第一篇：忠誠“跪教” 境界參天——記貴州省山村教師陸永康

忠誠“跪教” 境界參天——記貴州省山村教師陸永康

忠誠“跪教” 境界參天 ——記貴州省山村教師陸永康

這是怎樣的山路啊!

一邊是嶙峋的山巖,一邊是深深的山谷,時而是遍地尖利的石子,時而是積滿了雨水的大坑……3月23日，我們乘坐的汽車在這樣的山路上跌跌撞撞、顛簸前行。

然而,就是在這樣的艱難的路上,靠著雙腿膝蓋跪在一雙用木板、籃球皮、廢舊輪胎、鐵絲自制的重達兩公斤的“鞋子”上,山村教師陸永康跪著“走”了無數個來回,跪著度過了36年的教書生涯。

無數個轉彎、仿佛是無盡的路途之后,終于來到了貴州省三都水族自治縣羊福鄉中心小學。在寂靜的山谷中,這棟白色的小樓是最為輝煌的建筑。正是課外活動時間,許多孩子在操場上笑著、跳著、鬧著。

沿著操場邊的一個角落拾級而上,在一間簡陋的木屋里,我們見到了58歲的陸永康老師。他站起來了,告別了自制的像船一樣的“鞋子”,告別了36年的“跪教人生”。這得益于兩年前的手術,得益于政府和群眾的愛———這是對他36年“跪教人生”的回報。

拄著一雙鋼制的雙拐,在矮小的木屋里,陸老師顯得很高大。

36年的“跪教人生”

“永康”,這名字里大概飽含了父母對孩子最大的祝愿。但是,陸永康在9個月的時候,卻由于一場小兒麻痹癥而注定與“健康”二字無緣。他雙腿膝蓋以下肌肉萎縮,從此只能跪著行走了。

腿腳不便,家境貧寒,并沒有磨滅陸永康的求知欲望。他抓住一切機會讀完了小學———哪怕后來學校搬到了離家10公里以外的地方。他知道,知識,可以撫平他肉體上的苦難,身體上的殘疾。后來,學校停課了,他失學了。但他一直沒有扔下書本,自學完成了小學到初中的全部課程,成了村里為數不多的“文化人”。

20歲那年,因為貧困,村上的孔榮小學流失了最后一個老師。陸永康接下了給孩子們教書的任務,成為一名民辦教師,“跪”在了講臺上———這一跪,就是36年。

剛開始教書的時候,全校只有30名學生,大部分孩子都輟學在家。陸永康要做的第一件事情是把失學的孩子找回來。白天上課,晚上家訪,成了陸老師的全部生活內容。

每天晚上下課以后,穿上自制的“鞋子”,再拄一根拐棍,他出發了。爬山、趟河、跨溝,跪行在崎嶇的山道上,手腳并用,一不留神便滾在地上。沒有人攙扶,“蹭”起再繼續往前“走”。山里的夜黢黑黢黑的,陸永康不是不害怕,畢竟,他那時只有20歲。他把手電筒套在腦袋上,像個礦工;他花八毛錢買了把銅哨銜在嘴上,用尖利的銅哨聲為自己壯膽……

“電筒淋濕后就會銹,一個學期下來,一般都要換兩三個電筒。這么多年來,跪壞了不知多少雙鞋子,壞了就用三天時間再做一雙,我都快成‘鞋匠’了?！闭f起多年前的情景,陸永康那么平靜,仿佛在說別人的故事。

別人走一小時的路,他要“跪”四小時。但陸永康愣是這樣跪著走遍了孔榮小學周邊的八個自然村寨,跪遍了孩子家的門檻。

有一次,大雪紛飛,距學校3公里的石板寨的學生沒來上學,晚飯后,陸永康冒著嚴寒,摸著夜路到寨上去動員,學生家長被感動了,第二天就把孩子送到了學校。

水族的女孩子過去是很少被送去讀書的,陸老師就一家一家去動員,一次又一次去家訪,直到全村適齡女孩都來上學?？帐幨幍膶W校又有孩子在跳躍、奔跑了,又響起了朗朗的讀書聲。

陸永康又教一年級又教二年級,又是老師又是校長……第二個學期,他的學生由30人增加到50名,3年后,增加到150名。不光是自己村,就連鄰村的家長都把孩子往他這兒送,他們覺得,娃讓陸老師教,放心。

陸永康對教學一絲不茍,有弄不懂的東西,他就到6公里遠的中心小學去向別的老師請教。他還針對水族學生不熟漢語的特點,采用“雙語”教學(漢語、水語),取得了良好效果。這一年,他所教的畢業班42人,有22人考取了初中,這在孔榮寨歷史上還是第一次。

1981年孔榮小學合并到羊福鄉中心小學,陸永康也隨之轉到了中心小學,并憑著多年的刻苦自學,以全縣第三名的成績通過考試,轉為公辦教師。

任教以來,陸永康每年都被評為縣里的“優秀教師”;1998年,獲得香港李國基教師獎勵基金;2002年,又被評為貴州省“優秀教師”。如今,在羊福鄉中心小學,幾乎有一半老師都曾是陸老師的學生。陸永康說:“能夠站在講臺上,即便是跪著給學生們上課,也其樂無窮。每當聽到自己的學生考上重點學校和成才了,比什么都激動?！?/p>

14次手術后,他站起來了

陸永康用浩蕩的愛心守護著他的學生。他的學生們也在悄悄地回報著恩師。

陸永康教過的學生們在悄悄行動,尋找著能讓老師站起來的方法。陸永康最先是在孔榮村小任教,他們就以“孔榮弟子”自稱,連續14年為自己的老師尋找醫學專家。

這個艱難跪行的身影,也感動了黔貴的山水。

2004年初,黔南州委書記林明達獲悉此事,當即打電話給當地一家醫院的院長,詢問是否可以通過手術治療幫助陸永康站起來。雙腿膝關節纖維強直,屈節90度,嚴重畸形。這樣的手術在貴州省還沒有先例,如果失敗只有截肢。做還是不做?醫院成立的專家組反復進行模擬實驗,再三推敲手術步驟。

教師節那天,黔南電視臺為陸永康拍攝的專題紀錄片播出,專家組負責人胡建山收看了這個節目。節目還沒看完,他已兩眼濕潤。他覺得,自己沒有理由不傾盡全力讓這個跪了35年的老師站起來。

在羊福,胡建山含著熱淚為陸永康進行了十分細致的檢查?？粗且浑p已全面萎縮的小腿,胡建山的心情十分沉重,他很清楚:如果手術不成功,那就要截肢,也就是說,陸永康有可能連跪著的能力也喪失了。這種風險太大了,也太殘酷了,不得不慎重啊!

2004年3月18日,陸永康做了第一次手術。三小時后,當最后一針縫合好,胡建山已幾近虛脫。后來,第二次、第三次……

創造了人生奇跡的陸永康,終于等到了盼望50余年的醫學奇跡:在14次復雜的手術后,他慢慢站起來,穿上了有生以來第一雙真正的鞋!他小心翼翼,用了整整兩分鐘,走出了整整兩米!

科學和愛心,重塑了陸永康的雙腿。消息傳回陸永康任教的羊福小學,學生們一針一線地為他們的老師繡了兩雙鞋墊,并托人帶到醫院,希望陸老師早日返校。

2005年4月19日,離家治療一年多的陸永康回到羊福?？斓竭M入鄉鎮的一座大橋時,陸永康看到,橋的兩邊擠滿了學生。他們都是來歡迎陸老師重返講臺的。

六年級的水族小姑娘潘祥飄是陸老師的學生。陸老師教過她社會、數學、思想品德課。她說:“每次看到陸老師跪著上課很吃力、寫板書很累的樣子,總是有一種說不出的難受。現在,陸老師可以站起來講課了,我們比他還高興。”

現在,陸老師和他的妻子黃天云、兩個讀六年級的兒子一起過著清貧而充實的生活。在他家的木屋里,透過木板間一指寬的縫隙,能看到屋外的操場。全家最奪目的“家當”是滿滿兩面墻的獎狀,那是爸爸和兩個兒子得到的各種獎勵。

陸昌健現在就在爸爸的班里。他說,從小有同學嘲笑說爸爸是矮子,那時常常覺得抬不起頭來。于是爸爸給他講:“我在陌生人面前走路,別人圍著看,我就很難堪。但工作就是力量。不少教師都觀摩過我的教學,大家都說教得好,老師們對我很尊敬。我身體有缺陷,但我用努力工作來彌補。每個人都有不足,你也要努力學習,才能彌補你的欠缺?！爆F在,昌健大了,?？嫉谝幻?他懂得了爸爸,為爸爸而自豪。妻子黃天云已經跟陸永康一起生活了16年。她說:“我們一家人曾經有過窮得幾乎揭不開鍋的時候,我愁過吃穿,憂過兒女,卻從未后悔過嫁給這個只能跪行的男人?！?/p>

一茬一茬的學生走了出去,而陸永康卻一直留在大山深處。他說:“我喜歡那支歌唱老師的歌《長大后我就成了你》。里面不是有句‘放飛的是希望,守巢的總是你’嗎?做老師的都是這樣,總要能守住清貧?！? 【思考討論】

1、陸永康是一個跪著工作的人，卻是一個讓我們站立者嘆服的人。你認為陸永康的所作所為體現了怎樣的道德品質？

2、你認為當代大學生應怎樣學習和踐行社會主義核心價值體系？ 【案例點評】

陸永康，一個大山的兒子，自小因小兒麻痹癥導致殘疾，無法站立行走，只能靠雙手和雙膝一同支撐移動。但他并沒有屈服于命運，他用大山般堅強的意志、堅忍不拔的精神刻苦學習，并成為一名小學教師，而且一干就是39年。為使山村孩子脫盲，為了孩子明天的希望，陸永康跪行于大山之中，把智慧之光一點點放大，放大……校園內，課堂上，他拖著殘疾的身體與命運抗爭，與天地抗衡。

一個人的命運總會有許多變數，有時候陽光燦爛，有時候烏云密布。面對它們，如何選擇即是人生的態度。在陸永康身上，我們看到很多的不幸與曲折，但是他展現給我們的卻是甘于奉獻的崇高與敢于超越的勇氣。孟子說過，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身?！?/p>

這位令人肅然起敬的師者就在苦難中卓立于世。

作為一名扎根于最基層的教師，他崇尚科學，深知知識的力量，深知愚昧無知給一個民族的心靈可能投下的陰影。由于自小失去行走能力，他只能以跪為行。在36年里，他“跪”越崎嶇山路、險惡溝壑，也“跪”越迷信和偏見，他用雙膝支起了家鄉人民對于教育的信念。他憑著執著和堅毅，在人們心里撒下了點燃希望的星星之火。

陸永康是生活的強者。肢體的缺憾沒有遏制他生活的信心，卻反而激發了他生命的潛能和氣魄。他的達觀、自強與志氣，依然使他那無法行走的歲月充滿了朝氣與活力。他跪破了一雙雙用木板、籃球皮、廢舊輪胎、鐵絲做成的“鞋”，也跪掉了一個個令人望而生畏的困難。我們無法想象，在大山深處，一個瘦小的身軀，竟進發出了如此炫目的生命之光!陸永康跪著行走，跪著求學，跪著執教，他以朝圣者的虔誠和堅韌創造了奇跡般的生命，以愛心和責任塑造和影響著身邊許許多多的群眾，這是陸永康無與倫比的魅力，在他身上展現的正是根植于中國特色社會主義建設中的共產主義道德規范。

在人們匆匆的腳步里，陸永康的雙膝留下了時代的最強音。在一些人忙忙碌碌、不知所終的迷茫中，陸永康顯示了一位高尚者所具有的生活深度和精神高度。在他那里，我們分明感受到了一個無私奉獻者所具有的富足。面對陸永康，我們無法不心生感佩，無法不追隨他所高擎的精神旗幟。當前，全社會都在學習和實踐以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，陸永康用他的行動告訴我們什么是光榮、怎樣去贏得光榮。陸永康無疑是社會主義榮辱觀踐行的典范，在全面建設小康社會的宏偉目標下，讓我們向陸永康學習，每一個人都奮發努力、熱心奉獻，自覺擔負起歷史和時代賦予我們的責任?！窘虒W建議】

本案例展示的是貴州貧困山村教師陸永康以殘疾之軀忠誠“跪教”36年，默默耕耘，最終在學生和社會各界的幫助下終于站起來的感人事跡。通過本案例的教學，使學生明確社會主義榮辱觀是中華民族精神和時代精神的統一，當代大學生要深刻理解社會主義榮辱觀的科學內涵，自覺樹立和踐行社會主義榮辱觀，提高道德修養的自覺性。

本案例可用于緒論第三節中“學習和踐行社會主義核心價值體系的重要意義”和“把握社會主義核心價值體系的科學內涵”部分的輔助教學，或用于該部分課程內容的考核。