第一篇：綜合實踐活動記錄

綜合實踐活動記錄：

學做營養餐

設計意圖：俗話說，“人是鐵，飯是鋼”。吃得飽、吃得好，對現代人來說已經不是什么問題了。但是，怎樣吃才健康，怎樣吃才合理，怎樣吃才科學呢？尤其對于正處于成長階段的中學生，飲食問題更是家長以及全社會關注的話題。我們常常會看到這種情況：有的學生挑食，有的學生偏食、也有的學生厭食，每天以零食為伍。這些不良的飲食習慣常常會導致營養失衡，暴飲暴食造成肥胖兒童；有些飲食中含激素類物質造成過度發育；偏食厭食造成營養不良，骨瘦如柴。活動目標：

1、能說出常見食品的營養成分，能設計制作合理的營養配餐方案，養成良好的飲食習慣，初步掌握家常菜的加工與烹調方法；了解廚房用品，會安全使用。

2、能夠利用資料室、圖書館、博物館、網絡等資源，搜集有關食物營養價值、烹調方面的資料，并進行妥善處理，培養自主獲取信息的能力。

3、通過在探究事物營養的過程中與他人的合作和加網，體驗個人與群體的互動關系，懂得他人和社會群體在個人生存與發展方面的重要性，體驗他人關懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。

活動過程：

一、準備階段

１、確定主題：學生根據興趣，還可以繼續劃分四、五、六級主題。

一級主題 二 級 主 題

三

級

主

題

營

中國傳統飲食

傳統飲食之東西南北

中國之“飲”

養

飲食與健康

青少年健康飲食

食療與保健

餐

飲食與烹調

菜肉的鑒別

科學烹調法

飲食與餐、廚用具

餐、廚具的用法

餐、廚具的材質與保養

２、劃分小組：主題確定了，根據學生們自己的意愿分成５個小組。每個小組７～８名學生。

第一組：洋快餐戰斗隊

第二組：營養及搭配

第三組：早餐的作用

第四組：青少年與飲食

第五組：鍋碗瓢盆的交響

本階段感悟：如果教師能夠理解學生，理解他們為什么會感到困惑；理解他們通常用什么方法解決困惑；在此過程中他們會擔心什么，為什么擔心。。。那么很多問題就會迎刃而解，或者變得不是那么棘手和難以解決。很多事情會變得輕松，充滿樂趣。人之間的相處也一樣。所以說理解萬歲！

３、制定方案：

教師指導意見：ａ方案要融合四大領域。

ｂ分工、合作，互相幫助。努力克服自我不良情緒

ｃ做好預案，包括可能遇到的困難及解決方法

ｄ做好過程記錄，活動之后要寫出體會或反思

ｅ要適合自我個性，力所能及的同時有所突破

ｆ重視安全問題

ｇ設置良性、有效的督促機制

學生活動：a、小組成員寫出自我現狀分析

b、共同制定小組活動方案

c、制定個人活動計劃

d、預設監督反饋機制

二、實施階段

１、活動前的準備

教師：指導學生交流各自的飲食習慣，圍繞二級主題討論對營養用餐的理解。

學生：制定方案：

ａ確定三、四級主題

ｂ制定行動計劃

ｃ對行動過程進行預計

２、活動過程

第一階段：查找資料。主要完成研究性學習、信息技術活動目標。

交流各組確定的三級主題，由學生和老師共同給與評語式評價，對不合適的主題給與參與性意見（不強制執行，活動中學生會自己發現問題主動更改）

第一組：洋快餐戰斗隊：我們為什么喜歡洋快餐；什么是垃圾食品；垃圾食品的危害性。

第二組：營養及搭配：什么是營養；食物的科學配伍；科學飲食的好處

第三組：早餐的作用：吃不下去的早餐；不吃早餐的危害；早餐應該吃什么

第四組：青少年與飲食：青少年營養；各國青少年營養狀況；我國青少年營養的政策

第五組：鍋碗瓢盆的交響：廚房用品及保養；餐具與飲食；

本階段感悟：查找資料對于掌握現代化工具的孩子來說易如反掌，不論是書籍還是網絡，有關營養和美食的內容多如繁星，可是如何在這浩如煙海的資料堆里面提煉出來自己需要的內容就成了一件頭疼的事兒，很多學生滿足于自己的初步成績，對于超出自己能力的事情不肯、不愿意做，或者有畏難情緒敷衍了事，不肯再往前突破一些。針對這些情況，單純的評價機制只能引起學生暫時的動力，必須用一種更有趣、更適合他們、更能激起他們好奇心和好強心的方法來幫助學生突破這一瓶頸。摸索了一段時間我找到這樣幾種方法：眼球操（練習眼睛的靈活）掃描儀（對資料進行搜索）五彩筆（對資料進行提煉）小秘書（對資料進行整理）。有些學生很快就掌握了，還有很多學生也在積極的嘗試和練習，相信他們不久之后很快就能夠掌握，而且這些方法還可以用到其他學科的學習中去，真是一舉多得的事兒！

第二階段：嘗試和體驗。主要完成勞動技術活動目標。

教師：組織學生交流在資料中獲得的、經過整理和篩選的間接經驗。（實際上是第一階段的匯報總結）

學生：根據自己查找的資料以及與其他小組同學交流中獲得的知識進行營養搭配和制作。并為自己的作品配上合適的餐具。

本階段感悟：看來間接經驗和直接經驗還是有很大差距的，學生們設計的很好，可是一旦動起手來還真不容易，忙忙活活一節課做出的東西卻讓人沒有胃口。問題出來了，為什么同樣的材料到了我們手里就變成了廢品呢？不用老師組織學生們自己就開始總結了：做的時候不衛生；看起來太惡心（原料切的亂糟糟）；沒考慮到色香味的原則（只想到營養搭配了）

第三階段：調查走訪。主要完成社會實踐活動目標

教師：ａ針對出現的問題指導學生著重調查和走訪商店、食品店、飯店。

ｂ指導學生進行采訪前的預設（小組成員分工、確定時間地點、確定詢問問題、確定采訪對象、聯系被采訪單位領導人及被采訪人、預計可能出現的問題、準備采訪前的設備、安全）

學生：ａ制定采訪計劃

ｂ按計劃進行活動并做好活動記錄。

ｃ整理采訪資料

本階段感悟：經過調查、參觀和訪問，學生們發現，原來自己制作的營養餐存在擺盤不夠美觀、色彩搭配不夠協調、制作比較粗糙、刀工比較馬虎等問題。這就是綜合實踐活動課的精彩之處，只有實踐才能產生問題，只有產生了問題才能夠想辦法去解決，只有在解決問題的過程中才能夠鍛煉自己的能力，磨練自己的意志。

３、歸納整理

教師：組織學生ａ對整個活動進行回顧

ｂ整理自己的行動記錄

ｃ將各種記錄進行分類處理

ｄ寫出整理心得

學生：ａ以小組為單位對整個活動進行口頭總結

ｂ整理個人相關記錄

ｃ按教師要求寫出感受

三、總結階段

１、設計排演：這是個體現學生綜合素質的環節，教師要充分考慮到學生在排演過程中可能出現的各種利、害因素，充分調動學生的積極性。

學生：ａ寫出排演規劃（排演目標、設計者、參與人員、出現次序、預設效果）

ｂ進行預演并修改出現的問題

ｃ做好精神和物質上的準備

２、成果展示：本主題的成果展示可以分為兩大區域

校烹飪大賽

學校班級的相關活動

春游、野炊

班、隊座談會

家庭、社區的相關活動

家庭日常營養

家庭聚會

社區飲食營養宣傳

電視臺的飲食節目

本階段感悟：營養餐的展示更多的是在日常的家庭生活中，學生能夠學以致用，是綜合實踐活動課的宗旨，這一點通過后來的效果反饋環節得到了證實，學生在日常的生活中有了營養的概念，懂得了搭配的技巧，在隨后的學校活動營養餐大賽中學生的表現令在場的老師感到驚訝，很多連老師專家都讀起來費勁的營養配比，學生卻如數家珍，相信在場的人都能感受到綜合實踐活動課的無窮魅力。

３、賞析評價：

教師：ａ指導學生設計自我評價方式

ｂ引導學生對自己的督促機制進行評價

ｃ采用積分式評價方式對學生的作品和排演進行評價；

ｄ采用評語方式對學生的活動過程、態度等進行評價

學生：ａ設計自評表，內容要體現三維目標的完成情況。

ｂ對自己的設置的督促機制進行評價

ｃ對同學的活動過程和結果進行評價

ｄ對他人的評價（同學、老師、家長、鄰居）作出反應。

本階段感悟：人的一大特點就是看自己的優點勝過發現自己的問題，而又不容易發現承認和欣賞他人的閃光之處，這當然也會體現在評價賞析這個環節上，因此，在自我評價環節中，我著重強調：應以發現自身問題，找出自我不足為出發點來評價，而在對他人評價中，我著重強調：注意評價方式，起碼找出三個優點，再說出自己看到的不足，這樣使評價活動在一種友好、善意、良性的氛圍中進行，讓學生更愿意接受他人提出的批評意見，從而達到評價的目的，進而學會做人、學會處事、能夠更好地生活。

綜合實踐活動記錄：

做校園環境小衛士

目的：

1、指導學生如何去查閱資料，在綜合實踐活動的調查階段，該怎樣做，如何克服活動中的困難。

2、培養學生的查閱資料、調查、設計、動手動腦等綜合能力。

3、培養學生的合作意識，教育學生自覺遵守日常行為規范，嚴格自律，愛護環境衛生，人人都作環境衛生的小衛士。重點：設計保護環境衛生的方案

難點：指導學生解決設計方案時出現的困難和問題

教學過程：

導入：

1、幻燈片：我們的學校美么？請你用詞語來形容。

2、引言：

我們的學校綠樹成蔭，環境優美，進入學校大門北面是一幢造型新穎別致的教學樓，這是一所年輕的充滿活力的學校。環境的優美使我們能夠在心情愉悅的狀態下學習生活，更是全體老師和同學們汗水的結晶。每天早晨，為了學校的環境衛生，班主任老師帶領同學們，無論寒冬酷暑，還是風霜雨雪，校園的早晨總會出現打掃衛生的場面，打掃廁所，風雨不誤；清理垃圾從無怨言，日復一日，年復一年，我們的校園的每一處無不播撒著老師和同學們的汗水。

然而不知何時，課間還是午休，到了放學的時候，我們的校園不再像早晨那樣，你看：走廊里有多少人經過，卻沒有一個人把垃圾撿起，操場上同學們玩得興起卻沒有人看見躺在他們身邊的垃圾；我們活動的操場上的垃圾星星點點，無人理會；剛剛清過的廁所又出現了這些可惡的東西；籃球場上的垃圾隱藏在籃球架下，每個人都熟視無睹；草叢里、甬道邊的垃圾不知主人是誰，同學們的勞動成果正在被人任意的踐踏，辛勤的汗水付之東流；暖氣片的后面是個別同學處理垃圾最理想的地方；每一個畫面我們都是那么熟悉，同學們都會不經意的經過，可是垃圾卻依然沉睡在大家經過的地方，在座的你或者是我們看了這些畫面是否是再熟悉不過了，可是能夠把垃圾撿起來難該是多么難得的值得稱贊的行為；看：樓道里的垃圾桶，會被班級清掃的垃圾袋塞得滿滿的，就因為垃圾房比這里要多走一段路。垃圾房的周圍總是垃圾滿地，一到刮風天，就如雪花般漫天飛舞，每一天不知要掃多少遍。剛剛清掃完，垃圾堆的口又有人隨意倒垃圾、扔垃圾，真是讓人防不勝防，仿佛是“敵后武工隊”再現；更可惡的是在廁所的便池外隨意小便。這些畫面與早晨那美麗的校園簡直是天壤之別，同學們，看到這里，難道不值得我們深思么？老師和同學們用汗水換來的是什么？你不覺得這些已經嚴重的影響到我們學校的形象了嗎？作為學校的一份子，我們應該怎么辦？）（5分鐘）

二、新課：

1、你有何感受？為什么我們校園會變樣？說一說（同學們隨地亂扔垃圾，值周生監督不到位、學生懶、學生沒有養成好習慣、自己管不住自己?）我們的學校這么美，但是出現了這樣的問題，片子的最后問我們應該怎么辦，誰能說一說？

2、歸納子課題：（首先，我們要讓同學們了解垃圾，還要讓同學們都能自己管好自己，認識垃圾的危害，讓同學們都行動起來做環境衛生的監督員??）（3分鐘）

子課題：

一、認識垃圾

二、校園環境衛生小衛士

三、家鄉環境衛生小衛士

2、提出要求：（今天我們就以這三個課題為子課題進行研究，同學們要用為期10天的時間，采用多種方法去查閱搜集你要的有關資料。這節課我們就要為搜集資料做準備，展開一場活動方案設計大賽，以小組為單位，設計調查搜集資料的方案，也就是你們要怎樣做，來完成這次實踐任務，制定一個周全、操作性強的、合理的方案，可以使用任何方法和工具。我們學校正在開展活動，因為學校的衛生的確讓德育辦和學校領導頭痛，扔垃圾現象在我們學校是屢禁不止，所以在你們當中，挑選最佳設計方案，然后按照你的方案去實施，那么你和你的小組就是我們學校的最佳設計室和最佳設計小組，你們愿意成為我們學校真正的設計師么？）（1分鐘）

3、自由擇組（2分鐘）

4、學生提出評比規則（你們認為怎樣評比才算是公平，應該制定哪些規則呢？出示大家歸納的評比規則）（3分鐘）

（1）易于操作（2）科學合理（3）有創意有實效

5、以組為單位制定方案（12分鐘）教師指導

三、匯報各組設計的方案（教師適當點評，設置問題）

1、認識垃圾：分類、危害、可利用垃圾（上網查、采訪、制作記錄卡、表格、制作幻燈片??）注意分工，安全、沒有工具可以借

2、校園環境衛生小衛士（設想事先所遇到的困難，如何解決；怎樣分工）

（1）調查組：調查學校課間、午休、放學等時間那里的垃圾最多；同學們為什么扔垃圾；制成表格；各班的分擔區都在哪；每天是否打掃三次衛生；完成得怎么樣；值日生打掃衛生的認真程度??

（2）采訪組：記錄卡；采訪德育辦領導、值周生、值周教師、值周領導、校長、書記；做好分工、采訪的問題事先要想好做好記錄；學校的檢查制度；采訪校園垃圾車司機??

（3）宣傳組：畫廣告畫；制作標語、再班級或是顯眼的角落和垃圾死角出示警示牌；制作手抄報、板報、櫥窗；征文《不要再扔垃圾了》《讓六小的環境衛生更好》；組建彎彎腰紅領巾競賽，看到垃圾撿起來??

（4）監督組：完善學校的衛生檢查制度；設立紅領巾監督崗；賞罰分明、有批評有表揚；值周生如何更好的起到監督作用??

3、家鄉環境衛生小衛士（注意：事先想好問題，分工、安全、工具的使用、預想困難如何解決）

（1）宣傳組：制作宣傳畫；標語；警示語；到大街上去宣傳；與有關部門聯系媒體想辦法宣傳??

（2）調查組：環衛局的垃圾資料琿春的產垃圾量，如何處置，環衛工人的工作量，垃圾的再利用，垃圾給琿春市民造成的危害，制成表格；

（3）采訪組：環衛局長、環衛工人、老百姓如何看待垃圾問題，平時怎么做的；錄像、記錄卡、（4）監督組：與新聞媒體取得聯系，共同監督；給環衛局長建議檢查制度；遇到扔垃圾的及時勸阻（設想如過路人不聽你的勸阻怎么辦？）

四、（推銷自己和小組）推薦方案，證明你是不可多得的人才，讓領導重視你認可你。（10分鐘）

a）你們認為設計的方案如何？我們學校會不會采用你的方案呢，如果被采用，那么在周一的升旗儀式上我將公布最佳設計師和你的搭檔及組員。哪個小組愿意來，和在座的老師領導推薦自己的方案，贏得在座的老師掌聲越高，那說明你的方案被采用，在全校師生面前公布的就是你的名字。

b）小組推薦。給其他小組提出意見。

c）宣布比賽結果頒發設計師標志。（2分鐘）

五、教師總結：總結本節課，提出希望。希望同學們都能做到保護環境衛生，那么我們的生活會更美好。

第二篇：綜合實踐教研活動記錄

綜合實踐教研活動記錄

教 研 活 動 記 錄到會 教師

邵振玖 鄒文昌

張維旭

趙正平

徐永東

張勝先佳

趙永德

王炯訓

郭連香

呂淑德

劉瑞玉

主持人

鄒文昌

記錄人

呂淑德

時間

9.16

劉建 應到

人

實到 人

活 動 內 容 及 過 程

（一）傳達本學期綜合實踐的任務、目標、方向。本學期綜合實踐活動教研為繼續貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好地培養學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識和情感等方面的體驗，以展現綜合實踐活動的多種形式和魅力。

本學期我校各年級結合級部學生實際和活動目標要求,開展了系列活動：

1、采用自學與集體研討的形式學習研究有關資料和書籍。

2、教師指導小隊的成員制定活動指導計劃，撰寫活動方案。

3、做好校本課程研究性學習的自我小結工作，撰寫案例，教學反思、活動總結。

4、集體備課,討論有關學生活動和教師工作的綜合評價方式，填寫評價表。

小 結

上學期，我們綜合實踐科在全體教師和學生的共同努力下，開展得非常成功，也獲得了很好的評價。這個學期，我們會再接再厲，大膽創新，爭取做得更好！

教 研 活 動 記 錄到會 教師

邵振玖 鄒文昌

張維旭

趙正平

徐永東

張勝先佳

趙永德

王炯訓

郭連香

呂淑德

劉瑞玉

主持人

鄒文昌

記錄人

呂淑德

時間

劉建 9.30

應到 人

實到

人

活 動 內 容 及 過 程

（一）針對有的新教師不明確自己在指導學生開展活動的過程中的具體指導任務有哪些方面，從而感到“無從下手”。部分老師作了經驗介紹：

張維旭：教師指導方案應包括：學生活動主題具體目標的設計、學生活動的具體方法及其實施、學生活動主題必要的資料和工具準備、活動的具體實施過程指導、學生評價方案等。

張勝先：綜合實踐活動課程的內容，涉及廣泛——人與自然、人與社會、人與自身、人與文化等。要讓學生研究探索自己感興趣的話題或問題，要以小見大，注重生活性、實踐性、可行性、生成性和實效性。

趙永德：教師要求在學生的活動主題實施過程中大都要進行 “調查”、“搜集資料”，活動過程要注重突出學生主體，強調學生主動參與、樂于探究、勤于動手，同時也要求教師對學生進行有效指導。

趙正平：目前在綜合實踐活動課程的具體實施過程中，教師的指導方式、指導行為往往存在著一系列問題：偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導；偏重學生活動方案，忽略教師指導方案；偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度。增強教師指導的有效性，是實施綜合實踐活動的基本要求。

小 結

綜合實踐活動課應該還給孩子一個自主學習的機會。既要培養學生運用知識、自學探究、搜集和處理信息的能力、又要培養學生分析和解決問題的能力和合作交流的能力，使他們有更好的發展。

教 研 活 動 記 錄到會 教師

邵振玖 鄒文昌

張維旭

趙正平

徐永東

張勝先

劉建佳

趙永德

王炯訓

郭連香

呂淑德

劉瑞玉

主持人 鄒文昌

記錄人

呂淑德

時間

10.21

應到 人

實到

人

活 動 內 容 及 過 程

（一）請部分老師說說自己班級開展綜合實踐活動的情況：

趙正平：我們班開展的主題是《網絡改變我們的生活》，我班學生經過一個月的籌備，通過制作手抄報、詩朗誦、表演小品等形式進行展示，活動進行得很順利。

張維旭：我們班開展的活動主題是“中國茶文化”，學生們通過上網收集有關茶葉的資料，制作成優美的手抄報，還編排“采茶舞”，唱采茶歌，形式多種多樣。我班有一位學生家里是開茶館的，他還現場為大家表演沏茶，教大家品茶，為這次活動增色不少。

呂淑德：我班開展的了《愛牙總動員》這一活動。不要看平時學生天天刷牙，可是刷牙的姿勢、刷牙的時間、牙膏的選擇等方面的知識，很多學生都不是很懂。通過這次活動，學生對我們的牙齒和如何保護牙齒都有了深刻的認識。我深深地體會到“實踐出真知”的道理。

劉建佳：我班進行了《生命之源――水》這一主題活動，因為是六年級的學生，通過多年的綜合實踐活動的開展，他們已經具備了一定的策劃能力，本次活動幾乎是由他們自編自導自演的。想不到在成果展示課上出來的效果是那么好，課堂上學生的自我表現欲望很強烈。學生能各展所長，增強了自信心。同時，學生的知識面也變的寬闊了。

小 結

豐富多彩的綜合實踐活動，有利于培養學生創新精神和實踐能力，只有我們正確認識、理解分析、認真貫徹，才能夠將綜合實踐活動課深入、持久、高效的開展下去。

教 研 活 動 記 錄到會 教師

邵振玖 鄒文昌

張維旭

趙正平

徐永東

張勝先

劉建佳

趙永德

王炯訓

郭連香

呂淑德

劉瑞玉

主持人

鄒文昌

記錄人

呂淑德

時間

11月11日

應到 人 實到

人

活 動 內 容 及 過 程

（一）交流上一周觀摩綜合實踐成果展示課的心得體會：

王炯訓：綜合實踐成果展示課，可以看出這是長期堅持的一種結果，是一種習慣，也是一種積累，活動不流于形式，真正起到了教研的作用。

劉瑞玉：老師在選擇研究問題的時候，充分激發學生的主體意識，讓學生自己提出問題，教師更多的是給予相應的引導，充分體現了教師的主導作用。

張維旭：老師在教學中及時、巧妙地引導學生對提出的問題進行歸納、分類和整理。這是非常值得我們所有綜合實踐老師學習的。

趙永德：對于成果展示課，教師一定要擺正自己指導者的位置，來突現學生的主體性。

趙正平：綜合實踐活動的課堂是開放的，學生的展示形式是豐富多彩的，要注重發展學生的表達和交流能力，不要為了展示而展示。這是一次“原生態”的教研活動。

開展綜合實踐活動，我們深切感受到，綜合實踐活動能給學生創造一個廣闊的天地，為每位學生提供鍛煉的機會和舞臺，讓學生在活動中自主研究，自主解決問題。雖然這樣的活動對于老師指導來講是辛苦的，但是對于孩子們來說卻是受益非淺的。

教 研 活 動 記 錄到會 教師 邵振玖 鄒文昌

張維旭

趙正平

徐永東

張勝先

劉建佳

趙永德

王炯訓

郭連香

呂淑德

劉瑞玉

主持人

鄒文昌

記錄人

呂淑德

時間

11月25日

應到 人

實到 人

活 動 內 容 及 過 程

（一）總結本學期開展的活動，交流感想：

張維旭：我覺得進行的還不錯，同學們大多興趣高漲。

呂淑德：這次學校開展的“中國傳統節日篇”很好。同學們都積極相應，反響不錯。學生的興趣都調動起來了。

劉建佳：我覺得我們這一學期的兩節公開課上得好。得到了同行和領導的好評，看來，我們下一學期還要這樣搞下去。

張勝先：綜合實踐活動課的開設，必須有主管行政部門和業務部門的領導真正的重視；校級領導必須將課程開設落實到實處，有人抓、有人上、有檢查、有總結。

徐永東：綜合實踐活動課程，學生要有記錄本。將調查、整理、交流、匯報等相關的圖片、資料貼、寫在其中，為以后的學習、工作留下備查資料。

鄒文昌：我認為反思是可以儲備教師的教育經驗的，可以促進教師的教育素養。教學反思應及時，要客觀，要堅持。另外，今后我們要多走出校園去學習，促進本校教科研的發展。

小 結

經過教研組的努力和教師的協作交流，教師業務素質大幅度提升，綜合實踐活動成為學生們最喜歡上的課，一些教師已經把綜合實踐活動的課程形式與學科課程相結合，使學生們學習興趣大增，教學成績有了明顯提高。

第三篇：綜合實踐教研活動記錄

董官屯鎮東升小學綜合實踐校本教研計劃

一、指導思想：

堅持綜合實踐活動的學習活動方式，以“創新、實踐、發展”為主線，立足于探索開放性的實踐活動，探索多種途徑，努力保持學生獨立的持續探究的興趣，使綜合實踐活動的開展能與學校發展，校本課程的開發相結合，與學校課程的研究性學習相結合，與學生的興趣愛好和學生的發展相結合。使學生能在不同程度上獲得參與研究、社會實踐與服務的體驗，發展發現問題，提出問題與分析問題的能力，學會分享、尊重與合作，養成服務意識與實事求是的科學態度，具有社會責任心和使命感。

二、工作思路：

（一）加強學習，提升新的課程理念

綜合實踐活動隨著實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必須與時俱進，本學科的教師要加強學習，明確綜合實踐活動課程的內容、性質、目的和意義，使工作目標明確、操作正確、效果明顯。本學期將通過自習討論、專題研究等形式組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》，用正確的理論指導學科教學實踐。

（二）關注師生需求、促進師生發展

鼓勵教師積極參加各類活動及競賽，在交流中增知，在實踐中長才，注意積累綜合實踐活動的典型案例，豐富本學科資源。教師要充分開發、利用各種教育資源，從課程的實踐性、活動性、生成性出發，堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發展創造空間，面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用，推進學生對自我、社會和自然之間內在聯系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發展，激發學生的真正興趣，促進學生的持續發展。

（三）完善課程管理、抓好課程實施

教師認真按課時認真組織學生開展綜合實踐活動。嚴格按課程理念設計教學，教師在活動過程中要進行有效的指導和幫助。

要認真及時積累有關資料，對于老師，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方面的資料。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄一

時間：2013年9月5日 地點：辦公室 主持人：公凡嶺

內容：綜合實踐活動課程指導綱要 參加人員 全體綜合實踐教師

活動內容簡錄：

一、綜合實踐活動的產生背景

綜合實踐活動的產生既繼承了我國基礎教育的優秀傳統，又體現了當前素質教育的內在要求。義務教育法頒布后推出的基礎教育課程體系，積極倡導活動課程，但由于沒有相應的課程指導綱要，活動課程在實施中遇到許多問題。

二、綜合實踐活動的性質

（一）實踐性

綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發現和解決問題、體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

（二）開放性

綜合實踐活動面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生發展的特殊需要，其課程目標具有開放性。綜合實踐活動面向學生的整個生活世界，其課程內容具有開放性。綜合實踐活動強調富有個性的學習活動過程，關注學生在這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的創造性表現，其學習活動方式與活動過程、評價與結果均具有開放性。

（三）自主性

綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發揮學生的自主性。學生自己選擇學習的目標、內容、方式及指導教師，自己決定活動結果呈現的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。

（四）生成性

綜合實踐活動是由師生雙方在其活動展開過程中逐步建構生成的課程，而非根據預定目標預先設計的課程。隨著實踐活動的不斷展開，學生的認識和體驗不斷深化，創造性的火花不斷迸發，新的活動目標和活動主題將不斷生成，綜合實踐活動的課程形態隨之不斷完善。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄二

時間：9月12日 地點：辦公室 主持人：張志民

內容：綜合實踐活動課程指導綱要 參加人員 全體綜合實踐教師

主持人

活動內容簡錄：

（一）綜合實踐活動的組織線索

綜合實踐活動內容的選擇與組織以學生為核心，主要圍繞三條線索進行——

1．學生與自然的關系。

2．學生與他人和社會的關系。

3．學生與自我的關系。

（二）綜合實踐活動的內容范圍

綜合實踐活動的內容范圍包括以下幾個方面：

1．研究性學習。研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。

2．社區服務與社會實踐。社區服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。通過該學習領域，可以增進學校與社會的密切聯系，不斷提升學生的精神境界、道德意識和能力，使學生人格臻于完善。

3．勞動與技術教育。勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生動手與動腦相結合。通過該領域使學生了解必要的通用技術和職業分工，形成初步的技術意識和技術實踐能力。

4．信息技術教育。信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內容。信息技術教育的目的在于幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養。這既包括發展學生利用信息技術的意識和能力，還包括發展學生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄三

時間：9月26日 地點：辦公室 主持人：徐貴榮

內容：綜合實踐活動課程指導綱要 參加人員 全體綜合實踐教師

活動內容簡錄：綜合實踐活動內容的選擇原則

綜合實踐活動的具體內容由地方和學校根據實際確定。確定綜合實踐活動的內容需遵循下列原則：

1．尊重每一個學生的興趣、愛好與特長

2．體現每一所學校的特色

3．反映每一所學校所在社區的特色

4．善于引導學生從日常生活中選取探究課題或問題

（四）綜合實踐活動與各學科領域的關系

綜合實踐活動與各學科領域存在以下三方面的聯系：第一，學科領域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；第二，綜合實踐活動中所發現的問題、所獲得的知識技能可以在各學科領域的教學中拓展和加深；第三，在某些情況下，綜合實踐活動可與某些學科教學打通進行。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄四

時間：10月10日 地點：辦公室 主持人：徐貴榮

內容：綜合實踐活動課程指導綱要 參加人員 全體綜合實踐教師

活動內容簡錄：有效實施綜合實踐活動需遵循下列原則：

（一）正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系

（二）恰當處理學校對綜合實踐活動的統籌規劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題的關系

（三）課時集中使用與分散使用相結合

（四）整合校內課程與校外課程

（五）以融合的方式設計和實施四大指定領域

（六）把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄五

時間：10月17日 地點：辦公室 主持人：李松梅

內容：綜合實踐活動課程指導綱要 參加人員 全體綜合實踐教師

活動內容簡錄： 綜合實踐活動的評價

（一）評價理念

1、整體觀

綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統整，使它們融合為一個有機整體，貫徹到活動進行中去。一方面，將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動產品如研究報告、模型、主題演講等作為評價他們學習情況的依據；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐于教學。

2、多元化

綜合實踐活動的評價強調多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交往的多元方式。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現自己所學的形式也可以豐富多樣。評價者要盡量使用家長、學生及一般人能理解的語言描述學生的表現，避免將評價簡化為分數或等級。此外，評價主體的多元化也是被積極提倡的。

3、過程性

綜合實踐活動的評價要重視學生活動過程的評價，對學生進行評定的作業應該揭示學生在活動過程中的表現以及他們是如何解決問題的，而不僅是針對他們得出的結論。即使最后結果按計劃來說是失敗的，也應從學生獲得了寶貴經驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，營造其體驗成功的情境。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄六

時間：10月24日 地點：辦公室 主持人：張志民

內容：綜合實踐活動課程指導綱要 參加人員 全體綜合實踐教師

活動內容簡錄：我愛動物：親近并探究自然界的動物，增進對身邊動物的認識。逐步形成關愛動物、保護動物朋友的意識和技能。學會制定活動方案，提高觀察和查閱資料的能力。

我愛植物：親近并探究自然界的植物，增進對身邊植物的認識。逐步形成關愛植物、保護植物朋友的意識和技能。通過對周邊動物的調查了解，提高觀察和查閱資料的能力。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄七

時間：10月31日 地點：辦公室 主持人：公凡嶺

內容：綜合實踐活動課程指導綱要 參加人員 全體綜合實踐教師

活動內容簡錄： 生活與消費

培養學生對社會生活的積極態度和參加綜合實踐活動的興趣。讓學生從實踐中培養勤儉節約的良好習慣。經濟與生活

關注社會熱點問題，關心新聞時事，與同學展開討論，培養辨別是非和分析問題的能力，初步形成正確的世界觀和價值觀。安全與生活

獲得親自參與探索的體驗，學會分享與合作。培養學生學會發現，學會探究，學會創造的能力。初步掌握參與社會實踐和研究探索、實驗實證的方法。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄八

時間：11月7日 地點：辦公室 主持人：徐貴榮

內容：綜合實踐活動課程指導綱要 參加人員 全體綜合實踐教師

活動內容簡錄：

一、評價方式：

可采取自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式，要吸引教師家長及其他人員積極參與評價工作。

二、教學活動評價表格

為使我們教學活動的評價更富有實效性，我們打算設計一系列的表格進行評價，形成制度：

1、通過問卷對學生進行分類安排組織活動。按照學生的回答把調查結果分為四類：獨立研究；合作研究；同一研究對象，部分學生要求獨立研究，而部分學生希望合作研究；只有一個學生選取了某一研究對象，但又希望與其他同學合作。前三種類型在尊重學生選擇的基礎上確立活動組織形式。第四種類型首先在同學中征求合作伙伴，尚無結果，可由某一教師與之合作。

2、獨立研究者或研究小組選定指導教師。由教師在指導學生縮小選題范圍，明確活動項目，詳細規劃活動方案的基礎上填寫問卷（調查表二）。同時制作檔案袋，由學生填寫檔案袋的封面內容：課題名稱、研究人員、合作伙伴、分工情況、指導教師。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄九

時間：11月14日 地點：辦公室 主持人：李松梅

內容：綜合實踐活動課程指導綱要 參加人員 全體綜合實踐教師

活動內容簡錄：

一、對學生評價

1、行為、情感反應：主要指學生在活動中的主動性和積極性，可通過學生參與活動的時間、次數、認真程度、行為表現等來評價。

2、合作程度：主要對學生在參與活動時的合作態度和行為表現進行評價。

3、參與努力程度：可通過在活動中提出問題、解決問題的表現及探究結果的表達來評價。

4、學校進行物質與精神獎勵。

二、對教師評價：

1、領會綜合實踐活動的實質并以負責的態度參與這門課程的實踐，不斷完善和更新自己的知識結構，逐步發展活動中的規劃、組織、管理、指導及與其他教師協同工作等方面的能力。

2、凡指導1—2個小組活動的任課教師一律在考核中加分，學校將按活動效果分別加分，將小組活動情況納入量化考核，作為業務考核的重要內容之一。

3、學校進行物質與精神獎勵。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄十

活動時間：2013年11月21日 活動地點：辦公室 主持人：徐貴榮

參加人員：全體綜合實踐老師 活動內容：關于吸煙問題

活動目的:讓青少年了解吸煙的危害

活動準備:記錄本、攝像機、照相機、記錄表等

活動過程:老師把學生分成五個組，讓他們回家去調查研究，比 較吸煙人健康還是不吸煙人健康，同時要求學生從書籍、網絡上尋找 一些關于吸煙的危害的資料，最后教師把學生集合在一起，讓他們展 示他們搜集的資料，同時觀看有關吸煙的危害的錄像屯 通過教師的 講解，學生對吸煙危害有更深刻地了解。

活動收獲:學生認識到吸煙有害將康，自己不吸煙，并動員家長

不吸煙。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄十一

時間：2013年11月28日 地點：辦公室 主持人：公凡嶺

內容：參加人員 全體綜合實踐教師

活動內容簡錄：《研究紙》

公凡嶺：李老師率先上了一節研究課，雖說是我們級部自己的研究，可也吸引了其它年級的老師來聽課，大家的反映很好，評價也很高哦！下面我們就先請陳老師來說說好嗎？

徐貴榮：《研究紙》這一課以紙為例對某一類材料進行研究，容易導致科學探究活動的深入，并達到舉一反

三、觸類旁通的效果。本課的設計意圖是通過學生展示搜集各種各樣的紙，初步確立紙的概念，組織學生研究不同紙的不同特點及其他相關問題，并一起動手制造再生紙。以實現《課程標準》中制定的能用感官和簡單工具研究物體的特征，能運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流，養成節約用紙的好習慣的目標。

在學習本課之前，學生已經認識了許多種紙，知道了紙的一些特點及用途。在本課的學習過程中，學生將分享他們對紙已有的認識，通過觀察、實驗和上網查閱資料等方法知道紙的一般性質和常見用途，知道人類對紙的消耗及節約用紙的重要性。根據學生的年齡特點和知識水平，要求學生課前搜集各種各樣的紙，教師為學生準備一些實驗用紙和實驗器材，從網上下載有關紙的資料并整理在校園網上，上課地點選擇

在網絡教室，并在教室后面安排實驗桌。本課的教學目標：

1、過程與方法

a能夠運用感官和工具，對紙的特點進行研究； b能夠運用信息技術進行深入地研究；

c能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。

2、知識與技能

a知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。

3、情感、態度與價值觀

a意識到保護天然資源的重要性； b養成節約用紙的好習慣； c體驗與人合作的愉快。

張志民：李老師在這一節課中首先通過學生展示各種各樣的紙，使他們確立紙的初步概念，培養他們搜集材料的能力。并且學生愿意交流，提出自己最想了解的問題。我覺得這樣做很好的。

公凡嶺：學生在研究紙的不同特點時，每組至少選定紙的一個特點進行研究,實驗是開放性的，采用自主餐形式,體現學生的自主性,通過實驗各小組能形成自己的研究成果,并在與人合作的探究活動中，體驗合作的愉快。

徐貴榮：觀察和實驗不是我們教育的唯一方法，利用信息技術將成為新課程標準實驗的一種重要學習方式，它可以解決觀察、實驗等方法無法解決的問題，綜合實踐活動利用信息技術有著比其他學科更大的優越

性。信息技術為學生提供了豐富的網絡資源，可以讓學生自由地選擇所需的內容，體現新課程“課堂以學生為主”的教學理念；另外可以激發學生學習的興趣。

布置工作：

下一階段我們的重點放在“廢舊紙的回收”這一工作中，我們可以通過陳老師的這一節課學習到很多東西，相信大家今后的工作會做得更好。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄十二

時間：2013年12月5日 地點：辦公室 主持人：徐貴榮

參加人員： 全體綜合實踐教師

活動內容簡錄：研究紙的吸水性

徐貴榮：這一次活動，我想把我的設計方案跟大家介紹一下，你們一定要多提意見呀 教學目標：

1、認識紙的吸水性，并能進行簡單分類。

2、設計實驗研究，比較各種紙的吸水性能（重點和難點）

3、意識到人類為滿足自身的需要制造了不同特點的紙，方便了我們的生活。

4、培養解決問題的能力以及創新精神。

教學設想

整節課的設計圍繞“科學探究”這一主線展開：提出問題----進行預測----制定方案—-交流討論其方案的科學性—-實驗探究得出結論。通過這樣一個活動過程，調動學生自主學習的積極性，使學生對科學探究有了一定的了解，產生科學探究的熱情，為今后的學習打好基礎。這一課時將科學探究作為科學學習的主要方式，其教學過程主要從以下幾個環節展開：

1、問題的提出

對于問題的提出，有兩種方式：一種是激發學生的好奇心和求知欲，由學生自己提出問題；另一種是由教師直接提出。在這節課的設計中，我運用學生已有的知識經驗對其設置的情景進行假設，產生多種不同的意見，從而引起矛盾，自然而然地提出所探究的問題。既照應了學生已

有的知識體系，又涉及到今后的認知規律，使他們產生強烈的學習欲望，積極主動的去解決問題。

2、問題的解決

是直接探究問題，還是從已經了解這些問題的人那里找到答案呢？對于這節課的學習內容，毫無疑問應選擇前者。鼓勵學生大膽提出假設檢測方案，并進行反復交流、討論和相互質疑，通過實驗探究，用事實來驗證自己的想法，從而達到解決問題的目的。

3、問題的延伸和拓展

本課《研究紙的吸水性》重在探究的過程，而它的知識目標對學生來說，沒有太大的意義。所以，從發展的角度來看，讓學生了紙的發明，體會到人類的需求是推動科學技術不斷發展的重要原因，從而萌發要設計一種新型紙張的美好愿望，是本課的情感態度與價值觀目標的具體體現。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄十三

時間：2013年12月12日

地點：辦公室

主持人：徐貴榮

參加人員： 全體綜合實踐教師

活動內容：熱愛家鄉開封

活動目的：通過綜合實踐活動培養自主探究、合作學習的能力，并從中學習如何與人交流和相處。引導學生關注家鄉，了解家鄉，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

活動準備：記錄本、攝像機、照相機、記錄表等

活動過程：由老師先和我們講一些注意事項、要求及活動的一般方法，第一階段同學們就利用課余時間通過了多種途徑：上網、去圖書館、問家里人各自查找資料。第二階段小組同學合作外出實地調查訪問，到有關部門了解家鄉的知識。第三階段小組同學互相交流處理信息，整理資料。最后推薦宋巖代表小組在全班交流。

活動收獲：對我們的家鄉有了較全面的了解。同學們都沒想到家鄉歷史如此悠久，文化積淀深厚，自然景光優美，人文名勝薈萃，河、城、橋、寺廟樣樣具備，處處令人留戀。同學們更加熱愛家鄉了。培養了我們的自我動手、交流的能力，我們因為有這樣的家鄉而感到驕傲。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄十四

時間：2013年12月19日

地點：辦公室

主持人：徐貴榮

參加人員： 全體綜合實踐教師

活動時間：2011年5月20日

活動內容：關于白色垃圾污染的調查 活動目的：了解白色垃圾對周圍環境的影響 活動準備：記錄本、攝像機、照相機、記錄表等

活動過程：教師帶領學生去村口周圍觀察植物生長的情況，觀察植物的生長是否受到影響，研究是否與白色垃圾有關，同時詢問周圍的居民，看是否對他們的生活已產生影響，比較村里和校園的環境，返校后總結白色垃圾對周圍環境污染的程度。

活動收獲：通過調查，了解了白色垃圾對周圍環境的污染，提高了環保意識。

東升小學綜合實踐校本教研活動記錄十五

時間：2013年12月26日

地點：辦公室

主持人：徐貴榮

參加人員： 全體綜合實踐教師

活動內容：關于生活水污染的調查

活動目的：了解生活中水污染的危害，保護水資源 活動準備：記錄本、攝像機、照相機、記錄表等

活動過程：老師把學生分成組，利用活動時間去學校附近的小河測水質，把污染水和干凈水進行比較，同時觀察污染水中生物的活動情況，發現污染水中的魚蝦已經絕跡了，同時向當地人們詢問20年前的水是怎樣的，尋找造成水污染的根源，提出解決辦法。

活動收獲：使學生對水源污染有了初步的認識，培養學生的環境保護意識。

第四篇：綜合實踐活動課活動記錄

綜合實踐活動課活動記錄

班級：初一（7）組名： 冬天的雪松活動記錄人：葛楚喬

9月8日下午，我們上了一堂活動課，為了更好地進行實踐，徐老師按座位為我們話定了實踐小組，讓我們自己確定人員的分工，起組名并推選出以為發言人，來介紹自己租的成員，擔任的工作、組名以及起這個組名的緣由。

徐老師一聲令下，我們便開始了熱烈的討論，姜雪大聲喊：誰愿意當組長？請舉手。“我！”宋曉敏唯恐落后，高高地舉起了手臂，大家都贊成。“誰對電腦比較精通？請舉手”我一邊看著大家一邊問，“我吧！”瘦瘦小小的趙勁雨出乎意料的勇敢地說，“OK!”“我就當個檔案員吧”。姜雪主動請纓，多媒體記錄員誰當呢？我們組誰都沒有數碼照相機，我們都在思考，都在猶豫。姜雪說：“”實在不行，就讓孫蘇當吧！好！大家一致同意。孫蘇生氣地說：“憑什么是我？我又沒有照相機！“沒有你去借唄，實在不行就用手機也行。”我笑著說。

討論到最后，我身兼兩職——“發言人”與活動記錄員。

那我們組起個什么名字呢？名字可一定要響亮的！我們絞盡了腦汁。

“叫不拋棄，不放棄，再來一個招牌動作，耶！如何？”“哈，哈，哈哈”

“俗不俗啊，你？”

“叫凌云壯志隊算了！”

“嗯，不錯，就是聽起來有些沉重了。”

“要輪到我上臺了，你們快點想呀！”我焦急地催促道。

“叫，叫，叫就叫冬天的雪松吧，格言就是沒有最好，只有更好！解釋，你就自己編吧！”

天哪！輪到我上場了，算了，瞎編吧。我急中生智：“同學們，經過我們組的激烈討論，我們組名確定為冬天的雪松，格言是沒有最好，只有更好。我們希望我們組能象冬天的雪松一樣蒼翠挺拔，富有生機。我們也深知，不會有最好的組，只有更好的組，我們會腳踏實地，一步一步地走穩當了，爭取每一次都做到自己的最好。我堅信，只要這樣，我們組就一定會成功！”

“嘻嘻，你說的真好！”姜雪一邊鼓掌一邊說。

“叮鈴鈴”不知不覺，活動課就結束了。

我覺得，這次活動課告訴我們，只要團結，我們就一定會成功。

第五篇：小學綜合實踐活動記錄

綜合實踐活動 設計新型的家庭綠化

適用中年級綜合實踐 三年級 一活動目的 1.通過活動使學生積極行動起來，立足校園，走進家庭，開展各種形式新穎、內容豐富的環境教育宣傳活動。小手牽大手，共建綠色家庭，以此動員公眾積極參與環保活動，實現綠色新生活。2.通過活動，讓學生了解綠化對我們生活質量的重要性，了解自己家庭的綠化情況。豐富學生的課外知識，開闊學生的視野。3.通過活動，讓學生調查各自家庭的綠化情況，培養學生的積極探索精神。并提出合理規劃自己家庭的建議，培養學生熱愛生活的情趣。4.通過活動，培養學生用科學的方法去研究問題，分析問題和解決問題的能力。

二活動內容

1.組織學生通過上網、看報、調查的形式查閱家庭綠化的相關知識，了解家庭綠化的概念。

2.填寫一份調查表，調動全員參與調查各自家庭，收集家庭綠化目前的狀況。3.組織一次以學生主持，家長聆聽的講座。進行環境教育宣傳活動，小手牽大手，共建綠色家庭，實現綠色新生活。5.以家庭為單位設計一份新型的家庭綠化方案。6.出一期以家庭綠化為主題的黑板報。三活動過程

本活動分三個過程實施。第一個過程：調查過程 1.資料的搜集階段：

a.組織學生通過上網，看報，調查的形式查閱家庭綠化的相關知識。b.調動全員參與調查各自家庭。

c.組織學生走訪幾家市內有名家庭裝潢公司。2.組織實施階段：

a.全體成員以手抄報的形式，將自己收集到的知識用圖文結合的方法展示給全班同學看。

b.填寫一份調查表，讓學生調查自己的家庭綠化的情況。了解現代城市人們渴望的家庭綠化的形式。c.組織學生走訪幾家市內有名家庭裝潢公司，讓學生了解家庭綠化的趨勢。和他們一起結合目前家庭的情況研究科學的綠化方案，提出更合理的建議。

d.開一次討論會，談談自己對目前家庭綠化的狀況的看法和建議。3.整理總結階段：

以小組為單位將看法和建議用小作文的形式記錄下來． 第二過程：設計過程 1.準備階段：

a.請小組長將前期的調查情況整理成發言稿。b.聘請一兩名專家作講座。

c.組織舉行一次學生，家長共同參與的座談會。2.實施階段：

a.全員共同參與，以小組討論，再總結的形式將前期調查的家庭綠化的情況，整理成發言稿。b.組織舉行一次學生，家長共同參與的座談會推選四名組長發言，講講前期調查的家庭綠化的情況。請蘇州理工學院生化系的教授，家庭綠化裝潢的設計師講述現代家庭綠化的理念，發展趨勢。

c.請父母一期參與，以家庭為單位設計一份新型的家庭綠化方案。d.拍攝一系列新型的家庭綠化的照片。搜集有關新型的家庭綠化的圖片。3.整理階段

a.填寫固定的設計表，完成新型的家庭綠化方案方案。四活動總結。

1.將個人的綠化調查手抄報、小組的整理稿、設計的綠化方案拍攝的照片展示在學習園地上。

2.寫一篇家庭綠化調查活動的心得體會，向各類報刊投稿。3.以優秀的設計方案為內容，出一期＂新型的家庭綠化＂為主題的黑板報。4.做好各類資料的整理工作。

曹家小學三年級調查表

1、什么叫家庭綠化？

2、家庭綠化情況的調查。

家庭綠色植物 盆栽 花藝

家庭裝潢綠色材料的選擇 油漆 木材 瓷磚 潔具 燈具 家

居生活的綠化 飲食

垃圾的分類處理

3、家庭綠化有什么意義。附

（二）設計新型的家庭綠化方案方案 曹家小學三年級調查表

１、搜集、拍攝新型的家庭綠化的照片、圖片。２、設計新型的家庭綠化方案方案。

家庭綠色植物

家庭裝潢綠色材料的選擇

家居生活的綠化

設計者

曹家小學

勾勒校園外部布置圖的活動方案 四年級

一、活動目的：

通過本次活動，使學生提高自己是學校主人的意識，了解學校規劃的要求，增加規劃的知識，培養學生的創造力、想象力、動手能力。同時，讓學生參與到校園的規劃中，既有助于建設一所學生喜歡的新學校，又有助于提高學生的創造性，擴展學生的知識面。

二、活動準備：

1、了解學校規劃的條件。

2、邀請市規劃局專家作報告。

3、準備畫圖的工具，設計校園規劃圖。

三、活動過程：

1、搜集校園規劃知識，明白新校園設計的理念。

2、邀請市規劃局專家作報告。認識規劃圖的設計方法。

3、請校長談新校園的設想。

4、上網了解其他校園外部布置圖，有條件去新實驗小學參觀。

4、暢談自己心目中的校園。

5、小組繪制校園設計圖。

6、在小星宇電視中展出優秀作品，廣泛征求學校師生意見。

7、活動成果展（優秀設計、活動體驗習作）。對新校舍文化環境的研究

——四年級綜合實踐活動方案 活動目的：

通過此次活動，使少先隊員了解校園文化環境對我們學生的重要意義，特別是要了解我們未成年人成長的文化環境仍存在許多嚴重的、令人憂慮的問題，并根據我校的實際，設計出新校舍的文化環境布置圖，培養隊員認識美、欣賞美、創造美和設計創造能力。活動準備：

1、走出校園，對社會上的文化環境做一番調查，了解未成年人成長的文化環境存哪些嚴重的、令人憂慮的問題，并思索是什么原因，也可請教大人或老師。

2、參觀其他一些學校的校園文化環境設置。

3、有可能的話，邀請常熟教育界的專家作一次關于校園文化環境的講座。

4、準備畫圖的工具，設計校園文化環境設計圖。活動步驟：

1、明確本次實踐活動的目的、任務——設計新校舍的文化環境布置。

2、觀察社會，了解現實。

讓學生走出校園，觀察社會上的文化環境對我們青少年的影響，作一番調查，發現了哪些問題，并由此產生了哪些想法。

3、在充分了解、思考的基礎上，總結交流，把問題和自己的感想歸納一下。

4、有條件的情況下，邀請常熟教育界的專家作一次關于校園文化環境的講座，了解校園文化環境對青少年的重要作用。

5、根據我校的實際情況，提出在文化環境布置上需要體現出哪些特色和專長。

6、用手中的筆勾勒出我校的文化環境布置草圖。

7、請校領導對文化環境布置草圖提出建議。

8、對文化環境布置草圖進行修改，體現我校的特點。

9、將文化環境布置圖制成效果圖。

10、展示作品，交流體會。

通過這次活動，讓學生談談你有什么收獲，有什么感想，并寫成體驗文章。

新校園綠化布置的設計

曹家小學 四年級

一、設計背景

目前，隨著人們生活水平的提高，人們越來越關注生活的質量。尤其對身邊的生活環境尤為關注。就我們小學生而言，校園可以說是他們的第二個家，學生有責任也有義務為美化校園出謀劃策。因此搞這樣一個活動我覺得很有必要。

二、活動目的1、通過校園綠地調查活動，使學生了解并掌握一些植物識別、面積量算、記錄繪圖等能力。通過綠化設計過程，學習環境規劃的一般方法。

2、通過直接參與學校的綠化、美化的活動，切實了解和深刻體會校園環境中存在的問題，并就設計新校園環境獻技獻策，以主人翁的姿態參與學校環境的規劃。

3、培養學生團結協作的能力。

三、活動形式

我想綜合活動課學生應該自主、開放地學習。考慮到學生實際能力，活動形式主要采用以小組活動為主，分組和集體相結合的辦法。學生活動基本不受時間、空間限制，也就是說學生除了正常上課外可利用一切自己支配的時間，深入學校的各個角落進行活動。

四、活動環節

本項活動不可能一節課或依次活動就能完成。因此我設計了以下五個環節。

（一）動員培訓

動員培訓是搞好活動的前提條件。

其中思想動員的目的是讓學生樹立學校是我家的想法。在此基礎上認識到本項活動不是作業而是利人利己的本份工作。

另外業務培訓是活動順利進行的保障。活動中學生應具備常見植物的識別、上網搜閱資料的能力、規則或不規則圖形的面積量算、比例知識及繪圖能力。這些都有待于教師在活動前進行或活動中進行必要的指導培訓。

（二）調查分析

1、校園綠地現狀調查，這是活動的基礎和先決條件。

活動時教師將把學校的綠地劃分成若干塊并標出序號。學生對綠地逐塊進行調查，對綠地的大小、植被覆蓋、生長情況進行全面了解。最終將調查結果在校平面圖上表現出來，繪制一張學校綠地現狀分布圖。

2、學校綠地現狀分析與評價是搞好活動的關鍵。

先讓學生搜集有關綠化、綠地面積、人均占有量等信息或是校外看到的一些綠化情況，再與我校綠化情況進行對比。從而評價學校綠化，肯定好的方面，分析存在問題，進而探索學校今后綠化方向和措施。

（三）討論

嚴格講，為充分發揮活動的教育效果，活動的每一環節都應組織學生討論。在調查分析后安排一次集中討論也可以看作是階段性的小結。可以討論調查分析的方法、調查分析的手段、調查分析的結果，集思廣益，為搞好下階段的活動做好準備。

（四）設計評比

1、完成“校園綠化設計”是活動的難點。要求學生在校園整體布局基本不變的基礎上，設想和計劃學校綠化，要遵循整體性、經濟性、藝術性、可行性原則。最后將設計內容以校平面圖為基礎繪成校園綠化設計圖，并寫出文字說民明。鑒于校綠地較多的情況，可安排各組集中設計某些區域的綠化，然后以招標的形式，選拔最優秀的設計合制成校園綠化設計。

2、成果展示與評比

主要讓學生交流各自綠化設計的依據、特點、理念。對優勝組給予表彰。

（五）總結延伸

以上設計都以學校為基礎。那么延伸活動可讓學生拋開現有學校布局限制，充分發揮想象力。我設計了“我為義莊繪藍圖”、“我為社區繪藍圖”的活動，將學生心中理想的學校、社區展現出來。有條件的可實際立體模型，甚至是沙盤。

四、注意事項

1、本次活動綜合性強，涉及到眾多學科知識，要發揮活動綜合優勢多方面做好教育工作。

2、堅持主體性原則，充分尊重學生創新精神。

3、活動重成果的同時更應重參與，重過程，重體驗，重感悟。生態教室——我們共同的 生態家園

——四年級綜合實踐活動方案設計

一、活動目的

為了促進學校環境教育，結合“世界環境日”的主題，在班級中開展“生態教室——我們共同的生態家園”主題活動。通過活動使學生積極行動起來，開展各種形式新穎、內容豐富的環境教育活動，共建綠色教室，以此動員學生積極參與環保活動，實現綠色新生活，激發學生熱愛植物，保護植物的情感，培養其環保意識。

二、活動情感：

1、通過學生在活動中的相互交流幫助、實踐等集體活動，培養學生的團體意識，讓他們感受到與他人合作交流的快樂。

2、培養學生的主人翁意識。

3、通過對植物的認識和研究，激發學生熱愛植物，保護植物的情感，培養其環保意識。

4、讓學生體驗實踐出成果的喜悅感和成就感，培養自信心。三．活動能力：

1、初步學會查找、收集、整理資料，培養學生收集信息、處理信息的能力。

2、培養學生懂得與他人交往的社會交際能力。

3、培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力。

4、培養學生的活動組織能力和實踐能力。

5、培養學生種植小植物的基本技能。

四、活動內容：

(1)開展“生態教室”活動。

①以雛鷹假日小隊為主要組織形式，利用雙休日課余時間，廣泛開展科技讀書活動，通過多種形式搜集各類資料，如：逛圖書室、圖書館、讀書閱報；上因特網查閱??進行有側重、有針對性的調查實踐活動。②采訪園林藝人或環保局技術人員，了解什么是生態環境，怎樣的教室是生態教室。向學生講解和宣傳日常生活中的環保小常識，并用黑板報、墻報等生動、形象的形式介紹環保基礎知識和綠色產品。

③通過觀察、思考、想象，把教室中有特色的地方畫下來；同時，也把教室中需要改進的地方，通過自己的思考、想象畫下來或寫下來。④開展教室綠化設計展評活動。小小教室綠化，不僅美化了教室環境，更是一道亮麗的風景線。選取生物角綠化較佳的學生，讓他們提供綠化設計的圖紙、照片和文字等資料參加展示評比。

(2)開展“紅領中獻草添綠色”活動。①

動員廣大少先隊員拿出自己的零花錢購 綜合實踐活動記錄

買草籽，然后自己親手種植、養護一方草，觀察并記錄小草的生長情況。一段時間后，每個少先隊員獻出自己種植的小草，為教室添一份綠，以實際行動爭做優美生態環境的小主人。

② 重點研究花草的生長特點，對它們的喜好有大概的了解（哪些喜陰、哪些喜陽、哪些愛喝水、哪些喜歡干燥??）（3）總結活動：

①舉辦一次成果匯報展示會，展示分三大塊內容： ⑴調查研究成果展示 ⑵生態教室的設計平面展；

⑶小植物科技作品展評（包括：小植物標本制作，種植的小植物??）②開展一次主題班會，以多種形成討論、交流活動的發現收獲和體會，寫好活動寄語，并評出此次活動的先進活動小組和組員。③寫好活動總結或反思。④舉辦一次活動花絮攝影展。

⑤提出“熱愛植物，保護植物；“綠化環境，美化家園”的倡議書；并從我做起，用實際行動予以承諾。

.對生態校園的暢想與設計

小課題：對校舍用水、用電、垃圾處理的研究；提供合理化建議 ——曹家小學四年級綜合實踐活動 活動背景：

我校準備創建成為一所＂生態校園＂。生態校園的主要標志是什么？創建＂生態校園＂對學生的學習和生活有何意義？我校現在的生態情況如何？作為校園的的小主人，我們能為學校在創建＂生態校園＂的活動中做些什么？圍繞這些問題，我們確定了實踐活動課的主題----對新校舍用水、用電、垃圾處理的研究；提供合理化建議。活動形式：

以班為單位，按調查對象自愿組成四小組，（采訪組、宣傳組、水電調查組、垃圾處理調查組），組內分工協作。活動準備：

一、召開班會，綜合實踐課的總動員，探討本次綜合實踐課的活動目的。

1、了解學校的用水、用電、垃圾處理情況，增強學生的環保意識和社會責任心。

2、增強學生＂愛我學校，美我學校＂的意識，為學校的用水、用電、垃圾處理問題出謀獻策，培養主人翁意識。

3、培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，學會合作與分享。

4、初步學會調查、測量方法，上網、收集、整理、分析信息的方法、統計歸納方法；交流詢問技巧；倡議書的格式，調查報告的寫作方法。

二、辦好以＂節水、節電＂為主題的手抄報比賽，讓同學們認識節水、節電的重要意義。

三、學生自由組合分組，民主選定組長，組長安排組內分工、制定調查計劃以及時間安排。

四、課題組長的培訓：如何確定小主題、組織開展活動以及如何整理材料及調查報告的完成。學科綜合：

一、采訪組：

1、采訪學校領導對節水、節電、垃圾處理的重視情況：措施、成績、加強。

2、采訪科任教師在教學過程中如何滲透環保教育。

3、問卷調查：師生的節水、節電、垃圾處理意識情況。

二、水調查組：

1、收集水資源材料。

2、調查學校用水情況。

3、如何節約用水。

三、電調查組：

1、收集電資源材料。

2、調查學校用電情況。

3、如何節約用電。

三、垃圾調查組：

1、上網收集、處理有關垃圾的資料。

2、調查校園垃圾的處理情況。

3、調查同學垃圾分類意識和實地暗訪學生垃圾處理情況。

4、就垃圾處理問題給校長寫建議信。

四、宣傳組：

1、通過＂節水、節電＂手抄報進行環保知識宣傳。

2、調查師生的環保意識。

成果總結、交流、展示：

1、舉辦展覽：刊出各組調查的資料、圖片、心得體會等。

2、各組把成果制作成幻燈，進行展示、交流。

3、大家為創建＂生態校園＂出謀獻策。

總結評定：

評定以鼓勵為主，分學生自評、小組互評，導師評定。

.光合細菌凈化污水的調查研究方案

曹家小學 四年級 劉聿展 魏慧琳 活動目的：

1、通過對光合細菌凈化污水的研究，培養學生愛科學的志趣，增長學生生物科學方面的知識。

2、通過對光合細菌凈化污水的調 查研究，提高學生動手操作能力、實踐能力。

3、通過對光合細菌凈化污水的調查研究，增強學生的環保意識，深化學生對生態平衡重要性的認識。活動準備：

1、請專家老師來校講座，組織學生進行學習。

2、組織學生對淄川區主要河流水源以及工廠附近的河道進行調查。

3、組織學生上網搜集水污染以及光合細菌凈水作用的資料，組織開展討論。活動原理：

光合細菌是近幾年來研究較多的一種生化方法。在自然光和白熾燈電光源間斷光照下，可以培養馴化出一種光合細菌，用于降解有機廢水（例如制革廢水）。CODcr 去除率很高，但光合細菌只需微量溶解氧，與好氧生化法相比，可節省很多動力，處理成本低。而且生成的光合菌菌體本身（有的呈紅色），還可以作為食用色素，屬于天然色素，無毒性無副作用。這樣，光合細菌生化法，便沒有難于解決的剩余活性污泥問題。實驗活動過程：

一、組織學生進行光合細菌的培養。

二、組織學生到染廠，化肥廠附近收集工業污水、生活污水、城市污水。

三、組織學生測量搜集到的污水的PH值，與懸浮固體濃度（SS），并記錄下來。

四、組織學生用收集來污水飼養金魚，觀察并記錄金魚存活時間。

五、在搜集來的污水中加入一定量的光合細菌，并仿照自然狀態給予日間光照（日光燈），定時記錄水溫，一直持續到實驗完全結束。

六、5天后再取一定量的加入光合細菌的污水養金魚，同樣仿照自然狀態給予光照，并記錄水溫，記錄金魚存活時間。

七、10天后繼續取一定量的污水養金魚，同樣仿照自然狀態給予光照，并記錄水溫，觀察記錄金魚的存活時間。

八、再次測量并記錄放入光合細菌的原始污水的PH值與SS。

九、組織學生比較實驗活動過程中各種數據的變化以及金魚的存活率與存活時間，交流討論光合細菌的凈水作用。

十、組織學生進行總結，寫調查報告。

十一、學生撰寫體驗文章。

十二、提出推廣倡議。.蚯蚓再生能力的研究 曹家小學

五年級 活動前提：

上學期我們班對蚯蚓的研究非常成功。同學們通過實踐活動，學到了很多以前不了解的知識。并且無論是設計實驗的能力還是搜尋資料，還是交流總結的能力都得到了加強。但是，同學們總覺得遺憾，沒能把蚯蚓蚯蚓再生實驗做成功。

因此，這個學期，我們決定還是研究蚯蚓。但是專門來研究蚯蚓的再生能力，從而完善我們對蚯蚓的研究，也進一步加強我們對蚯蚓的了解。活動目的：

1． 培養學生對生物的濃厚科學興趣，并具形成基本的科學觀念和探究方法。

2． 初步培養學生收集資料，整理信息的能力。

3．能夠把自己在蚯蚓實驗的取得的數據分析、總結，得出一定結論。教具、學具：

一個培養蚯蚓的場地、蚯蚓、相關泥土、小刀、培養皿、記錄本。活動內容：

（一）前期準備：

挖足夠多的蚯蚓，泥土，準備很多培養皿。設計實驗的具體步驟。

（二）具體活動實驗： 1． 材料 與方法 1． 1實驗材料

取材地點：曹家小學校園里

選取地表比較潮濕，蚯蚓糞堆多而新鮮，孔洞密的地方，用鐵鍬挖土采集蚯蚓，采集到的蚯蚓經鑒定為環毛蚓（Pheretima）。采集地的土壤PH為7.0，土壤濕度約為35%。1． 2研究方法

解剖鏡下觀察環毛蚓的形態學觀察：體長約100毫米，寬約4毫米，總體節數為85—125節，生殖環為三節，位于體節的XIV—XVI節，生殖環后約100節。

1．2 1把蚯蚓切成2段后的再生情況（1）取10條蚯蚓，分別平分頭尾2段

（2）取10條蚯蚓，分別在距離尾端四分之一體長的地方切成頭尾2段

（3）取10條蚯蚓，以環帶為界限，而后分切成頭尾2段，使含頭的那一段為無環帶。

（4）取10條蚯蚓，以環帶為界限，而后分切成頭尾2段，使含頭的那一段為有環帶。

（5）把上面（1）——（4）所切成的蚯蚓片段，分別編號，放培養皿中飼養。

1．2 2把蚯蚓切成三段后的再生情況

取10條蚯蚓，把其等分長三段，在把各段分別放入培養皿中飼養并編號。

1．2 3蚯蚓切成四段后的再生情況

取10條蚯蚓，把其等分成四段，在把各段分別放入培養皿中飼養并編號。

1．2 4選取蚯蚓采集地的土壤作為培養土，每只培養皿中放置20毫米厚的培養土，注意保濕，放實驗黑暗處，室溫培養，每三天觀察一次，詳細地記載蚯蚓存活率，傷口愈合程度，再生情況等。2． 結果與分析 表格

組

保留度 10天后再生情況 20天后

30天后

60天后 前3/4

傷口愈合 完全再生 前1/2

6條愈合 2條完全再生，2條長尾

不明顯，且再生端比

其余同前 較粗大 前1/3

1條愈合 部分再生 前1/4

至第七日全死 同前 12體節前 至第四日全死

同前 16體節前 至第三日全死

同前

長出尾部 再生明顯，接近原長

且再生端細小，隨后

長粗

全部愈合，2條再生明顯，其余

部分再生

部分再生

同前

同前

同前

同前

同前

同前

后1/4

至第三日全死

同前

同前

同前 后1/3

至第六日全死

同前

同前

同前 后1/2

傷口未愈合，且 傷口基本愈 有微弱再生現象，有微弱再生現象

活力很低

合 活力很低，且再生 12體節后 傷口未愈合 2條愈合 4條愈合，有微弱

有微弱再生現象

再生現象 16體節后 至第七日全死

同前

同前

同前 中1/3

至第三日全死

同前

同前

同前 中前1/4 至第三日全死

同前

同前

同前 中后1/4 至第六日全死

同前

同前

同前

2． 1同體段的蚯蚓在不同時間的存活率

剪切后蚯蚓存活率的變化如圖，該圖顯示隨著剪切后時間的推移，蚯蚓的存活率因體段不同而有較大差別：有頭無尾型的存活率最高，無頭有尾型的存活率較低，無頭無尾型存活率為0。2．2蚯蚓各體段的存活率

對蚯蚓各體段的存活率進行分析，蚯蚓存活率最高的是一組：為60%；次高的是2組，為50%；較低的是10組，為20%；很低的是3組和9組，為10%，其余各組存活率為0。2．3體節數與存活率的關系

把蚯蚓平均切成2段，3段，4段，它們的存活率依次下降 2．3．1有頭無尾型

蚯蚓的存活率隨著體節數減少而降低。2．3．2無頭有尾型 蚯蚓存活率隨體 節減少而降低。3． 小結與討論

自然情況下，蚯蚓具再生能力。3．1再生時間

損傷后，蚯蚓能再生的體節幾乎都在頭30天內完成，30天后蚯蚓的再生能力逐漸減弱，直至消失。3．2切除部位對再生的影響

蚯蚓身體后端的再生能力不一，在相同條件下，切除后端的蚯蚓其傷口愈合和再生能力明顯地強于切除前端的蚯蚓，而且，其存活率也明顯高于切除前端的蚯蚓。3．3損傷長度對再生的影響 在實驗條件相同的情況下，切除段的長短與蚯蚓傷口再生能力的強弱有密切的聯系，對于切除后端的蚯蚓來說，雖然再生不十分明顯，但總的趨勢是切除部位靠前，即切除部分越短，其再生的能力也就越短，反之則越弱。

3．4切除部位與長度對再生程度的影響

蚯蚓雖然具有再生能力，但蚯蚓的全部體節數不是能經常再生的，再生的體節數取決于剩下身體的長度和切除的部位。

實驗中可知，切除后端的蚯蚓，當切除長度小于或等于1/2時，損傷的蚯蚓在一定的條件下，在30天內能恢復到原體長，但當切除段長度大于全長的1/2時，損傷的蚯蚓一般難以完全再生，而只有部分再生。此外，當后端的體節過多地被切除后，會造成不再生現象，甚至引起蚯蚓的死亡。

切除前端或同時切除前后端的蚯蚓，將由于在一定的時間內不能完全再生而導致死亡。

剪切后蚯蚓的存活率隨體節數增加呈上升趨勢，即體段越短，死亡率越高，這可能是蚯蚓體節長其抗逆能力強及所儲存的營養物質有關。.對動植物的研究

-------《農藥對土壤中小動物的影響的研究》實踐活動方案 五年級

一、活動主題的提出

土壤中棲息著數以萬計的土壤動物，土壤動物是土壤生物系不可分割的組成部分，它們參與生物殘體的分解，改變土壤的性質，在土壤的形成和發育及生態系統的的物質循環和能量流動都具有重要的意義。另外我們還應該注意到，土壤動物的多少已成為土壤那感好壞的一個重要的指標。農藥對土

壤中小型動物作用，可以導致它們的死亡，從而破壞土壤的結構，使土壤的質量下降。通過對彈尾目和蜱螨目進行毒力測定來研究農藥對土壤中小型動物彈尾目和蜱螨目的影響，以使我們更好的了解土壤質量的好壞。

二、活動目的

引導少先隊員走進大自然，讓學生去體驗、欣賞、學習、探索、實踐。組織這種探索自然的活動，目的是激發學生探究的興趣，發展初步的探究能力。

三、活動目標

1、通過對彈尾目和蜱螨目進行毒力測定來研究農藥對土壤中小型動物彈尾目和蜱螨目的影響，以使我們更好的了解土壤質量的好壞。

2、通過搜集資料、實驗操作，引發學生積極的思考、探究。

3、進一步學會社會實踐探究的方法，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力，并能撰寫相關科學小論文。科學小

四、活動形式

搜集資料；科學實驗；撰寫論文。

五、活動準備

1、做好調查、實踐的組織落實(分小組落實相應任務)。

2、準備實驗器材。

六、活動過程

（一）搜集資料

1、組織學生從網上或課外書籍中搜集農藥、土壤、土壤中小動物及農藥對土壤中小動物的影響的相關資料，還要了解實驗的常識。

2、將相關資料進行積累、整理。

（二）進行實驗

1、組織學生采集土壤，稱重光照。

2、取標本制作切片，并觀察切片、畫圖。

3、鑒定、了解微型動物的種類。

4、配置農藥滴液，觀察微型動物對農藥的反應，并統計成活率，制作圖表。

（三）撰寫論文

1、收集整理實驗資料。

2、根據活動小組進行分小組撰寫論文。五年級同學生長發育及視力情況的追蹤調查報告

（2006年---2012年五年）

曹家小學

五年級 輔導老師：翟慎洲 劉業勤

一、提出目的： 隨著社會的發展和人們生活水平的提高，“健康”越來越受到人們的關注和重視。我們少年兒童是我國“四化”建設的重要力量，是社會主義精神文明和物質文明的建設者，我們的身心健康關系到我國人口素質的提高、關系到國家的繁榮和富強。在不知不覺中我們已經是六年級的學生了，我們的個子在長高，體重在增加，我們身體的各部分都在發生著變化。看到小時侯的照片，真想了解我們自己的成長過程，于是我們開始了對自己的身高、體重、營養、視力等方面的調查。

二、實施過程：

1、積累資料，從檔案室查閱有關數據（身高、體重、營養情況、視力不良率）；

2、資料的歸類、整理，將有關數據分類、列表、評價（參照“全國學生7-22歲身高、體重、營養評價表），觀察個體差異及動態變化；

3、數據跟蹤分析，探討生長發育過程規律及影響因素；

4、向有關專家請教;

5、交流、探討、反思，對自己的發育水平進行評價；

6、集體討論，對個案進行分析；

7、全面了解自己的生長發育情況以后，糾正自己以往不良的生活習慣。

8、將我們的研究過程，在全校作出推廣。

三、情況實施結果：

1、學生各項指標：

(1)在2006年-2012年間我們班學生生長發育總體趨勢比良好。身高上等檢出率逐年上升,從2006年的14.63%上升到2012年的26.83%.體重上等檢出率較高,在39.02%-43.90%之間波動.身高體重均未出現下等情況.(2)在2006年-2012年間我們班學生營養狀況有喜有憂。營養正常率總體水平較高，最高峰達73.17%,但呈略下降趨勢,2012年達到最低點為58.54%,營養不良率和肥胖率逐年上升。

(3)2006年-2012年間，學生視力不良人數較多，視力不良率逐年上升，從2006年的19.51上升到2012年的39.02%。前景不容樂觀，希望能夠得到學校、家庭、社會的關心，讓我們擁有明亮的眼睛。

2、個案分析：

我們對班里肥胖、營養不良、近視的小朋友作了調查分析，作出了初步的分析總結：（以下是我們經討論作出的分析結果）

1、營養不良的原因：

（1）攝食不足：孩子挑食、偏食必然導致營養失衡。

（2）需要量的增加：如生長發育期人體對各種營養素的需要量增加；疾病造成的消耗量增加或影響消化吸收；藥物導致的營養不良等。

2、肥胖的原因：

（1）遺傳因素。不少肥胖者有家族史，往往雙親肥胖者其下一代肥胖發生率較高。

（２）不良的飲食習慣。喜歡吃甜食、油膩食物；習慣吃細軟食物，不愛吃纖維素類；常暴飲暴食，吃零食等。

（３）生活因素：在日常生活中不喜歡運動，缺少體育鍛煉，睡眠過多等。

3、視力不良的原因：

（1）學習壓力大，學習負擔重，使眼睛處于經常調節的緊張狀態，使之成為近視的關鍵因素。

（2）學習環境條件因素。如課桌椅高度不適，采光照明條件不良，書本字體過小等。

（3）遺傳因素的影響。高度近視患者往往與遺傳有關。

（4）學生的體質健康狀況對近視也有一定的影響。如患急慢性傳染疾病等

另外，近年來由于電視的普及，電腦的使用，還有游戲機等等都給我們的不同程度的傷害。

四、收獲、體會：

1、了解近年來我班兒童的生長發育動態；

2、觀察學習了生長發育的一般規律及各種因素對生長發育的影響；

3、認識到合理營養的重要性，挑食偏食的危害性；

4、懂得了從小就要養成良好的用眼習慣和預防近視的迫切性；

5、初步掌握了生長發育的調查和評價方法，認識科學的重要性；

6、在這次活動中，既學到了知識，又培養了綜合能力；

7、培養了團結協作精神及勇于探索、創新的精神。

五、活動的延伸：

1、將數據保存、繼續個人跟蹤觀察；

2、將我們的研究成果推廣到全校，讓全校學生一起來研究自己的成長過程。

3、進行學生營養餐的設計；安排身體鍛煉計劃。

2012年9月 菊花的觀察與研究 四年級

一、活動背景：

通過開發、利用各種教育資源（校內、社區、家庭資源），落實活動目標，積極創造條件，拓展實施空間。鼓勵學生參與開發實踐，增加他們接觸社會，參與生活實踐機會，成為課程開發的主體。體現學習活動的自主性、探究性、實踐性。引導學生在生活探究實踐中學會發現問題，探究問題、解決問題。在感受、體驗生活中有創意地生活，培養實踐意識，熏陶人格意志，強化動手實踐和親身體驗，指向于學生綜合實踐能力的形成。

二、活動目標：

1、通過聽講座、網上查資料，看菊展等多種途徑讓學生了解 菊花的起源、種類、特點等相關知識，認識常見菊花的生長特點，知道菊花掐頭、扦插、澆水、施肥、嫁接、打苞的一般過程，獲取栽培知識。

2、通過栽菊花、記觀察日記，舉辦班級菊花展，舉行以《菊花》為題的作文賽，培養學生發現美、欣賞美、創造美的能力，培養學生的實踐能力與合作精神。

3、在激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣時，培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力，塑造良好的人格意志。

三、活動過程：

1、準備活動：動員宣傳，讓學生明確活動意義與要求，邀請校外輔導員作講座，了解菊花種類、生長、特點等知識，了解栽培菊花來美化生活、陶冶心房，培養實踐與寫作能力于一身，鼓勵學生化心動為行動；召開學生家長會，挖掘社區教育資源，尋求家長的配合與支持。

2、學生、觀察、研究活動（1）

在網上與閱讀中學習研究，學生與家長購買、收集菊花的相關書籍，將閱讀書籍與上網收集相結合，整理、選擇有關菊花的史話、節令、起源、傳說、花語等材料。

（2）在家庭栽培管理中觀察研究：學生家里每人種1~2盆菊花，學生每天進行管理、觀察，每日記觀察日記。（3）

在學校栽培中觀察研究：班上每5~6人為一組，（每組講座確實研究課），每組栽培1~2盆菊花，學生團結協作，共同栽培，教師指導，鼓勵、幫助，讓學生在實踐中挖掘與本課程的結合里，與語文學科的結合點，及時進行事例研究。（4）

赴校外考察研究：赴公園觀菊展，研究菊花的觀賞價值（開啟人的想象力，陶冶美的心靈），經濟價值（推動膠卷、門票銷售，推動門票提價）；赴柳仁仁藥房研究菊花 的藥用價值（當茶喝、清熱解毒，明目潤肺等）

3、開展小組課題研討：（1）校園、班內菊花生長過程及管理（扦插、嫁接、打苞等）的觀察與研究；

（2）觀察、研究水、土、肥、藥、環境等因素對菊花生長的影響；（3）

開展菊花攝影、圖片等的收藏，收集菊花的詩歌、散文、歌曲，說說菊花的謎語、傳說、故事等；說說菊花的品質特點及給人的啟發；舉辦菊花觀察日記展覽，舉行以《菊花》為題的作文競賽；

（4）編輯手抄報，撰寫小論文，小考察報告，進行圖文資料展等，并進行小組評比。

四、活動評價：

1、談談栽培菊花過程中的經驗、收獲和啟發、并結合個人收集整理的活動成果（歸入成果資料袋）進行綜合評比；

2、進行班級菊花展覽，舉行圖片、攝影展覽，評比表彰優秀個人與小組。

3、建菊花網上論壇。