第一篇：領導關懷 暖人心——東莞市教育局王任槐副局長等領導蒞臨

東莞市大朗鎮中心幼兒園

廣東省幼兒園園長和骨干教師粵臺合作培訓班

學習報告

大朗鎮中心幼兒園 周丹 范觀琳

12月3日—12月28日，我們有幸參加了廣東省教育廳與臺灣財團法人東莞臺商育苗教育基金會合作舉辦的廣東省幼兒園園長和骨干教師粵臺合作培訓班第一期的培訓。為期一個月的學習，不僅讓我們領略到祖國寶島臺灣的本土文化、人文氣息，更感受到了臺灣地區先進的幼兒教育思想與教育理念，進一步拓寬了我們的現代教育視野，完善了我們的專業知識結構，豐富了我們的保教實踐經驗。

本次學習，我們分為四個階段——第一階段，我們在廣東省第二師范學院進行集中研習，稱之為研習階段；第二階段，奔赴臺灣優秀幼兒園跟崗學習；第三階段，我們參訪臺灣標桿性園校，我們稱之為參訪階段；最后一個階段，我們回到廣東省第二師范學院總結分享，我們戲稱為“三明治”培訓。此次學習，我們收獲匪淺，受益良多，現將自己的收獲與反思總結如下：

一、收獲

（一）理論收獲

本周學習，聆聽了來自臺灣的幾位學前教育領域專家的專題講座，內容非常豐富，以專題講座、案例分析與互動研討等形式，從幼兒園課程、家長工作、幼兒行為觀察、學習評量及教師教學檔案幾個方面，展開兩岸 1

東莞市大朗鎮中心幼兒園

學前教育政策、觀念和經驗的分享與交流、學前教育理論及實踐問題的學習與研討。在感嘆教授們知識淵博的同時，我們也逐步清醒的認識到自己教育理論的貧乏，平時只顧著埋頭拉車，卻無瑕抬頭看路。如今，教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習、不斷更新，才能不斷吐故納新、棄莠汲良，才能使自己的教育工作達到最優化。

（二）跟崗學習

12月9日，我們抵達了臺灣，并開始了為期兩周的臺灣考察活動。我們一組6人，來到了臺北市立南海實驗幼兒園跟崗學習。

南海實驗幼兒園是一所以“全人教育”為核心，尊重與維護兒童權益及身心健康與發展的幼兒園，園所的教學先后經歷了單元課程、主題課程、方案課程三個階段，目前開展的是方案課程。連續4天的跟崗，讓我們對臺灣的幼教有了一個較為全面的了解，獲益匪淺。下面談幾點感觸最深的事例：

1、環境創設

走進南海實驗幼兒園，第一感覺是整潔優美，布置巧妙。幼兒園的園舍除了建筑樓外，將其他空間分為前院、后院、地下室三大部分。幼兒園的占地面積雖然不大，但空間利用得非常巧妙，活動區域分為前院、后院、地下室。前院中大面積的純泥草地，為孩子們充分接觸大自然提供了機會；后院的蓄水池，既讓孩子們零距離的接觸水源，也便于在行動上開展環境保護尤其是水資源循環利用的教育，實現了教育資源的最大效益；最妙是后院沙池的創意，孩子們在玩沙的時候，發現沙池里有小貓的糞便，他們 2

東莞市大朗鎮中心幼兒園

想了許多解決的辦法，如豎警示牌為貓搭建一個廁所等，但可行性都不高。最后，經過孩子們的反復討論，決定用紗網將沙池圍起來，這樣小貓就不能進去沙池了。

只是幼兒園的一個角落，卻讓我們感動于孩子們發現問題、解決問題、自主探索的能力，感動于幼兒園讓孩子參與環境創設的理念及對孩子的充分尊重。

2、教研活動

我們參加了南海實驗幼兒園為期半天的全園教師的教研活動。據園長介紹，主要針對教師開展方案教學而展開，已連續性的開展了多次。每次由不同的班級老師，輪流針對自己班方案教學的開展情況進行分享，每個老師都有均等的分享機會和展示的平臺。園長親自參加了教研活動，并邀請大學的學前教育系教授進行跟蹤指導。教授上午已隨機到各班了解了方案教學的開展情況。教研活動中，老師們從方案緣起、設計、開展、進程等方面進行了分享和討論，氛圍輕松而又熱烈。教授也會適時的提出質疑和建議，指導教師接下來更好的開展活動。

半天的教研活動，我們感受到了教師們的輕松愉悅，感受到幼兒園對教研活動的重視，對教師專業成長的關注。特別是教授的專業引領，更讓教研活動的開展事半功倍。這些都為我園今后的教研活動開展提供了有利的借鑒。

3、校外教學

東莞市大朗鎮中心幼兒園

我們跟崗的彩虹班當時正在開展方案課程——《故事》，一天，我們跟著老師和孩子，走出幼兒園，來到了臺北小巨蛋的“品味親子夢想館”。在這里，孩子們感受到了不一樣教學模式帶來的驚喜。有講故事、演故事、創編故事、畫故事---形式多樣，內容豐富，使孩子們在快樂的體驗中拓展了思維，獲得了更多講故事、演故事的經驗。今后我們也可結合本園的實際情況，充分挖掘社區的教育資源，發揮教育合力。

4、家園合作

跟崗學習的第三天，彩虹班來了兩位愛心媽媽，協助教師開展角落活動（區域活動）。孩子們分成了三組，一組進行烹飪活動。在鄭老師和一位愛心媽媽的帶領下，來到了彩虹班的種植區。孩子們自已動手，拔蔥、洗蔥、切蔥，老師和好面后，帶著孩子們一起做起了蔥油餅，擅長廚藝的愛心媽媽，耐心的指導孩子做餅，最后幫全組的孩子煎起了餅。另外一位愛心媽媽也沒有閑著，她獨立帶著8個孩子，在活動室的手工區，進行美工剪紙活動。心靈手巧的她，指導著孩子用小剪刀剪出各種各樣的花樣和圖案。

當全班的孩子回到活動室，品嘗著香噴噴的蔥油餅時，我們真正的感受到：孩子是學習的主人，家長是幼兒園重要的合作伙伴。烹飪活動中，孩子們凡事親力親為，既豐富了孩子的生活經驗，又發展了孩子的動手操作能力。愛心媽媽在活動中的專業、專注，使其成為教師開展教學活動的好幫手。教師在巧借與巧用家長資源中，幫助孩子成長，值得我們深思和學習。

東莞市大朗鎮中心幼兒園

5、用心觀察

戶外運動是促進幼兒身體正常發育及身心全面發展的重要手段。跟崗的最后一天，彩虹班開展戶外跳繩活動。活動的前半段，老師讓孩子們自由進行跳繩活動，有的孩子單獨跳，有的孩子兩、三個伙伴一起跳。老師在旁仔細觀察孩子的能力發展情況，并對難以掌握跳繩技巧及能力較弱的孩子，現場作了詳細記錄。活動的后半段，老師根據記錄，一一對孩子進行有針對性的個別指導，幫助不同的孩子克服困難，掌握跳繩的技巧。一個簡單而普通的戶外運動，讓我們在細節中感受到了教師對孩子個別差異的充分關注。看到孩子們在跳繩練習中得到了不同程度的進步與發展，再一次對老師的專業與敬業肅然起敬。

（三）參觀考察

在臺灣的第二周，我們依次參觀考察了臺灣不同地區的標桿性學校（園），在這里，幾間“另類”的學校（幼兒園），讓我見識了教育創新的奇跡。

第一所是宜蘭慈心華德福教育實驗國民中小學、幼兒園。這是一所以“讓學習內化到身體里面”為教育理念，重視對孩子感官的保護，提倡“善真美”的教育的學校。在校園里沒有操場和跑道，不鼓勵競爭，到處是綠地，讓學校成為大自然里面的小自然。最讓我們印象深刻和感動的是，創辦人張純淑女士用執著、追求來實現教育的理想，用生命換取教育，是一位令人敬佩的教育工作者。

東莞市大朗鎮中心幼兒園

第二所是宜蘭人文國中小。這是一所沒有校門和圍墻、活動室沒有隔間、沒有鈴聲的學校，提倡對孩子的適性教育，采取混齡編班，校內教師協同教學，孩子進行選課、跑班、分組報告的學習形式。參觀的是國中小部，但其理念與幼兒教育是相通的。一是強調愛的教育，溫和而堅定的對待孩子，主張言傳身教，沒有打罵體罰；二是注重孩子的個別發展，培養孩子能帶走的能力。

第三所是臺中道禾幼兒園。這所幼兒園的精髓在于“以大自然為老師，以二十四節氣的大自然時序，隨著四季循環學習生活”，采用園本節氣綜合課程。崇尚“愛的教育、自然的教育”，主張“快樂先于學習，學習亦可快樂”。孩子每天在幼兒園只吃蔬食，到學校只有一個目的，就是讓孩子活得像個孩子。孩子每天的學習生活在音樂中開始，也在音樂中結束。

這三所學校讓我們感嘆：原來教育可以這樣做！原來教育可以不一樣！

二、思考

在臺灣為期兩周的跟崗學習和參訪，聽了各所臺灣學校（幼兒園）創辦人或校長的分享，并和他們進行了互動交流，讓我們對臺灣的學前教育有了一定的了解和認識。海峽兩岸同根同源，既有許多共通之處，也有許多“不同”引發我們思考。

（一）精良的教師隊伍。

1、正式教師待遇高。在與跟崗的南海實驗幼兒園交流中得知，臺灣考取正式幼兒教師要經過多層的考試和嚴格的甄選，因臺灣少子化現象日 6

東莞市大朗鎮中心幼兒園

趨嚴重，儲備教師（有幼兒教師執照卻不任職）有余，正式教師的職位更是一位難求。公辦幼兒園教師由教育部門統一考試，統一安排幼兒園。正式教師屬政府公務員，待遇優厚，月薪4—5萬臺幣（折合人民幣13000萬左右），服務滿25年并達到50歲即可退休，退休金不低于任職時的收入。

2、教師工作量大、專業水平高。臺灣的幼兒園，每班配備兩位教師，沒有保育員，幼兒人數在25—30人左右，我們跟崗班級的兩位老師從早上7：30一直工作到下午4：30，不管是教學活動、幼兒午休看顧、幼兒用餐等等，都由兩位老師合作完成。下午放學后，她們一般還要留在班上進行對話，商量方案教學的下一步走向，對班級的各項工作進行溝通和交流。期間，她們還要完成孩子的“學習檔案”，這些都需要教師的高度專業化。

（二）多元的辦園模式

我們跟崗的南海實驗幼兒園是一所公立幼兒園，臺中的道禾幼兒園是私立幼兒園，而慈心華德福學校、人文國中小都是公辦民營模式。是“集眾人之力促成的教育”。因辦學理念不同，各個學校呈現出百花齊放的課程模式。田園教學、節氣課程，沒有圍墻的學校、寬廣泥濘的草地、蘆葦密布的池塘、泰雅人的樹屋，幼兒園叫“部落”、中小學分“班群”，行動高中、無學籍高中??。這些另類學校“長得與一般學校不一樣”。俗話說，一粒種子，總有適合它的一塊土地。在臺灣，辦學模式由單一向多元化轉型，每一個孩子，總能找到一所適合他的學校，這就是臺灣“教育 7

東莞市大朗鎮中心幼兒園

松綁”后形成的多元化教育，給了家長和孩子充分的教育選擇權，同時也讓我們深切的感受到什么是真正的開放、多元和尊重差異。

（三）家、園、社區一體合作

1、家長志工。我們去的每一所學校（幼兒園），幾乎都能看到家長志工的身影：南海實驗幼兒園班級角落活動中的組織者，人文國中小里侃侃而談為我們做導覽的，這些都靠家長志工的參與。我們在臺北做社區文化踏查時，是一位博學多才的70多歲的家長志工爺爺做導覽，從植物園、自由廣場到龍山寺，他的博古通今令人贊嘆。幼兒園里的蕨類植物園是他一手栽種而成，里面種植了30多種蕨類植物。更難得的是，他的孫子已經上小學了，他仍堅定地認為“幼兒園的事就是我的事”。

2、社區資源。在臺灣，幼兒園將社區資源運用的淋漓盡致，而社區的每個成員，都主動盡心的為幼兒教育服務。不論是我們在南海實驗幼兒園跟崗時到“親子品味夢想館”去校外教學，還是在西松附幼里看到的社區“大愛媽媽”們表演的“品格劇場”，亦或是孩子們參觀郵局時，每一位社區的工作人員，他們總是將孩子的事當成自已的事，將孩子的教育當成自己的工作，認真、盡心的為孩子們提供最需要的幫助。

（四）重視特殊教育

在臺灣，每所幼兒園都有若干不同程度的身心障礙的孩子。這些孩子的入學，由政府立法保障，每年會有專門的機構對這些孩子的障礙程度進行評定，程度輕微的進入普通班級，該班級每加入1名障礙孩子可減少3名正常孩子，程度嚴重的進入特別班，由教師有針對性的進行教育和輔導。8

東莞市大朗鎮中心幼兒園

從而保障了不同孩子的受教育的權利，真正做到尊重個體差異。

三、感想

在臺灣的兩周時間，除了教育思想和理念上受到的沖擊，也有許多事情讓我們感觸頗多，下面略談一二：

（二）人文環境

開班典禮上，東莞臺商育苗教育基金會董事長葉宏燈先生說：“臺灣是中華文化最深厚的地方，五千年文化沒有斷層，人都很和氣”。這些我們深有體會：走在臺灣的街道上，不論是繁華都市臺北，還是海邊小縣城宜蘭，沒有人會邊走邊吃東西或抽煙，地上看不見一點垃圾，小吃店的門口干凈異常，地面上沒有油漬和污水，沒有人亂吐亂丟；便利商店里，無論你挑選多長時間，哪怕最終什么都沒買，服務員絕不會露出半點不耐煩；任何一個路人，會自覺的把自己要丟棄的垃圾進行分類，放進相應的垃圾箱里??我們在臺灣兩周的學習時間里，總會感受到各種不同的溫暖和關懷。剛下飛機，氣候驟降，回到教師會館已經深夜，接待我們的教授為我們準備了熱氣騰騰的姜汁豆腐花；在跟崗的幼兒園，園長、老師總是親自帶著我們去做社區文化踏查，擔心我們人生地不熟的會不適應；參訪的學校，總是細心的為我們準備好小點心和茶水??我們眼前看得最多的是笑容，耳邊聽得最多是“感恩”，一切一切，讓我們不禁贊嘆臺灣社會的文明程度。

（三）“志業”追求

在看到那些“長得不一樣”的另類學校的同時，更讓我們感動的是，9

東莞市大朗鎮中心幼兒園

我們見到了一群把教育當成“志業”來追求的人。慈心華德福學校的創辦人張純淑女士，用生命換取教育，為了讓孩子們能回歸大自然，能用最自然的方式健康成長；人文國中小的創辦人楊文貴教授，為了走“適性教育”之路，頂住無數的誹謗、官司、責罵，只為建立一所沒有圍墻、沒有隔間、沒有鐘聲、不用考試，讓孩子能自由自在成長的學校；道禾幼兒園的創辦人曾國俊先生，傾盡所有家財，只為做純粹的東方教育、中國教育，傳承中華民族博大精深的文化。他們對教育的專注、執著和不懈的追求，讓我們感動和敬佩。

“溫和而堅定，智慧而善良”“快樂先于學習，學習亦可快樂”是我們對臺灣幼教最為深刻的印象。總之，為期一個月的學習培訓，既讓我們受益匪淺，也觸發了我們不少的思考，在今后的工作中，我們將會進一步思考，如何將這些優秀的經驗借鑒和運用到我們幼兒園的實際工作中，不斷改進我們的教育行為，為促進孩子自由自在、健康快樂的成長做出我們最大的努力。

2013年1月

第二篇：領導關懷送清涼?親切慰問暖人心

領導關懷送清涼?親切慰問暖人心

為應對入伏后的持續高溫天氣，確保安全生產工作順利開展，保障職工身體健康，7月14日上午，集團公司紀委書記高明錄、工會主席張亞峰頂著炎炎烈日，到二連國際運輸代理公司裝卸部開展“夏日送清涼”活動，為堅守奮戰在一線的職工送來了綠豆、冰糖、飲料等防暑降溫物資，同時，也為現場一線的職工送去了高溫關懷。高明錄和張亞峰親切的詢問了大家裝卸部的工作情況，代表集團公司領導對奮戰在一線的職工表示感謝，并再三叮囑大家要注意合理安排工作時間，避免高溫生產，確保安全生產。在場的職工紛紛表示：感謝集團公司領導的關心和高度關注，一定按照領導的要求，認真完成經營任務，絕對不辜負領導的期望和信任。

二連浩特呼鐵外經國際運輸代理有限公司

2020年7月14日

第三篇：秀嶼區教育局初教組負責人章少敏等領導蒞臨溫李小學調研

秀嶼區教育局初教組負責人章少敏等領導蒞臨溫李小學調研

2013年10月22日上午，秀嶼區教育局初教組負責人章少敏等領導在埭頭中心小學劉建華副校長陪同下，蒞臨溫李小學調研。他們一行先到溫李小學新校區實地考察，對學校標準化建設前期工作中遇到的一些困難提出建議和合理的解決方案，接著來到舊校區，了解了學校的校園校貌等硬件設施，抽檢了教師的教學常規，對學校所開展的教研教改工作給予充分肯定。最后要求學校要克服困難，努力做好學校標準化工作，爭取這次順利通過標準化學校驗收。此次調研，必將推動溫李小學標準化建設的進度，為教育教學質量的提高奠定堅實基礎。

（溫李小學 陳志雄）