第一篇：關于開展比訪同行征文

關于開展“比訪同行·演繹精彩”征文活動的函

各市（州）教育局中小學教師繼續(xù)教育中心，各縣、市（區(qū)）教育局教師管理科（師訓科）、中小學教師繼續(xù)教育中心（教師進修學校）：

自2011年6月開始，湖北省教育廳在全省中小學校開展了“課內比教學、校外訪萬家”的活動（簡稱“比教學、訪萬家”，以下同），率先揚起“教師專業(yè)化”的旗幟。“比教學、訪萬家”活動貼近教師專業(yè)發(fā)展的實際與要求，得到了廣大教師的積極響應和廣泛參與。為有力呼應省教育廳開展的“比教學、訪萬家”活動，搭建教師交流、分享和展示活動成果的平臺，湖北省教育工會委員會和湖北省中小學教師繼續(xù)教育中心決定在全省中小學教師中開展“比訪同行·演繹精彩”的征文活動，并委托湖北省教育學會教師教育分會具體組織與實施。征文活動方案得到了省教育廳教師管理處領導的充分肯定，并要求學會精心組織，把征文活動辦好。現(xiàn)將此次征文活動的有關事項通知如下：

一、組織機構和參與對象

1、指導機構：湖北省教育工會委員會、湖北省中小學教師繼續(xù)教育中心；

2、承辦單位：湖北省教育學會教師教育分會；

3、合作單位：長江報刊傳媒集團；

4、組織單位：“比訪同行·演繹精彩”征文活動是推進教師隊伍專業(yè)化建設的重要舉措，由各縣、市（區(qū)）教育局教師管理科（師訓科）統(tǒng)一組織，或由當?shù)刂行W教師繼續(xù)教育中心（教師進修學校）具體組織，并制定具體實施方案，安排專人負責。

5、參與對象：全省中小學（含幼兒園、職業(yè)學校、特殊學校）在職教師。

省將成立由相關機構主要負責人組成的“比訪同行·演繹精彩”征文組織委員會，下設辦公室，辦公室設在湖北省教育學會教師教育分會秘書處。要求各縣、市（區(qū)）在2012年3月底前將具體實施方案上報征文組委會辦公室。

二、征文要求

1.征文內容。“比訪同行·演繹精彩”征文，應緊扣省教育廳“比教學、訪萬家”活動的主旨與要求。所謂“比”，即比師德，比能力，比業(yè)績；所謂“訪”，即訪家長，談學情、聽心聲。“比訪同行，演繹精彩”的征文內容，應以其中的“比”或“訪”為切入點，呈現(xiàn)“比訪”中的精彩案例或生動故事，可以是某一堂課教學的亮點，可以是某個問題的研討，可以是某項活動的感受，可以是某次家訪的見聞，可以是某種情況的調研，也可以是對某事件的反思，以及讀書心得、體會等文章。文章要求有理念、有情節(jié)、有過程、有感悟，有新意，內容真實，積極向上，有較強的可讀性。作品講求原創(chuàng)，一人一稿，嚴禁剽竊抄襲，文責自負。

2.征文體裁。“比訪同行·演繹精彩”征文的文體以記敘文為主，可以是散記、札記、通訊，也可以是小品文、小故事、小論文等，切勿寫成經驗材料、工作總結、詩歌或雜文等形式。

3.征文文面。凡提交的征文必須版面規(guī)范、樸素，不用彩色。作者要認真校對，確保無錯別字、多字或掉字，標點符號使用正確，全角打印。文稿首頁左上角用方框標明“‘比訪同行·演繹精彩’征文”字樣；主標題用二號華文仿宋，居中；接下是作者任職單位（全稱）、姓名、聯(lián)系電話、QQ號;正文用小四號宋體，行距24磅。征文要求提供紙質文本一份，文本用A4文稿紙打印。為方便評選，征文不受理電子文稿。

4.征文提交時間。征文紙質文本提交日期自2012年5月20日起，截止日期為2012年6月30日，請征文作者或組織者自行到當?shù)剜]局寄遞。郵件寄至湖北省教育學會教師教育分會秘書處，地址為“武漢市武昌區(qū)首義路首義新村159號”，郵編430060；每篇征文繳納評審費50元（教師教育分會會員40元），與征文同時用匯款單匯出，收款人為曾監(jiān)利，收款地址與前同。

三、評選與表彰

本次征文活動成立征文專家評審組。全省擬設置獎項如下： 1.擬設“比訪同行·演繹精彩”征文活動組織先進獎30個。獎勵對象主要是在“比訪同行·演繹精彩”征文活動中宣傳力度大，計劃周密，措施得力，組織有方，受眾面大，成效顯著，上交征文達到或超過函件規(guī)定基準數(shù)的市（縣、區(qū)）教育局教師管理科（師訓科）或市（縣、區(qū)）教師培訓機構。各地上交省征文作品的基準數(shù)，大的縣、市（區(qū)）不少于300篇，小的縣、市（區(qū)）不少于200篇。

2.擬設“比訪同行·演繹精彩”征文活動教育創(chuàng)新獎60個。獎勵對象主要是在“比訪同行·演繹精彩”征文活動中，能結合本校教育教學工作實際，組織教師扎實、有序地開展“比訪”活動，在崗教師參加征文活動比例達百分之八十以上且獲獎率高，教師整體精神面貌有明顯變化，“比訪”效果在當?shù)赝悓W校中有較大影響的中、小學校。

3.擬設“比訪同行·演繹精彩”征文活動魅力教師獎300名。獎勵對象主要是在學校組織的“比教學、訪萬家”活動中，努力學習現(xiàn)代教育理念，積極投身崗位練兵活力，教學基本功有較大提升；在家訪活動中有感悟與收獲，能建立良好的師生關系；在征文寫作中其作品能獲得省級一等獎項的優(yōu)秀教師與教育工作者。

4.擬設“比訪同行·演繹精彩”征文作品獎。“比訪同行·演繹精彩”征文作品，分別設一、二、三等獎若干名，頒發(fā)相應的獲獎證書。其中獲一等獎作品將輯錄正式出版，省教師教育分會會員獲獎征文擇優(yōu)在《大家教育周刊》上發(fā)表。為鼓勵更多中小學教師參與征文寫作，有效推動“比訪同行·演繹精彩”活動的廣泛開展，各地可按小、初、高三學段的在職教師人數(shù)，分別提出征文活動的參與比例。凡按時呈交的征文，只要符合文件規(guī)定的寫作要求，一般可獲得相應的獎項。

5.為促進“我與我的書”教師閱讀年工作常態(tài)化，2012年將開展第二屆“我與我的書”教師閱讀年活動，仍進行學習型團隊、讀書標兵與征文作品評獎活動。希望各地參照2011年《“我與我的書”閱讀年活實施方案》的要求，予以組織和落實。《“我與我的書”閱讀年活實施方案》可登錄“湖北教師教育網”，在“教師教育分會”欄目中直接下載。

本次征文活動，組委會將適時召開隆重的表彰與頒獎大會，詳情另行通知。

四、活動聯(lián)絡方式

1、征文組委會辦公室：湖北省教育學會教師教育分會秘書處，地址為武漢市武昌區(qū)首義路首義新村159號，武昌區(qū)教研培訓中心四號樓。

2、聯(lián)系電話：027—88312256 電子郵箱：hbjsjyfh@163.com3、聯(lián)系人：曾監(jiān)利胡松林

第二篇：如何與家長進行有效溝通比訪同行

如何與家長進行有效溝通

大冶市東岳街辦新美小學羅梅芳***

家訪工作，不僅是班主任老師必不可少的工作，更是事關教學工作能否順利開展的工作。家訪工作，應成為學校德育教育的有益延伸與補充。以往的家訪活動，大多是帶著學生缺點找家長“告狀”，借家長之口之手，進行懲罰性的教育。這必然導致學生害怕老師家訪、痛恨老師家訪，家長有時也未必滿意。在家訪中，我更深刻地體會到教師的責任不是簡簡單單地教書，更應該用心去感化每一個學生，讓學生知道并深切地體會到教師的愛心與關心。現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，他們的思想變化很大，而且不同家庭的孩子性格又不盡相同。家訪不應該是告狀，應該成為教師關注每一個學生成長的一個重要手段。尤其對中等生和學困生、特殊生進行家訪，效果會更好。

2011年8月去馮有章村馮才揚家家訪，師生間就孩子存在的問題進行了和睦、愉快的交流。回去的路上回憶起去年冬天的一幕：去年10月21日馮才揚放在書包里的30元錢丟失，上課后馮才揚要求對班內所有學生搜身，同班的李某找老師主動承認后，如果班主任處理孩子，家長將難以接受。同時口氣強硬表示如果班主任不承認是李某偷的，看著家長怒氣沖沖的神情，我的心正如那天的天氣：寒風刺骨，凍徹心扉！事后細細考慮自己作為班主任在處理問題時也有很多欠考慮的地方。如何讓我們彼此找到溝通的有效辦法呢？

關于這件事我思考了很多，對此次家訪我做了許多準備，我認為在家訪過程中有以下幾點值得我們特別注意：

一、做好家訪前的準備工作：

在家訪前,我們必須要準備學生的一些基本素材,如住址、愛好、優(yōu)點、缺點與不足,需要解決的問題,希望家長在哪些方面配合,還有哪些生成性的家訪問題,如何應對等。應準備好有關學生表現(xiàn)的各種材料。材料要真實、齊全,這是做好家訪工作的首要條件。老師通過準備材料,進一步熟悉和掌握學生德、智、體

諸方面的具體表現(xiàn),要將學生在學校、年級、班級中所處的位置進行正確的定位,并在此基礎上全面、客觀、公正的評價學生,避免對學生簡單地作出“好”或“壞”的主觀評斷。準備好后,就要先與家長預約,看雙方在時間上有無沖突。記住,家訪一定要讓該學生知道,不然學生會認為你偷偷摸摸的去家訪,這會失去學生的信任。

二、要找到家訪的共同語言：

溝通要在家訪的過程中與家長一起欣賞孩子。家長似乎都與自己的孩子過意不去，孩子無論怎么好也總是不完美，更不用說對于成績較差的孩子的家長了。在今天，很多孩子的父母眼中分數(shù)就是一切。因為成績的原因而抹殺了孩子的其他所有優(yōu)點，這樣只能造成孩子缺乏自信。而家訪的過程中與家長一起欣賞孩子，不僅能夠讓家長全面看待孩子，全面了解孩子，從實際出發(fā)，不帶任何的框框，不受印象的左右，也讓孩子知道，老師也是欣賞他的。他成長的過程就是我們值得喜悅欣慰的過程。從而樹立他的自信心。

三、尊重，家訪的前提

由于家長和教師扮演著不同的社會角色，處于不同的社會環(huán)境，他們在經歷、經驗、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了教師與家長在教育孩子方面具有互補的必要性和可能性。自己與家長談話時，要尊重家長，面帶微笑，微笑的魅力是無窮的，它就象巨大的磁場吸引磁鐵一樣讓人無法拒絕。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。結果，使家長產生逆反心理，與教師對著干。很多家長能從老師身上汲取教育的知識技能和為教師的師德精神所感動。這樣，教師與家長結成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

雖然家訪很累，但只要我們用心準備，認真實施，就可以收到事半功倍的效果，讓我們工作更順利，也讓學生們在一個良好的環(huán)境中健康成長。總而言之，認真扎實地做好家訪工作，是全面了解學生，搞好教育教學工作，推進素質教育的良好方法。為了祖國的未來，老師們責無旁貸，任重道遠，必須努力做好它。

第三篇：麻城市“比訪同行,演繹精彩”征文活動方案

麻城市“比訪同行·演繹精彩”征文活動實施方案

根據(jù)省教育學會教師教育分會要求，經研究，決定在全市中小學教師中開展“比訪同行·演繹精彩”征文活動。現(xiàn)制定方案如下：

一、活動目的課內比教學”錘煉教學基本功，提高教師專業(yè)素質；“課外訪萬家”踐行師德，攜手育人，探索教師職業(yè)規(guī)范。當前，“課內比教學、課外訪萬家”工作（以下簡稱“比訪”）正在全省如火如荼地開展，我市也不例外。各個學校行動迅速，精彩紛呈；廣大教師積極響應、廣泛參與，“比訪”工作給麻城市的教育帶來了生機與活力。為了宣傳我市“比訪”工作經驗與做法，搭建學校和教師交流、分享和展示活動成果的平臺。

二、組織領導

組長：張云飛麻城市教育局局長

副組長：陳長松麻城市教育局黨委書記

李訓希麻城市教育局副局長

蔡金龍麻城市教育局副局長

成員：吳宏文麻城市教育科學研究院院長

戴大明麻城市教育局基礎教育科科長

尹兆璋麻城市教育局教師管理科科長

范敏麻城市語言文字工作委員會辦公室主任

各中心學校、麻城師范、局屬各單位校長，相關民辦學校校長

領導小組下設辦公室，辦公室設在教管科，辦公室主任由尹兆璋同志兼任。

三、參與對象

全市中小學（含幼兒園、職業(yè)學校、特殊學校、民辦學校）在職教師。

四、征文要求

1、征文內容。“比訪同行·演繹精彩”征文，應緊扣省教育廳“比教學、訪萬家”工作的主旨與要求。所謂“比”，即比師德，比能力，比業(yè)績；所謂“訪”，即訪家長，談學情、聽心聲。“比訪同行·演繹精彩”的征文內容，應以其中的“比”或“訪”為切入點，呈現(xiàn)“比訪”中的精彩案例或生動故事，可以是某一堂課教學的亮點，可以是某個問題的研討，可以是某項活動的感受，可以是某次家訪的見聞，可以是某種情況的調研，也可以是對某事件的反思，以及讀書心得、體會等文章。文章要求有理念、有情節(jié)、有過程、有感悟，有新意，內容真實，積極向上，有較強的可讀性。作品講求原創(chuàng)，一人一稿，嚴禁剽竊抄襲，文責自負。

2、征文體裁。“比訪同行·演繹精彩”征文的文體以記敘文為主，可以是散記、札記、通訊，也可以是小品文、小故事、小論文等，切勿寫成經驗材料、工作總結、詩歌或雜文等形式。

3、征文文面。凡提交的征文必須版面規(guī)范、樸素，不用彩色。作者要認真校對，確保無錯別字、多字或掉字，標點符號使用正確，全角打印。文稿首頁左上角用方框標明“‘比訪同行·演繹精彩’征文”字樣；主標題用二號華文仿宋，居中；接下是作者任職單位（全稱）、姓名、聯(lián)系電話、QQ

號;正文用小四號宋體，行距24磅，文本用A4文稿紙打印。

4、征文提交時間。征文紙質文本（一式二份）和電子文檔提交日期自2012年5月10日起，截止日期為2012年6月20日。按照省教育學會教師教育分會要求，每篇征文繳納評審費50元（教師教育分會會員40元），請各學校將教師征文集中收取后，連同評審費一起送交局教師管理科。

各學校要加強對本次活動的組織領導，有實施方案、有專人負責，積極組織教師參加征文活動。教育局將把各學校征文完成情況進行通報并納入“比訪”工作檢查和年終考核。

附：

1、麻城市“比訪同行·演繹精彩”征文計劃分配表

2、麻城市“比訪同行，演繹精彩”征文參賽作品匯總表

二○一二年二月十六日

附1：

麻城市“比訪同行·演繹精彩”征文計劃分配表

附2：

麻城市“比訪同行·演繹精彩”征文參賽作品匯總表

單位：具體負責人：聯(lián)系電話：

第四篇：比訪工作總結

創(chuàng)新求實抓“比訪” 凝心聚力促發(fā)展

——實驗初中“比訪”工作總結

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。全省“課內比教學 課外訪萬家”工作猶如一場春雨，吹綠了山野，也吹進了實驗初中全體教師的心底；就像一長串高壓電流，激活了教師們的思想，觸動了教師們的心靈，也開闊了教師們的眼界，為全面提高教育教學質量，構建家校聯(lián)動橋梁添了一把柴，燃了一把火。為扎實、持久地開展“課內比教學、課外訪萬家”工作，使“比訪”工作達到“雙效”：高效的課堂、有效的家訪。我校以“比訪”工作為抓手，以加強教師專業(yè)水平和教學能力的培養(yǎng)，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)為目標，廣泛發(fā)動，精心籌劃并積極實施。

一、課內教學放異彩 同臺競技促發(fā)展

春江潮水連海平，海上明月共潮生。“課內比教學”工作自上而下，猶如一股強勁的春潮，洶涌而來。如何提高教師專業(yè)水平和教學能力，提高課堂實效，一直是我校教育教學工作中的一項“重頭戲”。為了進一步關注課堂，研究課堂，促進教師更加扎實教學基本功，提高教師教學技能，提高教學效率，我校 “課內比教學”活動做到了“四字”：全、比、實，恒。

(一）轟轟烈烈比教學，強調一個“全”字。

上學期伊始，學校便召開“比教學”工作動員會，成立了“比教學”工作小組，僅一天時間，就形成了以校長徐俊輝、書記廖澤兵為組長，副校長夏正良為副組長，教務處牽頭，語文、數(shù)學、英語、文科綜合、理科綜合五大教研組組長具體落實工作方案的行動網絡，要求領導帶頭，全員參與，只要在崗都一樣，在申報講課的具體內容時，比教師參與活動的思想境界。一時間，各教研組一起發(fā)力，讓年輕教師在“怕”中煉膽，中年教師在“慌”中再樹“高效課堂”改革新觀念，老年教師在“煩”中與時俱進，八仙過海各顯神通。少年當仁不讓，士氣如牛，老將壯心不己，摩肩擦掌，紛紛申報自己參賽的內容，迅速掀起了“比教學”活動的熱潮。全校56名任課教師，上至即將退休的楊心玲老師，下至八零后，剛站上講臺的年輕教師鐘小玲，賽課達56節(jié)次，教師聽課達300多人次，做到了 全體教師人人參與，實現(xiàn)全覆蓋，比例達100%，通過課堂教學比武，讓全體教師得到鍛煉和提高，個人能力得到展示和發(fā)展。

(二)八仙過海各顯其能，重視一個“比”字。

在“課內比教學 ”工作中，我們將重心定位在課堂上，定位在“促進教師專業(yè)發(fā)展”中。為了讓教師在“比教學”中不斷為自己“充電”，在比教學中不斷促進自身專業(yè)發(fā)展，努力通過比教學大比武活動打造“三導—三自主”的高效課堂教學模式，我校針對不同年齡、不同教學水平的教師實際，組織開展了“崗位大練兵——推門課”、“新進教師上軌課”、“參訓教師匯報課”、“教學開放日公開課”、“校際結對觀摩課” 及“骨干教師精品展示課”等不同類型的“比教學”活動，通過 “備課、說課、講課、評課、”等活動，從“一口話、一筆字、一節(jié)課、一篇文章”等方面，在教師間開展比教學基本功，比課程開發(fā)能力，比教材整合能力，比教學策略，比教育思想、智慧和境界等，促進教師在比中提高專業(yè)水平，在比中升華教育情感。

活動開始后，教師們紛紛查找資料、準備教學用具、構思教學程序，設計教學板書，全身心地投入到教學比武活動中，演繹著自己的青春風采！率先登上了“課內比教學”比武“擂臺”的是走上工作崗位不滿3年的英語教師——朱玉霞，為了完成好這次教學比武，她結合學生的生活實際采用多種教學手段幫助學生理解文本，創(chuàng)設不同的語境鼓勵學生運用所學語言，引導學生圍繞主題積極交流，扎實有效的發(fā)展了學生聽說讀寫的綜合技能，一節(jié)《Is this your pencil?》宛如一股溫婉的溪流，她為大家?guī)砹饲逍碌恼n堂韻味；對只入學一個月的六年級新生，我們的語文老師付正宇自有她的辦法，講解《中華少年》時，她運用孩子們喜聞樂見的圖片、詩歌朗誦等形式吸引學生的注意力，讓學生體會詩人的情感，并且創(chuàng)設情景激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生的愛國熱情，在詩歌朗誦中培養(yǎng)學生的朗誦能力，一切的教學環(huán)節(jié)是那么的自然，流暢。課堂有起有伏，學生的學，教師的教，都很投入，整個學習過程在愉悅、寬松的氣氛中進行，帶給聽課者的是別樣的精神享受；57歲的嚴莊老師的品德課更是獨具匠心，《同儕攜手共進》通過創(chuàng)設情境，以生動形象的生活場景，調動學生的學習情緒，連同教師的語言、舉止、情感、教學內容及課堂氛圍形成一個廣闊的心理場，促使學生主動積極地投入整個學習活動，達成生活體驗，引領學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，為 孩子們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定了基礎；董待含老師的《天山之春》，這堂音樂課讓學生在游戲中感受音樂的魅力，在音樂聲中受到美的陶冶，課后學生都感覺學習很輕松，音樂課真有趣；劉曉玲老師的數(shù)學課《相似三角形應用舉例》利用實例環(huán)環(huán)相扣，讓學生在富有現(xiàn)實性的數(shù)學情境中學會運用兩個三角形相似解決問題，發(fā)展了學生的抽象概括能力；楊又紅老師的美術課《圖形的魔術組合》更是精彩，指導學生注重在“玩”中學，在開放的課堂中為學生創(chuàng)設自由生動活潑的學習空間，在開放的課堂中為學生提供廣泛的表現(xiàn)形式空間，提高學生創(chuàng)作能力，在開放的課堂中為學生創(chuàng)設自由評價、自我表現(xiàn)的舞臺，培養(yǎng)學生能力，使學生自主發(fā)展，一節(jié)課下來，學生收獲頗豐！

本學期，在集團教學大比武活動中，我校推出10人從不同學科展示了“三導—三自主”的高效課堂教學模式，他們充分展示教學才藝，以嶄新的視角進行課堂教學，善于調控教學場景，精心組織教學活動，為學生創(chuàng)設一個個自由、寬松的學習環(huán)境；使學生“想說、敢說、能說”，并充分感受“我的課堂我做主”帶來的樂趣，做到了師生互動、生生互動，受到了各位領導、專家的高度好評。其中，有三人被推選出參加全省教學大比武活動。

通過一系列活動，教師的教學行為有了很大的改變，從怕被別人聽變?yōu)檎垊e人聽，從怕講課變?yōu)橐v課，有的老師干脆把課堂搬進多媒體教室，多功能室使用頻率陡然增高，開放的課堂吸引了很多老師，名師課堂有時人滿為患。就是這樣，我們在“比教學”中，不斷發(fā)掘著教師的個性和潛能，很多教師在自己的課堂上自主地創(chuàng)造著，思考如何形成自己的教學特色。教學經驗在漸漸積累，教學風格在逐步形成。課內比教學，比出了教師隊伍的專業(yè)成長，比出了課堂教學的高效率。老師們都說：這次活動開展得真好！老師們始終以飽滿的熱情迎接每天的自我挑戰(zhàn)！“比”的熱情在升溫，“比”的勁頭在飆升，“比”成了一種需要、一種訴求。

(三)扎扎實實搞研究，落實一個“實”字。

學校高度重視“課內比教學”活動，舉行了專題工作會議。會上，徐俊輝校長就“課內比教學”活動進行了統(tǒng)籌部署。學校教導處結合教育集團“課內比教學”工作的開展進度，制定了《實驗初中“課內比教學”活動實施方案》，在學校醒目位置公示“課內比教學”講課安排，安排專人進行督查、拍照、宣傳。努 力做到三個確保，即：合理安排活動時間，協(xié)調時間進度，確保活動不斷天；全體參賽教師統(tǒng)一參加活動，為各組設置責任人和監(jiān)督領導，確保活動不漏人；教導室統(tǒng)一選派由教研組長、學校領導、優(yōu)質課教師組成的評委，做到公正評價，專業(yè)指導，確保活動不走樣。

為了便于跟蹤檢查活動情況，我校為每位教師設計了《“課內比教學”業(yè)務檔案》，按照“一總兩分，單本到人”的方法，學校統(tǒng)一裝訂成冊，簽發(fā)到人。公共檔案包括文件、方案、分工、安排、統(tǒng)計評分、專題圖片，文字總結。單本到人，比教學資料包括：安排表、教案1份、教學反思1份、聽課教師評分表、中心發(fā)言人評課稿1份及個人賽課活動圖片等項目。這樣的設計，既便于老師做到任務明確、目標清楚，又便于學校統(tǒng)一管理，隨時抽查，確保每位教師在活動中有記載、有成長、有資料。

“比教學”工作開展之后，老師們每天上班第一件事就是查看“課內比教學”運行表，然后做好安排，爭取日常工作和聽課學習兩不誤。圖書室、多媒體教室、網絡上，隨處可見老師們鉆研教材，聆聽名師課堂的身影，上課、聽課、議課成了老師們日常工作的主旋律。經過一番激烈的角逐，各教研組共評出劉曉玲、李勇等10名“課內比教學先進個人”；評選出優(yōu)秀教案10篇；優(yōu)秀教學反思10篇；撰寫“我與課內比教學”課例56篇；老師們感慨地說：“比教學”活動“比出教學水平、比出教研氛圍、比出深度思考”，參與課內比教學活動，能夠促進教師深入思考，在反思中提升業(yè)務水平；在說課、講課、反思、觀課和議課等每個環(huán)節(jié)中提升自己的能力，知識得到更新，教學質量得到提高。

“課內比教學”讓老師們感受到了成長的快樂，切實促進了教師的專業(yè)發(fā)展；讓學生們感受到了學習的樂趣，真正提高了學生學習的積極性和主動性；也讓我校連收碩果：青年語文教師王淑慧在湖北省語文精英賽中獲說課一等獎；青年語文教師何雯在湖北省語文精英賽中獲講課二等獎；青年數(shù)學教師李艷麗在湖北省數(shù)學精英賽中獲說課一等獎第一名；邱璇、楊又紅被評為“集團骨干教師”；劉曉玲、楊鳳蘭被評為“集團名師”。

(四)構建“三導—三自主”課堂教學模式，堅持一個“恒”字。

打造“三導—三自主”高效課堂教學模式是我校持之以恒的追求，自“課內比教學”工作開展以來，學校始終把握常態(tài)化原則，不是突擊性地開展這場大活 動，而是看作一項具有長期性的常態(tài)化的工作。我校在繼承中創(chuàng)新，將“比教學”活動與我校傳統(tǒng)的每學年的教學比武、推門聽課和教學開放周等活動結合起來，將原來的常規(guī)活動、常規(guī)賽事與現(xiàn)行的主題活動結合起來，給予傳統(tǒng)活動以新的活力。學校教務處再次細化了《常規(guī)教學管理方案》，將“教學常規(guī)四比四看”活動開展得如火如荼。一比教案、學案的有效性，看是否體現(xiàn)課程標準；二比課堂教學的高效性，看是否構建高效課堂；三比教學反思的長效性，否堅持總結提升；四比教學評價的實效性，看是否提高教學質量。全體教師通力合作，鉆研教材、研究教法學法，全員參與，讓“課內比教學”真正常態(tài)化成為教師們工作的主要內容，學校還組織教研組、各部門領導進行推門聽課、隨堂聽課，隨機指導，加快教學常態(tài)化進程。教師也是情緒高漲，參與積極。不少老師在教學方法上想出新點子，想出新辦法組織教學，極大地提高了學生的學習興趣和動手操作能力，課堂效益也有了明顯提高。的確，“課內比教學”的常態(tài)化讓我們實實在在地感受到了“一個核心、兩個轉變、三個增強”，即以構建高效課堂為核心；教師的思想觀念不斷轉變、教學方法不斷轉變；教師“學、比、趕、幫、超”的意識增強了、鉆研業(yè)務的自覺性增強了、提升專業(yè)素養(yǎng)的緊迫感和主動性增強了。

“課內比教學”是比武——比勇氣、比智慧；是展示——展示新理念、新風采；是學校常規(guī)教學教研的重要舉措，也是提升教師業(yè)務素質的有效途徑。“課內比教學”工作中一幅幅熱情洋溢的畫面，影射出教師們對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著；一節(jié)節(jié)生動活潑的課堂，凸顯了教師對課堂教學的創(chuàng)新與務實。我校開展的“課內比教學”工作取得了令人意想不到的效果，教師們在活動中爭做打造高效課堂的踐行者，促進了我校教育教學質量的穩(wěn)步提升。

二、課外家訪心連心，一路花香一路歌

家訪是溝通教師和家長、學生三者關系的橋梁，也是協(xié)調學校教育和家庭教育的一種有效地方式。家訪不僅會在學生心靈深處留下深深的印象，還能融洽教師、家長和學生的感情，促進心與心的溝通，同時也縮短彼此間的距離。“課外訪萬家”工作開展以來，我校創(chuàng)新工作思路、革新工作方法、精心組織、積極行動，迅速掀起了家訪熱潮。為了將“課外訪萬家”工作更進一步落實到實處，深化到細處，我校領導率先垂范、親自帶領全體教師深入千家萬戶，與學生家長零距離對話，讓群眾把脈教育，架起了一道道心心相連的“彩虹橋”，贏得了社會 各界和廣大人民群眾的高度贊譽。

（一）用實心擬計劃抓“四定”。

2011年8月，炎炎夏日，當學生還沉浸在暑假的快樂中時，為實現(xiàn)我校 “讓校園成為社會滿意的學園，學生成長的樂園，教師發(fā)展的家園。”的辦學目標，學校制定了《實驗初中“課外訪萬家”活動實施方案》，把家訪與學校的全員育人制度結合起來，以班級為單位，將育人對象和走訪對象合二為一，量化考核，確保學校學生家庭家訪全覆蓋。由班主任牽頭，實事求是，切實做到“四定”：一是定數(shù)量，做到重點對象全覆蓋；二是定重點，列出“六類學生”名單重點家訪；三是定形式，以主動上門為主，電子郵件、手機短信、信函為輔；四是定內容，利用《家訪記錄》，為每一個學生建立詳細檔案。

（二）用愛心家訪愛灑萬家。

為了增強家訪的針對性和實效性。學校政教室認真研究、精心準備了家長們關心的熱門話題，提供給教師與家長交流。各位教師更是八仙過海，各顯神通，精心設計家訪主題，采取“探望式”、“鼓勵式”、“會商式”、和“關愛式” 等家訪的方式，以家訪促家教，做到了三個走進、三個了解，即走進普通學生家庭、走進貧困生家庭、走進特殊家庭；了解每個學生的家庭情況和家庭表現(xiàn)，了解家長眼中的教情、學情，了解家長對學校、老師的意見和要求，爭取家長對學校及老師的教育工作給予最大的理解與支持，為學生的成長出謀劃策。在走訪過程中，我校九年級班主任劉曉玲、陳晶、胡正奇等老師行動快，工作實，成為了活動的領頭雁。他們向家長們宣傳學校相關教育舉措及各項惠民政策，為家長答疑解惑，更新教育理念，幫助家長解答一些家庭教育問題，了解孩子在家的學習生活習慣，成為了家長的貼心人，學生成長的引路人，教育理念傳播的代言人。本次“課外訪萬家”活動我校62位教師全部參與了走訪活動，共入戶走訪學生家庭數(shù)合計956戶，其中貧困戶253戶，留守兒童家庭188 戶，單親家庭102戶，問題學生家庭48戶，學困生家庭189戶，做到了全員覆蓋。教師完成走訪記載共計556份，寫家訪手記和心得共計56篇，家訪工作小結15篇，家訪照片560張，家長的意見和建議17類共132條，給家長關于家庭教育的建議64條。老師們以家訪促家教，用耐心和誠心，架起了一座座“家校溝通”的橋梁，用辛勞的汗水澆開一朵朵幸福之花。

（三）用真心撰寫家訪手記。

春風化絲雨，點點滴滴暖人心。老師們用心撥動了學生的心弦，把自己的真情實感記在心里，寫下了64篇感人至深的家訪日記。學校副校長夏正良說：“通過家訪，我們實實在在地深入到學生的家庭，真實了解了學生的家庭現(xiàn)狀，為今后我們有針對性的教育學生提供了一些好思路，同時我們深入到學生家庭，也為孩子送去了一份驚喜，一份關愛。雖說我們吹了一點風，受了一點累，但我覺得值。” 楊鳳蘭老師在家訪中“與優(yōu)秀面對面”，引導家長擺正對孩子的教育觀點，為學生營造了更輕松的成長環(huán)境。方展琴老師感慨不已：“老師要給予學生更多的關愛與耐心。讓他們體會情感的溫暖與陽光的力量。” 何世英老師在家訪手記中寫道：“在學生家里坐一坐，聊一聊，溝通，從心開始走進孩子的世界，打開孩子的天窗，讓他與你成為朋友才是解決問題的關鍵所在。”??是啊，家訪讓我們不但走進了孩子們的家庭，也走進了孩子們的心靈！我們深深地感到家訪是一門藝術，更是一種智慧。好好地運用家訪這門藝術，必然會讓我們的工作如虎添翼。

（四）拾眾心進行家訪座談。

學校多次召開“愛心家訪”教師座談會，座談會主要是反映家訪中遇到的典型問題，共商教育對策。每次座談都會有優(yōu)秀家訪教師介紹經驗，分享自己的家訪心得體會，老師們直面問題，坦誠交流。通過交流，我們發(fā)現(xiàn)，學校老師們家訪的對象主要有四類：一是留守學生，二是單親或離異家庭子女，三是學困生，四是管不住自己的問題學生。在這四類學生身上既有共性的問題，也有個性的問題，或是因為平時溝通較少，或是因為學習的原因，他們成為了這次家訪共同關注的對象。交談中，老師們主要談到四個方面的典型教育問題，會上老師們也各抒已見尋求、商討出了針對這些問題的教育對策。

（五）盡全心報道宣傳家訪。

在整個家訪活動中，老師們辛勤的足跡走遍了大街小巷，好的家訪案例鼓舞人心，這些都是寶貴的財富，我們要讓大家分享，因此，我們注重媒體宣傳，盡全心宣傳報道我們家訪的做法與家訪中的典型人和事。我們學校通訊員王淑慧老師總是搜集、整理并及時上傳家訪活動相關資料到教育集團，我校在集團教育網站及報刊上交流發(fā)表家訪文章5篇。事實證明，家訪是有益的。教師若能善于捕捉某些偶發(fā)事件時進行家訪，教育效果何愁不會事半功倍？教師只要善用一顆真誠而寬容的心去解讀，借助家訪在學校與家庭、老師與學生間架設一條絢麗的彩虹。處處做個有心人，家訪成就教學路。

如今，“課內比教學、課外訪萬家”工作在我校教師心中已不再是來自上級的要求，而是自己職責所在，現(xiàn)在我們實驗初中的老師不是在講課，就是在聽課、評課，不是在“課內比”，就是在“課外訪”。我們深刻認識到：“比訪”工作的確是回歸了教育的本位，給教育注入了活水，激活了校園，喚醒了教師的良知與責任，重聚了教育激情與動力，為我校注入了青春的活力。“比訪”工作只是一個載體，我們應該把它看作是一次切實辦人民滿意教育的范本，把它形成一個長效機制。我們學校將把這一工作在以后的教育教學中繼續(xù)發(fā)揚光大，開展的更加常態(tài)化、規(guī)范化、科學化。

第五篇：比訪工作總結

“比教學”錘煉教學功夫“訪萬家”搭建家校橋梁

——邾城四小“課內比教學、課外訪萬家”匯報材料

為了響應湖北省教育廳關于在全省教育系統(tǒng)開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的統(tǒng)一部署，全面落實我區(qū)“十二五”期間“六個兩”的工作思路，進一步提升教師隊伍素質，提高教師的師德修養(yǎng)，全面提高課堂教學質量，我校按照各級教育主管部門的部署安排，在教育總支領導的具體指導下，己經完成了宣傳發(fā)動和啟動實施工作，正在深入、持續(xù)推進之中。現(xiàn)將前一階段工作情況向各位領導作如下匯報：

一、強化領導，提高認識，確保工作落到實處

1、加強領導。為了確保活動落到實處，我校成立了由校長、書記掛帥的一套領導班子、兩個活動實施小組，實行分線同步推進的工作模式。

一條線由分管教學校長為組長，確立了教導處負責組織、監(jiān)督、考評。各學科年級組負責具體實施，全體教師共同參與的執(zhí)行模式。同時，我校結合區(qū)教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動的文件精神，詳細而具體地制定了《邾城四小“課內比教學、課外訪萬家”活動實施方案》。為每位教師裝訂了“課內比教學業(yè)務檔案”。確保每位教師在活動中有記載、有評價、有結果。

另一條線由分管德育的校長牽頭，建立“分管校長——政教處——班主任——科任教師的分層工作鏈。做到生生有人包，事事有人抓，家家有人訪。

2、提高認識。教師是開展這兩項活動的主力軍。為了提高全體教師的思想認識，學校召開了動員大會，對工作提出了明確要求，活動要求全體教師要積極投身到“比教學、訪萬家”活動中來，刻苦鉆研業(yè)務，努力在制定教學方式和創(chuàng)新家訪模式上下功夫，使活動真正落實到教學水平的提高上，落實到教學質量的提高上，落實到師德師風的提高上。同時為了提高教職工、學生、家長的認識，營造良好的活動氛圍，我校提出“比教學打造高效課堂、訪萬家形成育人合力”的活動目標，在校園內懸掛兩條宣傳標語，形成了良好的宣傳輿論環(huán)

1境。

二、多措并舉，強力推進，確保工作收到實效

1、“四個到位”，落實“比教學”活動。

一是活動宣傳到位。我校高度重視“課內比教學”活動，兩次召開教師專題會，認真學習省、市、區(qū)《“課內比教學、課外訪力家”活動方案》。10月8日下午，我校根據(jù)省教育廳和區(qū)教育局的統(tǒng)一部署，組織教師收看了全省“課內比教學、課外訪萬家”活動視頻推進會。會后，饒小平校長結合我校實際情況，就如何進一步開展富有實效的活動提出了具體要求。10月15日下午，我校再次組織全體教師進行了“課內比教學”的業(yè)務培訓。通過培訓，讓更多的教師了解了“說課、評課”的程序和意義，為我校“課內比教學”活動整體質量地提高打下了堅實的基礎。

二是過程管理到位。通過學校的大力宣傳，教師們明確了此次活動的意義。為了保障活動質量，教導處兩位主任每天將后一天準備講課的教師及聽課教師的名單公布在學校大黑板上。為了能達到“全員參與，全科覆蓋”的任務，教導處努力做到“三個確保”。即：合理安排活動時間、協(xié)調時間進度、確保活動不斷天；全體教師統(tǒng)一參加活動，為各組設臵責任和監(jiān)督領導，確保活動不漏人；要求“備課、講課、說課、評課”四個環(huán)節(jié)一一到位，確保活動不走樣。

三是考核制度到位。細節(jié)決定成敗，過程重于結果。為確保本次活動“全員參與”目標的實現(xiàn)，我們將對教師參加“課內比教學、課外訪萬家”情況分別進行考評，考評結果裝入檔案袋。并將“比〃訪”工作納入評職、評優(yōu)、評先，與績效考核掛鉤。對在課內比教學活動中優(yōu)異的教師分別授予“明星教師”的稱號。對在課外訪萬家活動中表現(xiàn)突出的班主任教師優(yōu)先推薦評選“優(yōu)秀班主任”，在班主任工作考評中給予加分。任課教師在評優(yōu)、評先中優(yōu)先。對參與兩項活動不積極的教師在績效考核中扣分，評優(yōu)評先中一票否決。拒不參加的在年終考核中不定等次。

四是結果運用到位。

1、在活動過程中，我校注重對教師原始材料的收集、整理，認真做到一日三清。即當天收清教師的講課稿、說課稿、教師評課表。將其裝入教師個人業(yè)務檔案袋中。活動結束后，由各組教研組長及教師代表根據(jù)教師個人業(yè)務袋中的教師評課表計算出活動的優(yōu)勝者。真正讓活動過程公平，活動考評公正，活動結果公開。對于在本次“課內比教學”活動中獲得優(yōu)勝的教師，我校嚴格按照《邾城四小“課內比教學“獎懲方案》給予獎勵。

2、“五個亮點”，推進“比教學”活動。

（1）教學比武人人參與

10月10日至20日，全校106位教師，在學校教務處的精心組織下，開展了人人參與的教學大比武，各年級組在蹲點領導、年級組長的帶領下，根據(jù)省教育廳提供的評分標準對參評的每一堂課都進行了定量打分，并將評分結果記入了教師業(yè)務檔案。教師們精心準備，充分展示了自己最佳的課堂教學，受到了學生、家長及同行的一致好評，這一活動，將我校的課內比教學活動推向了高潮。

（2）校長示范教師受益

為了使每一位校長都成為教學的行家里手，并在教師中起到有效的示范引領作用，12月5日，邾城街小學分管教學副校長大比武活動在中心小學舉行。我校高曉燕校長走進一年級學生課堂，與學生面對面，用聲情并茂的語言激勵孩子，用游戲活躍課堂，形成了一面獨到的風景線，其先進的教學理念，嫻熟的駕馭教材的能力，扎實的教學基本功得到了隨堂聽課的老師和領導的好評。此外，邾城四小所有校級領導全部帶頭參與“比〃訪“工作，全程參與聽評課活動，起到了很好的榜樣帶頭作用。

（3）經驗交流共同探討

12月8日，“武漢市小學高效課堂巡禮——走進新洲”活動中，我校饒小平校長參加了訪談環(huán)節(jié)活動。用睿智、幽默的語言，談到了對“高效課堂”及“比〃訪”工作的認識，從“區(qū)域推進”到實踐，階段性成果及理性思考，介紹了學校以“堂堂清”為抓手，以“比〃訪”為契機，打造高效課堂的具體做法。引起了大家對如何深入持久推進“比〃訪”工作引發(fā)了思考。

（4）選送參賽再展風采

學校在校級“比教學”活動中評選出七位優(yōu)秀教師，分別來自語文、數(shù)學、思品、英語、音樂、美術等六個學科，并通過年級組的反

復磨課、議課，選送他們參加了街級比武，其中一等獎3人、二等獎2人、三等將2人。其中三位教師最終進入區(qū)級賽課的舞臺，并取得了優(yōu)異的成績。

（5）編撰立著成果交流

“比訪”活動不僅是要完成各項活動任務，其核心目的在于提高師能和師德。如果我們僅是停留在完成任務層面，就失去活動的意義。因此，我們召開了一次“比〃訪”活動收獲、體會交流會，并要求教師在實踐和思考的基礎上，及時撰寫心得體會和案例，家訪手記，積極參與“我與課內比教學”、“課外訪萬家”征文。學校還將優(yōu)秀論文、案例、家訪手記編輯了三本《“比教學”活動成果匯編》。讓老師在編撰立著的過程中享受教育的快樂，享受成功的體驗。

3、“三個步曲”，確保“訪萬家”活動見成效

在近三個多月時問里，我校參與家訪的領導和教師共106名，受訪學生2089名，家訪率達到100%,入戶家訪1500多名，占全校學生75%.其中留守兒童1265名。我們學校因為特殊學生較多，老師在走訪時以情感為紐帶開展“訪萬家”活動，以家訪促家教，用耐心換誠心，學校領導班子成員親自走訪，并向他們贈送了書籍、學習用品和食品。愛心家訪在老師和家長，學校和社會之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩橋。

（1）訪前做準備，確保家訪工作的有序性。

家訪前，為了讓教師進得門，說得明，家長不煩人，我校對教師進行集中訪前培訓。重點要求教師做到“六要四不要”。“六要”即：學生要知道家訪的目的和意義；家長要知道學生在校的表現(xiàn)情況；家長要知道學生任課教師的情況；教師要知道學生的家庭情況和成長環(huán)境；教師要知道家長對孩子的希望和期盼；教師要知道家訪收集的家長意見和建議。“四不要”即：不要家長接送；不要家長饋贈的錢物；不要家長吃、請；不要借機進行有償家教宣傳。

（2）訪中全投入，力求家訪工作的實效性

根據(jù)活動方案要求，班級家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加。以實地家訪的形式為主；對特殊情況的家庭，要充分利用互聯(lián)網、電話、信函等輔助形式進行家訪。采取分組、分片、包班、包人的方法進行，集中家訪與分散家訪相結合。各班經過對受訪對象資料的認真分析，研究制訂了本班詳細家訪計劃，使家訪活動靈活多樣，各具特色。并把生活有特殊困難的學生家庭、學習困難的學生家庭、單親家庭、思想或學業(yè)上有重大變化的學生家庭、進城務工子女家庭、隨班就讀殘疾學生家庭等，作為家訪工作的重中之重。通過建立家訪檔案，了解家長的職業(yè)特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、性格脾氣等，將學生家長分成好多不同的類型。針對不同類型學生家庭，采取不同形式家訪。

（3）訪后勤總結，堅持家訪工作的長效性。

為了及時總結經驗，我們集結出版了《關愛心靈——行走在家訪路上》活動專輯，當翻開書，認真研讀時，從中讀到的不僅僅是老師們走訪后一個個發(fā)自內心感人至深的家訪故事，似乎更看到了四小老師們在下班后或節(jié)假日里不辭辛勞，走村串戶，深入千家萬戶忙碌、奔波的身影。我校的老師們正在用生命中的每一段經歷書寫著自己的教育人生，用實際行動踐行著“訪萬家、話成長；修師德、鑄師魂”的偉大精神。

三、成果突出，實現(xiàn)轉變，確保“比·訪”工作彰顯實績

1、工作態(tài)度變得更積極

自開展“課內比教學”活動以來，老師們積極主動鉆研教材、研究學生，課前準備充分，課中充滿自信，課后深入反思，已蔚然成風。青年教師的精彩表現(xiàn)，也給資深教師帶來了一些“壓力”，他們覺得自已教學手段的信息化水平不高。便主動找青年教師請教學習．課內課外“學、研、比”的氛圍已越來越濃厚。

2、團隊合作意識更強

“我校有一個好團隊”。隨著“課內比教學”活動的不斷深入，我們有意識地結合“比武”活動打造學科專業(yè)研修團隊。圍繞“構建生本高效課堂“這一主題開展研討活動。在磨課的過程中，我校的祝博婧、汪紅霞、汪亞梅、吳文亮、華紅艷、陳芬等一批青年教師表現(xiàn)出了很強的合作精神、創(chuàng)新能力，課內比較學這一活動使教師的團隊合作意識更強。

3,師生關系變得更和諧

隨著課外訪萬家活動的不斷深入，特別是對特殊學生的家訪，當了解到這些學生的家庭生活和學習環(huán)境等之后，老師們的心理受到了極大的震撼。也許過去對于留守兒童、單親家庭、學困生、家庭困難學生，我們僅僅只是停留在標簽式的認知上，但通過家訪，老師深切地感受到“孩子們太苦了”、“孩子們太不容易了”、“孩子們太難了”……有了心靈的震撼，老師們發(fā)自內心地說：“每天愛你多一些”。

4、及時報送，唱響活動

邾城四小“比〃訪”活動開展的同時，及時報送開展“比〃訪”活動情況，目前，在國家、省、市、區(qū)教育信息網上已有多次報道，特別是《家訪專車開進了村莊》，在新洲教育、邾城教育就作了報道，這些都是對我們邾城四小開展“比〃訪”活動工作的肯定和鞭策。

四、下一步工作打算

一是要根據(jù)省、市、區(qū)推進“比〃訪”活動深入開展的工作要求，及時調整和完善學校的實施方案，制定并實施教師“比訪”活動考評活動細則。

二是完善學習交流平臺建設，安排具體到人，分工合作，落實各項活動任務，切實取得實效。

三是完成骨干教師組說課、講課、評課，打造學科教師專業(yè)研修團隊、對優(yōu)秀教師代表進行磨課，準備參加上一級比賽。

四是收集整理材料，總結經驗表彰先進，加大宣傳力度。

后階段，我們將嚴格按照“比〃訪”工作實施方案，通過廣大教師的不斷努力，不斷參與，不斷改進，堅持不懈地將“比〃訪”工作深入扎實推進，做實做好。