第一篇：200606福清市硋灶中心小學教師業務考核登記表評分細則(試行)

硋灶中心小學教師業務考核登記表評分細則（試行）

（2006年6月修訂）

一、出勤情況（10分）

1、一學年以來，準時上下班，出滿勤者得10分；

2、病假:每天扣0.05分（法定假期除外）。男年滿 50周歲、女年滿45周歲及以上的教師請假累計滿二十天后開始扣分；

3、事假:每天扣0.2分（法定假期除外）；

4、曠課:每節扣1分；

5、學校（以完小、初小為單位，）規定的活動（政治學習，教研組、年級會議、活動及其它集體活動），每缺席1次扣0.5分；

6、根據學校點名或抽查登記，每遲到或早退1次扣0.1 分。以上扣分可累計，可計負分.二、教學工作量（60分）

1、教學工作量（12分）A課時量: 10分

（1）專任教師標準周授課時數為14—22節（其中高年級為14—16節，中年級為17—19節，低年級為20—22節）。英語科任教師周授課時數按市教育局[2005]116號文件執行（兼任學校其他工作的教師，滿工作量的標準可酌減）。

（2）任實職的校（學區）校級領導任課時數達同學科專任教師的1/3，其他任實職的學校中層干部（含完小校長，下同）任課時數達同學科專任教師的1/2，為滿工作量。

（3）幼兒教師教學1天為1個工作日，專任教師每周任課不少于2.5個工作日。

教師的教學工作量達到滿工作量得10分，少1節（半個工作日）扣0.5分，扣完為止。

B聽課: 2分

每學年完成學校規定聽課節數，有聽課筆記，并須有評析的得2 分;少1節扣0.5分，扣完為止。

2、備課、編寫教案（7分）

每學期初能制定出所教學科的教學計劃，認真備課，寫好教案，教案精心設計，有特色，以學為主，實用性強的為一等，得7分。其他等級遞減1分。

3、批改作業（5分）

能按教學大綱要求布置作業，批改認真、及時，有日期，有針對性評語。學生作業整潔、規范，錯誤有糾正的為一等得5分。其他等級遞減1分。

4、授課（15分）（1）、準時上、下課，上好每節課，課堂教學以學為主，教學設計科學，講授內容準確、生動，學生主動參與，學生或聽課教師評價好，得13-15分。

（2）、評價較好的，得10一12分。

（3）、評價一般的得5-9分。

以平時巡課、公開課教學相結合評定。

5、教學質量（8分）

期末統一質量驗收時一級達標一次得4分，二級達標一次得3分，三級達標一次得2.5分，不達標一次得0—1.5分，如教兩個班及以上的，算最好一個班。

對期末學校沒有統一質量驗收的學科，由學校根據教師的工作態度和學生學習情況酌情給分。

中心校行政能認真履行崗位職責，做好黨政管理工作，政策水平高，管理能力強、工作實績顯著的，為“好”得8分； 其他遞減1分。

6、公開課教學（5分）（1）、完成學校規定的公開課教學任務得3分（指每學期的一師一節實踐課）免開的老師可得3分，中心校行政人員完成學校規定指導教師的有關任務和聽評課任務的得3分。（2）、公開課（上一節中的實踐課除外）校級一次加0.25分，校際（區片內）一次加0.5分，區級一次加1分，漁溪片級一次加1.5分，福清市及以上級一次加2分。

同一課題，多次開課取最高一級計分。以上累計，但封頂5分。

7、指導、培養學生獲獎（4分）

指導、培養學生參加由教育行政部門主辦或聯辦的活動。同年、同級、同類比賽取最高一人次計分，可累加但封頂4分。獲獎學生的指導教師一般為一名，若超過1名，得分由指導教師平分。

a、學科競賽

國家級一等獎得4分，省級一等獎得3.5分，福州市級一等獎得3分，福清市級一等獎得2分。同級二、三等獎分別遞降0.5分。學區級一等獎1分，二等獎0.7分，三等獎0.5分。

b、體、圖、音“三小”作品及各種技能競賽

獲國家級一等獎得4分，省級一等獎得3.5分，福州市級一等獎得3分，福清市級一等獎得2分，同級二、三等獎分別遞降0.5分。學區級一等獎1分，二等獎0.7分，三等獎0.5分。

中心校行政能認真履行崗位職責，做好黨政管理工作，政策水平高，管理能力強、工作實績顯著的，為“好”得4分，其他遞減0.5分。

8、輔導、轉化后進生（4分）

學期初定出轉化對象，有備案，有轉化措施、有記錄及總結，轉化效果好的（看學生作業及試卷等），得4分；有做轉化工作，轉化效果一般，得1-3 分；有體罰或變相體罰學生現象，受學校及以上批評，此 項不得分。

中心校行政能認真履行崗位職責，做好黨政管理工作，政策水平高，管理能力強、工作實績顯著的，為“好”，得4分，其他遞減1分。

三、班主任工作和黨政及其他工作（7分）（a、b只能選其一）

a、班主任工作（7分）

能按要求認真履行班主任職責，班級班風良好，學生無違法違紀現象和安全責任事故，得6分（其中“班級集體獲獎情況”一欄得0.5分，其他各欄全得分）;班級被評為區級先進班級（或文明班級）的得6.5分（其中“班級集體獲獎情況”一欄得1分，其他各欄全得分）;班級被評為市級及以上先進班級（或文明班級）的得7分（其中“班級集體獲獎情況”一欄得1.5分，其他各欄全得分），如不能按各欄要求認真做到的，酌情扣分。

副班主任的，以上相應得一半分數。

如兼當學校保管、出納等兼職的下面“黨政及其他工作情況”中另加一分。

b、黨政及其他工作情況（7分）學區中層以上行政人員及完小、初小校正、副校長（含負責人）、教導主任、大隊總輔導員所負責工作完成好的得6-7分（視情況酌情扣分）.各校教研組長（含教研室）按要求認真完成工作的得6分，所任課的班級被評為區級先進班級（或文明班級）的得6.5分，所任課班級被評為市級及以上先進班級（或文明班級）的得7分，四、承擔課外活動和其他活動（3分）

經學校批準組織學生參加課外活動，承擔指導一個以上興趣小組活動，有任務、計劃、總結。活動正常，培養學生 興趣，發展個性、特長，成績顯著得3分，成績一般得2分。中心校行政領導能認真履行崗位職責，做好黨政管理工作，政策水平高，管理能力強、工作實績顯著的，得3分，一般的得2分。

五、教研（教改）工作（4分）

1、積極參加教研組、備課組舉行的各項教科研活動的，得2分。

2、按要求積極參加業務學習，有業務學習筆記的加1分。

2、承擔區級及以上教科研項目（課題），有完備的材料，取得一定成效，加1分。

3、本學科論文（案例）獲獎并匯編的加0.5分.本項累計，但封頂4分.中心校行政能認真履行崗位職責，做好黨政管理工作，政策水平高，管理能力強、工作實績顯著的，得4分，工作一般的酌情扣分.六、撰寫發表教育教學經驗總結、論文、論著等（5分）

指聯系所從事的教育教學工作，限獨立撰寫或

七、指導培養教師（3分）

中層干部得3分，中心校教研室得2分，初小校長、完小教導、大隊總輔導員、校教研組長得1.5分，有訂立師徒協議書,指導老師按要求做到的得1分.，以上各項不兼得。

八、進修培訓（含繼續教育）（4分）

根據專業技術人員繼續教育政策規定，能參加組織培訓，完成規定的繼續教育學時的，得4分。無故不參加組織培訓者，此項不得分。

九、獎懲情況（4分）（1）、獲省級及以上綜合性表彰者，得4分。

（2）、獲地市級綜合性表彰者，得3分。

（3）、獲縣市級綜合性表彰者，得2分。

（5）、獲鎮區級綜合性表彰者，得1分。

（6）、獲校級綜合性表彰者，得0.5分（各校須控制在20%內，須有獎狀，一學年只能一次）

說明:

1、綜合性表彰指優秀教師、先進教育工作者、先進班主任、先進德育工作者、優秀青年教師、教壇新秀、優秀少先隊輔導員、優秀共產黨員、勞動模范、精神文明積極分子等表彰及教育基金會獎勵。獲縣級以上（含縣級）主管部門教育、教學方面的單項獎按同級綜合性表彰的一半計分。

2、同年度、同項多級表彰，均不重復計分，只取最高分。

注：本評分細則由福清市教育局及硋灶中心小學負責解釋。

福清市硋灶中心小學

2006．6

第二篇：中心小學教師教學“六認真”規范工作考核方案(試行)

中心小學教師教學“六認真”規范工作

考核方案(試行)

中心小學教師教學“六認真”規范工作考核方案

為了加強學校制度化、規范化、科學化的管理，更加客觀、公正、合理地評價教師，充分調動教師工作的積極性、主動性、創造性，進一步促進學校教育教學工作的改革和發展，參照《z市中小學教師“教學六認真”基本要求》，結合學校實際制定本考核方案。

一、教學工作完成情況：（20分）

l、按質按量完成學校分配的教學工作量和各種任務。

工作不服從安排的不得分，未按時完成的一次扣1分，雖有完成但質量差 的每次扣1—2分。

2、及時上交教學工作的各種材料。（10分）

缺交、遲交的每次扣1分，雖有交，但質量差（出錯）的每次扣1—2分。

二、教學常規、“六認真資料”完成情況（80分）

（一）、備課、編寫教案情況：

1．準確解讀教材。

⑴開學前拿到教材，應通讀全冊教材，了解本冊教材的內容，知道教材改動的地方；通過學期初備課組的活動，制定全學期教學計劃和安排教學進度。

⑵把握單元、章節（專題、板塊）和課文的知識內容。

⑶理解前后知識的聯系，認清所教知識對今后學習的作用。

⑷明確所教內容的重點和難點。

⑸研究教材中提示性文字、教材練習和教學建議，明確編者意圖。

⑹在教案中簡要書寫“教材分析”一項。

2．有機整合資源。

⑴靈活處理教材。①突出重點內容；②分散化解難點內容；③選擇最佳切入口；④一課時不能完成的教學內容要合理安排分課時教學內容。

⑵適當引進教學資源。①引進與教材內容相關的外來教學資源，幫助學生理解知識；②聯系生活、生產實際，活學活用教材知識；③引進課外資源，拓寬學生視野，延伸學習空間。

3．科學設計教學過程。

⑴設立單元、章節（專題、板塊）、課文的教學目標。①依據教材設定教學目標時，要注意對學生的學習基礎作實事求是的分析，因此，教案中應有“學情分析”一項；②從課改“三維目標”出發，教學目標要體現多元性；③認清學生學習基礎的差異，教學目標不要“一刀切”；④根據教材的重點內容確定主要目標；⑤兩課時以上的教學內容應有總目標之下的分課時目標。

⑵預設主要教學環節的問題情境

和師生雙邊活動。①主要教學環節是指預習、導入、重點、難點內容教學環節、課堂鞏固小結等；②問題情境的設計：預測學生學習新知識的困難障礙，將它們轉化為問題；提早收集學生預習中發現的問題，及時整理出共性和普遍性的問題；著重在教材的重點難點處設疑，以問題開啟學生的思維；將與教材有關的課外的熱點問題有機吸納進來；教學環節轉換時問題過渡要自然；問題不能過于瑣碎，不要太多；③教與學活動同步設計：教師講什么，學生練什么，教師與學生的互動，學生與學生的合作，要一起考慮同步設計；教學活動的設計要立足于學生學習的需要；教學活動的設計要有明確而準確的意圖；教學活動的設計要有明確的指向；課堂教學的訓練方式要適當；訓練強度要適宜。

4．恰當選擇教學媒體。

⑴準確定位“現代信息技術”:教學的輔助手段。

⑵根據教學的需要運用現代信息

技術：憑借人的感官難以直接知曉的教學內容；條件限制難以親身實踐的教學內容；需要深入淺出形象直觀呈現的抽象或深奧的教學內容；為提高學生興趣用現代信息技術加以藝術處理呈現的教學內容。

5．規范書寫教案學案。

⑴教案書寫格式應包括教材和學情分析、教學目標確定、教學重點及難點分析、教學方法與過程設計、作業和板書設計等內容。

⑵兩課時以上的教學內容需書寫分課時教案。

⑶提倡教案學案一體化。提倡經常寫教學后記。

⑷教學書寫必須完整詳實。40歲以上教師對教學目標、教學步驟、作業設計等環節也必須詳細設計和書寫。

6.教案評分標準

優

編寫的教案達到要求外，且個人創意加減、課后反思達60%以上。

合格

編寫的教案基本上達到總要求，基本能抓往教材的重點，教學環節清楚，板書、作業設計合理；有個人創意加減和課后反思但數量少于40%的。

基本合格

編寫的教案不能達到總要求，教學過程條理不清，教學重點不夠明確，缺課時或者教案太簡單或使用舊教案和學校組織教案展覽不參加者，集體編寫教案的學科個人創意加減和課后反思數量少于40%的。

7.檢查方法：教務、教研、教研組將定期、不定期檢查登記。

（二）、認真上課

課堂教學，是學科教學的核心環節。

1．課前環節—預習。

⑴要求學生通讀教材，初步了解學習內容。

⑵要求學生進行思考并提出問題，獲得對教材的初步感悟。

⑶根據教材內容的難度，適當布置預習思考題。

⑷及時了解學生課前預習情況，為課堂教學中的應變和調控做好充分準備。

2．課始環節—導入。

⑴通過簡明、生動的導入情境，激發學生的興趣與學習欲望，營造有利于學習的課堂氛圍。

⑵由備課時選擇設計的最佳切入口直接切入教學，開門見山。

3．課中環節—重點、難點教學。

⑴通過準確精要的講解和富有成效的師生互動，在民主、和諧的課堂氛圍中幫助學生掌握新知識，同時弄清新舊知識間的聯系，排除識記和理解上的疑難。

⑵通過啟發、探究和生成，展示思維過程，引導學生運用知識解決實際問題，提高學生的能力。

⑶通過學法指導，培養學生具有良好的學習習慣和思維方法，使學生會

學、善學。

4．課末環節—鞏固小結教學。

⑴回顧教學過程，歸納教學內容，完整把握知識要點。

⑵教師小結為輔，學生課內小結、練習為主，檢測教學目標達成情況，及時反饋課堂教學效果。

⑶布置課外作業和下一課預習要求。

⑷課堂小結和當堂鞏固階段的時間應在10～15分鐘左右。

5、教師授課情況等級要求

優：每節課按以上各項要求完成好的。

合格（得12—17分)：每節課按以上各項要求完成較好的。

基本合格：抽查發現有下列之一者均為基本合格。

A、上課有遲到或早退的。

B、上課不按課程表內容上課或擅自調

課或送課的。c、坐堂、跑堂、課上做與教學無關的事的D、體罰與變相體罰現象。

不合格（得10分以下）：發現有下列之一者均為基本合格。

A、違反國家法律、法規的。B、發生重大教學事故給學校或地區帶來嚴重影響的。

評比方法：根據學校調查、教務、教研抽查，學生問卷調查進行統計評比。

（三）、學生作業情況：

1．精心設計課堂訓練。

⑴確立講練結合、當堂訓練的原則，教師的講和學生的練要同步設計，訓練應成為課堂教學的主線。

⑵訓練的目標是：夯實基礎知識，提高基本能力，掌握基本方法。

⑶把訓練作為重點和難點內容教學的主要手段，展示思維過程，提高學生的思維能力。

⑷充分利用教材的例題和思考探究習題，帶動教學過程中的訓練和探究。

⑸課堂小結環節的教學，要以學生的當堂練習為主，當堂練習要以知識的鞏固為主，實現當堂清，課課清。

2．認真批改作業。

⑴作業包括口頭、書面、動手制作、上網搜尋資料、閱讀和社會實踐等多種形式，根據課堂教學目標和內容選擇相關的作業形式。

⑵書面作業要在課堂小結、鞏固練習的基礎上設計，側重于知識運用的能力題和新舊知識融會貫通的問題。

⑶要重視教材例題的變式訓練和教材后面的思考探究題，課堂教學中已經利用和處理的重點習題，仍然要作為課外作業書面完成。

⑷提倡教師根據教學目標和教學內容自主創新編制作業題，對現成訓練資料要認真選擇，不用偏題、怪題和過難題。

⑸不管是什么形式的作業必須有檢查和反饋，書面作業應認真及時批閱，錯誤率較高的題目要講評，切實做到“凡

練必收、凡收必批、凡改必統計、凡講必取舍、凡評必點撥、凡錯必跟糾（跟蹤糾錯）”。不得將批改課外作業、特別是家庭作業的責任轉嫁給家長和學生干部。對學生存在的典型錯誤要有批改記錄，然后進行針對性講評。

⑹重視學生良好作業習慣的養成，先復習后作業，書寫端正，解題過程規范清晰，錯誤及時訂正。

作業批改的種類和要求。

低年級語文作業查；寫字、練習冊；中高年級語文作業查：寫字、練習冊、作文；數學作業查；課堂練習本、練習冊。專職思品、社會、自然、英語、音樂、美術學科教師作業批改每學期至少需達8次以上，其中每周每班只上1—2個課時的學科作業需達4次以上，體育教師需有學科規定的項目測驗成績及“達標”情況的原始數據。

作業批改的要求：各年級各學科的作業格式要統一，學生作業書寫要整潔、規范。教師批改作業的符號各年級要統一、批改日期要注明。

教師對作業的批改要及時，指導學生訂正要及時，并在作業本上體現。作文批改要有眉批和總批，每學期批7或8篇。

作業批改等級：

“優”：

各類作業批改均達到批改作業要求。

“合格”： 各類作業批改基本上達到批改作業要求，批改質量一般。

“基本合格”：各類作業批改沒有按批改作業要求批改。批改質量較差。

“不合格”：（10分以下）A、不按照上級或學校要求批改作業的種類，B、在市級以上部門抽查中給學校帶來重大負面影響的。

檢查方法：根據教務、教研、教研組定時、不定時檢查登記進行統計評比。

（四）、認真參加教學研究和業務進修

1．參加集體的教學研究。（10分）

⑴積極參加學校和教研組的業務學習、課題研究，在集體的課題研究中分擔一定的任務，為集體的課題研究積累經驗和成果。

⑵認真參加各級教育和教研部門組織的教研和進修活動，努力學習先進的教改經驗和專業理論。每學期參加各級培訓的總學時不少于40學時。

⑶認真參加備課組的集體備課活動，做到活動前有準備，活動中有討論，活動后有反思。

⑷勇于承擔學校和教研組交給的開課任務，努力提高課堂教學質量。

2．個人自覺的教學研究。（10分）

⑴積極參加讀書學習活動，拓展視野，增加內涵，提高理論和專業素養。每年寫讀書筆記不少于10000字（雙語教師不少于20000字）。

⑵確立研究意識，在教學實踐中善于發現問題，帶著問題學習、實踐、總結和反思，不斷提升自己的科研水平。

⑶把研究學生，研究課堂教學作為自己教學研究的永恒課題，踏踏實實地研究，點點滴滴地積累，不斷探索促進學生身心全面發展的基本規律和課堂教學提高的有效方法。

⑷經常聽課，在聽課活動中自覺運用課堂觀察的方法，學習別人的長處，思考值得探討的問題。每學期聽課不少于40節。

⑸善于反思，勤于動筆，通過教學后記，教學（聽課）一得，案例分析，教育隨筆等記錄思考和研究的成果；每學期撰寫1～2篇有理論探索和實踐體會的學科教學論文。

評分標準：

經推薦參加市級以上組織教學比賽并獲得好評者，全國5分，省級4．5分，市級3．5分，縣級3分。

經推薦參加對外來賓的公開課教

學，或參加市級以上組織教學觀摩，并獲得好評者得分。

參加校、年段公開教學并獲好評者分別得3分。

教育科研論文發表或獲獎者，全國5分，省級4．5分，市級3．5分，縣級3分。

指導學生發表或獲獎作品者，全國3分，省級2分，市級分，縣級1分。

（以上情況累分計分，每學期滿10分者不再加分，學校或年段安排開課拒不執行者本項不得分。）

學校指定的公開課指導教師另加1分。

（7）讀書筆記每少1000字扣1分、聽課和教學后記、教學反思每少1次扣1分。

說明:本方案考核的結果將作為教師考核的依據之一，凡總得分在年段最后一名的或所教學科成績的平均分、及格率比年段平均數低5分的一學年內不得評為教育教學先進工作者。

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