第一篇:和靜縣二中教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)信息初稿
宜未雨而綢繆,毋臨渴而掘井
——記和靜縣第二中學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動 為規(guī)范教育教學(xué)管理,加強(qiáng)教師隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè),為新學(xué)期的到來做好準(zhǔn)備,和靜縣第二中學(xué)教務(wù)處組織全體一線教師于2月8日在階梯教室開展了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動。
活動開始前安校長作了會前講話,維穩(wěn)和教學(xué)要同時抓,并駕齊驅(qū),確保學(xué)生在一個安全和諧的校園環(huán)境中健康成長。同時還強(qiáng)調(diào)初一學(xué)生剛進(jìn)校不久,應(yīng)注重養(yǎng)成教育。初二學(xué)生承上啟下,處于一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初三學(xué)生面臨中考,情緒略顯浮躁。每個老師都應(yīng)根據(jù)自己所教年級,所授學(xué)科開展自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
教務(wù)處徐主任主持召開會議,對上學(xué)期教學(xué)工作中存在的問題進(jìn)行反思并對下學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行安排部署。徐主任指出了上學(xué)期教學(xué)工作中存在的一些問題并提出整改建議。希望廣大教師在下學(xué)期能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,了解學(xué)情。針對我校的學(xué)生實(shí)際,留不同質(zhì)量的作業(yè)。
下午全體老師以教研組為單位,學(xué)習(xí)了走進(jìn)《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》。通過再次的學(xué)習(xí),老師們深刻認(rèn)識到教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動,是師生相互的交流、而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。
全體教師還學(xué)習(xí)了《新疆維吾爾自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要求》,就制訂教學(xué)計(jì)劃常規(guī)、備課常規(guī)、上課常規(guī)等內(nèi)容進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí),教師一致認(rèn)為這次學(xué)習(xí)不但提升了自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),同時也為今后的教學(xué)指明了方向,消除了教師們在新形勢下對教學(xué)工作的模糊認(rèn)識。
回眸征程功過了然,明徑悟到快馬加鞭。最后學(xué)校老師以年級組為單位,對期末考試進(jìn)行了全面的分析,深刻認(rèn)識到自己教學(xué)中的不足,并會在新的學(xué)期中改進(jìn)自己的教學(xué)方法,全面提升我校的教學(xué)質(zhì)量。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,才能提升業(yè)務(wù)水平,更好的服務(wù)于學(xué)生。
供稿部門:教務(wù)處
撰稿人:趙棟 2017年2月8日
第二篇:教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
每篇認(rèn)真學(xué)習(xí),并做記錄,共四次
每次不少于1000字
不寫時間,每次與上一次另起一頁,記錄與感想以一條直線分開 第一次:如何開展區(qū)域活動
在新課程改革的大背景下,幼兒園充分挖掘各種教育資源,使得幼兒園的教育資源更加充足,教育形式趨于多樣化。幼兒園區(qū)域活動以其個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異,滿足了幼兒個體發(fā)展的需要,成為了幼兒園教師及幼兒所喜歡的活動形式,也是對集體教育的有效補(bǔ)充,而且也是落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所指出的“幼兒園教育應(yīng)為幼兒提供自由活動的機(jī)會,支持幼兒自主的選擇、計(jì)劃的活動”和“為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會,增強(qiáng)其自尊心和自信心”的最有效的措施。區(qū)域活動承載著獨(dú)具的教育價值,既把課內(nèi)和課外的行為、情感、技能有機(jī)聯(lián)系起來,將教育者的教育意圖滲透其中,又具有自主性、自選性、小組性,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育形式之一。
一、精心準(zhǔn)備
二、在區(qū)域活動中最重要的是準(zhǔn)備工作,因?yàn)樗鹬鴽Q定性作用,關(guān)系著區(qū)域活動是否正常開展。它包括區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和區(qū)域材料的準(zhǔn)備,在區(qū)域活動中活動和材料是活動成功的關(guān)鍵,只有在環(huán)境和材料的相互中孩子才會獲得經(jīng)驗(yàn)和知識。
三、(一)創(chuàng)設(shè)有效利用的區(qū)域環(huán)境
區(qū)域的設(shè)置并不是越高檔、越豪華、越漂亮越好。《綱要》中指出“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用,有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”區(qū)域設(shè)置的規(guī)劃和環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的具體要求,以及符合幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平來規(guī)劃,要但它是不是便于孩子活動,利于孩子發(fā)展,符合孩子的需要。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既要考慮到幼兒之間相互交流、共同合作,又要注意彼此之間互不干擾,從而使幼兒能專心地投入活動,充滿信心地探索問題,這才識創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境應(yīng)該重視的問題,也是它的價值所在。
我們的區(qū)域設(shè)置應(yīng)是由教師與幼兒共同商定布置的,主要采用固定與靈活相結(jié)合的方式,讓幼兒具有固定的區(qū)域位置,又可根據(jù)教學(xué)的需要和幼兒的興趣靈活設(shè)置、調(diào)整區(qū)域的場所,滿足不同的幼兒需要,也讓幼兒自主選擇自由活動,達(dá)到探索的目的。
在區(qū)域設(shè)置時,還應(yīng)注意動靜分區(qū),如把圖書角、計(jì)算角、角色區(qū)安排在靠室內(nèi)的地方,把科學(xué)區(qū)、表演區(qū)、動手區(qū)、音樂區(qū)安排在靠室外的地方。
(二)投放可操作性的材料。
皮亞杰提出:“兒童的智慧源于材料。”在區(qū)域活動中,材料的投放是一項(xiàng)既重要又復(fù)雜的工作。重要性體現(xiàn)在材料提供少了,區(qū)域活動就無法正常開展;材料的復(fù)雜性體現(xiàn)在要保證幼兒有興趣探究,又要保證幼兒取得與教育目標(biāo)相一致的探究結(jié)果。因而,材料的投放關(guān)系到活動是否成敗的關(guān)鍵因素。那么,如何投放區(qū)域活動中的相關(guān)材料以滿足不同層次幼兒的需求呢?
首先,材料要具有探究性。材料的探究性是指材料必須能夠引導(dǎo)幼兒動手、動腦的活動。我們之所以提出材料必須有探究性,是因?yàn)橹挥芯哂刑骄啃缘牟牧希拍芤l(fā)幼兒動手、動腦,支持幼兒的游戲和各種探索活動,才有利于引發(fā)、支持與周圍環(huán)境的積極互動。更重要的是兒童在動腦思考的基礎(chǔ)上動手操作,是兒童是動腦思考和動手操作交織進(jìn)行的活動,不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作不能看作是探究活動。例如,我們在上《船》的主題活動時,如果交給幼兒幾艘船的模型,讓幼兒找找船的外型特征有哪些不同,或是船有幾層樓,這些都不算是探究活動。如果是交給幼兒各種材料,如紙板、泡沫、膠水、小刀、蠟光紙等,讓幼兒利用這些材料自己制作出簡單的船,這就是一種探究活動。因此,我們在材料的提供上,還應(yīng)密切注意材料的探究性。
其次,材料的多層次性和多樣性。材料的多層次性是指材料的投放必須根據(jù)幼兒的興趣需要和不同發(fā)展水平,促進(jìn)幼兒在原有水平上不同層次的提高。在開展主題活動為《美麗的花》中,在美工區(qū),我有意提供兩種不同的范例讓幼兒選擇,一種是畫好的花的輪廓讓幼兒圖色,一種是畫不同的花讓幼兒自己畫出花的莖和葉子,也可進(jìn)行添畫。不同層次的幼兒就能根據(jù)自己的能力和需要進(jìn)行選擇。材料的多樣性是指材料圍繞教育目標(biāo)具有可操作性、趣味性、可變性。在同為《美麗的花》的主題活動中,“認(rèn)識花”這一活動就可以提供彩色筆、蠟筆、印模、剪刀、紙、膠水、顏料等,讓幼兒進(jìn)行畫花、印花、剪花、折花、染花、插花,滿足幼兒的不同需要,激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒主動參與。這也是區(qū)域活動深受幼兒喜愛的主要原因。所以,這就要求材料的提供應(yīng)注意多層次性和多樣性,充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢。
二、用心組織與指導(dǎo)
區(qū)域活動中,教師的組織與指導(dǎo)是主要環(huán)節(jié),也是主體部分,主要包括幼兒的主動參與和教師的協(xié)助參與。教師在這個環(huán)節(jié)處于主導(dǎo)作用,應(yīng)放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動性地活動,推動和激勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。那么,教師該如何組織與指導(dǎo),才能更有效地發(fā)揮指導(dǎo)作用呢?
(一)教師與幼兒共同參與制定規(guī)則。
區(qū)域活動既是幼兒的一種學(xué)習(xí)活動形式,同時也是教師所組織的一種教育活動形式。因而,區(qū)域活動規(guī)則的制定應(yīng)該是由教師和幼兒來共同完成的。
首先,在活動前明確規(guī)定。有些活動規(guī)則是具有一定的強(qiáng)制性,是要求幼兒在活動前就必須要遵守的。這類規(guī)則一般在活動前就必須提出來,如玩沙是幼兒最喜愛的區(qū)域之一。如果活動前沒有明確規(guī)則,那么有可能孩子到處揚(yáng)沙,雖然孩子盡興了,可是眼睛、嘴巴就受傷了。這就要求我們在活動前就說明要求:不準(zhǔn)對著別人揚(yáng)沙,更不準(zhǔn)把沙子揚(yáng)到區(qū)域外面去。
其次,在活動中逐步形成。有時幼兒遇到有關(guān)規(guī)則的問題,教師可以不急于告訴幼兒該怎么做,而是讓幼兒在談?wù)撆c反思中逐漸建立起相應(yīng)的規(guī)則。討論往往是圍繞在區(qū)域活動中所遇到的帶有普遍性的問題而展開的。而這種問題幼兒又無法自行解決,談?wù)摰哪康木褪且⑵鹣鄳?yīng)的規(guī)則,來解決當(dāng)前所面臨的問題。在活動中爭搶玩具、爭搶角色這類情況,教師便可以組織幼兒就發(fā)生的問題展開討論。有一次,在表演區(qū),我投放了一套新服裝,結(jié)果全班孩子圍者爭搶服裝,令活動無法正常開展。大家用求救的目光望著我,于是,我把孩子們召集在一起討論如何處理這件事。孩子們七嘴八舌地議論開了,“不能搶!”“大家一起玩。”“輪流玩!”這是,我趁熱打鐵地說:“大家真懂事,我們輪流玩!沒有輪到的小朋友在旁邊當(dāng)觀眾,不能上來;輪到的小朋友不能玩太久,也讓更多的小朋友來玩。”就這樣,我和孩子們把規(guī)則定下來了。小朋友們又開開心心地玩起來了。采用這種方法制定活動規(guī)則,幼兒容易接受,并能在活動中自覺地遵守。
(二)教師的參與指導(dǎo)。
《綱要》指出:“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者和合作者。”在活動中教師是催化劑,其工作是協(xié)助幼兒沿著興趣的方向發(fā)展,應(yīng)善于捕捉幼兒在活動中出現(xiàn)的新興趣,導(dǎo)向新的游戲。在活動中,教師不能把角色停留在提供活動材料、安排幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)角、主持幼兒的分工與合作、解決孩子間的糾紛,使幼兒處于高控制之下。而是要善于觀察,還要適時、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)、激勵,讓幼兒積極主動地活動,讓幼兒有更多機(jī)會地表現(xiàn)自己、總結(jié)自己,促進(jìn)幼兒自主性的提高。要不斷地來回在各個區(qū)域間觀察和參與游戲,要留意每個孩子的操作能力、交往能力,及時給予鼓勵、表揚(yáng),爭對出現(xiàn)的問題選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)參與到孩子的活動中去。與孩子一起討論、探索解決問題,真正體現(xiàn)幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的地位,而不是把自己的想法強(qiáng)加給幼兒,逼迫幼兒接受,按照教師的思路進(jìn)行活動,使幼兒很快出現(xiàn)厭倦情緒,大大減少幼兒的積極性。
三、耐心的總結(jié)評價
總結(jié)評價是任何一個活動的重要環(huán)節(jié),不可缺少。在過去我們總是在活動后草草收場沒有評價,它的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)、自愿的進(jìn)行交流、討論、積極表達(dá)情感,共享快樂,共解難題,提升經(jīng)驗(yàn),提供充分表現(xiàn)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會,同時激發(fā)再次活動的愿望。評價的結(jié)果也往往影響到幼兒以后的活動情況,評價對幼兒的發(fā)展也有一定的導(dǎo)向作用,所以,評價也要有一定的技巧,評價的方式有很多種,無論采用何種評價方式,都不能只注重結(jié)果,更要注重過程的評價。
(一)幼兒主動評價。區(qū)域活動的評價是為了總結(jié)活動中表現(xiàn),為下次活動出謀獻(xiàn)策,鼓勵幼兒自己提出更高的要求,鼓勵幼兒協(xié)作創(chuàng)新。激發(fā)幼兒再學(xué)習(xí)的欲望,在評價時,教師應(yīng)該鼓勵幼兒大膽地把自己的所見所聞、感受、體驗(yàn)表達(dá)出來,為幼兒搭建一個交流的平臺,把自己在活動中所見所聞、感受、體驗(yàn)表達(dá)出來。這不僅能增強(qiáng)幼兒的興趣,讓幼兒間有更多的交流機(jī)會,不僅提高語言表達(dá)能力也讓幼兒學(xué)會觀察別人總結(jié)自己,在幼兒自主評價時,教師少采用鼓勵性語言來引導(dǎo)幼兒,如:你的小手真棒,你搭建的是什么呀?怎么建的?你得什么最有趣?為什么呢?通過幼兒間互相評價、自由交流、幼兒也從中看到自己的不足和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),促進(jìn)幼兒共同進(jìn)步,提高合作交往意識。
(二)教師整體評價。
教師的評價應(yīng)該是全面的,具體的根據(jù)幼兒的活動情況、抓住幼兒的閃光點(diǎn)加以鼓勵、提出更高的要求,針對幼兒出現(xiàn)的問題提出不足,鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見,根據(jù)自己的意見加以總結(jié),教師的評價也可以從多方面進(jìn)行。首先,從幼兒形為習(xí)慣評價,“今天哪組小朋友主動收拾玩具,哪組小朋友活動時聲音較小,XX小朋友主動把玩具讓給別人等,XX小朋友沒有遵守規(guī)則,隨便到別的區(qū)搗亂等。
其次,從幼兒掌握的知識技能上評價,今天玩了什么?學(xué)到了什么本領(lǐng)?在玩動手區(qū)時你發(fā)現(xiàn)了什么,你覺得用什么方法來解決這個問題最好呢等?
再次,從情感體驗(yàn)上評價,你玩什么游戲最高興,為什么?今天你有什么快樂的事情要和小朋友一起分享
第二次
如何做好與幼兒家長溝通的工作 父母是孩子的第一任教師,家長對孩子的成長有著很大的影響,那么作為一名幼兒老師,如何來做好與幼兒家長溝通的工作呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行:
一、選擇合適的時間和地點(diǎn):
與家長溝通選擇合適的時間和地點(diǎn),可以使溝通順利地進(jìn)行,不受干擾,我們可以利用家長接送孩子的時機(jī)在走廊或活動室溝通,也可以在班上所有幼兒離園后進(jìn)行。節(jié)假日在幼兒園辦公室或幼兒家里不受干擾的地方溝通。
二、掌握非言語技巧。
與家長溝通的工作是一種藝術(shù),教師的一些體態(tài)語在溝通工作中也是很重要的,因此教師要掌握一些非言語技巧,應(yīng)用適當(dāng)往往會起到事半功倍的效果。
1、與家長保持平行的目光交流,避免仰視或俯視的眼光或游離的眼神。
2、用微笑點(diǎn)頭等表示對家長的尊重,用身體前傾或以“對”、“是”等短語來回應(yīng)表示對話題饒有興趣。
3、在與家長溝通前和溝通中要注意觀察家長的情緒。
三、靈活地運(yùn)用與家長溝通的藝術(shù)。
1、察言觀色,采取主動。教師是家長溝通工作的主導(dǎo)者,教師不能等到幼兒在幼兒園里發(fā)生了事情才與家長進(jìn)行溝通,這樣家長對突如其來的事件往往會不理解,甚至與教師大鬧一番,給教師或幼兒園造成很大的影響。如果教師能隨時細(xì)心觀察家長的需要,甚至表情臉色等情緒變化,及時做好思想上和行動上的溝通,采取主動做好家長溝通工作,那么家園之間的距離就會消失。今年“六一”開放日活動前,有個別幼兒因病沒來幼兒園,為了讓孩子盡早到園參加活動,也為了讓家長了解目前幼兒園的活動,我逐個給他們打電話,進(jìn)行詢問和通知。活動那天,有的幼兒及時來到幼兒園,還有幼兒參加了節(jié)目表演活動,教師的及時通知,使得家長和孩子避免了很多遺憾,也使家長了解到教師對他們的關(guān)心和重視。
2、用真誠換取家長的信任。面對幼兒園每天發(fā)生的一些事情,教師要勇于面對,有信心和勇氣去解決,用自己的真誠和正確的教育理念去換取家長的信任。我班有個小藥袋,方便于帶藥的幼兒把藥放進(jìn)去,并要求家長填寫帶藥幼兒登記表,有一次,夏天的家長把藥放在藥袋里就走了,也沒有對老師說中午服藥,中午吃藥時我發(fā)現(xiàn)她的登記表上是空白的,可我不知道這藥是不是該中午吃,于是我主動給家長撥通了電話,了解清楚后才給孩子服用,家長被我的細(xì)心工作感動了,連連說:“對不起,對不起,給您添麻煩了!”這一個小小的電話溝通,使家長了解了幼兒園里每一項(xiàng)工作的重要性,并能主動填寫好登記表。
3、家長也需要表揚(yáng)。我們說好孩子是“夸”出來的,那么好的家長也需要我們表揚(yáng),鼓勵,才能使更多的家長成為我們的合作伙伴,在開家長會時,我會表揚(yáng)一些家長配合我們工作或與幼兒互動的事情。一位家長一直很支持我們的工作,經(jīng)常幫我印一些學(xué)習(xí)資料,主動幫我們收集與主題課相關(guān)的資料。在他的帶動下,從那以后,許多家長開始關(guān)注幼兒園的活動了,也有意識地和孩子探索一些活動,發(fā)揮了自己的特長,并主動與老師進(jìn)行溝通。
四、針對不同的家長采取不同溝通方法
溝通的目的是達(dá)成共識,人與人的溝通是很不容易的,隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展,家長的自身素質(zhì)和教育能力也發(fā)生了很大的變化,這就對教師做好家長工作和溝通工作提出了更高的要求。每一個家長都是一個獨(dú)立的個體,實(shí)際工作中,我把家長分成幾類,對不同的類型的家長采取了不同的溝通方式。
1、故意刁難型
這類家長大多經(jīng)濟(jì)條件比較好,有知識,有個性,對待這樣的家長要熱情、真誠、主動,你越不理我,我越要接近你,我班周佳興小朋友的家長每次接孩子時很少進(jìn)班,每次都在門口招呼一聲就走,如果進(jìn)來了,肯定是有問題,有一次送孩子時周佳興的媽媽說:“老師,你們是不是用涼水給孩子吃藥,佳興回到家說老師用涼水給我們吃藥,藥到水里化不開。我請她同我一起來到飲水間讓她看看保溫桶的水,我對她說:“我們每天都打新的開水,一些家長都應(yīng)該看得到。”他媽媽有點(diǎn)不好意思地說:“噢,那他可能有點(diǎn)不愛吃這藥吧!”自此家長漸漸地和老師的話多了,不再給老師挑毛病了,多了肯定和配合。
2、過分呵護(hù)型
劉澤彤的媽媽生怕孩子在幼兒園里餓著、渴著,所以每天接孩子時總帶著吃的和飲料,導(dǎo)致孩子不好好吃飯了。針對這種情況我及時與她媽媽交流,同時把幼兒園每天的食譜拿給她看,再找雜志和有關(guān)資料,讓她明白營養(yǎng)過剩和不良飲食習(xí)慣的害處,漸漸地家長們明白了科學(xué)膳食的道理。同時通過我們的溝通,無論是在生活上還是學(xué)習(xí)教育上,幼兒園和家庭達(dá)到了與家長溝通的目的,但最重要的是用教師的真心、幼教經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)育兒的知識去換取家長的信任,這樣家長工作中的難題就迎刃而解,家長工作就不難做了。
總之,與家長進(jìn)行溝通是新時期幼兒園教育的重要工作之一,只有本著尊重、平等合作的原則,我們的幼兒教育工作才能真正得到家長的支持與理解。第三次:教師與保育員的配合
踏入幼教崗位的十多年間,和好多的老師、好多的保育員搭過班。回首過去,我可以驕傲地說,每次都很協(xié)調(diào),相處融洽,班級工作開展得有聲有色。今天在這兒就“教師與保育員的配合”談一點(diǎn)體會。
一、思想上的認(rèn)識
1、教師自身方面:
在一個班集體中,保教工作并無貴賤之分,而僅僅是分工不同罷了。我很贊同“三位一體”的說法,比喻“三個人,三件事,三個方面聯(lián)成的整體”。即把班級的三位保教人員比作三角形的三個點(diǎn);她們之間相互聯(lián)系、相互作用,如同三條邊、三個角;她們共處于同一集體中,向著同一目標(biāo)而努力,又如同三角形的內(nèi)角和原理,三個角相加動于180度。可見保育員在班級中的地位是舉足輕重的,她和老師一樣,缺一不可。平時注意和她們的溝通,遇事學(xué)會商量,絕不武斷。
2、幼兒方面:
早晨來園后經(jīng)常提醒幼兒和保育員打招呼,利用有利時機(jī)讓他們說說保育員阿姨平時是如何為大家服務(wù)的,又是如何來關(guān)心、教育他們的,初步體會阿姨工作的辛苦和對他們的愛心,使他們從小就有感恩之心;如果班級里小朋友帶來好吃的(如過生日),總不忘記讓幼兒把阿姨請過來分享,阿姨肯定不在乎有沒有吃到蛋糕,特別在乎的是大家心里面記著她;對個別調(diào)皮的幼兒偶然出現(xiàn)的對保育員阿姨的不尊重、不禮貌的事件,及時妥善處理,對涉及的幼兒加強(qiáng)教育,并實(shí)事求是向家長反映情況,取得家長的理解與支持,向阿姨道歉,使他知道事情的嚴(yán)重性,從中吸取教訓(xùn),今后對保育員阿姨也一定要有禮貌,因?yàn)樗麄兪菓?yīng)該尊敬和值得尊敬的人。并及時在班級就此事展開討論,使其他幼兒從中受到啟示,防止此類事情的再次發(fā)生,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對保育員阿姨的感激、熱愛之情。
二、行動上的配合1、幼兒方面:
保育員阿姨的工作每天都很辛苦,衛(wèi)生工作是沒有盡頭的。如果幼兒有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,定能減輕她們的工作量,且又能培養(yǎng)幼兒的能力,一舉兩得,何樂而不為呢?我們主要是圍繞以下幾方面來抓的:
(1)、晨間來園:每天讓幼兒輪流擦桌抹椅,學(xué)習(xí)澆花,孩子們和阿姨在一起勞動時是又?jǐn)?shù)又笑,既學(xué)到了技能,又培養(yǎng)了感情,增進(jìn)了了解。
(2)用餐:午餐:每接收一個班,我都要求幼兒做到“三凈”,對有骨頭、有皮的情況時,每張桌子上準(zhǔn)備紙或盆,用餐結(jié)束后自己收拾,放碗筷也嚴(yán)格要求,碗里不允許有一粒飯米粒,剩下的飯菜集中倒在菜盆里,碗筷干干凈凈、整整齊齊,不用阿姨再收拾了。點(diǎn)心:吃餅干、蛋糕時要求幼兒一手拿著,一手托著或用杯子湊著,對吃容易掉屑的食品,把幼兒集中起來,便于阿姨清理。
(3)洗擦手、午睡、離園等:幼兒在園一天,不是學(xué)習(xí)、游戲,就是吃,手上難免是臟臟的、油有的,蘸上了顏料又是五彩的。如果是直接擦到毛巾上,得天天洗,有時得一天洗幾次,且洗不干凈,所以我經(jīng)常提醒他們要把手先用肥皂洗干凈后再去擦手,比一比一周下來誰的手最干凈,毛巾又最干凈。幼兒入園的第一天,我就不斷提醒他們要有良好的誰姿,不把床單弄皺,不把被子揉成一團(tuán)。如果幼兒每天把床鋪弄亂,特別是把床單拉出來,那保育員阿姨疊被子得用上半天,非把她累得夠嗆不可!經(jīng)常對表現(xiàn)特別好和特別差的進(jìn)行點(diǎn)評,使他們能不斷改進(jìn)。每天離園時要求每個幼兒排好課桌椅,收拾好學(xué)習(xí)或游戲的物品,歸放整齊,這樣阿姨只要稍作整理即可。
2、教師方面:
除了培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣來協(xié)助保育員阿姨外,在平時的教學(xué)活動前、中、或活動后,我們老師注重細(xì)節(jié),盡量減輕她們額外的工作量。如上美術(shù)活動,特別是水粉、水墨、蠟刻,很容易弄臟課桌,活動前先鋪上雙層的報(bào)紙,防止?jié)B到桌上,活動時不斷提醒幼兒要用正確的方法,以免滴到地上;再如美工活動結(jié)束后,活動室肯定是一片狼藉,如果只靠保育員阿姨一人收拾,那得化上好長的時間,這時我們會抽出一個老師帶領(lǐng)幾個自理能力的幼兒一起收拾;每天的自主游戲活動時,提醒幼兒,玩具哪里拿的放回原來的地方,特別是剪的紙屑要自己清理,如果發(fā)現(xiàn)活動室的任何沒有收拾干凈的地方,要主動學(xué)會收拾、整理。
三、工作生活上的關(guān)心
關(guān)心可能談不上,因?yàn)楸S龁T阿姨都比我年長,而且都不能給予實(shí)質(zhì)性的幫助,但還是很需要。
對保育員阿姨在工作上遇到的困難,只要是我懂的、我會的,肯定是盡力而為,毫無保留。有時看到由于她們不了解或不理解,工作不到位,我會當(dāng)面指出,幫助更正,絕不在背后議論。
平時在工作生活上難免碰到不盡如人意的事情,我們會相互傾訴,相互開導(dǎo),盡快消除心中的不快。能幫則幫,積極出謀劃策,同時也加深了相互間的情感,相互之間會更默契。
第三篇:業(yè)務(wù)技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)信息
區(qū)環(huán)保局組織全體環(huán)境監(jiān)察人員業(yè)務(wù)知識考試
6月29日上午,我局環(huán)境監(jiān)察人員業(yè)務(wù)知識考試在環(huán)保局
會議室順利進(jìn)行。此次考核題目由市監(jiān)察支隊(duì)專家提供,由區(qū)環(huán)保局監(jiān)察辦公室組織選題,旨在進(jìn)一步提高我局環(huán)境監(jiān)察人員業(yè)務(wù)能力和管理水平、全面提升環(huán)境執(zhí)法人員綜合素質(zhì),創(chuàng)建一支適應(yīng)新形勢、新需要的環(huán)境執(zhí)法隊(duì)伍。
為進(jìn)一步提高執(zhí)法人員的綜合素質(zhì),適應(yīng)環(huán)保新形勢、新任
務(wù)需要,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、素質(zhì)型、服務(wù)型機(jī)關(guān)。區(qū)環(huán)保局監(jiān)察大隊(duì)年初就制定了詳細(xì)的監(jiān)察人員學(xué)習(xí)計(jì)劃和考核制度,明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容:內(nèi)容涵蓋政治理論和業(yè)務(wù)知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求以及所要達(dá)到的目的,為切實(shí)提高環(huán)境監(jiān)察工作水平做好根本保障。
一、結(jié)合深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動,加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)、強(qiáng)化廉政建設(shè)、提高行政效能
根據(jù)“依法行政、保護(hù)環(huán)境、誠信為民、服務(wù)高效”質(zhì)量方
針,結(jié)合深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動,進(jìn)一步強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí),使執(zhí)法人員增強(qiáng)責(zé)任意識、服務(wù)意識、創(chuàng)新意識,牢固樹立做好環(huán)保工作責(zé)任感和使命感,始終做到在思想上為人民服務(wù)意識不動搖,工作上保護(hù)環(huán)境意識不放松,作風(fēng)上真抓實(shí)干不松懈。通過政治理論學(xué)習(xí)和思想建設(shè)的加強(qiáng),努力把我縣的環(huán)境監(jiān)察隊(duì)伍打造成一支“政治堅(jiān)強(qiáng)、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)過硬”的環(huán)境監(jiān)察隊(duì)伍。
二、采取多層次、多種類、多方式的學(xué)習(xí)制度,全面提升執(zhí)
法水平。
1、制定每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度
每周五定為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)日,重點(diǎn)學(xué)習(xí)國家各項(xiàng)環(huán)保法律、法規(guī),如修訂后《水污染防治法》、《固廢法》等。通過新舊法津、法規(guī)的對比學(xué)習(xí)等,使全體監(jiān)察人員對一些模糊不清和不易把握概念認(rèn)識更加清晰,進(jìn)一步拓寬監(jiān)察人員的知識視野、擴(kuò)大知識總量、調(diào)整知識結(jié)構(gòu),提高執(zhí)法人員業(yè)務(wù)技能。
2、利用環(huán)保專項(xiàng)行動工作,開展多種行業(yè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)
在今年專項(xiàng)行動工作中,開展集體進(jìn)行培訓(xùn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)各種行業(yè)法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、工藝流程、現(xiàn)場設(shè)備檢查、操作使用方法等專業(yè)知識,從而使環(huán)境專項(xiàng)整治工作起到監(jiān)管效果,提高了強(qiáng)化執(zhí)法和引導(dǎo)守法相結(jié)合的作用。在打擊環(huán)境違法行為的同時,注重引導(dǎo)企業(yè)自覺守法,提高企業(yè)環(huán)保行為自律水平,推動企業(yè)承擔(dān)環(huán)保責(zé)任。
3、采取多種方式相結(jié)合,全面提升環(huán)境執(zhí)法人員綜合素質(zhì) 為適應(yīng)新形勢下環(huán)境監(jiān)察工作需要,根據(jù)監(jiān)察工作實(shí)際要求,采取理論與實(shí)際相結(jié)合、請進(jìn)來與走出去相結(jié)合、案例分析與現(xiàn)場執(zhí)法相結(jié)合、集中培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合等方式,開展執(zhí)法經(jīng)驗(yàn)交流、典型案例分析、卷宗審查等研討,對執(zhí)法工作中可能出現(xiàn)新情況、新問題和新矛盾,解決問題的新思路、新辦法進(jìn)行深入研討,同時積極參加上級業(yè)務(wù)部門組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提升行政執(zhí)法水平。
過硬的業(yè)務(wù)能力是做好環(huán)境監(jiān)察工作的基礎(chǔ),是適應(yīng)新形勢下環(huán)境監(jiān)察工作需要。只有夯實(shí)基礎(chǔ),才能更好履行環(huán)境監(jiān)察職
責(zé),切實(shí)做到依法行政。我們將以建設(shè)一支思想好、作風(fēng)正、懂業(yè)務(wù)、會管理、善于做群眾工作的環(huán)境監(jiān)察隊(duì)伍為總體目標(biāo),進(jìn)一步加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí),開展更加生動多樣學(xué)習(xí)方式,努力改善知識結(jié)構(gòu),不斷提高自身理論水平、文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)工作能力,不斷增強(qiáng)服務(wù)意識、廉潔意識,解放思想,改進(jìn)作風(fēng),力爭使環(huán)境執(zhí)法水平有新突破、環(huán)境執(zhí)法效率有新提高、環(huán)境執(zhí)法工作有新發(fā)展。
第四篇:教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)
馬良中學(xué) 李月
一:教師道德品質(zhì)方面
教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范,而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否,關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過這段時間脫崗學(xué)習(xí),我對師德的含義有了更深一層的體會。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂教,甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”。
教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠,對教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量,她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中,教師如像母親一樣,無微不至地關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,對差生不嫌棄,不歧視,給他們多一點(diǎn)愛,就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性,使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛力量的神奇作用。
教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問題都會提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài),跟上時代發(fā)展趨勢,不斷更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識就是一桶死水,終會走向腐化。
通過學(xué)習(xí),我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對學(xué)生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識,做到與時代同步,才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。二:教師業(yè)務(wù)素質(zhì)方面
這段時間在師院認(rèn)真細(xì)致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我對教育教學(xué)工作的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然,教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代,我們面臨的教育對象是國家與民族的未來,教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。“做一個現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識,學(xué)會現(xiàn)代的技能,感覺現(xiàn)代的問題,并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進(jìn),我們必得參加在現(xiàn)代生活里面,與時代俱進(jìn),才能做一個長久的現(xiàn)代人”,“我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念,用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識,更新知識結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié),在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索,“我們確不能懈怠,不能放松,一定要鞭策自己,努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生,這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。
一名教師,應(yīng)該是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究,以形成規(guī)律性的認(rèn)識。一名教師“只有研究和分析事實(shí),才能使教師從平凡的,極其平凡的事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié),——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件,也是興趣,靈感的源泉。” 教師只要增強(qiáng)自己的科研意識,把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”,并投入精力去做,就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人,變可能性為現(xiàn)實(shí)性,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。
我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格,形成教學(xué)思路,預(yù)計(jì)教學(xué)問題的過程中不斷豐富自己的認(rèn)識和能力,積累有意的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中,根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè),教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全,即興發(fā)揮就越敏捷,智慧性行動也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行動的點(diǎn)金石,沒有激情的教師即使再有智慧,再機(jī)智,也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的參與意識。所以,只有通過教師激情演繹的情境教學(xué),才是一個展現(xiàn)自身智慧性行動能力的平臺,所表現(xiàn)出的機(jī)智也越光彩奪目。時代的呼喚,事業(yè)的使命,教育的責(zé)任,激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土,一位位教師,桃李芬芳,碩果累累,贏得了家長和社會的敬重,這真是教師職業(yè)的魅力所在。下面談一談我的體會:
一、我的收獲
其一,更加深入了解到一些教育政策法規(guī),教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后努力的方向,更新了知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu).感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透,懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。
其二,更進(jìn)一步了解到,在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代,教師隊(duì)伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高,不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求,也是教師個人幸福之所系。老師不能只是一桶水,而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)教師,既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底,廣闊的學(xué)術(shù)視野,不斷更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識,又需要把握教育的真諦,了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”,又要做“人師”。
二、努力方向
其一,作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。在學(xué)科知識上要不斷的提高水平,還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學(xué)方面也有幫助的。現(xiàn)在的教科書更趨于實(shí)用性和時代性。因此,要不斷的提高自己各方面的知識水平。
其二,在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我,做受學(xué)生歡迎的教師,做個永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”。
其三,我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神,才能很好的做到傳道,授業(yè),解惑。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫助,而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學(xué)生面對面地平等交流,學(xué)生感到被理解和尊重,顧慮自然消除,有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝通,能讓學(xué)生敞開心扉,坦陳自己的想法,我主動真誠地與學(xué)生交流。
其四,在教育工作中,我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法,全身心地投入到工作中去,勤勤懇懇,努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段,讓每一個孩子都展開笑顏,努力提高課堂實(shí)效,讓每一個學(xué)生都有發(fā)展。
總之,孩子是明天的希望,而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功,凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù),完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里,我們能綻放出自己絢爛的生命之花。
第五篇:教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料
好課要達(dá)到的基本要求
一、有意義,即扎實(shí)的課。在這節(jié)課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識;再進(jìn)一步是鍛煉了他的能力;再往前發(fā)展是在這個過程中有良好的積極的情感體驗(yàn)。
二、有效率,即充實(shí)的課。表現(xiàn)在兩個方面:一是對面上而言,這堂課下來,對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的,包括好的、中間的、困難的,他們有多少效率;二是效率的高低,有的高一些,有的低一些,但如果 沒有效率或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率,那么這節(jié)課就不算是比較好的課
三、有生成性,即豐實(shí)的課。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的,而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入,有互動的過程,氣氛相當(dāng)活躍。在這個過程中既有資源的生成,又有過程狀態(tài)生成,這樣的課可稱為豐實(shí)的課。
四、有待完善的課,即真實(shí)的課。課不可能十全十美,十全十美的課作假的可能性很大。只要是真實(shí)的就是有缺撼的,有缺撼是真實(shí)的一個指標(biāo)。公開課要上成是沒有一點(diǎn)點(diǎn)問題的課,那么這個預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是有錯誤的,這樣的預(yù)設(shè)給教師增加了很多的心理壓力,然后作大量的準(zhǔn)備,最后的效果是出不了“彩”。生活中的課本來就是有缺撼的、有待完善的,這樣的課稱為真實(shí)的課。
我心目中的好課標(biāo)準(zhǔn)
一、目標(biāo)明確。從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度上確定立體的目標(biāo)。師生認(rèn)同,指向明晰。
二、重點(diǎn)突出。這堂課重點(diǎn)是什么,師生都應(yīng)胸中有數(shù),明明白白。難點(diǎn)要突破,疑點(diǎn)要解決,特點(diǎn)要抓準(zhǔn),重點(diǎn)才能突出。立足于教材,延伸要適度。
三、以生為本。從每位學(xué)生的個性得到充分發(fā)展的宗旨出發(fā),課堂上真學(xué)、真思、真練、真會,學(xué)生的主體地位切實(shí)落實(shí),教師的主導(dǎo)作用恰如其分,師生互動,交往自然、和諧、融洽。
四、流程科學(xué)。課堂流程設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征及認(rèn)知規(guī)律;教學(xué)流程符合學(xué)科邏輯,順理成章。嚴(yán)謹(jǐn)流暢,疏密有致。
五、注重內(nèi)化。全面提高語文素養(yǎng),課堂充滿文化氣息;內(nèi)化、積淀、裂變、生成,文而不野,雅而不俗,活而不亂,情趣盎然。
六、體現(xiàn)溝通。課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)科間、知行間相互溝通,有機(jī)整合。
七、啟迪創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生勤于思考,善于質(zhì)疑,敢于發(fā)表獨(dú)立見解,倡導(dǎo)創(chuàng)新思維方式;鼓勵學(xué)生自主探究,培養(yǎng)合作精神。
八、媒體得當(dāng)。根據(jù)需要與可能,恰當(dāng)運(yùn)用媒體手段,常規(guī)手段與現(xiàn)代媒體各長,信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)整合,處理好手段與目標(biāo)、內(nèi)容與形式之間的關(guān)系。
九、講求實(shí)效。無論方式方法,無論什么理論模式,最終的檢驗(yàn)尺度是學(xué)生質(zhì)量。面向全體,全面提高,因材施教,效果顯著。
十、多元評價。對一堂課的評價應(yīng)根據(jù)目標(biāo)達(dá)成要求,抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn),綜合評價。
怎樣評課:評價標(biāo)準(zhǔn)
一、教學(xué)目的(體現(xiàn)目標(biāo)意識)
1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際
2、重點(diǎn)難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng),抓住了關(guān)鍵,能以簡駕繁,所教知識準(zhǔn)確
二、教學(xué)程序(體現(xiàn)主體意識)
1、教學(xué)思路清晰,課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)密度合理。
2、面向全體,體現(xiàn)差異,因材施教,全面提高學(xué)生素質(zhì)
3、傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中,突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵
4、給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,讓他們主動參與,主動發(fā)展
5、體現(xiàn)知識形成過程,結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)
三、教學(xué)方法(體現(xiàn)訓(xùn)練意識)
1、精講精練,體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點(diǎn),落實(shí)“雙基”
2、教學(xué)方法靈活多樣,符合教材、學(xué)生和教師實(shí)際
3、教學(xué)信息多項(xiàng)交流,反饋及時,矯正奏效
4、從實(shí)際出發(fā),運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段
四、情感教育(體現(xiàn)情感意識)
1、教學(xué)民主,師生平等,課堂氣氛融洽和諧,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
2、注重學(xué)生動機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)
五、教學(xué)基本功(體現(xiàn)技能意識)
1、用普通話教學(xué),語言規(guī)范簡潔,生動形象
2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方
3、板書工整、美觀、言簡意賅,層次清楚
4、能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
5、應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)
六、教學(xué)效果(體現(xiàn)效率意識)
1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,教學(xué)效果好
2、學(xué)生會學(xué),學(xué)習(xí)生動,課堂氣氛活躍
七、教學(xué)個性(體現(xiàn)特色意識)
1、教學(xué)有個性特點(diǎn)
2、教師形成教學(xué)風(fēng)格
評課原則
所謂評課原則就是評課者在評課時應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想。針對當(dāng)前評課存在的問題和評課的需要,評課者在評課時應(yīng)遵循 以下幾項(xiàng)原則。
一、實(shí)事求是原則
二、坦率誠懇原則
三、兼顧整體原則
四、激勵性原則
五、差異性原則
六、講究方法原則
教師處理教材的基本立場
教材是教學(xué)系統(tǒng)的基本要素之一,它既是教師教學(xué)的重要資源,又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)具體化的產(chǎn)物,但其具體化的過程是基于編寫者對課標(biāo)、教學(xué)、學(xué)生和教師的理解和希冀;同時,教材不可能服務(wù)于每一個師生個體,甚至難以眷顧每一所學(xué)校的校情,除非是校本課程之教材。
一、合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
二、從學(xué)生存在出發(fā)
三、引教學(xué)活動之路
四、為科學(xué)世界代言
1、要有學(xué)習(xí)思想;
2、要有反思思想;
3、要有合作思想;
4、要有創(chuàng)新思想;
5、要有寫作思想。
如何成為有理想的教師
說課的類型
一、研究型
這種類型的說課,一般以年級組或教研組為單位,常常以集體備課的形式,先由一位教師事先準(zhǔn)備并寫好講稿,說后大家評議修改,變個人的智慧為集體智慧。這種說課可以一個星期搞一次,年級組或教研組里的教師可以輪流說課。
二、專題型
這種類型的說課是以某一項(xiàng)專題研究為目標(biāo)來進(jìn)行說課。我們知道,說課的靈活性就在于它可以不像上課那樣教學(xué)內(nèi)容固定,教學(xué)時間固定,教學(xué)對象固定。說課可以根據(jù)需要靈活選擇內(nèi)容,安排時間,邀請同行和專家作為聽課對象。專題型說課是在眾多教學(xué)內(nèi)容中選取專題,單項(xiàng)研究。這樣會把問題研究得更深入一些。
三、示范型
示范型說課,一般選擇素質(zhì)好的優(yōu)秀教師先向聽課老師做示范說課,然后讓說課教師將說課的內(nèi)容付之于課堂教學(xué),最后組織教師或教研人員對該教師的說課內(nèi)容及課堂教學(xué)作出客觀公正的評價。聽課教師從聽說課、看上課、聽評析中可以增長見識,開闊眼界,示范型說課可以是校級或鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級的,也可以是區(qū)級或縣(市)級的,一般一學(xué)期可以舉行一次。示范型說課是培養(yǎng)教學(xué)能手的重要途徑。
四、評比型
這種形式的說課帶有競賽性質(zhì)。參加說課老師憑證往是通過層層推薦和選拔出來的優(yōu)秀教師。通常這種說課,要求參賽教師按指定的教材,在規(guī)定時間內(nèi)自己寫出說課講稿,然后登臺演講,最后由聽課評委評出比賽名次。聽課人員一般是學(xué)科的教研人員和專家。一般這種類型的說課,有時除了說課外,還要上課,或者把說課與交流有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。這種說課類型多用于培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人。
說課的內(nèi)容
一、說教材——闡述對教材的理解
二、說學(xué)生——分析教學(xué)對象
三、說教法與手段——介紹選擇哪些方法手段
四、說教學(xué)程序——介紹教學(xué)過程設(shè)計(jì)
什么樣的教育方式才是適當(dāng)?shù)姆绞?/p>
對學(xué)生批評教育的“適當(dāng)方式”至少要包含五項(xiàng)因素:
1、符合教育基本規(guī)律;
2、符合學(xué)生健康成長的規(guī)律;
3、遵循及時糾錯的教育原則;
4、以尊重學(xué)生、愛學(xué)生為教育基準(zhǔn);
5、絕對不能體罰或變相體罰學(xué)生。
這五項(xiàng)因素中蘊(yùn)含著一項(xiàng)最重要的因素,那就是“愛”。有愛才會有教育,有愛才會有好學(xué)生,有愛才會有好的教育方法。
做一個有魅力的教師
教育是塑造人的工作,它遠(yuǎn)比創(chuàng)作一件藝術(shù)品要重要得多,決不允許失敗,所以我們更有責(zé)任做得完美。一個理想的教師應(yīng)當(dāng)是一個仁者,一個智者,一個樂者,一個行者。
一、有魅力的教師是一個仁者:教師的職業(yè)是神圣的,教師必須是一個有大愛的人。
二、有魅力的教師是一個智者:教師必須是一本學(xué)生永遠(yuǎn)讀不完、讀不夠的書。教師的智慧會直接影響學(xué)生的發(fā)展。
三、有魅力的教師是一個樂者:一個引領(lǐng)孩子們成長的人,必須是一個樂觀向上、熱愛生活、充滿激情的人,教師要心存美好,用高尚的人生觀去影響孩子們。
四、有魅力的教師是一個行者:讀萬卷書,行萬里路,教師永遠(yuǎn)是一個行者,一個樂于學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、創(chuàng)新的行者。只有勤奮、勇于探索的教師,才是一個好教師。
做一名具有專業(yè)感的教師
1996聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》這一權(quán)威文獻(xiàn)中提出“教師是專業(yè)性職業(yè)”。
任何職業(yè),只有首先被其從業(yè)者看重,才能引起別人的重視。當(dāng)所有的教師都把教育看得足夠尊嚴(yán)和時候,當(dāng)所有教師都把它當(dāng)作生命一樣神圣守候的時候,別人就不能不對它肅然起敬。一個具備教師專業(yè)水準(zhǔn)的教師當(dāng)有以下特征:
一、具有心靈的力量。一直以來我們都錯誤地以為教師是教書的,不,教師是教“人”的。
二、具有情意的關(guān)懷。教師應(yīng)當(dāng)是一個內(nèi)心細(xì)膩、情感豐富的人。
三、具有人格的熏染。教育是一種影響,人格是一種熏染。
四、具有文化的氣質(zhì)。教師應(yīng)該代表著先進(jìn)的文化,如果教師不能成為先進(jìn)文化的杰出代表,那么任何人的擔(dān)任都將使教育蒙羞。
五、具有智慧的實(shí)踐。教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作,這項(xiàng)工作固然需要經(jīng)驗(yàn)的支持,更重要的是需要智慧的決斷。
當(dāng)前教師的專業(yè)性體現(xiàn)
一、教材的解讀能力。一個教師,其專業(yè)能力的最根本之處在于,他閱讀教材的時候能自覺地從學(xué)生學(xué)的角度、教師教的角度以及訓(xùn)練價值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設(shè)置的角度去審視教材,從而篩選出最具科學(xué)性、藝術(shù)性和有價值的教學(xué)要素來。
二、與學(xué)生的交往能力。良好的與學(xué)生交往能力的缺失,直接影響著師生的生活質(zhì)量。
三、課堂組織管理能力。課堂的組織管理需要一定的管理藝術(shù)和能力,這種藝術(shù)的本質(zhì)是要進(jìn)入學(xué)生的心靈世界。
四、突發(fā)事件的處理能力。
五、試卷編制能力。沒有意義的試題不給學(xué)生做,讓學(xué)生省出精力去做更有益的事。
理想教師的師德行為
教師從教的最高境界:學(xué)生佩服,學(xué)生敬仰,學(xué)生喜愛。
一、學(xué)生佩服的是教師的學(xué)識和水平,能讓他們的學(xué)習(xí)有收獲感。收獲感的最重要的基礎(chǔ),就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),這個實(shí)際應(yīng)該是一般的實(shí)際水平加個體的具體實(shí)際水平。
二、學(xué)生敬仰的一定是教師的人品。
教師的人品包括了很多方面,比如教師對自身的要求,與學(xué)生交往的語言、行為等等。教師的品德是滲透并不斷地展示在自己的各種言行中的,其中有一個非常重要的基礎(chǔ),就是對學(xué)生的態(tài)度和方法。
三、學(xué)生喜愛的則應(yīng)該是教師個性與性格為基礎(chǔ)的。
開朗、活潑、幽默、智慧,這些都是孩子們們喜愛的教師的表現(xiàn),冷淡嚴(yán)厲、諷刺挖苦、粗暴易怒,這些是沒有一個孩子喜歡的教師的表現(xiàn)。
班主任要說好“三言兩語” 一、三言
1.忠言——用寓言的方式巧妙地說 2.婉言——避其鋒芒迂回的說 3.格言——用箴言意味深長地說
二、兩語
1.豪言壯語——熱血沸騰的話豪邁的說 2.甜言蜜語——贊美的話淋漓盡致的說
總之,班主任的三言兩語應(yīng)建立在對學(xué)生理解與尊重的基礎(chǔ) 上,并體現(xiàn)發(fā)自心底的無私的愛。
教師“十不準(zhǔn)”
1、不準(zhǔn)有違背國家法律和方針政策的言行;
2、不準(zhǔn)歧視、諷剌、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生
3、不準(zhǔn)以教師工作之便向?qū)W生推銷商品、亂收費(fèi)用、違規(guī)強(qiáng)迫學(xué)生購買書籍、資料;
4、不準(zhǔn)參加吃請,向?qū)W生和家長索要或變相索要財(cái)物;
5、不準(zhǔn)訓(xùn)斥、侮辱學(xué)生家長。
6、不準(zhǔn)曠課、隨意調(diào)課、停課、無教案上課、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);
7、不準(zhǔn)酒后上課、在課堂上抽煙、打電話;
8、不準(zhǔn)有償家教;
9、不準(zhǔn)組織學(xué)生參加未經(jīng)批準(zhǔn)的各類校外活動及商業(yè)性活動;
10、不準(zhǔn)參與賭博、邪教活動。
教師要力戒幾種不良職業(yè)行為
一、重“教”不重“育”
作為教師,不僅要做一個“字之師”、“事之事”,更要做一個“人之師”。這就要求教師要始終不忘自己的良知和職責(zé)。在教育教學(xué)工作中,一定要處理好“教”與“育”的關(guān)系,懂得教書只是手段,育人才是目的;做到既要教好書,更要育好人。
二、重“教”不重“學(xué)”
教師要具備一種特有的敬業(yè)精神和職業(yè)情感,要對學(xué)生 尤其是那些“差生”以愛為先,只有讓學(xué)生“親其師”,他們才會“信其道”。還要正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系,一個教師不能只重自己的教,而不重學(xué)生的學(xué),只有把自己的所有聰明才智用在讓學(xué)生“愿學(xué)”、“會學(xué)”、“學(xué)會”上,真正做到“以學(xué)為先”,才能確保長遠(yuǎn)的教學(xué)效果。要永遠(yuǎn)記住:只有全體學(xué)生學(xué)習(xí)的成功,才是教學(xué)的真正成功。
三、重“教”不重“研”
作為教師,首先,要克服教研惰性,不要一講到教研,就叫沒時間、沒精力、沒能力,要知道世界上很多事情都是靠逼出來的。要在工作中正確處理好“教”與“研”的關(guān)系,懂得只有把自己的教學(xué)研究搞好了,才能更好地提高教學(xué)效率,更好地教書育人;其次,要學(xué)會結(jié)合本職工作去進(jìn)行一些實(shí)用性教研,要善于將教學(xué)中的問題變?yōu)樽约旱慕萄姓n題,努力將教學(xué)與教研融為一體,養(yǎng)成在研究狀態(tài)下工作的習(xí)慣,以盡快實(shí)現(xiàn)自身由“經(jīng)驗(yàn)型”、“苦力型”向“專家型”、“學(xué)者型”教師的轉(zhuǎn)變。