第一篇：最美鄉村教師觀后感

一 輩 子，一 件 事

——《2014年尋找最美鄉村教師頒獎晚會》觀后感 方信文

看完《2014年尋找最美鄉村教師頒獎晚會》，心潮起伏，心情久久不能平靜。作為一名鄉村教師的我因他們的事跡而感動。學生那一聲聲真誠的“老師好”依然回蕩在耳邊，它在提醒著我們教師的責任；那些記錄最美鄉村教師的鏡頭依然閃現在眼前，它在凈化著我們教師的靈魂。他們所付出的和所承受的是我們一般人所不可比擬的，但是他們又是充實的、幸福的，因為他們“有工作的能力，有愛的能力”。正是他們給孩子的知識、溫暖和真愛使他們成為孩子“眼中最美”、“心中最好”的老師，也正是他們及數以萬計的最美鄉村教師的真摯的付出和默默的堅守搭起了農村孩子實現夢想、農村教育走向現代化的牢固平臺。

對國家和民族的責任使朱敏才和孫麗娜夫婦在退休后放棄北京優越的生活條件來到貴州最偏遠的山區進行支教，一干就是九年。夫婦兩個因環境的惡劣而落下一身毛病，但是他們依然無怨無悔的堅持著。他們的“屈尊”令我看后汗顏，我們有什么理由再抱怨農村教學條件艱苦、工作待遇低呢？我們還有什么理由不把全部精力投入到教育中呢？

拄著雙拐但拒絕坐下講課的曾維奮老師告訴我們：站立不僅僅是一種姿態，更是一種精神。他用自己的雙拐托起學生有尊嚴地活著的信念。他的榜樣告訴我們：無論遇到怎樣的困難，都要勇敢面對，做一個生活的強者。不放棄，美就更長久。

周麗娜，不僅努力適應她的學生、融入他們、走進他們的生活，而且用自己辛苦勞作來資助生活困難的學生。她告訴我們，“教孩子和種莊稼一樣，收成好壞都要堅持”。我們在抱怨孩子頑劣和不懂事的時候，是不是因為我們根本就沒有走進孩子的心靈、沒有跟孩子站在一個“高度”看問題。

劉月升，一個應試教育語境下的不務正業者。他的事跡讓我們思考：我們應該教什么？科學的思維方式、豐富的想象力和獨特的創造力，還是大量知識的記憶、靈巧的考試技能和令人艷羨的考試成績？我們特別是小學教師應該怎樣教？是把學生對活動的興趣遷移到求知上來呢？還是為了所謂的“高效”讓學生只讀考試書，只做考試題呢？

“堅持下去，不拋棄一個孩子”。張美麗、張秀麗姐妹最好的詮釋了“為了一切學生”的教育理念。她們讓我們知道要做尊重學生、熱愛學生、關心學生、幫助學生、并成就學生終生幸福的老師。看了她們既當老師又當媽媽的畫面后，當我們再面對學困生或者智障生的時候，我們還會因為他們拉了班級成績的后腿而耿耿于懷嗎？

倒在工作崗位上的張偉校長，沒有豪言壯語、沒有驚天地泣鬼神的事跡。但是“讓我自己的孩子也在這兒讀書”的行為不正是他辦好學校的教育情懷的真實體現嗎？教師的待遇不高，但是我們選擇了教育，就要像他說的那樣“我自己的幸福，就是和孩子在一起”。

秦開美的事跡向我們講述了有愛就有勇氣的故事。他對歹徒的沉著應對，既源于她的智慧更源于她的責任和擔當。這種對學生、對教育的大愛是支撐教育健康發展的柱石。沒有了愛，也就沒有了對學生生命的呵護和對學生健康成長的關心，沒有了愛也就沒有了教育。

一邊與病魔作斗爭一邊把微笑留給孩子的年輕教師陳臘英用她的教育行為詮釋著人類至善至美的情懷——愛。就像作家畢淑敏所說，生活中的“重要他人”對孩子健康人格的形成起著至關重要的作用。我們做教師的要反思老師這個可能比父母還要重要的“重要他人”在孩子成長的過程中做的怎么樣呢？作為鄉村教師，在現在留守兒童越來越多的教育現狀下，這個問題是值得我們注意和研究的。

王偏初，納西古寨的“掌燈人”。300公里的路程，翻越14座山，走一次要六七天，每學期冒著生命危險走七八趟運送學校需要的物質，十幾年如一日。這就是王老師的堅持。作為鄉里的第一個大學生，他放棄了在外工作的機會又回到自己的故鄉，把一所落后的學校建成了一所現代化的學校。這需要何等的信念和意志。他以教育改造人生命運、教育改造社會的責任意識為貧窮落后的家鄉人民鋪就了一條通向美好未來的希望之路。胡清汝，從執著于鄉村教育70年、出過20位鄉村教師的教育世家中走出的代表。他不僅是一位向學生傳授知識的老師，更是一位為學生播種理想的老師。“四世家傳，一門師表，兩萬弟子”這是一個教育世家的堅守；“鄉村教師不是一份職業，而是一種俯首甘為孺子牛的信念”，這是一個教育世家的執著。

清華大學研究生支教團，2014年最美鄉村教師支教團體。在他們身上，我們更看到了我們民族的希望。一群活力四射的年輕人，走到條件艱苦的西藏高原，向這里的學生傳遞著熱情和智慧，用他們的奉獻感染和激勵著中國的青年。

這些最美鄉村教師激勵著我，他們是自己心中一座座燈塔，指引著自己做向上向前的教育。是呀，我們選擇了鄉村教育，就應該用自己一輩子的情，一生的愛，只做這一件教書育人的事情，做好這一件事情。如果把自己的整個身心投入到鄉村教育中去，把學生的健康成長和未來幸福作為自己努力的目標，那么我們就會看到“他們（學生）笑了，我就幸福了”。

第二篇：最美鄉村教師觀后感

最美鄉村教師觀后感

畢節市七星關區第一實驗學校 杜紅

這原本只是十個再普通不過了的名字，卻在2016年的4月27日變得家喻戶曉。是他們對教育事業的熱愛讓他們感動天、感動地，是他們為山村教育事業的偉大付出讓他們為人們所景仰。他們就是2016年最美鄉村教師。淚流滿面觀看完為他們頒獎的全過程，我深受感動。

我感動于他們的對教育事業的執著付出和無私奉獻，感動于他們對學生最真摯的愛。他們都是凡人，他們也有妻子兒女，有生活的各種牽絆，也會面臨生活的種種誘惑和內心的掙扎，但是當面對那一雙雙渴求知識的眼睛，他們毅然選擇了堅守自己的崗位。可是鄉村的物質生活條件極為匱乏，非常艱苦。在這樣的環境下教書育人，堅持一年兩年不困難，難得的是他們這樣堅守了一輩子。他們用自己的青春、乃至生命守護著知識的家園，在這物欲橫流的現實社會，他們在用自己的行動撰寫著傳奇。

有人說教師是辛勤的園丁，我覺得那不過是一個好聽的稱呼，可當我看到為鄉村教師頒獎的那些孩子們臉上綻開的笑臉，我才真正明白了園丁的內涵。最美鄉村教師觀后感。也有人說教師是春蠶、是蠟燭，犧牲了自己，成全了別人。以前我總是一笑而過，別傻了，現在哪里還需要這樣的傻瓜。可當我看到頒獎典禮上學生們淚流滿面的與他們的老師擁抱，我才明白，那眼淚中包含的幸福與感激，是對“傻

瓜”最好的回報。還有人說教師是人類靈魂的工程師，我還是不以為意，有誰見過靈魂?可當我看到頒獎典禮上那一個個因為鄉村教師的付出而怒放的生命，人類靈魂的工程師是給老師最恰當不過的稱呼。最美鄉村教師用自己的汗水澆灌了鄉村的花朵，用自己的青春托付起了鄉村孩子的未來，用自己的幸福帶給了鄉村孩子們希望，用自己的行動詮釋了著這一個個光榮而神圣的稱呼，他們是最可愛的人。

感動之余，我也在思考，我該做些什么?也許有機會，我也會走進大山，為鄉村孩子做點什么。現在我能做的就是腳踏實地的做好自己的本職工作，用自己最誠摯的愛去關心每一個學生，教育每一個學生，多為教育好他們找方法，少為教育的不成功找借口，為學生點亮生命之燈，為他們生命的怒放奠定2 堅實的基礎，為他們譜寫生命的傳奇開啟一個良好的開端。

第三篇：“最美鄉村教師”觀后感

“尋找最美教師”頒獎典禮觀后感

-----我愿做一支最亮的蠟燭

桃花鄉中心校 陳臘梅

從師范還沒畢業，我的耳畔就響起了譚千秋老師,在地震發生的瞬間，他像童話里的那個天使，張開雙臂趴在課桌上，身下死死地護著4個學生，4個學生得救了，他卻不幸遇難，獻出了51歲的生命的故事，到至今走上教壇三年，我聽到了很多感人至深的教育故事、永遠無法忘記的英雄教師名字。

觀看了“尋找最美鄉村教師”我的內心又一次被強烈震撼了，他們淡泊名利、執著堅守、甘于奉獻的感人事跡讓我汗顏，更讓我慚愧。我也是一位人民教師，我也干著太陽底下最光輝的職業。可與最美鄉村教師比起來，我不配人類靈魂的工程師的光榮稱號。

進入教師這個行列已經整整三年了，在這三年里我從不遲到早退，我嚴格按照上級要求，認真的備好每一堂課，認真的上好每一節課，仔細批改學生的作業。我也關心我的學生，時常為他們送去關懷和溫暖。這些，我覺得已經足夠了，我認為我算是個好老師了。但與最美教師們比起來，我做的這些還遠遠不夠。

我認為我工作的地方艱苦，我以為我工作的地方離家遠，我覺得自己在工作和生活中吃了很多苦，我感覺自己為學生付出了很多。但看了最美教師的事跡后，我才知道我多么的自私，多么的渺小。

以前我總覺得我工作的地方冷，800多米的海拔高。比起宋玉剛工作的牧區小學所在地日多鄉來說，我這個根本不值一提，人家那里海拔高達4600米，是我這里的5倍之多。夏季那里暴雨裹挾冰雹，冬季風雪交加，零下30多度的極寒，在這樣的惡劣環境下，很多人都望而卻步，可宋玉剛從拉薩師范學校畢業后，卻主動寫下志愿來帶高原，當時一起來的老師一個個都走了，只有他卻選擇留下，一干就是15年。

一直我認為我離家遠，我的很多同事每個周末甚至每天都可以回家，我很羨慕。因為我只能一學期回家一次。而比起向宋玉剛來，人家5年沒回過家，都過過來了，我這算什么？

總以為我們付出了很多愛，但我捫心自問，我也可以在生死關頭像麗莉老師那樣出于本能去保護我的學生嗎？不是每個人都能遇到生死的抉擇與考驗，但至少我們應該像麗莉老師、吳斌那樣懷揣著大善與大愛。

曾經我還自私的發問，憑什么我們教師必須就是蠟燭，要燃燒自己去照亮他人？也曾懷疑過，世界上真有這樣偉大的老師嗎? 聆聽了最美教師的故事后，我臉紅、我自責、我悔恨。在神州大地上，不正是有著這樣高尚而偉大的教師隊伍存在嗎？他們接受祖國的重托，給孩子們做了一份承諾。他們用最美的情感，最純凈的心靈，最純粹的生命感動著這個時代、感染著這個民族。他們用生命寫下了一首首好詩，對于自己的艱苦，他們從不在乎。這不是蠟燭是什么？這不是火炬是什么？這不是人梯是什么？這不是鋪路石又是什么？

正是這一個個美麗的教師改變著孩子的命運，也正是他們為我們教師在社會上贏得了信任與尊重。在最美教師的感人事跡中，我的心靈受到了洗禮，靈魂得到了升華，思想境界得到了提高。同樣是鄉村教師的我，向最美鄉村教師致敬，向所有為教育事業做貢獻的同志致以崇高的敬禮。

我將以他們為榜樣，懂得教師不是驚天動地，不是轟轟烈烈。是一支粉筆書寫兩袖清風，是默默無聞、無私奉獻，是傾其所有去愛！我要大聲地說：我愿意做一支最亮的蠟燭，照亮學生的人生之路！

第四篇：最美鄉村教師觀后感.

最美鄉村教師觀后感

有人說教師是辛勤的園丁，也有人說教師是春蠶，還有人說教師是人類靈魂的工程師，還有人說教師的蠟燭。然而，教師到底應該是什么?他們為什么如此讓我們敬重？2012年9月8日晚，在觀看了央視的尋找最美鄉村老師頒獎典禮后，我更加明白了教師的光輝，體會到教師的光明與崇高不是一句比喻幾句贊譽就能概括，教師的偉大，刻畫在心底，是要用心去發現，去體會。

大家都說老師培養著祖國的棟梁，我卻要說，老師就是祖國的棟梁。是老師，支撐起我們一代人的脊梁!在偏遠的高原小學，鄧麗老師用自己的青春改變了老山區知識結構老化，教育落后的境況，讓大山的孩子們也能受到先進教育。再環境惡劣的西藏高原，宋玉剛老師幾十年如一日，上課、備課、改作業、關照孩子們起居、個別輔導、家訪??捍衛了孩子們受教育的權利。

美麗的鄉村教師們哪，你們像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光!你們的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒!不停的燃燒!

你們多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。你們給了學生們一桿生活的尺，讓他們自己天天去丈量；你們給了學生們一面模范行為的鏡子，讓他們處處有學習的榜樣。您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。“我以前總覺得工作就是為了賺錢，但經歷了這么多事情，我覺得給孩子們教授知識，改變他們的命運比我自己賺錢更有意義，我留下來，是為了讓他們能走出大山。”新疆喀什地區塔什庫爾干塔吉克自治縣馬爾洋鄉寄宿小學校長阿力甫夏·依那亞提汗這樣感慨。

“我留在茶寨，孩子們就快樂，以后他們也會幸福。沒有運動場所、沒有電、沒有講臺，我們依然唱歌，用笑聲、歌聲表達我們的快樂。”湖南省鳳凰縣禾庫學區茶寨小學80后教師吳金成想到自己一走，茶寨的40多個孩子就可能失學，最終還是放棄了發財機會，他說“有人不理解，我卻很快樂。山村孩子有好前程，山村有好面貌，山民過上好日子，自己能當個好老師。付出有回報，所有的忙碌和艱辛都值。”

這些老師在平凡的崗位上堅守默默地奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念，有理想，他們甘受清貧，病痛而無怨無悔。我想起了那句話“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”那句話，多么感人至深。

當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水;而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量?? 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。我們知道，您一定也有追求優越生活的夢想，但為了孩子們，您放下了一切繁華，甘愿躬耕三尺講臺。“為愛而生，向愛而長”，教師的美，教師的光明與崇高，不在別處，正在于這種藏身掌心的切膚之疼，切膚之愛！

第五篇：最美鄉村教師觀后感

最美鄉村教師觀后感：手心里劃出的光明與崇高

莆田華僑職業中專學校

李明峰

教師到底應該是什么?他們為什么如此讓我們敬重?在觀看了央視的尋找最美鄉村老師后，我更加明白了教師的光輝，體會到教師的光明與崇高不是一句比喻幾句贊譽就能概括，教師的偉大，刻畫在心底，是要用心去發現，去體會。

有人說教師是辛勤的園丁，也有人說教師是春蠶，還有人說教師是人類靈魂的工程師，還有人說教師的蠟燭。然而，教師到底應該是什么?他們為什么如此讓我們敬重?10月15日，在觀看了央視的尋找最美鄉村老師后，我更加明白了教師的光輝，體會到教師的光明與崇高不是一句比喻幾句贊譽就能概括，教師的偉大，刻畫在心底，是要用心去發現，去體會。

大家都說老師培養著祖國的棟梁，我卻要說，老師就是祖國的棟梁。是老師，支撐起我們一代人的脊梁!在偏遠的高原小學，鄧麗老師用自己的青春改變了老山區知識結構老化，教育落后的境況，讓大山的孩子們也能受到先進教育。再環境惡劣的西藏高原，宋玉剛老師幾十年如一日，上課、備課、改作業、關照孩子們起居、個別輔導、家訪??捍衛了孩子們受教育的權利。

美麗的鄉村教師們哪，你們像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光!你們的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒!不停的燃燒!

你們多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。

你們給了學生們一桿生活的尺，讓他們自己天天去丈量；你們給了學生們一面模范行為的鏡子，讓他們處處有學習的榜樣。

您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。

當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水;而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量??

用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。我們知道，您一定也有追求優越生活的夢想，但為了孩子們，您放下了一切繁華，甘愿躬耕三尺講臺。“為愛而生，向愛而長”，教師的美，教師的光明與崇高，不再別處，正在于這種藏身掌心的切膚之疼，切膚之愛！