第一篇：樂龍小學青年教師培養方案

樂龍小學青年教師培養方案

樂龍小學青年教師培養方案

教學質量是學校的生命線，而提高教學質量關鍵在教師，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學校。近年來,樂龍學校分配來的新教師比較多，為了使這部分新教師能盡快適應我校教育教學工作，在短期內能夠成為一名合格教師，并逐步培養成為骨干教師，經學校研究同意，特擬定我校《青年教師培養方案》，以建設一支素質高，能力強，具有奉獻精神的教師隊伍。

一、培養對象

教齡不滿十年范圍內的青年教師。

二、培養目標

我校培養青年教師的目標是樂龍：

1.通過培訓使他們能基本掌握教育教學的常規要求和教學技能，成為一名合格的小學教師。

2、使他們能勝任學科教學和班主任工作。

3、使我校青年教師既具有較高的專業教學水平，又能開展教科研工作，成為學校的教育教學骨干力量。

三、具體措施

1、加強師德師風建設，塑造教師健全的人格。

“學高為師，身正為范”，師德師風是教師職業的靈魂。在新的形勢下，加強師德師風建設，塑造教師健全的人格，是教師培養的首要工作。目前，對教師的師德要求絕非僅停留在“敬業、愛崗”上，更要塑造教師健全的人格，以教師高尚的人格力量對學生進行潛移默化的教育，“潤物無聲勝有聲”，才是教育的最高境界。

2、加強教育科研理論培訓，提高教師專業素養。

（1）堅持參加各類培訓和科組活動，不斷提高理論修養和業務水平。

（2）創造機會組織青年教師外出聽課學習，及時上交學習心得。

（3）提倡每學期讀一到兩本與業務有關的書籍。

3、實施“青藍工程”，促教師專業化成長。

在學科教學中，由教導處指定骨干教師為指導教師，與青年教師結成“一對一”的師徒幫帶關系。指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，全程指導常規教學的各個環節，包括：a、備課和分析教材；b、課堂教學的指導；c、作業設計與批閱；d、輔導學生。

四、具體要求：

指導老師：

A、每兩周檢查一次新老師的教案、作業并作一定的指導。

B、每兩周聽新老師一堂課，并有課前指導和評課。

c、定期給新老師上示范課，指導

新老師如何調控課堂。

青年教師：

A、每兩周把教案作業送給指導老師檢查一次。

B、每兩周聽一節老教師的課，并有聽后感。

c、每兩周上一節課給指導老師聽，一學期上一節匯報課。

D、每學期交一篇教學設計，兩篇教學隨筆。

4、建立青年教師樂龍“成長檔案”，包括：

a、指導教師的聽課筆記、評課紀錄。

b、青年教師的研討課、匯報課教案及反思。

c、青年教師教學設計、隨筆、工作總結等。

四、培養效果

經過培訓后，青年教師逐步做到：

（1）熱愛教育事業,樂于奉獻,勇于進取，認真執行崗位職責。

（2）能獨立根據教材，備出詳案，及時寫好“教學后記”，并在學習了別人經驗的基礎上，再進行教學創造設計，逐步形成自己的教學風格。

（3）熟練掌握必要的教學常規，專業知識扎實、業務能力強，能承擔各種類型的課：匯報課、示范課、觀摩課。

（4）有一定的教科研水平，能積極開展教科研活動，并有較高質量的教科研成果。

第二篇：大湖小學青年教師培養方案

大湖小學青年教師培養方案

我校是一所典型的農村完小，隨著時間的推移，學校教師年齡老年化程度越來越高。而青年教師是教育事業的未來和希望。青年教師的成長和進步對我校的未來有著至關重要的作用，是學校可持續發展的關鍵所在。為了培養一支有理想、有活力、有創新精神的青年教師隊伍。特制訂本方案。

一、指導思想

以現代教育教學理念為重要思想指導，按照課程改革和發展的方向，結合我校青年教師的實際，圍繞思想信仰、敬業態度、操守德行、業務能力、管理水平等方面開展業務培訓，全面提升青年教師的思想水平、道德修養、工作科研能力，努力建設一支業務素質優良、思想穩定、富有活力的青年教師隊伍。

二、組織領導：

為了將青年教師的培養落到實處，學校成立青年教師培養領導小組和指導小組。

領導小組： 組 長：汪江洪； 副組長：陳文武、陳漢明

指導小組：周齊元、蔣述國、陳文武、陳漢明

三、培養對象

工作在5年以內的新進青年教師

四、工作目標

1.通過加強青年教師的理想信念教育和職業道德規范教育，使青年教師在思想政治素質和職業道德上提高認識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強事業心、責任感和敬業精神，做到教書育人、愛崗敬業、樂于奉獻。

2.通過對青年教師進行業務培訓，使青年教師做到“五提高”，（1）教育教學理念認識的提高，（2）組織課堂教學能力的提高，（3）運用現代教育技術水平的提高，（4）教育教學創新能力的提高，（5）班級管理水平提高。

五、培養途徑和方法：

1、拜師結對：以學校各學科骨干教師為主，開展師徒結對、一對一幫扶的形式進行教學實際的指導。

2、組織培訓：根據青年教師的專業培養方向，組織青年教師進行教材培訓；班主任工作培訓；教育教學策略與方法培訓；現代信息技術與學科整合培訓；課程改革理念與發展的培訓；師德師風學習培訓。

3、理論學習：鼓勵青年教師閱讀教育教學理論書籍，培養良好的自我學習習慣，做好讀書筆記，寫好讀書心得。

4、教學反思：在備、改檢查時督促青年教師認真備課，結合教學實際寫好教學反思。記錄感悟，總結得失。

5、參與管理：青年教師任班主任者，指定有經驗的班主任幫帶指導。

6、教學展示：每學期組織一次青年教師教學評比。利用“三個一”公開課活動激勵青年教師上課、磨課。鼓勵青年教師參加各級、各類教學比武活動，對獲得榮譽的教師，學校給予獎勵。

7、參觀學習：組織青年教師外出參觀學習、聽課評課、校際交流等活動。

8、開展青年教師座談會：

（1）召開青年教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失體會。

（2）指導教師、學校領導研討會，就青年教師培養工作進行意見交流，總結經驗，完善培養措施。

六、考核：

（1）教學成績及表現優秀者，上報中心學校推薦評選“優秀教師”。（2）嚴重違背師德師風者，直接考核不合格。

第三篇：青年教師培養方案

青年教師培養方案

青年教師是學校可持續發展的基礎。青年教師的培養至關重要。為提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學和教學管理能手，依據安徽糧食工程職業學院青年教師培養教育暫行辦法（試行），結合汽車專業實際情況和XX同志學習任職經歷，針對青年教師XX同志制訂本培養方案

一、培養的宗旨

從青年教師的素質能力、工作成績兩個緯度確定培養的模式和發展的標準，把青年教師培養成為全能型的具有可持續發展能力的現代化教師。以具有完備的專業知識結構，過硬的教學基本功，全面嫻熟的教學技能，很強的教育教學實踐能力，具有現代化、教育科研、教學改革意識和素養為標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。同時，防止單純訓練教學基本功，培養提高教學成績的機器，使其成為“教書匠的傳統教師培養觀，確立培養綜合素質和能力、促進專業化可持續性發展的現代教師培養和發展理念。

二、培養目標

對青年教師的培養，目標是讓他們在政治思想素質、業務水平、工作能力等方面均能適應教學需要，培養他們有良好的職業道德和敬業愛崗精神，在較短的時間全面熟悉各教學環節，掌握教學規律，并能獨立、較好地完成教學任務，逐漸成為教學骨干或教學帶頭人。

三、培養對象

2018年汽車專業新進教師XX同志。

四、培養時間

2018年6月至2019年6月，為期1年。

五、實施方法及措施

青年教師應樹立正確認識，把培養過程看作是對自己成才的歷練，是難得的機會，不應有抵觸情緒，不應認為學院或導師安排的任務是一種負擔。

（一）思想政治方面

提高青年教師思想政治素質，是培養青年教師成長成才的首要環節。除進行必要的集中理論學習外，更重要的是要把思想政治素質的教育貫穿于日常各項工作過程中，及時給予正確的引導，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。從而使他們不斷加強對自身的嚴格要求，正確理解教師的本質內涵，發揮教書育 人的積極性，樹立崇高的使命感和責任感，為人師表，以身立教。培養他們熱愛教育事業，熱愛教育工作的思想，幫助他們牢固樹立愛崗敬業精神，鞏固專業思想，遵守職業道德，為人師表，率先垂范。

（二）教學方面

1、指導編寫教案并審閱教案

教案是講課的基礎，要求青年教師認真備課，寫好教案是一個極重要的環節。青年教師通過對教材的刻苦鉆研及閱讀有關參考文獻、圖書資料，通過分析思考，對教學內容有深刻理解后才能寫好教案。教案不是教材內容的翻版，教案的好壞，關系到講課的質量，因此導師指導青年教師編寫并審閱他們的教案是非常必要的。導師審閱教案時，主要考察如下幾點：

①是否教學目的明確，要求具體；

②是否較深刻理解和掌握教學內容及內在聯系的規律； ③是否清楚闡述每章的重點和難點；

④是否準確地把握基本概念、原理和重要定律； ⑤是否合適地分配章節、學時和進度；

⑥是否適當地布置作業，注意作業的份量、深度及廣度； ⑦是否對各章節的練習進行思考和解答；

⑧是否列出參考文獻，引導學生自學，體現素質教育思想； ⑨是否注重設計教學方法、教學手段及教具等； ⑩書寫是否規范、認真。

發現教案有問題，及時提出來同青年教師共同探討，指導他們充分備好課。幫助青年教師寫好教案，是科學安排教學內容，合理組織教學活動，有效實施課堂教學的前提。

2、重集體備課與業務學習

讓青年教師苦練教學基本功，著力幫助青年教師過好教學關，注重集體備課與業務學習。要“高起點、高規格”培養青年教師，通過集體備課，帶領青年教師通覽教材，教會他們把教材讀透——做到“精”；找出教學重點和難點——做到“準”；把握學科進展趨勢和走向——做到“新”；深刻領會學科知識深度與廣度——做到“深”；能將知識前后聯系并用于解決實際問題，進入融會貫通境界——做到“熟”。

3、雙邊聽課

青年教師應從“扎實基本功、豐富教學經驗、授課靈活生動、調節課堂氣氛、濃縮教學內容、調動學生學習興趣”等各種教學風格中去選擇相應的教師觀摩聽課；通過模仿探索，并逐步形成自己的風格。青年教師在觀摩教學的過程中重點要掌握教學活動中教師的主導作用，課堂教學與美感教育的關系，啟發式教學與吸引學生的方法等，扎扎實實的從教學工作所必須具備的思想和業務素質去分析研究教學工作的規律。從而做到有目的、有計劃地系統聽取有經驗老教師的課程，作好聽課記錄，學習老教師在課堂上如何組織教學內容，如何運用教學方法、教學手段、掌握教學環節，如何運用教學語言和表情，正確對待學生個性的差異，實行因材施教。導師根據具體情況有選擇性聽課。導師聽課了解青年教師教學情況，發現問題及時指出，并且就具體內容講法進行探討，使他們盡快熟悉教學內容及教學方法，把握尺度，成長更快。導師不僅注意青年教師的理論教學，還要隨時了解他們的實驗課教學效果。

4、對青年教師要關心體貼、嚴格要求

指導教師應搞好“傳、幫、帶”，思想上要注意自己的修養，業務知識要不斷地更新，工作上要有奉獻精神，以模范行動影響青年教師，這樣才能“身教重于言教”。既要關心青年教師的進步，關心他們的學習和生活，同時對他們嚴要求。對青年教師提出五點要求：①為人師表，嚴以律己，教書育人；②教學上要做到“三不”：不遲到、不提前下課、不隨意調課；③作業批改要認真、及時；④虛心好學，多聽其他教師的課，博采眾長彌補己短，為我所用；⑤堅持記教學日志，把自己講課、實驗、作業、考試中的問題，教學不足記下來，總結經驗教訓，不斷改進教學。

（三）科研方面

教學和科研相結合對加速年輕教師的成長十分必要。通過科學研究及工程實踐，提高自身的學術水平與新技術開發能力，這對在理論教學中做到“融會貫通”、“運用自如”，從而提高課堂教學水平有極大的促進。

進行科研能力訓練，使青年教師能盡快涉足科研領域、掌握科研的基本方法。主要措施與方法：學習文獻檢索；圖書館利用和網上資料檢索；撰寫文獻綜述與讀書報告；撰寫項目申請書，獨立申報課題或參與導師申報課題；論文撰寫等。要勇挑重擔，在課程建設和教學改革以及科學研究的各個環節中磨練成長。通過參加編寫教材或導師的課題資料輔助查詢和申請材料的輔助書寫，能夠促使自己靜下心來廣泛參閱國內外相關教材及教學參考資料，有效提高對教學內容的理解 3 與把握科研課題能力。要敢于創新，勇于開發，把握各種鍛煉自我的機會。此外，還要積極爭取在職深造，攻讀更高學位，全面提升自己的素質和水準。

六、制定培養計劃及評價檢查：

指導老師對青年教師的政治思想、教學能力、科研能力培養負責，制定詳細的青年教師培養計劃，按照時間節點督促青年教師進行落實，同時進行定期和隨機的跟蹤檢查。

檢查項目包括：

1、聽課；

2、檢查指導教案；

3、教育教學與科研論文；

4、電子課件；

5、作業批改情況等。并根據以上項目作出綜合評價。

第四篇：青年教師培養方案

青年教師培養方案

青年教師是學校教師隊伍的一個重要組成部分，是學校事業發展的希望，是學校可持續發展的后備力量。青年教師的思想政治素質、業務水平直接關系到學校的生存和發展，青年教師的培養是我校教師隊伍建設的一項重要而緊迫的任務，是學校建設的一項重大工程。

一、指導思想

青年教師培養以黨的教育方針為指南，以適應21世紀教育中學教育教學要求為標準，以學校為培養主體，全面提高青年教師的政治素質、師德修養、業務能力，使之成為能獨立承擔教育、教學工作的骨干。

二、培養目標

1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

2、具有扎實的教學基本功，能夠熟練運用現代教育手段。

3、具有扎實的基礎理論和專業知識，具備一定的教科研能力，能夠獨擋一面，勝任畢業班工作。

4、具備較強的教育管理能力，能夠勝任班主任工作。

5、具備對各種信息的捕捉、判斷和重建的能力。

學校根據以上目標制定“一、三、五、九”人才工程計劃。即一年成長（成為合格教師），三年勝任（成為學校與家長滿意的教師），五年成為校優秀青年教師（在校內各學科中業績突出），九年成為區以上優秀青年教師。

三、培養對象

本校30歲以下的青年教師

四、培養措施

1、成立以主管校長為組長的青年教師培養領導小組。具體事務由各科室協同完成。

2、實行青年教師過關制。青年教師要在成長過程中過五關，即思想品德關、教學技能觀、教材教法觀、教育管理關、教學科研關。由校長辦公室、教導處、德育處、教科室共同操作，并組織評委會根據平時表現和教學成績對青年教師進行考核，考核通過的教師發放過關證書。

3、加強管理，重視培訓，嚴格要求。（1）由教導處加強對青年教師的常規管理。（2）由團委定期召開青年教師座談會和青年教師工作匯報會。（3）由“三師工作室”定期組織青年教師培訓會，對青年教師進行專題培訓。（4）由教科室建立青年教師成長檔案，記錄青年教師成長過程。

4、落實輔導制。（1）每名青年教師都要確定一名輔導教師，輔導與被輔導的關系要在雙方自愿的基礎上建立，并經學校批準。（2）輔導教師要對青年教師的備課、講課把好關，青年教師課堂教學所用教案必須由輔導教師在課前認真審查并履行簽字手續，每周輔導教師至少要聽青年教師新授課的一節以上。（3）輔導教師要對青年教師整個成長過程負責，輔導與被輔導關系要保持穩定，一般不少于3年。在聘任、排課時充分考慮此種關系，盡量保證兩者在一個年級任課。（4）設置“導師獎”，每年對培養青年教師做出突出貢獻的輔導教師進行表彰，并在評優晉級時給予政策傾斜。（5）輔導教師每月享受40元津貼，學期結束考核后發放。

5、完善競爭激勵機制。（1）每年“五四”期間組織評選“優秀青年教師”活動，并給予大力宣傳表彰。（2）給青年教師創造到外地考察、進修學習的機會，讓更多的青年教師參與學校的教育教學管理。（3）給每位青年教師提供平等競爭的機會。

五、具體活動安排及落實

1、學期初，安排好每個新任青年教師的指導教師。

2、教齡3年內的青年教師每年做到“五個一”，即：每周聽一節課（第一年工作的新教師聽一節上一節，原則上每周不少于2節）、每月交一份規范教案（由輔導教師審查簽字）、每學期獨立出一份試卷、每學期完成一個課件、每學期寫一份教學案例或教學敘事。每學年結束前上交“五個一”總結材料。（教務處負責）

3、每月針對新任青年教師的工作要求，采用多種形式，安排一次輔導。（三師工作室）

4、每年安排青年教師教育教學基本功考核暨競賽一次，內容為“七個一”（一次演講、一份教案、一個課件、一份板書設計、一份教學分析、一次課堂教學、一次專業考試）。（教務處、三師工作室負責）。考核結果作為青優參評的重要依據，并作為新學年聘用的依據之一。演講、考試放在第一學期十一月份，其余放在第二學期五月份。獎勵分三個層次分別設獎。教齡3年以內的，教齡3-5年的 ；教齡5年以上的，分別設獎。

5、每學期聽取新任青年教師意見、交流思想不少于兩次。（德育處、團委負責）

6、設立校級“優秀青年教師獎”，獎勵教育教學實績突出的青年教師，占青年教師總額的20%。有以下情況，設單項獎，予以獎勵。（1）對區以上開設公開課，獲得好評；（2）被評為區以上級別優質課；（3）在市級以上專業刊物公開發表教育管理方面論文或教育管理方面論文，或被評為區以上級別優秀論文；（4）擔任班主任，班級被評為校以上優秀班級。

第五篇：青年教師培養方案范文

青年教師培養方案

我校現有教師36人，其中年輕教師15人，青年教師必將成為辛安二小教育教學工作的中流砥柱。青年教師同是也是實施素質教育和推進課程改革的先鋒，他們應該在教書育人、教育科研、教育教學管理等方面起到引領和輻射的作用。依據海陽市《小學中青年骨干教師培養實施方案》，結合我校校情，制定青年教師的培養方案。

一、基本情況：

1、學校青年教師：姜文超、王子文、陸方平、孫曉紅、高永超、石小杰、于君梅、張艷華、呂麗、李英平、姜軍波、楊梅蘭、李崇寧、劉秀玲、張曉東

2、市已確立或擬確立的骨干教師： 語文：李英平數學：陸方平英語：于君梅

3、鎮級學科帶頭人： 語文：李英平、劉秀玲 數學：陸方平、楊梅蘭 英語：于君梅、邵珠權

二、總體目標

1、造就一支“自律至誠、敬業愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍；

2、加強青年教師的團隊精神建設，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化；

3、創造條件，幫助青年教師盡快成長，培養一批業務素質過硬的青年教師隊伍。

三、組織領導

為了把青年教師培養的規劃落到實處，學校成立青年教師培養領導小組。領導小組成員由下列同志組成：楊國志、王志偉、姜軍波、呂麗、李英平、徐金虎。

四、具體要求

（一）在青年教師中開展“六個一”活動

1、青年教師必須擔任一門主科（語、數、英、科）

2、青年教師每人分擔一項學校工作。音樂器材管理：李崇寧 美術器材管理：楊梅蘭 體育器材管理：盛曉春

儀器室管理/校園廣播：于君梅 報刊征訂與管理：王子文

少先隊管理/多媒體教室：張艷華 圖書室管理：陸方平閱覽室管理：石小杰 校園文化管理：劉秀玲

3、參與一項研究：可以是學校重大課題，自主申報小課題或教學實驗活動等。要求每人一項，有課題研究方案，有過程性材料等。

4、每年一篇文章。青年教師要及時撰寫相關教育教學論文，總結經驗，發表觀點，力爭每學年發表或獲獎一篇。

5、閱讀一本專著。

6、每學期一萬字的學習筆記和心得體會。

（二）骨干教師團隊

1、研修任務：注重專業理論的學習，制定三年成長規劃和每學年學習計劃；每學年至少研讀一本教育專著，訂閱一份專業報刊；能熟練運用計算機輔助教學、教研，擁有自己的教學資源庫和點擊率較高的教學博客，能通過網絡帶領教師進行教學研究，共享教育資源；要在本校內帶3——5名年輕教師為徒。

2、提高教學能力。一學期至少出示兩節以上的研究課，一學期至少留下5個有價值的教學反思。

3、提高科研能力。（課題研究）

4、追蹤名師成長。要為自己的榜樣建立追蹤檔案，可以以電子檔案的形式對名師的研究課、文章、講稿等進行整理。

5、注意總結提升。（發表論文）另外每位成員要自覺建立自己的成長檔案，收集自己的學習體會、心得、研究成果，要注重學期和階段總結。

6、參與學科推進。要積極參與學科教員的課題研究，編寫教學資料等活動；每學年要完成一次面向全市的示范課或學科知識講座；協助學科教研員培訓學科帶頭人。

具體要求：

1、每位成員要有研修計劃，建立成長檔案。

2、按“五步思考法”確立自己的學科研究方向，并予以實施；

3、積極參與學科團隊活動，活動時交流自己的工作成效，展示自己的研究成果。

4、每學期要上交一個優秀設計、一個反思、一個案例、一篇論文。

5、每學期設計一個課時的教學案例，并在班級或學校出示。

6、每學期的聽課、左課活動卓有成效（每學期不少于20節，含網上觀看）

7、能積極發揮示范引領作用，促使本校課堂教學在某方面漸成特色；

8、每學年完成一個學科領域的研究任務，并有總結。

（三）學科帶頭人

1、不斷關注自身成長。要結合教研室要求，加強理論學習和本學科業務研究，不斷提高自身的文化素質和業務水平，提高自身的學科引領能力；在工作中及時總結，不斷反思，勇于創新，形成自己的教學風格。

2、做好計劃與總結工作。學期開學兩周內，在廣泛聽取本組組成意見的基礎上，制定出有較高針對性和帶有一定主題性的教研活動計劃，期末做出工作總結。

3、組織教師研究教材。以單元集體備課為平臺，組織教師疏通教材，明確本年級、本學科的教學目的、任務，剖析教學重難點和關鍵問題，并共同探討出具有較高操作性的實施策略。

4、開展“兩效”課堂教學研究和校本教研“五個一”活動。

四、具體措施

1、為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學習和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會進行學習和交流，幫助青年教師盡快成長，力爭青年教師成長為教學骨干。

2、外出學習、考察活動，優先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優秀教師的講課實況錄象，請相關教學經驗豐富的教師進行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環節；

3、學校為教學年限不足三年的青年教師指定一名有經驗的老師或骨干教師給予指導，進行一對一的幫扶活動。

4、學科組和分管領導要定期對青年教師工作情況進行必要指導和定期檢查，確保各項工作有序進行。