第一篇：優秀班主任經驗交流：做有威信受歡迎的班主任

優秀班主任經驗交流：做有威信受歡

迎的班主任

優秀班主任經驗交流：做有威信受歡迎的班主任

在班級管理中，班主任是一個多重角色的扮演者，班級雖小，但事務繁雜，對班主任的要求，也是非常全面的，不僅要求我們是知識的傳授者，班級的領導者，家長的代理人，學生的朋友、知己，還是學生的心理醫生。古人云：“親其師才能信其道”，班主任必須具備影響一切的力量，才能團結組織學生，帶領學生前進。這種影響一切的力量便是威信。班主任只有樹立了威信，受學生歡迎，學生才會聽從其教誨，服從其管理，班級才能帶得得心應手，班級才會成為

團結戰斗的集體，這就是老師的人格魅力和威信。因為威信就是一種無形的教育力量，這樣的老師學生會確信他的教育和指點是正確的，學生便會自覺地把老師講授的知識，老師的教導牢記于心的。只有這樣，老師的表揚學生才會自豪、高興，老師的批評也不會引起學生的抵觸情緒，反而會喚起學生的醒悟和自責心，班級才會一步步走向成功。我想這是我們每一個班主任老師所追求的境界。

威信的書面解釋是這樣的：威信是人的一種心理反應，是令人信服，讓人自愿接受某種管理說教的一種積極的情感。那么教師的威信應是我們教師本身具有的全面素質的綜合體現，是學生發自內心的一種對老師的尊敬和信服，它具有較強的感召力。威信與威嚴不同，威信體現的是一種信，而威嚴體現的是一種嚴，有信自然生威，但有威不一定有信。威嚴讓學生敬而遠之，而威信使學生親而近之。那么新時期的班主任應

如何樹立威信，贏得學生的歡迎與尊重呢？我想從以下五個方面談談我的認識。

1、班主任應具備“雙高”,即教學水平高和教育水平高。

班主任必須是一個教學能手，要有高水平的教學能力。俗話說：打鐵還靠自身硬。班主任的威信首先來自于自己的教學能力、教學水平，學生不會因為老師年齡比他大，就信服和尊重你。所以，只有你確實有知識會傳授知識才會受到學生的信任。學生對班主任的要求要高于其他任課教師，如果一堂課，能夠充分調動學生的積極性及參與意識，學生把你的課當成一種享受，自己所教的科目，在歷次考試中都名列前茅，學生自然就對你信服，并把這種感情延伸到課外，聽從你的領導，對你的各項要求都樂于接受，這樣就會達到不令而行的效果。假如班主任的課上不好，學生不愛聽，歷次考試成績不理想，學生就要拿你和你們班好的任課教師比，你的

威信就會一掃而光。學生內心對你就會產生排斥情緒，你的要求學生就不愿接受，或者沒有說服力。所以說，一個優秀的班主任，必須是一個優秀的課任教師。千萬不要因為班主任事務多而疏忽了精心備課或者說班主任到班機會多而隨意去為自己的課打“補丁”，那將是非常得不償失的事情。

班主任老師還要有較高的教育水平。我們常說要讓學生有一碗水，我們必須有一桶水，要讓學生有一桶水，我們必須是一眼泉。例如，在對學生進行思想教育時，需要我們具備較高的教育理論。作為班主任的站位必須高，如果只局限在教育學生不要給班級扣分，要為父母而學，考個好大學等等，就顯得我們的教育有點低調、短暫，時間長了學生都膩了，目標也就忘了。而且反反復復的這幾句說教會讓學生覺得你就這水平，有時學生不但不聽還會與你作對。要知道我們面對的是一群有思想的能說會道的高中生，如果我們不能抓住教育 的實質，蒼白無力的說教勢必會讓自己陷入尷尬的境地而威信盡失。就在我現在所帶的班級有一個差生在他的一下期中總結中寫道：學習是我自己的事情，老師您不用再管那么多了，我的未來我的父母已經給我安排好了，我學得多差我都不在乎。言下之意，父母有權勢，老師管得太寬了。口氣之狂妄令人咂舌。當時我肺都要氣炸了，也很想高傲地回敬他幾個字：好！謝謝你和你的父母讓老師這么省心！但冷靜下來一想，如果我這樣處理，這個學生就真的要雙差了，即成績差德行也差，在人生的道路上他會越走越偏；而且這種處理也會讓其他學生覺得老師的胸懷不夠博大，會影響我威信的樹立。所以我當時在他的總結上批了這樣幾句話：即使你有很光明的未來你也應不斷學習，因為學習是不斷提升和充實自己的一個過程。我看你應該先練好字，這是你的父母不能為你打造的。順便問一句：你的父母為你安排好了未來，你為他們的未來作好安排了

嗎？為不使語氣太強硬而導致對立，我又補了這樣一句：你很坦率，敢實話實說，我很欣賞，所以我給你一個笑臉。（在上面畫了個笑臉給他。）有些觀點我還想找你聊聊可以嗎？后來我找到他，跟他聊到他父母年邁后的問題。他說父母有退休金，不用他負擔。我說你說的也許是事實但不全對。因為現在的社會老年人的物質保障應不是問題，讓父母晚年精神上幸福快樂才是對父母的未來負責。而退休后老年人的成就感來自于其子女的成功。我相信現在的確有人能為自己的孩子打造一切，但沒有真才實學會讓人很瞧不起和失去一切。沒有朋友生活在鄙視眼光中的你不快樂，你的父母又怎能快樂呢？這次談話的效果不錯，這個學生以后的學習態度有了很大轉變，成績也提高了。因此每帶一個班時，我都要精心地開一次“感恩的心”的主題班會；都要抓住感恩節而大做，這比簡單的說教你們要好好學習效果要好得多。教育的立足點要高，要和社會因

素相結合。平時我們總是強調不要隨地扔紙，要順手撿起地下的紙屑，要講文明，不要出口成“臟”，可總還是隨處見臟和聞臟。我曾經給新帶的一個班親自示范很長時間隨手撿紙屑以期來個言傳身教但收效甚微，學生似乎司空見慣。其原因就是我沒有抓住教育的實質，沒有講清它的危害和影響，這里面也存在一些社會因素。所以有一天當我在教室又撿了一些紙屑后，我在想我該怎么與學生談這個屢教不改的問題。第二天的課堂上我給學生們看了我在澳大利亞拍的一些照片，優美的環境，清新的空氣，干凈的林蔭大道，街上看不到垃圾桶，草坪上看不到半星紙屑。我對學生說：澳洲被稱為現在世界上唯一一塊凈土，想不想去那里居住？同學們當然說想。我又告訴學生說，但是現在澳洲對移民限制很嚴，特別是對亞洲人。為什么呢？因為亞洲人衛生習慣很

差。然后給他們看了在一些國外的公共場合用漢語寫的“不得隨地吐痰”的提示牌，讓他們談感受。學生們都沉默了，我說這是專門寫給中國人看的，我想大家應該跟看到“華人與狗不得入內”一樣感到羞辱吧。所以講究衛生，講究精神文明，養成良好的習慣不是一個簡單的問題，而是關系到我們民族素質和民族形象的問題。同學們感觸頗深，教室里干凈了，出口成“臟”的人也越來越少了。所以我們對學生的教育必須上升到愛國愛家和愛民族的教育上來，這樣教育才能抓住實質，才能真正從內心打動學生，讓他們真正體會出老師的愛，他們自然會對你敬佩，這樣班主任的威信自然而然就樹立起來了。所以作為班主任老師，處理事情要動腦，德育的學習和專業的學習都是永無止境的。

2、班級事務勤參與巧管理。

學生的一切正確的行為并不是自發形成的，必須通過班主任的約束和自身影響來實現。我們每一個班主任老師

都為班級付出了很多，但管理效果各有差異。可能最讓班主任頭疼的是對寢室、自習課和體育課外活動的管理。寢室的扣分比較嚴格，丟分了一味地去批評訓斥學生是沒有用的，沒有哪個學生會有意地去把事情做糟。所以我每次帶班會給學生示范做清潔衛生多次，學生都明白了學會了然后給他們定規則論獎懲，這樣寢室那邊丟分就比較少學生也信服你。自習課和體育課外活動班主任不可能時時刻刻盯在那里，所以我給學生規定不能安靜上自習的和不能好好上體育課外活動的，以后該時間段就到我辦公室由我來安排學習任務或是勞動任務了。自習課或是體育課外活動去科任老師那兒的，必須要有老師的書面證明；身體不適請假的必須要有醫生的病假條。當然我也會在自習課上到班上轉轉多與學生談心；體育課外活動時與學生一起打球秀一秀球技；班會上為他們激情朗誦自創的詩歌；藝術節一展歌喉讓學生看到多面的我而更加親近佩服我。

班主任與學生多接觸并多參與學生的活動，無形中也拉進了老師和學生的距離，促進了教育的效果。

3、班級事故多溝通巧處理。

學生對班主任的威信，主要建立在對班級和個人事務的處理上，要想處理好班級的各項事務，班主任必須具備多種能力。要體察學生的思想、情感、需求，及時捕捉來自學生的真實信息，以啟迪它們的心靈，使教育和管理相結合，同時班主任要具備較高的演講和對話能力。只有對學生中出現的問題處理得巧妙合理，學生才會打心眼里佩服你，一個班級好幾十個學生不可能不犯錯誤，學生犯了錯誤，才更能看出一個老師的能力。在藝術節我班彩排《國家》這個合唱節目時，在唱最后一句“我愛我國家”時我們安排了五個同學舉牌把這五個字亮出來。可是在臨上場時其中一個舉牌的叫劉博愛的同學卻突然不見了。直到正式入場前的十分鐘他才回到教室，我趕緊要他作好上場的準備，他說

不參加了。我問為什么，他說衣服號小了，不合身。我說集體活動集體訂購的服裝不可能都那么完美，將就一下合唱完后去換還是可以的。他說那為什么偏偏讓我遷就呢？這時我聽到學生中有鄙視他的噓聲，也有學生提出要跟他換服裝，可他就是說反正我不參加了。這時我說：是的，一個連班級都不愛的人又怎么能去唱我愛我國家呢？但我想你既然想把衣服穿得完美也是為了我們班級的演出效果吧，這說明你是愛我們這個集體的；更何況你的名字就叫博愛呢！愛國愛家愛集體應是你和你父母的初衷吧，舍小利顧大局才是人間大愛。老師最后問你：你參不參加？這時他二話沒說點頭參加了。之后還積極參與了班級服裝退換的事情，也為班級主動做了許多其他的事情，不再那么以自我為中心了。還有一個星期天晚自習的時候，一名女生穿了條特短的黑色牛仔短褲進了教室，我為了照顧她的面子，就悄悄走到她身邊要她到寢室去換條褲子再來。

沒想到后來她竟對別的同學說我有怪癖，不喜歡別人穿黑色衣服。幸好這話不久傳到了我耳朵里，我當時都被嚇了一跳。你想想班主任老師有怪癖，這是多么可怕的事情。細想想也是我和她溝通不到位的結果。既然事情發生了，就要趕緊挽回影響啊。所以在班會時間我鄭重地跟學生道歉，說因為缺乏溝通，有些同學對老師有些誤解。羅老師不是跟你們的衣服顏色過不去，而是跟某些同學的衣服長度過不去。看來有些同學還沒有熟記德育扣分條例喲！學生頓時明白過來，望著那位同學哄堂大笑。后來我又私下跟她交流說，其實我當時是很照顧她的面子，不想把同學們的注意力都扯到她的短褲上來。她很誠懇地跟我道了歉。所以，班主任工作要細致才能達到心靈的溝通。陶行之說過：“我們奮斗的工具是愛心，不是武力”。對違規的學生，班主任要認真的查清其違規的原因，本著理解、關愛、教育的目的，防止簡單粗暴的懲罰，在學生心中留下

暗傷。要采取不同的教育方式，正面引導，才會收到良好的教育效果，在學生心目中才會樹立威信。

4、寬容教育引領成長。

記得曾經有個小故事,美國著名學者卡耐基演講之后回到辦公室，其秘書莫莉小姐笑吟吟地迎上來說：“卡耐基先生，演講成功嗎？”“非常成功，掌聲四起。”“那太祝賀你了。”莫莉由衷地笑著說。“莫莉，你知道嗎？我今天去給人家講的是‘如何擺脫憂郁，創造和諧’，我從袋里取出講稿，剛一開口，下面便哄堂大笑。”“那一定是你講得太精彩了。”“的確精彩，我讀的是一段如何讓奶牛產奶的新聞。”說著將手中的材料遞給莫莉。莫莉的臉刷地紅了，喃喃地說：“昨天我太粗心了，卡耐基先生，這不會讓您丟臉吧。”“當然沒有，你這樣做使我自由發揮得更好，還得謝謝你呢！”從此以后，莫莉再也沒有出現過因粗心而造成的工作失誤。我們的工作對象是學生，而且是一群需要幫助，需要引領才

能取得更大進步的學生。因此，在他們的成長過程當中可能會不可避免地出現這樣或那樣的問題。我們不能總拿成人的眼光來要求他們。對他們出現的問題要進行理解，分析，采取寬容的態度進行處理。對于剛入校的新生，對他們初次違背校規校紀的行為，我通常會寬大處理，不予扣除德育學分。但原諒不等于忽略，談話是必不可少的。我會和藹地提醒他這是首次，老師相信他不是有意可以原諒，但決不可再有第二次第三次。這樣做的效果還不錯。一段時間后班級管理就順手多了。但是有一次一個女生自習課看課外娛樂書被我發現，我把書拿過來看了看還給了她，并跟她談了關于書的內容和她的學習的問題，希望她能以學習為重。因為那是剛剛在期中考試之后，她的成績不太理想不是因為能力水平的問題而是心態很浮躁不夠勤奮。沒想到沒過幾天她又舊病復發了，自習課上又在看課外書。我給她收了當時只給了她一句話：我對你有點失望。

后來上 英語課時她很對立，課前讀書她不讀，提問她理直氣壯說不知道。還未等我找她談話，她就沖到我辦公室來了，說：羅老師你以后不要提我的問不要叫我的名字，我不需要你管。我保證不會再違紀了。如果再在課堂上點我的名字我要么不理睬要么就奪門而去。語氣很斬決。我當時心里很冷，覺得這樣沒良心的學生只要她不違紀，不管也罷。但我還是忍了忍笑著對她說：也許我的話有點傷你，也許老師盯你太緊讓你覺得有壓力，我可以向你道歉，你可能不習慣這種方式。但看在你今天還算尊重老師沒跟我當堂鬧的份上，我也尊重你的要求：我可以不提你的名字，但我會一直關注你。老師這是為你好，以后你后明白的。后來一段時間我和她之間跟什么都沒發生似的，看到她既不討好也不嫌惡，也未向她的家長告狀。但說實話，想到這事

我心里就會很不舒服。我在等著她的悔悟。果然過了一段時間，她偷偷往我辦公桌上放了一封信，說她在初中也跟老師這樣鬧過，老師大發雷霆又告知了家長，繼而對她不再那么重視，后來也非正取上的一中。那天她一時沖動對我說了那些話她很后悔也很惶恐，沒想到老師能那么寬容。她希望老師能提她的問點她的名，因為這段時間其他同學都點過了，不點她還是感覺很孤單。并且真誠地請求我的原諒。我找到她跟她說：沒關系呀，你這段時間學習踏實了，老師真的為你高興，老師一直都關注著你呢！更何況你是小孩子我是大人，我怎么會與你計較呢！她的眼淚一下子就涌了出來。常言道：人非圣賢，孰能無過？學生的年齡特點決定了他們可能年少輕狂,但寬容是引領他們成長的力量。

5、平等教育催化成功。

蘇霍姆林斯基指出：“很難想象還有什么比由于不公正而產生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了。”教師與學

生在人格上是平等的關系，尊重學生是教育獲得成功的基礎。只有平等地對待學生，才能真正建立起良好的師生關系，打通教育的通道。班主任對學生的一視同仁，不僅能夠極大的調動班級所有學生的積極性，更能體現班主任的威信和人格魅力。

平等對待學生表現在以下三個方面：一是對所有人的平等，無論男女，學習成績好還是不好，毛病多還是毛病少，要把他們放到一個同等的位置去教育，尤其在違犯紀律時，我們要只對事不對人，學生才會心服口服，從心里敬佩你。學生們最看重的、私下談論最多的就是這一點。尤其對于學習成績差的學生，教師不僅要“錦上添花”，更應該“雪中送炭”。愛護、幫助后進生，這是我們的責任，我們所感覺到的為什么落后學生畢業后對你的感情最深，就是因為他在最困難時，是你給了他信心給了他幫助使他成功。

二是在處理事情上的平等。對有關

問題的處理，要按照同一個標準，不能顯示出遠近親疏。班主任切忌總是比較偏愛成績好的學生，有時即使成績好的學生犯了錯誤，老師也是睜一只眼閉一只眼，只是進行要求或簡單的批評。而對成績差的學生就會大發雷霆，或翻舊賬。這樣就會在這些同學心里形成巨大的心理障礙，不利于班級管理。因此，我在給班干部和科代表開第一次會時就會給他們講，你們不同于普通的學生，對自己要高標準嚴要求，事情要多做，犯錯了我會批評得更厲害，因為很多雙眼睛盯著你們。所以我班的干部做義務勞動是很多的，犯錯了我會毫不留情，這不僅有利于班主任老師威信的建立也有助于班干部同學威信的建立。

三是為每位學生提供平等的機會。比如安排座位，不排關系位，不按成績排位；上課提問一定要保證一個星期內每個學生都提到，不要偏愛老提幾個人；布置班級事情，要給所有學生一個平等的機會，不要認為差生就干不好，可能

他們更認真更能勝任一些事情，并在一些事情中找到自信，獲得成功。可能我們忽視了一些東西，其實學生很在意。

建立班主任的威信是搞好班級管理的前提條件，班級工作的成敗與班主任的威信有著極大的關系。班主任的威信是有效針對學生實施教育的首要條件，要樹立班主任的威信，還有很多方面，哪一點都不可忽視，所以還需要我們在以后的工作中多探究。以上只是我工作中一點膚淺的認識，絕非經驗之談，敬請各位同仁和領導多幫助多指導。/ 首頁 上一頁 2

第二篇：如何做有威信受歡迎的班主任

做有威信受歡迎的班主任1370350081

在班級管理中，班主任是一個多重角色的扮演者，班級雖小，但事務繁雜，對班主任的要求，也是非常全面的，不僅要求我們是知識的傳授者，班級的領導者，家長的代理人，學生的朋友、知己，還是學生的心理醫生。古人云：“親其師才能信其道”，班主任必須具備影響一切的力量，才能團結組織學生，帶領學生前進。這種影響一切的力量便是威信。班主任只有樹立了威信，受學生歡迎，學生才會聽從其教誨，服從其管理，班級才能帶得得心應手，班級才會成為團結戰斗的集體，這就是老師的人格魅力和威信。因為威信就是一種無形的教育力量，這樣的老師學生會確信他的教育和指點是正確的，學生便會自覺地把老師講授的知識，老師的教導牢記于心的。只有這樣，老師的表揚學生才會自豪、高興，老師的批評也不會引起學生的抵觸情緒，反而會喚起學生的醒悟和自責心，班級才會一步步走向成功。我想這是我們每一個班主任老師所追求的境界。

威信的書面解釋是這樣的：威信是人的一種心理反應，是令人信服，讓人自愿接受某種管理說教的一種積極的情感。那么教師的威信應是我們教師本身具有的全面素質的綜合體現，是學生發自內心的一種對老師的尊敬和信服，它具有較強的感召力。威信與威嚴不同，威信體現的是一種信，而威嚴體現的是一種嚴，有信自然生威，但有威不一定有信。威嚴讓學生敬而遠之，而威信使學生親而近之。那么新時期的班主任應如何樹立威信，贏得學生的歡迎與尊重呢？我想從以下五個方面談談我的認識。

1、班主任應具備“雙高”,即教學水平高和教育水平高。

班主任必須是一個教學能手，要有高水平的教學能力。俗話說：打鐵還靠自身硬。班主任的威信首先來自于自己的教學能力、教學水平，學生不會因為老師年齡比他大，就信服和尊重你。所以，只有你確實有知識會傳授知識才會受到學生的信任。學生對班主任的要求要高于其他任課教師，如果一堂課，能夠充分調動學生的積極性及參與意識，學生把你的課當成一種享受，自己所教的科目，在歷次考試中都名列前茅，學生自然就對你信服，并把這種感情延伸到課外，聽從你的領導，對你的各項要求都樂于接受，這樣就會達到不令而行的效果。假如班主任的課上不好，學生不愛聽，歷次考試成績不理想，學生就要拿你和你們班好的任課教師比，你的威信就會一掃而光。學生內心對你就會產生排斥情緒，你的要求學生就不愿接受，或者沒有說服力。所以說，一個優秀的班主任，必須是一個優秀的課任教師。千萬不要因為班主任事務多而疏忽了精心備課或者說班主任到班機會多而隨意去為自己的課打“補丁”，那將是非常得不償失的事情。班主任老師還要有較高的教育水平。我們常說要讓學生有一碗水，我們必須有一桶水，要讓學生有一桶水，我們必須是一眼泉。例如，在對學生進行思想教育時，需要我們具備較高的教育理論。作為班主任的站位必須高，如果只局限在教育學生不要給班級扣分，要為父母而學，考個好大學等等，就顯得我們的教育有點低調、短暫，時間長了學生都膩了，目標也就忘了。而且反反復復的這幾句說教會讓學生覺得你就這水平，有時學生不但不聽還會與你作對。要知道我們面對的是一群有思想的能說會道的高中生，如果我們不能抓住教育的實質，蒼白無力的說教勢必會讓自己陷入尷尬的境地而威信盡失。就在我現在所帶的班級有一個差生在他的期中總結中寫道：學習是我自己的事情，老師您不用再管那么多了，我的未來我的父母已經給我安排好了，我學得多差我都不在乎。言下之意，父母

有權勢，老師管得太寬了。口氣之狂妄令人咂舌。當時我肺都要氣炸了，也很想高傲地回敬他幾個字：好！謝謝你和你的父母讓老師這么省心！但冷靜下來一想，如果我這樣處理，這個學生就真的要雙差了，即成績差德行也差，在人生的道路上他會越走越偏；而且這種處理也會讓其他學生覺得老師的胸懷不夠博大，會影響我威信的樹立。所以我當時在他的總結上批了這樣幾句話：即使你有很光明的未來你也應不斷學習，因為學習是不斷提升和充實自己的一個過程。我看你應該先練好字，這是你的父母不能為你打造的。順便問一句：你的父母為你安排好了未來，你為他們的未來作好安排了嗎？為不使語氣太強硬而導致對立，我又補了這樣一句：你很坦率，敢實話實說，我很欣賞，所以我給你一個笑臉。（在上面畫了個笑臉給他。）有些觀點我還想找你聊聊可以嗎？后來我找到他，跟他聊到他父母年邁后的問題。他說父母有退休金，不用他負擔。我說你說的也許是事實但不全對。因為現在的社會老年人的物質保障應不是問題，讓父母晚年精神上幸福快樂才是對父母的未來負責。而退休后老年人的成就感來自于其子女的成功。我相信現在的確有人能為自己的孩子打造一切，但沒有真才實學會讓人很瞧不起和失去一切。沒有朋友生活在鄙視眼光中的你不快樂，你的父母又怎能快樂呢？這次談話的效果不錯，這個學生以后的學習態度有了很大轉變，成績也提高了。因此每帶一個班時，我都要精心地開一次“感恩的心”的主題班會；都要抓住感恩節而大做文章，這比簡單的說教你們要好好學習效果要好得多。教育的立足點要高，要和社會因素相結合。平時我們總是強調不要隨地扔紙，要順手撿起地下的紙屑，要講文明，不要出口成“臟”，可總還是隨處見臟和聞臟。我曾經給新帶的一個班親自示范很長時間隨手撿紙屑以期來個言傳身教但收效甚微，學生似乎司空見慣。其原因就是我沒有抓住教育的實質，沒有講清它的危害和影響，這里面也存在一些社會因素。所以有一天當我在教室又撿了一些紙屑后，我在想我該怎么與學生談這個屢教不改的問題。第二天的課堂上我給學生們看了澳大利亞的一些照片，優美的環境，清新的空氣，干凈的林蔭大道，街上看不到垃圾桶，草坪上看不到半星紙屑。我對學生說：澳洲被稱為現在世界上唯一一塊凈土，想不想去那里居住？同學們當然說想。我又告訴學生說，但是現在澳洲對移民限制很嚴，特別是對亞洲人。為什么呢？因為亞洲人衛生習慣很差。然后給他們看了在一些國外的公共場合用漢語寫的“不得隨地吐痰”的提示牌，讓他們談感受。學生們都沉默了，我說這是專門寫給中國人看的，我想大家應該跟看到“華人與狗不得入內”一樣感到羞辱吧。所以講究衛生，講究精神文明，養成良好的習慣不是一個簡單的問題，而是關系到我們民族素質和民族形象的問題。同學們感觸頗深，教室里干凈了，出口成“臟”的人也越來越少了。所以我們對學生的教育必須上升到愛國愛家和愛民族的教育上來，這樣教育才能抓住實質，才能真正從內心打動學生，讓他們真正體會出老師的愛，他們自然會對你敬佩，這樣班主任的威信自然而然就樹立起來了。所以作為班主任老師，處理事情要動腦，德育的學習和專業的學習都是永無止境的。

2、班級事務勤參與巧管理。

學生的一切正確的行為并不是自發形成的，必須通過班主任的約束和自身影響來實現。我們每一個班主任老師都為班級付出了很多，但管理效果各有差異。可能最讓班主任頭疼的是對寢室、自習課和體育課外活動的管理。寢室的扣分比較嚴格，丟分了一味地去批評訓斥學生是沒有用的，沒有哪個學生會有意地去把事情做糟。所以我每次帶班會給學生示范做清潔衛生多次，學生都明白了學會了然后給他們定規則論獎懲，這樣寢室那邊丟分就比較少學生也信服你。自習課和

體育課外活動班主任不可能時時刻刻盯在那里，所以我給學生規定不能安靜上自習的和不能好好上體育課外活動的，以后該時間段就到我辦公室由我來安排學習任務或是勞動任務了。自習課或是體育課外活動去科任老師那兒的，必須要有老師的書面證明；身體不適請假的必須要有醫生的病假條。當然我也會在自習課上到班上轉轉多與學生談心；體育課外活動時與學生一起打球秀一秀球技；班會上為他們激情朗誦自創的詩歌；藝術節一展歌喉讓學生看到多面的我而更加親近佩服我。班主任與學生多接觸并多參與學生的活動，無形中也拉進了老師和學生的距離，促進了教育的效果。

3、班級事故多溝通巧處理。

學生對班主任的威信，主要建立在對班級和個人事務的處理上，要想處理好班級的各項事務，班主任必須具備多種能力。要體察學生的思想、情感、需求，及時捕捉來自學生的真實信息，以啟迪它們的心靈，使教育和管理相結合，同時班主任要具備較高的演講和對話能力。只有對學生中出現的問題處理得巧妙合理，學生才會打心眼里佩服你，一個班級好幾十個學生不可能不犯錯誤，學生犯了錯誤，才更能看出一個老師的能力。班主任工作要細致才能達到心靈的溝通。陶行之說過：“我們奮斗的工具是愛心，不是武力”。對違規的學生，班主任要認真的查清其違規的原因，本著理解、關愛、教育的目的，防止簡單粗暴的懲罰，在學生心中留下暗傷。要采取不同的教育方式，正面引導，才會收到良好的教育效果，在學生心目中才會樹立威信。

4、寬容教育引領成長。

記得曾經有個小故事,美國著名學者卡耐基演講之后回到辦公室，其秘書莫莉小姐笑吟吟地迎上來說：“卡耐基先生，演講成功嗎？”“非常成功，掌聲四起。”“那太祝賀你了。”莫莉由衷地笑著說。“莫莉，你知道嗎？我今天去給人家講的是?如何擺脫憂郁，創造和諧?，我從公文袋里取出講稿，剛一開口，下面便哄堂大笑。”“那一定是你講得太精彩了。”“的確精彩，我讀的是一段如何讓奶牛產奶的新聞。”說著將手中的材料遞給莫莉。莫莉的臉刷地紅了，喃喃地說：“昨天我太粗心了，卡耐基先生，這不會讓您丟臉吧。”“當然沒有，你這樣做使我自由發揮得更好，還得謝謝你呢！”從此以后，莫莉再也沒有出現過因粗心而造成的工作失誤。我們的工作對象是學生，而且是一群需要幫助，需要引領才能取得更大進步的學生。因此，在他們的成長過程當中可能會不可避免地出現這樣或那樣的問題。我們不能總拿成人的眼光來要求他們。對他們出現的問題要進行理解，分析，采取寬容的態度進行處理。對于剛入校的新生，對他們初次違背校規校紀的行為，我通常會寬大處理，不予扣除德育學分。但原諒不等于忽略，談話是必不可少的。我會和藹地提醒他這是首次，老師相信他不是有意可以原諒，但決不可再有第二次第三次。這樣做的效果還不錯。一段時間后班級管理就順手多了。但是有一次一個女生自習課看課外娛樂書被我發現，我把書拿過來看了看還給了她，并跟她談了關于書的內容和她的學習的問題，希望她能以學習為重。因為那是剛剛在期中考試之后，她的成績不太理想不是因為能力水平的問題而是心態很浮躁不夠勤奮。沒想到沒過幾天她又舊病復發了，自習課上又在看課外書。我給她收了當時只給了她一句話：我對你有點失望。后來上政治課時她很對立，課前讀書她不讀，提問她理直氣壯說不知道。還未等我找她談話，她就沖到我辦公室來了，說：老師你以后不要提我的問不要叫我的名字，我不需要你管。我保證不會再違紀了。如果再在課堂上點我的名字我要么不理睬要么就奪門而去。語氣很斬決。我當時心里很冷，覺得這樣沒良心的學生只要她不違紀，不管也罷。但我還是忍了忍笑

著對她說：也許我的話有點傷你，也許老師盯你太緊讓你覺得有壓力，我可以向你道歉，你可能不習慣這種方式。但看在你今天還算尊重老師沒跟我當堂鬧的份上，我也尊重你的要求：我可以不提你的名字，但我會一直關注你。老師這是為你好，以后你后明白的。后來一段時間我和她之間跟什么都沒發生似的，看到她既不討好也不嫌惡，也未向她的家長告狀。但說實話，想到這事我心里就會很不舒服。我在等著她的悔悟。果然過了一段時間，她偷偷往我辦公桌上放了一封信，說她在小學也跟老師這樣鬧過，老師大發雷霆又告知了家長，繼而對她不再那么重視。那天她一時沖動對我說了那些話她很后悔也很惶恐，沒想到老師能那么寬容。她希望老師能提她的問點她的名，因為這段時間其他同學都點過了，不點她還是感覺很孤單。并且真誠地請求我的原諒。我找到她跟她說：沒關系呀，你這段時間學習踏實了，老師真的為你高興，老師一直都關注著你呢！更何況你是小孩子我是大人，我怎么會與你計較呢！她的眼淚一下子就涌了出來。常言道：人非圣賢，孰能無過？學生的年齡特點決定了他們可能年少輕狂,但寬容是引領他們成長的力量。

5、平等教育催化成功。

蘇霍姆林斯基指出：“很難想象還有什么比由于不公正而產生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了。” 教師與學生在人格上是平等的關系，尊重學生是教育獲得成功的基礎。只有平等地對待學生，才能真正建立起良好的師生關系，打通教育的通道。班主任對學生的一視同仁，不僅能夠極大的調動班級所有學生的積極性，更能體現班主任的威信和人格魅力。

平等對待學生表現在以下三個方面：一是對所有人的平等，無論男女，學習成績好還是不好，毛病多還是毛病少，要把他們放到一個同等的位置去教育，尤其在違犯紀律時，我們要只對事不對人，學生才會心服口服，從心里敬佩你。學生們最看重的、私下談論最多的就是這一點。尤其對于學習成績差的學生，教師不僅要“錦上添花”，更應該“雪中送炭”。愛護、幫助后進生，這是我們的責任，我們所感覺到的為什么落后學生畢業后對你的感情最深，就是因為他在最困難時，是你給了他信心給了他幫助使他成功。

二是在處理事情上的平等。對有關問題的處理，要按照同一個標準，不能顯示出遠近親疏。班主任切忌總是比較偏愛成績好的學生，有時即使成績好的學生犯了錯誤，老師也是睜一只眼閉一只眼，只是進行要求或簡單的批評。而對成績差的學生就會大發雷霆，或翻舊賬。這樣就會在這些同學心里形成巨大的心理障礙，不利于班級管理。因此，我在給班干部和科代表開第一次會時就會給他們講，你們不同于普通的學生，對自己要高標準嚴要求，事情要多做，犯錯了我會批評得更厲害，因為很多雙眼睛盯著你們。所以我班的干部做義務勞動是很多的，犯錯了我會毫不留情，這不僅有利于班主任老師威信的建立也有助于班干部同學威信的建立。

三是為每位學生提供平等的機會。比如安排座位，不排關系位，不按成績排位；上課提問一定要保證一個星期內每個學生都提到，不要偏愛老提幾個人；布置班級事情，要給所有學生一個平等的機會，不要認為差生就干不好，可能他們更認真更能勝任一些事情，并在一些事情中找到自信，獲得成功。可能我們忽視了一些東西，其實學生很在意。

建立班主任的威信是搞好班級管理的前提條件，班級工作的成敗與班主任的威信有著極大的關系。班主任的威信是有效針對學生實施教育的首要條件，要樹立班主任的威信，還有很多方面，哪一點都不可忽視，所以還需要我們在以后的工作中多探究。以上是我工作中一點膚淺的認識，班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！我充實而快樂.

第三篇：做受歡迎的班主任

伯陽學校最受歡迎的班主任

班主任是世界上級別最小的主任，但每一個學生都將意味著整個社會，作為一班之魂的班主任無疑又是天下最大的主任。魏書生說：“三尺講臺也許很小很小，心的領域卻是很大很大，班主任就是在廣闊的心靈世界中撒播幸福的人”。在這次主要以學生投票為主的班主任評選活動中，怎樣的班主任才是最受學生喜愛的呢？我想，要讓學生喜愛，首先要喜愛學生，愛心是第一要素。能夠入圍的班主任，有一個共性就是他們都擁有非凡的智慧，他們不僅扮演者師長的角色，還扮演了朋友、親人、船長、法官等角色，他們在這些角色中風格鮮明，游刃有余。

在這里，我把幾段學生寫給老師的推薦詞和大家共享一下：

推薦詞一：最喜歡看你智慧的雙眸，掩蓋不住滿腹的才氣；最喜歡看你涓涓的字跡，掩飾不了滿腔的熱情；最喜歡讀你原創的詩稿，充滿了平仄相宜的韻律。我們是沉睡在土壤中的種子，你耐心的等待著，在寂寞的日子里用心守望。您的付出，難以用一字一句來形容。教學之路上，你揮灑著青春和才華，亦師亦友，無怨無悔。你是一條永不疲倦的春水，蕩滌著我們的靈魂，滋養著我們的人生，你用穿透心靈的熱情，書寫著育人篇章；你用青春的奉獻演繹出教的精彩！

感受：從學生的字里行間我們可以感受到華美才氣，我想這和老師的教育是分不開的，這樣的教育怎能不成功呢？

推薦詞二：我們的老班不單單是我們的老班，更是我們平日的摯友。教室內外，你總能看到他與學生親切的交流，點點滴滴無不顯示他是我們最好的朋友。我們的老師還十分理解我們，他總能讀懂同學們的心思，及時進行心理輔導，當你需要他的時候，他都會在你的身旁，當你失落的時候，他總會走進你的心房。他愛換位思考，喜歡站在我們的角度去看待問題。他尊重我們的意見和建議，讓每個同學都適應自己的位置，班內的學生都有以一種主人翁意識。有了這樣的班主任，我們還有什么不滿足呢？

感受：他給人的最直接的感受就是樂于奉獻有活力，他無時無刻不在用他得這種熱情感染著班上的每一位學生，這也是現在很多年輕班主任的寫照，若要把握住亦師亦友的尺度，真是不容易，但是，只要努力做，還有做不好的事嗎？

希望所有的班主任都能夠成為學生最喜愛的班主任，讓我們一起努力吧！

2014年3月

第四篇：班主任經驗交流：如何做一個受歡迎的班主任

班主任經驗交流：如何做一個受歡迎的班主任

有人說過：“學校教育因班主任而精彩。”可見，班主任在學校工作中的重要作用。學生在校期間，班主任是學生學習的導師，也是在校期間與學生接觸最多的人。那么，什么樣的班主任才最受學生歡迎呢？

一、嚴格要求自己，做學生的表率

老師既是學生的榜樣，也是學生的鏡子，學生的很多行為的源頭在教師身上，所以老師要嚴格要求自己。在班級工作中，凡是要求學生做到的，我首先做到。比如：要求學生上課不遲到，我首先做到，每節課提前二分鐘或準時走進教師，大課間要求學生都參與活動，我和他們一起跳繩、踢毽子、打羽毛球。。。久而久之，孩子們就愿意親近你，愿意聽你的，老師在他們心目中的形象也會不怒自威。

二、建立平等、民主的新型師生關系

作為一名班主任，誰都希望在學生心目中樹立自己的威信，那么這個威信是靠強制性還是平等交往中自然形成呢？我贊成第二種，樹立威信并不是通過強制手段，學生表面上可能怕你，但是內心可能不服你。在素質教育的今天，我們應該用平等、民主與學生相處，讓他們從內心佩服你，只有與學生彼此溝通理解，才會彼此尊重和信任，學生才會真正感受到班主任的可親、可敬、可信。這樣學生才會在心理上接受你，容納你，才愿意與你接近，愿意向你敞開心扉，能把你當朋友看，也只有這樣班主任的教育才會奏效。（班主任

www.tmdps.cn）有一次，在課堂上我發現一名學生與同桌在講悄悄話，便狠狠的批評了他幾句，下課后那學生找到我說明了原因，我才知道是冤枉了他，于是在班會課上我當著全班學生的面向他表示了歉意，全班學生都很感動。在這幾年的班主任工作實踐中，我深深體會到只有建立平等、民主的師生關系，理解學生，尊重學生，才能贏得學生的信任，才能樹立真正的權威。

三、真誠、平等的對待每一個學生

每個班的學生從成績上來說都可以分為好、中、差，教師在教學中往往只盯住那幾個尖子生，而忽視了其他學生，甚至對好生可以包容一切包括他們的缺點和錯誤。我覺得作為教師尤其是班主任應該平等地對待每一個學生。前蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“教師的心應該充滿對每一個他要與之打交道的具體孩子的愛，盡管這孩子的品質已經非常的敗壞，盡管他可能給教師帶來許多不愉快的事情，教師都要以自己美好的情感去教育他。”這位大教育家的話很有道理。作為一個班主任，盡管學生的程度不一，水平不一，任何時候都必須面對全體學生，以真誠公正的心態去對待每一位學生，尤其是差生，我們更要關愛他們，使他們感受到老師的關懷和愛護，從而改正自己的缺點。2003屆畢業的楮宗巖當時是我們班比較調皮的學生，在學校中也是比較令領導撓頭的學生，他的自制力很差，好沖動經常惹事，但是我發現他身上的很多優點，比如他是個熱心腸的人，在班級中團結同學，樂于助人，經常幫助家境貧困的同學，我經常在全體同學面前夸獎他，課余時間經常找他談話，做他的思想工作，鼓勵他讓他看到自己的長處。他在一次打架時與別人動了刀子，花了7000多元，事情出來后學校對他進行了深刻的教育，我又耐心的和他談了很次，幫他分析事情的前因后果并指出了利害關系，使他認識到了自己的錯誤。從那以后，他一遇到煩心的事情就主動來找我，經過我的耐心開導，避免了很多的事情發生，從那時到畢業他一直沒惹過事，并且他的學習成績也有很大的提高。所以，作為班主任更應該多去關心善待差生，善于發現他們的閃光點，多一些贊揚，少一些批評，相信那句話：“好孩子是夸出來的。”

四、多一些微笑，多一些關愛

服務行業提倡微笑服務，我覺得作為班主任也應該以微笑面對學生。班主任和學生是朝夕相處的，如果班主任面對學生總是一副冷冰冰的面孔，經常是運用命令和訓斥的口氣，這樣不利于師生之間的溝通，真誠的微笑是教育差生的較好的方法，對于那些經常打架、鬧事、遲到曠課、不認真聽講不按時交作業的學生，和他們談話時千萬不能老是板起面孔或當眾諷刺、挖苦、翻老帳、提他們過去的缺點，而是應該和風細雨情理兼通地做他們的思想工作，使他們感受到老師的關愛之情。這種關愛會激起學生的自責之情，促使學生改正錯誤。

總之，金無足赤，人無完人，在工作中班主任要時刻嚴格要求自己，不斷改進工作方法，逐步完善自己，做一個讓學生喜歡受學生歡迎的班主任。

第五篇：優秀班主任經驗交流

用心耕耘，用愛收獲

尊敬的各位領導、老師，大家下午好，很感謝學校給我這次與各位同仁交流的機會。我是08年到職教中心，擔任班主任工作也有九年多了，現在擔任15電子2,16電子2兩個班班主任工作，一路走來，有眼淚，有歡笑；有荊棘，有坦途；有艱辛的耕耘，也有收獲的喜悅……回首來時的路，我留下的是一排排歪歪斜斜、深深淺淺的腳窩。一路摸索，我總結了不少教訓，也積累了一些經驗今天借此機會和大家一起分享，希望大家多多指導。

一、耐心傾聽學生的心聲，關愛中塑造學生的人格

記得有一次上自習課的時候，我看到班級一名叫劉興強的男生在趴桌子睡覺，我走過去拍拍他的肩膀說：“都上課了，怎么還在睡覺？”他很不情愿的抬了抬頭對我說：“再讓我睡會，睡到2020年就能到小康社會了！”“你現在花著父母的錢，以后你的父母指望你養老的時候怎么辦？”“父母不需要我！”“那你呢？那你以后怎么養家糊口？”“到時候就小康社會了，就不需要我去干活了！”說完又趴在桌上昏昏大睡。

第二天我去寢室檢查衛生的時候，一進門就聞到一股煙味，當時我很氣憤的推門而入，問道：“是誰在寢室吸煙？”只見寢室內只有劉興強一個人坐在床上翹著二郎腿悠哉的在那里吞云吐霧。當他看到我出現在寢室門口時，立刻站起來，很緊張的將煙頭從寢室窗戶彈出，他以為我會劈頭蓋臉的訓斥，紅著臉不好意思的低下了頭。

看到他的狀態我壓制住了脾氣，讓他坐到我旁邊，問道：“孩子，吸煙有害健康，并且學校也是不允許吸煙的，尤其在寢室，一旦發生事故，這個責任是無法估量的。”

聽了我的話，他先是沉默了。我問：“孩子，你這么做，你的父母得多失望，就像昨天說的，即使到了小康社會，你的父母也得你來養啊，父母掙錢就是希望你能出人頭地，你不應該自甘墮落，自我放棄自己。”聽了我的話之后，傷心的淚水順著臉頰往下流，他說：“老師，你能幫我守著這個秘密嗎？”我說：“你要相信老師。”“我父親在一次車禍中去世了，隨后我母親就改嫁了，現在和爺爺奶奶在大伯家一起生活，爺爺奶奶身體也不好，靠大伯外出打工掙一點基本工資，從小大娘就看不上我，總是對我非打即罵，老師，你說為什么生活對我如此的不公平，我不想墮落，我也想向其他同學一樣過著開心幸福的生活，但是我真的不知道如何面對我接下來的人生，有的時候我都在想一覺睡死過去一了百了，或者抽煙抽死算了，我這樣的人生還有什么意義可言，我現在很無助，很絕望，老師，你能幫幫我嗎！”

聽了他的傾訴，我的心頭一顫，眼圈紅潤了。我可以感受的到一個十六七孩子內心的無奈，我再想：像劉興強這樣處境的孩子在班級里是不是還有，只不過我沒有發現。如果不采取任何措施，不去關注，他的人生可能會一直暗淡下去，最終可能會誤入歧途。

看著他說著說著，眼睛里都流出了淚水，我的心里很痛，上天對這個孩子真的太不公了。我遞給了他一片紙巾，又起身給他倒了一杯熱水，我坐在他身邊，把手輕輕的放在他的肩膀上。

“孩子”我輕輕的說，“老師不能幫你太多，我認識一個開餐館的朋友，每周日你去他那里幫忙，刷碗掃地之類的工作，他會給你一些工資，雖然不多，可也算有點幫助，如果學習上有問題，你就來辦公室找我，不要怕跟不上，只要想學，到任何時候都不晚，如果有其他的同學因為你的情況欺負你，你要及時的告訴我，我會批評他”

“老師！”劉興強再也按捺不住，大聲的哭出來 哭吧，我心里想，你一定早就想痛痛快快的哭一場了，都說男兒有淚不輕彈，可是，這樣的遭遇，又有誰能承受的了

漸漸的，劉興強的情緒穩定了下來，我感到他的心中的陰霾好像少了很多，決定給他努力下去的信心。

“老師想送給你一句話”我看著他的眼睛，一字一句的跟他說“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，很多的名人甚至偉人，在年少的時候都經歷過苦難和挫折，但他們并沒有被命運擊倒，而是將苦難作為自己成長的沃土，不斷的激勵自己，愈挫愈勇，最終獲得了成功。也許，上天安排你經歷這些，是想讓你獲得更多成長的機會，相信自己，只要堅持下去，你一定會有一個更加美好的明天！”

劉興強看著我，他的眼睛里閃爍著光芒，我知道，一個孩子再次恢復了陽光，自信再次的洋溢在他的臉上。“老師，我明白了，我知道自暴自棄是永遠也逃避不了現實的，我要重新振作起來，老師，你看我以后怎么做吧”，說完，他朝我深深的鞠了一躬，堅定的走了。

經過接下來的一段觀察，劉興強同學有了翻天覆地的變化，他不在自暴自棄，而是選擇走出困境，奮發學習，在學校的年末評選中獲得了“陽光青年”的稱號。

也許，這個世界很殘酷，也許，每一個班級，都會有幾個讓人心疼的孩子，只需要幾句暖心的話，就可以打開他們的心扉，改變他們的命運，重新塑造他們的人格！

二、用熱情關愛學生，引領學生走出陰霾

“報告！”“請進！”我望著門口，只見張妍漲紅了臉，低著頭站在門口，“都上課了，怎么不去上課，是不是又犯什么錯誤了？”“我！我！”“怎么了，別站在門口，進來說話！”張妍手里拿著一個塑料袋子走到我面前，我問“塑料袋子里面是什么東西，拿過來我看看！”張妍漲紅著臉把袋子放到我桌子上打開，我一看，里面全是化妝用品。“這是什么情況?”“我！”“你抬起頭來，怎么不敢看我，難不成剛才上課的時候一直在化妝？”當她抬起頭來的時候，一半臉是白的，一半臉是黑的。我當時是又氣又想笑，說“你先去水房把狀先洗了，之后回來我們再說。”

當張妍再次回來的時候我說“自然才是最美的，學校有校規校紀是不允許女孩化妝的，這個你也是心知肚明，如果你真的想化妝可以選擇在周日或者學校放假的時候，作為學生就要以樸素為主，再說你花你父母的錢買化妝品，你想過你的父母用什么嗎？你看過他們的手嗎？他們為了你能夠有好的環境，寧愿自己不打扮不擦拭，也要讓你能過的好一些。你現在這么做，你覺得對的起他們嗎？難不成你這么打扮是不是搞對象了？”張妍不好意思的點點頭。我問道“你父母知道嗎？”她又點點頭。“難道他們不管你嗎？”張妍紅潤的眼圈對我說：“老師你是不了解我的家庭，從小我就在父母吵架中生存，動不動他們就因為一些事情摔打物品，有的時候甚至還打我，把我關進小黑屋，把我當成他們的出氣筒，當時的我很害怕，直到我弟弟的出生，他們才不打架，本以為這樣的噩夢可以結束，但是結果不是這樣的，他們重男輕女，為了寵愛弟弟，家里的所有活都讓我承擔，有什么好的東西都是先可弟弟來，最后才輪到我，有的時候我在想同樣都是父母的孩子，為什么差距會這么大，就因為他是男孩我是女孩的緣故嗎? ”聽完張妍所說的話之后，我的心情十分焦灼，“你搞對象是不是想在伴侶中得到父親的關愛，家庭的溫暖？”張妍咬緊雙唇，雙拳緊握，硬撐著自己不哭出來說“是，我從小就沒有得到家人的照顧，親人的關懷，而他對我很好，就像大哥哥一樣照顧我，我很有安全感。”“想獲得關愛和照顧，戀愛不是唯一的方法和途徑，你可以選擇其他的方式讓自己獨立起來，多參與一些活動，在活動中你可以感受到同學之間的關愛與照顧，你現在的年齡還小，正是學習的好時光，所以你應該把大好的時間，全身心的放在學習之中，爭取考上一個好大學，這樣才能讓你的父母及其他人刮目相看，老師相信你能夠做到！”“老師我明白了你說的意思，我不化妝了，也會靜下來學習，我不會讓你失望的！”張妍堅定的說。我從她眼神中看到了希望，看到了堅信，我相信她的未來會更加美好。

通過一段時間的觀察，張妍同學進入了團委負責組織班級升旗的整隊訓練工作，她很細心也很專注，每當升旗班級步伐整齊一致走過主席臺的時候，我看到了張妍的努力和改變。

老師的一句話，就能打開學生的一扇窗；老師的一個微笑，就能給學生無限的希望；老師的一個眼神，就能使學生找到迷失的方向！我要盡我全部的力量讓他們羽翼豐滿，使之飛得更高更遠，讓他們成為藍天的驕傲。