第一篇：3 廣州市基礎教育系統新一輪“百千萬人才培養工程”“中學名教師”培訓學習總結

廣州市基礎教育系統新一輪“百千萬人才培養工程”

“中學名教師”培養項目（2012-2013年度）

第三次集中培訓總結

一、概況

廣州市基礎教育系統新一輪“百千萬人才培養工程” “中學名教師”培養項目（2012-2013年度）第三次集中培訓于2013年9月23日-30日進行，共計8天。活動分為兩個階段進行，第一階段兩天的時間（9月23日-24日）在華南師范大學進行課題的指導和匯報，參與培訓的教師共計約180人，參與的導師以單位時間半天計算共計約有145人。第二階段是省外學習（9月25日-30日），共計169人參與，涵蓋吉林、江蘇、山東、重慶四省，其帶隊老師分別是宋春燕博士和陳燕博士、鄭海燕博士和齊文濤、韓裕娜博士和鐘柳丹、戴雙翔博士和謝亞萍。

二、特色與亮點

（一）省內學習

1.臺風暴雨施虐，學習熱情不減

廣州市百千萬工程第三次集中培訓遇到了被稱為近年來對廣州威脅最大的一場臺風“天兔”。開始對這個臺風并沒有太在意，但是中小學放假了，就是因為這場臺風。這讓我有些緊張。尤其是開班的前一天，還有不少導師、學員打來電話問“明天是否正常開始”，我的回答是現在還沒有跡象顯示明天的狀況會更嚴重，一切活動按照計劃進行。但事實上我很擔心，到底第二天能不能正常集中，畢竟中小學是放假了，說明這個臺風是很嚴重的。我沒有跟院領導匯報，因為我怕一商量這件事會否讓我們的工作人員也讓學員產生慌亂的情緒，所以我什么都沒提，但是我也一直密切關注著天氣預報，有沒有什么嚴重的消息。還好，開班那一天，雖然下著雨，但是并不是非常大。我很早來到團校，看出勤情況。看我 1

們的學員有的是提前了半個小時就到了，因為擔心因為下雨和堵車，其他的大部分準點到達。很多人都淋濕了，但是還是很因為是再次的集中學習，還是很興奮熱情。從最后統計來看，當天的出勤情況很不錯，除了病假、事假和其他原因以外，大家都到場進行了學習。

2.專家名師出手，科研能力長進

據前面提供的數據，參加工作室課題指導的導師約有100名，參加課題匯報的導師約有45名。導師由高校理論導師、一線教研員和中小學名師組成。其規格被扼殺學員稱為比碩士生開題和匯報還嚴格。這次課題指導模塊所展現的問題仍然是學員的科研意識較弱，科研方法沒有掌握，科研的嚴謹性嚴重不足。簡單一句話就是，在教育教學研究方面，學員還沒有入門。因此，本次指導的重點仍然是提高學員的科研能力，掌握科研的規范性和實現科研的規范性。通過兩天的學習，經過專家對科研規范性的解讀、工作室導師的指導、跨學科導師的品鑒，最后學員感覺到有所長進，終于摸到了科研的門，了解了如何做科研。當然這兩天他們非常的辛苦，白天學習，接受指導，晚上回家修改。

（二）省外學習

此次學習到訪江蘇、山東、吉林和重慶四個省（市），由于各地經濟、文化及學校教育發展的差異，每條線路都各具特色。

1.吉林線

（1）名師培養師傅引領，團隊打造

名師到底如何成長？此次吉林學習讓我們認識到，名師不是靠評選出來的，而是靠打造出來或培養出來的。在吉林省，所以名師是在專門的師傅引領、專門的團隊來設計下培養出來的。然而，跟廣州的老師交流，他們說廣州的教師成長是自生自滅的，你自己主動提高自己，主動爭取機會，就會慢慢顯露出來，會慢慢的得到重視。如果自己不主動，沒成績，就會慢慢沉淪下去，也沒有人會理你。所以我們交流后覺得，廣州需要團隊式打造，就是學校要有意識地培養自己的教 2

師，選派專門的教師，以學科組為單位，組建團隊，對教師成長進行跟進持續的全方位指導，這樣才可以更快地促進教師專業成長。

讓名師的成長不要是自己孤獨痛苦地前行，讓成長成為個人的事情。這樣的名師成長以后他會對學校，對校長有什么感情。校長對中層的管理非常重要，對發現潛力非常重要，對有潛力的年輕人培養非常重要。教師中有自己思想有自己堅持的才可能有自己獨特的成果，作為校長不能太過于干涉他，利用他，而是保護他，支持他，引領他。

（2）一心一意建設校園家庭

家庭式氛圍是學校人文關懷的重要體現，是加強學校凝聚力的重要舉措。此次出訪的很多學校都比較重視營造家庭式氛圍。老師稱學生為孩子，年老的教師稱年輕的教師為孩子，那樣的親切自然，就好像整個校園就是一個大家庭，每人都是家庭的一員，都在為家庭盡自己的一份力。尤為感動的是吉林大學附中高中部成立僅三年，取得了不俗的成績，當時建校的時候已經過了招生的季節，許多優秀的初中學生已經選擇了東北師范大學附中等名校。得知自己的學校建立了高中部，這些孩子自愿留下來讀高中部，事實上當時他們并不知道這個高中質量會怎樣，未來發展會怎樣，只是出于對母校的熱愛和信任，毅然留下來和母校在一起奮斗。現在的崔校長，一位朝鮮族的女校長，介紹這個情況時還是熱淚盈眶。我們深受感動。后來我給大家做總結的時候說，建議大家回去后不要說同學們了，而是說孩子們。我們的老師非常認同，也就是從這個時候起，我們開始以媽媽和孩子們互相稱呼，大家感覺一家人一樣。

（3）在緊張的學習中展示和傳播自己

此次活動出發前就跟學員明確，我們出去除了學習，還需要傳播自己。因此活動的設計除了參觀學校和觀摩教學，我們還需和對方的老師進行同課異構活動、做教育論壇發言、參與名師對話。并且鑒于省百上次有學科沒有上，這次同課異構的學科我們建議所有的學科開全。最后，對方除了初中政治和化學以外，基本都開全了。上課和發言老師共計12位。其中，并且我一再強調，同課異構不是上課老師自己的事情，論壇和對話也不是個人的事情，它是我們集體智慧的結

晶，因此，事實上，每個人都有任務。壓力很大。整個學習活動過程中，大家都在準備，尤其是同課異構開始前，我們住的酒店靜悄悄，查資料的、修改教案的、做教具，大家都在默默地忙著。陳燕連同導游做好協助工作，為大家買溫度計、畫筆等必須材料。第二天下午，我們的展示活動在東北師大附中凈月校區獲得圓滿成功，我們的課堂功力和我們認真的態度都獲得了對方學校的高度肯定，我們的課后研討水平也獲得了對方教師的一致稱贊。活動結束后，大家都興奮的抱在一起，拍集體照，拍個人照，拍了一個來小時，對方學校的領導樂呵呵的在一旁看著，也不著急，最后我實在不好意思了，催著大家快點離開，他們才戀戀不舍的上車。

（4）交通飲食難忍，學習活動照常

所有的老師最驚訝的事情就是長春的交通是自己有生以來遇到的最差的交通，廣州沒得比，甚至北京沒得比。當地流行一句話長春的道路“一年修一次，一次修一年”。本來應該十分鐘的車程，可以走一小時十分鐘。在這樣的狀況下，為了保證學習活動的正常進行，解決問題的唯一方法就是早早出門。酒店住的已經很近了，可是我們基本上就是早上6點起床，遲一點可以6點20分起床。并且中午還沒有休息。因為東北地區下午一點鐘就上課了，四點前就放學了。另外一個令人難以忍受的方面就是飲食。雖然出發前我一再跟學員提醒，離開廣州，再也找不到美食的天堂，但是真是到了現實中，還是難以接受。這次活動中，我花的精力最多的時間就是吃飯問題。從出發的第三天，也就是正式活動開始的第二天，我就開始操心吃飯的問題。因為學員已經開始吃不下去。我跟導游商量不要老是給我們吃團餐，地陪導游說我們接團隊的餐館就是這樣的，并且就是這幾家。想要其他的我很難辦到。我說第一，我是一定要換餐館的，第二，你如果實在覺得困難就把錢退回給大家，我們自己找吃的去，哪怕是吃一碗面，我們都不能再吃團餐了。感謝全陪導游一直非常支持我，也要堅持換餐館。所以后來我們就是到了一所學校后，全陪導游就開始出去找餐館，現場點菜等我們。這樣我們后來兩天的飲食問題就解決了。但給我帶來的壓力是每一餐前我都要決定下餐吃什么，在哪里吃。花上很多時間討論這個問題。

（5）名師對話論壇幫助確定發展方向

這次粵春教育論壇東北師大幫我們請到了吉林省聲名顯赫的專家型名師-孫立權老師，他談了一個主題——吉林省課改的反思，說了十大問題。我們的老師很受啟發，不但是了解了吉林課改的狀況，更是領略了名師的思考方式。讓老師們明確要做個有思想的教育者，要會思考，有思想，要想的深。對話中我們是在吉林省第一中學進行，主題是我的成長路徑，我的教學風格。與對方的對話讓我們的老師深刻的意識到如何提煉自己、如何包裝自己，如何傳播自己。因此，大家回來討論后對自己以后的發展重點做了思考，要學會思考，學會提煉，學會傳播。

（6）車載課堂活躍，歡聲笑語復習

活動過程中，為了加強對學習內容的把握和理解，我們注重對學習內容進行隨時隨地的復習和總結，車載課堂就是一種重要的形式。參觀學校或其他活動中，我們都會有大把在路上的時間。這段時間學員會集中，并且無事可做，這段時間如果不利用會可惜，并且學員容易疲倦，因此我們充分利用這段時間采用游戲或問答的方式對學過的內容進行復習。例如，今天的搶答題有一題是觀摩課的內容是什么?為了調動大家氣氛，我首先出了一道比較簡單的題目，就是東北師大附中有幾個校區，他們舉起了森林般的手，這道題就作廢了。然后開始講座主題的提問，學術講座的提問等。這時候他們開始拿出筆記本，開始復習并回答問題。答對題目的有獎品，我給大家獎勵的是東北特產松子。大家非常積極踴躍的回答問題，通過這種形式，鞏固了知識，加深了印象，引發了他們更深入的討論和思考。

（7）臨時班委負責，管理工作有效

第一天開班會我給大家做的班會內容ppt模板時就規定了遴選臨時班委的任務，所以第一天集中的時候，我們各條線都選了臨時班委。班會結束后，我就召集大家開了班會，明確了各位班委的職責。所以一路上，除了必要的情況的由我解釋和安排，班委承擔了很多的工作。比如生活委員，每天收集大家對于飲食和生活方面的意見，然后來跟我商量。紀律委員每天負責點名。學習委員負責作業，班長對于一些學習活動的安排跟大家解釋。值得一提的是我們的書記。因為

大家想看東北二人轉，我明確我安排不合適，建議由書記組織。書記就開始登記姓名、收錢、安排交通等。組織工作做的很好，最后大家都看的很愉快，乘興而歸。回來時，我又組織班委做好這次培訓活動的總結工作。最后班委還商量，我們除了個人學習匯報、班級總結、學習簡報之外，還制作電子相冊、學習視頻和通訊錄。以紀念我們這次愉快的學習之旅。

（8）團隊氛圍和諧，大家親如一家

我想我們這次出去學習最特別的就是我又獲得了一個稱號‘宋媽媽’。大家聽了可能覺得很奇怪，可是大家叫起來比較自然。這一點，陳燕比較有體會。我們回來還專門為東北線的見了個群叫“東北一家人”。這源于我們在參觀吉林大學附屬中學時教導主任介紹學生時把學生稱作我的孩子們，老師上課把學生稱作孩子們，校長介紹學校情況時也稱學生為我的孩子們。我總結時重點說到了將學生們稱作孩子們所帶來的親如一家的感受。后來集體乘車離開學校的時候，我喊大家上車，學員們就說，“你喊孩子們我們就會快點了”。我就喊孩子們快上車，學員們說“聽媽媽的話”。這之后，他們就一直喊宋媽媽。最后一天我們去凈月潭森林公園時，我喊老師們到時間了，沒有人理我，我就喊，孩子們在哪里，學員都從四處冒出來說“孩子在這里”。所以這一行雖然只有短短的幾天，但是大家真的很愉快，很團結，像一家人。

2.江蘇南通線

（1）專家講座，務實精彩

開講第一課，南通市教育局王笑君副局長情真意切、擲地有聲的分享交流，給整個研修活動打下了務實的基調。沒有高處不勝寒的官腔、沒有空洞教條的長篇大論，有的是在其位謀其政的膽識，有的是對教育本真的思考、有的是對中國教育的堪憂與教師隊伍建設的厚望。不自設藩籬，不好大喜功，放眼全國，敢為天下先，希望星星之火可以燎原。這樣的胸懷感染著學員們，使其端正態度、正視自己，作為教育人，該如何為。南通高等師范學校的潘建校長以自身如何做科研的思與行，從形成基本觀點、提升觀念效度及掌握操作方略三個方面娓娓道來，6

學員們感受到這是接地氣的科研主題報告，看得見、摸得著，大家意猶未盡，感到精彩連連。

（2）名校參訪，觀念碰撞

南通中學，百年老校，歷盡滄桑，校示館一幅幅畫卷生動敘說著中國近代教育的演變。一代又一代、一批又一批的教育人在默默承載著歷史使命。“誠于做人、恒于學問”的校訓警醒著通中每一位師生，“難忘教育”的內涵激發著通中每一位師生。鮮明的辦學指導思想、先進的教育教學理念、注重師生高智力投入的信念、嚴格的課時分配制度、激發教師潛能的措施、不折不扣地放滿節假日及不加課不補課的規定，著實讓學員們震驚、反思、起而行動。

（3）同課異構，風格迥異

兩所特色鮮明的學校、12節同課異構，讓兩地教師大開眼界。不比不知道，一比嚇一跳。南北區域教育理念的差異，已然烙印在兩地教師的教學風格上。圍繞著一節課的展示、交流、討論、爭鳴，學情不同、校情不同，教師的理念與風格不同，這諸多不定因素，該如何打造自己的課堂教學，學員們不斷思考、梳理、提煉。短暫的備課時日、缺失的教學器具、突發的進度變化等情形，實實在在地考量著學員們的教學基本功。作為“名教師”培養對象的代表，他們不負眾望，彰顯個性順利完成教學任務。他們帶有南方教改創新求異的特色風格，給南通的同行們帶去一縷清風。

（4）名師沙龍，心靈震撼

全國教育看江蘇，江蘇教育看南通。在南通活躍著這樣一支團隊，由教育局主抓、研修中心組織、精心挑選出的行政管理類導師、專業指導性導師、規劃咨詢類導師、兼職輔導類導師組成的專家團，以李庾南為首的前輩們言傳身教，懷揣著教育夢想奉獻自己的力量。他們有思想、有行動、敢承擔、挑戰自我的勇氣激勵著一批又一批的南通教育人潛心做教育。依靠這樣其利斷金的專家團隊，要打造出一支學術上有建樹、學科領域有權威、教學風格上有特點、教學主張上有品牌、省內外有影響、用得上留得住的教師團隊，通過其引領的作用提升整體教

師隊伍素質、提高教學質量，惠及到更多的學生，定位于為了學生快樂學習。這既高遠又樸素的理念，指引著成千上萬的師生前行。這樣高水準的沙龍，無疑又為學員們進行了一次精神洗禮。在當今教育改革有些紛繁亂象的情勢下，讓學員們重新去思考教育的真諦、如何追本溯源把自己的教育主張重新揉合到教學實踐中去。

3.山東線

（1）名師示范，智慧教學

本次考察在山東大學附屬中學安排了6場名師示范課，涉及6個不同學科，節節精彩。例如，學員李碧雯在其總結中提到：“來到濟南考察的第一間學校叫山東大學附中，學校門口很普通，走進去一眼就可以看見整個學校的范圍，只有半個足球場大小，在廣州叫做麻雀學校，你會懷疑怎么這間學校就是全濟南最好的初中？中考總分570，這間學校550分以上的就占了濟南全市考生的1/4！這究竟是什么在驅動著呢？帶著疑問我與幾位老師走進了美術課堂，迎接我們的是一位身材魁梧、戴著一副黑邊鏡框（無鏡片）、笑容滿面、極富藝術個性的孫明宇老師，一一跟我們握手后，每人又送了一本他本人編寫的高考教材。在課室后面的墻上，掛滿了各大高等學院的杰作，作者都是山大附中畢業的學生，佩服孫老師的后期學生追蹤工作做得很到位，工作很用心！在我們激動的心情中開始上課了，這一課叫《動漫創作》。孫老師那激勵的話語、幽默風趣的神情、夸張的肢體動作至始至終都吸引著大家的眼球！整節課內容形式相當豐富、教學層次分明，學生積極參與性極高！課中還有幾十位外國學生走進來參觀，大家都頓足欣賞孫老師播放的視頻，是一位留學美國的山大附中的學生制作的獲獎動漫視頻??當大家還沉浸在快樂之中，下課鈴打響了，學生和我們都不愿離去！不禁感嘆，有如此優秀的老師，山大附中的學生是多么的幸福啊！課后交流得知孫老師是一位很有務實精神、非常有個性的老師，年近四十，還極富有教學激情，創立了‘小水滴工作室’及網站，全身心投入教育教學事業，對于自身的職稱及待遇，并不刻意追求。答案已經清晰了，是山大附中老師務實的教育奉獻精神、是過硬的教學能力、極富實力的軟件，使山大附中成為名副其實的全濟南市最好的初級中學。”

（2）同課異構，共同提高

在山東師范大學附屬中學的舉行的同課異構活動，也是讓學員回味無窮。例如，學員何麗萍在其總結中就談到：“讓我有觸動有反思的，還有27日的魯穗兩地教師同課異構的課堂，課題是《我有一個夢想》，分別由山東師范大學附屬中學馬艷文老師和廣州市執信中學都昌其老師執教。課堂本身，我就不再贅述了，有意思的是，從這兩節我們看到了魯穗兩地的教學理念和教學模式的迥異，山東的教學是‘忠于課本’，只講課本，沒有拓展，他們認為語文就是語文，要充分體現工具性，拓展的課堂就無法透徹地體現工具性，要拓展也還有另外的時間拓展，開闊眼界。而廣東的教學剛好相反，很重視課堂上開闊學生的視野，激發學生的熱情，豐富學生的閱歷，積淀學生的素養，無形之中，對語文老師的要求是非常高的。同課異構的兩位老師都是資深教師，他們所在的兩所學校都是當地執牛耳的學校，這兩堂課所反映出來的問題是很值得思考的。再反觀，這兩所學校的成績都是很驕人的，那就是說，盡管過程不同，但結果都是一樣的，這叫殊途同歸吧。我想，只要關注學生的發展，只要符合當地的文化習慣，任何改革或做法接了地氣，都是好的。”

（3）專家講座，醍醐灌頂

在本次山東考察學習中，共安排了四場名師講座。高平老師在講座《語文學科課程建設及課題研究》中，用感人的案例，深刻而富有內涵的教育名句，把讀書的重要性娓娓道來，同時也和大家分享了課題研究的寶貴經驗。薛海東老師在講座《讓問題充盈課堂——山大附中質疑式教學》中圖文并茂地把如何培養學生自主學習的課題研究經過與成果毫無保留地展示出來。李秀偉副教授在講座《面向顛覆：課程、教學與老師的視角》中通過生動、鮮活的案例，從名師成長的角度切入，分享個人的成長經驗，深受大家歡迎。李秀偉副教授有關如何引導孩子讀書和寫作的案例對家庭教育也非常有啟發。地理學科王晶華特級教師在講座《教學，從哪里開始？——基于學科教學的實踐性學習探索》中，講述其基于學科教學的實踐性學習探索，她提出，實踐性學習不僅僅要涉及地理學科知識，同時也涉及其他學科。名師們的經驗和做法令大家開拓了視野，重新審視個人的教育理念和教學風格。

（4）名師對話，促進反思

和兩位齊魯名師的對話，促進了學員們對自身成長的反思。例如，學員陳慧瑜說到“山東師大附中的翟厚嵐物理老師抓住了山東省‘齊魯名師’培養的機會，用五年時間的研修實踐，最終成為名師、特級教師。這一事實，讓我深深體會到：機會是留給有準備的人，名師不是一夜成名、一朝練成，需要長期投入教育教學活動以及自我反省總結活動中去。”羅燕芬則說到：“山東師大附中齊魯名師、特級教師翟老師的成長經驗，讓大家領悟到不管你有多大的名和利，充滿愛心的教書育人才是教育的本真。如何在教學中具備良好師德？那就是要做一個有良知的教師。她指出：作為名師我們都會熱愛教師這份事業。而光有熱愛不行，我們還要有前進的動力，那就是自身專業發展的需要。通過更進一步的深造和培訓，我們不斷扎厚教學基本功，堅持對教學工作中的問題深入研究探討，嘗試教學創新，把自己的經驗和想法上升提煉為理念甚至是理論體系，逐步轉型為專業化的教師，而這一切都是為了學生，而不是自己的名和利。”

（5）學校參觀，開拓視野

學校參觀讓學員在學校管理、學校文化等方面開拓了視野,也促進學員對自身學校或廣州其他學校的管理現狀進行反思。例如，學員陳慧瑜說“在山東大學附中的高水平課堂、課間跑操、午休后唱歌、師生對話以及老師間的閑聊等，讓我感受到該校和諧的人文氣息，相信這就是學校的內在精神。”又如，學員李雪提到：“作為一名體育教師，我對觀摩學校的關注不自覺的留意到了學校體育工作方面的觀察。雖然，被觀摩的學校沒有體育課的展示，但三所學校的大課間跑操活動都給了我很大的感觸。無論是學校的校園占地大小，學校都給學生們設置了大課間活動時間，而且內容都是跑操活動。目前，全國青少年的耐力的素質都程直線下滑的情況。我想山東濟南的學校之所以在大課間活動中設置這個項目，目的是為了提高學生的耐力素質。通過我們對某男、女生的脈搏測試情況來看學生在活動后的心率幾乎都為170-180次/分鐘，這符合了科學的訓練方法。試想，學生如果能長期通過這種訓練手段來進行鍛煉的話，那學生的耐力素質會是怎樣的提高啊。反觀我們廣州市的中小學，老八區還好，而城市化進行的區、縣就連大課間的時間都不能給學生保證，這是值得我們學校、教師共同反思的問題。”

4.重慶線

（1）安排過程周折

這里所說的過程周折主要說的是前期雙邊協調不暢、課程落實困難重重。直至25日早晨考察團出發，還有個別課程沒有最后落實下來；考察過程中仍需要不斷的磨合、修正調整；這也直接導致開展同課異構活動的參與老師準備時間極其倉促，心理壓力格外大，準備過程需要連續加班加點。但是從這個臨時班集體自組建的那一刻開始，大家庭就群策群力、齊心協力，有了困難一起面對，大家相互包容、理解與支持。所有這些，已經決定了本次外出研修的質量與效果。

（2）實踐取向的課程設計

通過了解學員需求，本次課程設計的出發點是實踐取向。基于此，我們設計了相關的研修課程，例如同課異構、教師論壇等。參與同課異構、教師論壇活動的廣州教師的風采，給重慶方留下了深刻的印象，同時也鼓舞了班級士氣、振奮了學習精神、調動了團隊協作風氣。這些課程與學員們的日常教學工作緊密結合，非常符合學員的口味與興趣點。事實證明，這樣的課程安排對于學員而言具有很高的價值，受到學員的一致好評。

（3）高效的臨時班集體

良好的班集體有助于團隊活動的有效性。本次活動中，重慶線組建了臨時班集體，通過融洽的班級氛圍充分調動學員的士氣，激發學員學習的積極性和主動性。帶隊老師（班主任、副班主任、旅行社領導）與臨時組建的班集體此次出行中發揮了自身非常重要的作用；

（3）拓展見識的學校觀訪

本次共參訪了重慶市育才中學、六十八中學、古南中學等學校，參訪了著名的綦江課改實驗區和重慶第二師范學院、重慶市中小學教師繼續教育中心，跟重慶市第一中學、巴蜀中學等全國著名中學的教科主任、特級教師、教育家培養對象進行了專題座談和教師論壇，開展了同課異構、專題教研會等活動，還抽空開

展了輕松自由的山城之游。這些活動讓學員們見識了320個班級的超級中學“航空母艦”，結識了身處外來流動人口子女居多薄弱中學卻又極富人文情懷和教育理想的名校長，參訪了全國聞名的課改實驗區風生水起的教學、教研方面的具體做法??這些學習考察活動，讓大家增加了見識、開拓了視野，促進了自我反思與專業成長。重慶基礎教育學校方的熱情接待與無私展示，給學員的專業學習起到了升華作用。

（4）激動的情感性活動

情感性活動是觸動學員心弦的重要內容。在此次出訪中，恰逢團隊中的幾位學員的生日。為了給他們及時送上生日祝福，帶隊老師們克服惡劣的天氣、不熟悉的路線，花費近2小時尋找鮮花與蛋糕。這樣的活動讓學員們熱淚盈眶。

三、問題與反思

（一）組織管理方面 1.大型活動還是要分散進行

廣州市基礎教育系統百千萬人才培養工程“中學名教師”第三次集中培訓活動是從23號到30號進行。我是從18號番禺名教師評選之后還開始正式轉向這項工作的籌備的。18號下午從番禺撤回來之后立刻開會，沒有片刻的喘息就開始開會。第一個會是總結番禺名教師項目的，第二個會就是市百千萬名師的這次培訓。當時我做了這次活動的進程介紹，進行了工作分工，布置了籌備的工作任務。19號就是中秋節假期，基本是是沒有休息，我首先做的是統籌人的工作，把手冊的模板做出來，規定了活動的主題、內容及學員分組的原則和手冊中包含的一些基本要素，完成了班會ppt模板的制作，并同時完成了班主任的工作，每天都做到夜里。后勤同時是這樣，剛從番禺那個大項目下來，立刻著手這個大項目，這樣23號開班時，準備工作都基本完成。兩天集中之后，又分赴省外，真是太緊張。

2.學員食宿問題

9月23日-24日，“中學名教師”在華南師范大學進行課題指導和匯報活動。

由于經費問題，學員都是自行解決食宿等問題，住宿原學校不給予報銷。因此，多數學員選擇了回家住宿。然而，臺風天氣、往返路途的遙遠及學習任務的繁重，對于部分學員、尤其是住在花都等地的學員來說，培訓顯得十分辛苦。因此，很多學員反映在以后培訓中應該考慮郊區縣市教師的食宿問題。

3.加強學員之間的交流

此次的出訪學習為了滿足學員的需要和加強他們之間的交流，人員組成確定是按照學員自主選擇和均衡調整的原則來確定。最后的報名情況來看，東北線和重慶線偏多，山東線和江蘇線偏少，因為前兩個地方很多人沒去過，后兩個地方很多人都去過了。我根據之前通知里已經確定的均衡調整的原則將東北和重慶的一部分學員調到了山東和江蘇線。學員很歡迎這樣的組合。在這樣的一種組合里可以進行一定的溝通和交流，但是由于時間短，活動緊，他們之前還是沒有充分的溝通，大家都熟悉了面容，但是彼此的姓名、學科、班級等信息還是不清楚，因此，以后還是要跨班級、跨學科組織活動，但是提醒他們帶胸牌，便于大家更快地記住彼此的名字。

4.做好對外聯系工作

本次出行前花費了大量的時間、人力在對聯聯系上，尤其是對外地選校、聯系落實方面還是存在不少困難。在一些以往聯系較少，關系尚未建立好的地方，這種聯系就顯得更加困難。而在聯系過程中，多數對外聯系都是依靠私人關系去聯系，缺乏公對公的正式性，由此難免出現對接、對方重視程度的問題。因此，建議建立長效培訓點，最好是掛牌“培訓實驗點”，以保證以后外出培訓聯系的有效性、及時性。

第二篇：“百千萬人才培養工程”名教師培訓學習心得

“百千萬人才培養工程”名教師培訓學習心得

體育工作室 李 雪

xx年3月走進了廣州市教育系統新一輪“百千萬人才培養工程”中學名教師培養項目第二次集中培訓班。本次集中培訓將要在東莞市進修學校持續一周的時間，本著學有所悟，學有所用的心態開始了每一天的學習。華南師范大學的領導們與班主任給予了我們參訓教師較高的期望與要求，不但希望我們在培訓中學有所獲，也要將所學的感悟用文字形式體現出來。本人覺得這是一項非常好的舉措，因為通過這種形式更能將自己所學的知識、觀點進行細化、反思。轉眼第二次集中培訓班已到第二天，也到了梳理這兩天學習心得體會的時間。在這里談談本人的一些學習心得體會：

一、提高了通識理論知識

本次集中培訓的主題是教師的教育基本素養的提升與成長規劃的制定。這兩天的課程也都是圍繞這個主題有序開展的。作為這一期培訓班的學員我深知要想成為一位學科名師就要有更深、更高的學科教育教學理論基礎和學科專業知識。要成為名教師就要從多方面進行著手。例如：教育教學素養在日常工作中要如何的去提升；科研工作要如何的開展；如何認識、剖析、規劃自己；如何形成自己特有的教學風格；如何輻射其它教師；如何利用社會資源等等。雖然培訓內容都是通識理論知識，但對所有學員搭建學習共同體、研究共同體、發展共同體上做出了良好的理論支撐。

二、精彩互動、共同提高

互動學習在眾多培訓中是最令專家或組織者忽略的一種培訓形式，但在這次的集中培訓中卻有了最令我印象深刻的一堂課是——“世界咖啡：名教師勝任特征分析”這節活動課。之所以稱之為活動課是因為種這種課型重視了生生、師生之間的互動環節。通過“深度匯談”產生組織動態性的學習形式，最終得出分析結論。活動課中所有學員共同研討、深入剖析、通過互補的形式就某個話題進行全面的總結，呈現的效果非常顯著。一個下午的學習讓我對名教師的特征有了一個完整的框架，向著這個目標規劃自己的成長之路。

三、勤于思考、尋求突破

兩天的學習內容想要一下消化不是件容易的事更別說還有三天的學習內容。但在課余時間針對某幾個問題進行思考還是必要的。例如：要成為名教師今后的幾年發展規劃；如何解決自己現在在教學、科研等工作中出現的瓶頸問題等等都是我這幾天反復思考的問題。規劃不等同于計劃，在規劃自己專業發展的過程同時做好每個階段的計劃才是踏實走好每一步的基礎。勤于思考、尋求自我突破才是最終目的，我期待著。

四、心有方向，心有力量 電影《死亡詩社》是一部關于威爾頓預備學院以其沉穩凝重的教學風格和較高的升學率聞名，作為其畢業班的學生，理想就是升入名校。新學期文學老師john keating的到來如同一陣春風，一反傳統名校的嚴肅刻板。keating帶學生們在校史樓內聆聽死亡的聲音，反思生的意義；讓男生們在綠茵場上宣讀自己的理想；鼓勵學生站在課桌上，用新的視角俯瞰世界。老師自由發散式的哲學思維讓學生內心產生強烈的共鳴，他們漸漸學會自己思考與求索，勇敢的追問人生的路途，甚至違反門禁，成立死亡詩社，在山洞里擊節而歌！他的教育宛若春風化雨，潤物無聲的留在每個人心里?（參考電影簡介）。從這部教育電影賞析中讓我感到無論是成人還是孩子，每個人的心都有方向，都有力量。作為家長及教育工作者來講不能一味的抹殺孩子的內心的需求，尊重學生、尊重孩子、尊重他人，才能尊重自己。

體育工作室即將成立了，我很期待，也很向往，這方面的領域對我來說是全新的。如何打造出一個好的工作室也是我們體育團隊所有成員共同努力的方向。希望通過三年學習我們共同提高、共同進步、共同成長。

第三篇：百千萬人才培養工程培訓總結

“百千萬人才培養工程”培訓總結

——廣東省中等職業學校“百千萬人才培養工程”-創新課堂教學能力提升

2017年7月23-29日，廣東省中等職業學校“百千萬人才培養工程” 第一次培養對象集中培訓-創新課堂教學能力提升在廣東科學技術職業學院進行培訓，封閉式脫產學習一周。通過這一周的培訓，我收獲很大，感慨很多。

在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師。而在第一批學員的身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。

在培訓期間，由聯想集團教育培訓事業部高級講師張理奎老師親自上課，每個班配備了班主任和值日小組，無論是課程的安排還是培訓后勤的保障，都認真負責，每天上下午上課的課間，老師還對我們進行貼心的溝通交流，讓我們感覺到培訓團隊的細心貼心。

任課老師張理奎老師工作認真，一絲不茍，從頭到尾都是認認真真把每一件工作做好，并且非常細致。緊張和豐富的教學內容，讓我們獲益良多。他教會了我很多知識，如：成為卓越領導者的三部曲：管理思維-厘清現象-有效激勵；教學的五種語氣（愛的五種語言）；激勵員工3A法，描述行動-提煉動機-表示感謝；激勵的四要素；營造氛圍、注意場合、注意情緒、擺正態度；歸因；示錯五步法等等。

在培訓當中，印象最深的是“團隊共創法”。團隊共創法顧名思義就是由兩個或兩個以上的人組成一個共同體，該共同體合理利用每一成員的知識和技能協同工作解決問題，達到共同目標。我相信，我們當中很多都是在學校擔任班主任工作或中層管理工作，團隊共創法對我們以后的工作順利開展有很大的作用。日常的教學中，我們可以針對中職生學習主動性差，基礎薄弱、動手恩呢管理強等特點把班級分成幾個小組，通過各組的討論和探討，集思廣益，探討各群組內卡片之間的關聯性，形成一個擴散性思維，這樣對中職生應該是很不錯的一種教學方法。

另外，本次課程是把學員分為五個學習小組，我和另外6名學員組成了“三羅演義”隊。雖然我們隊員間的年齡、性格、職位都有區別，但我們有著一個共同的特點：求知、好學、勤奮。在教學模擬練習中，我們進一步加深的各成員之間的感情。因為教學演練我們抽到的是第一個出場講課，時間段、任務重。我們組的成員真的是全力以赴，做到最好。中午吃飯7個人坐在一起，邊吃邊研討課程結構，飯后顧不上午休，趕回課室進行教具、板書、教案等的準備，一個成員之間表現出來的團結共進，是讓我最最最都感動的。

我觸動心靈的還有教育電影《再生的雄鷹》，雄鷹為了生存，經歷磨難尋求改變，重新得力再過30年的歲月。觀看完故事后，在心靈深處頗有感觸，真沒想到“空中霸王”還有如此殘酷、悲壯的經歷，相信雄鷹那時定會痛苦不堪。這使我不僅想了很多。不經歷風雨，怎能見到絢麗的彩虹；不經過神火的烤煉，美猴王也不會有火眼金睛；不經受九九八十一難，唐朝高僧絕對取不來真經。想想我們身為人師，從教多年，必定也遇到過挫折，犯過錯誤，當然也經歷過喜悅，曾經星光燦爛，輝煌耀眼。那么我們是不是認為功德圓滿，止步不前，醉倒在榮譽光環的陰影下慢慢變老，還是不斷否定自我，不斷前進？是不是略有寸功，就沾沾自喜，頭腦發熱，變得僵化糊涂，最后退化，還是把功勞當一種包袱摔在身后，重新定位，經歷痛苦悲壯的洗禮，重獲新生？

我認為答案就在眼前，不必明說。當然，重獲新生，使自己脫胎換骨，是需要些勇氣的，甚至會付出大的代價。但是我們是教師，多少雙期盼的眼睛在關注著我們，鼓勵著我們。我們做教師，就要做強者，具有“雄鷹”精神，把多年養成的惰性改掉，搬走腳下擋路的功勞石。加強學習，不斷創新，與時俱進，做一個“常新”的教師，茁壯成長，永遠年輕。“雄鷹再生”的精神時時刻刻像一盞閃耀的明燈，指引著我們，激勵著我們常新、成長、蛻變。

玉不琢，不成器。人不學，不知道。,學習的過程好比那未經加工的瑕玉，經過一番精雕細刻之后，呈現出一具婀娜的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革學習，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習，而此次名教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。通過短暫的學習，我最大的收獲就是真正地認識到社會在發展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續性地發展。

第四篇：“百千萬人才培養工程”學習反思與總結

“百千萬人才培養工程”學習反思與總結

“百千萬人才培養工程”學習反思與總結

2015年3月11-17日，XX市基礎教育系統新一輪“百千萬人才培養工程” “教育專家”、“名校長”和“中學名教師”項目培養在XX教師進修學校進行第二次集中培訓，封閉式脫產學習一周。通過這一周的培訓，我收獲很大，感慨很多。

給我最大感慨首先是XX師范大學基礎教育培訓與研究院的培訓團隊，陣容強大，認真細致。

在培訓期間，吳XX院長、王XX副院長、黃XX副院長均親自上課，每個班配備了班主任和班主任助理，無論是課程的安排還是培訓后勤的保障，都認真負責，每天上下午上課的課間，還準備了水果，讓我們感覺到培訓團隊的細心貼心。

我所在的文三班班主任鄭海燕副教授工作認真，一絲不茍，從頭到尾都是認認真真把每一件工作做好，并且非常細致。第一天晚上就召開了班會課，為了我們班在文藝聯歡晚會上的節目能夠出彩，鄭老師虛心傾聽學員的意見和建議，和我們一起熱烈地討論，就像我們的大姐姐。接下來的每晚的排練鄭老師都和我們一起，其實我們都知道她那幾天身體不好，出發的那一天還感冒發燒，但是她一直堅持參與我們的每一項活動，和我們在一起??

還有我們文三班的班主任助理黃娟，默默地為我們做好各項服務工作，周一晚上為了第二天的“世界咖啡”活動能夠順利進行，她九點多還在課室擺放桌椅。

文藝聯歡晚會上，培訓團隊給學員帶來了一個驚喜，買來了蛋糕給兩位學員過生日，不僅作為“壽星”的兩位“男女主角”非常感動，我們也感動萬分，充分感受到培訓團隊的細致關懷，就像王紅副院長所說的“親”呀！作為一名中學歷史教師，能夠入選XX市基礎教育系統新一輪“百千萬人才培養工程” “中學名教師”培養項目，遇到這樣的培訓團隊，我感到非常幸運，應該抓住機會認真學習，讓我們懷著一顆感恩的心投入到這三年的學習當中吧！

其次給我感受較深的是這次培訓安排的專家講座層次高，讓我們在聆聽中拓寬了視野，受益良多。

XX師范大學教育科學院院長扈XX教授作了《教育人性化的實踐性思考》專題講座，從人性的角度剖析了教育的本質屬性和基本內涵，無論是理論層面的闡述，還是實踐層面的指導，都觸動了聆聽者的內心，引發了大家對教育教學的思考和反思。

基礎教育培訓與研究院黃牧航副院長的專題講座《中學教師的科研工作與專業成長》很有針對性，對于我們一線教師最頭疼的科研難題提出了解決的方案，案例多，實用性強。基礎教育培訓與研究院吳穎民院長的專題報告《教師專業發展的若干思考》對中國教育現狀的分析以及對教師專業發展的闡述，使我們深有感觸。基礎教育培訓與研究院王紅副院長的專題講座《從中美比較看中國基礎教育改革——聚集教育教學目標與綠色教育》提出中美教育的根本不同在于教育目標的不同。美國教育的基礎旨在教學生“會學”；而我國教育的基礎旨在讓學生“學會”。“會學”與“學會”，內涵相差十萬八千里，她還進一步提出了“綠色教育”。她的講座開闊了我們的視野，引發我們的思考。

XX師大人力資源專家諶XX老師的講座《認識你自己——基于SWOT的個人自我分析及培養計劃的撰寫》，從人力資源管理的角度，利用SWOT的個人自我分析幫我們打開了職業規劃甚至人生規劃的新視野。

再次，本次培訓內容多樣，形式新穎，使我們在體驗中得到了提升。除了上述學術性的專家講座以外，還有兩個選修的課程——XX城市職業學院、禮儀專家李XX老師的講座《中學教師的禮儀培養》和廣東省環保產業協會的譚XX老師的講座《環保健康生活》。老實說，在選修哪門課程時我頗費躊躇，兩個課程都很具吸引力，實用性強。最后我選擇了《環保健康生活》慶幸的是，當我聽完《環保健康生活》講座下來時《中學教師的禮儀培養》講座尚未結束，結果我是“魚與熊掌兼得”呀！既更新了自己的理念，學會了許多健康環保生活的有用知識，又能一睹李XX老師的風采。

培訓期間還組織我們到XX中學XX湖學校聽課和參觀學習，既有理論學習，又有實踐考察。

最讓我難忘的是“世界咖啡——名師勝任特征凝練與成長路徑探究”，在班主任鄭教授的主持下，分組討論的活動形式新穎，“世界咖啡”所運用的“深度匯談”形式實現了學員們思想的碰撞，智慧的交流。

讓我觸動心靈的還有教育電影《死亡詩社》，講述的是這樣一個引人深思的故事，在嚴謹的威爾頓教會男校有著這樣的四個口號，傳統，榮譽，紀律，優秀。學校傳統的管理制度讓人覺得壓抑沉重。校園里，有這樣一群俊美可愛又各賦個性的男孩，他們的眼中閃著對獨立、自由向往的光芒。而老師Keating的出現，似乎改變了他們的未來。Keating是個特立獨行、與眾不同的老師，教他們詩歌，在第一節課上就叫學生把詩篇的一些詩歌給撕掉，這對于學生來說是不可思議的舉措。Neil和他同學見到Keating老師的年鑒，發現他是詩社團的會員，于是他們也很大膽在山洞里舉行了讀書小組。Neil是主要負責人。Neil比較喜好文學，曾為了他父親認為他的校編制助理是浪費精力而被迫辭職。受到Keating老師的鼓勵他堅持參加話劇演出，但是他父親一直都不喜歡他演話劇。因為在他父親的眼里，Neil是甲等學生，應該注重學習，畢業后應該去就讀哈佛，并且成為醫生。但是這并不是Neil要的生活，可是他又無力反駁他的父親，最后他以自殺的形式結束了生命。Keating也因為被指教唆學生“放縱”等被辭退。

最后一堂課，Keating只能選擇離開。大部分學生都站在桌子上目送老師的離開，即使是校長也不能把這些孩子從課桌上拉下來，他們反復吟唱著惠特曼的詩句：“啊，船長，我的船長。”面對這個世界，他們做了第一次發自內心的選擇，一個愿意承擔后果的選擇，他們獨立、驕傲、自信。

影片以Neil的死亡達到高潮。Neil的死，有學校，有家庭，有社會的責任，但是久負盛名的學校要保住它的名譽，就把責任推到Keating老師身上，Keating只不過是一個替罪羊，Keating一個人的力量是無力改變長久形成的龐大的傳統教育體制的。

但是，影片中Keating老師的教育方式給我極大啟發。他不會照本宣科，甚至還叫學生撕書；他站上講臺那種盛氣凌人的感覺，幫助學生重拾自信心；他在操場上教學生聽著音樂邊踢足球邊讀詩歌，在中庭場中以走路的形式讓大家明白一致性，同時也要大家保持個性。他的授課方式多樣，別出心裁。在我們的教育、教學中，也應該避免照本宣科和教條主義，多一點個性化的元素，引導學生對客觀情境的親身體驗。只有這樣，才能培養出個性化和有創新意識的人才。

最后的工作室創建活動中我們見到理論導師XX師范大學歷史文化學院的張XX教授和實踐導師廣東省教育科學研究院教研室魏恤民老師、XX市越秀區教育局教研室吳美娟老師。他們認真的聆聽了各位學員的發言，與我們一起討論工作室的活動，而且很快就確定了我們3月份的深圳聽課活動和4月初的第一次研修活動。導師們還根據我們的發言給予了課題研修方面的指導意見。

第五篇：新一輪教師繼續教育培訓學習總結09

新一輪教師繼續教育培訓學習

個人達標總結（2009）

城關一小

文小艷

我作為一名教師。在學習與日常工作中讓我深刻地認識到，身為教師肩上背負的重要責任。有人說，教師從事的是太陽底下最光輝的職業，也許是這樣。祖國要振興，教育是基礎。振興教育的希望在教師。而今時代的不斷進步就要求教師要不斷地學習文化知識，逐漸提高自身的專業素質，迎接時代的挑戰。為此，特擬定個人繼續教育學習計劃如下：

一、加強政治學習，充實自己的思想政治知識以提高職業道德素質。平時要關心時政學習，積極擁護黨的方針政策，堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持以學生個體發展為本的宗旨。要依法執教，嚴謹治學，團結協作；要廉潔從教，以身作則。

二、積極投身于課程改革實驗中，不斷更新教育觀念。在個人角色定位上：一要從單純的教育者轉變為教育的有心人。在教學過程中，置身于教學情境中，用研究者的眼光分析教學理論和實踐問題，反思自己的行為，積累經驗，探索教育的新理念；二是從書本知識的傳授者轉變為創造型教師，用自己的創造性言行潛移默化的感染學生，為他們提供寬松、愉快的創造氛圍。在師幼關系中的角色定位上：一要從

知識的灌輸者轉變為知識學習的引導者，是學生學習的支持者，克服困難的援助者；二要從知識和課堂上的權威轉變為平等交流的伙伴，教學中建立師生、生生間相互交流的氛圍。在與課程關系中的角色定位上：從傳統課程實施的執行者轉變為新課程改革的建設者和開拓者，從單純的知識傳遞轉變為終身學習的形成，幫助幼兒形成探究意識，使幼兒能主動尋找和創造新的方法解決問題。

三、認真學習，努力實踐，合作交流，充實專業知識，培養專業技能。隨著我國經濟和社會發展，未來教育發展的重點將更多的轉向滿足人們對高質量教育的要求。因此，我們要立足崗位，緊密結合工作實踐，通過各種方式的學習和研究，不斷提升自己的專業水平，積極參加繼續教育學習，提高自己的思想政治覺悟和師德修養，更新和擴展專業知識，掌握現代教育理論和實踐技能；掌握教育教學技能和現代教育技術。積極參與園本培訓，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實踐為老師，在教育教學過程中，注重發現問題，解決問題和教育教學實踐能力的發展，突出對課堂教學實際情境與自身教學經驗的多視角、多層次的分析和反思，要以回顧幼兒的視角進行反思，以教師的視角對自己教學觀念、行為、設計觀念進行深刻的審視。要通過孩子的眼睛來反思自己的教學，要通過同事間的“互聽互評”活動，觀察研究教學來反思，要通過撰寫教學反思及經驗總結等文章來提高自己的教學

水平，要通過學生家長對學生的發展要求反思自己的教學。

當今社會，政治經濟飛速發展，教育改革步步深入，我對自己的專業水平有一個清醒的認識，我決心樹立新的人才觀、質量觀和自身職業觀，不斷學習，不斷更新知識結構，提高教育教學能力和其他相關能力，為全面貫徹執行黨的教育方針，為全面實施素質教育而努力奮斗！

2009.12