第一篇：沙溪鄉(xiāng)2011—2015繼續(xù)教育實(shí)施方案

沙溪鄉(xiāng)“十二五”（2011—2015）中小學(xué)

教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，全面實(shí)施《德江縣中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，根據(jù)德江縣“十二五”（2011—2015）中小學(xué) 教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

“十二五”期間，全鄉(xiāng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，全面提高教育質(zhì)量為宗旨，根據(jù)《沙溪鄉(xiāng)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的總體目標(biāo)，以“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”為引領(lǐng)，以“中小學(xué)教師省級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”為契機(jī)，以地級(jí)、縣級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃為抓手，突出重點(diǎn)，整體推進(jìn)，努力探索新形勢(shì)下教師隊(duì)伍建設(shè)有效途徑，為沙溪教育提供有力的師資保障。

二、培訓(xùn)對(duì)象 全鄉(xiāng)在職中小學(xué)教師。

三、主要目標(biāo)

進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)的管理制度和工作機(jī)制，圍繞“強(qiáng)

— 1 — 化能力，提升素質(zhì)，決戰(zhàn)課堂，提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高中小學(xué)教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識(shí)、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，以農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提升為重點(diǎn)，努力造就一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍。

從2011年起至2015年止，用五年時(shí)間對(duì)全鄉(xiāng)中小學(xué)教師進(jìn)行每人不少于360學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)（其中縣級(jí)以上集中培訓(xùn)不少于240學(xué)時(shí)，原則上年均不低于72學(xué)時(shí)，）。

四、任務(wù)及內(nèi)容

教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作是一個(gè)系統(tǒng)化工程，培訓(xùn)分為教師全員培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)和學(xué)歷提高培訓(xùn)。教師全員培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，并將“一德四新”與各學(xué)科培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合；專項(xiàng)培訓(xùn)以打造骨干、傾斜農(nóng)村為重點(diǎn)。

（一）全員培訓(xùn)

“十二五”期間，中小學(xué)教師全員培訓(xùn)課程主要包括“一德四新”。培訓(xùn)注重集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)的結(jié)合，師德教育不少于60學(xué)時(shí)，其中校本培訓(xùn)五年120學(xué)時(shí)，其中學(xué)科培訓(xùn)l00學(xué)時(shí)，師德培訓(xùn)20學(xué)時(shí)。

1.加強(qiáng)教師師德建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育，提高依法執(zhí)教的能力和水平，每年確定一個(gè)主題，以主題活動(dòng)為載體，通過開展形式多樣的師德教育活動(dòng)，使廣大中小學(xué)教師自覺做一個(gè)愛國(guó)守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，終身學(xué)習(xí)，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。逐步探索對(duì)教師師德實(shí)行量化考核。

2.一般學(xué)科教師培訓(xùn)。以“一德四新”為培訓(xùn)主要內(nèi)容，采— 2 — 取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本研修等多種手段相結(jié)合的方式對(duì)全鄉(xiāng)中小學(xué)專任教師進(jìn)行全員全學(xué)科培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，幫助教師更新教育理念，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，提高教育教學(xué)實(shí)際能力，逐步建立一支適應(yīng)沙溪教育發(fā)展、具有較高素質(zhì)的新型教師隊(duì)伍。

3.緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)。圍繞“新課程理論知識(shí)與學(xué)科知識(shí)拓展”、“教學(xué)命題問題透視與技能指導(dǎo)”、“中小學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練與指導(dǎo)”以及“教師教育技術(shù)培訓(xùn)教程”等主要內(nèi)容，以全鄉(xiāng)音、體、美、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)、通用技術(shù)等課程教師為重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象，采取集中輔導(dǎo)、技能達(dá)標(biāo)培訓(xùn)、校本研修等方式對(duì)緊缺學(xué)科教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高緊缺學(xué)科教師的理論實(shí)踐能力，提升專業(yè)素養(yǎng)，使緊缺學(xué)科教師教學(xué)能力和水平普遍提升。

4.中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。根據(jù)地區(qū)教育局統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，在普及中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)(2010年省教育廳組織的教育技術(shù)能力培訓(xùn))的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進(jìn)中級(jí)培訓(xùn)，提高中小學(xué)教師有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平。到2015年，力爭(zhēng)80%的中小學(xué)教師接受省規(guī)定的現(xiàn)代教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)并取得培訓(xùn)合格證。到2015年，45歲以下未達(dá)到省規(guī)定的“中級(jí)水平”者，不得領(lǐng)取教師繼續(xù)教育合格證。

（二）專項(xiàng)培訓(xùn)

1.骨干教師培訓(xùn)。“十二五”期間，全鄉(xiāng)每年開展一次縣級(jí)骨干教師認(rèn)定工作。認(rèn)定工作采取學(xué)校推薦、業(yè)績(jī)考核和教師專業(yè)水平測(cè)試相結(jié)合的辦法，對(duì)申報(bào)骨干的教師進(jìn)行綜合評(píng)定。2011—2013年培訓(xùn)學(xué)科骨干教師45 名，認(rèn)定縣級(jí)骨干教師 25 名；2013—2015年，培訓(xùn)學(xué)科骨干教師 45 名，認(rèn)定縣級(jí)骨干教師 25

— 3 — 名。地級(jí)骨干教師從縣級(jí)骨干教師中產(chǎn)生，省級(jí)從地級(jí)骨干教師中產(chǎn)生。到2015年縣級(jí)以上骨干教師達(dá)全鄉(xiāng)專任教師總數(shù)的3.5％以上。每年組織開展國(guó)家級(jí)、省級(jí)、地級(jí)、縣級(jí)骨干教師集中培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)，對(duì)已認(rèn)定的骨干教師進(jìn)行提升培訓(xùn)。

2.教師素質(zhì)提升計(jì)劃。繼續(xù)對(duì)中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)提升計(jì)劃，通過集中培訓(xùn)、送教到村，對(duì)農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、學(xué)科骨干教師進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)等。加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校緊缺薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度，加強(qiáng)對(duì)“特崗教師”和特殊教育教師的培訓(xùn)。

3.“教育名師”工程建設(shè)。認(rèn)真做好省特級(jí)教師和省級(jí)教育名師的推薦選拔工作，實(shí)施“教育名師工程”，打造我鄉(xiāng)名師隊(duì)伍，到2015年培養(yǎng)造就 2 名專家型教師、10 名名優(yōu)教師。

4.班主任培訓(xùn)。針對(duì)班主任工作的實(shí)際需求，以“中小學(xué)教師職業(yè)道德經(jīng)典讀本”和“班主任工作方法與技能”為主要培訓(xùn)教材，采取專題輔導(dǎo)、二級(jí)培訓(xùn)、自主研修等培訓(xùn)方式，對(duì)全鄉(xiāng)中小學(xué)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的本領(lǐng)。

5.新教師崗前培訓(xùn)。對(duì)全鄉(xiāng)新聘用的中小學(xué)教師進(jìn)行教師職業(yè)道德規(guī)范、中小學(xué)教學(xué)常規(guī)等內(nèi)容不少于l20學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)(縣培訓(xùn)初中、小學(xué))。通過培訓(xùn)，使新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。此項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)時(shí)不計(jì)入繼教工程培訓(xùn)360總學(xué)時(shí)中，實(shí)行單獨(dú)登記。

6.教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)提升計(jì)劃。教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)系指實(shí)施教師培訓(xùn)的管理者團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)。通過開展教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)提升培訓(xùn)，使管理者準(zhǔn)確把握我鄉(xiāng)繼教工程的總體規(guī)劃、目標(biāo)任務(wù)和工作要求，增強(qiáng)培訓(xùn)組織策劃能力和管理能力；使培訓(xùn)者掌握基礎(chǔ)教育— 4 — 課程改革對(duì)教師課堂教育教學(xué)能力的要求，增強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)課程和內(nèi)容的策劃設(shè)計(jì)能力，改進(jìn)教師培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)者的培訓(xùn)能力和指導(dǎo)校本研修的能力。

(三)學(xué)歷提高培訓(xùn)

全鄉(xiāng)中小學(xué)教師學(xué)歷提高培訓(xùn)分三個(gè)步驟落實(shí)。

1.2011年下半年，對(duì)全鄉(xiāng)教師學(xué)歷基本情況進(jìn)行摸底調(diào)查，統(tǒng)計(jì)全鄉(xiāng)中小學(xué)教師學(xué)歷層次及達(dá)標(biāo)情況，建立學(xué)歷未達(dá)標(biāo)教師個(gè)人檔案。

2.做好宣傳動(dòng)員，促進(jìn)教師提高認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)參與學(xué)歷提高培訓(xùn)。

3.分類做好三個(gè)層次的教師學(xué)歷培訓(xùn)工作。

（1)具備國(guó)家規(guī)定合格學(xué)歷的中小學(xué)教師進(jìn)行提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)；

（2)對(duì)未達(dá)到國(guó)家規(guī)定合格學(xué)歷要求的中小學(xué)教師進(jìn)行學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)；

（3）對(duì)專業(yè)不對(duì)口教師進(jìn)行專業(yè)對(duì)口合格學(xué)歷培訓(xùn)。

五、活動(dòng)載體

（一）“讀書使我成長(zhǎng)”教師讀書演講評(píng)選活動(dòng)。為推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，營(yíng)造良好的讀書氛圍，促進(jìn)教師自主研修，拓展教師的專業(yè)知識(shí)，提高教師的專業(yè)技能，提升教師的專業(yè)情意，“十二五”期間開展“鄉(xiāng)校”兩級(jí)“讀書使我成長(zhǎng)”教師讀書演講評(píng)選活動(dòng)。

（二）開展“以研促培、研訓(xùn)一體”的校本培訓(xùn)活動(dòng)。開展以“三制三課”(三制：教師會(huì)課制、教學(xué)主題會(huì)診制、課堂教學(xué)反思制；三課：探索課、引路課、示范課)活動(dòng)為核心，以學(xué)科小

— 5 — 課題研究為主線，以“二級(jí)培訓(xùn)”、“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校內(nèi)教研活動(dòng)為手段的“以研促培、研訓(xùn)一體”式校本培訓(xùn)活動(dòng)。重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)科骨干教師傳、幫、帶作用，促進(jìn)本校教師的“三格”培養(yǎng)(新教師“資格”培養(yǎng)，青年教師“升格”培養(yǎng)，骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng))，構(gòu)建教師“三維空間”(學(xué)習(xí)空間、實(shí)踐空間、展示空間)。

（三）開展以校為本的小課題研究活動(dòng)。以校本教研相關(guān)要求為基本準(zhǔn)則，以解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題為研究課題，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為研究方式，以提高教師專業(yè)素質(zhì)、進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量為最終目標(biāo)。

鄉(xiāng)各中小學(xué)要建立和完善以校為本的教研制度，成立小課題研究領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)小組。每位教師都要參與小課題研究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以教研促教改，以教改促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

六、實(shí)施原則

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點(diǎn)。鄉(xiāng)教育辦公室要加強(qiáng)對(duì)全鄉(xiāng)教師繼續(xù)教育工作的宏觀統(tǒng)籌，在有計(jì)劃、有步驟，分類、分層、分崗開展教師全員培訓(xùn)過程中，高度重視農(nóng)村教師的培訓(xùn)及校本培訓(xùn)工作，做到計(jì)劃周密、質(zhì)量保證、工作落實(shí)。

（二）聯(lián)系實(shí)際、按需施訓(xùn)。遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同層次教師的發(fā)展需求，聯(lián)系教師教育教學(xué)實(shí)際開展培訓(xùn)。突出針對(duì)性、強(qiáng)調(diào)及時(shí)性、增強(qiáng)實(shí)效性，采取多種手段不斷提高教師培訓(xùn)質(zhì)量，做到學(xué)以致用，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（三）整合資源，共建共享。創(chuàng)建激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)各方面積極因素，整合各類優(yōu)質(zhì)資源，共建共享，為教師學(xué)習(xí)提供高質(zhì)量、專業(yè)化的支持和服務(wù)。— 6 —

（四）與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新。緊扣教育改革發(fā)展的主題，結(jié)合我鄉(xiāng)教育教學(xué)的實(shí)際，不斷完善培訓(xùn)制度、創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制、改革培訓(xùn)方式、優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容、擴(kuò)建培訓(xùn)者隊(duì)伍，提高培訓(xùn)者素質(zhì)，加強(qiáng)培訓(xùn)理論與實(shí)踐研究，構(gòu)建具有時(shí)代特色的教師培訓(xùn)體系。

七、實(shí)施步驟

（一）啟動(dòng)階段（2011年10月底）。在啟動(dòng)階段，鄉(xiāng)各中小學(xué)要認(rèn)真學(xué)習(xí)與宣傳，提高認(rèn)識(shí)，搞好調(diào)查，制定規(guī)劃、實(shí)施細(xì)則和管理措施，并對(duì)管理者和培訓(xùn)者進(jìn)行培訓(xùn)。

（二）全面實(shí)施階段（2011年10月—2014年底）。在實(shí)施階段，各校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，分期分批逐步開展培訓(xùn)活動(dòng)。

（三）評(píng)估驗(yàn)收階段（2013年6月進(jìn)行中期檢查，2015年為評(píng)估驗(yàn)收階段）。2015年6月，教育局要對(duì)我鄉(xiāng)檢查驗(yàn)收。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程是一項(xiàng)長(zhǎng)效工程，歷時(shí)五年。鄉(xiāng)各中小學(xué)要加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)與資源中心的建設(shè)，積極創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修示范校，充分發(fā)揮電教、教研、科研、培訓(xùn)等部門的作用，加強(qiáng)計(jì)劃的溝通、信息的交流、活動(dòng)的協(xié)調(diào)，把公共科目培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、信息技術(shù)教育培訓(xùn)真正納入教師教育培訓(xùn)架構(gòu)，通過多渠道配合，優(yōu)化培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，效益雙贏，開創(chuàng)我鄉(xiāng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作新局面。

第二篇：沙溪鄉(xiāng)基本情況

沙溪鄉(xiāng)基本情況

海西新僑鄉(xiāng)、三明市中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)、省級(jí)環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)、省級(jí)綠色鄉(xiāng)鎮(zhèn)

沙溪鄉(xiāng)距明溪縣城區(qū)22公里、三明市區(qū)48公里，省道306線和湄渝高速公路貫穿全境。下轄6個(gè)行政村，48個(gè)村民小組，1個(gè)居委會(huì)。

沙溪是福建內(nèi)陸新興僑鄉(xiāng)。全鄉(xiāng)現(xiàn)有出國(guó)人員2300余人，占總?cè)丝诮?0%，主要分布在意大利、匈牙利、德國(guó)、俄羅斯、奧地利等10多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，年創(chuàng)外匯近千萬(wàn)歐元。

沙溪具有光榮的革命傳統(tǒng)。沙溪村、梓口坊村是革命老區(qū)基點(diǎn)村，彭德懷、楊尚昆、王稼祥、譚震林等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家都在沙溪留下過戰(zhàn)斗足跡。

沙溪擁有豐富的自然資源。土地總面積136.9平方公里，其中耕地1.06萬(wàn)畝，林地18.2萬(wàn)畝，森林覆蓋率達(dá)84.7%，名貴珍稀樹種有紅豆杉、楠木、三尖杉等；探明的礦藏資源有溫泉、煤、石灰石、花崗巖、石英石等。

沙溪工業(yè)發(fā)展方興未艾。現(xiàn)有工業(yè)企業(yè)30余家，其中規(guī)模以上企業(yè)10余家，基本形成茶葉加工、林竹加工、食品加工、礦產(chǎn)建材、水力發(fā)電等塊狀格局，對(duì)接三明市吉口新興產(chǎn)業(yè)園，新建的梓口坊工業(yè)集中區(qū)建設(shè)步伐加快。

沙溪農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特色明顯。建成5萬(wàn)畝竹林、4萬(wàn)畝速生豐產(chǎn)林、1萬(wàn)畝優(yōu)質(zhì)茶果、8000畝人工紅豆杉、2500畝煙葉、2000畝無(wú)公害蔬菜等一批特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地；“上地”烏龍茶、“山帆”血橙、“永橙”臍橙獲得綠色食品認(rèn)證，“明欣”酸菜獲得無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證。

沙溪城鎮(zhèn)建設(shè)初具規(guī)模。突出歐陸風(fēng)情特色，著力塑造僑鄉(xiāng)風(fēng)貌，先后啟動(dòng)6.3公里防洪工程、歐陸風(fēng)情景觀改造、牛柏嶺小區(qū)、金井小區(qū)等項(xiàng)目建設(shè)，集鎮(zhèn)布局逐步優(yōu)化，功能日益完善，城鎮(zhèn)綜合服務(wù)能力不斷增強(qiáng)。

第三篇：沙集鄉(xiāng)初中教師繼續(xù)教育實(shí)施方案

沙集鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案

為切實(shí)提高我校教師實(shí)施素質(zhì)教育與新課程改革的能力和水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，貫徹落實(shí)教育局教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步實(shí)施面向全體教師的繼續(xù)教育，逐步建立起符合我校實(shí)際的繼續(xù)教育制度。結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際情況，特制訂我學(xué)區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“備好課、上好課、評(píng)好課、命好題、育好人”為目標(biāo)，以師德教育為主要內(nèi)容，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，實(shí)施以校本培訓(xùn)為中心，整合集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程自修的培訓(xùn)模式，增強(qiáng)繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、工作思路

圍繞“一個(gè)核心”，突出“五個(gè)結(jié)合”。一個(gè)核心——以提高教師的綜合素質(zhì)為核心。五個(gè)結(jié)合—— 即繼續(xù)教育與教師的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；繼續(xù)教育與課程改革相結(jié)合； 繼續(xù)教育與校本教研相結(jié)合； 繼續(xù)教育與教育科研相結(jié)合； 繼續(xù)教育與學(xué)校辦學(xué)特色相結(jié)合。

三、培訓(xùn)原則

（一）服務(wù)教師，傾斜青年。以教師專業(yè)成長(zhǎng)為根本，著眼教師專業(yè)發(fā)展需求，著力提高教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平；以培養(yǎng)青年教師的教學(xué)技能為基點(diǎn)，在充分考慮30歲青年教師實(shí)際的基礎(chǔ)上，兼顧中年和骨干教師需求，科學(xué)確定培訓(xùn)目標(biāo)，采取適宜的培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師繼續(xù)教育的均衡發(fā)展。

（二）聚焦課堂，直面問題。圍繞教師課堂教學(xué)，學(xué)、練、評(píng)、改、考結(jié)合，以教師課堂教學(xué)問題為突破口，圍繞課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)、分學(xué)科自修，查擺問題，分析問題，解決問題，學(xué)以致用，切實(shí)提高教師課堂教學(xué)基本技能。

（三）創(chuàng)新形式，整合資源。建立以校本培訓(xùn)為中心，整合集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程非學(xué)歷自修，專業(yè)引領(lǐng)、問題指導(dǎo)、崗位研修相結(jié)合的培訓(xùn)模式，提高遠(yuǎn)程資源服務(wù)能力。

（四）分類指導(dǎo)，強(qiáng)化管理。充分考慮各學(xué)段、各層次和不同年齡段教師的要求，繼續(xù)教育根據(jù)各自特點(diǎn)科學(xué)實(shí)施。指導(dǎo)工作應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)工作的需要，重心下移，分層分類，及時(shí)反饋，及時(shí)指導(dǎo)。加強(qiáng)制度建設(shè)，充分運(yùn)用評(píng)價(jià)杠桿，強(qiáng)化繼續(xù)教育管理。

四、對(duì)象和目標(biāo)

（一）排序?qū)ο螅喝w在職教師。所有在職教師都必須自覺、積極地參加貫穿繼續(xù)教育全程的校本培訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持做到全員參與、全程參與。凡不參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，在職稱評(píng)定時(shí)一票否決。

（二）目標(biāo)：適應(yīng)我校深入實(shí)施新課程需要，以“備好課、上好課、評(píng)好課、命好題、育好人”為總體目標(biāo)，切實(shí)提高全體教師綜合素質(zhì)、教學(xué)能力和自主發(fā)展水平。

1、通過新任教師培訓(xùn)，使受訓(xùn)者鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。

2、通過全員培訓(xùn)，良好的師德行為逐步養(yǎng)成；課程與教學(xué)理論素養(yǎng)基本具備；學(xué)科教學(xué)能力和解決課堂教學(xué)問題的能力明顯提高；青年教師教學(xué)基本技能和課堂教學(xué)能力整體提升；自主學(xué)習(xí)和研究能力穩(wěn)步提高；全員達(dá)到班主任工作合格水平。

3、通過骨干培訓(xùn)，形成一支素質(zhì)好、教學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)科帶頭人隊(duì)伍；形成一支有影響、有專長(zhǎng)、能領(lǐng)軍的名師隊(duì)伍；形成一支能力強(qiáng)、善研究、受歡迎的骨干培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)。

五、內(nèi)容和形式

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）主題一：備好課

學(xué)習(xí)專題：備課與師德行為、新教材與學(xué)科知識(shí)更新、學(xué)習(xí)論與教學(xué)設(shè)計(jì)、備課實(shí)務(wù)與新技能、備課問題診斷與解決、教案反思與研究。

（2）主題二：上好課

學(xué)習(xí)專題：教學(xué)中的師德修養(yǎng)、教學(xué)理論與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練、新課程課堂教學(xué)新技能、課堂教學(xué)問題診斷與解決、課堂教學(xué)反思方法。

（3）主題三：評(píng)好課

學(xué)習(xí)專題：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與師德行為調(diào)整、課程論與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、觀課議課問題診斷與解決、觀課與議課案例研修。

（4）主題四：命好題

學(xué)習(xí)專題：學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的師德、教學(xué)評(píng)價(jià)論與學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)、作業(yè)與命題技術(shù)研究、作業(yè)與命題問題診斷、作業(yè)與命題案例評(píng)析。

（5）主題五：育好人

學(xué)習(xí)專題：德育工作與師德修養(yǎng)、教學(xué)中的德育途徑與方法、中小學(xué)生心理健康和心理咨詢、班主任工作方法與技能、班主任工作問題診斷與解決、班主任案例研修。

以上學(xué)習(xí)專題為必修內(nèi)容。各學(xué)校要從實(shí)際和教師需要出發(fā)，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)，以新課程為核心。包括教師職業(yè)道德、新理念和新課程、學(xué)科知識(shí)更新與拓展、教育技術(shù)能力、班主任工作、教育教學(xué)實(shí)踐及研究。

2、學(xué)習(xí)形式

以校本培訓(xùn)為中心，整合集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育非學(xué)歷培訓(xùn)。

（1）校本培訓(xùn)定位在有效操作。要在學(xué)校、教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，以教研組為單位，在改進(jìn)自我反思，同伴互動(dòng)的基礎(chǔ)上，以新課程實(shí)施中的問題為重點(diǎn)，從教師的教育教學(xué)需要出發(fā)，著力問題解決；建設(shè)校本指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，整合利用遠(yuǎn)程和集中學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化激勵(lì)和約束機(jī)制，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)和考核拉動(dòng)，促進(jìn)教師提高教學(xué)

技能，改變課堂教學(xué)行為。

（2）集中培訓(xùn)定位在問題指導(dǎo)。要堅(jiān)持貼近課改，貼近課堂，貼近教師。采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，根據(jù)教學(xué)需要，調(diào)研教學(xué)問題，開展課題研究、設(shè)置專題輔導(dǎo)，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（3）遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)定位在轉(zhuǎn)變教師學(xué)習(xí)方式和提供優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)。充分利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源和管理優(yōu)勢(shì)，提供專業(yè)輔導(dǎo)和管理服務(wù)，提高集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)質(zhì)量。

六、培訓(xùn)措施

（一）突出兩個(gè)機(jī)制

1、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制： 成立繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)繼續(xù)教育的領(lǐng)導(dǎo)、管理和指導(dǎo)。

組長(zhǎng)：王元領(lǐng)

副組長(zhǎng)：賀紹峰

組員：徐行玉

賀敬華

2、激勵(lì)機(jī)制 ：完善的繼續(xù)教育的相關(guān)制度及管理措施。將教師繼續(xù)教育制度與人事改革制度結(jié)合起來(lái)，與教師資格證書再認(rèn)證和職務(wù)評(píng)聘相結(jié)合，形成教師終身學(xué)習(xí)及職業(yè)發(fā)展的激勵(lì)和約束機(jī)制。

（二）轉(zhuǎn)變兩個(gè)觀念

1、師德觀： 以《中華人民共和國(guó)教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為主要內(nèi)容對(duì)教師進(jìn)行師德教育，變“唯我獨(dú)尊”

為“服務(wù)第一”，密切師生關(guān)系，密切家校關(guān)系。

2、教育觀：強(qiáng)化新理念的傳播學(xué)習(xí)，內(nèi)化先進(jìn)教育理念為教師自己的教育思想和實(shí)踐需要，變“經(jīng)驗(yàn)主義”為“終身學(xué)習(xí)”，變傳統(tǒng)守舊為改革創(chuàng)新，變教書為育人，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（三）加強(qiáng)四項(xiàng)技能訓(xùn)練，落實(shí)四個(gè)一活動(dòng)。

1、四項(xiàng)技能訓(xùn)練：教學(xué)設(shè)計(jì)技能、信息技術(shù)教學(xué)技能、班級(jí)管理技能、了解分析評(píng)定學(xué)生技能。

2、四個(gè)一活動(dòng)：說課、講課、評(píng)課、課件設(shè)計(jì)。

（四）突出一個(gè)主體，開展好五項(xiàng)工作。

1、校本教研要以教師為主體，教師要以研究者的身份、眼光去審視、分析、解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題，把日常教學(xué)工作和教學(xué)研究融為一體。

2、開展好五項(xiàng)工作：

（1）課堂教學(xué)反思是教學(xué)六認(rèn)真檢查的重要內(nèi)容；（2）優(yōu)秀案例評(píng)析是教師反思性工作的重要表現(xiàn)；（3）變問題為課題是教師用研究的眼光對(duì)待自己工作的結(jié)晶；（4）資源共享，經(jīng)驗(yàn)分享是打造學(xué)習(xí)型、合作型團(tuán)隊(duì)的重要保證。（5）教師論壇是教師相互交流、共同進(jìn)步的平臺(tái)。

第四篇：沙溪鄉(xiāng)幼兒園交通安全管理制度

沙溪鄉(xiāng)幼兒園道路交通安全制度

為確保生命安全，人人必須遵守交通規(guī)則。幼兒園有義務(wù)教育幼兒遵守交通規(guī)則，為此特制定幼兒交通安全管理制度。

一、堅(jiān)持不懈地對(duì)幼兒進(jìn)行道路交通安全知識(shí)的教育，讓每一個(gè)幼兒從小懂得遵守交通法規(guī)光榮、違反交通規(guī)則恥辱。

二、幼兒上學(xué)、放學(xué)必須遵守右側(cè)通行的原則。

三、車輛、行人必須各行其道。借道通行的車輛或行人，應(yīng)當(dāng)讓在其本道內(nèi)行駛的車輛或行人優(yōu)先通行。車輛、行人必須在確保安全的原則下通行。

四、嚴(yán)格注意交通信號(hào)、交通標(biāo)志和交通標(biāo)線，服從交通指揮。

五、行走時(shí)要專心，注意周邊情況，不要東張西望，不準(zhǔn)勾肩搭背、三五成群并肩而行，不在公路上玩耍、追逐、打鬧、嬉戲，不邊走路邊看書報(bào)或做其他事情。

六、步行時(shí)，在橫穿街道、公路或交叉路口時(shí)，應(yīng)注意來(lái)往車輛。在無(wú)來(lái)往車輛時(shí)，從人行橫道線內(nèi)通過。

七、前進(jìn)途中，遇到路邊堆放障礙物時(shí)，要特別注意來(lái)往車輛，待無(wú)來(lái)往車輛通過時(shí)再通過，并且要靠安全一側(cè)。

八、在霧、雨、雪天等天氣行走，最好穿著色彩鮮艷的衣服，以便于機(jī)動(dòng)車司機(jī)盡早發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，提前采取安全措施。特別是雨天，要穿好雨衣，帽檐不可擋住視線，如果撐雨傘不能讓雨傘攔住視線，以免造成交通事故。

九、加強(qiáng)對(duì)幼兒的交通安全教育，不斷提高幼兒的安全意識(shí)和遵守交通法規(guī)的自覺性。教育幼兒在車上不得將頭、手等伸出車窗外，過馬路，要做到一停、二看、三通過，不亂坐無(wú)照車輛、非法車輛。幼兒園門衛(wèi)、值班教師負(fù)責(zé)幼兒園校門口的交通秩序

十、建立健全“家園聯(lián)系”制度，幼兒未按時(shí)到幼兒園上課，班主任教師要在第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并及時(shí)報(bào)告幼兒園；幼兒未按時(shí)返家，家長(zhǎng)要及時(shí)報(bào)告幼兒的班主任教師，避免意外傷害。

十一、教職工必須依法駕駛和擁有機(jī)動(dòng)車輛，按時(shí)到幼兒園和公安部門登記，不得非法從事營(yíng)運(yùn)活動(dòng)，規(guī)范停放車輛。

十二、完善校門口道路交通安全設(shè)施。設(shè)置警示標(biāo)志、人行橫道線、減速埂、振蕩減速標(biāo)線、移動(dòng)式警示牌等交通安全設(shè)施。加強(qiáng)幼兒上學(xué)、放學(xué)時(shí)段的交通管理，維持學(xué)校門口的交通秩序。

十三、出現(xiàn)道路交通或其他意外事故，任何人都有立即報(bào)告和報(bào)警求助的義務(wù)，所有教職工都有緊急救援的義務(wù)和責(zé)任。

第五篇：沙溪鄉(xiāng)幼兒園征求意見表

沙溪鄉(xiāng)幼兒園加強(qiáng)履職盡責(zé)工作

征求意見表

感謝各位對(duì)沙溪鄉(xiāng)幼兒園一直以來(lái)的關(guān)注與支持！請(qǐng)對(duì)沙溪鄉(xiāng)幼兒園履職盡責(zé)工作提出寶貴的意見和建議。

請(qǐng)各位家長(zhǎng)和各位代表根據(jù)實(shí)際情況在選項(xiàng)內(nèi)的括號(hào)內(nèi)打√，意見建議根據(jù)實(shí)際情況填寫。

一、主體責(zé)任方面

1.、幼兒園是否存在教師收受園服、商業(yè)保險(xiǎn)、教材教輔勞務(wù)費(fèi)等行為？

是（）否（）不清楚（）

二、依法治園方面

2.幼兒園出臺(tái)的制度規(guī)定是否符合國(guó)家法律法規(guī)及政策規(guī)定？

是（）否（）不清楚（）（意見和建議：）

3.幼兒園是否嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)安排幼兒的一日常規(guī)，不違規(guī)亂辦班、亂收費(fèi)？

是（）否（）不清楚（）（意見和建議：）

4.幼兒園是否存在委托中介機(jī)構(gòu)招生或進(jìn)行有償招生

行為？

是（）否（）不清楚（）三 服務(wù)師生方面

5.幼兒園是否嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育收費(fèi)政策，落實(shí)教育收費(fèi)公示制度？

是（）否（）不清楚（））

6.幼兒園對(duì)幼兒資助政策及程序、資助對(duì)象、資助標(biāo)準(zhǔn) 資助資金到位、投訴及處理等情況是否公開？

是（）否（）不清楚（）（意見和建議：）7.幼兒園安全工作制度是否健全？制度是否落實(shí)？ 是（）否（）不清楚（））

8.幼兒園的安全隱患排查整治是否常態(tài)化、制度化？是否認(rèn)真開展生命安全教育和心理健康教育？

是（）否（）不清楚（）

9.幼兒園與社會(huì)溝通渠道是否暢通？家長(zhǎng)委員會(huì)制度是否落實(shí)？

是（）否（）不清楚（）

10.對(duì)幼兒園的辦園理念、辦園水平、園所氛圍是否滿意？

是（）否（）不清楚（）

四、師德師風(fēng)方面

11.對(duì)幼兒園教師在關(guān)愛幼兒 做到不體罰和變相體罰幼兒，不歧視和侮辱幼兒方面是否滿意？

滿意（）基本滿意（）不滿意（）不清楚（）12.幼兒園教師是否存在以權(quán)謀私，不收受和索要幼兒及家長(zhǎng)的錢物？

是（）否（）不清楚（）13.幼兒園教師是否存在組織和要求幼兒園參加園內(nèi)外有償補(bǔ)課及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)行為？

是（）否（）不清楚（）

14.幼兒園教師是否存在酒后上課、課堂吸煙、上課時(shí)接聽或撥打電話等影響正常教育教學(xué)秩序的行為？

存在（）不存在（）不清楚（）15.幼兒園教師是否有參加帶彩娛樂，或工作期間炒股，網(wǎng)購(gòu) 玩游戲的行為? 是（）否（）不清楚（）

15.幼兒園教師是否存在在公共場(chǎng)合出現(xiàn)與教師身份不符的言行，亂評(píng)亂議造成不良社會(huì)影響的行為？

是（）否（）不清楚（）

單位（蓋章）2016 年 6 月10 日