第一篇：計算機教育反思

論文關鍵詞：中等職業教育 計算機專業 教學改革

論文摘要：隨著社會對中等職業教育的重視程度越來越高，中職學校的數量隨之而急速增加，在社會經濟發展的大潮下，社會對人才的需求也在提高。本文根據目前中職計算機專業教學的現狀進行分析，提出了改善計算機專業教學的幾種方法。

目前，我國中等職業學校教學水平參差不齊，教學方法以及教學模式也大有不同。現今社會對人才綜合素質能力的要求越來越高，中職教育在改革的發展大潮中能否占有一席之地，脫穎而出，就要看我們的學生能否適應市場需求而具有較高的專業素養和綜合能力了。近年來，由于一窩蜂式的辦學從而導致現在雖然開設學校多、生源多，但培養出的學生普遍專業素質不高，就業率降低。要讓我們的計算機專業教學適應就業市場的需求，我們就需要由現狀著手分析，尋找出有效的改善方法。

一、中等職業學校計算機專業教學現狀

（一）學生認識不足

目前，由于高等院校的大規模擴招，分流了中職教育的大部分生源，導致中等職業學校生源不足，對于專業的選擇只能由學生聽之任之，從而造成中職學校的學生選擇計算機專業，很大一部分人是跟風式的。很多中職學校計算機專業學生對計算機專業認識不足，認為學習計算機專業，就可以更好地上網打游戲，而計算機操作和應用的基礎幾乎為零。學生學習普遍存在著消極、被動的想法，生源的層次問題日益嚴重突出。

（二）教學手段單一，師生間的互動不夠

傳統的教學方法，教師一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材、一個演員，自始至終唱獨角戲，包打天下。結果一堂課下來，教師上課講得頭頭是道，口干舌苦；學生聽得云里霧里，一無所知。而且學生會形成惰性，不積極思考，被動接受，缺乏創新能力和主動學習能力。

（三）教學設施陳舊

社會技術的高速發展，計算機技術更新換代加快，但是中職學校的計算機軟硬件設施更新速度相對緩慢，學生必要的學習軟硬件不能及時到位，因此學生在學習時不能夠及時地實踐所學理論知識，從而造成學生接觸到的計算機知識理論多于實踐，動手能力較差。長久于此不利于培養計算機操作技能性強的專業人才。

（四）過于講求知識的系統性，不注重知識的模塊化教學

上中職計算機基礎課時，教師習慣于從計算機的起源、產生、發展，講到它的作用意義，再講到它的構造特點，尤其是講它的編程語言和方法，一下子把學生帶入到云里霧里的境界，讓學生產生了對學好計算機的恐懼感。我們教育對象是中職生，學習基礎不扎實，學習興趣不高。因此，要因材施教，選取學生夠用的、適用的、想學的、能學好的知識模塊，如計算機基礎模塊中的計算機基礎知識、操作系統Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。

（五）師資情況復雜

中等職業學校計算機專業教師的組成相對復雜，部分是其他專業改行的教師，只有較少的專業院校畢業的教師。有些教師就職時間較短，因此教學經驗較為欠缺；有些教師則通過自學上崗，沒有受到過系統的專業訓練，教學水平較低。

二、中等職業學校計算機專業教學定位

計算機專業教學定位就是由計算機專業課程的設置方向決定的。中等職業學校計算機專業教學不同于普通的高職院校計算機專業，我們的計算機專業旨在培養具有計算機專業綜合職業能力，能從事計算機專業生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。因此，我們對于計算機專業課程的基本設置方向應該以從事計算機工作所需要的專業技術操作能力和培訓綜合的職業素質為目標。

中等職業學校在計算機專業教學方面不能夠局限于一般的知識和能力的培養，在計算機專業課程方面應該有自己獨有的教學特色、理論和教學模式，突出以服務為宗旨、以就業為導向的辦學宗旨，為社會培養素質全面、操作能力較高的計算機專業人才。另外，我們的教學應該不斷地吸取先進的教學經驗，在教學過程中積極與企業結合，定向培養專業性的人才，激發學生的潛力，在不斷地改進創新過程中，更好地培養計算機專業人才。

三、中等職業學校計算機專業教學改革方法

（一）建立以學生為主體的教學模式

時代的發展正在促使教育改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。以學生為主體的教學模式，強調“學”，重于“教”，目的在于體現“教育應滿足社會發展與人的發展之需求”，體現“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。

（二）提高計算機專業教師的綜合素質

教師對于專業知識的掌握能力，從根本上影響著學生學習專業知識。有的教師缺乏必要的實際應用動手操作能力，只能夠照本宣科，這樣的教師跟不上計算機發展的步伐，對學生來說是極其不負責任的。因此，我們要加強教師的篩選考核制度，嚴格要求計算機專業教師的實踐操作能力，要對教師進行定期的考核；我們要建立明確細致的獎懲機制，注重提高教師學習的主動性和積極性；我們要重視教師的培養，組織教師參加各級各類培訓，通過培訓提高教師們的專業素質和能力，為專業教學做好準備。

（三）設計科學、合理的專業教學

計算機專業的課程一般都屬于要求具有較高動手操作能力的專業技能課程，因此，在專業教學課程的設定方面，應該以實踐上機操作為主，讓學生多動手練習，實踐理論知識的學習，引導學生對所學知識的思考。專業課程的設計應該將重點方向定位于社會實際應用。學生所學的專業知識與技能，在今后的崗位中，主要的應用就是實踐操作。只有讓學生多方位地全面掌握基礎，在基礎的層面上加深專業技能的培訓，才能讓學生在眾多的競爭者中脫穎而出。中職教育的最終目的在于學生就業，因此，教學內容的設定應該與就業緊密結合，這樣才能夠為社會培養出高素質的計算機專業勞動者和技能人才。

（四）更新計算機教學軟硬件設備

計算機教學應該緊跟計算機發展的步伐，中職教育重在學生動手能力的培養，因此，教學中所需的計算機軟硬件設備的及時更新就必不可少了。只有讓學生掌握了最先進的、最有用的計算機專業知識，具備較高的實踐動手操作能力，才能夠提高中職計算機專業辦學的質量，從而促進學生的就業率。

（五）建立以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式

計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學模式，而應采用以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式。

（六）建立以多媒體技術為教學環境的教學模式

多媒體技術為教學提供交互式的教學環境。教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現出來，既明了又生動形象。其次，多媒體技術能為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。

（七）建立以網絡為教學系統的教學模式

應有效利用網絡教學資源，充分發揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現代化教學技術的作用。如開設網上選修課，進行網上考試等等。開設網上選修課，可擴大選修課的覆蓋面，學生不但可根據自己的基礎和需要進行選修，且不受時間限制。

總之，計算機基礎課傳統的課堂教學模式、方法、理念等，均已經到改革創新的時候了，它們都已不適應現代計算機技術日新月異變化的需要，也不適應社會企業對人才培養目標的要求。因此，教學中無論是課程設計方面還是教學方法都應該與就業緊密結合。教師必須更新教學方法、創新教學模式、改變教學理念，讓學生變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，培養學生擁有較強的專業技能、較高的綜合素質。堅持以學生為主體，以教師為主導，真正讓學生愿意學，學得好，學得輕松愉快，只有這樣才能夠適應社會發展的需求，在眾多競爭者中脫穎而出。

【摘要】 當今,各大高職高專院校幾乎都開設了計算機一級課程。用以培養學生的計算機基本操作能力和掌握計算機的基本理論知識。本文主要針對計算機一級考試課程的教學,總結了教學過程的一些方法以及計算機一級的一些知識要點。中國論文網 http://

【關鍵詞】 計算機一級 教學方法

【中圖分類號】 G424 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(b)-0180-01

引言

隨著計算機技術的日益普及,計算機的應用幾乎滲透到了社會上的各行各業。各個用人單位也都要求自己的員工有一定的計算機應用操作能力,而是否精通計算機也幾乎能為了衡量一個人是否適應社會發展的需要考慮的一個因素,各大高職高專院校也都對應的開設了計算機一級課程,計算機一級考試大綱以讓學生掌握計算機的基本理論和基本操作為目的,讓學生能夠熟練的使用Office辦公軟件,掌握計算機行業相關的一些概念性的基本理論知識。以此來培養學生的邏輯推理能力、動手操作能力以及抽象思維能力。為適應信息時代的需要,掌握計算機基本操作和應用,打下一定的基礎。

教學背景分析

作者所在學校,作為醫學類高職高專院校,學生的來源,學生的計算機基礎,學習能力,還有接受能力都存在著很大的差異。各班級的學生里面基本上以文科生居多,雖然經歷過高考前的計算機會考,但是很多學生對于計算機的了解還是非常少的,也有一些學生雖然計算機操作比較熟練,但只是對于上網,聊天,網上購物都比較熟悉,對于一級考試軟件的操作了解并不多。在教學過程當中,要根據各學生的不同基礎和表現,不同學生區別對待,因材施教,對有些學生進行重點輔導,才會收到良好的效果。

教學知識點

計算機一級考試的教學內容包括:計算機基礎知識、WindowsXP操作系統、Office辦公自動化軟件(包括Word,Excel,Powerpoint三個部分)以及因特網基礎與簡單應用等幾大部分。其中計算機基礎知識重在要求學生掌握計算機基本理論性知識而XP操作系統主要針對的是操作系統下的基本操作,也就是我們說的計算機簡單的復制,刪除等操作。而Office辦公軟件是在一級考試中所占比例最大的一塊,它的分值占了總分的一半。其中最重要的就是Word,我們將Word的基本功能基本上分為三塊,編輯排版,表格制作技術以及圖文混排功能,一級重點要求學生掌握的是前兩項功能。對于Excel而言,基本可以分為數據的編輯及格式設置,計算,圖表,以及數據的分析及管理幾部分,而單元格的合并居中以及工作表的重命名又是一級里面必考的內容。相比而言,ppt是比較簡單的一部分,主要要求學生掌握簡單的幻燈片制作技術。最后一部分是網絡部分,它又分為兩部分,一是網絡的基本概念,二是因特網的簡單應用,主要包括網頁的瀏覽保存以及電子郵件的收發。

教學過程分析

以上所述教學各知識點均是按照計算機一級考綱的各章節以及各細碎知識點而分的,而在于大的方面我們基本上可以把一級的知識分為兩大塊:

一是理論性的知識,它主要包括計算機基礎知識以及因特網的基礎知識,它占到了計算機一級考試的20%。

二是上機實際操作,包括Windows基本操作,Office三大辦公軟件的使用,以及因特網的簡單應用。此外還包括計算機的一項基本技能,也就是文字錄入。

在實際的教學過程當中,我們采取循序漸進,從淺入深的方法,首先讓學生對計算機的基礎性理論知識有個比較深入的了解,再去練習具體的上機操作。

教學方法和手段

(1)對于計算機基礎知識和因特網的基礎知識而言,如果在機房對學生進行講解,由于座位位置比較分散,加之有些班人數較多,容易造成學生精力不集中,開小差等現象,所以對于這些知識我們采取在教室使用多媒體教學的方法。對于計算機專業的學生來說,計算機基礎知識是簡單的和重要的,可是對于非計算機專業的學生來說,這些基礎就變成枯燥的和無謂的。所以在授課過程我們要注意興趣的激發。比方說在講述計算機的硬件組成時,可以給學生展示各組成部件,并在學生下次上機的時候以幾個為一組對報廢機器進行拆裝。學生雖然都在用計算機,但是大部分都沒有看過機箱里的各部件,也充滿著好奇,這不僅使廢棄的資源得到了充分的利用,還使得整各學習過程是愉快的,并充滿樂趣的。對于有些知識點還可以用笑話的形式講出來,比方在講計算機病毒時,以“把計算機病毒餓死”為笑料,讓學生在笑聲中掌握病毒的實質。

作者在講述這些知識點時基本上圍繞馮·諾依曼的三點理論展開。講解計算機采用二進制時展開數制及編碼,在講解存儲程序控制時展開計算機的軟件組成,在計算機五大組成部分下展開計算機的硬件組成。這樣這些小知識點就被串起來了,能夠幫助學生系統的學習。

(2)對于后邊的上機操作,其實還主要是在考察學生對于軟件操作的熟練程度。我們采用在機房分組授課的方法。在機房,借助多媒體教室軟件,教師可以利用教師端對學生端進行“屏廣及鎖定”,所授知識點講完之后,對學生屏幕解鎖,由學生自由練習。這樣使學生看的清楚,聽的真切,并能馬上進行練習,能把不會的問題及時進行反饋,效率得到了大大的提高。

通過對這幾年教學經驗的總結,作者認為:要充分利用現有的教學條件,激發學生學習的積極性,讓學生積極思考,主動學習,這樣才能讓他們更好的掌握知識,完成教學目標。

論文摘要：《全國計算機一級B教程》已成為中等職業學校各類專業學生必修的文化基礎課程之一：本文從四個方面探討了該門課程的教學方法：

論文關鍵詞：中職學校 《全國計算機一級B教程》 教學方法

隨著信息技術應用深入到社會的各個領域，它在人們工作、學習和社會生活的各個方面正在發揮著越來越重要的作用。加強學校的信息技術教育，在全社會普及計算機知識和基本技能，顯得十分緊迫。為此，《全國計算機一級B教程》這門課已成為中等職業學校各類專業學生必修的基礎課程之一。本課程的教學任務是使學生了解和掌握計算機的基礎知識和基本技能，熟練掌握典型辦公軟件的應用，使學生具備較強的實踐能力、創新能力和創業能力。那么，如何讓學生在較短的時間內迅速掌握、融會貫通計算機的基礎知識和基本操作呢?下面結合本人的積累的一點經驗，談談自己的看法。

1調動學生的學習動機。激發學生的學習興趣

有道?興趣是最好的老師?，只有學生對所學內容產生濃厚的學習興趣，才會產生強烈的求知欲望，學生就愿學、愛學、樂學，而且學得活、學得好、獲得較大的成功。在教授這門課時，根據本科目教學內容和學生的認知能力，設法運用各種適當的教學手段和方法來吸引學生，以激發學生的學習的愿望和興趣，調動起學生的學習動機，從而積極主動地去學。

課堂激趣方法有很多，常用的方法有：①以物激趣。對一些抽象、復雜的內容，運用多媒體教學手段或實物等。比如，在介紹外存儲器時，準備U盤，一個廢舊的硬盤和一張光盤等，使學生能一眼看出這幾種外存是有區別的，然后再從存儲介質、組成材料、容量、存取速度等各方面加以介紹。當學生在激發了學習興趣，產生求知欲望后，教師必須以趣導學和以趣勵學，促使學生的學習興趣更加濃厚，讓他們一節課始終保持旺盛的求知欲。②以疑激趣。精心構思、沒置懸念，根據每節課內容的特點，設計相關課件，激發學生的好奇心，造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，讓學生帶著問題去學習、思考與探索。比如，在講解WORD2000的頁面格式時，先設計好一份文檔，如《求職信》，加上頁盾、頁腳，選擇一種漂亮的頁面邊框，把不同的段落設置成不同的字體和顏色，再加上不同的底紋效果，總之把本節課所要講的內容全都用上，盡量做得漂亮些，然后演示給學生看。這樣，學生會很自然的接受這一部分內容，并且會主動地去學習，還能盡可能地發揮他們的藝術想象力，設計出自己最滿意的文檔效果。③以爭激趣。課堂上組織學生開展討論是開拓學生思維能力，升華興趣的一個好辦法巴班斯基指出：?學習的爭論就成為刺激學習興趣的方法。組織課堂討論，發表各種意見可刺激學生對學習活動的興趣。?因此，教師可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學生對某一個問題進行開放式的討論，讓學生思維的火花互相觸發，交流各自對問題的不同看法，最后由教師進行總結概括。利用這個方法的目的是引起更深入地鉆研某些問題的更高興趣。

2結合實物，化抽象為具體，貼近學生已有的生活經驗

學生在學習計算機課程中離不開計算機的使用，目前計算機的應用雖已很普及，但對絕大部分學生來說，對計算機硬件的認識只處在對外觀的認識水平上，一個重要的原因是教師在理論課講解時，只是空洞地向學生介紹計算機的組成、功能，學生并沒有一個感觀的認識，所以聽完也就忘完了。鑒于此，筆者在講硬件的基本構造及各組成部件的功能時花費了一定的時間和精力。首先，精tb設計理論部分的教學課件，從剛上下載所有硬件的圖片，比如主板、硬盤、CPU、內存條等，還把學校機房閑置不用的機器打開，讓學生直接面對這些看得見、摸得著的實體，再一一介紹各部分的名稱和功能。

在具體介紹計算機的硬件組成時，應分為六步來講解：①讓學生回答出他面前有哪些設備，學生會很自然地說出了鍵盤、鼠標器、顯示器和主機箱。②分別介紹輸入、輸出設備的功能，讓學生自己找出哪些屬于輸入設備，哪些屬于輸出設備，向學生展示常用的輸入輸出設備，并補充其它輸入輸出設備，比如補充介紹打印機、繪圖儀、掃描儀、音箱、話筒等。③外存的功能及劃分。向學生們展示常用的外部存儲器并利用類比等方法講解它們的功能和材料的區別。比如展示優盤、硬盤和光盤等。④主板(核心部件)及有關部件的介紹。向學生展示主板并指明CPU、內存、其它插件與主板的連接情況。⑤綜合上面所講內容，劃分外設與內設。根據計算機的作用講述計算機的最基本的組成，并通過多媒體技術向學生展示計算機工作流程圖，介紹計算機的工作原理。⑥讓學生感知各部件。分組觀察所打開的機器，以加深對所學內容的理解和掌握。

對于計算機的硬件組成筆者用以上方法講解，收到了很好的效果。但是在理論教學部分還有許多抽象的概念及其術語，往往令學生望文生義。在講解這些概念和術語時，采用舉例的方式，把術語與豐富多彩的日常生活聯系起來講解。比如：在介紹內存和外存的區別時，把內存比為?舞臺?，?外存?比為?后臺?。演員在后臺休息做準備正如大容量的外存存儲的程序和數據，將要參加演出的演員從?后臺?走向前面的?舞臺?，正如程序執行時，將其從外存載入內存一樣。演員在舞臺上正在表演相當于內存存放的正在運行的程序。實踐證明采用這種方法，教學效果比較明顯，學生對所講的概念和術語印象比較深刻。

3精講理論．講練結合。通過實踐操作提高課堂教學效果

全國計算機一級B是一門實踐性很強的課程，讓學生親自上機動手實踐遠比聽老師講要有效的多。所以每節課在對知識進行必要的講解、演示后，應立即結合本節課的重點、難點布置一些練習，讓學生親自動手實踐，讓學生在實踐中把握真知、掌握方法。并且，在練習的過程中，不同的學生對問題的掌握程度不同，會遇到各種各樣的問題。所以，每次在學生做練習的時候都要隨機進行輔導，最后把學生掌握比較薄弱的地方總結出來，再次演示、講解。這樣，每節課遇到的疑難問題，都能隨時解決，學生在練習的過程中，還可以自由的討論，發揮他們的想象力，這也提高了學生分析問題和解決問題的能力。

4?教?為?不教?，教會學生學會學習

所謂教學，是教學生學會學習，學生始終是學習活動的主體。因此，教師的教學設計不應只是單純設計自己的教案，而是既設計自己的‘教’，又要考慮學生參與的‘學’。

例如，筆者給學生介紹了WORD2000的文檔格式化、圖文處理和藝術字處理工具后，留下上機作業，自己上機設計一份A4紙大小的板報，內容自定。要求頁面格式加上藝術化的彩邊，頁面在文字底下配上圖畫或文字水印，在一張紙上分欄排版，版面設計不拘一格，色彩搭配要美觀大方。結果，大多數學生都按要求完成了作業，并且很多同學做出來的效果很好，有的甚至是老師想不到的創意。

5結語

通過幾年來的計算機一級B的教學，筆者認為：要上好這一門課，必須充分調動和發揮學生學習的主觀能動性，利用現代化教學手段，引發學生的強烈興趣，激發他們積極思考的能力，發揮其潛在的創造性思維，培養他們分析問題、解決問題的能力，變學生的被動學習為主動學習，這樣才能真正完成教學目標，達到教學目的，讓學生學有所成。

第二篇：計算機教學反思

淺談計算機專業教學心得

作為一名計算機專業教師，至畢業后一直在我校從事計算機教學工作。在工作的這10年當中，我深深感受到社會對教師這職業的要求越來越高了。如何才能更好地勝任計算機教學，現將自己的幾點感觸總結如下：

一、學生難管理

當今的學生處在一個信息化的社會中，接觸的東西多，而學生的思維還處在一個多變的時期，容易受外界環境的影響，分不清什么是好的，什么是壞的。我們學校的學生大多是在學習過程中受挫折的學生，學習方面有障礙，而這些學生由于學習學不進去，就會把精力用到其它地方，所以我們的學生更加的迷戀網絡游戲，言情小說，行為習慣不好，可以說無論是生活習慣還是學習習慣都不是太好，而學校是學習技能和培養習慣的地方。所以我認為對于我們職業學校來說，培養學生的習慣是我們的首要任務。學生的習慣養成了，我們的管理、教學工作也就好做了。那么怎樣才能管理好學生，我認為應該做好以下幾方面的工作：

二、了解學生、相信學生

相信學生，相信我們的每一個學生內心深處都有成為好學生的愿望，他們比普通學生更希望理解和寬容。了解學生的家庭情況，興趣愛好，這樣便于以后在活動更好地發揮學生的特長。如果學生犯錯誤，我了解學生的情況，在談話的時候會有更多的話題，能更好地去溝通。

當學生犯錯的時候，我一定要耐心地去了解情況，聽學生的解釋，不 要只是一味地去訓斥，而要去本著為學生著想的目的去幫助學生。課下多和學生談話、溝通了解學生的思想動態，這樣才能更好地去管理學生。

三、如何上好課

從教十多年來，感覺課越來越不好上，學生對所學的東西不感興趣。過了那股新鮮勁，學習熱情就沒了。所以有時上課，就是給那么幾個人講，所以老師也很郁悶。為什么會出現這樣的狀況，我認為有以下幾方面的原因：

1、課程問題

我們開設的課程沒有真正和社會接軌，學生走向社會并不能很好地勝任某一方面的工作，學生看不到自己的未來所以學習地動力就不大。所以，我認為學校開設課程還是緊密聯系社會實際，真正讓職業中學成為為社會培養初級人才的搖籃。如果學生學好了，出去能很好地就業，這樣我們的學生才會更加努力地學知識、練技能。我認為計算機專業高一可以開一些基礎性的課程，如打字、辦公軟件的使用。高二分方向開設課程：網絡、平面設計。不能所有學生學同樣的課程，什么也學不精，技能也得不到很好的提高。

2、教學方法

“什么樣的教學方法更適合我們的學生”是我經常思考的問題，也是值得我們所有教師去思考地問題。我們計算機課大部分時間是在

機房上課，怎樣才能既讓學生學好理論知識又能練好技能，我們的專業課老師可以找一種適合自己專業的教學方法。

有的學生不會學習，不知該怎么樣去不習，這是我們需要我們做教師的去幫助學生去解決的問題。根據學生的實際，選擇一種適合他們個體的學習方法，讓學生自主學習。

教師自己想要上好課，一定要時刻為自己充電。學習自己專業的相關知識，學習先進的教育教學理論，了解專業發展動態。備好課、上好課，要對自己所上的課做好反思、總結，在思考中前進，更好地進行后面地教學工作。

我認為我們職業學校更應該豐富學生的校園生活，不能像普通高中一樣，一味地要求學生去學習。我們應該多搞一些主題活動，讓學生真正把自己的特長發揮出來，讓我們的學生體會到生活的快樂。

第三篇：計算機教學反思

計算機教學反思

篇一：計算機>教學反思

在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經驗中，教師大多關注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過程，更是教師關注學生，體現教學“以學生為本”這一理念的過程。

計算機教學是一門新興的課程，它主要強調學生實際上機的操作能力，但學生當中實際水平又有差異。有的學生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進行教學時要合理設計教學任務，能涉及到各個層次的學生。比如，在講到“免費電子郵箱”的申請這一節的時候。我們要求學生在網站上申請一個免費的電子郵箱。但是事實上有些同學老早已經會用電子郵件了，而有些同學甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們在教學設計時，一定要考慮到學生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學先用申請好的E—MAIL設置Outlook的帳號。另外，還要盡量多留一些時間給學生練習。計算機教學最后要達到的目的就是讓學生能熟練的進行上機操作，所以在教學中要多留出一些時間給學生進行上機操作練習，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務的布置，讓學生在操作練習中學會知識，鞏固知識。上課前，要認真地對教學思路、教學方法的設計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應做了充分的反思。經過課前的反思與調整，教學內容及方法更適合學生，更符合學生的認知規律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。

篇二：計算機教學反思

社會對計算機基本技能掌握者的需求量越來越大，而職高正是培養這方面人才的搖籃。其中對于畢業班的學生來說更是意義深重。他們報考高職，目的就是想到高校再去繼續深造以提高其技能以便學有所用。回顧這一年畢業班的計算機教育經歷，現結合本人的一些體會點滴，歸納反思如下：

一、科學指導學生調整心態

作為職高學生由于基礎較差，對事物的理解較淺。在學習中容易形成兩個極端：一是在學習簡單內容時就認為計算機非常簡單，認為不用花太多心思就能學懂而最終不能達到目的；二是在遇到稍微難學或難懂的知識時就立即松懈，認為計算機非常難。有的可以克服，而有的同學則會放棄，因而在學習中形成自身障礙。在學習考核中理解透了的同學就認為計算機非常簡單，有的甚至有些自負。而有的同學由于考核成績不夠理想就認為計算機專業非常的難，就顯得嚴重的信心不足。

由此在教學中教師應首先講明計算機專業的特點。這就要求學生最好先給自己定個位，要達到一個什么樣的目的。再朝著目標去學習。例如：對信心不足的同學講：我既然報考了高職，就一定要朝著這個目標去努力，另外也可想象一下既然其他同學能學好它，那就說明我們這個水平是能學好的。對比較自信的同學也要多敲警鐘，分清事實。就計算機這專業來說既能考得簡單也能考得復雜。因此學生心態尤為重要。

二、充分發揮教師與學生‘教’與‘學’的主體作用

教師的教學設計不應只是單純設計自己的教案，而是既設計自己的‘教’，又要考慮到學生參與的‘學’。而且‘教’與‘學’的根本目的不再是單純灌輸知識而應該能促進學生的知識、能力與人格的全面發展。邊教學邊總結，邊總結邊改進自己的教學思路和方法，計算機教學還需我們的進一步摸索。“實踐出真知”，站在一定的理論高度和在理論科學的指導下，我們認真去實踐，成功將在不遠處。

例如，在Ｃ語言中講到求兩數的和時，一是從理論上給他們分析解決此題的方法，二是上機實驗得出正確結果說服同學。而且在此基礎上舉一反三，讓學生再此題的基礎上編寫求兩數積、兩數商、兩數差的程序。這樣學生既容易理解又能靈活應用而且積極主動的解決問題。

在教學過程中，充分發揮教師與學生的主體作用，要變學生的‘要我學’為‘我要學’必須使其具有強烈的興趣；要引發他們的強烈興趣，必須懂得激發其積極思考和發掘其不可忽略的創造力。

三、培養學生的創新精神

作為學生對于學習的目的性以及實用性并不太清楚，這就需要教師的正確引導以幫助學生在學習中明確目標，培養創新能力。

在學習中，可以開展多種多樣的競賽活動，讓盡量多的學生參與進來。競賽一般是先給出題目及要求，由學生精心準備。在準備的過程中一定會遇到或多或少的不同的問題，因此學生將會想方設法，采取不同的四、正確引導家長積極配合對于學生的教育成功既有老師的一份更有家長的一份貢獻。作為職高畢業班的學生，本身玩性較大，而且自我控制能力較差，可塑性強。在學校有老師的督促可以順利完成，但回到家后則需要家長的配合。一是需要家長在學習條件上的物質提供；二是思想上正確認清自己孩子實際狀況，既不能過高要求也不能輕易否定孩子的一切；三是要多與學校溝通，針對新情況不斷調整策略。

篇三：計算機教學反思

我是一個新參加工作的計算機教師。

我記得偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。激發學生的學習興趣是教育教學過程中提高教學質量的最有效途徑之一。”學生愛上計算機課，但是這種愛好往往表現在學生喜歡玩游戲，看Flash動畫等等。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地去學習。因此，我們在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率、學以致用的目的。我在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。

一、通過游戲激發學生的學習。

既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發他們的興趣。把計算機新課的內容融于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如四年級的學生學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但覺得學的很累，而且很不愿學，更不能強迫他們練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字2003》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。于是就有同學提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，我再講解指法練習，指法要領，學生學得就非常認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩金山打字游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

二、精心導入，激發學習興趣，使學生想學，愛學

既然學生對計算機感興趣，那么，在講授基礎知識時，我利用網絡教室軟件，每個學生只需看自己眼前的電腦即可欣賞老師的精彩演示，這樣既可以進行重難點的講解又可以進行示范演示。課堂上演示我在課前精心制做的PowerPoint幻燈片等課件，配以優美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學的現場發揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。

第四篇：認識計算機教學反思

《認識計算機》反思

《認識計算機》一課是四年級學生學習電腦的入門課。在這之前，學生不知道什么是顯示器，什么叫主機……可以說這一節課的能否上好關系到以后學生對電腦是否感興趣，是否愿意學。所以說，怎樣把這節課上好，我費了很多心思。

我想四年級的孩子一定愿意猜謎語，要通過一個謎語引起孩子們的興趣。我給同學們講了這樣一個謎語： 沒有腦袋會思考； 繽紛世界全知曉；萬事一點便明了； 少了電源就睡覺。

引發了學生學習電腦的興趣，在新授當中，我做了多媒體教學課件，介紹了顯示器、主機、鍵盤、鼠標、音箱、打印機這些電腦主要組成部位的作用和特點。讓學生聽完自己總結。在課件當中，我采用圖像、聲音相結合的方式。總結時，學生們都爭先恐后，說得非常好。學生總結完以后，我做小結。然后告訴同學們，我們已經認識了電腦家族當中的主要成員了，現在我們可以幫助樂樂小朋友了。這一部分還是在課件中完成，在回答謎底是，采取搶答的方式。通過搶答，看看誰是最樂于助人的小朋友。這樣一來，不僅鞏固了剛學過的知識，還能活躍課堂氣氛，增強學生的競爭意識和參與意識。之后介紹了如何正確的開關機，不正確的方式會帶來哪些問題，以及鼠標的初步認識。

最后，我問同學們，我們能用這臺電腦干什么。讓大家進行小組計論。這是結合實際生活，鍛煉學生們觀察事物的能力和表達能力。

在輕松、愉快的環境中這節結束了。學生不僅學到了知識，還開闊了眼界，鍛煉了同學之間的團結協作能力和動手能力。這節課充分考慮到了一年級學生的認識特點，在教學設計上力求讓學生在玩中學、樂中學。打破了傳統的教學模式，在創設的情境中，以學生為主體，教師進行引導，體現了新課改思想。

同時，也存在一些不足。學生在教師的引導下自學完以后總結，教師小結時，可以讓學生看看身邊的計算機每個組成部分都是什么樣的。在課件中，介紹的不全，如鍵盤有白色的，還有彩色的；主機箱，顯示器等的作用，這些教師在小結時，應該加以補充。

在以后的教學中要避免出現這些情況，把課改的精神吃透，貫徹到教學當中，不斷提高教學質量，真正實現素質教育。

第五篇：小學計算機教學教學反思

小學計算機教學教學反思

隨著新課程改革的深入和計算機網絡的迅猛發展與普及，信息技術做為學生學習的重要工具，必將在教育教學中發揮出越來越重要的作用。作為一名小學信息技術教師，如何培養學生學習信息技術的興趣和愛好，培養他們獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。讓他們掌握信息技術基本知識和技能，是我們首要探究的問題。《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”這就對每一位教師實施新課程提出了新的要求，創新地運用信息技術成為教師實施新課程的重要素養之一。

隨著計算機多媒體技術的飛速發展，計算機多媒體技術對多種信息具有數據處理、編輯、存儲、播放等功能，成為中小學課堂教學信息呈現的重要手段。計算機多媒體技術集各種功能于一身，多媒體課件承載著多種信息，具有處理文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、三維動畫的綜合能力，集中了幻燈、投影、電影、電視、錄音、錄像、立體模型等教學媒體的優點，并且具有人機交互的獨到之處。多媒體課件在教學中的使用，可以提高教學媒體的展示力和交互性，極大地豐富了教學內容的呈現方式。人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進行的，約占人類信息總量的95%左右，科學家在研究感官與學習、感官與記憶之間的關系時發現：在學習過程中同時使用聽覺和視覺學習效果最佳，對記憶率的研究結果也表明了相同的結論。在教師實施新課程的過程中，創新地運用電教媒體、計算機多媒體技術、網絡技術，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現教學內容，能極大地滿

足學生視聽感官的需求，充分刺激學生的聽覺和視覺，激勵學生的學習興趣。興趣是最好的老師，讓學生獲得良好的心理體驗才會產生心向往之的情感，以飽滿的熱情全身心地投入學習，實現學生主動學習。

一、學生學習方式的探索。

信息技術不僅是豐富的資源，而且是有力的學習工具，變革著人們的生活和工作方式，更變革著學生的學習方式。例如：多媒體語言實驗室為學生學習外語創造良好的學習環境，師生實現雙向對話，學生可聽可視，錄音跟讀，并且反復出現多種教學信息，學生能夠自主選擇信息，反復操練、強化；每位學生能夠根據自己的學習基礎，不受同班學生學習進度影響，主動選取和控制教學信息，自覺反復操練、模仿強化；教師可及時收集學生的反饋信息，進行個別指導，調控教學，學生愉悅、主動地學習，真正成為學習的主體。

信息技術不受時間和地域限制，拓展了學生的學習方式，計算機多媒體、網絡成為學生學習的媒介，學生可根據自己的學習需要，選擇自己的學習軟件(程序光盤)，選取有關內容加以學習，有的軟件還配有游戲式的評價練習，不管哪一層次的學生只要練習過了關，都會給予“你真棒”、“別灰心，再來一次”等相應鼓勵性的配音評價。在網絡媒介中，信息是共享的，Internet是一個強大的信息資源庫，學生可以上網快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息，有利于培養學生的探索、創新意識，有利于學生開展主動的探索型的學習活動。

二、教師教學方式的探索

教學模式是在一定的教育思想和理論指導下，為完成特定的教學目的和內容而建立起來的教學結構和活動程序。教學模式是教師進行教學的行動方式，體現教師的教學方式，把信息技術應用于各學科教學中，進行教學再設計，必

將更新教師教學方式。如今，課件制作室、電子閱覽室、數字投影教室、多媒體語言實驗室、多媒體網絡教室等教學設備的投入使用，可以更新教學模式。充分發揮信息技術優勢，提高課堂教學效率和質量已成為當務之急。

三、做為教師首先應深入完善以教師使用信息技術為主的演示型教學模式，教師可以在現有教學模式基礎上，使用多媒體計算機進行演示，能為全體學生的充分感知創設情境，也可以重新組織教學情境，突出事物的本質特征，促進學生形成穩定清晰的表象，為學生形成學習概念規律創造條件，促進學生對重、難點知識的理解，容易適應課堂教學中的最常見的新授課、復習課和習題課，這種教學模式比較適合硬件配備不足的學校和計算機操作技能一般的教師選用。其次要積極探索和發展以學生使用信息技術為主的自主學習型教學模式，如在多媒體網絡教室以學生自主學習為主，顧及學生的個別差異，通過網絡進行有效學習。

四、師生互動方式的探索

教師應為促進學生的學習和發展，倡導新型的師生關系，在自主、合作、探索、創新的學習過程中，充分體現教師既是教育者又是研究者、指導者、促進者的多重身份。積極運用各種信息技術活躍師生關系，如通過信息技術的交互性特點，實現師生之間的雙向交流，以電子郵件形式提交作業、批改，采用網上答題釋疑形式進行課后輔導等。通過信息技術的共享性特點，在網上開辟“試題下載”、“教案共享”、“在線討論”等欄目板塊，實現教師與學生、學生與學生、教師與教師之間的交流互動，共享學習成果。隨著全面啟動中小學“校校通”工程的進程，課堂教學必將迎來一個嶄新的局面。SVQ禾苗網站 | 禾苗祝福站

總之，在實施新課程教育中，我深切地體會到：教學不能等同于發展，只

有那些激發學生需要和興趣學習的教學；只有那些能夠將教學內容切入并豐富學生經驗的教學；只有那些能夠使學生獲得積極的情感體驗的教學；只有那些能給學生充裕自主的時空的教學；也只有倡導新的學習方式的教學，才能有效地培養學生的創新意識和實踐能力，全面實施素質教育。