第一篇：松江河鎮(zhèn)小學教師教學情況分析報告(于占秀)

松江河鎮(zhèn)小學教師教學情況分析報告

根據(jù)縣教育局文件精神，在開學初至三月末的“校長聽課月”中，我?guī)ьI學?！罢n堂教學效益分析小組”成員，深入各班各學科開展大面積聽課、評課活動，近一個月共聽課計50余節(jié)。聽課的后半部分我們根據(jù)學校教學質(zhì)量監(jiān)測方案，聽課后對教師課堂教學進行量化打分，同時進行教學質(zhì)量隨機抽測，監(jiān)測小組成員批閱試題，統(tǒng)計成績，并提出教學診斷和分析，任課教師寫出改進策略。通過一個多月的跟蹤聽課、評課、監(jiān)測、分析活動，對全校課堂教學情況有了較為全面的掌握，現(xiàn)對我校教師教學情況分析如下：

一、教師自然情況。

我校任課教師20人，其中女教師18人，男教師2人，教師年齡在（23~37）之間，30歲以下教師2人，平均年齡為33歲，教師原始學歷為中專，其中非教育院校畢業(yè)的2人。教師經(jīng)過進修達到專科學歷以上19人，其中達到本科學歷17人。學校省級骨干教師2人，市級5人，校級4人，縣級1人。具有小學高級教師職稱3人，初級職稱17人。

從教師隊伍總體來看年輕化、教齡短，教學經(jīng)驗不足，容易接受新教育理念，學歷也高。從教師配置看，專業(yè)對口。是一支富有朝氣，有較強發(fā)展?jié)摿Φ慕處熽犖椤?/p>

二、備課情況：

備課是教育教學的一個重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的關鍵。為提高教師實施新課程能力，優(yōu)化教學過程，從而進一步提高課堂教學質(zhì)量，推進教育改革的深入發(fā)展，現(xiàn)對我校教師備課情況進行調(diào)查和分析。

１、對新課程理念的認識、理解、把握和實施情況。實施新課程以來，我校加大對教師的理念的學習、培訓，轉變教師的教學觀念。通過學習，教師的教學觀念有了較大的轉變，80%以上的教師能從自己面臨的現(xiàn)實環(huán)境和客觀條件出發(fā)，充分理解國家課程改革綱要的精神，對課程改革表現(xiàn)出更多的“專業(yè)關切”，根據(jù)實際情況，不斷地“調(diào)適”，使自己的教學實踐從過去的舊傳統(tǒng)，舊觀念轉移到新理念指導下，適應新課程標準的課程文化重建和課程開發(fā)的創(chuàng)造性活動中來。60%的教師能用新理念指導自己的教育教學。如何將新課程理念轉化為自己的教育教學行為，是當前許多教師面臨的一項重要課題。

２、備教材方面：

教師對教材的理解和掌握程度，直接影響到駕馭教學的能力，直接決定課堂教學效果。

新教材為學生的學習活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標，實施教學的重要資源，新教材與以往教材相比，從材料的選擇到呈現(xiàn)方式都發(fā)生了較大的變化，這些變化無疑增加了教師“吃透”教材的難度。

通過一段時期的聽課、檢查教案發(fā)現(xiàn)，80%的教師能對所教學科教材較好地把握，能圍繞重難點設計教學。有部分教師不能較好地理解編者意圖，不能弄清部分教材在整個教材體系中的地位和作用，不能用聯(lián)系、發(fā)展的觀點分析處理教材，不能較好地突破重、難點。教師要通過教材分析弄清它的地位，作用和前后聯(lián)系，以把握新舊知識的聯(lián)接點和學生認知結構的生長點。另外對教材資源的挖掘不夠。

造成“不能較好地把握教材”的主要原因有：

⑴、部分教師教學時間短，教學經(jīng)驗少，缺乏實踐，不能很好地把所學理論知識和教學實踐相結合，鉆研教材能力差。

⑵、部分教師過分依賴參考書和現(xiàn)成的教案。備課時忽視教案的可操作性，淡化因材施教的原則，進而造成了課堂上照本宣科，忽視了教案內(nèi)涵，面對學生的提問措手不及。在教學上無靈活性，進而抹殺了學生的創(chuàng)造性，不利于學生的發(fā)展。究其原因主要是教師教學經(jīng)驗少，迷信教學參考書，以及“懶惰”和“投機取巧”的思想在作怪。

⑶、課程理念的轉變及教材發(fā)生的變化，增加教師對教材把握的難度。

３、備學生方面：

備課不但要“吃透教材”，還要“吃透學生”。孫子曰：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教師要注重平時觀察，把握學生的學習態(tài)度和學習習慣及知識點的掌握情況，設計有效教學環(huán)節(jié)。通過分析發(fā)現(xiàn)：“吃

透學生”即：了解學生的學習基礎，知道學生喜歡怎樣的學習方式，針對學習情況采用什么教學策略，預測學生的掌握情況。我校教師吃透學生的占40%，基本吃透的占50%，不了解的占10%。其中有兩名教師參加工作時間短，教學經(jīng)驗少，對學生年齡特征、心理特征及認知水平?jīng)]有準確地把握。平時教學中，針對哪些學生提什么樣的問題，學生能回答什么問題以及掌握到什么程度，心里不是非常清楚。

另外，語數(shù)學科教師對學生的掌握情況相比其它科目好。原因一是教授學生少（一個班），任課時間長。而其它科目教師所教班多，學生多，任課時間經(jīng)常有調(diào)整，所以不能很好地了解學生的學習態(tài)度、學習習慣以及知識點的掌握情況。

４、預設教學方式與學習方式上：

在教學過程中，教師為實現(xiàn)教學目的，采用多種教學方式和教學手段。新課程要求教師改變以往的單一的教學方式，采用啟發(fā)式、講解式、談話式、自主探究式等。從我校教師備課上看：絕大多數(shù)教師在備課時能采用多種教學試。采用自主合作探究為主的教學方式和學習方式。學生的學習方式也由過去被動接受式變?yōu)樽灾骱献魈骄渴健?/p>

５、備教學準備上：

有效的教學準備是教學成功的保證，課堂上教師最常用的教具是小黑板、卡片、掛圖、實物、投影、課件等，我校絕大多數(shù)教師能充分準備課堂所需教具，布置學具，并能利用好教具上好每一課。

但也有一些不盡人意的地方：常態(tài)課教學中，教師多半以小黑板、卡片為主要教具，多媒體的使用率低。由于學生家庭條件限制，需學生搜集的資料，準備的用品不夠豐富，這些資源的缺乏影響了課堂教學效果。

三、教師上課情況。

上課是學校教學工作的重要環(huán)節(jié)。自從實施新課程以來，我校教師努力學習新課程理念，力爭每節(jié)課要在新理念指導下實施教學，力爭實現(xiàn)新的學生觀、課程觀、知識觀，實現(xiàn)教師教學方式與學生學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我們鼓勵教師大膽進行課堂教學改革，銳意創(chuàng)新教學結構，優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學效率。

１、用新理念指導教學，以學定教情況。

我校絕大多數(shù)教師對新的課程理論都有比較深刻的認識和理解，其中，有60%的教師能在新理念指導下，進行備課并把新理念所倡導的精神落實到實際教學工作中，大力培養(yǎng)學生自主探究、合作學習能力。有10%的教師仍以傳統(tǒng)講授式教學為主進行教學，不能大膽改革教學方式。介于兩者之間的30%的教師，對新理念在教學中的運用，能有所體現(xiàn)，但還不夠大膽、到位。我校的李業(yè)榮老師，是一名優(yōu)秀的班主任，并具有獨特的教學風格，原來她的講授式教學具有特色且廣受學生歡迎。在學習了新的課程理念后，她能把理論知識內(nèi)化為新的思想精髓并及時改進自己的教學行為，主動邀請領導聽課指導，大膽進行教學改革，最終，在新一輪教學大賽

中脫穎而出。

２、關注學生學習狀態(tài)方面。

新的教育理念強調(diào)以“學生為中心”，以“發(fā)展為本”，教師在課堂教學中要踐行自主學習、合作學習、探究學習，體驗學習的學習方式。課堂的主人是學生，教師的教學最終服務于學生，學生在課堂上學習狀態(tài)的好壞直接影響學習效果和學生的成長，課堂上教師應關注全體學生的各方面，應用“為了一切的學生，為了學生的一切”理念去思考問題，去面對教學。

在關注學生學習狀態(tài)方面，我校班主任在語文數(shù)學學科做得比較好。能根據(jù)每個學生的個性特點、心態(tài)確定教學重難點，針對班級所有學生的實際情況開展有效的教學，抓好優(yōu)生同時關注中差生的發(fā)展狀況。其它教師中有50%的人在關注學生學習態(tài)度方面做得較差，主要表現(xiàn)在課堂上只提問舉手的學生，只關注優(yōu)生，以保證自己的教學流程順暢，完成教學任務，而忽視了差生的發(fā)展，對中差生知識的理解與掌握沒給予充分的關注和指導。

學生良好的學習狀態(tài)，具有穩(wěn)定性、調(diào)控性、協(xié)同性和意識性。我校十個班級的學生中無論任何學科、任何任課教師上課，學生狀態(tài)比較好的有6~7個班。從教師層面看，80%班主任課上，學生學習狀態(tài)較好，精力飽滿，注意力集中，思維活躍。其它科任教師的課上，學生的學習狀態(tài)表現(xiàn)良好的占50%，表現(xiàn)一般的占40%。極少部分科任教師課上有一部分學生學習狀態(tài)較差。分析原因有：一是教師不重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育，課上對學生要求不嚴

格，不注意組織教學秩序；二是教師所教學科教學不通考，壓力小，導致教師責任心不強；三是學科特點的區(qū)別，學生對有的學科學習興趣濃，如體育、美術。對有的學科學習興趣淡；四是個別教師教學設計平淡無常、方法單一，缺乏趣味性。

３、教學重難點突破方面。

課堂教學要講究分散重點，突破難點。教學重點要分散，既讓學生易于接受，又減輕學生負擔；教學難點要分析落差的距離，搭建合適的臺階。對大多數(shù)學生感到困難的內(nèi)容，教師要著力想出各種有效辦法加以突破。在分散教學重點突破難點方面，我校70%教師做得較好，30%教師做得差一些，主要表現(xiàn)在備課時把學生估計過高，教學中起點高；分散重點突破難點缺少方法；備課時對難點掌握較好，但在實際教學時缺乏處理與調(diào)控課堂能力。

４、教師上課狀態(tài)方面。

我校80%以上的教師上課狀態(tài)良好。上課時能充滿激情，除了借助準確、鮮明、生動的有聲語言外，還有自然、得體、富有啟發(fā)性的體態(tài)語言，感染學生的學習情緒。課堂氣氛活躍，信息交流暢通。20%教師在教學中缺乏激情，語言平淡，致使課堂氣氛沉悶，不利于激發(fā)學生思維。

５、課內(nèi)有效時間的運用方面。

聚焦高效課堂，就是向40分鐘要效率，讓每個層次的學生在課內(nèi)都有最大程度的發(fā)展和提高。通過聽課發(fā)現(xiàn)在這方面，我校80%的教師做的較好，另外20%教師做得不夠好。有部分教師由于

對學生了解不透，學生的基礎掌握不清楚，致使課內(nèi)出現(xiàn)優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現(xiàn)象，造成課內(nèi)時間的浪費。

四、教學監(jiān)測。㈠、自測。

我校要求教師每節(jié)課后對所學內(nèi)容進行自測（包括學生作業(yè)）。學生完成作業(yè)統(tǒng)計：90%能按時完成，70~80%能保證質(zhì)量，10%完成情況不好。作業(yè)不完成及完成質(zhì)量稍差的原因是：基礎差、學習興趣低下、家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

㈡、隨機抽測。

現(xiàn)階段對全校任課教師隨堂聽課并抽測質(zhì)量情況統(tǒng)計如下： 優(yōu)秀率60~70%以上，及格率90%以上，滿率50%以上，平均分在90分以上。

一分三率總體看低年級偏高，高年級偏低，主要體現(xiàn)在數(shù)學和語文學科，其它學科統(tǒng)考學科成績低，非統(tǒng)考學科成績高。

五、課堂教育質(zhì)量不高原因分析： 教師方面： ㈠、教師職業(yè)倦怠。

我校的教師職業(yè)倦怠比較普遍，表現(xiàn)為精力不足，長期疲勞、缺乏熱情和活力，對自身工作冷淡，不積極進取，得過且過。抱著“應付”的心態(tài)工作，被動地完成自己的工作，有時甚至還會出現(xiàn)不關心教育質(zhì)量與成效，不關心學生成長的情況。出現(xiàn)職業(yè)倦怠的原因：

１、社會：現(xiàn)在家長對孩子期望過高給教師帶來過重的精神壓力。近幾年來教育部門實行效益工資、績效考核、業(yè)務考試等等。面對競爭，無形中教師產(chǎn)生很多壓力，面對日常繁重教學任務，教師難免產(chǎn)生厭倦情緒。

２、學校：學校沒有建立一套民主化的管理方式和科學合理的評價機制。使得教師認為干多干少都一樣，干好干壞都一樣。學校評價機制和日常競賽活動，在無形中造成教師之間的內(nèi)在矛盾，致使教師對其他教師和學生產(chǎn)生抵觸情緒。

３、個人：缺少職業(yè)追求和社會的責任心和責任感，缺少愛心和奉獻的精神；把教師作為謀生的職業(yè)，沒有理想和信念，沒有自身成長的規(guī)劃。

㈡、教師沒有深厚文化底蘊，文化底蘊的缺失，影響老師對教育理念的理解。只有豐富的文化底蘊，才能夠?qū)逃斜容^深刻和真切的理解，才能夠內(nèi)在生長出教育智慧，才能真正做到教書育人。

㈢、部分教師的專業(yè)知識，業(yè)務能力不夠強。

１、教育觀念落后，不能根據(jù)時代要求更新教學思想，不用新新課程理念指導課堂教學實踐，沒有實現(xiàn)教育思想觀念的質(zhì)的轉變。在課堂上，不能做到以激發(fā)學生興趣為手段，不能以引學生自主、合作、探究為主要學習方式，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

２、教學目標不明確。沒有認真學習、深刻領會，全面掌握《課標》，依據(jù)《課標》，結合教材，落實學科目標和學段目標，不會達

成知識與技能、過程方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標。

３、教學內(nèi)容設計不夠科學、合理，沒有做到“用教材教而不是教材”的教材觀。學習教材，理解教材，分析教材，把握教材做的不到位。超越教材，創(chuàng)編教材就更欠缺，不能根據(jù)教材、學生合理科學地確立重點和難點，有的教師重難點確定準確，但重難點突破的不好，教學關鍵把握不好，教師對本學科教學把握的不好，因此不能科學處理年級、單元、課時的內(nèi)在關系，不能幫助學生構建學科的知識網(wǎng)絡。

４、教學過程設計不符合學生實際。不能根據(jù)學生知識技能的基礎，學生的特點來設計科學、合理的教學過程，對學生了解不夠。教學過程不貼近實際，貼近生活，貼近學生。對個體差異關注不夠，不能面向全體學生，尤其是學困生。

５、教學方式與學習方式的設計單

一、不靈活。教師過多運用講授法，學習方式采取填鴨式。教學情境創(chuàng)設不夠，問題設計不夠科學。師生交流互動，生生交往互動不好。自主、合作探究學習停留在形式上，達不到深入。

６、不能正確處理教學的預設性與生成性。教師不能恰當運用課堂上生成問題，沒有機智地抓住課堂偶然發(fā)生的事情，使之成為教育資源。

７、課堂教學學生主體地位落實不好，教師主導作用發(fā)揮的不好。課堂是灌輸與接受，不能引導學生進行自主建構。教學目標確立，沒有從學生經(jīng)驗，知識積累，生活環(huán)境出發(fā)。教學過程中啟發(fā)

式教學方式運用不好，簡單“滿堂問”或“是非問”經(jīng)常出現(xiàn)，不能調(diào)動學生學習的積極性。

８、課堂教學因材施教，分類指導做的不夠，不能為每位學生提供表現(xiàn)機會，沒有滿足不同學生的學習需求，讓每位學生在原有基礎上有所發(fā)展。

９、課堂教學沒有充分利用。老師沒有因地制宜、因課制宜充分開發(fā)與有效利用各類各種課程資源。特別沒有注重開發(fā)與利用師生交往互動中生成的要素性課程資源，結合學科的特點，將課程資源與課堂教學有機地整合起來，為課堂教學服務。

10、教學準備不好，多數(shù)老師教具是黑板、卡片，學生課前準備書和本，課堂上課前材料搜集多數(shù)學生做不到，有的用學生收集的材料也很有限，更談不上整理材料。現(xiàn)代化教學手段老師幾乎不用，這與我?，F(xiàn)有教育資料缺乏有很大的關系。

11、教師不注重對學生進行良好學習習慣的養(yǎng)成，課堂上不正確的讀、寫姿勢，問題回答完整性等等。學生注意力持續(xù)時間短，教師不關注學生的學習狀態(tài)，根據(jù)學生的學習狀態(tài)組織教學，使學生全身心投入到學習過程中。

學生方面：

㈠、學生學習興趣不濃厚，不喜歡學習，上課不能積極參與，精力不集中，不能自覺學習、思考。

㈡、部分學生基礎差，知識欠缺過多，跟不上正常教學進度。㈢、部分學生學習態(tài)度不好，學習目標不明確，對學習重要性

認識不夠。缺少堅強意志，克服困難的精神。

㈣、我校學生生源不好，家庭教育跟不上。有的家長每天忙于生計，顧不上孩子學習；有的家庭不能為孩子提供良好的學習環(huán)境；有的家長沒有很好完成家長教育孩子的責任，不能給孩子提供一個安全幸福生活環(huán)境，孩子無心學習。

總之，影響我校課堂教學質(zhì)量不高的主要原因是教師責任心不強。由于責任心不強教師才會出現(xiàn)職業(yè)倦怠，不能做到“靜下心來教書，潛下心來育人”。因此，增強教師責任感是我校提高教學質(zhì)量根本的問題，這一問題解決了，其它方面的原因便會相應解決，我想我校的教學質(zhì)量必將較大的提高。

六、改進措施。㈠、總體措施。

我校將致力于“抓課堂，講效率，求實效”，在教學的有效性上認真做文章，探討實踐“三多二精一轉變”（三多：課前花功夫多、引導學生積極思維的機會多、學生參與教學的機會多；二精：課堂上教師要精講，課后作業(yè)要精練；一練：變教師上課的單向傳播信息為多向信息交流，扎扎實實地全面提高教學質(zhì)量。）的教學方法，進行分層作業(yè)，個性作業(yè)研究。把教研與科研緊密結合，力求在教學亮點上的突破，狠抓學習習慣的養(yǎng)成教育，讓學生輕松學習，愉快生活，全面發(fā)展，健康成長。

㈡、主要措施。

１、抓好理論學習，轉變教育觀念，提高教育質(zhì)量。

鼓勵廣大教師積極投身課改實踐，倡導全面和諧發(fā)展的教學觀念。充分開發(fā)課程內(nèi)容，加強學科內(nèi)容與生活、科技發(fā)展的聯(lián)系。

２、加強教研組管理，強化教師業(yè)務能力提高，促進課堂實效提教學質(zhì)量。

對教師的教學過程進行嚴格的監(jiān)控，促進“務實高效”教風的形成。以組織單位，組織教師參加各種繼續(xù)教育和提升培訓。

３、抓好教學常規(guī)管理，不斷提高教學質(zhì)量。

強化質(zhì)量意識，做好教學質(zhì)量檢測。重視并抓好每個年級的每門學科的教學，根據(jù)監(jiān)測對薄弱環(huán)節(jié)，跟蹤調(diào)查指導。

４、注重科研，促進教研，促進教育質(zhì)量的提高。

圍繞“有效課堂，有效訓練”這一主題，以“每周一講”形式，將教研與科研緊密結合，提高課堂教學的質(zhì)量和有效益，提升教師教育理論和課堂教學實踐水平。

５、在教學過程中繼續(xù)加強基礎知識教學，同時強化閱讀能力的培養(yǎng)。在語文教學中，重視三個目標同步發(fā)展。⑴是長期性目標生在習慣培養(yǎng)；⑵能力性目標重在方法培養(yǎng)；⑶隱性目標重在興趣培養(yǎng)。

６、強化制度建設。繼續(xù)建立健全各項規(guī)章制度，以制度約束激勵教師全身心投入教育教學工作。

７、改革教師評價機制。鼓勵教師勇于課程改革，探索新課程教學思路與模式，建立合理激勵性評價制度，努力消除干多干少一個樣的局面。調(diào)動廣大教師工作積極性與主動性。開展心理健康教

育，使每位教師把工作與事業(yè)有機聯(lián)系起來，帶著激情上好每節(jié)課。

８、大力培養(yǎng)教師的職業(yè)追求和職業(yè)奉獻精神。

第二篇：松江河鎮(zhèn)小學教師專業(yè)發(fā)展學校2013年工作計劃(于海珍)

松江河鎮(zhèn)小學教師專業(yè)發(fā)展學校2013年工作計劃

依據(jù)《松江河鎮(zhèn)小學教師專業(yè)發(fā)展學校三年規(guī)劃》，結合學校工作實際，制定松江河鎮(zhèn)小學教師專業(yè)發(fā)展工作計劃。

一、指導思想

以學校發(fā)展和教師發(fā)展為本，牢固樹立教師是“人才興?！钡牡谝毁Y源，教師發(fā)展要以素質(zhì)為本。緊緊圍繞“以德治校、科研興校、質(zhì)量強校、特色立校”的辦學宗旨。以精干、高效、務實、創(chuàng)新為原則，在質(zhì)量中提升優(yōu)化教育結構，促進教師專業(yè)化水平的發(fā)展；關注每一名教師的發(fā)展需求，師德錘煉與專業(yè)提升相結合，理論學習與崗位實踐相結合。

二、工作目標

１、提升職業(yè)道德素養(yǎng)

堅持正確的政治方向，熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心，高度的責任感和高尚的師德修養(yǎng)，真正做到愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。調(diào)整教師的心理狀態(tài)，使教師形成健康的心理素質(zhì)。

２、形成正確的教育理念

確立正確的教育觀、學生觀、發(fā)展觀及評價觀，具有創(chuàng)新精神和教改意識；能自覺、恰當?shù)倪\用教育理論，總結、概括自己的教育教學經(jīng)驗。

３、提高教育教學技能

具有較高的教學業(yè)務水平和說課、評課能力以及課堂教學設計能力，全面提高教育教學能力。

４、用自培與集體培訓、網(wǎng)絡研修等形式，營造出適合教師專業(yè)發(fā)展的學習與成長的氛圍和環(huán)境，構建具有本校特色校本培訓體系。

５、舉辦多種形式的教學展示和技能評比活動，搭建舞臺讓教師來匯報交流自己的成長過程和培訓成果。

三、遵循原則

１、教師自我發(fā)展要求與學校教育教學需求相結合的原則 ２、教師的專業(yè)理論與實踐知識共同發(fā)展的原則

３、針對性和時效性相統(tǒng)一的原則

４、以校本研訓為主與統(tǒng)一培訓相結合的原則

四、工作內(nèi)容

本我校教師全員培訓工作重點從“一德三新”四個模塊進行培訓：

１、師德教育。牢固樹立學高為師，身正為范的從業(yè)準則，大力實施“師德工程”，從《師德規(guī)范踐行面對面》和《積極心理學與教師心理調(diào)適》方面開展培訓，以提高教師教師素質(zhì)。通過學習、交流、討論等途徑，積極引導教師樂于奉獻，愛崗敬業(yè)。

引導教師進一步加強自身修養(yǎng)，提高思想道德素質(zhì)和教育教學水平，以良好的師表形象塑造學校的整體形象，獲取學生的信賴。

２、新知識：以《基礎教育課程改革綱要》和《小學教師專業(yè)標準案例式導讀》的學習為重點，全面開展新知識新理念的學習培訓工作，切實把課程標準的理念和基本要求全面落實到課堂教學中。

３、進行教師教育技能和教育技術培訓，進行《課堂教學觀察與診斷》《學習方式與學習活動設計》、《教育技術理論與實踐》。

４、進行校本培訓學習內(nèi)容有：課堂教學常規(guī)、兩課一練、主題教研?；竟ε嘤柵c訓練，夯實教師基本功。安排具體負責粉筆字、和幻燈片制作負責教師，由徐敏霞老師確定粉筆字的練習內(nèi)容，每日一練，每學年舉行一次競賽，以賽促練。由楊維春老師進行PPT幻燈片的制作培訓。

５、中層領導：

根據(jù)學校領導干部的職務分工，進行有針對性的設計，不同職務，選擇不同的學習內(nèi)容。每人至少讀1本著作。

青年教師：學習《新課程備課新思維》，每月一篇筆記。骨干教師：每月學習一篇《人民教育》文章，做好學習筆記。

五、活動形式

１、開展專題講座，學習核心問題。

在對教師實施校本培訓過程中，充分發(fā)揮學校教育主管領導的職能作用，圍繞生命化教育理念課程改革的核心問題展開專業(yè)性、系列性、針對性的專題講座。同時利用周五例會時間進行普法、安全等方面的講座。

２、借助網(wǎng)絡資源，捕獲信息。

要求教師通過校園網(wǎng)進行教育教學信息瀏覽，并及時借助網(wǎng)絡資源捕獲最新的、豐富的信息，加深教師對綱要及課標的理解和領悟，同時借助計算機網(wǎng)絡發(fā)布信息，討論問題，共同分享有效資源。

３、在實踐中研討、反思、提升。

通過跟蹤式聽評課、兩課一練、主題教研、教學觀摩、案例教學、教學開放等形式多樣化的教學實踐活動，研討與剖析新的教學過程。同時加強交流與研討，集思廣益，達成共識。培訓過程中注重引導教師對自身的教育教學活動不斷反思，撰寫教學札記，提升理論高度，形成獨特的教學風格。

４、請進來走出去提高自身素質(zhì)。

有計劃有目的組織本校部分教師外出參加省市縣各級各類培訓學習，觀摩高層次的教育實踐活動，不斷開闊教師視野并吸收好的經(jīng)驗，提高教師自身業(yè)務素質(zhì)。

５、共同體學習、集中學習與個人學習相結合，提高培訓的實效。

教師自學規(guī)定學習內(nèi)容。本學期學習新知識新技能、新課程標準等內(nèi)容。要求學習二十篇：學習有記錄摘要、簡單的體會。共同體學習以研究主題為主線，進行信息搜集學習，集備時便于交流。集中培訓每兩周進行一次，由中層領導、骨干教師進行專業(yè)引領。

六、實施措施

１、機構保障。學校成立專門的組織機構負責教師專業(yè)發(fā)展學校的建設工作，指定專人負責教師專業(yè)發(fā)展的日常組織、監(jiān)督和檔案管理工作。

松江河鎮(zhèn)小學教師專業(yè)發(fā)展學校工作領導小組：

組 長：于占秀

副組長：于海珍 張寶華

成 員：劉學方 王妍妍 李駿 姜曉艷 謝紅 劉芳

２、制度保障。構建以校本培訓為主的繼續(xù)教育制度、以校本教研為主的教研制度、以課題項目引領為主的校本科研制度等。學校從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質(zhì)與執(zhí)教能力出發(fā)，建立以校本培訓為基礎的教師專業(yè)發(fā)展培訓制度，規(guī)范管理。

３、制訂教師成長規(guī)劃。根據(jù)學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和教師個人實際，指導教師制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及計劃。關注骨

干教師成長，提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，提高教師的整體素質(zhì)。

４、建立骨干教師和青年教師一對一的幫扶制度，簽訂幫扶責任書，促進教師共同成長，共同進步。

５、建立教師成長檔案袋

建立教師成長檔案，跟蹤了解學員狀況，記錄每位教師在教師發(fā)展學校中通過科研、教研、培訓成長的足跡與成果，共性與個性并存，體現(xiàn)教師個人發(fā)展的需要。

６、建立評價機制

教師課程學習情況通過學分制量化，納入教師繼續(xù)教育和學校“兩考一評”。并裝入教師成長檔案中。

７、加大投入，提供資源

加大促進教師專業(yè)化發(fā)展的投入，為教師的發(fā)展提供保障條件，購買適合教師發(fā)展的專業(yè)專業(yè)書籍、經(jīng)典著作等。

2013年4月

第三篇：松江河鎮(zhèn)小學標準化建設自評報告

松江河鎮(zhèn)小學標準化建設自評報告

依據(jù)《撫松縣義務教育學校標準化建設評估驗收實施方案》和《松江河鎮(zhèn)小學標準化建設達標自評方案》，我校認真開展自評工作，形成自評報告如下：

一、學校概況

松江河鎮(zhèn)小學占地面積6670平方米，校舍建筑面積2663平方米，現(xiàn)有15個教學班（含幼兒園），在校人數(shù)378人（含幼兒園），教職工58人，在編教師49人。其中具有中級職稱教師20人，?？埔陨蠈W歷48人，學歷達標率100%，有省、市、縣學科帶頭人8人。

幾年來，學校在完善“老三室”的基礎上，建立了“新三室”：多媒體網(wǎng)絡教室、電教室、語音室，新增和更換了教學設備；扎實有效的開展校本教研活動和校際共同體活動，促進教師專業(yè)化成長，提高教師素質(zhì)水平；深入開展德育工作，提高教師的服務意識和學生良好習慣的養(yǎng)成意識；加強校園文化建設，努力構建校園文化育人氛圍，包括學校外部環(huán)境和班級內(nèi)部環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人效果。學校無論在校園建設、辦學規(guī)模、師資條件、教育教學改革等方面，都取得了喜人的成績。為了學校能更好的發(fā)展，為了學生能更快樂的成長，學校要積極探索基礎教育發(fā)展的新思路，打造學校特色辦學，促進教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)學生健康、快樂的人格。

二、標準化建設自評過程

為了更好地落實松江河鎮(zhèn)小學學校標準化建設自評工作，促進工作有序有效進行，我校成立了工作領導小組，全面負責做好教師培訓自評工作。校長親自組織全校教師學習兩個方案，使教師明確這次學校達標自評工作的意義目的，統(tǒng)一思想，明確標準，把握要領，規(guī)范操作。在強化學習、提升認識的基礎上，領導小組成員將《吉林省義務教育學校達標情況評估驗收指標體系》進行了細致的分解、細化。

各責任人寫出自評工作分解細目并分別與校長協(xié)商。在通過協(xié)商后，進入實際自評過程，邊自評邊填寫《自評記實》，并撰寫B(tài)級指標自評報告，交學校自評領導小組，進行綜合匯總、分析，確定學校自評的終評結果，撰寫學校自評報告，并填寫《自評情況綜合分析表》，同時將相關材料準備好備查。

三、成績和經(jīng)驗

按照指標體系進行了認真的自查自評，取得如下成績和經(jīng)驗。B1設置要求：

松江河鎮(zhèn)小學位于松江河鎮(zhèn)中心位置，所轄北站菜隊站前菜隊松江街道。學生入學半徑

不超過2千米，布局設置合理。由于2011年撫松新城建設，我校的學生均屬于新城區(qū)內(nèi)，所以有部分學生拆遷搬到較遠地方。但坐公交車到校也不超過20分鐘，符合評估A(1.0)標準，小學入學半徑2千米左右，單程入學不超過30分鐘。

B2規(guī)模和班額：

松江河鎮(zhèn)小學班數(shù)共9個。班額沒有超過45人，平均30多人。B3校園建設：

松江河鎮(zhèn)小學共有教室13個，辦公室14個，實驗室1個，微機室1個，舞蹈室1個，語音室1個，乒乓球室1個，圖書室1個，電子備課室1個，電教室1個。

學校四周沒有圍墻，校門在南面，東門有校牌，自行車棚在操場西南面，旗桿旗臺在學校的中心廣場顯要位置。

校園建設符合評估標準，學校教學、辦公、體育運動、生活等沒有進行分區(qū)。學校有圍墻、校門、校牌、自行車棚，旗桿旗臺設置在學校的中心廣場顯要位置。

B4校舍建筑面積：

松江河鎮(zhèn)小學建筑總面積2663平方米，現(xiàn)在校人數(shù)（含幼兒園）378人，人均占有7.0449 m2，符合評估標準，小學不低于5.2平方米。

B5校園校舍安全：

1、我校系原松江河鎮(zhèn)一小學、二小學合并成立的。松江河鎮(zhèn)小學在校址選擇上由縣主管部門選擇并修繕后入駐的。在2009年，上級防震部門又對學校樓房進行防震方面的評估、試驗，沒有接到相關的通知。

2、校園周邊地勢平坦，無山丘，不存在山體滑坡、崩塌、泥石流等因素，無河灣、水庫等，不存在洪水危害，無高壓線路通過學校。

3、食堂設計符合標準，各室（粗加工間、細加工間、消毒間、貯藏間、更衣室、面案間）齊全，無學生宿舍。

B6公用設備：

1、每生有一套國家設計標準的課桌椅，其中共包括三批次的課桌椅，六年級和一年級系縣第一次統(tǒng)配的雙人桌和單人椅，四年級和二年級系第二次統(tǒng)配的單人桌椅100套，五年級和三年級系第三次統(tǒng)配課桌椅100套。

2、黑板、講桌、板書工具配備齊全，滿足需要。取得成績經(jīng)驗：

我校在此基礎上，為每班配備電視一臺（34寸），電腦一套，使學生和教師在教學中能夠直觀的演示，達到預想的教學效果。

B7儀器設備：

近幾年來，我校在上級備置儀器的基礎上，同時根據(jù)學校實際需要自制學校教學設備若

干件，進一步完善科學實驗室，裝備及其他學科教學儀器設備的配置。充分發(fā)揮了其演示實踐作用，基本滿足實際需要，學校努力提高儀器設備的使用率，推動我校教學質(zhì)量不斷提高。

B8圖書及設施：

我校共有9個教學班，現(xiàn)有學生259人。近幾年來學校非常重視學生的課外閱讀與積累，不斷新增各種圖書?，F(xiàn)有圖書6030冊，生均24冊；有教學參考資料65種；工具書112種；報刊35種、音像資料258種；電子讀書10萬冊。今年開學至今就新增圖書97冊，占藏書總量的1.58%，基本滿足學校師生的需要。

B9人員編制：

學校嚴格執(zhí)行編制管理制度，每年及時進行《事業(yè)單位機構編制管理證》年檢登記。按撫編辦發(fā)2007-92批準文號，縣編制辦核編49人。學?，F(xiàn)有在職教職員工58人，其中，行政人員2人，工勤人員2人，專任教師42人，教學輔助人員12人（含幼兒園教師）。學校管理規(guī)范，本著按需分配的原則，合理分布教師資源，滿足教育教學及教師離崗進修的需要。

B10校長配備：

學校所有教師都具有教師資格證，校長自1979年12月參加教育工作，至今已從教32年，1996年晉升小教高級職務。2000年任松江河鎮(zhèn)一小學校長，2001年兩校合并后，擔任副校長職務，2004年任松江河鎮(zhèn)小學校長職務至今。

為滿足工作需要，2010年學校配備中層領導7名，2011年學校配備中層領導9名。中層領導年齡、專業(yè)結構合理，分工職責明確，保證學校每一項工作都有專人負責，更好地發(fā)揮中層領導的管理與示范作用。

B11教師配備及考核：

教師現(xiàn)有58人，都取得相應教師資格，實行教師崗位聘任制，學校和教師進行雙向選擇，調(diào)整優(yōu)化人員結構，根據(jù)上級領導部門的規(guī)定和要求，實行教師城鄉(xiāng)流動制，共有2人去其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教。

建立并實施教職工工作考核制度，實行“兩考一評”考核方式，對教師的專業(yè)技能、工作業(yè)績、師德師風等方面進行綜合評價。在管理中，不僅體現(xiàn)規(guī)范化還要體現(xiàn)人性化，不斷完善教職工激勵機制，對工作強度大，工作任務重，工作量大的崗位教師，不僅在考核中給予加分獎勵，還在評優(yōu)選先、職稱評定及物質(zhì)獎勵方面進行優(yōu)先考慮。

B12隊伍結構：

根據(jù)學校教育教學工作需要，我校共有專任教師42人，能夠配齊各學科教師。學校共有中級教師20人，占教師總數(shù)的40.8%，達到了《撫松縣事業(yè)單位專業(yè)技術職務崗位設置和結構比例管理辦法》中的40%的指標，教師專業(yè)技術職務結構基本合理。

B13教師培訓：

根據(jù)考核、考察，確定骨干教師和青年教師，根據(jù)教師的實際制定全員培訓方案，每學

年制定培訓計劃。成立教師培訓領導小組，因人確定培養(yǎng)的目標及層次。支持骨干教師、青年教師參加各層次培訓活動。按規(guī)定參加縣級繼續(xù)教育培訓。建立骨干教師、青年教師幫扶方案，成立幫扶小組，互幫互學，盡快使青年教師成長起來。開展多種形式的培訓活動。如帶領他們外出參觀學習，請進教育專家講學。建立完善的校本培訓制度。結合學校實際情況，建立學校學習培訓制度，定時間、定地點、定輔導員，保證培訓工作的順利開展。

我校先后有一名教師成為國家骨干教師，一名省優(yōu)秀教師、3名省骨干教師、8名市優(yōu)秀教師、6名市骨干教師，一名市科研名校長、兩名市科研名師、三名縣級科研名師：

B14經(jīng)費標準：

至2009年，小學學生的生均公用經(jīng)費為300元，從2010年起小學學生的生均公用經(jīng)費為400元。學校財政預算內(nèi)公用經(jīng)費達到規(guī)定標準，并得到保障，公用經(jīng)費能及時按規(guī)定標準撥入學校，保證學校的日常教育教學工作的順利開展。

雖然經(jīng)費能及時足額撥入學校，并逐年增長。但我校規(guī)模小、生源少，相對日常教育經(jīng)費就少，有限的經(jīng)費使得學校在辦學環(huán)境的改善、硬件設施的配備上不能充分發(fā)展。我校與本地區(qū)內(nèi)其他幾年學校相比，辦學條件、硬件設施配備上相對落后。

教職工工資能按照國家統(tǒng)一規(guī)定的工資項目和標準，能做到按時足額發(fā)放，工資總額相對以前大幅度提高，無拖欠現(xiàn)象。

B15經(jīng)費管理：

學校制定財務管理、經(jīng)費使用的各項制度，成立以校長為組長的財務領導小組，財務監(jiān)督小組，以保證學校財務的公開、公正。根據(jù)學校的實際有計劃地編制學校預算，并根據(jù)預算加強資金的管理與使用，保證資金全部用于教育教學。有大額支出時先向局領導申請批準后，方再支出。學校收支情況定期公示，接受廣大師生的監(jiān)督。

學校嚴格執(zhí)行收費規(guī)定，不向?qū)W生推銷或變相推銷商品，堅決杜絕亂收費現(xiàn)象。學生的課本費由班主任具體代收，統(tǒng)一交財會，由財會出納上交書店。幼兒園收費嚴格按照國家和省定項目和標準進行收費，不存在多收或多設項目收費等現(xiàn)象。幼兒園上繳費用全部存到鎮(zhèn)核算中心賬戶，上繳財政，需要用時先寫出申請，然后才能到銀行支取使用，收費也全部用于幼兒園的再建設，提高學校硬件設施。

B16辦學目標：

學校全面貫徹國家教育方針，從學校實際情況出發(fā)制定學校發(fā)展規(guī)劃、學校工作計劃，認真實施素質(zhì)教育，教育教學面向全體學生，開展形式多樣的教育教學活動，促進學生德智體美全面發(fā)展，教師教學中重視基礎知識?；炯寄芙虒W，學校通過教學常規(guī)管理，抓好教師備教批輔考各環(huán)節(jié)，工作有實效。通過多樣的教育教學活動、少先隊活動、社團活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

B17體制制度建設：

學校實行校長負責制，明確校長的義務和權利，建立健全黨支部和工會組織，充分發(fā)揮中國共產(chǎn)黨基層組織的監(jiān)督保障作用。健全教工大會制度，定期召開教工大會。對學校工作進行報告，對教工提案進行審議、反饋，積極采納優(yōu)秀提案建議。學校實施教務公開制度，學校重要決策需經(jīng)教工大會討論通過并進行公示。實現(xiàn)學校管理的民主化、透明化、制度化管理方式，深得民心。

建立健全學校的制度，立足于學校崗位，完善各項規(guī)章制度，使管理有法可依、有章可循。依據(jù)有關法律法規(guī)和規(guī)定的申報程序，制定學校章程草案。吸取教師的建議和意見，經(jīng)教工大會講座通過，上級領導部門審核，同意后實施學校章程，實現(xiàn)學校管理的規(guī)范化、制度化、科學化。

B18入學與管理：

堅持依法控輟、堅持管理控輟。通過有線廣播、板報、等多種形式，宣傳《義務教育法》等有關法律法規(guī)。繼續(xù)建立并完善有關的規(guī)章制度，明確控輟保學的目標和責任，做到責有攸歸，責無旁貸。建立控輟工作層層包保責任制，簽訂控輟包保責任書，齊抓共管，相互配合，扎扎實實地作好控輟保學工作。制定并完善了一系列相關的規(guī)章制度。加強學籍管理，嚴把學額流動關。制定控流計劃，做好學籍的日常管理。做好學齡前人口登記，組織適齡兒童入學。將控輟保學工作納入對領導教師的考核中。

堅持教改控輟。加強師風師德建設，樹立教師眼中無差生的觀念。改革和規(guī)范教育教學行為，切實減輕學生負擔。開展豐富多彩的校園文化活動，培養(yǎng)了學生的興趣、使學生對校班、師生產(chǎn)生眷戀感，有效地防止了流失。利用召開家長座談會的契機，向家長宣傳《教育法》《未成年人保護法》等法規(guī)，能積極主動配合學校做好工作，有效的防止了學生的流失。加大校本投資力度，努力改善教育教學環(huán)境。

B19班級管理：

1、建立和完善各種規(guī)章制度，明確各方面責任，各負其責。班級管理班主任負主要責任，其他人員按規(guī)定負相應責任，使得班級管理規(guī)范有序。

2、由于全員德育措施實施，副班主任、教師工作要求，及“全員大家訪”活動的開展，帶班校長、值周教師、值周班級等制度的實施，使我校班級管理不僅僅只是班主任的事，形成全員參與班級管理機制，促進班級良好習慣和風氣形成。

3、依托“家長學?！?、“家庭援助行動”，做好學校與家庭的聯(lián)系，形成形式多樣的家校聯(lián)系方式。如：家長會，校訪日，家長報，家長宣傳報等，使家庭教育與學校教育形成合力。

B20作息制度：

我們依據(jù)有關文件精神，結合學校工作實際，制定規(guī)范辦學行為工作方案和工作制度，成立該項工作領導小組。學校及時認真開展該項工作專項檢查，抽查活動，檢查分定期和不定期兩類。檢查內(nèi)容主要有學生在校時間是否超過6小時、教師是否利用節(jié)假日休息日補課、教師是否加重學生課業(yè)負擔和有償辦班等，通過檢查與指導，規(guī)范教師教學行為和學校辦學行為，給教師和學生創(chuàng)設了一個公平、公正的教學競爭平臺，創(chuàng)設了一個良好的育人環(huán)境。

B21德育工作：

1、以人為本，形成全員育人，全程育人的管理機制，幾年來我校德育工作堅持“以人為本，德育為先”理念，通過建立各種制度，在學校教職工內(nèi)形成“職、責、權、利”相統(tǒng)一的機制，形成全員參與，全程育人的機制。

2、構建德育課程體系，實現(xiàn)德育的“四化”，擴寬德育渠道。在“責任教育”統(tǒng)領下，使思想、品德、紀律、法制、行為規(guī)范、養(yǎng)成教育融為一體。

3、構建多元有效的德育網(wǎng)絡。

以“家長學?！薄凹彝ピ袆印薄吧鐓^(qū)委員會”，使學校、家庭、社會教育“三位一體”德育網(wǎng)絡。形成教育的合力，有效促進學生良好行為習慣養(yǎng)成。

4、通過“實踐的德育”特色的創(chuàng)建，讓學生在體驗中，感悟做人、做事道理，增強德育的有效性，培養(yǎng)了學生動手、動腦的能力，培養(yǎng)學生責任意識。

5、實施“責任銀行”獎勵機制，讓學生在不斷鼓勵中進步。認真做“學生綜合素質(zhì)評價”工作，促進學生全面發(fā)展。

B22教學常規(guī)：

按照《吉林省義務教育教學常規(guī)》和《撫松縣義務教育教學常規(guī)》精神，學校依據(jù)落實常規(guī)方案，并認真抓落實，抓管理，抓檢查，并將教師落實常規(guī)情況與教師考核掛鉤。認真按照《撫松縣義務教育階段新課程計劃表》要求開全課程，開足課時。所有學科教學進度適中。通過各種檢查、調(diào)查、訪談，了解教師能規(guī)范教學行為，沒有占用節(jié)假日和課余時間上課、輔導現(xiàn)象。嚴格按照省定義務教育教學用書目錄選用教材。

B23體育衛(wèi)生藝術：

能夠按規(guī)定制定科學可行的實施方案，認真組織開展兩操活動，活動前有安全預案，各項活動以學生為主體，把活動真正還給學生，讓學生民主選出組委會成員，按計劃分組與集中在教師指導下有序的進行體育、藝術以及眼操等活動與比賽。學生在校活動興趣高，用“一天一小時的運動，換一生一輩子健康”為口號，具體時間是上午9:10—9:50加上下午3:30—3:50再加上3個小課間。保證學生每天一小時以上的體育活動，堅持每年舉辦一次運動會或趣味運動會，一次藝術節(jié)。對全校體育技能、身體素質(zhì)以及藝術修養(yǎng)進行全面檢閱和展示。

B24實踐活動：

近幾年，我校實踐活動，在“實踐教育”辦學特色的統(tǒng)領下逐步的開展，現(xiàn)有德育基地6個、勞動基地2個。開展以“愛家鄉(xiāng)、尋寶、探寶、鑒寶”活動、“節(jié)日實踐活動”、“少年模擬法庭”、“體育俱樂部”、“小巧手”、“小花匠”為主要的系列活動，并組織創(chuàng)編了實踐教材。榮獲國家級綜合實踐先進單位。通過幾年實踐，讓我們認識到實踐活動開展好。首先，領導重視；我校于占秀校長針對現(xiàn)代教育存在的弊端和我?，F(xiàn)狀，提出“實踐教育”辦學特色，在組織和領導下，從課堂、課程、校園文化等各方面進行大膽的實踐和改革，這為實踐活動開展提供有力支持和保障。

建立機制，明確責任，各負其責。

建立了相應綜合實踐活動考評機制，中層領導進行分工，簽包保責任書，這為實踐活動的開展提供機制保障。

做好“四結合”工作，即集體實踐內(nèi)容與學生自主實踐內(nèi)容相結合，統(tǒng)一安排實踐與分散實踐相結合。校內(nèi)實踐與校外實踐相結合，學校、教師與家庭、家長教育相結合，形成學校是個實踐場，家家都有實踐室，人人都是實踐者。

B25綜合評價：

1、建立健全組織機構，加強領導，增強學生綜合素質(zhì)評價工作的實施力度。成立“綜合素質(zhì)評價工作委員會”和“班級綜合素質(zhì)評價小組”。確立小組成員職責。

2、加強宣傳與培訓，取得教師家長及社會的支持

3、建立健全相關制度，并不斷完善。

建立有利于學生綜合素質(zhì)評價工作深入開展的責任追究制度、公示制度、誠信制度、培訓制度、學生投訴舉報制度、監(jiān)督評估制度、教師考評制度等新型評價考核體系，并不斷完善。

4、加強評價的具體操作，重視細節(jié)管理。過程評價與期終評價相結合。與我?！皬娀熑危灾靼l(fā)展”的辦學特色目標相結合，分別從對自己負責、對他人負責、對集體負責、對自然負責四個方面，對學生進行每天的量化考核。

5、上好每月一次評價課，中層領導深入包保年組，認真聽課，給予指導。

6、綜合素質(zhì)評價工作與教師“兩考一評”掛鉤。B26科研教研：

我校以 “聚焦高效課堂，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學的有效性”為目標扎實開展全學科、系列化，有效的教科研活動。

1、強化教科研工作的管理，形成有效的管理運行機制。

完善組織建設，各項規(guī)章制度，積極組織落實。建立了以校長為核心的教育學會研究組織，制定了《松江河鎮(zhèn)小學教育科研管理辦法》。建構校本教研制度（集備制度、學習制度、反思交流制度、主題會診制度），和校本培訓制度，健全教師集體備課、聽課、評課制度。

2、推進校本科研向縱深發(fā)展，以問題為突破口，有機融合“四項制度”，落實主題式校本教研工作。

3、以微型課題研究為突破口，扎實抓好課題研究。立項6個縣級課題，已結題4個，做到人手一項課題研究。

4抓好十一五課題研究并做好結題的準備工作

5、重視科研培訓，提高教師素質(zhì)

6、抓好組織建設，建立考核機制，強化規(guī)范管理 把教師參加課題研究情況納入期末考評中。

近幾年來，我校在縣級科研評估中均取得了好成績，并被白山市評為市級科研實驗基地校，兩名教師評為十一五課題研究先進教師，兩名教師評為縣科研名師，兩名市科研名教師，一名市科研名校長，我校評為市科普先進單位，校長評為市科普先進個人。

B27教育質(zhì)量：

學校注重教育教學質(zhì)量，各學科合格率均達到標準要求。

2010年10月，縣疾控學衛(wèi)科聯(lián)合對我校255名學生進行了學生體質(zhì)健康檢查，學生體質(zhì)健康合格率為95.1%（詳見附表），近視眼發(fā)病率為6.6%。

B28學校安全工作：

1、安全工作，校長為第一責任人，安全領導小組分工明確，有專門負責安全工作人員。

2、學校安全管理制度齊全，在開學初，節(jié)假日，放假前能定期組織檢查并及時整改，日常有專人負責，每周不定期的對校園各部位進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時排除，有各種突發(fā)事件的應急預案。

3、食堂各種制度健全并嚴格執(zhí)行，及時消毒并記錄。臺帳證件齊全，進行食堂工作人員檢查并合格。

4、日常教學中，深入開展對學生的安全教育，強化學生的安全意識，不定期的開展消防、防震、疏散演練，規(guī)范逃生路線，提高學生自護能力。

5、在安全工作中，從領導到教師、學生，都緊緊繃緊安全這根弦，做到安全無漏洞，事事都關心，事事都細心，這些年來，無發(fā)生各種安全事故。

四、存在的問題及整改方向、措施 B3校園建設：

整改方向和措施：準備修建一個體育娛樂活動室。再立兩根旗桿掛校旗。B5校園校舍安全 存在問題及整改方向：

在工作中，個別師生出現(xiàn)安全意識不強，松懈現(xiàn)象，我們也要針對這種情況，在工作中，加強管理意識，把安全工作做好，防患于未然。

B6公用設備 整改方向及措施：

在教學中，提醒教師要對學生進行公共財產(chǎn)保護意識，加強校產(chǎn)管理，對桌子面進行桌套（罩）保護。發(fā)現(xiàn)問題，及時上報，及時維修。

B7儀器設備：

問題：體育、信息技術、科學學科配備率還有欠缺。

整改方向和措施：加強學科配備力度，提高專用資金。向上增取資金，加大投入。B8圖書及設施

問題：報刊及雜志的種類不足。

整改方向和措施：單位和個人多方努力籌措資金進一步增加訂閱種類和數(shù)量。B13教師培訓：

問題：資金不足，教師外出培訓，使工作和學習時間矛盾沖突，造成壓力大。整改方向和措施：多方籌措資金，加大資金投入;合理調(diào)控安排培訓時間。B17體制制度建設 不足及整改措施：

在實行學校民主管理過程中，對教師的主人翁意識挖掘不夠，應調(diào)動廣大教師積極為學校的發(fā)展出謀劃策，踴躍參與到學校的建設和管理中，變被動為主動。在落實學校的各項規(guī)章制度時，要持之以恒，不能朝令夕改，保證制度的長效性，促進學校管理的規(guī)范化、制度化。

B18入學與管理：

問題：雖然目前我校特別對流動人口的變動只能采取收取押金的辦法防止流失。有時流動人口不打招呼說不來就不來，找不到人，沒有聯(lián)系電話，給控流工作帶來了難度。由于分管工作多，繁忙，導致個別后轉入學生佳路網(wǎng)上的學籍照片補照不及時。

整改方向和措施：外來人口流動大的不給建籍，并多收取轉學押金，降低流動帶來的流失。大力進行教學改革，提高教學質(zhì)量，增加生源。

B19班級管理 不足及整改措施：

問題：首先，班級管理還沒有形成，以“責任”教育為核心體系，班級活動于學校創(chuàng)建“實踐”教育特色相輔相成。需要在今后的工作中不斷探索、完善。

其次，由于部分家長責任意識不強，和教育孩子觀念錯誤，給班級管理，孩子的習慣養(yǎng)成造成一些不利的因素。這更說明今后在家長工作方面，需要在提高家長素質(zhì)方面加強。

班級管理我們我們有完善的制度和措施，教師有奉獻精神和愛心，但在班主任隊伍專業(yè)化程度不高，多數(shù)班主任缺少系統(tǒng)的班級管理技能、技巧、心理知識，大多優(yōu)秀教育經(jīng)驗管理班級。這需要我們在今后的工作中重點進行。

B21德育工作 不足及整改措施：

1、科學、有效，具有操作性德育工作評價體系，沒有有效建立起來。由于德育工作特點，如何科學、全面評價學生及教師德育工作，一直是德育工作的難題，這需要在今后工作中不斷完善。

2、由于受應試教育的影響，部分老師、家長還存在重智育、輕德育的現(xiàn)象，這使德育活動還流于形式，缺少實效性。

3、社會環(huán)境和社會不良現(xiàn)象的影響，使學校的德育大打折扣。

現(xiàn)在學校德育工作面臨很多的新情況和新問題。如德育工作實效性、針對性不強，我們將在今后工作中不斷的研究、探究，通過我們“實踐教育”特色創(chuàng)建，形成一套科學、有效“實踐的德育”工作機制。

B24實踐活動 不足及整改措施：

校外教育實踐基地缺少，不能滿足學生實踐需要，缺少實踐指導教師。

綜合實踐課程新的課程，沒有成型的模式借鑒學習，因此在實踐中缺少科學、理論的指導。工作中有些盲目性和不可預見性。

實踐活動需要實踐所需人力、物力和相應的保障措施，在這方面我校面臨較大困難。我校以綜合實踐課程為突破口，以體驗教育為途徑，在實踐中培養(yǎng)學生動手、動腦能力，讓師生在實踐中體驗、感悟，認識到自己的責任，打造我校“責任”文化。

B26科研教研：

問題：教師對主題教研深入研究的精力和經(jīng)驗不足。

整改方向和措施：利用多種獎勵措施，調(diào)動教師積極性;加大教師培訓力度，提高教師教科研能力和水平。

B28學校安全工作 不足及整改措施：

在工作中，個別師生出現(xiàn)安全意識不強，松懈現(xiàn)象，我們也要針對這種情況，在工作中，加強管理意識，把安全工作做好，防患于未然。

2011年5月

附：吉林省義務教育學校達標情況評估驗收結果綜合分析表