第一篇：初中思想品德教學要注意的問題!

初中思想品德課教學要注意的幾個問題

在新一輪基礎課程改革中，初中思想政治課已被思想品德課所代替。按課程標準編寫的思想品德課較原來按教學大綱編寫的思想政治課，無論是在教學內容、編排體系、要求學生所達到的目標上，還是對教師的教學觀念、教學方法的要求上都有天壤之別。為此，作為思想品德課教師在教學中必須注意以下幾個問題：

第一、研讀課程標準，熟知教科書結構。思想品德課程標準是該課程的航標，作為思想品德課教師無論什么時候都要把握這個方向，否則整個課堂教學就成為無源之水、無本之木、不知所云、不能把握中心。思想品德課程標準明確規定了該課程的總目標是：以加強初中生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想品德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。該目標是通過：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這個“三維目標”來實現的。思想品德課分三大板塊：（1）“成長中的我”(主要集中在七年級教科書中)（2）“我與他人的關系”（主要集中在八年級教科書中）（3）“我與集體、國家和社會的關系”（主要集中在九年級教科書中）三大板塊“以學生的發展”為中心，根據學生的活動范圍而展開的，三大板塊又包括各自的內容：“成長中的我”包括：認識自我、自尊自強和學法用法三個部分；“我與他人的關系”包括：交往與溝通、交往的品德、權利與義務；“我與集體、國家和社會的關系”包括：積極適應社會的發展和進步、承擔社會責任、法律與社會秩序和認識國情、愛我中華四個部分。這些內容既相對集中，又相互滲透，從而形成了思想品德課的知識體系。如：法律知識三個年級都涉及、珍愛生命七八年級都涉及。作為思想品德教師必須知曉課程標準和教科書的體系，這樣才能心中有數，熟練地駕馭教科書，否則會是目中無人，目中無“本”的教學。

第二、教師要提高自身素質。當今時代，隨著信息技術的發展，知識更新的速度越來越快，作為教師如不及時“充電”很難適應時代需要。站在新課程改革前沿陣地的思想品德教師，尤其要注意及時提高自身素質。首先，要提高自身業務素質。現行思想品德課圍繞“三大板塊”綜合道德、法律、心理健康和國情等多方面內容，涉及文學、藝術、哲學、歷史等相關知識，具有鮮明的時代感。作為思想品德教師如不注意夯實專業基礎知識，不注重適時學習相關學科知識，及時關注國家和社會發展，以及國家的方針政策就很難適應教學。如九年級思想品德“燦爛的中華文化”一框，在介紹中華民族的傳統美德時用了三個圖文并茂的情境材料：“蘇武牧羊”、“負荊請罪”、“徙木為信”。如果教師對這三個歷史故事一無所知，又怎能引導學生通過這三個情境去感知中華民族的傳統美德：愛國主義、愛好和平、誠實守信。其次，要轉變教育教學理念。在傳統教學中，師道尊嚴，學生把教師看作權威而不可撼動，而學生更多地扮演“遵從者”角色，唯師命是從，被動地接受老師的教育，注入式灌輸式地接受老師傳授知識，真所謂“師者，傳道授業解惑也”。而新課程標準下的思想品德課“以學生發展為本”以學生的活動范圍展開的教學內容，把學生看作活生生的主體，所以新型師生關系是建立在民主平等基礎上的，師生之間人格平等、互相尊重、互相學習、教學相長，老師是學生學習的合作者、引導者和參與者，是學生學習和探究知識的朋友。因此，新課改背景下的教師必須轉變教育教學理念，放下師道尊嚴的架子，要注意引導學生建立“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式；教學行為要從“知識本位”轉向“育人為本”、實現“以教師 為中心”轉向“以學生為中心”、從“重結果”轉向“重過程”、從“讓每個學生及每個方面都按統一規格平均發展”轉向 “個性化教學”。

第三、要充分發揮學生的主體地位。新課程改革的核心理念是“以學生發展為本，基于學生發展，關注學生發展，為了學生發展。”堅持 “育人為本”的理念，思想品德課尤其如此。為此教師必須做到以下幾方面：首先，注重利用教材的情境材料。原來的思想政治課注重理論說教，因而空洞、枯燥、乏味，學生難以接受，給學生的感覺是“假”、“大”、“空”，可以說是學生最不感興趣的科目，也是學校最不重視的基礎科目。而思想品德教科書充滿了大量的情境材料，教師必須充分利用這些材料，引導學生探究活動，使學生產生身臨其境之感，以引起學生一定的心態和情感體驗，擴大學生的知識視野，激發學生思考的積極性，從而啟發幫助學生掌握理解知識，提高分析問題、探究問題、解決問題的能力。例如，我在上八年級思想品德“我們享有廣泛的權利”一框時，為了使學生真正從理性的高度弄懂如何正確行使權利？我充分利用了教材第9至11頁的四個情境材料：馮某養狗擾得四鄰不安，污染了周邊環境；“非典”時期，蔣某利用手機短信造謠惑眾；工人誣陷廠長行賄受賄；中國女排重登世界冠軍寶座，球迷當即上街游行，引導學生參與到活動探究中去，討論活動有關問題，在學生討論的基礎上，師生共同綜合歸納：行使公民權利時要尊重他年人權利；不得損害國家的、社會的、集體的利益；要在法律允許的范圍內行使權利；要以合法的方式，這樣學生就充分參與到教學活動中去。其次，把學習過程還給學生。在傳統的教學過程中，教師剝奪了很多學生真正參與教學過程的機會，教師把學生當作整裝待罐的 “容器”，采用滿堂罐和填鴨式的教學方式，將知識“傳遞”給學生，學生沒有自己的感悟和體驗，缺乏的是美好情感和自主發展能力，而在崇尚“以學生發展為本”的今天，思想品德教師必須進行角色轉變，由原來教師的“一言堂”轉為“群言堂”，由“主導”轉為學生學習過程的“合作者”、“參與者”、“引導者”，引導學生通過一系列的質疑、判斷、比較、選擇以及相應的分析、綜合、概括等認知活動來感悟新知。再次，采取生動活潑形式多樣的教學方法和手段，激發學生的學習興趣。常言道：“興趣是最好的老師”，如果學生對老師上的課感興趣就會產生“親其師，信其道”的效應，就會以飽滿的熱情投入到整個學習過程中去，從而取得良好的教學效果。而要使一節課生動有趣，呆板單一的教學方法是不可能達到的，因為單一的方法和手段刺激學生的大腦容易讓學生疲勞，從而失去上課的活力。因此，思想品德教師上課時要盡可能地采取多種方法和手段。諸如：合作探究、討論歸納、多媒體、學生表演、辯論會等與學生共同去完成教學任務，教師既要當好“導演”，又要當好“演員”，讓學生真正成為學習過程的“主演”，自己真正成為學習過程的參與者、合作者、引導者。

第四，落實三維目標。過去的思想政治課教學過分注重基礎知識和基本技能的教育，而思想品德課的“三大板塊”始終體現“以學生發展為本”的理念，要求在具體的教學過程中實現三維目標：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀，從而實現以學生發展為本，真正對知識、能力、態度進行了有機的整合。在具體的教學過程中如何落實三維目標呢？首先，在合作探究中實現結論與過程的統一。初中思想品德課的觀點、原理是通過大量情境材料和有關輔助知識再現出來的，作為教師在教學中千萬不能教給學生現成的結論，這樣就既使學生的主體地位不能達到充分發揮，也使學生覺得所學知識晦澀難懂，很難激發學生的學習興趣，所以教師必須充分利用課本的情境材料，引導學生參與到具體的教學過程中去，通過師生一系列的合作探究、討論歸納等，從而生成結論，這樣學生對所學的知識就會留下難以磨滅的印象。如：我在上 八年級思想品德“忠實履行義務”一框時，如何忠實履行義務？該框三目的標題一目了然，如果教師直接把現成的三個結論告訴學生，學生就難以理解，更談不上印象深刻。我在教學中充分利用三目下面的情境材料，引導所有的學生參與到活動中去，討論有關問題，在師生活動的基礎上感知：要忠實履行義務必須做到：法律鼓勵做的，我們積極去做；法律要求做的，我們必須去做；法律禁止做的，我們堅決不做。其次，在鞏固練習的反饋中進一步實現認知與情感的統一。在具體教學過程中，通過師生共舞已基本實現了三維目標，為了鞏固一節課所學的內容，進一步落實三維目標，適時適量的反饋練習往往會受到意想不到的效果。例如：我在上完八年級“我們享有 ‘上帝’的權利”一框后，我選取了以下鞏固練習：

【活動探究】

情境一：小販喊著“新鮮牛奶，先嘗后買”，一小女孩嘗了“新鮮牛奶”。

情境二：小女孩嘗了一點后說：“不好喝，我不買了”，小販說：“既然嘗試了，不買不行”。

情境三：小女孩喝后中毒，救護車搶救。問：（1）情境中的消費者的哪些權益受到侵犯?（2）如果你是該消費者如何維護自己的權利，請你續寫情境四。（3）你是怎樣評價小販行為的。

通過這樣的反饋練習既鞏固了學生所學知識，又培養了學生分析問題、解決問題的能力，提升了學生的情感態度和價值觀。

以上是本人在教學中的幾點體會，如有不妥之處，敬請各位同仁給以斧正。

趙集中學 蔡傳忠

第二篇：初中思想品德教學存在問題及對策

初中思想品德教學存在問題及對策

一、當前初中思想品德課教學存在的問題分析

當前初中思想品德課教學存在的問題主要包括以下幾個方面：

1、學科教師結構不夠合理，專業教師少，專職教師少；教師學科專業知識儲備不足，學科素養偏低，駕于課堂教學能力弱。比如：對于教材吃不透，把握不準，停留在教教材階段，書上有什么，教師教什么，不能很好地聯系生活實際，豐富課程資源，學生學得沒興趣，教師教的干干癟癟，課堂缺乏應有的生機與活力。教師的專業成長不能適應新課程改革形勢，不能盡快適應新課程、新理念、新的教學方式，教師自我成長動力不足，缺乏學習，缺乏對新課程的探究精神，這是造成目前課堂高耗、低效的主要原因之一。

2、教師滿足于日常教學活動，缺乏應有的教學研究活動，教研氛圍差，教研活動形式主義的東西多，收效低。不能圍繞教學發現問題，探究問題，解決問題，不同程度地存在著只談優點，回避不足，回避問題等現象；教師不注重合作，自我封閉，缺乏聯系，尤其是與名校名師的對話與學習，沒有實現優質資源的共享。

3、課堂教學過程中表現出的問題主要表現在：教學目標把握不準確，教與學安排不夠科學，教學資源使用不夠合理，濫用或過度使用多媒體，有的不會甚至不使用多媒體。課堂教學過程中形式主義的東西多，表現在小組合作學習、問題探究淺表化，師生互動過程中重形式、輕內容，重認知、輕情感，重師生、輕生生，重預設、輕生成等。練習設計不夠精到，重復低效的多，這些都是造成學生學習低效的重要原因。

4、對不同學生采用不同的態度（重視優生、輕視或放任學困生），在扶優培差過程中方法欠缺，也是造成學生兩極分化的一個重要原因。

5、學科特點體現不明顯，注重知識的傳授，引導學生關注社會、關注生活、關注時事不夠，造成學習興趣不足。

6、對學生科學的學習方法的指導功力不足，對學生復習方法的指導不夠科學，重講解，輕分析；重練習，甚至重復練習，輕指導。

7、學生方面，新的就業形勢嚴峻，出現就業難，于是出現讀書無用思潮，這是學生學習缺乏動力，學習效果差的一個社會原因。

二、提高初中思想品德學科教學質量對策：

1、學科教師要加強學習，盡快提升自己的專業知識結構，學科素養，提升自己駕馭新課程的能力，駕馭新課堂的能力。

2、教研活動不搞形式，課堂教學力求實效。對課堂教學改革、課堂教學實效性的探究堅持立足問題研究，注重實效，力避形式主義。在發現問題、研究問題上下功夫。選好切入點，找準突破口，圍繞課堂教學實效性做文章，比如，怎樣進行二次備課、怎樣設計導入、怎樣選取有效的時事材料？

怎樣設計不同課型的教學模式？

什么情況下適合小組合作、合作的問題如何展示？

怎樣保證探究問題的可行性與層次性？

如何保證教學目標的有效達成？

如何保證練習設計的質量？

教學資源的有效應用問題，不濫用、不過度依賴使用多媒體。

如何保證學生讀書、思考、討論、表達的時間。

學生獲得知識的方法與能力的研究，學生學科素養的培養，有效講解與有效提問的研究，等等。

3、重視信息交流，創建多形式的交流平臺，多種形式（網絡博客、電子郵件、教師博客聯盟）構建網絡教研，實現資源共享。近期擬將暑假名師參加東師大、北師大學習的資源包放在網絡平臺，實現全市學科教師共享。

4、完善課堂教學評價體系，糾正目前部分學校評課過程中不合理現象（不使用多媒體的課不是優質課、沒有小組合作的課不是好課、教師講課超過一定時間的不是好課等等）從關注實效出發，既要關注三維目標的達成，教學設計、教學方法的優化、更要關注師生互動、生生互動、共同提高。關注以生為本、促進學生可持續發展能力的的培養。

我們的課堂教學要做到：內容安排--------定位恰當、難易適度；教學形式-------有利于實現師生互動、學生主動學習，不搞花架子；教學手段---------------恰當使用教學資源，不濫用教學資源，不過度使用多媒體；教學過程---------------環節安排可行，便于操作與實施，不追求花樣翻新；教師語言-----------生動、科學、準確。教學結果，追求實效。

5、關注學生心理健康發展與成長

教學質量的提高與學生的心理健康成長密切相關，學生的學習態度、學習方法、學習環境、學習興趣等直接影響著學生質量的提高。因此，教師要學會真誠地與學生溝通，尊重學生，成為學生的良師益友，學生心靈成長的促進者。

6、提高教學質量，關鍵在于打造一支品德優良、業務精湛、愛崗敬業的學科專業教師隊伍，多種途徑（外出學習、業務評比、研討會）、多種形式實現他們專業成長，使他們對教學工作想干、能干、會干、干好。

第三篇：初中思想品德教學工作總結

麻田中學初中思想品德教學工作總結

本學期，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，按照《初中思想政治課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

一、認真備課

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”因此，老師們都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課,不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課作出總結。

二、增強上課技能，提高教學教學質量

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。

為提高每節課的效果，教學質量，老師們除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性

對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、積極推進素質教育

積極推進素質教育。為此，在教學工作中注意能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想 情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我們也相信有耕耘總會有收獲。

第四篇：初中思想品德教學反思

八年級下冊思想品德教學反思

保山市實驗中學

李莉

2013年7月3日

八年級下冊思想品德教學反思

實驗中學 李莉

本學期我負責八年級201、203、205、206、211班的思想品德教學工作。一學期來，我謙虛謹慎，嚴謹治學，勤學上進，為搞好思想品德教研教學工作堅持不懈地努力。我從以下三個方面進行全面反思和總結。

一、主要做好了以下幾方面工作：

1、教學常規工作：認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。認真細致的批發學生作業，嚴格要求學生獨立完成作業。教學效果較好。虛心學習，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業理論。認真及時寫好計劃，按計劃實施教學工作，成果達到預期目標。

2、努力學習，提高專業理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。

3、激發學生興趣，提高學習成績：優化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到優化。鼓勵優生積極靈活學習同時輔助差生。做好個別差生思想工作，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。

4、嚴于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待愛護學生。工作認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治科，培養良好的心理品質。

5、立足課堂教學，指導學生學習：要求學生不但要認真聽教師講課，還要認真聽同學發言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。指導學生認真閱讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節課的重點、難點。學生只要認真觀看就會一目了然。指導學生閱讀教科書時，必須拿筆，或圈或點或畫或批注、記錄課堂上重要的知識要點。即議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學之間，師生之間都可以質疑、爭論，形成一個開放的學習系統。每課結束我要求學生按我掌握的觀點，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進行總結，達到知行的統一。只要長期堅持，就會培養學生善于總結的習慣，提高學生的總結能力，獲得了明顯的學習效果。

6、積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學水平。為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱相關書籍、上網查詢大量的資料，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。

二、教研教學工作中存在的問題：

1、由于學科的局限性，致使與學生交流不多，認識學生有限，對學生關注不夠，影響了師生關系。

2、作業單一，本學期我在培養學生自學、復習總結方面能力增強了，但卻忽視了學生專業術語和答題技巧方面的訓練。

3、在作業批改方面，我在大面積鼓勵學生的同時，對特優生的培養忽視了，同時也弱化了學生在學習中、作業中暴露的問題。

4、對于課堂教學中存在的問題，沒有深入進行分析，因而教研力度不夠。

三、今后努力的方向：

１、將教研與教學結合起來，根據自己的教學實踐搞教研，把解決教學中存在的實際問題作為研究的最終目標，真正做到以教研指導教學，以教學促進教研。

２、加強與學生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關系作為課堂教學的重要內容，真正做到師生關系和諧，人人樂學、愛學。

３、加強對學生學法的指導，培養學生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題能力，學以致用，養成良好的學習習慣。

4、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準備得越細，課堂教學就越自如，學生就越容易學懂，課堂效率就越高。

當然，除了這些我還有一些關于自己的想法：

1、堅持學習，不斷提高自己的專業知識，還要豐富其他學科知識。在課堂上，學生可能會問你一些專業知識，如果我們對專業知識都不能準確的掌握，試問，你以何來服學生？不僅如此，在平時和學生的接觸中，學生還可能會問你一些其他學科的知識，如果處理的不好，學生會認為你這個老師肚子里根本就沒有“墨

水”，那么，他也就不會甘心受你的“擺布”。我就遇到過這樣的問題，在課后，學生問我，“老師，一般說來，蚊子在一米開外飛行我們就可以聽見，但為什么我在廁所的時候，蚊子都離我很近了，但是我卻聽不見它的飛行聲音？”，“次聲波對我們有什么危害？”等問題，雖然這些問題并不屬于思想品德課的范疇，但它卻反映出一個老師理論知識的功底，如果你不能作出一個能夠讓學生信服的回答，以后學生會怎么看你？

2、勇于反思，不斷提高自己的業務能力。老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育。每上一節課后，我都對自己本節課的教學寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節課學生反映情況怎樣？我想，通過這樣的方式，我個人在教學的過程中也會有所收獲。

3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。大家都知道，老師的一言一行都可能在學生的心中留下痕跡，我們可能就是學生的向導。因此，老師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品，這就需要老師做到這樣幾個方面：（1）在言論上，要對國家、對社會、對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生；（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。在開學的第一節課上，我都會對學生提一些要求，讓他們嚴格遵守。要是老師自己制定的制度，自己都不去遵照執行，學生會服嗎？比如說，老實說上課要有時間觀念，不許遲到，而自己卻經常遲到的話，學生還會聽你的嗎？

4、老師要尊重學生，尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是想讓所有的學生都尊重自己，但是，自己卻隨意的體罰或者變相體罰學生，甚至當著其他學生的面辱罵學生，將心比心，學生能對你產生好感嗎？他們甚至不知道，你想要得到別人的尊重，首先要先尊重別人。又或者有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，常常因此而忽略學生的權利，認為自己為學生好，而學生的權利微不足道。于是，上課經常拖堂，擠占學生的課間活動時間，作業沒完沒了，久而久之，難免學生會對你產生厭倦和反感。要想營造一種溫馨和諧的學習氛圍，就需要老師與學生的共同努力，也只有在這樣的氛圍中，學生才能更好的收獲知識，體驗成功的快樂。

教學既是一門科學，又是一門藝術。教有法，但無定法。努力學習，提高自身素質，探索教學規律，改進教法，教會學生如何學習，把教學作為一種創造性的藝術性的勞動，堅持不懈地去摸索和總結，我相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！對于一個新教師而言，教學的是一個漫長而艱巨的過程，要想真正贏得學生的贊許，你需要付出更多。古語有云：“教學有法，學無定法，而貴在得法”，在教學的過程中我做得并不是很好，但是我相信，通過自身的不斷努力，我會做得更好！

第五篇：初中思想品德教學論文

加強初中政治教學有效性的幾點思考

李運緩

隨著新課程改革的逐步推進，農村初中也開始了課改。在教學理念、教學方式上有了不小的進步。但也存在著一些問題，如思品教師隊伍素質整體不高，對新教材處理能力不強等，這在一定意義上影響了教學效率的提高。思想品德課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發學生學習興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的，使教學由低效走向優化，反思以往，很有必要，為此淺談幾點體會。

一、加強學習，自覺提高自身素質

實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，不僅專業知識要扎實、業務能力要提高，老師的言行修養、道德覺悟也要提高。

筆者認為，作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。我們也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、舉一反三，才能使教學生動有趣、游刃有余，才能激發學生學習的興趣，調動學生求知的欲望。所以老師要樹立終身學習的觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，不斷進行教育反思，總結自己的教學經驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。學習的源頭是多方面的，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，電視新聞，社會熱點，均可以在教學中加以利用，豐富課堂教學。

還要不斷提高自己的道德、覺悟水平，為人師表。必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。在言論上，要對國家對社會對學生負責，即便有不同看法，也不能在學生中大發言論，生活中的不悅再多，也不能在課堂上表現出來。在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的老師首先要做到。記得一名優秀畢業生在給我的畢業留言中寫到：“初中生活給我留下了很多，但從您這我學到了最寶貴的——誠信做人，踏實做事。”這不正是教育的最大成功之處嗎？

二、幫助學生掌握科學的學習方法

關注學生學的過程是新課改理念之一。陶行知先生說過：“解放孩子的頭腦，使他們能想；解放孩子的眼睛，使他們能看；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間，使他們能接觸社會自然。”他的教育思想的核心是還給學生學習的自主權，使學生自覺主動的學。葉圣陶也曾說：教是為了不教。這些告訴我們要教給學生掌握方法，要學會靠自己去學習，這

樣就能終身受用。

學習方法因人而異，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。作為教師要授人以漁，就是說教給學生正確的方法。我在每學期的頭一節課都對學生進行學習方法的指導。依據新課標的要求，指導學生課前如何預習；課堂上應如何聽講、思考，如何討論、分小組活動和回答老師的問題；課后如何做練習題，如何復習及如何進行記憶等等。另外鼓勵學生大膽提出新穎、富有創見的觀點，為學生提供一定的實踐機會，讓他們在干中學，讓學生學會自主學習。對于班里一些比較突出的學生，讓他們總結出自己的學習經驗和方法，課堂上介紹給大家，一起分享成功的經驗，使學生掌握比較貼進自己實際的學習方法。

三、多措并舉，培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。學生有了興趣，才會主動探究、積極思考、熱情討論，才能化被動為主動。我們的課堂才是有生機的，才能由“教”的過程轉向“學”的過程。而興趣的激發可以說處處有生機。

我們可以用幽默的語言、形象的比喻、形象的漫畫等形式激發學生的興趣。如教材中的幽默小故事、漫畫等使學生產生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發學生學習的積極因素，許多笑話、歇后語、格言警句，都可以信手拈來，在教學中廣泛運用，可收到事半功倍的效果。

在思想政治課教學中，一個好的新課導入，往往會直接影響到整節課的效果。一節課巧妙的開頭設計能將學生帶入最佳的心理準備狀態，我們可以根據學生實際情況采用歌曲導入、故事導入、小品表演導入等豐富多彩的方式渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發學習興趣，激發求知欲，使學生的思路活躍起來進入新課的學習。

應用現代化的教學手段，培養學生的學習興趣。隨著辦學條件的改善，科技的發展，多媒體逐漸進入課堂，這一手段使學生可以把色彩、動畫、立體聲等有機融合在一起，真正做到“圖文并茂”，使學生身臨其境，這樣就能激發學生的興趣，從而收到良好的效果。

還要講究手段多樣化，教學中我們可以針對學生好說、好動、好參與的特點，做到講解與討論結合，理論與實踐結合，課本與社會結合等，不斷變換教學方式，使學生從一種興奮狀態進入另一種興奮狀態，對教學充滿新鮮感，這樣既改變了教師“滿堂灌”的習慣，又充分發揮了學生的主體作用。總之，讓學生在輕松的氛圍中以最大的熱情，濃厚的求知欲完成教學任務。

四、發揮課堂教學主渠道作用，提高教學效率

課堂教學是我們的主陣地，三維目標的實現，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。

在教學中，運用“讀、議、講、練、測”是課堂教學最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習掌握知識的基礎。“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效培養學生的思維能力和語言表達能力。“講”是老師對關鍵問題的點撥，對重點知識給予精講，及時對學生糾偏解疑。“練”是鞏固知識培養能力的重要環節。“測”對所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺，使學生基礎知識得到鞏固，形成知識網絡。教學形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：“探求式、討論式、活動式、體驗式”等。總之，要體現老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟，使知行統一。

總之，新課改給教師提出了更新更高的要求，它不僅要求我們要不斷學習新的教育教學理念，更需要教師在實踐過程中不斷地審視自己，調整自己的教學行為，使自己能夠適應教改的需要。實現課堂教學的最優化，任重道遠，需要我們改進的還有很多，通過不斷探索、不斷創新，我們一定能和新課程一起成長。