第一篇：2013-2014學年第一學期數學教學總結

三年級數學教學工作總結

（2013-2014學年第一學期）

一、學生基本情況分析:

三年級共有38名學生,經過訓練,大部分學生的學習習慣和行為習慣有了較大的進步,上課能知道怎樣聽講,知道按教師的要求完成作業,能上課積極舉手回答問題,同學之間互相幫助,互相學習,互相團結。但個別學生學習態度不端正,知識的掌握較差,有些學生現在還不會閱讀課本,注意力不集中,理解能力較差,因此,在今后的教學中,要注意學生學習習慣的培養。

二、本學期所做的工作:

1、認真學習教材教法,做好充分的教學工作

⑴認真做好課前的準備,每一節課都是經過認真構思和計劃的。

①本人認為既然站在了講臺上就不能隨便,作為一名育人工作者,我們的一言一行直接影響孩子,所以本人認真鉆研教材,全面掌握本冊的教學目標、了解教材的基本思想、基本概念,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯。適當的補充相關資料,讓學生在課堂能學到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識,保證教學的順利進行。

②了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。上課的時候發現學生某些以前已經學過的知識掌握得不穩固就適當及時進行補充復習,讓學生重新回憶已學知識同時在原有的知識基礎上進行新的知識拓展學習。

③考慮教法,根據不同的知識特點用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。為了調動學生的積極性采用比賽的形式來上課。讓學生多動手,積極發現問題提出問題從而引出結論,在教學里讓學生思考發現規律和引出結論。為了激發孩子們對數學的興趣,我常嘗試用不同的教學方法。比如,他們喜歡比賽,我就抓住這個特點,把全班分成四個大組,一起比賽,上新課時比賽看看哪個組最快發現規律和結論,練習課就比賽看看哪組的同學最快全部做完而且是又快又準確。平時上課都盡量能穿插和該節學習內容有關的小活動。比如該班學生的反應比較慢,口算能力比較差,為此每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動也使學生熱情高漲,喜歡上數學了。

(2)、課堂上的情況。

組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,在課堂上特別注意調動學生的積極性,調動學生的有意注意,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,學得愉快,注意精神,培養學生多動口動手動腦的能力。

2、做好課后輔導工作,注意分層教學。

本班的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

3、注重學生的思想教育

厚愛差生,我真正做到以情動人:首先做到“真誠”二字,即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任中差生,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學生的眼睛看事物。小學生的思想容易受環境影響,辨別是非的能力比較薄弱,做班主任的有義務隨時關注學生的思想動態及時進行適當的教育。發現了問題我會對他們進行思想教育。

三、不足之處:

1、一部分學生對學習的目的不夠明確,學習態度不夠端正。上課聽講不認真,家庭作業經常完不成。

2、個別同學知識掌握不夠扎實,學習習慣有待于培養,改進與提高;整體知識整合不夠,學生分析問題和運用知識的能力有待提高,知識的形成不夠系統。

3、有些家長對孩子的學習不夠重視,主要表現在:學生家庭的不配合,造成了學習差。

4、還有一部分是,反映問題慢,基礎太差,是造成了不及格現象。

四、改進措施:

1、針對我們班學困生比較多的特點,我主要是課上多提問,課下多輔導,和家長取得聯系,爭取家長的配合,繼續抓好常規管理,使學生明確學習的目的和意義,以便更好的把全部精力投入到學習中去。

2、加強知識運用的綜合性,靈活性與實踐性;注重將知識積累與動手操作,生活實踐緊密結合。

3、注重知識的全方位整合與綜合運用,分析;在知識學習過程中,注重培養學生知識回顧與反思的習慣。

4、在知識學習的過程中;注意能力的培養及習慣的養成

5、結合教學內容進行德育滲透。在教學中注意培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。

第二篇：2011學年第一學期數學教學總結

2011學年第一學期數學教學總結

時光如梭，匆匆忙忙的一學期又結束了，經過一學期的教與學中，伴隨著有成功也有失敗，在忙碌中有收獲，圓滿的完成了各項任務，現將本學期的點滴感受匯報如下：

一、認真準備課,鉆研教材。

我認真鉆研了教材、大綱，及各種相關的試題，了解每位學生的具體情況。開學之初，認真地學習、研讀了教學大綱、教材，仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵，了解了教材前后相關的知識體系，研究了班級情況，掌握了學生的知識結構水平，思想善，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。認真撰寫了課時教案。針對了解的情況內容情況，本期教案作了各章節的分析，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。認真上好了每一節課，認真批閱了學生的作業。在課前，我總認真熟記教案內容，分析可能出現的情況；課堂上，有計劃、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各方面，努力提高了隨堂課的教學質量。課后，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業，我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學生學習的興趣。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、做好每一次的單元測驗與課后輔導工作。

本期教學工作，教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚；對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。教學中堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成五、本期各種工作做得不足之處。

1、新課改下的教學實踐力度不夠，課堂教學語言藝術性有待進一步提高。

2、對培養優秀生的拔尖工作和中等生的培優的工作做得欠缺一些。

3、與學生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。

一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂相伴。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教總體感覺本期的工作較過去有長進，今后我將一如既往地勤勉，務實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領導放心，讓家長滿意，讓社會肯定，讓學生喜歡。

第三篇：高一第一學期數學教學總結

2011-2012年第一學期數學教學工作總結

馮亞軍

本學期我擔任高一一，高三二兩班的數學教學，完成了高一必修1以及高三復習前5章的教學。本學期教學主要內容有：高一的集合與函數的概念，基本初等函數，函數的應用以及高三的數、式、方程與不等式，集合與函數，指數函數與對數函數，數列，三角函數章節的內容。現將本學期高中數學的教學總結如下：

一、教學方面

1、要認真研究課程標準。在課程改革中，教師是關鍵，教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。認真學習數學課程標準，對課改有所了解。課程標準明確規定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內容的確定和安排。繼承傳統，更新教學觀念。高中數學新課標指出：“豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數學課程追求的基本理念。學生的數學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。在高中數學教學中，教師的講授仍然是重要的教學方式之一，但要注意的是必須關注學生的主體參與，師生互動”。

2、合理使用教科書，提高課堂效益。對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充；對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。

3、改進學生的學習方式，注意問題的提出、探究和解決。教會學生發現問題和提出問題的方法。以問題引導學生去發現、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有興趣的學，培養問題意識。

4、在課后作業，反饋練習中培養學生自學能力。課后作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學生的自學能力。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。

5、分層次教學。我所教的兩個班，層次差別大，高三二班主要是后面的學生，初中的基礎差，高中的知識對他們來說就更增加了難度，而高一一班也是兩極分化嚴重，前面約10個學生的基礎扎實，成績在中等以上，而后面的30多個學生的成績卻處于中下以下的水平，因此，不管是備課還是備練習，我都注重分層次教學，注意引導他們從基礎做起，同時又不乏讓他們可以開拓思維，積極動腦的提高性知識，讓人人有的學，讓人人學有獲。

6、注意培養學生良好的學習習慣和學習方法。學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫：

（1）改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心。

在開學初，我就給他們指出高中數學學習較初中的要難度大，內容多，知識面廣，讓他們有一個心理準備。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑

線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，并幫助他們樹立信心；對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。（2）改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度

開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預習和課后復習；不會總結消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣，我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。通過努力，大多數同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。

二、增強上課技能，提高教學質量。

增強上課技能，提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。他們強調讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心 向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。

在每個章節的學習上都積極征求其他有經驗老師的意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，并常請備課組長和其他教師來聽課，征求他們的意見，改進教學工作。

四、課后多反思

通過實踐工作，我體會到，作為數學教師在教學中應該做到勤思、勤問、勤聽、勤看、勤比、勤寫。具體如下：

1、勤思。勤思是工作進步的基礎，備課中常想一想，怎樣安排教材才更科學？怎樣教學才能使學生更好地掌握？教學中常想一想，為什么同一教材、不同班級教學的效果卻不同？

2、勤問。作為一個教師對自身的教學業務要不繼更新和提升，這時候，要勤問一問校內的同事、校外的同行，更有必要向一些專家請教。

3、勤聽。新教師要多聽老教師對教材以及公開課后的評價；聽一聽有經驗的教師對自己講課的各種建議。

4、勤看。抽時間看一看優秀教師是如何上課的？經常看一看專業報刊、雜志或理論書籍。

5、勤比。經常與優秀教師比一比課時安排方法和課堂組織的方法，尋找自己的差距，隨時更新自己的教學方法。

6、勤寫。課堂教學后立即寫下自己的教學感想和經驗，對于教學中的好想

法、好教案要做些摘記，充實自己的理論與實踐經驗。

以上幾點便是我的一點心得，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，為今后的教育教學工作積累經驗，以便盡快地提高自己的水平。

總之，作為一名高中的數學教師，一定要熟讀教材，突破重難點，把握考點，注意學生的學習方法指導，我將把握好每一天，繼續努力，爭取更好的成績。

第四篇：四班數學第一學期教學總結

四（2）班第一學期數學科教學總結

在小學數學教學中，實施素質教學的著眼點應放在學生的發展上，數學課堂要成為學生積極發展的天地。所有的學生都有自我發展的需要。因此，在教學中要放手讓學生做主，使他們在獲取知識發展能力的同時，學習興趣、情趣同步得到發展。總結出以下的幾點方法：

一、以情激趣，使學生樂學。

課堂教學不僅是知識的傳授過程，也是情感交流的過程。在教學中，教師把兩者結合起來，是激發學生學習興趣的重要途徑。教師尊重每個學生，適時向他們流露自己真心的愛，如一種期待的目光、一個會心的微笑，以及贊許的點頭、親切的撫摸，都會使學生感到愛的鼓舞和情感的激勵，達到樂學的目的。為此，在教學上我盡量改善教學過程中傳統的師生活動方式，盡量不用一般的“指令式”、“問答式”語言，而改用對學生充分信任，充滿感情的“談話式”語言，創設民主、平等、自由的教學情境。另一方面在評價學生的答問和作業時，恰當地賦予一點情感味。

二、誘導參與，使學生會學。

教師的功夫在于把學生接受信息的感覺器官，非智力因素都調動起來，積極參與獲取知識的過程，教師要在深入鉆研教材的基礎上，精心安排教學內容，讓教學過程始終處于動態平衡之中，讓學生始終處于積極思維狀態。

體驗成功，使學生愛學。教師不僅要激發學生心靈深處那種強烈探求愿望，而且要讓學生在自主學習中獲得成功的情感體驗，從而使學生愛學。只有讓學生在自主學習中獲得成功，才會有真正的內在的、高層次的愉悅，產生強大的學習內動力。對于學習好的學生來說，“成功是發展之母”，對于學習困難的學生來說，成功的積極意義遠遠大于失敗。然而，學生之間的差異是客觀存在的。

三、加強基礎知識教學，重視發展智力，培養能力。

這學期我繼續鉆研教材，把握教材的重點、難點和知識間的聯系，根據新《大綱》精神與教學要求，使學生切實掌握這些基礎知識。

1、根據學生的特點，遵循學生的認識規律，我進一步改進教學方法，建立探索式的教學過程，多讓學生操作、觀察、演示、猜測、討論，進一步培養學生的各項能力。

2、重視培養學生的計算能力。加強口算訓練，每節課盡量都有口算訓練。進一步加強估算能力的培養，在練習中，爭取先讓學生估算，再精算。在計算中鼓勵學生能根據具體情況選用靈活的方法。

四、重視培養學生的創新意識和實踐能力。

1、在教學過程中，我充分發揮教師的創造性，多設計探索性和開發性的問題，給學生提供自主探索的機會，采用小組合作方式，處理好交流和獨立思考的關系，加大學生參與機會，逐步培養學生的創新意識，形成初步探索和解決問題的能力。

2、在作業布置中適當增加實踐性的作業。如參觀、調查、測量等。

五、結合學科特點，滲透思品教育及積極情感的培養。

1、我進一步聯系生活實際，使學生明確數學在日常生活生產建設中廣泛應用，激發學生學習興趣，不斷進行學習目的性教育。

2、結合數學史料，對學生進行愛祖國、愛科學的教育。

3、適當增加數學活動課，進一步增加學生學習興趣。

4、加強作業、練習管理，通過教師的評價和學生的自我評價，培養學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度。培養獨立思考、計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗等良好學習習慣。期末開展作業展評活動。

六、根據學生實際實施分層分類教學，使不同的學生都能更好發展。

1、進一步了解學生情況，對于各個學生的特點、水平，教師做到心中有數。

2、做好教學方法和要求的彈性處理。

3、成立數學興趣小組，爭取每天一道思考題。平時鼓勵優生鉆研一些有難度的問題。

4、加強后進生的輔導。平時多給予補缺、補漏，優先照顧。關鍵是樹立其學習信心，端正學習態度，并給予每位后進生配備小老師。

5、堅持每節課對學生進行口算訓練或筆算訓練，努力提高學生的計算能力。

6、加強家校聯系，多與學生溝通，建立良好和諧的師生關系。

總之，樂學是參與學習的前提，能學是基礎，會學是目標，愛學是結果。只有積極主動地參與學習，學生才能在學習活動中不斷認識自我，發展自我。

第五篇：2009--2010學年數學第一學期教學總結

2009—2010學年二年級上冊數學教學總結

迪村中心小學:葉桂蓮

本學期我擔任二年級的數學教學，這個班共有學生49名。由于這些學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質、教育觀念等都存在著較大的差異，通過一學期的努力，大部分學生的學習自主性和自覺性明顯增強，尤其是橋西的學生懂得怎樣自主學習了，上課能積極舉手回答問題，知道按老師的要求完成作業。經過師生的共同努力,較好的完成了本學期的教學任務，使大部分學生已經掌握了所學的基本知識。但是也有個別學生由于基礎差，作業完不成，學習習慣差造成了成績較差的現象。為了更好的總結經驗和教訓，推動今后的教學工作，下面我將取得的成績和存在的問題、困惑兩個方面對本學期的教學工作總結如下：

一、取得的成績和經驗：

1、培養了學生自主學習、展示自我、合作交流的能力。低年級學生不善于自主學習、不相信同伴的學習成果，比較“迷信”老師，針對這一特點，本學期的教學中，我繼續利用“提前預習，以學定教，當堂訓練”的教學模式，要求學生每課必須提前預習，上課時讓學生自己展示預習成果，進行交流互補，然后教師就各自的學習成果及合作交流的效果進行相應的評價，逐漸樹立了學生學習的自信心和對同伴的信任感，提高了自學能力。現在，即使教師不在，學生也能自己學習、展示及交流了。

2、培養學生在親身實踐中探究知識的能力。低年級學生的思維以具體形象為主，針對這一特點，在本學期的教學中我根據教學內容的不同，安排一定的實踐活動，讓學生在實踐活動中，體會到教學中的疑難點變得具體形象化。在《認識線段》中，學生通過用不同的測量工具測量不同物體的長，到用不同的測量工具測量同一物體的長，再到用同一測量工具測量同一物體的長的實踐操作活動中認識了厘米和米，體會到統一長度單位的必要性。在《乘法口訣表》的整理中，學生通過用自己制作的乘法口訣卡片對乘法口訣表進行了整理，自我建構了乘法口訣表的排列規律。在《統計與可能性》中，學生通過收集數據、整理數據、分析數據等實踐活動進一步認識了統計在生活中的重要性。學生在實踐活動中，既提高了學生主動參與學習的積極性，又使學生在活動中感悟了新知，經歷了知識的形成過程。

3、聯系生活教數學。小學數學的教學內容多數都和生活實際相聯系，在教學中，我把教材和現實生活有機的結合起來，使學生體會到數學來源于生活，生活離不開數學。在乘法口訣的教學過程中，用一個人有5個手指、青蛙的腿數、一星期的天數等生活中的素材進行教學，使學生在學習中既經歷了乘法口訣的形成過程，又使學生明白了乘法口訣在生活中的應用。在《統計》中，讓學生統計自己喜歡的體育活動，減少了學生數學學習的枯燥感，激發了學生對數學學習的濃厚興趣。

4、重視學生審題能力的培養。在單元檢測中，我常常遺憾的發現，好多學生錯題的原因沒有讀懂題目的意思，只要讓他自己再讀一讀，他就會很快的把這道題做對，就其原因學生和家長的看法相同，認為是粗心造成的。但深入分析就會發現，解題是一個過程，是學生動用自己的知識儲備解決問題的過程，而讀題、審題就是在獲取信息，然后用自己已有的知識經驗處理信息的過程。針對這一情況，我重點培養了學生的認真讀題、認真分析題目的能力。要求學生靜下心來讀通題目，劃出關鍵字詞，理解關鍵詞語的意思，明白所解答的問題之后再動筆進行解答。我還經常就針對某一應用題，交給學生如何分析題目的方法。經過一學期的訓練，學生對題目分析的能力都有不同程度的提高。

二、存在的問題和困惑。

1、家長和教師的教育觀念存在差異。由于家長和教師的工作性質和所處環境的不同，從而導致教育觀念的不同。大部分家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導任其自由發展，而個別家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導致孩子對學習逐漸感失去學習的興趣，學習成績下滑。

2、同樣的教學內容，在原攔隆口小學和橋西小學兩部分學生的教學效果卻大不相同。在以后的教學中，要針對兩部分學生的實際情況，采用不同的教學方法，以提高課堂教學的實效性。尤其要激發橋西學生自主學習的積極性。

3、在教學中，新課后的練習如何設計才能提高課堂教學的實效性，還需要在以后的教學工作進一步探討、研究。