第一篇：國培研修匯報總結

吉林省“國培計劃(2016)”-鄉村中小學教師信息技術培訓匯報總結

通過此次培訓學習，讓我從中受益匪淺，有如下深刻體會：

一、知識的“更新換代”非學不可

古人云：“學而不思則惘，思而不學則怠”，對于信息技術這門課程來說，本身就是一種挑戰。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的信息技術教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應當經常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次深刻的精神洗禮。

二、在計算機教學中要實施對學生創新能力的培養

（一）優化教學內容，激發學生的創新興趣

第二篇：國培研修匯報材料

國培研修匯報材料

各位領導、各位老師：

大家好！今天我向大家匯報的主題是：

更新教育理念 詮釋語文教學

——我的國培研修匯報材料

今年11月份，我有幸參加了為期半個月的國培計劃——小學語文骨干教師研修班的學習。首先我就向各位介紹一下培訓課程。上師大教育學院為我們精心設計了四大板塊的研修課程：

1.專題行動研修板塊。根據個人自愿申請，我被分到了第五研修小組。我們經過商討確定了高段作文教學研究專題，在專家吳忠豪、唐懋龍引領下進行了多次專題性磨課、上課、教學反思，真實地體驗了一節優質課打造過程。同時，在丁煒教授的指點下，我們小組確定了語文課堂觀察專題研究。

2.工作坊研修板塊。我們欣賞了薛法根、徐鵠等名師精湛的教學藝術，學習了微格教學、課堂觀察、網絡數據庫與BB平臺使用等現代教學技術，進行了在專家唐懋龍引領下的教學設計、論文撰寫與修改等。在專家引領下進行“做中學”，大大深化了我們對現代語文教學的理解。

3.專家講壇板塊，由專家介紹各領域學術研究最新動態和研究成果，有“現代教學理論與小學語文教學” “小學語文課程與教學研究”兩個專題。其間，我們聆聽了盧家楣教授的《新課改背景下從情感維度更新課堂教學理念》、吳忠豪教授的《國際視野下的小學語文課程改革》、李學斌博士的《兒童文學的鑒賞與評論》、吳立崗教授的《作文教改的昨天、今天與明天》、唐懋龍的《小學語文常規課教學》、沈大安的《閱讀教學設計策略》、王榮生教授的《語文教師如何進行有效性反思》、李振村主編的《推動兒童與文本的視界融合》、吳念陽副教授的《兒童教育學心理學》……這一系列的專家講壇，在我們面前打開了一扇窗，一扇通向世界最新的語文教學研究成果的窗。

4.拓展性課程板塊。BB平臺上提供了專家團隊開發的“教育教學理論”課程和“優質課課例研究”兩個專題的網絡課程，我們可以在研修期間和研修之后進行選擇學習。這打破了研修期間課程內容的限制，大大豐富了我們的研修課程，并把學習延伸向研修之后。

這次的國培采用板塊式研修方案，是對過去拼盤式研修的一次突破。在座的很多老師也不同程度的參加過各項培訓，以往的培訓主要問題是：

1、有培訓無操作。雖然參加了培訓，但是很少有切實可行的自我操作，自我實踐的機會。

2、有引領無交流。培訓中也會請來許多專家教授，進行方向性引領，但是幾乎沒有交流互動。上面專家言之鑿鑿，下面學員昏之然然！

3、有設計無打磨。以往的培訓中，也會讓學員上交一份教學設計，但學員們或是抄來一篇，或是從網上下載。即使是擔任上課任務的老師，也是孤軍奮戰。

本次培訓，一改以往拼盤講座培訓方式，取而代之的是一個個專題性研究板塊，在專家團隊的引領下，發揮學員團隊的協作進行研修的方式。每個小組圍繞一個專題，進行一次次的打磨，讓每個學員個個親身參與其中，以實際行動分層次深入地研究各自平時教學工作中想解決的問題，開發出經典案例，并從過程中不斷提高自己的認知水平和科研能力。[課件]

第三篇：國培研修匯報材料

各位領導,各位老師:

大家好,今天我向大家匯報的主題是《國培學習，收獲真知》。

今年11月份我有幸參加黑龍江省教育學院承辦的國培計劃(2011)----中西部農村骨干教師主干學科培訓項目黑龍江省教育學院小學語文班學習，這次培訓是黨和國家對基礎教育的關心和重視，是教育部送給我們一線教師的一席盛宴，一場及時雨。從11月22日至12月6日，在這十幾天當中我每天都在聽專家和名師的講座，與身邊同學和授課教師交流，共同探討、反思總結、寫小課題論文等。所以一天下來特別疲憊，但我從他們的引領中，開闊了眼界，陶冶了情操，迷補了以前我在教育教學中的不足。因為我的能力有限，現將把我學到的一點經驗和方法向領導和同行們做一下簡短的交流。

這次培訓既有理論上的宏觀指導，也有具體教學工作實踐經驗的交流。以問題為中心，以案例為截體，內容非常豐富、實用，重視一線教師理念上的更新，又重視具體操作技能的提高。在這十幾當中，我共聆聽了18位專家和名師的講座，共25個專題，這些講座一共分為三大板塊，第一板塊是：課程教學理念與發展，內容是高占位，大視野。前瞻性地追蹤課程改革和學科教學的最新動態與發展趨勢，樹立全新的課程觀，教學觀，質量觀。提升學員課改理解，學科眼界與教學思維的層次和高度。第二板塊：學科教研與設計，內容是圍繞課程改革再深化背景下學科教學的關鍵部位和熱點問題，展開理論與實踐相結合，突出針對性和實效性，注重方法引領的研究與設計，提升學員的實踐與智慧，技術水準與風格成熟度。第三板塊：教師發展理解與行動，內容是基于骨干教師再發展的深刻理解，有效破解制約教師發展的現實難題，全面優化教師發展的行政策略，凸顯名師引領的實踐價值，提升學員專業發展的目標層次，行動品質與方法效能。

一．課程教育理念與發展

張曉明專家講的《規劃綱要視閾的課改縱深發展》，內容是《規劃綱要》中關于深化改革的精神，進而圍繞“課程政策的創新，課程展新變革，評價改革的亮點，信息化的深度應用”來展示課改縱身發展的圖景。

(一)課程教育理念與發展

1、研究有效教學要（1）要有效果（教學活動成果與預期教學目標相吻合），（2）有效率（較小的教學投入獲得較大的教學效益），（3）有效益（教學活動價值的實現有意義的教學生成，要警惕課堂中合作），聰明的學生，能夠知道答案，智慧的學生能夠提出問題。

2、創新人才培養模式：（1）倡導啟發式、探究式、討論式、參與式的教學，（2）推進分層教學，走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革，（3）建立建全教材質量監管制度，形成更新教學內容的機制，（4）建立學習困難學生的幫助的機制，改進優異學生培養方式。

3、深化課程教學改革的成效，有一個調研報告，如：《洋思中學》采取先學后教，《杜朗口中學》提倡自主學習，倡導充分預習“以學論教，少教多學”是人才培養模式焦點，主要是把學習的主動權教給學生。學生的責任性、主動性較強，學生的表現意識和創新精神，合作意識和團隊精神大大提高，學習狀態發生了很大的變化。

4、多媒體學案的開發應用，（1）資源體制，（2）技術應用，（3）信息手段。例如：學校招實驗班，家長先給學校買一臺電腦，就讓你的孩子上學。

（二）田麗君教授講的《有效教學的思考與實踐》內容是分析和論述學科教學的類型，學習的結果和有效的學習條件，闡明有效教學的規律并開發相應對策設計，對教師的教學設計和教學實施的行為進行評價。

總之，我們在教學中，應根據我校的實際情況，采取恰當的教學方法和手段，培養學生的學習興趣，對學生進行啟發、引導、達到高效的教學目的。

二、學科教學研究與設計

崔巒專家講的《推進兒童閱讀和深化語文教學改革》內容是通過觀看低、中、高段閱讀教學視頻對閱讀教學中出現的相關問題進行分析和講解，提供實踐操作的有效方法與策略，為提高低、中、高段閱讀教學的實效性提供理論和實踐的橋梁。

（一）兒童閱讀的意義：

1、為了國家和民族的未來，需要推進兒童閱讀；

2、為了獲取知識，為了學會學習；

3、閱讀可以使人獲得充實幸福的人生。讀書給人以樂趣，給人光彩，能夠使人成材，走遍天下書為侶，終生與書為伴。

（二）閱讀的現狀，例如:推廣閱讀，從娃娃抓起。日本，十多年就推廣閱讀，香港回歸前小學閱讀差，回歸后，小學生一年讀60本書，一學期讀30本書，推廣5年，效果明顯。猶太人把蜂蜜涂在書上，讓孩子添書，書中甜如蜜。

1、兒童閱讀問題：（1）閱讀進入得慢，比發達國家晚一年，（2）、閱讀量少，只是美國的六分之一，（3）、閱讀能力差。

希望：樹立“閱讀立校，閱讀立人”。

（三）具體的閱讀教學的問題和存在問題的原因：

1、體制人才觀的問題受儒家思想較重的應試體制。

2、方法問題，要充分認識到語文課程的基本性質——工具性，用課本本身來感染學生，打動學生，工具性和人文性不可分割。

3、語文教學本身存在的問題：（1）、識字、學詞、寫字的教學有所消弱，XX年專家調查發現中小學詞匯量少，錯別字多，表達用詞不當，詞不達意，語句不連貫，寫字質量下降，說明基礎不牢。（2）閱讀進入慢，量少，能力不強。（3）學生怕作文，不知道寫什么，不知道怎么寫，多數內容空洞，千篇一律，寫法大同小異，沒有新意。（4）、口語表達的問題。

（四）怎么辦？

1、改進語文課程。

2、改進閱讀課程。

3、課程年段教學目標更加集中。現狀：內容理解、人文要求有拔高的趨勢，在語文基本工訓練上有消弱的趨勢，首先要把握準年段目標，低年級：側重在字詞的訓練上。中年級：側重在詞句段的訓練上。高年級：側重句段篇的訓練，篇為主。

（五）改進策略：

1、激發興趣，自學再現。

2、以學定教，順學而導。

趙士英教授講的《小學語文口語交際課堂教學研究》，通過對小學語文口語交際理論框架的闡述，對小學語文口語交際教學進行具體化、操作化和系統化講座，從而指導教師掌握教學策略，診斷教學得失，改進課堂教學。

楊修寶講的《習作教學策略研究與實踐》，闡釋作文的夠成要素，重點分析小學語文教學中教學方法、策略及模式，突出介紹培養學生掌握寫作能力的策略，促進學生聽、說、寫的能力的發展。

三、教師的發展理解與行動

田麗教授講的是《骨干教師的師德完善與心理成熟》內容是闡明教師的師德與心理的基本規范，基于骨干教師的特質提出師德與心理的發展性要求，并進一步設計骨干教師師德完善于心理成熟的路經與對策。

（一）師德，師德修養，職業規范以及具體表現。

1、關心和愛護學生。

2、尊重學。，3、信任學生。例如：河南有一個學生叫洪亮的，在考高中時，突然得了精神分裂癥，家長把小學老師告上法庭，原因是孩子在上小學時，他上課回答問題時，沒有答上，老師把書給撕了，還不讓別的同學跟他玩。還有一次考試他沒有得到89分，老師把全班沒有得到89分的同學都叫到黑板上，并讓全班的同學喊他們笨蛋。他心理受到嚴重的創傷最后得了精神分裂癥。教師的一言一行會改變學生的一生。

(二)教師職業道德的現狀及主要問題：

1、缺乏愛崗敬業的精神，進取意識淡薄，責任心淡化，得過且過。

2、終身學習思想淡化，功力主義思想嚴重，學術抄襲泛濫。

3、不尊重學生，體罰或變相體罰現象仍很普遍。

4、有些教師形象低俗，品行惡劣。

（三）心理成熟的基本標準：

1、在日常生活中能與同齡人建立和諧的人際關系，包括同性或異性朋友。

2、在行為上能夠扮演適當的性別角色。

3、接納自己的身體和容顏，不過分炫耀自己的優點，也不過分的掩飾自己的缺點。

4、情緒表達逐漸成熟獨立，凡是不再依賴父母或其他人的支持與保護。

5、要有經濟獨立的信心。

6、能夠選擇適合自己能力和興趣的職業，且努力發奮。

7、認真考慮選擇婚姻對象，并準備成家過獨立家庭生活。

（四）心理成熟的表現：如：

1、情緒反應過度。

2、行為偏執極端

3、意志品質薄弱。

4、人際交往恐懼等。

（五）如何完善師德修養，提高教師心理成熟的策略：國家層面，學生層面，個人層面。

1、個人層面，學會自我心理調適的方式和方法。（1）、學會正確認識自我并悅納自我。（2）掌握人際交往的技巧，建立良好的人際關系（3）、學會調節不良情緒，保持心理平衡。如：黃帝內經講的，喜傷心，怒傷肝，憂傷肺，恐傷腎，思傷脾，情緒緊張（消化系統、內分泌系統）。

（六）正確認識挫折，增強自我控制能力。

（七）學會運動，科學飲食，保持身體健康。

我們每個人都曾受到自己不合理認識的傷害，產生不愉快的情緒，學會改變，才能幸福一生。

以上是我學習中的一點收獲，拿出來與各位領導和同行交流，如有不當之處，敬請指教。（最后祝大家節日快樂，天天幸福！）謝謝大家!

第四篇：國培研修成果匯報

“國培”研修成果匯報

一、總述篇

（一）、研修日志：提交數 48 評論數 275 被評論數 156 班級推薦數 40

（二）、教學設計與反思：提交數 12 評論數 91 被評論數 35 班級推薦數 10

（三）、我的作業：提交數 5 評論數 48 被評論數 12 班級推薦數 3

（四）、論壇研討：發帖數 79 回帖數 240 被回帖數 255 精華貼數 0

（五）、主題研修成果：提交數 4 評論數 26 被評論數 10 班級推薦數 3

（六）、總學習時間：72小時36分

（七）、選課數量：7

二、分述篇（上集）：發表篇

（一）、在教育部國培網站上發表的文章（1篇）“國培”新春聯

（參加“國培計劃”征文活動作品，刊登在全國中小學教師繼續教育網“國培計劃”頻道“各界心聲”欄目）

（二）、在《中學生時事政治報》上發表的文章（2篇）

1、《放飛希望 追逐夢想》主題班會設計（發表于《中學生時事政治報》（八年級版）（郵發代號35--98）第1479期總第3432期）

2、《過富有情趣的生活》強化訓練 2011年1月9日《中學生時事政治報》（中考版）（郵發代號35--89）第1544期（總第3582期）發表

（三）、在《課程導報》上已經或將發表的文章（3篇）

1、(設計“指揮棒”——初中思品課的評價命題與試卷評析)試卷評析： 2011年思想品德中考模擬卷（音樂劇板塊）

本文在2011年3月28日《課程導報》（時政與品德九年級版）（國內統一刊號CN36-0053）2010--2011學年第35期總第00175期發表

2、《探究園地》：“什么是幸福？”

（約稿：2011--2012學年第1期發表）

3、《探究園地》：“幸福在哪里？”

（約稿：2011--2012學年第2期發表）

（四）、在江西省基礎教育資源網上發表的文章： 1、2011年思想品德中考模擬卷（音樂劇板塊）2、2011年思想品德中考模擬卷（對聯體板塊）

（五）、在《班級學習簡報》上發表的文章（5篇）

1、圓、源、緣！

2、星語心愿：國培班的師生什么時候能夠大團圓？

3、“國培”新春聯

4、溫總理的講話給我們帶來了冬日里的陽光和春天般的溫暖——學習溫總理《辦好農村中小學教育》講話有感

5、民心之花在校園綻放——學習溫總理《辦好農村中小學教育》的講話有感

（六）、在遂川縣委機關報《今日遂川》發表的文章（2篇）

1、民心之花在校園綻放——喜看雩田三中新變化（原載2011年5月17日中共遂川縣委機關報《今日遂川》第20期總第99期）

2、“今日”情思——《今日遂川》百期有感

（原載2011年5月24日中共遂川縣委機關報《今日遂川》第21期總第100期

三、分述篇（下集）：推薦篇

（一）、省思品專家團隊推薦的文章（4篇）

1、“我的班級”網頁是我心內的一首歌

2、“情緒、情趣”專題設計

3、《放飛希望 追逐夢想》主題班會設計

4、一道選擇題的設計與反思

（二）、“班級推薦”為“優秀”的作業或主題研修作業（4篇）

1、歡迎各位老師提交主題研修成果：興趣讓課堂更精彩！.doc

2、張馳有道 自然和諧－—初中思品課的課堂教學組織)結合自己的教學實踐歸納自己常用的導入方式： 課堂導入方法.doc

3、(設計“指揮棒”——初中思品課的評價命題與試卷評析)試卷評析 ：2011年思想品德中考模擬卷.doc

4、初中思品研修主題2

（三）、班級輔導老師推薦的日志或教學設計、反思：（50篇）

1、愛心捐款

2、“石山”印象

3、“今日”情思——《今日遂川》百期有感

4、民心之花在校園綻放——喜看雩田三中新變化

5、掌握方法，爭秒奪“分” 6、45分鐘的永恒

7、國培情緣

8、“吉祥三寶”

9、國培.情思

10、假如國培累著了你

11、“幸福”演繹

12、國培印記

13、教育管理“三大法寶”

14、謝謝“伯樂”！

15、國培之家：小橋.流水.人家

16、心態是成功之父！

17、給力，讓課堂更出彩！

18、思想品德與百科全書

19、把學生當做客人或親人看——讀思品7個視頻講座有感 20、“聰聰”、“明明”開“兩會

21、快樂課堂的配方

22、星語心愿：國培班的師生什么時候能夠大團圓？

23、圓、源、緣！

24、“班級推 薦”心得體會

25、思品教師要弘揚主旋律、做好宣傳員

26、財富、風景、幸福觀

27、國培真善美

28、我愛國培，情深如歌

29、春天的氣息

30、國培情緣——“國培計劃”插曲（歌詞）

31、“國培”新春聯

32、溫總理的講話給我們帶來了冬日里的陽光和春天般的溫暖——學習溫總理《辦好農村中小學教育》的講話有感

33、民心之花在校園綻放——學習溫總理《辦好農村中小學教育》的講話有感

34、《我的夢中國夢》創新題苑（7、8年級版）

35、《我的夢中國夢》創新題苑（9年級版）

36、一堂別具特色的測試卷講評課

37、[緊急求助]：請大家幫忙命制有關“情緒、情趣”的題目

38、夢想劇場：五個夢

39、什么是“和諧”？（“和諧”兩字的來歷？）40、“我的班級”網頁是我心內的一首歌

41、“什么是幸福”探究設計（網絡版）

42、《放飛希望 追逐夢想》主題班會設計

43、《做情緒的主人》復習提綱

44、【新題導練】“聰明”與“人大代表”

45、“幸福指數”題型設計與反思

46、“情緒、情趣”專題設計

47、運用音樂劇的理念進行模擬試題設計與反思

48、《相互信任》教學片段設計

49、一道選擇題的設計與反思 50、《過富有情趣的生活》專題設計

（四）、2011年“黨在我心中”遂川縣中學生政史優秀小論文競賽、教師中考模擬試卷評比榮獲縣級一等獎的文章：

1、民心之花在校園綻放 2、2011年思想品德中考模擬卷（音樂劇板塊）3、2011年思想品德中考模擬卷（對聯體板塊）

四、心靈篇

國培之家：小橋.流水.人家

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”。如今，國培馬上結束了，我心中的“國培情結”就像現代詩人徐志摩心中的“康橋情結”，戀戀不舍，愛意濃濃。回想近百天的國培，國培是小橋，聯通了歡樂的友誼；國培是流水，滋潤了歡樂的課堂；國培是家，讓我們分享了集體的溫暖。在國培的家園里，有“小橋.流水.人家”，一副多么美麗動人的畫卷！

小橋

國培為我們搭建了一座歡樂的友誼橋梁。在國培“康橋”上，我結識了好多專家、輔導老師以及許許多多同仁們，我們通過這座橋梁縱情歌唱、歡舞，談友情、談知識、談理想。雖然你未曾見過我，我未曾見過你，但愛是我們的主旋律，愛是我們共同的語言。我們靠國培搭建的小橋一直好歡樂。國培里飛出歡樂的歌！國培搭橋是緣分，我特別珍惜這機會難得的緣分，努力學習，追求進步。在領導、專家、輔導老師、同仁們的愛心指導和幫助下，我在國培的友誼小橋上逐漸成長，也收獲了一些美麗的風景。我自己原創的國培研修日志、教學設計與反思、研修作業、主題研修成果等有50多篇被“班級推薦”；《“我的班級”網頁是我心內的一首歌 》、《“情緒、情趣”專題設計》、《放飛希望 追逐夢想》主題班會設計、《一道選擇題的設計與反思 》被省專家團隊推薦；《 “國培”新春聯 》在參與“我與國培”大型征文活動中被全國繼教網國培頻道“各界心聲”欄目刊登；《放飛希望 追逐夢想》主題班會設計、《過富有情趣的生活》強化訓練在《中學生時事政治報》上發表；《2011年中考思想品德模擬試卷》在《課程導報》上發表。

國培小橋，可愛的“康橋”，你是我心中永遠的風景和記憶！

流水

我在國培的小橋上尋找激情燃燒的歲月、細細品味小橋底下歡快的流水。那流水滋潤了我們輕松歡樂的課堂，多么愜意、甜蜜。如在講解《人大代表的職責》時，我自編了《“聰明”與“人大代表”》的思品故事：

陽春三月，北京開“兩會”。

“聰明”與“人大代表”宛如孿生姊妹。

看看“聰明”兩字的來歷，他們就是天生的一對。

先說“聰”字：左邊“耳朵旁”，人大代表在用耳傾聽人民的呼聲；右邊的最上邊“兩點”，就像兩只眼睛，在看、在觀察民眾的點點滴滴；中間一個“口”，就是開口說話，把民眾的心聲帶到人民大會堂去表達、去訴說；最下邊一個“心”字，則是人大代表聚集一堂，用心裝著、用心解決老百姓的切身問題，逐步增加全體人民的幸福感。

再說“明”字：日、月組成“明”字，日月明，天天明，貴在堅持啊。人大代表用耳聽、用眼看、用口說、用心記，代表人民行使國家權力，并不是開“兩會”

一、兩個禮拜的事情，必須持之以恒，日月如此，把群眾的冷暖長期關注下去。

聽了這個故事之后，同學們對“人大代表的責任和使命”的理解好輕松。

再如，在講“構建和諧社會”時，我對“和諧”二字進行了說文解字： 什么是“和諧”？（“和諧”兩字的來歷？）人人（口）有飯（“禾”字旁）吃，曰“和”； 人人（皆）有話（“言”字旁）說，曰“諧”。物質生活小康，精神生活舒暢，是謂“和諧”也。

同學們覺得“和諧”的課堂好“和諧”、歡樂。

目前電視里很流行音樂劇，學生們很喜歡音樂劇。因此，我還運用音樂劇的理念和國培元素設計了一套《江西省2011年思想品德中考模擬試卷》。運用音樂劇或演唱會的形式進行試題設計，分為“序曲、和聲、高潮、尾聲”四部樂章，設計新穎，令人耳目一新，答題輕松自然，人人置身于音樂的殿堂之中，多么給力啊！在音樂的伴奏之下，《模擬試卷》結合國培元素分別設計了四個板塊：第一板塊《序曲：暖流.感動》源于我在國培期間寫了一篇日志《溫總理的講話給我們帶來了冬日里的陽光和春天般的溫暖》；第二板塊《和聲：民生.民聲》源于溫總理的講話“教育，也是民生工程和民心工程”；第三板塊《高潮：和平.發展》源于我在國培期間原創了一幅對聯“思想品德譜道德法律新曲；東西南北唱和平發展歡歌”；第四板塊《尾聲：贛韻.愿景》源于江西省的地方特色《中國情歌會》和“環鄱戰略”等；整套試卷把近一年來的重大時事政治和思品觀點相結合，國內外、省市縣的重大時事在試卷里面均有體現。體現了新課程標準思想品德融于生活和與時俱進的理念。考試的過程也可以提高幸福指數的。

因為國培，課堂內外，有流水的聲音，滴滴潤心田。

人家

國培之家，有小橋、有流水，也有家的溫暖和快樂。

國培網是我們大家庭的舞臺，里面的“我的班級”網頁是我心內的一首歌。這首歌，不是簡單的一首歌，它是一首特別的歌，一首豐收的歌，一首由一支支歌曲大連唱組成的歌，儼然一個小小的大舞臺，讓我們一起分享家的快樂。

每次打開電腦，我總是把“班級主頁”作為我的開幕詞，跑到里面去慢慢欣賞它、品味它。

“選課”之后的“課程學習”是我們的MTV，里面有專家的主唱，有師生們的伴舞，曲曲動人心。看過之后，眾曰：“精彩”！然后情不自禁地內心鼓掌、欽佩。

“提交作業”我仿佛聽見了說課者的原唱和表演，我仿佛看見了收集材料、字斟句酌的整個作業道具和作業流程，也體會到了里面的艱辛與喜悅。

“主題研修成果”則是我們的主題歌，里面傾注了我們創作的汗水和真情，點點滴滴都是我們愛的累積。

“研修日志”是我們成長中的插曲，它是我們的成長檔案，由國培的孩童逐步成長為具有自己個性的國培年輕人，有收獲的喜悅、有感動的淚花，值得我們學、唱。

“教學設計與反思”是我們歌曲創作過程中的最初設想，里面有我們的心路歷程，也反思我們的優點和不足之處。

“班級論壇”是我們班上老師、同學們交流的舞臺，雖然三言兩語、酸甜苦辣，但只言片語都是跳躍的音符，好激動人心。

“班級推薦”是我們的最好看的獲獎曲目，獲獎者再接再厲，沒有獲獎者爭取下次登上領獎臺。

“班級學習簡報”是我們班的一個學習時段的壓軸曲目，我們仿佛聽見了輔導老師的專場演唱會的閉幕詞。

外面的世界好精彩，有時候，我們會走出家門（“我的班級”網頁）、周游“家族”（國培頻道主頁、省市縣網頁等），到外面去旅游，傾聽、參與、學習別人的演唱會。

當然，進行我們舞臺表演的幕后策劃和導演是我們的專家團隊和輔導老師，他們的工作默默無聞，也許我們看見得不多，但是將心比心，我們體會的很深。參加國培的同學們雖然辛苦，但我們的專家、輔導老師更辛苦，他們只要一天不上班，就會堆積大量的作品等待他們去排練，他們對我們的每一篇作品認真地看、仔細地指點，工作量的繁重我們可想而知。但，我們的專家、老師，還有同學們，沒有絲毫怨言。因為，我們苦，卻充實著。因為充實著，所以我們快樂著。因為快樂著，所以我們美麗著。全身心地投入最美麗！國培之家好美麗！

國培是我心中的“康橋”、甜甜的流水、溫馨的家園，有空時歡迎你常到我們的橋上轉轉、看看我們歡快的流水、分享我們家的溫暖。

國培之家，小橋.流水.人家??

第五篇：2017國培研修總結

2017國培學習感悟總結

《做一個會改變的教師》

陳繼云

今年國培研修快要結束了，通過忙中抽閑的觀看專家視頻講座、答辯，同事間相互交流、研討學習的培訓，更新了我的教學理念，使我對教材分析理解，教學設計，課件制作，多媒體的應用，課堂教法等有了更全面的認識。

一、靜聽專家講座，受益匪淺。

教育名家的講座及點評為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。使我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦，給我這個一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的指南，事業的航標，深深地影響著我、激勵著我。

二、要建立和諧的師生關系

本次學習中感受最深的便是如何建立師生共同發展的教學關系。在看待教與學的關系上，傳統的教學由于對教與學的關系認識不完整，常常自覺或不自覺地把二者割裂開來。片面強調教師的教，教與學成為一種知識的傳授關系，成為一種以教師為本位的教學關系。反映到教學方法上，就表現為注入式的教學。這種以教為本位的教學關系把學生定位在依賴性層面上，低估他們的獨立學習能力，壓制他們的獨立要求，導致學生獨立性的不斷喪失，這是傳統教學之所以不能促進學生發展的原因所在。

三、學會提升自己

通過這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度，以及成就一番事業后的幸福感，身為教師，特別是一個被寄予厚望的教師，教學管理者，要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，按規律做事，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，學大家風范，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展。我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學習不止”，在專家引領下，一如既往腳踏實地，一步一步繼續堅定地走下去?

學會改變是我們教師提升自己，搞好教學，適應社會的核心武器。也是一項重要的學習內容。它使得我們在面對困難時能迅速采取最有效的方法，自身也從改變中提高了自身的素質，更加詮釋教師的內涵。因此，我們教師就要學會從以下改變：

四、學會改變教育教學方法。

不同地區，不同學校，不同時段，不同個體，我們不能千篇一律去對待，有的老師教學時總喜歡使用名校教師教案，試卷，視頻，模式等刻板的去灌輸學生，效果不好就說自己的學生太笨，課堂不活躍，然后使勁批評學生，甚至挖苦學生，而自己不去吃透教材，把握課文重點、難點、訓練點，弄清編寫者意圖，不分析學生，把握教材的深度、廣度，不認真備課，其結果是必然的。所以要學會改變自己教法，學生犯錯，課堂上不聽講，不回答問題，只會當場批評，不會考慮學生自尊心，我記得一次培訓，專家曾說過，教師要學會拍手，學會贊美，學會溝通，師生拉手，拍肩摸發，促膝談心，可以收到意想不到的教育效果。

記得2013年9月我班轉來一位叫袁貴梅的女同學讀六年級，轉來時語文成績是53分，話較少，不喜歡和他人交談，有時還會偷偷的哭，我細心觀察，了解，原來她身上會起一種水泡，非常癢，打了幾次針不見好轉，分母又在外打工，她很難受又害怕醫不好，了解了這些后，耐心的開導她，然后想辦法請說其父親回家帶去醫治，住了半個月，我去看望了一次，幫補了一下學過的內容，康復后，我也會經常關心她的身體情況，有時還會表揚她寫字認真，有時會夸她上課聽講，總之，我總是想辦法表揚她，給她父母不在的溫暖。這位女同學開始變得話多了，愛學了，升學考試語文考了86.5分，直到上初中后放假時還會來找我玩。過節了，還會發短信祝福，所以我覺得和孩子相處也要學會有一顆“心”。

五、學會改變角色，成為學生朋友

如今，我們教師的職業角色已經不再是單純的知識的傳授者，以人為教育對象的特點決定了教師這一職業的特殊性，決定了教師在教育教學中應該具備多重角色。教師不僅要具備擁有多重角色的能力，更重要的是要學會在特定的情境下改變自身的角色以適應需要，熟練的運用積極角色技能，成功的扮演相應角色。在自我專業發展上，教師應是學習者和研究者。教學相長，持之以恒，以身作則，為學生樹立榜樣，養成學生勤奮學習的好習慣；同時，虛心請教，大膽探索，以研助教，讓教育與研究相得益彰。

在本職工作和生活中，教師應是良師和益友。深入淺出，循序漸進，因材施教，努力使得人盡其才；同時，善于思考，勤于觀察，以平等之心態與學生相處，成為學生們的知心人。

六、學會改變態度，做學生親近的朋友

教師在教育教學中往往容易對個別同學形成固定的心理態度。例如，一位教師正在講解一個新內容，一小男孩插嘴，擾亂課堂，教師非常惱火，如往常一樣，舉起手掌要打這個學生，學生也縮著脖子，身體向一邊傾斜，閉著眼睛，顯得非常害怕。教師突然轉念，懸在半空的手輕輕的放下，在學生的肩膀上拍了幾下，笑著說：“某某同學，這么快就學會了老師教的新內容，可是也不能驕傲，是不是？”學生紅著臉低下了頭。教師對待學生，尤其是對待后進生或者“差生”，極易形成一無是處的印象，往往表現為懷疑、輕視、全盤否定等態度。這些學生一被叫到辦公室，肯定又是犯了什么錯誤，教師劈頭蓋臉一頓責罵，厭煩的央告學生能不能少給自己惹點麻煩，或警告；教師滿臉的鄙視和嫌棄的表情，猶如在學生心中插上一把刀，開始還會流血，流盡了心就冷了，永遠的關上了心門。許多教師抱怨學生工作難做，屢教不改，其實是否思考自身的原因，對同一幅表情、同一個態度，學生最終會厭倦，換一種態度，也許許多問題就會迎刃而解。

七、學會改變思想 教師在教育教學中要學會改變思想，曾經一位教育專家說過，如果你把學生當做寶，那你就是聚寶盆，如果把學生當做草，那你就是草包。所以我們不僅要學會改變看待學生的思想，更要學會改變自己的思想，學校組織搞教研活動，是為了提升我們教學技能，外出培訓學習是培養我們的綜合能力，記住：一切學習都有提升，一切提升都會進步，一切進步就是改變。

八、學會改變心態，做一個幸福的教師

心態對教師來說很重要，今年，我感觸最深的是譚老師的講座——陽光心態，幸福人生。讓我受益匪淺！譚老師穿著樸素，語言樸素，但是他的講座中流露出的是不平凡的智慧及他極大的人格魅力。從他身上我更深刻地認識到自己職業的神圣使命。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。我之所以選擇了當一名教師，是因為教師像辛勤的園丁，每天耕耘著，也收獲著，所以也幸福著。

總之，這次培訓我碩果累累，我在培訓中真正理解和體會到了一種全新的現代教學理念和教學模式，我領略了這種先進的教學理念和模式科學性和先進性，使我的教學思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導自己今后教學實踐，培養出更多現代社會素質人才。最后，誠摯的感謝培訓期間各位專家為我們講課，將最寶貴的教學經驗毫無保留地傳授給我們，他們是那樣的認真負責而又和藹可親給我留下了深深的印象，這是我學習榜樣和工作努力的方向。誠摯的感謝班主任及輔導老師，你們一直在默默地工作著、奉獻著。誠摯的感謝教育部給我這次學習的機會，讓我有機會接觸到這種先進的教育理念，我會用工作中取得的成績來回報你們的辛勤勞動和默默的奉獻！