第一篇：鎮江市蔣喬小學2009-2010學年第二學期校本培訓計劃

鎮江市蔣喬小學2009-2010學年第二學期校本培訓計劃 2010、2

一、指導思想：

為進一步確立“內涵求發展，機制求創新，隊伍求提高”為核心的現代教育觀點，切實把優化教育過程、更新課程內容、完善管理體制作為深入教育科研、推動教育改革的主要抓手，堅持“教育科研為教育改革和發展的實踐服務、為提高教育教學質量和學校管理水平服務、為促進教師的專業化發展和學生的健康成長服務”的宗旨，以教師專業發展和綜合素質提高為目標，以信息化為載體，以教師學習觀念的真正轉變為先導，以師資隊伍建設為重點，扎實有效的轉化培訓方式，以推進“全面規范 全面提升”為重點，努力構建現代學校管理制度開展培訓，做到重點突出、培訓有序、組織得當、學以致用。

二、培訓要點：

1、逐步規范學校的校本培訓制度，不斷提高校本培訓的實效性，推行校本培訓“一把手”工程，通過進行教師“弱項分析”，進行教師“弱項”的查缺補漏，做到“邊培訓、邊應用”、“樹骨干、推典型”，以點帶面，不斷提升教師的專業化發展。

2、認真落實校本培訓的各項要求、任務，真正做到不走形式，不做過場，關注教師的自身發展。

3、本學期要認真對教師的情況進行綜合摸底，努力將學、教相結合，以學促教，以教促學；集中培訓與分點培訓相結合、集體培訓與個人自學相結合，不求大求全、力爭讓每個培訓教師都學有所獲、并能應用于教育教學實踐中去，使教師的教育教學不斷得到更新與發展。

4、立足“校本”，狠抓“教研”，構建以課堂教學為中心的校本研修機制，師訓、教研真正結合課堂，真正指導幫助教師解決課堂教學中出現的各種“真問題”，通過教師反思、學習、嘗試等步驟，逐步提高課堂教學質量。

三、培訓內容：

建立例會制度，時間安排在每周三下午4：20-5：00，單周校本培訓，雙周教研活動。建立反饋制度，教導處每月月底進行一次教師業務學習筆記、聽課筆記、教師集體備課、學生作業布置、教研活動等的檢查，確保研訓結合。

（一）師德師風培訓：

1、加大對教師法治思想的培訓，使教師做到依法執教。重點學習“教學六認真”、省教育廳“五嚴”精神，現代學校管理制度，“全面規范 全面提升”軟環境建設相關精神，轉變教學觀，學習觀，事業觀，激發積極向上的團隊精神。

2、培養農村教師團結協作，甘于奉獻，樂于付出的師德風范，開展以“平淡的生活，光榮的使命，神圣的職責”為主題的系列活動，并對農村，街道、學校進行走訪，學習活動，達到珍惜現在，發現差距，激發斗志的目的，打造一個，自信，自強，自立的團隊。

3、通過綜合實踐活動、信息技術、課題研究等培訓促使教師們轉變自己的教風，最終達到師生互動。

4、對教師進行“個人成長（或發展）記錄”的人生設計培訓。結合教師的實際，開展教師自我成長的規劃設計，制訂自己的成長規劃，通過此項活動，使教師一方面獲得成功的體驗，另一方面讓教師進行自我加壓，分階段實現教師在教育教學上的轉變與提高。(二)課堂教學研究的培訓：

1、要求教師對自我進行綜合的、切合實際的再認識。找出教師在教育教學中存在的不足、困難、困惑提出來，以及彌補不足的方法、途徑，對自己準確定位。以便達到正確認識自己。

2、骨干教師和青年教師、行政與教師互助。

要求骨干教師對個別在課堂教學中感到吃力、教學方法陳舊、教學手段單

一、教學質量低下的教師進行一對一，捆綁的幫扶，要求結成對子以課堂演示，課堂仿效等方式進行，對“結對子”教師雙方要保證每月最少一節課的實際交流、觀摩、學習、取長補短。加大教師與外界的交流能力，特別是中、青年教師要實現異班上課，異校組織活動等多方面教學、生存、適應能力，爭取做教育教學的“多面手”，老教師要在形式上進行仿效、在觀念上進行更新、在行動上進行嘗試、從點滴做起，逐步規范、完善、提升課堂教學的質量。

3、轉改教研活動“假”、“全”、“空”、等現象。

體現教研活動中“教”和“研”的實質性。要求“教者”要不斷創新教學方式方法，不斷嘗試新的教法為“觀者”提供最具價值的素材“研者”（包括授課教師在內）要研究“真正的問題”，不求全，只求能命中真正的要害，今后的教研活動要避免“怕出錯”“怕失誤”“求形式”“求熱鬧”等刻意掩蓋，追求課的“完美”等現象，做到在課堂上暴露問題，打造“常態課”，在課堂實踐中解決問題。

4、實效性考核，本位性評價。

從本學期開始、學校將對“優質資源光盤下鄉”課堂幫扶進行實效性考核，即“被幫扶”教師每個月的課堂教學“弱項”是否有所改變，是否有所提高。“幫扶”教師是否能將個人的優勢因勢利導地用于指導“被幫扶”教師達到 “同化”，要每月定出改變或改善的具體“目標”，并進行考核論證。

5、本學期市級課題開題，區級數學課題結題。“優質資源下鄉工程”、“校本研修與教師專業發展”實驗學校繼續深入進行課題研究。通過各項活動，讓教師教風得到轉變。發現問題，解決問題。今后教師年終考核，要以課堂教學能力，課堂管理能力，教學質量水平為重中之重，使考核面“教學”本位轉變。

（三）班主任、輔導員的培訓：

1、狠抓班主任責任意識，使班主任真正理解其重要地位轉變班主任“當與不當一個樣，管與不管一回事”的觀念，強化責任意識。

2、進行班主任常規工作的教育，要統一班主任的班級管理的要求，細化班級管理的實施要求。本學期重點要抓學生的自覺學習的學風，班風問題。特別要抓好畢業班的心理教育，做好班級文化建設，營造一種健康面向上的文化氛圍。在平時教學中，班主任要起到主導作用：讓學生做到“上好每一節課、做好每一次作業、尊重每一個老師”的主題活動。

（四）現代信息技術培訓：

1、繼續加強我校信息技術培訓的力度，結合我校的“網絡條件下的二次備課”充分利用現有網絡資源，不斷拓展書本知識，拓寬課堂資源教師備課依舊以“網絡知識上的拓展”為重點充分利用和組織好網絡資源，豐富課堂，增加信息量，提高學生學習興趣。制高點搶占白板技術培訓、LOGO語言培訓、學生自制軟件培訓。

2、本學期加大對中、青年教師的網絡培訓力度。要求每個中、青年教師能熟練制作白板多媒體課件，熟練查找網絡中各種教育教學資源并加以整合利用，寫好每周一篇的博客。老教師要掌握基本的文檔處理和簡單的網絡知識，基本能查找所需資源。

3、充分利用2010年區“全面規范 全面提升”，構建現代學校管理制度大好時機，想盡一切辦法爭取優化學校多媒體教室，推進學校網站的開發建設，讓中、青年教師能夠真心將培訓運用課堂教學實踐，豐富課堂教學手段，不斷完善我校的信息化運用與管理。

四、培訓形式：

為了加快教師專業化成長的速度，本學年將積極開展以參與式培訓，變統一的單層次培訓為具有針對性、實效性和地方性的多層次培訓，采取集中研修、遠程學習校本研修與自學相結合的方式，加大培訓和管理力度，通過各種專題課例研修、評比活動，激發廣大教師學習的積極性，逐步提高全校教師的整體水平和業務素質。

1、以自學為主導。

自覺認真學習相關學科教學雜志，及時撰寫心得體會，在深化《課程標準》的過程中將“有效教學”的理論落實于教學實踐并客觀地進行總結和反思，以學悟，積累經驗，總結教訓，謀求發展。

2、以合作交流求共進。同學科的教師持以集體研究教學的形式，在共同研究的過程中開展合作，在教研組中談觀點、說想法，相互交流，借他人之長，補已之智短，利用集體的力量實現合作建筑工業群體的共同提高。

3、以活動促提高。

定期開展家常課課、交流會，進行優秀論文、優秀教案的評比活動，開展各科教學的研究和學習活動，讓教師在活動中通過學習觀摩和對比，實現自身的提高。

4、以借鑒謀發展。

學校將派出去、請進來作為常規的培訓方法，在走出去學習、借鑒兄弟學校先進經驗和邀請知名專家進學校指導的過程中相互比照，找到自身差距，借鑒別人的方法，結合實際，實現教師的自我超越。

五、培訓負責人：

（一）校長、各部門負責組織管理好培訓計劃落實和檢查工作。師德師風培訓責任人：曹茂文

課題研究方法的培訓責任人：朱國民、嚴偉強、吳國朋、徐麗娟、胡 媛 課堂教學的培訓責任人：朱國民、嚴偉強、吳國朋、徐麗娟、胡 媛 現代信息技術培訓負責人：徐海軍 班主任輔導員的培訓負責人：胡媛

（二）發揮學校骨干教師的帶頭作用，把參與校本培訓工作作為對骨干教師的考核條件，進行校本培訓優秀教師先進評選。具體安排： 2月：

第二周：教研活動：教研組長會議，制定教研組工作計劃； 3月：現代信息技術的培訓（朱國民|信息處徐海軍）第三周：制定校本培訓計劃并討論； 第四周:教研活動；

第五周：白板培訓、學生自制軟件的培訓； 第六周：教研活動；

4月：課題研究方法的培訓：（朱國民、教務處）第七周：市級課題開題、區級數學課題結題； 第八周：教研活動；

第九周：“優質資源下鄉工程”、“校本研修”實驗課題小結； 第十周：教研活動； 5月：班主任輔導員培訓：（朱國民、大隊部）第十一周：學生綜合素質培育工作調研； 第十二周：教研活動；

第十三周：少先隊專家講座及申報市級少先隊課題； 第十四周：教研活動：骨干教師送教；

6月：課堂教學研究的培訓：（朱國民 教務處）第十五周：教師教學能力：復習課大比武； 第十六周：教學活動：教研組工作總結。

第二篇：小學2012—2013學第二學期校本培訓計劃

**小學2012—2013學第二學期校本培訓計劃

一、指導思想

校本培訓是以校為本，立足學用結合，以全面實施素質教育，全面提高教育質量為目的，由學校正式實施的在職教師培訓。以“三個代表”和“三個面向”為指針，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，樹立質量意識，堅持以教師主動發展為本，講求實效。認真

落實上級文件精神，努力建設一支與時俱進、奮發有為、適應未來教育發展需求的教師隊伍。

二、培訓目標

1、樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，培養創新精神與創新能力。

2、提高教學能力，促進學習和研究相結合。促進教師專業化發展，努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發的骨干教師隊伍，能夠適應小學跨越性發展需要的學習型、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續發展奠定堅實的人才基礎。

三、培訓原則

堅持理論聯系實際的原則。理論學習必須與基礎教育改革發展的形勢相結合，必須與學校和學習者自身實際相結合，堅持理論學習與建立學習型教研組織相結合，真正把教育理論學習落到實處。

堅持針對性、實效性原則。學習教育理論，目的就是總結教育經驗，反思教學行為，在實踐中不斷有新創造。通過學習，使教師真正轉變教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育創新能力。

四、工作要點

1．以教研組研討為基礎，進一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。同時，實施教師集體備課，先由各備課組長對教材分析，再由各成員提出教學設想，展開討論，并進行分課備課，最后形成一份最佳教案，然后教師再根據各班的實際情況，進行 1

適當的修改，體現個性化，突破以前的機械重復，提高青年教師駕馭教材、鉆研教材的能力。

2．搭臺引薦。借助各種機遇，為教師搭建自我展示的平臺，讓優秀的、有進步的老師脫

穎而出，進一步營造積極向上的成長氛圍。

3．參加各類與新課改相關的培訓活動以及現代教育技術培訓。

4．內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。安排好本學期“師徒結對”的內容，啟用

校內實踐經驗豐富、理論水平較高的教學能手、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關理論講座、交流平時的心得體會。既可

開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓其他教師從中受益。

5．抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師或課改積極分子外出學習、培訓，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課、學術沙龍、教師演講比賽等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

6．走進經典，在閱讀中反思，在反思中成長。一個希望優秀的人，應該親近文學，一個

著眼發展的學校，應該是富有閱讀文化的。在青年教師中開展讀書活動，新課改專題報告等。

7．以市新秀、骨干教師評選為契機，著力培養一批有特色、有成果、有影響的知名教師。

8．加強校本培訓的管理。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一

責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是培訓執行層，教導處在校長室的領導下，團結協作，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。

五、組織形式

校本培訓在實施過程中要注重立足本校資源的開發和利用，同時注意吸納和利用校外資

源，現設計如下培訓形式供參考：

1、集體輔導式。

取集體輔導的形式。

2、自修反思式。

在學校的統一組織下，教師在自我進修、自主學習的基礎上，以自己的教育教學活動為思考對象，對自己所做的行為決策及由此所產生的結果進行審視和分析。

3、研討交流式。

學校定期組織研討交流會，教師將自己在學習、教育教學中的體會、認識、實踐經驗、以及發現的共性、難點熱點問題進行討論交流。

六、主要途徑

教研組活動、備課組活動、教師培訓、教學活動、參觀學習

七、督促檢查

為使校本培訓搞出成效，學校將對教師的校本培訓情況進行督導檢查：首先查落實。主要是對校本培訓的組織領導、本學校本培訓計劃的制定、校本培訓學習制度、考勤、考核、獎懲制度等進行檢查。其次查實施。主要查看計劃的實施及教師們的學習筆記及心得，關鍵是看校本培訓對教學起的作用、引出的反思。最后查實效。主要是看教育教學觀念在教學活動中的落實及教育教學反思論文的撰寫、教學風格的形成、教學質量的提高。

八、主要工作安排

二月份：

1、制定校本培訓計劃

2、成立教科研指導小組

3、圍繞課題《提高課堂教學有效性策略研究》進行教科研理論的學習

4、師德培訓——專項學習《中小學教師職業道德規范》

5、教研組長的培訓和指導及集體備課方法指導

6、班主任培訓——班主任工作藝術

三月份：

1、課題研究方法的培訓指導

2、開展教師讀書活動

3、學習專著——《做智慧的教師》

4、青年教師多媒體課件培訓及制作比賽

5、班主任培訓——心理健康教育

6、師德培訓——專項學習《教師法》

7、課題協作組活動

四月份：

1、“實施有效教學”課堂教學競賽活動

2、校級骨干教師評選、考核

3、省學會課題中期評估

4、班主任論壇、班主任讀書及交流活動

5、師德培訓——專項學習《《教育法》》

6、課題協作組活動

五月份：

1、組織骨干教師開展上示范課、作專題講座等活動

2、教學沙龍活動

3、實施“青藍工程”

4、師德培訓——專項學習《**小學師德師風建設制度》

六月份：

1、教育敘事、案例研究、工作反思

2、撰寫教海探航征文及其他各類論文、案例

3、課題協作組活動

4、有效教學、高效課堂等方面的理論培訓

5、開展德育研究活動

七八月份：

1、參加暑期學科培訓、技能培訓（計劃另行制定）

第三篇：小學2012——2013學年第二學期校本培訓計劃

小學2012——2013學年第二學期校本培訓計劃

依據有關校本培訓工作的文件精神，結合當前小學教育教學實際，針對我校教師隊伍現狀，按校本培訓實施方案，制定我校校本培訓計劃。

一、指導思想

認真落實上級文件精神，努力建設一支與時俱進、奮發有為、適應未來教育發展需求的教師隊伍。

二、培訓目標

中小學教師繼續教育工作，緊緊圍繞基礎教育課程改革，通過校本培訓，使廣大中小學教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升中小學教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，為提高基礎教育教學質量奠定基礎。

三、培訓原則

堅持理論聯系實際的原則。理論學習必須與基礎教育改革發展的形勢相結合，必須與學校和學習者自身實際相結合，堅持理論學習與建立學習型教研組織相結合，真正把教育理論學習落到實處。

堅持針對性、實效性原則。學習教育理論，目的就是總結教育經驗，反思教學行為，在實踐中不斷有新創造。通過學習，使教師真正轉變

教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育創新能力。

四、工作要點

1．以教研組研討為基礎，進一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。同時，實施教師集體備課，先由各科教研組長對教材分析，再由各教研組全體成員提出教學設想，展開討論，并進行分課備課，最后形成一份最佳教案，然后教師再根據各班的實際情況，進行適當的修改，體現個性化，突破以前的機械重復，提高青年教師駕馭教材、鉆研教材的能力。

2．搭臺引薦。借助各種機遇，為教師搭建自我展示的平臺，讓

優秀的、有進步的老師脫穎而出，進一步營造積極向上的成長氛圍。

3．參加各類與新課改相關的培訓活動以及現代教育技術培訓。

4．內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。安排好本學期“師徒結對”的內容，啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的教學能手、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，做相關理論講座、交流平時的心得體會。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。

5．抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師或課改積極分子外出學習、培訓，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課、學術沙龍、教師演講比賽等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

6．走進經典，在閱讀中反思，在反思中成長。一個希望優秀的人，應該親近文學，一個著眼發展的學校，應該是富有閱讀文化的。

在青年教師中開展讀書活動，安排古詩文講座、新課改專題報告等。

7．以骨干教師評選為契機，著力培養一批有特色、有成果、有影響的知名教師。

8．加強校本培訓的管理。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是培訓執行層，各教研組在校長室的領導下，團結協作，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。

五、組織形式

校本培訓在實施過程中要注重立足本校資源的開發和利用，同時注意吸納和利用校外資源，現設計如下培訓形式供參考：

1、集體輔導式。

教育教學理論、教育思想、教育觀念學習培訓，先進經驗，現代教育技術等內容，可采取集體輔導的形式。

2、自修反思式。

在學校的統一組織下，教師在自我進修、自主學習的基礎上，以自己的教育教學活動為思考對象，對自己所做的行為決策及由此所產生的結果進行審視和分析。

3、研討交流式。

學校定期組織研討交流會，教師將自己在學習、教育教學中的體會、認識、實踐經驗、以及發現的共性、難點熱點問題進行討論交流。

六、主要途徑

教研組活動、教師培訓活動

七、督促檢查

為使校本培訓搞出成效，學校將對教師的校本培訓情況進行督導檢查：首先查落實。主要是對校本培訓的組織領導、本學校本培訓計劃的制定、校本培訓學習制度、考勤、考核、獎懲制度等進行檢查。其次查實施。主要查看計劃的實施及教師們的學習筆記及心得，關鍵是看校本培訓對教學起的作用、引出的反思。最后查實效。主要是看教育教學觀念在教學活動中的落實及教育教學反思論文的撰寫、教學風格的形成、教學質量的提高。

八、總結經驗

下半年各人搞好認真總結，配合上級教育部門，組織好校本培訓檢查等活動，以確保校本培訓工作保質、保量的順利進行。

校本培訓的基本要求就是以人為本，以校為本，旨在提高教師的業務素質和學校的教學質量，這是一項長遠的工程，需要我們不斷的去完善和改進。我校今后將繼續深入開展教師校本培訓，采取更加有利的措施，探索校本培訓的新思路，為建設一支合格、穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

第四篇：2004——2005學第二學期校本培訓計劃

以教師發展學校為平臺全面促進教師隊伍的優質發展

2004——2005學第二學期校本培訓計劃

一、指導思想

新的一年，我校將根據教師教育教學的實際需要，以新理念為支撐,以教師發展學校為平臺，以科研課題研究為抓手，以強化科研能力和過程培訓為亮點,組織開展形式多樣、富有成效的各項培訓活動，全力造就一支師德高尚、主動發展、業務精湛、團結協作的教師群體,初步形成我校教師校本培訓的特色。

二、培訓目標

轉變觀念，優化結構，提高素質，增強服務，努力建設一支德能雙馨、素質優良、充滿活力的高素質師資隊伍是我校師資隊伍建設的總目標。新的一年，我們將力爭通過對全體教師的培訓，努力創建學校“四高”、“三興”、“三牌”新局面。“四高”即：師德修養高境界、文化素質高水平、教師教學高技藝、身心素養高品質。“三興”即：培訓興師、科研興教、質量興校。“三牌”即：質量爭名牌、特色創品牌、教師出金牌。

三、培訓形式：

1、鼓勵教師自學，強化自我培訓。

繼續實施“富腦工程”，鼓勵和督促教師制定自學計劃，為教師自學創設較好的學習環境，定期發放一些有關課改新理念的文章供教師研讀，并訂購一些有關課改的書籍、報刊雜志，拓寬教師學習的領域。以夯實教師的專業知識，提高綜合素質。

2、加強教研活動，強化日常培訓。

強化學科教研組的工作職能，制定常規教研工作計劃，規范教研行為。充分利用教研活動時間，組織教師認真學習新課程理念，學習課程改革的通識部分、學科部分，以及有關報刊雜志上介紹的課程改革經驗文章，通過日常的教研活動，打破傳統教學思想的樊籬，加強交流合作，集體研究，挖掘教材，深刻了解課堂教學內容與學生生活及現代社會和科技的聯系。同時，引導教師認真關注學生的學習興趣和經驗，努力提倡學生主動參與，樂于探究，搜集和處理信息，獲取知識，解決和分析問題的能力。

3、舉辦專題講座，進行集體培訓。

實踐證明，舉辦專題講座是校本培訓的一種有效形式。新學期我們將邀請教師發展學校的專家、教授，教育中心的領導、老師，校內的學科帶頭人、骨干教師舉辦座談會、專題講座等，通過專題講座培訓以使老師們廣納課改新信息，拓寬教育教學視野，切實轉變教學觀念，樹立新的教學理念，促進專業化水平的不斷提高。

4、開展示范觀摩，進行導向培訓。

校本培訓的重要環節在課堂教學，新的一年，學校將定期組織有經驗的教師，共同設計一些研究課、觀摩課、示范課等在校內進行觀摩示范，讓教師明白課改的方向是什么，什么樣的課才符合課改要求，從而起到良好的示范、導向作用。并通過集體備課，設計教案、說課、觀摩示范和評課等活動，營造濃厚的教研氛圍，有效地提高教師的教學水平和教學效益。

四、培訓思路：

（一）高屋建瓴,樹立全新的培訓理念

1.培訓目標人本化。即尊重教師的主體地位和已有經驗,通過培訓,不僅要提升其教育教學能力,更重要的是激發教師學習的主動性和創造性,促其自身全面、持續、健康、有效地發展。

2.培訓目標層次化。根據教師的年齡、任教時間、教育教學水平及基本素質等方面的差異,實施兩個工程，開展一項行動,即:“青藍工程”、“名師工程”和“春雨行動”，對不同層次教師提出不同的目標要求。

3.培訓形式多樣化。采取自主學習與集中培訓相結合,專家講座與研討交流相結合,教研與培訓相結合等多種形式,促進教師綜合素質的不斷提高。

（二）實施四個策略,不斷創新培訓形式

1、責任策略,定位師德培訓為制高點

教師的校本培訓涵蓋多方面的內容,其中,具有靈魂性意義的工作是提高教師的思想政治道德素質,也就是師德建設。為此,我們將一如既往把師德建設作為校本培訓的首要內容。通過開展多種形式的主題教育，把“德潤學生”的思想滲透到教師的心靈深處。一方面,要求教師樹立服務意識;另一方面,要求教師在日常工作中具有民主意識,提出“愛護、喚醒、激勵、欣賞每一個學生”的口號,使教師對師德的思考提高一個層次。繼續通過評選“巾幗文明示范崗、師德標兵、品牌教師”等手段帶動教師整體師德水平再上一個臺階。

2、強師能策略,夯實教師培訓的基礎

在師德建設的同時,以教師教學基本功為切入點,采取強師能的策略,夯實教師校本培訓的基礎。新的一年，我們將以教學節為載體，全力實施“36221”崗位培訓計劃。即要做到三能(能教、能講、能寫)六個一(說一口標準的普通話、寫一手漂亮的三筆字、寫好每一冊教案、上好每一節課、撰寫好一篇優秀案例,練一手教學特色絕活),掌握“二本書”(課程標準、教材),研究二法(教法與學法),掌握一項技術(現代教育技術在學科教學中的應用)。年內將評選校級“崗位能手”、“學科首席教師”“課改明星”和“教科研明星”。

3、研訓結合策略,強化教師專業素質

（1）定位、實踐、反思

教師專業素質的提升依賴于教育科研,要發展教師的科研能力,必須要讓教師認識到自己的價值和作用。新的一年，我們將著重以我校“游戲在課堂教學中的運用”這一科研課題為抓手,倡導教師在專家引領下的同伴互助和自主學習，挖掘身邊教育教學工作中的閃光點和困惑點,加深研究與反思,積累經驗,撰寫反思日記和教學案例，初步形成課題研究的階段成果。

（2）培訓、研究、交流

研究就是教師通過教師心得、論文、反思、案例分析、優秀課例等多種形式升華自己的認識,形成自己的教育思想。學校還采取定期、不定期專題培訓的方式,有目的、有計劃、系統地培養教師適應新時代應具備的素質。培訓中鼓勵教師積極參與其中,形成教師與專家之間的平等對話,互相交流,通過參與、合作、對話、分享體驗,使教師在愉悅中獲得新知識、形成新理念。

4、牽手共進策略

充分發揮名師、骨干教師的帶動作用,建設一支過硬的學科骨干梯隊,是新學期校本培訓的重要內容之一。方法是:層層牽手,發展學校的教育專家與學校干部及骨干教師牽手,學校干部與青年教師牽手，骨干教師與部分青年教師牽手等,制定培養內容和培養目標,達到互惠共贏、共同提高的目的。

（三）構建學習型群體,建立科學、透明的激勵機制。

學校成為學習化的校園,教師成為學習型的群體是校本培訓的關鍵所在。新的學期，學校將借助教師發展學校促使老師形成“學習共同體”，建立“共同愿景”，通過多種手段，促進老師專業化水平的不斷提高。

1.通過多種途徑，讓教師明確培訓學習的必要性和重要性。

宣傳學習性組織理論,制定建立“學習型學校”的目標。一是組織教師學習最新的教育、教學理論,進行分散學習,使教師人人都有學習、研究、反思札記。要求教師每月至少寫一篇高質量的教育敘事研究案例,使理論培訓落到實處,教師學有成效。二是在教師中繼續開展“讀名著，與大師對話”“我探究、我發現”每周十分鐘與你分享活動，通過自讀、自悟實現自我發展。三是繼續開設教師論壇活動。要求業務干部和骨干教師走上講臺，向全校教師進行專題匯報或介紹新理念,或做一節示范課,使一個人的學習成為全校教師共同的學習。四是通過專家的引領、同伴的互助和個人的反思繼續扎實有效地開展校

本研訓活動，通過發現、解決實際問題，推動我校科研課題的研究再上新臺階。

2.完善校本培訓評價手冊。

新學期，學校將在構建學習型群體的基礎上,不斷完善管理制度,使培訓工作能夠科學、高效、有序地進行。力求通過學分記錄、活動情況評價等形式建立起科學、透明的激勵和制約機制,比較真實、客觀地反映出每位教師的培訓效果,做到公開、公正、科學、合理,調動廣大教師比、學、趕、超的學習積極性。激發廣大教師學習和工作的熱情。

總之，新的一年，我們將以教師發展學校為平臺，以創建學習型組織為契機，強化校本培訓，通過提高教師的學習力來增強學校的競爭力，通過增強教師的反思力來提高學校的發展力，通過強調學習的對話和分享來升華學校的凝聚力，為學校的可持續發展提供有力支撐。

第五篇：小學XX——XX學第二學期校本培訓計劃

小學XX——XX學第二學期校本培

訓計劃

一、培訓目標和培訓重點

.通過開展校本培訓與教師素養提升行動，使教師樹立現代教育思想觀念，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力，發展個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色；拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。

2.將校本培訓與教師素養提升行動相結合，走“教研訓”一體化道路，結合“集體備課、校本主題教研”等教研活動，提升教師專業素養。

3.以先進教師經驗交流會、講述同伴故事等方式開展師德專題培訓，使教師對師德的認識從理念層面走向實踐層面。

4.以課堂教學為主陣地，以外出學習匯報為主抓手，“打造有效課堂，彰顯學科特色”作為本學期校本培訓的核心工作來抓。

5.針對上級有關部門的文件精神，結合本學期的具體活動，開展論文撰寫、課題申報與研究等專題培訓，并以各級課題研究為基礎，將過程的管理和培訓結合起來，提升教師的科研意識和科研能力。

二、主要內容和基本形式

【主要內容】

.教師自主學習

2.主題教研活動（各學科舉辦1次）

3.集體備課活動（每月進行1次）

4.專題培訓（4次：信息技術、心理健康、德育、外出學習匯報等內容）

5.主題式的專家引領研訓

【基本形式】

.集體備課

2.主題教研

3.自主學習與交流

4.專家引領

5.專題講座

6.師徒結對

三、保障措施和預期效果

【保障措施】

.加強校本培訓的管理，把教師素養提升與校本培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質。校本培訓要加強層級管理，一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向；二是培訓執行層，即教務處（教科室），其主要職責是：在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。

2.繼續完善相關的校本培訓制度，尤其是基于博客的校本教研的相關制度，確保校本培訓常態扎實地推進。

3.聘請專家來校為全體教師做專題培訓，為教師日常的教育教學活動提供指導。進一步激發全體教師的教研熱情，教研策劃智慧。

4．做好相關項目的預算，確保資金到位，為培訓的順利開展提供保障。

5.內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。開展“師徒結對”活動，利用本校的資源為深入的校本培訓提供支持和幫助。

【預期效果】

．逐步修改、完善相關制度，使基于博客的校本研訓“有規可依”。

2．積累豐富的校本培訓資源：課例、教育教學文稿。

3．教師整體素質向更高水平的邁進，教育教學水平得以提高。

4．全校的教育教學質量得以提升。