第一篇：云南省特崗教師培訓體育與健康基礎知識

云南省特崗教師培訓

《體育與健康》理論基礎知識作業

一、解釋：15分（每小題3分)

1、身體健康：身體健康，心理健康，社會適應良好。

2、“極點”和“第二次呼吸”：訓練不足及體適能狀態較低的人，通常在運動開始后不久（特別是長跑運動），就會有兩腿發軟、全身乏力，呼吸困難等感覺。在運動生理學中，這種現象稱為“極點”。“極點”出現后，運動速度降低，運動器官中不但對氧需要量減少，而且也減少了傳向大腦的向心沖動，從而軀體性和植物性神經中樞間協調關系改善，動力定型恢復，就出現了所謂的“第二次呼吸”。

3、超量恢復：通過反復的肌力練習就可以使肌肉體積增大，肌肉力量增強。這就是“超量恢復”。

4、準備活動：在運動前使身體充分活動開，發揮出自己的真實水平。意義：防治身體局部受傷。

5、身體素質：一個人整體的自我調節機能 包括耐力 爆發力 抵抗力 免疫力 肢體靈活度 對外界事物反應的能力 思維能力 觀察力 好多 好多 等等。

二、選擇題：30分（每小題2分）

1、奧林匹克運動有一句著名格言是（A）

A 更高、更快、更遠。

B 更快、更高、更強。

C 更快，更強、更好。

2、新中國第一次參加奧運會是（B）奧運會。

A 漢城奧運會

B 洛杉磯奧運會

C 巴塞羅那奧運會

3、廣義體育的范疇包括競技體育、(C)和群眾體育三個方面。

A 中學體育

B 大學體育

C

學校體育

4、坐位體前屈是反映人體（B）的測試項目。

A 爆發力

B 柔韌性

C 耐力

D 速度

5、跳躍中高度比高，這運動員在每個高度連續（B）試跳失敗即被取消比賽資格。

A 兩次

B 三次

C 六次

6、體育科學中主要研究的對象是（C）

A 田徑運動

B 球類運動

C 人體運動

D 體操運動

7、體育是一門綜合性的學科，下面哪一學科屬于社會科學類(D)

A 人體解剖學

B 體育教學類

C 人體生理學

D 運動生物化學

8、對調查對象進行有間隔的較長時間的觀察研究調查方法稱為（D）A 觀察調查

B 前瞻調查法

C 回顧調查法

D 追蹤調查法

9、.云南省體育中考成績中由一項必考和三項選考組成共50分，其中各項占（A）分

A 20.10.10.10分

B 10.10.20.10分

C 10.20.10.10.分

10、.體育與健康課程標準將整個基礎教育階段的12個年級的學習水平分成五個等級，其中初三年級屬于（A）

A 水平3

B 水平4

C 水平5

D 水平6

11、論文中采用表格時，表號和標題必須放在表格的（Ｄ）Ａ 上方

Ｂ 下方

Ｃ 下方居中

Ｄ 上方居中

12、體育與健康《課程標準》是在（D）年頒布。

A 2001年

B 2002年

C 2003年

D 2004年

13、(Ｂ)是學校體育工作的組織者和實施者，是做好學校教育工作的關鍵。

Ａ 學生

Ｂ 體育教師

Ｃ 體育教研員

Ｄ 體育主管領導

14、運動技能形成過程的三個階段（A）

A 認知與定向—連續形成階段—自動化熟練階段

B 泛化階段—自動化階段—運動技能形成階段

C 動機的激發與嘗試階段—泛化階段—自動化熟練階段 D 分化階段——泛化階段——運動機能形成階段

15、中華人民共和國第十二屆全國運動會將在（D）舉行.A 天津

B 山東

C 上海

D 沈陽

三、判斷題：10分（每小題2分，正確√、錯誤×）

1.足球比賽上場隊員包括守門員在內一共是10人（×）2.繞400米田徑場慢跑一般都是順時針方向進行（×）3.排球比賽中嚴禁用腳踢球（×）

4.中長跑教學過程中應注意呼吸節奏，一般采用兩步一呼兩步一吸或三步一呼三步一吸的方法（√）

5.高中新課程教學中球類模塊部分是屬于必修課程（√）

四、簡答題：25分（每小題5分）

1、體育與健康課程的學習領域目標有哪些內容？

答：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。

應該就是這五個。

2、根據學生身心發展的特征怎樣劃分學習水平？

答：《體育課程標準》根據學生的身心發展特征和學習內容的特點，將中小學的學習劃分為六級水平，即水平一至水平五分別相當于小學1--2年級（小學低年級），3--4年級(小學中年級），5--6年級(小學高年級），7--9年級和高中學段學生預期達到的學習結果。

3、在體育與健康教學中，你認為網絡資源對教學有何導向幫助？

答：我認為網絡教育能夠更好的把體育的知識和技術展示給我們學習，模仿。能夠傳遞更多不同地方，不同的教育方法，教育模式。對老師的技能有很大的幫助。對學生的理解和學習有很大的幫助。

4、體育學業水平考試總分為50分，各項分值占多少？必考和選考各包括哪些項目？

答：必考項目：男生的1000米，女生的800米。選考項目非常多：三大球（足球，籃球，排球），百米跑，立定跳遠，坐位體前屈，實心球，鉛球，肺活量，跳繩等等。

5、請用簡筆畫將下列技能內容繪制出來。（1）上肢運動

（2）體側運動

（3）弓步沖拳、馬步架打

（4）前滾翻

五、論述題：20分（每題10分）

1、結合自己的實際回答，你認為應從哪些方面來提高體育教師的綜合素質，才能更好的適應新課標和社會的需求。

答：

一、增強體育課程意識

傳統的體育課程強調“全面鍛煉身體，增進學生身心健康；掌握體育的基礎知識、基本技能，提高學生的體育意識和能力，為終身體育奠定基礎；培養學生良好的思想品質，陶冶學生情操”。

二、轉變體育教師角色意識

體育新課程強調“健康第一”、“以學生為主體”，關注每一個學生，關注學生的個體差異。

三、充實與更新體育與健康知識

當今社會已經進入一個需要終身學習的時代，任何一個人一次性從學校拿到畢業證書，還遠遠不能適應以后工作和生活的需要。

四、提高新的體育教學技能

有的教師在教學中往往“心中無人”，備課時，致力于鉆研教材，吃透教材，而對學生的接受心理和認知水平缺少考慮，在教學時只是重復地做完整示范，雖然教師的動作優美，而學生卻不能接受。

總之扎扎實實做好備課筆記,新課程要求的是開闊思維,講課時要活躍一點,這樣就行了。

2、學校舉行排球比賽，共有七支球隊參加，采用單循環賽制。（1）比賽需賽幾輪？（2）總共有幾場比賽？（3）排出輪次表。

答：（1）比賽需要七輪。

（2）總共7×4-7＝21場比賽。

（3）先把七支隊排序：1.2.3.4.5.6.7然后加一支不比賽的0隊。

第1輪 1－0 2－7 3－6 4－5 第2輪 5－1 0－2 7－3 6－4 第3輪 2－1 3－0 4－7 6－5 第4輪 5－2 1－3 0－4 7－6 第5輪 3－2 4－1 6－0 7－5 第6輪 5－3 2－4 1－6 0－7 第7輪 4－3 6－2 7－1 0－5

第二篇：體育特崗教師心得體會

體育特崗教師心得體會

普洱學院“2014國培計劃”小學體育特崗教師集中培訓心得體會

普洱學院 “2014國培計劃”

心

學員姓名：

工作單位：

日期：-------小學體育特崗教師集中培訓得體會 趙子龍 云南省玉溪市新平縣平掌小學 2014-10-26

今年10月中旬我有幸參加了由普洱學院體育系承辦的“2014國培計劃”小學體育特崗教師短期集中培訓班。我們主要以科組為單位，一邊聽名師專家講課，一邊做好記錄，然后針對問題展開

討論。經過為期半個月的培訓學習，使我我受益匪淺，感觸頗多。特別是傾聽專家名師們對體育教學的理解，能夠觀摩一線教師以及云南省內優秀教師的課堂教學，學習他們的教學技能。認識了自己，鍛煉了自我，升華了自我，這對以后的學習工作意義非凡。這次培訓我得到了和許多專家名師近距離接觸的機會，也結識了各地的學員教師，經過這次培訓使我學習到了很多以前沒接觸過的知識，拓寬我的視野，同時也看到了自己的不足，找到了自己在以后工作中的方向。現談一下本人學習的收獲和認識。

一、從普洱學院體育系教授團隊的教學中充分了解體育與健康課程的核心知識通過這次培訓我有機會見識了知名教授，以前是只聞其名不見其人，只能在書上看到的學者，還有來自全省各地工作在一線的優秀體育骨干教師。專家教授所帶給我的遠不是一次簡單的培訓，而是一種理念，一種思想，一種境

界。對于在農村教育的我實在是撥云見天，我真正零距離感受到了科學的脈博，頓覺全身充滿了新鮮的血液！

首先，劉澗副教授對新課程改革做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點及其課程性質、基本理論進行了闡述。面對社會的發展，我們體育課堂教學改革與創新必須遵循體育教學的規律，堅持“健康第一”的指導思想，然后，對教材編寫的指導思想、教學內容的構建以及編寫依據、體育教學方法與體育教學行為的區別、評價體系的變化等方面做了詳盡的講解并提出了新課程標準對教師的要求。

首先，張紅教授重點講解了，當前體育的功能，現代社會與素質教育對學校體育的新要求。重點講講解了體育的本質，并結合教學實際，在新課改下的體育課要具有育人的功能，教師素質的提高和教育教學觀念的轉變等內容。對我今后的學習有了更大的幫助。

其次、聽講施吉良老師的生動鮮明

的教學案例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學什么，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。特別是體育教學系統論中的分為兩類：體育學習子系統；體育施教子系統分別從教師、學生、教學內容來研究和分析，進一步明白了體育教學論的指導作用。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們追求的“讓學生在樂中求學，在學中取樂”。

在李險峰副教授主講的《籃球基本技術分析與教學》、《籃球規則在訓練和比賽中的應用》 的課程里面學習到了好多平時不能學到的知識，李老師幽默風趣的教學方法和對籃球知識點的解析都是那么的

全面。如：對籃球規則的滲透，對籃球技戰術的分析都很到位，讓我在其中學習到了在以后的課后籃球訓練和帶隊比賽的相關知識點。

最后，在普洱學院體育系主任黨云輝教授主講的《小學體育游戲的創編與開發》、《體操基本技術分析與教學》中，認識了在小學體育游戲和小學體操中自己存在的的不足，特別是對這方面的知識進行了及時的充電，升華了自我。為今后我在農村小學體育游戲，體操教學中準備了大量的理論要點和創編知識。

二、在期待與興奮中聆聽思茅地區一線專家和云南各高校名師的精彩講座

1、激情四溢、精彩紛呈的一線專家的講座還在腦海里繚繞。

一線彭春萍從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發，暢談了他們對體育教學中如何引導調皮學生，如何提高體育教學的有效性的獨特見解。彭老師從宏觀的角度出發，在暢談小學體育教育過程中

存在調皮學生的現象、提醒我們在以后的教學中要轉變觀念，樹立正確的教育思想善待學生，給我們詮釋了未來小學體育教育的遠景和體育教育各家之長。我認識到如何更好的引導調皮學生愛學體育知識，愛上體育課。

一線專家張波老師主講《新形勢下體育教師應具備的素養》從新課程理念出發，大膽運用自主學習、合作學習、探究性學習，來激發體育后進生學習興趣為前提，張老師講得好“沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習”。需要提高或者激發學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明了實踐的方向。

2、在期待與興奮中聆聽云南省高校體育名師的精彩講座

在聽云南師范大學饒遠教授題為《對開發少數民族體育旅游資源的深層思考》的講座，深深領略到饒教授的個

人魅力和教學風格。饒教授在課堂上恰到好處的設置情景教學，使課堂氣氛活躍而且妙趣橫生。正如他自己所說：“求新、求健、求樂、求險”“體驗經濟”，用最淺顯易懂的事例來闡明了現代民族體育旅游資源開發存在的不足之處。使我大開眼見，原來民族體育還可以這么好的運用與課堂教學和市場運作。

云南大學解亞寧教授《教師心理健康》深入淺出地講解，讓我在心理學理論知識上對當代中小學教師應該具備的心理素質有了更深層次地領悟。就如解亞寧教授所說的一樣“用小故事，來詮釋大道理，心理處方”每位教師應該適當的降低自己對學生期望值，避免高期望對教師產生不利的心理壓力。更有趣的是解教授的“小鳥故事：①、不是每個在你身上拉屎的都是你的敵人②、不是每個把你從屎堆中拉出來的都是你的朋友③、而且，當你陷入深深 的屎堆當中的時候請閉上你的鳥嘴”。在解教授妙趣橫生的說教之又讓我

學到了好多自身缺陷的知識。

3、用滿懷激情和求取真經的心態進行跟崗研修

跟崗研修我們十三人有幸分到了思茅第一小學觀摩學習，實地觀察了先進學校的體育教學，參觀了思茅第一小學如何創造性地開展學校體育教學工作，讓我領悟體育教學工作應該與時俱進。當好一名優秀體育教師，怎樣上好體育課讓我深深感覺到自身的不足，他們以自己的成長經歷，激勵我們來自不同地區的每一位老師。思茅一小的張老師，他的真誠，他的坦率，他的智慧，他的執著，折服了我們每一個人。他執教的能力和技巧就是我們學習的榜樣，他的標準示范，耐心說教又燃起了我們對教育的那一份激情，一下子，讓我對教育充滿了憧憬，充滿了夢想。張老師的教學形式不僅活躍了課堂氣氛，而且激發了學生的學習興趣，有益于自主學習、合作學習、探究性學習。很值得我們每一位學員學習。

三、對未來充滿信心，積極更新教學觀念拓寬學習視野

以前我一直把體育學科看成是一門孤立的學科。雖然經常參加體育學科的一些活動，但總覺得可學習的東西少之又少，但隨著這次的培訓，使我的觀念有所改變。

在聆聽云南師范大學武云化教授主講的《小學體育科研方法》中更好的為我們來自農村一線的教師指明了如何更好的撰寫體育論文，如何標準化的寫作，從教學實踐中提出問題，邊教學邊科研，用理論知道實踐，實踐來驗證理論的正確性和可行性。這一講為我的撰寫體育教育教學論文打下了很好的寫作基礎。避免以后在論文寫作的道路上走彎路。

總之，我聽了以上諸多教授、專家的報告后知識面更加全面，視野更加廣闊，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在

今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。在這里也感謝普洱師范學院為我提供這么好的學習空間，感謝“國培計劃”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進。

第三篇：云南省特崗教師《語文》試卷

小學語文教學基本知識 常規教學方法：

1.講授法：是教師通過語言（主要是口頭語言）向學生系統地傳授知識方法。2.談話法：也叫問答法，是以師生的相互談話和問答為主要方式來組織課堂教學活動的方法。

3.討論法：是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討，便明是非真偽，以獲取知識的方法。

4.演示法：是教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。

5.練習法;是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。

6.自然法;也稱自主學習法，是學生在教師指導下，以自主學習為主，培養自主學習能力和習慣的一種教學方法。

7.“讀.議.講.練”法：在課堂中，以學生為主題，教師為主導，按照讓學生“讀一讀”，師生“議一議”，然后由教師“講解”，最后由學生“練一練”而進行教學的閱讀教學方法。常見的語文教學方法

1.朗讀:又稱吟誦性閱讀或品味閱讀。常用方式：（1）教師范讀；（2）學生單讀;(3)學生齊讀；（4）學生分角色讀。

2.背誦：是指不看原文僅憑記憶而念出讀過的文字的讀書方法。基本方法：（1）大聲誦讀；（2）抓住關鍵詞語；（3）利用課文畫面；（4）遵循寫作順序；（5）整分聯背誦法；（6）限時強制記憶。

3.默寫：憑記憶把讀過的文字寫出來或把觀摩過的圖繪畫出來。4.聽寫：是指在學習人類語言時所進行的一種強化記憶的方式。

課堂教學組織的方法

1.目光注視法；2.表情感染法；3.趣味激發法；4.設疑引導法；6.鼓勵激將法；7.版演示范法；8.語言表達法；9.暗示提醒法；10.活動刺激法.識字與寫字數學

1.識字、寫字數學的意義；（1）識字、寫字教學是培養學生語言素養的前提和保障；（2）識字、寫字教學是培養學生智能的重要途徑；（3）識字、寫字教學有助于提高學生的文化品味和審美情趣。

2.漢語拼音教學的方法：（1）借助情境、語境學習生母、韻母；

（2）借助游戲演練，教學生拼讀音節；（3）激發學習興趣，提高拼音教學效率。3.可分字音教學，字形教學、字義教學三部分。

4.寫字教學的方法：（1）培養學生書寫的基本技能；（2）培養學生“讀”字的能力；（3）訓練學生正確的寫字姿勢；（4）注重識字、寫字有機結合。閱讀教學

1.閱讀教學的意義：（1）閱讀教學是進行語言文字訓練的重要途徑；（2）閱讀教學可以使學生的情感潛移默化地受到熏陶和感染；（3）閱讀教學可以使學生增長知識，發展智力。

2.小學階段閱讀教學的過程：小學階段的閱讀教學，閱讀能力和閱讀習慣都經歷了分階段、有層次的訓練課程。階段性的安排與整體要求和諧統一，從而使學生的語文能力得到逐步培養和提高。3.閱讀教學的方法：（1）指導學生理解詞語的方法：1.直觀法；2.聯系上下文法；3.聯系學生的生活經驗和知識累積；4.比較辨析法。

（2）指導學生理解句子的方法：1.指導學生聯系上下文理解句子2.指導學生聯系生活實際理解句子。

（3）知道學生理解段的方法：：1.指導學生段中分層的方法；2.指導學生分段的方法；3.指導學生歸納段落大意的方法。

（4）指導學生理解偏的方法：1.指導學生概括課文主要內容和中心思想的方法；引導學生揣摩文章的表達順序；3.指導學生體會作者思想感情的方法；4.指導學生領悟作者的一些表達方法；5.指導學生積累語言材料；

寫話與習作教學

1.寫話與習作教學的意義：（1）寫話與習作教學是培養學生書面表達能力的重要途徑；（2）寫話與習作教學是培養學生健康個性的重要途徑；（3）寫話與習作教學是培養學生穿鑿性思維、培養創造力的重要途徑。

2.小學階段寫話習作與習作教學過程:（1）低年級的寫話訓練；1.激發學生書面表達的興趣；2.培養良好的習作習慣；3.抓好語句通順訓練。（2）中年級著重訓練學生自由表達自己的見聞和想象，并寫得具體。（3）高年級著重訓練習能寫成篇的習作達到會寫文章。3.小學生寫話與習作指導、批改和講評

（1）寫話與習作的指導。1.平時指導：A.指導學生從生活實踐中積累材料；B.指導學生從閱讀中積累材料2.寫話與習作課上學生動筆前的指導：A.激發寫話與習作的興趣；B.開闊思路，放飛想象，鼓勵幻想；C.明確訓練的要求。

（2）寫話與習作的批改：1.教師改與學生改結合，培養學生自己修改習作的能力；2.寫話與習作批改要從實際出發，實事求是，講求實效；3.寫話與習作批改要尊重學生的原意，鼓勵學生點滴進步。

（3）寫話與習作的講評：1.對寫話與習作的交流和品味；2.對寫話與洗臟得失的分析；3.對文字的推敲、口語交際教學

1.口語交際教學的意義：（1）培養學生的口語交際能力，是提高小學語文教學質量的需要；（2）培養學生的口語交際能力，是現代生活學習工作的需要；（3）培養學生的交際能力，有利于促進學生思維能力發展。2.口語交際教學的特點：1.情境性；2.實踐性；3.整體性；4.互動性；5.同步性；

3.口語交際教學的原則：1.入情入境原則；2.實踐性的原則；3.主體性的原則；4.互動性原則；5.創新性原則；

4.口語交際教學的方法：1.尋找貼近小學生生活的話題；2.精心創設交際的情境；3.努力實現口語交際的雙向或多向互動。語文綜合性學習

1.綜合性學習的意義：（1）有利于語文課外綜合實踐活動的落實，抓好綜合性學習，是溝通課堂內外聯系，實現語文課堂教學和課外活動整體優化的關鍵；（2）有利于小學生良好思想品德的形成。

2.綜合性學習的特點：（1）綜合性；（2）實踐性；（3）開放性； 3.綜合性學習的內容：（1）文本資源和非文本資源；（2）校內資源和校外資源；（3）有形資源和無形資源；

4.綜合性學習的指導方法：（1）確定學習內容-提出綜合性學習的主題;(2)策劃并開展綜合性學習；（3）重視綜合性學習的交流、綜合與評價；（4）綜合性學習要體現階段性。教學評價的種類

1.根據評價在教學活動中作用的不同，可以分為總結性評價、形成性評價和診斷性評價；

2.根據評價所運用的方法和標準的不同，可分為相對性評價和絕對性評價，3.根據評價方法的不同，還可分為定量評價與定性評價。教學評價的特點

1.評價的目的-促進發展；2.評價的內容-綜合化；3.評價的標準-分層化：4.評價的方式-多樣化；5.評價的主體-多元化。教學評價的功能

教學評價一般具有診斷功能、導向功能、發展功能和管理功能等多種功能。教學評價應遵循的原則

1.發展性原則；2.全面性原則；3.過程性原則；4.多元化原則；5.形成性評價和終結性評價相結合的原則；6.定量評價和定性評價相結合的原則。小學語文教學評價的內容

1.對學生語文素養的評價內容：課程目標的三個維度都應當包含在內。評價內容的范圍，應涵蓋學生學習的應當范圍；評價內容的重點，應當反映學生學習應當重點。而最標準的依據，應當是《義務教育語文課程標準2011年版》中關于各學段課程目標的規定。

2.對于教師語文教學水平的評價，應當有具體的內容標準。大體包括：教

師自身的語文基本功和語文素養，教師把握和駕馭教材的能力，教師的授課水平，教師開發利用課外課程資源的水平，教師與學生溝通交流的藝術等等。在這幾方面當中，教師的授課水平處于綜合和核心的地位。教學評價的具體實施

1.小學低年級語文教學評價；2.小學中年級教學評價；3.小學高年級教學評價.

第四篇：云南省特崗教師實施意見

云南省教育廳關于2008年“特崗計劃”的實施意見

作者：佚名文章來源：本站原創點擊數： 881更新時間：2009/1/1

3云南省教育廳關于2008農村義務教育階段學

校

教師特設崗位計劃的實施意見

（云教人[2008]10號文件）

各州、市教育局：

根據教育部、財政部、人事部、中央編辦《關于實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的通知》（教師〔2006〕2號）、教育部《關于做好2008年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃工作的通知》（教師函〔2008〕1號，詳見附件1）和省教育廳、財政廳、人事廳、省編辦《關于貫徹執行教育部等四部委實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的實施意見》（云教人〔2006〕28號）精神，結合我省2006年來農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃（以下簡稱“特崗計劃”）的實施情況，研究提出2008年“特崗計劃”的實施意見。

一、充分認識“特崗計劃”的含義和州（市）、縣（市、區）政府應承擔的責任

中央財政設立專項資金實施“特崗計劃”，是國家為了加強農村教

師隊伍建設，促進義務教育均衡發展，創新教師補充機制，提高教師隊伍整體素質，逐步解決教師總量不足和結構不合理等問題而采取的重要舉措；“特崗計劃”的主要內容是對西部地區“兩基”攻堅縣農村中小學，在不改變教師管理事權的前提下，在現有教師編制內設立的特別崗位。對于納入“特崗計劃”招聘的教師，中央經費補助三年，三年之后對于考核合格、愿意留在當地的，應轉為當地公辦教師。對于教師總體缺編、結構性矛盾突出、財力比較困難，但工作基礎好、積極性高的各州（市）、縣（市、區），在深刻理解“特崗計劃”含義的情況下，可以申請納入實施范圍。在申請納入范圍時，各州（市）、縣（市、區）政府必須已正確理解“特崗計劃”的含義；必須已明確應承擔的責任；必須考慮三年聘期屆滿后特崗教師沒有中央補助資金時的情況；必須在《省人民政府辦公廳轉發省編辦等部門關于制定我省中小學教職工編制標準意見的通知》（云政辦發〔2002〕52號）文件規定的中小學教職工編制總額內招聘教師；必須從聘用之日起將特崗教師納入當地教師統一管理；必須保證特崗教師三年聘期屆滿轉為當地教師后的各項待遇。

二、精心組織、精心實施，全面落實中央的要求

（一）設崗范圍仍以“兩基”攻堅縣（市、區）為主，適當兼顧一些有特殊困難的邊境縣（市、區）、少數民族自治縣和少小民族聚居縣（市、區）。省“特崗計劃”辦公室（以下簡稱省“特崗辦”）繼續對州（市）“特崗計劃”實行目標任務管理，并簽訂責任書。各州（市）、縣（市、區）負責以中央補助經費為基礎、并統籌不足部

分的經費按照當地教師標準兌現特崗教師工資、津貼補貼、住房公積金和醫保等應有待遇。

（二）州（市）“特崗辦”要幫助和指導各有關縣（市、區）做好“特崗計劃”實施各個環節的工作。嚴格把握招聘政策，堅持以高等師范院校和其他全日制普通高校應屆畢業生為主，提高本科畢業生的招聘比例。省里支持各州（市）采取的提高本科畢業生招聘比例的辦法。各州（市）報送的特崗教師招聘需求計劃數，須是經相應有審批編制內招聘計劃權限的主管部門的批準數。各州（市）在報批招聘需求計劃時，專招本科生的崗位設置少于崗位總數50%的，省里一般不予批準。各州（市）的招聘工作，采取“二上二下”的辦法：“一上”是指，各州（市）教育局必須于2008年2月26日前匯總本州（市）特崗教師需求數，填寫《2008年農村特崗教師招聘計劃申報表》（詳見附件2），報省特崗辦（省教育廳人事處，下同）核批；“一下”是指，省特崗辦根據中央給的控制數和各州（市）的具體情況綜合平衡后于2008年3月21日前下達招聘執行計劃，同時印發招考事項的有關通知，各州（市）據此于2008年3月28日前在省、州、縣三級招聘網站和其他媒體公布招聘崗位需求信息及要求，各州（市）對外公布的招聘計劃必須是省里下達的招聘執行計劃。“二上”是指，各州（市）在省特崗辦下達的指標范圍內舉行筆試、面試后，確定并上報擬聘人員名單；“二下”是指，省特崗辦根據下達的指標批準聘用人員名單，各縣（市、區）組織聘用人員進行體檢、組織崗前培訓、安排上崗。其中在“二上”中，如出現本科生比例不足影

響招聘計劃的執行等問題，需及時報省特崗辦。

（三）各州（市）、縣（市、區）可采取多種方式，加大宣傳工作力度，充分利用廣播、電視、報刊、互聯網、張貼等各類媒體，宣傳實施“特崗計劃”的方針政策，向社會發布相關信息。省教育廳網站的人才人事網頁（http://rsc.ynjy.cn）、大中專畢業生就業指導與服務網頁（http://xs.ynjy.cn）和省人事廳網站（http://）為我省特崗教師的省級招聘網站。各有關州（市）、縣（市、區）要及時建立公開招聘網站，同時公布報名地點、聯系人和聯系電話。

（四）高等學校尤其是高等師范院校采取有力措施，動員和鼓勵更多的優秀應屆全日制畢業生積極報名應聘特崗教師。

（五）特崗教師招聘對象要求政治合格、品學兼優、身體健康、綜合素質好，并符合以下條件：1．以高等師范院校和其他全日制普通高校應屆本科畢業生為主，其中非師范教育類專業本科畢業生要符合教師資格認定條件；2．取得教師資格，參加過“大學生志愿服務西部計劃”、有從教經歷的志愿者和參加過半年以上實習支教的師范院校本科畢業生同等條件下優先；3．報名者應同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求；4．應聘畢業生需通過學歷認證后方可辦理聘用手續。

（六）2008年特崗教師招考報名實行“現場報名為主、網絡報名為輔”，網絡報名只作為表達報考意向，以現場報名為準，報名和資格審查均由各州（市）或縣（市、區）負責。招聘筆試由省教育廳

統一組織命題、統一閱卷評分；筆試內容為小學、初中分學科出試題。筆試、面試、體檢由州（市）或縣（市、區）為單位進行。

（七）各設崗州（市）、縣（市、區）要按照省教育廳、省人事廳、省財政廳、省編辦《關于做好特崗教師管理有關工作的通知》（云教人〔2007〕71號）的要求，做好特崗教師工資發放、住房安排和任教滿一年后的定級、工資晉升、職稱評聘等項管理工作。

三、及時研究做好特崗教師3年聘期屆滿的工作安排

各州（市）、縣（市、區）政府要按照中央和省有關文件要求，提前研究做好特崗教師三年聘期屆滿后的工作安排，填寫好《2008年農村特崗教師招聘計劃申報表》（詳見附件2）的有關聘期屆滿事項的欄目，做好摸底調查，確保提前研定2006年聘用的特崗教師到明年聘期屆滿后的工作安排和政策銜接落實，確保聘期屆滿自愿留任的特崗教師的工資、津貼補貼、住房公積金和醫療保險等的兌現。在聘期即將屆滿無中央經費補助前，各州（市）、縣（市、區）政府必須統籌落實特崗教師轉為當地教師所需的各項經費。

附件：1.教育部關于做好2008年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃工作的通知；

2.2008年農村特崗教師招聘計劃申報表。

云南省教育廳

2008年2月15日

第五篇：2013年體育特崗教師培訓心得體會

2013年體育特崗教師培訓心得體會

懷著興奮的心情，在學校的工作結束之后，我踏上了體育特崗教師培訓的行程。教育局為了使我們港南區體育教師更好的適應小學的體育教學工作，特地對我們進行了為期一個星期的培訓。這次教師培訓的內容有課堂教學標準，聽課、評課，和教法經驗交流等諸多方面的系統學習。這次的培訓經歷，我對自己的職業有了更深的認識。

在培訓中，老師給我們談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。“學高為師，身正為范”也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有“向師性。這次培訓使我對“教師”這一職業有了更加清楚的認識。

以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好所上的每門課，使學生能夠持續地從心靈深處接受的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習??當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。師是父母。作為一名教師，要富有”愛心“，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友。所謂”良師益友“，就是強調教師和學生要”交心"，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。

在培訓中，老師還結合自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在談到教學教法經驗方面，也讓我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，老師還強調：在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好所上的每門課，使學生能夠持續地從心靈深處接受的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習??當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。培訓為我解決實際工作種的問題提供了許多方法和策略。

這次的培訓，我收獲了很多的知識，這些知識是我在平時的工作當中發現但是沒總結出來或者是沒發現的知識。在以后的工作中，我要好好反思我的教學方法，還要好好運用這次培訓時老師教的方法。

這次的培訓機會讓我學到了很多的新技能，希望以后還能有這樣的培訓機會來提升我的教學質量