪些國家、省、校三級重點學科？學校采取了哪些具體措施加強學科建設、人才培養和科學研究？③如何鞏固評建成果的問題：教師在評建中發揮了怎樣的作用？今后如何繼續為學校的教育教學做出更大的貢獻？一線教師對學校管理服務部門的工作是否滿意？評建中有無發生變化？④教師對本科教學工作水平評估的認識和體會。專家會提問一些基本的評估知識問題，也會提出學校的評建工作有關問題，如本科教學工作水平評估的原則是什么？本科教學工作水平評估的實質（也即三個“符合度”）是什么？學校的辦學定位、辦學思路和辦學特色是什么？等等。

學生座談會：學生座談會一般選擇生產實習學生代表參加，專家關注的問題有：①學生前幾年的學習情況，有無補考的科目、英語四六級通過率。②報考研究生情況，報外校的比例及理由，競爭的實力如何？考研復習與實習有無沖突，怎么處理好？本科教學水平評估對考研有無好處？③知識含量與結構是否適應社會需要。如果走向社會，感覺知識是否夠用？最缺乏什么？基礎課程學習三年，夠不夠？一年生產實習夠不夠？如果延長半年生產實習有無好處？④學校和醫院的學習條件及管理。師資水平、教室、圖書館、網絡等。管理情況如何？尤其在生產實習時有無專門老師管理？⑤學生專業學習態度。是否愛所學專業？學醫并將來從事這一職業有無后悔的？⑥生產實習情況。實習中最大的問題和困難是什么？在附屬醫院實習與在外 8 地實習基地實習有無區別？有什么樣的區別？與老師一起值班搶救過病人嗎？請談一下生產實習時感受最深的一件事。

管理干部座談會：參加座談的為黨政機關各部門，包括人事處、黨政辦公室、計財處、后勤管理處、資產管理處、教務處、圖書館、組織部、宣傳部、學工部、招生就業處、科技處、研究生處等到的負責人。圍繞著教學中心地位、師資隊伍建設等主題進行座談。采取定性調查和自由發言的形式。專家對不同部門提出不同的問題。主要問題如下：①你所在的部門在教學中的職責是什么？②通過教學評估，最大的收獲是什么？③學校教學工作目前面臨的最大困難是什么？④人事部門在提高學校教師待遇方面做了哪些工作？今后有什么打算？⑤財務部門在教師引進和培訓提高方面的經費情況。⑥教務處在師資隊伍建設方面做了哪些工作？黨政辦公室、宣傳部、組織部、資產管理處、招生就業處、后勤處、圖書館為本科教學服務方面是如何體現的？⑦科技處如何在幫助教師提高教學水平？⑧學工部如何引導學生學習，提高人才培養質量？⑨各部門今后的打算是什么？

教學管理干部座談會： 與

8．基本理論測試

專家在學校提供的生產實習學生名單中，隨機抽取30名學生進行基本理論的考試（筆試）。專家臨時命題，一般為10道題，每題10分，滿分100分，考試時間為30分鐘。考試題目均為基本的理論知識。如：黃疸的定義及分類；肺結核的治療原則；急性心肌梗死的心電圖改變及治療原則；血糖正常值、胰島素治療適應癥；宮外孕臨床表現及鑒別診斷；外科休克常見的病因有哪些；手術切口的分類和愈合等級；急性闌尾炎需與哪些疾病相鑒別；健康的含義；你對醫學教育的改進建議等。

9．臨床基本技能考核

專家隨機抽選若干名實習學生進行臨床基本技能操作的考核：根據不同專業，考核內容有所區別。臨床醫學專業考核內容幾乎涵蓋了內科和外科的所有基本技能。包括病歷采集及書寫；內科的腹穿、骨穿、胸穿、腰穿；外科的換藥、拆線，無菌技術與基本手術操作等。

關于病歷采集與書寫。具體要求詳見教育部評估中心“本科教學工作水平評估實習醫師病歷采集及書寫考核評分標準”。要注意以下幾點：選擇典型的病例；詢問病史和查體的站位；查體時的陽性體征和重要的陰性體征一定及時報告并記錄；操作一定要規范；體現人文關愛。

問病史和查體結束后，學生書寫病志，要做出診斷（主要診斷和次要診斷），鑒別診斷，治療原則。并寫出首次病程記錄。

腹穿、骨穿、胸穿、腰穿。具體要求詳見教育部評估中心“本科教學工作水平評估實習醫師內科基本技能操作考核評分標準”。

進行哪種操作考核要視醫院的病例情況。一般的順序是腹穿、骨穿、胸穿和腰穿。

學生操作完畢，專家對針對每一項內容提出5個基本理論問題請學生口頭回答。

如：腹穿的適應癥；腹膜腔穿刺的注意事項；腹水量較多患者，穿刺時注意什么；胸腔穿刺的常見部位；胸腔穿刺的注意點。

常用的骨髓穿刺部位有哪些；選擇作胸骨髓穿刺的適應癥；行胸骨髓穿刺時的注意點；骨質太硬影響穿刺時如何處理；何謂“干抽”？如何處理。

換藥、拆線。具體要求詳見教育部評估中心“本科教學工作水平評估實習醫師外科基本技能操作考核評分標準（換藥、拆線）”。二者分別有標準。

操作完畢，專家要針對每一項操作內容提出4個問題，請學生回答。如：腹部切口的拆線時間；腹部切口的常見并發癥有哪些；手術切口應如何記錄；洗手的注意事項。

手術切口的分類和愈合等級；不同分類手術切口患者換藥的順序；感染傷口消毒的方法；換藥敷料的厚度如何掌握。

無菌技術與基本手術操作。具體要求詳見教育部評估中心“本科教學工作水平評估實習醫師外科基本技能操作考核評分標準（無菌技術與基本手術操作）”。

無菌技術包括刷手、穿衣、戴手套、消毒及鋪巾，基本手術操作包括切開、鉗夾止血、打結。以上各項手術室里進行。

同樣，操作完畢，專家對每一位學生提出4個基本問題，學生口頭回答。

問題如：（1）手術中怎樣找到疝囊；闌尾切口的層次有哪些；術中如何尋找闌尾；消毒器械可以保存多長時間。（2）連續手術如何更換手術衣和手套；手術切口的消毒范圍；手術中如何保持無菌；手術中肘部碰到參觀者怎么辦。（3）疝的分類；洗手的范圍；滅菌與消毒的區別；穿手術衣和戴手套應注意什么。

臨床基本理論和技能的考核，尤其是對臨床基本技能的考核是對醫學院校一項最最重要的評估內容，各個醫學院校的附屬醫院都花了大力氣加強學生臨床技能的訓練。一般情況下，教學效果組的專家要組織30名學生的基礎理論測試和10名學生的臨床技能考核，檢查教學查房4 次，而且這些抽查都是隨機的。每一個被評學校將臨床技能培訓當作一場硬仗來打。我院教務處匯同臨床學院已制定了臨床技能培訓方案，并成立了基本理論和基本技能培訓推進組，兩個組的老師都在積極工作，而臨床技能的訓練也已經開始，先用教育部評估標準培訓臨床教師，教師再訓練學生。學院也會在政策和經費投入等方面予以支持和保證。適當時間請教育部評估專家給我們指導和檢查。

10．觀看文藝演出和其它大學生素質展示

專家通過觀看體現學生精神風貌和綜合素質的各種文體活動，特別是各被評學校都要為專家準備一場規模恢宏的文藝演出。我們要準備三個方面的綜合素質展示。一是大型文藝演出。目前我院的文藝演出推進組正在積極籌劃。這場大型演出以遼醫精神為主題，突出我院的辦學歷史、辦學特色和辦學成效，并突出學生和教師的高尚情操和綜合素質。二是護理技能展示。結合我院以器官系統為中心的課程模式改革辦學特色，護理專業的學生為專家組展示護理技能。三是優秀團支部競賽活動展示。

11．專家與學生深入接觸并交談了解情況

專家通過多種途徑進一步了解學生的素質、學習和生活。專家通過深入教室、學生宿舍和食堂并與學生共同進餐等形式，深入接觸學生并交談，了解學生狀態和辦學效果。要求學生一定要遵守校紀校規，努力提高各方面的素質，并熟悉學校的辦學指導思想、辦學思路、辦學定位、辦學特色等學校辦學的各個方面，以及評估的基本知識，與專家自然、大方的交談，回答問題，也可向專家請教問題。切忌不懂裝懂，驕傲自大。

12．專家討論實地考察結論

專家組交流考察情況，研究討論考察意見：以上各項考察工作結束后，評估專家先分小組討論，獨立思考，之后專家組全體成員一起研討，在綜合判斷的基礎上自行評定各指標及觀測點的評估等級，由秘書統計后，得出專家組對各指標的評定等級即對評估結論的建議，報上級有關部門；以二級指標為單位給予評價，劃分為A、B、C、D 四個等級，而每一個觀測點都要作出評價。評估結論分為優秀、良好、合格、不合格四種，優秀的標準為19個二級指標中，A≥15，C≤3，（其中11個重要項目中A≥9，C≤1），D＝0，特色鮮明。

13．評估反饋會

一般分3段進行。

第一段，專家組長、副組長向學校黨政一把手反饋。組長將專家組意見集中起來與黨委書記和校長交流。

第二段，專家組向領導班子和全校處級以上干部反饋。專家組每一位成員都要向在座的諸位進行反饋，反饋內容涉及考察過程中的所見、所聞、所感，一般不留情面。

第三段，專家組向學校領導、干部、教師和學生代表反饋。規模與考察第一天專家聽取校長報告會相同。一般有省、市領導參加，并代表講話。反饋會由副組長主持，組長代表專家組宣讀反饋意見，學校黨政一把手一人代表學校領導和教職員工表態，省市領導一般也要講話。

教育部本科教學工作水平評估專家組一行11人，對新疆醫科大學進行了為期6天的本科教學工作水平實地考察評估。專家組以教育部本科教學工作水平評估指標體系為依據，認真閱讀了新疆醫科大學本科教學工作水平評估自評報告和背景材料，聽取了買買提·牙森校長的匯報；考察了學校實驗室、圖書館、臨床技能培訓中心、逸夫教學樓、運動場館等主要公共教學設施以及學生公寓、食堂等生活設施；觀看了“情系天山”大學生文化素質教育成果匯報演出；與學校黨政主要領導單獨面談；走訪了13個院系、6個部處室和6個臨床教學基地。調閱了12門課程，19個班次的1164份試卷；調閱畢業論文97份，實驗實習報告60份；聽課23節；考察了3次臨床教學查房，對9名學生進行了臨床技能測試。召開了校領導座談會、教學管理干部座談會、重點學科學術骨干座談會、中層干部座談會、部分二級學院（部、系）黨政一把手座談會、教師座談會、學生座談會，實習學生座談會、離退休干部教師座談會和用人單位座談會等10個專題座談會，共有109名校領導、中層干部、教師和學生代表等參加了座談會。在調研和考察工作的基礎上，專家組經過認真的研究和討論，形 13 成了考察意見向學校領導干部師生反饋并上報教育部評估中心。

以上是自己作為教育部評估專家組成員參加對幾所醫學院校評估考察時的所見，所聞、所感，不一定都很正確，也不完全適用于我院的評建工作，但有益的和優秀的方面我們要學習和借鑒。

第二篇：教育部評估專家組對洛陽電大進行總結性評估實地考察

河南廣播電視大學評估簡報

第11期

教育部評估專家組對洛陽電大進行總結性評估實地考察

教育部總結性評估專家組組長黃清云、成員顧宗連和秘書趙向華一行三人，在河南電大校長溫海昌、學生處處長周海興的陪同下，11月26日晚11：16分抵達洛陽電大進行實地考察。11月27日上午，專家組首先聽取了學校開展試點項目工作匯報。洛陽電大黨委書記高正乾主持匯報會，校長劉秋收、副書記江明、副校長王予民、孔自安、梁衛星、張清順及全體教職員工參加了匯報會。黨委書記高正乾致歡迎詞，黃清云代表專家組就這次總結性評估的重點、評估工作開展的方式等內容進行了說明。劉秋收校長代表洛陽電大就學校及試點項目開展以來的基本情況、開放教育人才培養模式的構建、教學環境建設、教育廳專家組評估后的整改情況、存在的問題及整改措施等方面的情況向專家組作了匯報。

匯報會結束后，評估專家組詳細查看了洛陽電大開放教育設施和教學資源建設情況，對開放教育《大學英語》、《證卷投資分析》、《證據學》等進行了聽課，召開了學生座談會、進行了技能測試；在教職工座談會上，專家組長黃清云就開放教育課程教學、網上教學資源的建設應用情況和教學管理等方面的情況和

與會人員進行了交流。

11月27日下午，專家組一行在洛陽電大黨委書記高正乾、校長劉秋收、副校長王予民的陪同下前往洛陽電大汝陽教師進修學校教學點進行考察。受到汝陽縣委、縣政府和縣教育局領導的熱情歡迎。洛陽電大汝陽教師進修學校副校長江榮利向專家組就試點項目的開展情況作了工作匯報，專家組查看了部分評估論證資料后，召開了學生座談會、進行了技能測試，并就網上教學等問題與教師進行了個別交談。

對洛陽電大及教學點評估考察結束后，專家組連夜趕回鄭州。我們對專家組不辭辛勞忘我工作的精神表示崇高的敬意。(洛陽電大供稿)

河南電大迎評辦

2005年11月28日