第一篇：13-14(二)教科研總結范文

塘沽善門口小學2013—201

4（二）小學教科研工作總結

一、指導思想：

在上級教育科研部門的領導下，努力發揮好教育科研在教育工作中的先導性、基礎性和全局性作用，追求教育科研的實效性。繼續推進我校教育科研的發展與創新，切實提高教科研工作效能，更好地為教育教學實踐服務。

二、扎實開展師資培訓，抓好科研隊伍建設

過硬的師資隊伍是科研的關鍵，我們對教師的培養重在校本培訓。通過廣泛宣傳，讓廣大教師進一步明確學習的意義和目標，提高對教科研的認識，增強教科研的意識，提高教師投身教科研工作的積極性，重點抓好教師的理論學習和業務進修，更新教育觀念，為開展教科研工作奠定扎實的理論基礎。

1、構建學習型組織。學校為教師學習，營造書香校園創造了條件。教師們充分利用學校圖書室資料以及學校為大家征訂的教育、教學類雜志，在繁忙的教學工作之余擠時間學習傳統教育教學經驗，學習先進的現代教育教學理論，了解最新的教育教學信息，提高自己的思想素質，更新自己的知識結構。

2、加強教科研業務培訓。通過“走出去，請進來”的方式，有計劃地組織教師外出聽課、培訓。邀請上級領導、專家來校作專題報告，請專家與教師對話交流，進行培訓互動，讓教師在專家的引領下，在理論與實踐的結合點上求發展。學校十分重視培養教科研骨干力量，大力支持骨干教師參加各級、各類方面的培訓。通過各種途徑的學習、培訓、研究、交流，從中吸取科研的營養，逐步建立一支師德高、業務精、功底深的優秀教科研教師隊伍。

三、重視過程管理，規范課題運作

課題研究是教育科研工作中核心的一環。我校把科研管理的力度重點放在課題研究的管理上，并力求規范化。學校領導身先士卒，積極參與和指導、檢查課題研究進程；廣大教師熱情投入，運用各種方法開展課題研究工作，不斷進行階段小結，并及時交流反饋，以便揚長避短開展工作。

在研究的過程中，我們始終堅持以課堂為陣地，以活動為依托，來濃郁教育科研的氛圍。一學期來，圍繞課題上的研究課起到了較好的輻射作用，教師們在活動中取得了長足的進步。

四、積極探索實踐，科研喜結碩果 在各課題的研究過程中，學校教師的課堂教學能力、教改能力和教育科研能力等業務素養得到了錘煉和提高。教師們駕馭實踐以及提升理論的能力不斷增強。本學年中，共有10多篇論文在市區級評選中獲獎。通過研究，我們廣大教師已經感到，課題研究不再是高不可攀的難題，也不是抽象的理論推演，而是教育、教學的行為，是在行動中的研究，可以改善原有教育、教學行為，提高實施新課程的適應性水平。

教育科研的目的是促進學校教育教學的發展，教育科研能否起到作用，到位的管理是關鍵。為了促使教育科研工作的“有法可依，有章可循”，我們學校早已出臺了《學校管理手冊》，對教師參與科研活動的情況融入到平時考核、教研組的考核中。在民主管理的基礎上，本學期對有關考核制度進行了修訂，對教師參與教育科研的獎勵作了較大幅度的提升，極大地調動了廣大教師的研究積極性。

在總結成績的同時，我們也看到了教科研工作存在的問題。

一是我們的理論水平、工作水平和工作責任心存在著明顯的不平衡性；二是課題研究工作的進展和成果的推廣存在著不平衡性；三是科研活動的安排和措施的落實存在著不平衡性。這些問題是在發展過程中顯現出來的，必須通過新一輪發展來解決。今后，我們將在學校領導的正確帶領下，在全體教師的共同努力下，自加壓力，注重教科研工作的指導性、實效性、群眾性，在教育科研這塊芳草地上再作貢獻。

2014.7

第二篇：二00八教科研工作匯報材料

堅持內涵發展 服務優質高效

興文縣教師培訓與教學研究中心2008年教科研工作總結

本，在市、縣教育局的正確領導下，在市教科所的精心指導下，興文縣研訓中心緊緊圍繞“服務中小學教師、服務基礎教育”的教研宗旨，充分發揮“研究、指導、服務和管理”的職能，不斷強化質量意識，工作重心下移、陣地前移，結合“兩建一提”活動，充分調動學科教研員在教學研究、教學管理和教學改革等方面的引領、示范作用，調動基層教師參與教科研的積極性，大力推進我縣中小學教科研工作，努力提高教師的教學教研能力，促進我縣教科研水平和教育教學質量不斷提升。現將一年來的工作簡單匯報如下：

一、統一思想，制度保障，全縣教科研工作氛圍濃厚。教科研工作開展情況的好壞，直接決定教育教學質量的高低。從教育局——研訓中心（各股室）——學區——學校——教師，我們首先做的事就是統一思想，切實做到把各種力量整合在一起形成合力，突出教科研工作的關鍵性，讓所有工作緊緊圍繞教科研工作展開，從上至下，形成了較為濃厚的教科研氛圍；二是制度保障，《興文縣2008年督導評估方案》中，教學科研所占比重達到35%，還有專門的學區教科研工作開展評估制度、學校科研工作評估條例；三是各種獎勵政策落實到位，學校、教師工作熱情高。

二、以“兩建一提”為抓手，教研工作在平實中創新。二00八年，全縣教研工作以全面深化課程改革，大力推行素質教育為主題，以促進學生發展，促進“教研科研興教”、“教研科研興校”、“提高課堂教學效率”和教師的專業化發展為根本目的，以“打開思路、點面結合、推廣成果、打造名師”為工作思路，堅持理論聯系實際的原則，大力推進教研科研與課堂教學的結合，創造性地開展教研科研工作，鞏固提高教研科研成果，促進學校教育內涵的積累與提升。

1、“縣——學區——學校”三級教研網絡建設進一步完善，校本、學區和縣三級教研活動相互促進、協調開展，提高教研活動的實效性。從教師培訓到學科教研，學區已成為我們開展工作的主陣地。

2、以“考風建設”為契機, 進一步加強對全縣中小學教學的監控與管理，指導學科教師把握教學進度、調整教學策略、改進教學方法，認真落實各項課改措施，開展課改專項調研，及時發現問題、尋找對策，促進課程改革持續健康推進。全縣教風、學風和考風建設得到有效加強，營造了良好教、學、考氛圍。

3、適時制定各時期、各年級《學科教學指導意見》，對全縣各學校教學進行指導。結合市抽測、過程監控、期末檢測情況分析，在不同時間段，我們要求各學科及時提出具體指導意見，各學校嚴格遵照執行，確保對全縣各年級學科教學的監控。

4、教研科研骨干網絡的建構基本完成，形成了縣（學科指導中心組）——學區（學科骨干教師、備課組長）——學校（學校骨干教師）的教科研骨干網絡，充分調動每一層次骨干教師的主動性，積極性，帶動全體教師專業化發展。

5、開展縣城學校與城鎮學校結對幫扶工作。本，首先開展了古宋鎮與九絲鎮學校結對幫扶工作，通過專題研討、教學示范、資源共享、師資培訓、課程實施等幫扶措施，充分發揮縣城學校在辦學理念、學校管理、教學水平、物質基礎等方面的優勢，通過城鄉教育教學資源交流互助，提高我縣學校管理和師資隊伍整體水平，促進城鄉基礎教育均衡發展。

6、強化教師教學基本功訓練。近兩三年來，信息技術服務于教育教學等方面取得了很大的進步，教師在各自的業務方面也有了不同程度的發展。但是，“三筆字”、普通話、組織教學、簡筆畫等方面漸漸被遺落了，而這些也都是教師不可或缺的基本功。我們要求學校做好教師基本功調查，做到“缺啥補啥”，讓教師在這樣的活動中努力提高教育教學水平應該具備的相應能力。

7、加強對學校的教學視導，我們分為四個視導組，有目的、有計劃安排組織教研員深入學校課堂聽課，了解教師教學情況，對學校 的教學常規、管理常規進行了檢查，寫出書面整改意見，受到了學校、教師的普遍歡迎。一年來，我們重點視導了大壩學區的中小學、九絲學區的中小學、周家學區的中小學、僰王山學區的中小學，重點視導率達50%。

三、師訓資源進一步豐富，教師培訓有特色。

在以“面向全員，突出骨干，傾斜鄉村”為方針，以“新理念、新課程、新技術”和師德教育為重點，以校本研修為載體的整體師訓策略的指領下，我們充分挖掘師訓資源，扎實開展了多項有效師訓工作，著實提高了全縣教師培訓質量。

1、依托學區，以課堂教研活動為載體，開展體驗性、反思性培訓，以學區為組織單位，結合縣上各學科組織的說課、賽課活動，隨課堂進度設計課堂典型案例，組織教師進行觀摩、點評、互動討論，總結該堂課得失，再結合自己的課堂進行教學反思，對照找差距，最后完成反思總結。學區培訓共培訓中小學教師兩千余人。

2、深入挖掘學科特點，各學科培訓各有取舍，方式靈活多樣，培訓效果大幅度提升。如物理學科以教師實驗技能培訓、考核為重點；幼兒園教師以技能競賽為核心；數學教師實行分層培訓；小學英語教師以說課比賽為主要形式；歷史培訓以網絡資源整合為主要內容等。培訓切實結合學科特點，符合教師需求，效果很好。

3、繼續以“專業檢測”為手段，促進中小學教師專業水平的提升。高中教師專業檢測工作順利進行,共有來自興文二中和興文中學的100名教師參加了9個學科的檢測；對2008年我縣春、秋兩季分兩批招考聘用的部分代課教師和大學畢業生近400人也進行了專業檢測，充分調動了教師培訓、學習的積極性和主動性。

四、以管理促效益，科研課題研究有突破。

在去年我縣教育科研工作成績下滑的背景下，我們加大了應用型教育科研培訓和管理的力度，一方面是加強制度建設，分級分層落實工作，做到事事有人管，事事有人做；二是加強考核的引導作用，在督導評估中，課題研究實行“一票否決制”；三是大張旗鼓地宣傳應 用型教育科研的重要性，形成了較好的科研氛圍；四是加大對科研工作先進學校的獎勵力度，從精神到物質獎勵，多方調動教師的熱情；五是充分發揮科研工作先進學校的示范作用，把科研成果積極在全縣推廣。

五、加強教科研網絡平臺建設，有效推進教科研工作。

1、認真辦好《興文教研》。《興文教研》是我縣教學、教研的一個窗口，編輯部在稿件質量上嚴格把關，精心編輯，緊緊把握有效高效教學、教研導向，2、興文縣教育網（網址：http://www.tmdps.cn）建設不斷完善，攻能更強大，新建興文研訓中心網站（網址：http://www.tmdps.cn）和興文教育影院網站（網址：http://www.tmdps.cn）。指導6所學校（興文二中、僑心小學、丁心學校、建武中學、金鵝小學、大河小學）完成了學校網站建設。

六、存在的問題

本的教科研工作雖然取得了一定的成績，獲得市一等獎（全市一等獎兩名）。但我們也清醒地認識到，我們的工作仍存在著許多問題和不足。教學常規檢查不夠常態化；校本研修開展不夠深化，有的學校校本研修屬走過場、備檢查，沒有實質性開展；集體備課缺乏計劃性；課題研究缺乏專業引領，沒有過程跟蹤；教研人員還沒有把主要精力用于教研工作，深入學校、深入課堂調查研究不夠，對學校在教學中存在的問題沒有能夠及時指導；教研員被千頭萬緒的雜務纏身，失去了自我，原先規劃的很多研究任務沒有精力去落實，盡管天天忙得不可開交，總是感到有些“不務正業”；教師培訓形式有待進一步改進等等。

七、09年工作設想

我們將加大教研組建設力度，進一步深化以集體備課為主的校本教研，完善學區教研制度，細化全縣教學教研，拓寬工作思路，改進工作方法，推進精細化管理，實行人性化服務，更好地服務于我縣教育教學，為我縣教育教學質量的穩步提升作出應有的貢獻。

第三篇：06-07(二)教科研工作總結

2006-2007學第二學期

教研工作總結

城陽十七中 教導處

2007．7

本學期，我校的教研工作以“三個代表”的重要思想為指導，堅持科學發展觀，以區、街道教科研工作意見為依據，以加強教學研究，改進教學方法，全面提高教學質量為目標，立足本校實際，以課程改革為契機，抓住機遇，轉變觀念，開拓創新，不斷加強了教師隊伍建設，扎扎實實地抓好了教研工作。特別是扎實有效地開展了教育大整頓活動，通過學習先進教育理論、十六大會議精神老師們的思想覺悟和道德水平有了較大提高，通過粉筆字、鋼筆字、簡筆畫等基本功考核，教師說課、上課比賽，課件制作比賽，老師們的業務水平也有了較大提高，使學校的教育教學質量有了很大的提高。

一、牢固的樹立質量意識，深入學習貫徹落實課改精神。

學校把搞好課改實驗作為學校工作的頭等大事，提高認識，加強領導，確立“以育人為先導，以學生為主體，以課堂為基礎，以創新為特色”的教學思想，結合本校實際，加強了課改年級的師資配備和足量研究經費，定期組織了校本培訓，請專家到校講座，全體教師積極投身到課改實驗中，認真做好學生成長跟蹤記錄，定期撰寫案例和階段性總結，在集備中加強新教材、新課程的研究，立足培養學生的創新精神和實踐能力。以教法為突破口，加強學法指導，突出學生的主體地位，積極推廣自主學習、探究學習和合作學習方式。通過研究學習，使老師的業務水平有了很大的提高，欒美珍、張秀媛、孫春環、姜彥被評為城陽區教學能手，高峰等老師出了城陽區數學公開課。

二、加大了教科研工作的力度，以教研促質量。

本學期學校高度重視教科研工作，確立了科研興校的目標，要求全體教師向教科研要質量，由經驗型教師向科研型教師轉化，并以此作為衡量一個教師教學水平的重要標準。學校相關領導每星期多次參加各教研組、備課組的教研活動，發現問題及時解決，并充分發揮教研組長和骨干教師的龍頭作用。學校的教研工作逐步走上了制度化、規范化的軌道，為教師們進行教學研究、提高教學質量打下了良好的基礎。積極開展集體備課、說課是提高教師業務能力，進行教學研究的好方法。

我校的集體備課即是以說課形式進行，每次由備課組長指定一名中心發言人，就說課的8個項目全面闡述自己的觀點，其它教師進行評議、補充、修訂，經過上課實踐檢驗后，再進一步總結教學的得與失，不斷積累經驗，提高認識。另外，各教科研組、備課組的一人一課活動也嚴格按照“說課—上課—評課”的程序進行，真正達到一人上課，多人受益的目的。

三、加強理論學習。

要真正提高教學質量，僅靠經驗是遠遠不夠的，必須堅持理論聯系實際。教學需要理論的指導，只有這樣，我們的一些經驗才能不斷上升到理性的高度，從而更好的指導老師的教學。教導處經常搜集一些與當前教學改革聯系密切的材料，下發到每位老師手中，給老師們提供學習的素材，各教研組、集備組也利用好自己所訂的各種刊物，定期交流學習心得，借鑒他人研究成果，不斷完善自己。使全體教師的教育教學水平都有較大提高，李艦艇、周宗勤老師撰寫的論文《物理教學中如何進行創新思維能力培養》、修學巖老師的論文《在探究實驗教學中培養學生的探究創新能力》、張秀媛老師的論文《初一新生英語教學的五點做法》在省級刊物上發表，高峰、劉恒春、王海燕、張炳翠、李霞劉蘭英等老師的論文獲省、市、區級教科研獎，受到領導的好評。

四、深入開展對“雙分”教法和“指導學生掌握學法”的研究。所謂“雙分”教法，即分層要求，分類指導，針對我校學生實際情況，積極開展分層目標教學，努力探索一條全面提高教學質量的路子，是我們近兩年來一直進行的一項工作并且取得了一定成果。如何指導學生掌握學法，尤其是培養學生的實踐能力和創新能力是目前教學中丞待解決的一個重要問題。我們本著“以教師為主導，學生為主體，練習為主線，培養學生能力為中心”的原則，積極推廣“目標導向—探索嘗試—互助質疑—同步講授—分層練習—激勵評價”的教學模式，用科學的理論，教與學的多種方法，優化組合，不斷提高教學質量。同時，我們將以此尋找突破口，爭取近早確立我校自己的教科研專題，進一步掀起“科研興教”之風。在各級競賽中成績突出：在青島市數學競賽中，初二的劉玉涵獲全區第二名，初一的韓巧獲全區第二名、賈鑫先獲第五名的好成績。

為了使一批新上崗的青年教師近早掌握教學規律，提高業務水平，爭取盡早成手。我們從學校教師中精心挑選了一批業務能力強、熱心幫助他人的骨干教師，使新教師與他們“一對一”拜師結對子，通過骨干教師的傳、幫、帶以及雙的定期交流，不斷帶動青年教師的教學水平和責任心，并且鼓勵青年教師們在吸收、消化他人經驗過程中，不斷創新，為學校的教學研究不斷注入新的血液。

總之，本學期的教研工作開展的扎扎實實，各級部的教研活動和集體備課都落到實處，今后學校將充分做好課題管理與研究工作，及時總結成果，向上級匯報，把我校的教科研工作推向深入，從而更加有效地提高教育教學質量，向高一級學校輸送大批優秀人才。今后，要更好的抓好教研工作，更有力的提高教學質量。

第四篇：教科研總結

2008——2009學教科研工作總結

本即將結束，回顧這一年的教育科研工作情況，重點歸納為以下三個方面：

1、以課題為先導，扎扎實實做好教育科研工作。

2、以課題為載體，切實做好新課程實驗工作。

3、加強師資培訓，努力提高教師隊伍整體素質。現總結匯報如下：

一、教育科研工作

（一）成立教研組。教研活動以學科為主。

教研組長負責領導、組織、安排、設計本校教研活動，并對本校教研活動的質量負責，保證教研有計劃、有活動記錄、有成果。同時，教研組長每學期負責組織兩次本學科的教研活動。這樣做的目的是為了調動教師的主觀能動性，發揮集體的力量，以便共同提高，共同發展。

（二）開放青年教師示范課堂。

為盡快提高青年教師的課堂教學水平，便于家長對我校教學活動的監督，我們每學期組織一次全學科的教學開放日活動，除我們全校教師外，還邀請部分家長、進修小教科有關領導及其他學校同行參加聽課、評課，并進行集體評議，以吸取各界意見，更快地提高我們的課堂教學水平。本學期共開放青年教師杜久艷、李永齊、秦海燕等縣、校級公開課10多節。

（三）教案改革

本，我校繼續實行手寫教案，常備常新工作。同時我們實行“三次備課制”即：實驗課初，我們組織全校教師進行集體備課——一次備課，然后執教教師根據自己學生的實際，對共享教案進行加工、修改，并在原教案上標出——二次備課，講完課后，教師把自己課上的成功之處，失敗之處，突現的靈感，加以分析，進行反思備課，寫出課后反思——三次備課。現在我們老師的教案，不僅裝訂整齊，而且還非常具有實效性，是閃耀著思維火花的教案，教育理念不斷更新的教案。

（四）教學隨筆

為適應不斷發展的教育的需要，我們全體老師都記教學隨筆，教師們把教育教學中的體會、得失和靈感寫下來，作為自己今后工作必不可少的財富，同時，通過教學隨筆交流會，達到資源共享。

（五）隨堂聽課

我們學校從校長到每一位教導主任幾乎每天都要進行隨堂聽課，我們的青年教師幾乎每天也要互相聽課，教導主任還要從分析理解教材、備課、講課、評課等多個角度對新教師進行跟蹤指導，使他們的工作很快走上了正軌。這樣能基本實現讓教師的每一節課都是對學生負責任的。教導主任聽課在20節以上。并且校長也經常隨堂聽課，指導教學，不低于30節。

（六）做好中心教研工作

本圍繞我校的實驗課題，共組織中心教研活動8次，加強和提高了全體教師的教育教學水平。

二、新課程改革實驗

1、召開實驗年級教師會議。校長親自主持會議，詳細地向各位教師說明實驗的目的、要求以及需要做的一些工作，求得各位實驗教師的支持與配合。

2、建立家長聯系檔案。及時讓家長了解孩子的學習情況，以便與和學校溝通。

3、本學期初完成了對實驗班級學生的“家庭背景調查”和“學習背景調查”兩項實驗測問卷，進行分析，了解學生基本情況。

4、教導處隨堂聽課，加強對青年教師的指導。對新教師尤其是實驗教師，教導主任和他們一起備課，跟蹤聽課，評課，扶他們盡快上路。

5、繼續做好課題研究。

三、教育教學活動、教師培訓

1、鼓勵教師使用多種媒體進行教學。微機室全天開放，網絡開放時間定為每周二、周四，每位教師每學期至少使用多媒體教室1次。

2、進行教案展覽，展示“三次備課”成果。

3、不定期進行教學隨筆、教案及各種教學活動交流。

4、開展大眾體育活動。我們舉行了跳繩、踢毽、拔河、擲紙飛機、體操比賽。鍛煉了身體，豐富了課余生活。

總之，我校本著求真務實的原則，圍繞著教育教學這個中心，踏踏實實做了一些工作，也取得了一些成效。

2008——2009學教科研工作總結

寧河鎮后幫中心小學

2009.06

第五篇：教科研總結

白石希望小學教科研工作總結

本學期以來，白石希望小學的教育科研工作始終秉成“為教師成功搭臺，為學生發展奠基”的辦學理念，用務實的作風認真落實教研計劃的每一個細節，用發展的眼光對待科研工作的每一個環節，用辯證的思維反思各項活動的每一個過程，用公平的態度評價教師們的成長效果，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新課程標準，將教研、科研、校本培訓融為一體，提升學校的教育科研水平。在學校領導的指導和幫助下，經過各位教師的共同努力，改變了傳統的教學模式，優化了學生的學習策略，重視培養學生的創新精神和實踐能力，提高了課堂教學的效益，學校教科研工作取得了較大的提升。最終使得各項工作順利開展，現從以下幾個方面做一總結：

一、管理規范。

一所學校的教育科研工作開展得如何，關鍵還得看是否有一支務實創新的科研隊伍，而在白石小學，教研組長的中堅作用在教科研工作中發揮得淋漓盡致。學期伊始，學校分別召開教研組長會議和“課堂教學”研究小組會議，以“寧靜致遠，勤學善思厚底蘊；淡泊名利，甘做綠葉扶紅花；求真務實，中流砥柱顯身手；充當心橋，上傳下達巧當家”的總要求規范管理這一中層組織，使他們明確各自的職責，針對各組的實際情況開展豐富多次的教研活動。學期中，每月配合教導處組織的常規教學檢查，召開教研組長碰頭會，交流各組的教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補缺，力求管理上的嚴密與規范。

二、活動有序

教育科研工作從來就不是紙上談兵的事情，而是與教學實踐緊密結合的，因此，為了促進教師的專業成長，使教師們在活動中鍛煉；在活動中交流；在活動中反思；在活動中提高，本學期的教學研討和教學實踐活動精彩紛呈，因為學校是“十二五”教師讀書實踐工程的實施主體。學校就把讀書實踐活動納入校本培訓整體規劃，引導教師深入研讀教育名著，進行實踐反思。各教研組結合實際情況，制訂教師讀書活動計劃，要明確閱讀書目的、內容、目標、措施等，引導教師養成良好的讀書習慣。學校把6本書定為重點研讀書目，結合業務活動或理論學習組織閱讀，保障閱讀時間和質量。在此基礎上寫好理論學習筆記，全年字數不少于4000字。

1、以“調研”拋磚引玉，促進教研與教學的和諧發展。

2011年9月，我校教師舉行了白石小學數學教學問題專題分析，并糅合全市的數學教學現狀進行實例分析，在本校就數學組加以說明，使之明白數學教學改革的方向和需要注意的問題，更加有效的輔助學生的想“學”。

2、以“課例”研究課堂，促進有效英語課堂的生成。2011年10月我校教師舉行了白石小學英語問題專題分析研討會，妥善的安排了本次比賽活動，并按照要求將相關資料收集和發放，體現教學研討“講、聽、說、評、比、改”的特色。

3、抓“常規”落實，促進教師成長“學研”一體化。本學期以來，我校各個教研組都依據學期教學計劃，按部就班的開展各項學習研討活動，語文組重點進行了“閱讀教學”的研究；數學組重點進行了“空間與圖形”的主題研究；英語組針對趙怡老師的兩次參賽課進行了課堂指導；綜合學科組針對小科目教學的“備、上、聽、說、評、改”各個環節進行了逐項落實；電教組針對資源應用和整合進行了專題培訓；綜合實踐組針對環保教材的編制進行了反復的修訂。抓學習促使教師開拓教研視野；抓培訓促使教師教學手段的更新與轉變；抓課堂促使教師反思層次的上升；抓寫作促使教師教學理論的形成；抓整體評價促使學校濃厚教研氛圍的營造和保持，總之，各項常規研究活動的落實有效的促進了教師專業化成長進程。使教師在教學技藝和研究水平上得到很大的進步。

4．創新讀書形式，搭建讀書平臺。

學校不定期地期組織讀書報告會、研討會、專家講座、讀書成果展評等活動，引導教師深入研讀教育名著，進行實踐反思，為教師提供展示交流的機會，在學習方法上做到集中學習與自學相結合、精讀與通讀相結合、理論與實際相結合；要以每周三的業務學習為立足點，做到學習與活動相結合、自主性學習與探究性學習相結合。

5.加強課題研究，推動閱讀活動深入開展

各教研組引領教師進行讀書實踐活動課題研究，把讀書活動與教師的日常教學、德育教育、班級管理、專業成長結合起來，用理論指導自己的實踐，在研究中不斷學習提高，積累豐富的教育案例。教體局將適時組織優秀案例選、優秀閱讀活動、優秀讀書筆記展評等活動，推動閱讀活動深入開展。

三、存在的主要問題

在這一學期里我校的教科研工作取得了一定的成績，但與鎮教委的要求還有一定的距離，特別是在教研活動開展過程中，部分教研組長指導不到位，導致一部分教研組教研活動實效性不強，沒有長遠規劃，無針對性，從而不利于教師間的同伴互助，影響教師的專業發展。

四、下一步打算

針對教科研存在的問題，我校今后工作將進一步立足于課堂教學，本學期打算申報兩個課題，將課題的“立足點”與學校當前的教育教學工作重點同步；將教研的“著眼點”放在理論與實踐的結合上；將教研的“切入點”放在挖掘學生的潛力上。教科室緊密與教導處工作配合，重視過程的管理，加強對教研活動的監管、檢查與考核。每次活動的出缺勤點名記錄等。切實提高教研活動的實效，促進教師的專業發展，為學校的可持續發展提供不竭動力。