第一篇：家訪心得體會兩篇

教師家訪心得

大臺山小學 劉金華

迎著風，踏著輕快的步伐，和著孩子們歡快的歌聲，走在綠油油的稻田之中，別樣的激動，期待著和每個孩子的零距離交流，期待著和家長們一起探討孩子的未來。

轉眼之間，接這個三年級已經半個多學期了，經過這段時間的觀察，我們已經對每個孩子的行為習性，性格特點有了一定的了解，而且通過我們自身的努力，家長們也了解了我們的工作。所以我們開展了第二階段的工作-—家訪。我們的家訪主要是針對家長，通過與家長的交流進一步了解孩子，了解每個孩子的成長和受教育環境，了解家長們眼里的教育。與其同時，針對每個孩子，向家長們提出家庭教育方面的建議，讓孩子們朝著一個好的方向發展，使孩子們的未來更加明朗。

在我的印象里，農村的家長都會特別重視孩子們的學習，歷代人的艱辛已經讓他們對外面的世界充滿向往，而且每位家長都會希望孩子們過上幸福的生活。但是，可能是地域性差異的緣故吧，家訪的過程中并沒有出現我所想象的情況。每到一家，家長們都以農村特有的方式熱情的迎接了我們。一陣寒暄之后，我們便步入正題，開始探討孩子的教育，這時的氣氛就明顯不如前面了。經過我的觀察，家長們大致有兩類，一類是家庭條件較好，可以負擔起孩子的讀書開銷，而且會為孩子們作出額外投資的;還有一類是家庭條件較差，心里想著孩子的未來卻是沒有辦法付出太多，而且會讓孩子做很多農活。

3月26日，我們去了幾個學習成績較好的同學家，不一會就到了劉佳艾家，阿姨熱情的招待了我們。她家是屬于后者，她的媽媽讀過中學，很重視孩子的學習，而且家庭也不算很困難，他爸爸在外打工。劉佳艾的爺爺是位眼光高遠的老人，聽了他的一席話，我們真的很感動，也很欣慰，以為年過花甲的老人有這樣的見識著實讓人欽佩。針對劉佳艾膽小害羞的性格，我們提了好多建議，也算是我們讀書這么多年來的一些經驗吧。在我看來，老師總是喜歡那些愛問問題，經常去老師辦公室泡的學生。我們把這條“經驗”介紹給劉佳艾，并讓她的媽媽幫忙監督。帶著滿意的微笑向劉媛媛家走去，她家的條件不錯，她和哥哥生活在一起，可能是由于太過年輕吧，哥哥好像對妹妹并沒有怎么照顧和關心，在學習方面更是任由其發展。不過值得欣慰的是，孩子成績很好。針對此問題，我們向哥哥提了建議，愿哥哥對她的教育可以有所改觀。最后返回到萬永蓮家，阿姨已經給我們做了一桌豐盛的晚餐，于是我們便在飯桌前聊了起來。雖然阿姨沒有讀過書，卻是一位知書達理的農村婦女，言談舉止之間流露著一種偉大的母愛。有這樣的家長，萬永蓮真的是很幸福，這會是她一輩子的財富。

通過家訪，我發現學習不好的孩子多半愿意都是家里沒有人管孩子，期中父母離異，跟長輩老人在一起的最多。

也希望家長可以更重視家庭教育方面的問題，孩子們現在還小，尚處于養成教育的階段，也是孩子性格成型的重要階段，家長們應該多注意這個問題。

路是自己走出來的，再崎嶇，再泥濘都會有路…我們無法改變現狀，只能欣然接受。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”，孩子們，加油吧，未來的舞臺還在等你們上演精彩的節目。

教師家訪心得體會

大臺山小學 劉金華

我們教師是與學生、家長、社會之間是心與心的交流而且這時候是一年四季中每種色彩都應該盛開的，我們渴望看到每個孩子都應該有未來。

2017年5月21日這一天中午，我著輕快的步伐，和著孩子們歡快的歌聲，走在馬路上，雨中有一種別樣的激動，我們自己期待著和每個孩子的零距離交流，期待著和家長們一起探討孩子的未來，讓自己不再是一名教書匠，而是一名和藹的老師。

這一天，我來到了大臺礬石村，經過自己前一段時間的觀察，我對每個班級的學生即如自己已經對每個孩子的行為特性，性格特點有了一定的了解，而且通過我自身的努力，家長們也了解了我們的工作。這次，我們的家訪主要是針對家長，通過與家長的交流進一步了解孩子，了解我們農村孩子的成長和受教育環境，也了解家長們眼里的保亭教育現狀。與其同時，針對每個孩子，我向家長們提出家庭教育方面的建議，讓孩子們自己總朝著一個好的方向發展，然自己的孩子在未來的社會更加明朗，豁然開達。

1、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。

三、家訪體會

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。

文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法，上多加以指導，一般會有較大的進步。

還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。

2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視、錄像，整宿上網，什么家務都不干。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

從家訪中，我們深感家長對學校和老師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長對孩子寵的厲害，孩子出現這樣那樣的問題時，家長總是說你不聽話，就把老師請來，覺得老師就是萬能的，能解決孩子的一切問題。如果在老師身上發現了什么不良之處，家長就覺得特別吃驚，覺得不可思異。家長對我們報以這么高的期望，我們真是深感責任重大。怎樣為孩子們樹立榜樣，也對我們提出更高的要求。

教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量!

第二篇：家訪心得體會

家訪心得體會

石墻鎮湖山小學 王慶偉

人們都說，一個學生的成長和發展是學校、家庭、社會相互作用的結果，其中最主要的是學校教育。但學校教育是否有效，還需家庭和社會的配合和支持，尤其是家庭教育對學生的影響作用更為突出。俗話說“溝通是架起友誼的橋梁”。本著以交流、溝通為前提，按照上級部門的要求及我們學校的統一部署，按照我們學校制定的家訪活動的表格要求對學生的家庭情況，思想表現，學習情況，身體狀況等方面和家長進行了積極地交流，在家長的充分理解與支持之下，我們順利完成了這次家訪活動。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。通過家訪我們較全面地了解到了孩子的思想狀況、家庭狀況、個性特點、行為習慣等，并積極聽取了家長對我們學校辦學、班級管理、生活服務的意見和建議，收獲很大。

此次活動，讓我受益匪淺，現將我在家訪中的體會總結如下：

一、讓教師全面的了解孩子，與家長達成共識。一個學生在班上、在學校不過是幾十分之

一、百分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚重的期望。所以，我本著負責的心態參與到這次家訪活動中來的，對此次活動不敢有絲毫的馬虎。我的家訪盡量做到深入到了每一位學生的家庭，面對面的、真誠地與學生、與家長交流，有那么幾個不能和家長去的也通過電話聯系的及發短息的形式，和家長進行交流，比較全面的了解每一個學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性、在家的表現，了解到家長的期望、要求以及教育方法等，了解了很多檔案上看不出來的東西。通過與家長學生面對面的交流，我們能看見一個孩子與平時不一樣的一面，能更全面的了解學生，知道了很多孩子的優缺點。在家訪中和學生也聊聊天，與平時不同的環境也能讓學生大膽說出自己的想法，感受到老師的關心，和老師的關系也更親近了。對學生的了解為我以后的教學工作開啟了一扇窗，在以后的工作中能對癥下藥，幫助孩子健康的成長。在之后的工作中隨時與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。

二、關心留守兒童。班中不少的學生父母外出打工，把孩子交由爺爺奶奶管教，父母平時管教就不及時，再加上爺爺奶奶的寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。比如班上的一個男生姜元銘特別的調皮，就是能說調皮話，做事情丟三落四，今天把語文書落家里了，明天把英語書忘家里了，后天數學書沒帶，作業也不知道記，更別說作業按時完成了。本來成績挺好的現在卻有所下降。通過我了解到他的父母長期在外打工，平時只能偶爾通過電話和他聊上幾句，由年邁的爺爺奶奶照顧他的生活。爺爺奶奶為了生計也在臨近的地方進行打工。知道這種情況后我找他談了一次心，當我問他想不想他媽媽的時候他點點頭，我說你的媽媽肯定對你的想念肯定比你想她要多得多，他的眼眶紅了。在家訪中我和他的媽媽進行了交流，和她分析了利害的關系，你們家里人掙再多的錢也是為了孩子的未來能夠更好，可你們這么做全把孩子給放縱不管，挺聰明的孩子因為你們的不管沒有任何的前途，甚至把孩子給毀了。你們覺得你們為他掙再多得錢有什么意義嗎?你們還是留一個在家幫助一下孩子，多多的關心一下孩子讓他養成一個良好的學習習慣再大一些的時候再去打工，他媽媽聽了我的建議回來幫助孩子。在我和她媽媽的共同努力下孩子有了較大的改變。這個孩子的家庭作業都能完成了，忘帶東西的現象也漸漸少了，對學習的態度也明顯積極了。

三、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。

文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。

還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。把一切都交給學校認為學校教育是萬能的。

這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，在和家長談話時用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施。我們班一名男生因為低年級時的拼音基礎打得不好，加上理解能力不是很好，上課因聽不懂，多次不聽講做小動作，思想不專心。每天的家庭作業因無人管，學習態度不夠端正，回家作業總是不太理想，要么字很差，要么少做，要么不按要求做。考試成績也不理想。在談話中我們誠懇地對家長提出意見和建議，讓他們明白不能覺得自己文化水平不夠就對孩子疏于管理，更不能因為孩子一時的成績不好就對他的學習聽之任之。即使不能輔導孩子的學習，也可以通過關心和管束學生幫助他養成良好的學習習慣和生活習慣，給他一些可行的幫助與補救措施。和家長的談話使我深深感受到學生千萬個，家長一條心，家長都希望自己的孩子能好好學習出人頭地，但是家庭情況千差萬別，個人素質也良莠不齊，這樣就需要我們用更大的精力去對待工作、幫助學生。

四、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。星期六星期天及放假后，不學習，不寫作業，整天看電視、什么家務都不干。更別說什么看書學習了，每到星期一及放假開學后學生都顯得如同呆子心不在學習上。這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

五、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

從家訪中，我們深感家長對學校和老師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長對孩子寵的厲害，孩子出現這樣那樣的問題時，家長總是說你不聽話，就把老師請來，覺得老師就是萬能的，能解決孩子的一切問題。如果在老師身上發現了什么不良之處，家長就覺得特別吃驚，覺得不可思異。家長對我們報以這么高的期望，我們真是深感責任重大。怎樣為孩子們樹立榜樣，也對我們提出更高的要求。

六、實事求是，注重活動的經驗總結。通過此次家訪活動，我認真做了家訪記錄，及時掌握和分析家訪中的相關信息，擬定教育培養的方式方法。每次返校后，都要整理家訪內容，填寫《家訪活動記錄表》等相關表格，并能按時上交學校統一存檔。積極參加學校組織的教師家訪交流會，互相交流家訪心得和經驗，并根據交流及時進行總結。

七、苦中有樂，體驗家訪帶給我們的成就感。

在家訪過程中，我誠懇的請家長提出寶貴意見和建議，家長們均表示老師能親身走進家庭，了解學生，關注學生成長，這使作為家長的他們非常感動，更對我們的工作有了一種全新的理解和支持。幾天的家訪活動，我獲得了第一手育人的資料，增強了我們和家長之間的信任，拉近了師生之間的距離，這是我在此次活動中最大的收獲和取得的成果。此次活動的開展，總體是成功的。雖然，家訪的路上千辛萬苦，但是，只要我收獲了家長的信任和學生對我們的愛戴，贏得了社會對我們的尊敬，我的辛苦是值得的，是快樂的，是充滿成就感的！

八、樹立一種家訪“上門服務”理念。

教育是一種服務，所以家訪工作就是一種上門服務。服務于學生，服務于家庭，服務于社會，服務于我們自己的工作。家訪應是老師的必修課，是學校與家庭緊密結合起來的有效形式。成功的家訪對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動，對教育更是個促進。

通過對學生的家訪，許多家長都感到非常高興和感激。普遍認為這是學校老師對自己孩子的關心和愛護，是真心的為孩子們好，是誠心的為家長為社會服務，是一個好教師形象的體現，是教育學生的有效途徑之一。我們很多老師在家訪的過程中有這樣一種感受，那就是大多數家長希望老師能多到家中走走。雖然老師們和家長的身份不同、文化層次不同、溝通方式不同，但愛是我們共同的語言。在教育孩子的問題上，家長和教師的愿望是一致的，家長“望子成龍，望女成鳳”，老師盼望學生能自強不息，成人成材，自食其力。當老師和家長為了同一個目標開始面對面交流的時候，最能拉近距離，敞開心扉，暢所欲言。所以說，教師的家訪，表面上是向家長反饋學生在校成長、學習的瑣事，實質上則是學校教育的延伸，是教師教育責任的延續。

家訪工作是老師工作的一個重要方面，是學校教育在校外的繼續。要使家訪取得良好的效果，必須根據學生、家長不同的心理特點，分層次進行。營造一種和諧的氣氛，使家長在愉悅的談話中轉變教育觀念，理解老師的苦心，領悟到教育子女的方法。家訪是一門學問、一門藝術，老師應做細致的工作，勇于探索、嘗試，銳意進取，定能收到明顯效果。

第三篇：家訪心得體會

家訪心得體會

家訪心得體會

篇一：美麗四川，大山深處

文：張怡昕

今天，真的是豐富多彩的一天，拿孟老師的話來說，我們圓滿了，該經歷的，該感受的，我們全都經歷了也感受了。今天的家訪路，印證了我對這個名字最初的期待。七個小時的山路，我們是一步一個腳印走出來的，即使不是歷經了九九八十一難，但說成是山路十八彎一定不為過。從最初對陡坡的恐懼，但后來瀟灑走水路，我們真的開始慢慢享受這一次不一樣的家訪之路。

今天，我第一次那么近距離的感受到四川的美麗，重巒疊嶂的雄峰，波濤洶涌的洪浪，以及那美麗背后深藏的災難。四川是個多雨的地方，雨后的大山被霧霾掩蓋，像一個嬌羞的女子隱藏在天地之間。但其實我們并不知道，這每一場大雨，對于大山深處的人們來說都可能是一場災難。尤其是狂風暴雨的夜晚，他們不敢入睡，因為害怕會被突然而來的山洪、泥石流所掩蓋，然后永遠無法看到明日的陽光。所以每當這個時候，他們總是選擇抱著棉被坐在開闊地，靜靜的等待雨過天晴的到來。

走在家訪的路上，我近距離的接觸到了滑坡的山體、沖垮的橋墩和路基，然后深深感受到生命于自然面前的渺小。也是在今天，走過孩子們曾經無數次走過的山路，我第一次了解到大山深處的他們上學的艱辛。桃子（化名）說這段路是她每個月回家都必須經歷一次的山路，即使有時可以做面包車或摩的，但她更愿意選擇走路，因為省錢，更因為那是回家的路。坐在桃子家破舊的房檐下，媽媽突然語重心長的說：“孩子，好好學。一家人都在等你帶著我們走出大山。”那一刻，我的心突然了震顫了一下。我深深感受到話語的沉重，感受到媽媽殷切的期盼以及深深的無奈。希望明年高考時，桃子能夠不辜負媽媽的期待，為她的人生交出一份令人滿意的答卷。

一路走來，我們深深感受到“有失必有得”。從最初偶遇一位大叔同行，到之后在村政府的幫助下聯系到家訪的孩子，再到后來受到老鄉熱情的招待，以及被好心的阿姨送上山、被開車的叔叔送出村子，再坐上同回安昌的司機大哥的順風車，最后是大哥把無意掉在車上的手機專程送還回來…這一路，我們得到太多人的幫助。因為受到這群可愛人們的感染，在下山的路上，我微笑著面對經過身邊的每一個人，熱情的與他們打招呼。看到山路上采野菜的老爺爺，我開心的用蹩腳的四川話說了句：“爺爺好，您辛苦了。慢點，注意安全。”然后爺爺也回了我句什么。我看到了爺爺臉上慈祥的笑容，我認真的點了點頭，高興的說了句“爺爺再見”。其實，我并不確定爺爺是否聽懂我說什么，也根本沒有聽懂爺爺說了什么。但那一刻，語言已經變得不再那么重要，只要一個微笑，兩顆心的距離就變得好近好近。在回到幸福小學的路上，我們遇到了一群跳鍋莊的人兒。這一次，我沒有一絲膽怯，熱情的加入他們，歡快的跳起來。那一刻，在我眼里，身邊的每一個人都變得那么親切、友好。

我不知道這輩子是否還有機會再來北川，再見這群可愛的人們。但我一定會記住他們，以及大山深處的美好。記住自己曾給予他人的每一個真誠的微笑和問候，然后去面對我未來生命中出現的每一個人。我想，這個世界就應該被愛與溫暖包圍。

篇二：關于北川，關于孩子，不會忘記

文：家訪組張怡昕

回家已經好多天了，但我似乎還沒從北川的那段生活中回過神來，早晨六點半的鬧鐘一直沒舍得刪，所以每天的這個時候都會被鬧鐘驚醒，以為該出去家訪了。當回過神來的時候，內心都會有一種空虛失落感，原來成長營已經結束，而我也已經回家。這么多次反反復復之后，老媽終于意見多多，讓我刪掉鬧鐘。我想是該回到現實，開始新的每一天了。但我知道，關于北川，關于孩子，我不會忘記。隨時隨地，一些記憶碎片的拾起，內心都會是滿滿的溫暖和幸福。

關于北川，我有太多的故事想與他人分享。作為家訪組的一員，我們爬過的每一座山，渡過的每一條河，訪過的每一家人，都有屬于我們特別的回憶。一路走來，我們受到太多人的幫助，感受到了大家給予的愛和溫暖。所以，家訪組的每一個成員都在盡自己最大的努力，理性客觀的做好每一份家訪資料，不辜負大家的期望。因為每天都要跋山涉水，即使不出門也都埋頭于整理資料之中，所以我們沒有機會接觸孩子，陪他們玩耍。與其他隊員相比，我可能要幸運一些，因為我也曾走進課堂，給孩子們上課，被他們親切的稱為“張老師”。

由于之前有一些舞蹈功底，在孟老師的提議下我現學了一段鍋莊，分別給三四年級的孩子們上了一節舞蹈課。第一次接觸孩子們，我是既緊張又興奮，這些搗蛋鬼們也一點沒跟我客氣，最初完全把我的課堂當成了菜市場，照樣玩照樣鬧。不過孩子還是孩子，一個鼓勵，一次肯定就會讓他們滿足。一堂課下來，我們從最初的陌生變得熟悉，孩子們開始大膽的提出他們的問題，坐在我的膝蓋上對我撒嬌，我們之間的距離越來越近。舞蹈課結束了，我和孩子的聯系并沒有斷。食堂里、操場上，總是有孩子親切的和我打招呼，問我“張老師，您什么時候再給我們上課呢？”每次聽到這些我都覺得非常溫暖，覺得特別的幸福。在我的眼中，孩子們從最初的搗蛋鬼變成了小天使，他們臉上的笑容干凈、簡單，讓人覺得溫暖。

其實，我的只言片語真的不足以表達我在北川那段日子的心情。我相信，只有真的參加過成長營，陪伴過孩子們的人才會懂我，才會知道那種感覺有多么的幸福。人已經離開，但心一直牽掛著那里。關于北川，關于孩子，不會忘記。

第四篇：家訪心得體會

家訪心得體會

二年級七班 李樹平

經過幾天家訪，雖然感覺身體很累，但也是收獲滿滿，在與家長的溝通中，我了解了家長對老師的期望，了解了學生在家的表現，我真的感謝學校組織的這次家訪，讓我如此近距離的和家長溝通。

通過家訪，我了解了我們班一個看起來默默無聞的學生——祝韶澤，竟然是個小明星，他唱歌特別好，曾經多次登上電視臺，并獲得金話筒獎。趙紫軒同學，做什么事情都拖拖拉拉的，作業要寫到很晚，而且只要一說她，她就哭哭泣泣的，我了解了這個情況后，建議家長每天限定她寫作業的時間，只要在規定的時間內完成，就給予獎勵，并且每天把規定時間逐漸縮短，以督促其更快的完成。經過這些日子的訓練，趙紫軒的學習習慣有了明顯的改變，我在校聽寫的時候，原來十分鐘聽寫的內容，她在五分鐘之內就完成了，我都大吃一驚，看到她的改變，我心里由衷地感到高興。劉軒辰同學，一個單親家庭的孩子，有天突然跑到辦公室告訴我，他爸爸和媽媽離婚了，我聽了真有點不知所措，不知該如何面對孩子，但孩子只是信任我，想告訴我這么個事情，并沒有要求我做什么。我聽后也十分難過，真怕孩子會出現特殊的狀況。家訪的時候，我特意問了他爸爸，孩子在家的事情，他爸爸說，孩子在家十分的老實，但在校卻表現的十分的叛逆，經常違反紀律，不認真學習。我把這個情況告訴他爸爸后，他爸爸說，可能是對孩子管的太嚴，經常粗暴地對待孩子，讓孩子在他面前特別的聽話，一離開他的視線，就表現的特別的叛逆。他爸爸說，以后對孩子要寬容一些，更關心一下孩子。

家訪筑起家校聯系的連心橋，在讓家長充分了解老師，支持學校工作的同時，也讓老師更好的了解學生，在今后的管理當中,能夠對學生因材施教，對癥下藥。經過家訪后對學生更加深入的了解，根據不同的學習情況，我把學生分成三部分，有針對的分層布置作業，并得到了家長的支持。有部分作業，我讓家長拍照后發到網上，我及時點評，這不僅提高了家長的參與度，也提高了學生的學習興趣。學生一聽說要發到網上，就特別地高興，并且認真的寫，就是為了得到老師的表揚和同學的贊同。在班級管理的這個問題上，只要能夠調動家長和學生的積極性，就會增加信任和凝聚力，那么，很多棘手的管理問題，也就迎刃而解。

第五篇：家訪心得體會

家訪心得體會

人們常說愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。教師的愛應該是廣博而崇高的。對于學生來說，教師的愛應該像父母一樣純潔無私。讓他們在愛的陽光中健康成長。俗話說“情感是教育的橋梁”，現在的聯系方式很多，諸如電話、手機、互聯網等，為什么要跟家長面對面的交流呢？可是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。

我所教的一年級學生來源廣，生活困難，學習困難，留守或單親，思想、學業上發生大變化的學生較多，為確保家訪活動實效，我堅持以實地走訪家長或監護人，上門家訪，電話訪等形式與家長進行交流和溝通，與家長們探討了教育孩子的有效方法，走進了孩子們的內心世界，這一路走來給我的感受很深，有歡喜，有憂愁，有酸楚，有感動，有壓力，也有責任……

辜思雨是個很內向的孩子，幾乎可以說有點兒木訥。但是她非常認真，屬于我比較喜歡的腳踏實地、認真樸實的類型。我第一個去的就是辜思雨的家里。

當我和孩子說：辜思雨，老師下午到你家去家訪，你陪老師一起去好嗎？辜思雨滿懷高興地回答：要得！這出乎我的意料，我以為孩子會害怕我去他家，會給孩子心靈帶來創傷。所以，我就沒有了顧慮。

在學校吃過午飯，我就和他一起上路了。到了辜思雨家，遠遠就看到一個又破又舊、低矮的土房，和周圍的三層樓房形成了鮮明的反差。辜思雨的媽媽、奶奶一起出門來迎接我。老人招呼我坐下，熱情的端上茶水。我順勢瞟了一眼四周，屋里墻壁有些脫落，面積不大，擺設卻有序、整潔。聽說老師來家訪，媽媽眉宇間漾起了絲絲笑意，我感覺到她對孩子的學習和表現很自信。媽媽說，孩子由于臉上有些胎記，一直在學校都不是很活潑，孩子他爸因干活不小心傷了自己，剛做完手術，現在手術費還欠一萬多。哎，……說到這里，媽媽嘆了口氣，孩子在旁早已鼻子酸酸的，奶奶眼淚也禁不住流了下來。辜思雨忙過去給奶奶擦眼淚。老人忙給我加茶，一陣莫名的感觸立時涌上心頭。我問，孩子爸呢？老人指著地頭正在檢草的人說，他現在只能干點輕活，稍重一點活都干不了。說著說著，老人眼淚順著那溝溝坎坎的皺紋滑落下來……。

我不想打破這片刻寧靜生活，心里難過。我隨機岔開話題，讓老人給我們提出一些建議。老人說，孩子學習很自覺，成績也還不錯，最簡單的想法就是讓她將來能考上大學。媽媽說，孩子很聽話，性格也不錯，在學習上還多望老師和學校想想辦法幫助他提高自信。從家長話語中，我理清了家長對孩子的莫大的期望，理解了老人一顆挾裹著一世滄桑仍不泯滅對兒孫情。半個小時的交流，我不忍心去糾纏令家長心酸的往事，在和老人的祝福聲中，在孩子的殷情期盼的眼神中，我告別了孩子的媽媽、奶奶，和孩子一起又踏上了回校的路。

很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到：原來自己并不是一個被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己。

這次家訪，使家長和學生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。學生何柳見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長“告狀”的，沒想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓勵她要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統統都講給

老師聽，家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經常到家。

回學校的路上，那含淚的情景，祝福的話語，殷切的期盼，在我腦海里一一放映。可愛的孩子們，社會家庭希望之星；可敬的家長們，肩負養育之重任。眼前孩子們稚氣未脫的笑言，求知渴求的眼眸；家長們發自肺腑的話語，對孩子的殷殷期盼，驅使我作為教育者更應責無旁貸，義無反顧地履行自己的職責----用愛去呵護，用心去感悟，用身去踐行。為了孩子，我不努力，無顏以對！

作為普通的教師，工作是辛苦的，也是平凡的。平凡得像生活中的柴米油鹽，平凡得像長江里的一滴水，但我為自己能找到自己平凡的位置而快樂著。人生中可以追求的的東西很多，每天能快樂地生活，我認為就是幸福的。學生和家長對你的理解、認可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識的能溫暖人心的愛，它讓人滿足、快樂。家訪很累，但我學到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂。