第一篇：蘇州市虎丘第二中心小學教研工作總結

蘇州市虎丘第二中心小學教研工作總結

（2008—2009學年度第二學期）

一學期以來，我校在區教育文體局、教研室的領導下，圍繞提高教師的素質，提高教育教學質量、促進學生全面發展做了如下工作。

一、理論學習與實踐相結合，切實提高課堂教學效率。

1、期初，組織教師重溫了新課程標準，除了了解本學科的總目標，明確本年段的教學目標外，還和老師們一起學習、歸納、總結出了各年段目標之間的關聯。使老師們做到心中有數，備課時目標明確。

2、本學期，圍繞“有效課堂教學”這一主題，開展了課改研討系列活動。各學科、各教研組結合各自的研究課題，進行集體備課，在組內研討的基礎上進行校級展示。課后教研組長還組織了說課評課活動，各組員以及參與聽課的老師們都發了言。執教教師在聽取了大家的意見后，認真反思，完成了有一定質量的課后反思，做到了一課一得。

本學期對聽課老師的要求做了一點新的嘗試，即要求參與聽課的每一位老師都要當場完成一份課堂教學評估表，對所聽的課及時地予以評價。結合以前的一些聽評課活動，發現有的老師對如何評課不是十分明確，因此開學第二周，我便組織全體教師學習了《如何評課》，使老師們知道，對于研討課、評優課、常態課以及剛參加工作或剛開始執教這門學科的老師所上的課，我們應該區別對待，合理地把握好課的評價角度，發揮評價的激勵功能。從老師們上交的評價表來看，不少教師都能比較全面、公正、合理地進行評價。

學期末，組織部分中青年教師開展了“聽課心得體會”交流活動。與會的老師都發了言，談了自己這一學期來的聽課情況，以及自己參與聽課活動所得到的收獲。

二、常規工作常抓不懈，做實、做細。

“六認真”工作檢查落到實處。本學期的每個月月底，教導處都組織了相關教導和部分骨干教師對老師們的“六認真”工作，有針對性的進行了月查工

作。檢查中，發現個別老師備課時目標不是很明確，尤其是認知和能力目標，總是混淆；有的老師批改作業不夠細致，有錯批、漏批現象，主要表現在低年級的《同步探究》，錯別字沒批改出來，有的明顯的錯誤老師都沒發現，高年級的小作文，只有一個等第，沒有眉批，錯別字、病句都沒有批改出來。對這部分老師做了口頭提醒，并明確下次檢查中若發現情況沒有改觀，將影響個人考核。再接下來的幾次檢查中，這種現象有了一定的改善，但問題仍然存在，沒有徹底根除，下學期將加大檢查和考核的力度，爭取杜絕這種現象，或把問題減小到最低程度。

各教研小組的活動能夠做到定時間、定地點、定內容、定人員。每周三下午課后各教研小組都能準時開展活動，或集體備課，或討論作業設計，或探討教學中的問題等等，有時還穿插一些理論學習。很多老師都能積極地參與到教研活動中去。

三、注重提升教師的素養。

1、本學期除了聽課、評課等活動外，還請來了區教研室的教研員，給老師們做了有關學科教學、目標設定、教學重難點的設置及如何落實教學重點、突破教學難點的步驟、策略等方面的講座，使老師們進一步明確了備課應注意哪些重要環節。在接下來的基本功考核中，老師們大都交出了了滿意的試卷。

2、這一學期外出培訓學習的機會較多，學校領導不放棄任何學習的機會，選派骨干教師外出學習、培訓考察。外出學習的老師們總結學習心得，回校后利用小組教研時間，先在組內進行學習交流，然后利用校本培訓時間，對全員教師進行培訓，傳達學習精神。產生了一人學習，多人受益的效應。

本學期的教研工作雖然取得了一些成績，但也發現了不少問題。下學期的教研活動將針對這些問題展開，從小處著手，努力把工作做實、做細，真正發揮好教研活動的作用。

虎丘二中心教導處

2009.6

第二篇：鰲頭第二中心小學教研工作總結

伴隨著課程改革的陣陣熱潮,我們辭去了忙碌而又充實的舊歲,迎來了嶄新而又充滿希望的新年。回顧我們學校本學期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力。本學期我校的教研工作堅持“立足校本教研，開展課題研究”的工作思路，以“積極構建聽評課模式”為工作目標，以抓好課程改革和課堂教學為重點,開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。

一、主要成績：

1、繼續以課改為核心，加強教師的業務學習，轉變教師觀念，組織好教材教法的學習活動，深入推進新課程改革。

2、繼續完善了“領導分管——教研組長主抓——分科組開展”的教研網絡教研模式，深入開展示范課活動和“人人上一節優質課”評比活動。

二、具體工作：

（一）以課改為核心，加強學習，轉變觀念，深入推進新課程改革。新一輪課改帶來了教學理念、教學內容、教學方式的巨大變化。面對撲面而來的變革，我們深深懂得：如果沒有扎實的理論功底，不及時更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復雜的問題面前手足無措。因此，我校堅持以課改為核心，加強業務學習，轉變教師觀念，深入推進新課程改革。

1、營造學習氛圍，健全學習制度，提供學習機會，促進教師專業化水平的發展。我們堅持雙周業務學習的制度，采用集體學習和教師自學相結合的方式，充分利用好學校的資源，學習現代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式，并大力支持鼓勵教師走出去，參加市、鎮舉辦的教研活動，組織教師參加和觀摩市課改經驗交流會、城區小學的教學活動等。

2、抓好教材教法的學習。

熟悉教材內容，把握好教法是提高課堂效率的關鍵。我校堅持“精心組織，注重實效”的原則，學習交流，注重實效——總結反思，①本冊教材的教學重點是什么？②你班學生現有水平與教材要求之間存在多大差距？你打算怎樣做？③你打算怎使用本冊教材？這三條提綱充分體現了從實際出發，充分結合各級科的實際。為了使本次活動的質量得到進一步的提高，學校要求教師們在活動后期，認真反思自己的教學行為，并結合自己的實際，寫好學習心得。教導處在第四周周三對教師們上交的學習心得進行檢查。此外，教導處還將在本周的業務學習對本次活動進行總結。通過總結和反思，教師們對教材教法學習所得得到進一步的升華和提高。

3、抓好青年教師的培訓工作，加快骨干教師隊伍建設步伐。學校本著“抓骨干，帶一般，促全局”的原則，采取結對子的形式，讓更多的青年教師盡快的成長。本學期，青年教師能努力進取，吃苦耐勞，兢兢業業，樂于奉獻，同時青年教師加強理論學習，善于積累教學經驗，勤奮學習，能時刻關注教育教學中的新生事物，更新觀念，適應課改新形勢，并把提高學生的素質作為自己教學工作的根本點和出發點。

（二）以課改為核心，深入開展校本教研，優化課堂教學結構。

1、深入開展“人人上一節優質課”活動，提升教師的教學技能。我校在第8周到第13周在全校范圍內廣泛開展了“人人上一節優質課”評比活動。在學校領導的重視下，在各負責人的精心組織下，在各教師的積極參與下，活動得以順利開展，通過活動，共評出了3節優秀課例。

（1）領導重視，制訂方案。學校非常重視“人人上一節優質課”的評比活動，教導處在第五周還制訂好“人人上一節優質課”活動的方案和安排表，本次評比活動采用了，以“示范課、優質課”相結合形式來組織，通過本次“人人上一節優質課”評比活動，我們取得了以下幾點收獲：（1）初步探索出教研模式，在活動中，以“示范課、優質課”相結合方式證明是可行的，首先由教師上示范課然后，才在全校范圍內廣泛開展，促進了了教師上好兩課的積極性。

（2）教師們參與的意識提高了，學校的教研氣氛濃了。在活動中，集體備課得到了很好的落實，教師們帶著問題去參加活動，教師的教學、聽課、說課、評課技能得到了不同程度的提高。

（3）新課程的理念得到了較好的落實。課堂教學中很好地落實了“自主、合作、探究”的學習方式，小組合作學習形式得到了較大的改善，學生在小組中享受到合作學習的樂趣，在民主互動的氛圍中探求新知。體現了“以生為本”的教育理念，營造出民主的教學氛圍，尊重學生的個性發展。

（4）推進了學校的“創設情境教學，優化學生學習方式”研究課題向縱深發展，教師們開發、利用和整合課程資源的水平得到了提高。在教學中，教師們充分整合與教學內容相關的圖片、錄音、音樂、錄像、文本等課程資源,創設了各種教學情境，激發學生的學習興趣,提高了教學效率。

2、深入開展課題研究，實施新課程標準，優化課堂教學結構和學生的學習方式。

本學期，我校繼續根據“課題驅動，以研促教”的工作策略，繼續開展對“創設教學情景，優化學生的學習方式”的課題研究。本課題從調研分析、確立課題、制定方案、成立課題組已有一個學期了。一學期來，學校課題組在學校領導的親切關懷下，特別是教導處的精心指導下，認真地開展了研究工作，通過全體課題組教師的齊心協力，踏實工作，課題組以情景的創設為基點，促進了教學方式和教學手段的更新，促進了課堂教學的改革和學生學習方式的優化，極大地提高了教學質量。

為了使課題研究落實到實處，真正地提高教師的業務水平，真正地提高課堂教學效率，實驗以來，我們認真做了以下兩個方面的工作： ①研討課題與集體備課。學校明確教師要做到：課題組教師的備課每單元最少要有兩節按課題研究的模式進行備課；上優質課或示范課的教師一定要按課題研究的模式進行上課；凡是學校以上的公開課，課題組的教師每次都要參加集體備課。②聽課、評課、研究教學長抓不懈。課題組在學校的領導下，自始至終進行聽課、評課、研究。

“創設情景，優化學生的學習方式”的課題研究促進了我校的課堂教學改革，打破了傳統的課堂教學模式，取得了一些教學效果。

（1）教師教的方式變了。現在的課堂改變了傳統的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學方式。變成了教師引導點撥，運用“討論”，“探究”，“圖解”，“情境”，“發現”等方法促使學生自主學習。在備課、課堂教學等方面都有較大變化。在備課上，改變了過去“課前復習、講授新課、布置作業”等傳統的傳授知識的教學環節，而是收集相關的教學資料，研究信息技術與課程內容的整合，精心思考學生的活動；設計啟發學生思考、探究、討論的問題；探討激發學生學習興趣的手段和方法。課堂教學從過去的以傳授知識為核心轉到以培養創新精神和實踐能力為重點。由過去的“教師為中心”轉移到以“學生為主體”。教師再也不是權威的知識傳授者，而是組織、引導、激勵、點撥學生學習的親密朋友。在課后，教師引領學生參加各種課外活動，組織他們參加一些社會實踐，收集信息，增強實踐動手能力。

（2）學生學習方式變了。學生由被動的學習變為自主學習，由死讀書，讀死書的已有知識的存儲器變為積極、活潑、創新的探究者，在學習的過程中，他們積極主動，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識，開發智力，探究創新，個性表現的樂園。課前他們可以預習要學習的內容，課堂上，他們是學習的主人，在老師的組織指導下，積極發言討論，提問質疑，批駁不同觀點，爭論研究，表演操作。

（3）有效整合各種教學資源，創設教學情境。課題組教師結合教學內容，到生產生活實踐中收集信息，通過收集信息，讀書思考，既培養了學生收集信息、處理信息的能力，又為創設教學情境奠定了基礎，既開闊了學生的思維，又培養了學生創新的意識。

（4）初步確立了與課題研究相適應的課堂教學模式。語文科“創設教學情境，提高閱讀教學效率”課題研究的課堂教學模式

三、設想與規劃：

1、繼續加強學習新課標的理念，使教師們加深對新課程的理解。

2、加大課題研究的力度和課程資源開發和利用的力度，提高科研的實效性和針對性。

3、繼續完善校本教研模式，深入開展校本教研，想方設法提高教師的總結、反思、寫作的水平，盡早撰寫出高水平的教學設計、論文、案例、反思。

4、繼續探索和完善教研模式，努力縮窄校本部與各分教點間的差距。伴隨著新年的鐘聲，時光的腳步帶領我們又走過了一個充實而忙碌的學期。回望我校教研工作這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全體教師智慧和汗水的結晶體。我們相信，只要我們不懈地努力，我校的教科研將走進鮮花爛漫的春天！

第三篇：中心小學第二學期語文教研工作總結

中心小學第二學期語文教研工作總結

我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。

3、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。本學期組織了在多次的培訓，如：綜合實踐方面

和作文教學方面的教師講座。我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，以“課堂有效教學內容選擇”為主題。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。本學期高低年級共上了14節教學公開課，教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，本學期組織定期和不定期常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣。

1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創

意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。

3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。

第四篇：中心小學教研工作總結

尖冢鎮中學

學 科 教 研 總 結

2014—2015

學

中心小學教研工作總結

本學期我校以鎮小的中心工作為核心，以學期初的工作計劃為目標，以新的課程理念指導教學的改革，關注每一個學生的發展，為學生的發展服務。堅持以教師觀念的轉變，促教學方式的變革，以教師素質的提高，促課堂教學效益的提高，進一步增加教學的活力。發揮教研組在課堂教學中的作用，這是提高教學質量，提升辦學水平的重要因素。有幸擔任政史學科的教研組長，一方面，深感有一種壓力，另一方面也產生一股動力。我非常清醒地懂得，教師的勞動既是個體的創造性努力，需要發揮個人的才智。

熟練地架權教材，調動學生；又是集體量的合作，需要群策群力，共同探討新形勢下，課程改策的新理念，探索課堂教學的新途徑。在擔任政史教研組長期間，我以學校的大局為重，從一個老師的事業心和責任感出發，盡力充實提高自己，盡心組織和帶動全組教師開展教學研究，取得了一點成績，得到一定效果，在教研活動中有一些切身體會。

一．刻苦鉆研,以身示范.多年從教,又長期任教政治學科，我認為學校很大程度上就是從這個角度考慮，讓我擔任學校政史組的組長。教務長，資格老，說起話來年輕人信服，這似乎是一種優勢。但我覺得，在課政新形勢下以老自居，固步自封，不求進取，沒有創新，將會成為一種羈絆和阻力。陳舊的教學模式和自以為是的“家本經”實際上已經不能適應目前的教學要求，也不可能引領全組教師完成教學任務。因此，我把因為變為動力，盡可能地擺脫“老資格”的束縛，力求多學一點，學深一點。在反復通讀教材的基礎上，我十分注意結合當前的社會政治形勢，結合學生的事項實際，收集一些與教材知識相關聯的新知識，不斷使自己得到充實和提高。同時，我注意把教材教法與三維教學目標相結合，從知識與能力與情感價值觀三個方面尋找學生綜合提高的最佳切入點。我認為作為教研組長，理應是教學教研的示范者，個人的素質修養和業務水平直接影響到教研活動的效果乃至課堂教學質量的高低，只有自己帶頭不斷學習新知識，接受新理念，才可能領引全組教師自覺投入教研實戰中。

二．努力推新人，甘做鋪路石

我們組年輕教師居多，這隱是一種優勢也是學校的希望所在。為了幫助青年教師盡快適應課堂教學，在教研活動中我常常鼓勵青年教師大膽承擔專題教學研討，指導他們首先熟悉教材，了解學生，其次幫助他們學會用教育學和心理學理論探討課堂教學創新模式，讓他們把個人的聰明才智與科學合理的教學方法相結合，提高課堂教學效果。為了推動青年教師快速成長，我鼓勵他們承擔公開課、實驗課，并同他們一起教學重難點，研究突破重難點的方法，為他們搭橋鋪路，當好參謀。

三、團結協作，展現集體智慧

落實課堂常規教學，加強集體備課是基礎環節。在抓集體備課方面，我注意按照學校的統一布置，把握好集體備課的時間。一方面自己帶頭備好課，做好準備工作，另一方面也督促大家事先準備好教研活動的主題發言，討論重點。平時，我比較注意與同行的思想交流，情感融通，以期形成團結協作的集體，同時我更注重讓青年教師丟掉包袱，大膽展示自己的才華，以調動全組成員的積極性和創造性。正因為教師的勞動更多的是集體智慧的集合，所以我們組的集體備課成為了政史教研組完成課堂教學任務，提高教學質量的基本保證。我盡自己的力量努力促成全組形成相互支持，方向一致的合力，鼓勵和引導全組同志積極參與，相互體諒，從而使政史組工作順利有序的向前推進。

新形勢下的新課改給我們的教研活動提出了更高的要求，辦人民滿意的教育，做人民滿意的教育工作者給自己提出了更艱巨的任務，我深感責任重大。以一個多年從教的老教師的職業習慣來說，無論何時，對待工作，我都會盡心盡力，盡職盡責。

第五篇：中心小學教研工作總結

中心小學教研工作?總結模板

中心小學年?度教研工作總結模板

?堅持以科學發展觀為?統領，以推進課程改革?為重點，以提升教師隊?伍素質、提高教學質量?為核心，求真務實，與?時俱進，不斷提升 研?究、指導、管理、服務? 的能力與水平;充分?利用縣兼職教研員和鎮?教研組，改革教研模式?，推進學校校本教研的?發展，提高新課程教學?的實施水平，提高素質?教育質量。通過全體教?師的合作和努力，本學?年的教研工作已經結束?。現將本學年的教研工?作作如下總結：

?

一、?加強學習，提高教師的?教育教學理論水平

1、硬件 解讀教?材，提高業務水平。8?月?

26-28日組織全?鎮教師學習新課程標準?，除了了解本學科的總?目標，明確本年段的教?學目標外，還組織鎮教?師一起學習、歸納、總?結出了各年段目標之間?的關聯。使老師們做到?心中有數，備課時目標?明確。同時教師的教育?教學理論知識的掌握和?以前比較有了較大的提?高，也為教師的教育教?學的目標定位、教學方?法、教學評價等方面提?供了相應的理論依據，?為教師的實際教學做好?了理論準備。

?

2、軟件 吸收教法，?提高課堂教學效率。通?過片區兼職教研活動，?縣兼職教研員的優秀課?例展示，公開課的點評?和剖析。面對面的講解?，真情而又毫無保留的?傳授。讓廣大教師得靈?魂的觸及，對新時代課?堂教學從新認識，與新?課改接軌。

?

二、強化課堂，提?高教育教學質量

?

1、在本期的教研工?作中，為讓《新課程》教學的理念深入到課堂?中，?我校組織了xx圩?--都城兩鎮的 同課?異構 教研活動。一年?級語文由中心小學的譚?xx和xx小學的鐘x?x上，三年級語文由都?城鎮錦枝小學的傅小青?和xx中心小學的顏x?x上，六年級數學由中?心小學的陳xx和xx?小學的韋xx上，在活?動過程中，各授課教師?首先進行課程設計理念?介紹、教學過程設計和?授課后的反思，然后由?評課教師對課堂進行評?價，特別是課堂中存在?的不足進行現場討論，?共同探討改進的方法。?通過評課，使授課教師?和聽課教師都得到了學?習提高。同時、都城鎮?錦枝小學校長袁振令就?課堂教學的改革提出寶?貴意見，改革要切合實?際，改革要慢慢來，改?革要一步一個腳印。

?

2、結合教學實?際，組織縣兼職到省、?市學習、觀摩高水平的?教研活動;同時，多次?組織教師到片區教研活?動，鄰近鎮學校觀摩學?習，并請都城鎮中心小?學骨干教師到我校上優?質課。取長補短，集思?廣益，提高了自身教學?水平，成效顯著。

3、今學年都城鎮?中心小學結對幫扶我校?，分別派出都城鎮?鎮中心?小學派兩人到都城鎮中?心小學學習經念。

?

三、加強校?本教研，促進教師專業?化發展

1、意?識到位，從我做起。

校本教研是體現一所學?校的教研特色的最有效?的途經和平臺，?是大力?促進教師專業化成長的?最好窗口。縣教研室為?了充分發揮教研指導作?用，招聘兼職教研員。?為此，成立xx鎮中心?校教研組。組長：

?

盧xx，成員：

李?

?

2、一步一個腳印抓常?規。

在開學初訂立了《校本教研工作計劃》?，?按照計劃開展了一系?列工作。xx、李xx?、余xx、陳xx、歐?陽xx 陳xx、賢x?x、李xx。

xx?小學教導主任梁xx、xx鎮xx小學教師莫?xx到xx鎮中心小學?交流指導;xx?集體學習、集?體備課、作業布置、批?改、教學反思等、集體?研討等活動開展的有條?不紊。撰寫教學案例、?撰寫經驗論文、撰寫反?思、撰寫數學日記蔚然?成風。通過交流，為教?師們提供了一個學習和?借鑒的平臺，通過這個?平臺實現資源的共享，?達到共同提高的目的。?

3、余xx的?縣英語立項課題《讓英?語課堂活起來》申報結?題工作。盧xx的語文?小專題研究，按照《如?何提高語文朗讀能力》?方案，組織相關教師開?展實施。李xx的數學?小專題研究，按照《以?口算訓練促學生計算能?力的提高》方案，組織?相關教師開展實施。鎮?內各校 同課異構 研?究模式形成，高中低年?級各一科，村校 完小?。電教課，要求校本部?和xx小學40歲以下?主科任每學期上一節電?教課。

4、一?分耕耘一分收獲。

經?過全體教師的努力，教?學質量得到進一步的提?高，在縣中小學生田徑?運動會中,有6人次獲?獎團體總分14分，獲?獎名次實現 零 的突?破。兩人獲體育道德風?尚獎;中心小學有11?人獲市、縣獎;分別是?中心小學的陳金環寫的?論文獲市一等獎，陳x?x論文獲市二等獎，何?xx寫的論文獲市三等?獎,陸xx獲縣一等獎?,黎xx獲縣二等獎,?還有歐陽xx、余xx?、何xx、陳xx獲縣?三等獎。在XX-XX?學小學六年級文化?檢測中，全縣前160?0名中桂圩鎮小學有7?6人，前900名中有?36人，前600名中?有23人，前300名?中有8人，綜合總分在?全縣的第9位。

?

四、教研工作?存在的問題

本學年的?教研工作雖然取得了一?些成績，但也存在著一?些問題，主要表現在以?下幾個方面：

?

1、教師對學?習的關注度不夠。雖然?我們的教師都在參與學?習，但少部分教師的學?習還只是放在表面的學?習上，并未對學進行深?入的反思和應用，未能?真正達到學習的目的。?在今后的學習方面還需?從意識上提高，讓教師?真正把學習落實到實處?。

2、參與交?流的意識還有待加強。?教學經驗的交流是教師?發展和提高的最佳途徑?，但在教師的經驗交流?方面，部分教師的參與?熱情不夠，更多的是 ?單干 的研討方式，這?對教師自身成長不利，?對全體教師的提高也是?不利的。除調動教師積?極參與外，這需要運用?制度來強化，保證交流?意識的形成。

?

3、課題研討的形式較?多，而實際效果不明顯?。建議今后的課題研討?要注重實效性，而不能?只提不做，或者只有表?面的形式的工作。

4、教師的合作探?究精神不足，集體主義?意識不強。?

? 總之，教研工作是一?個全體教師參與的工作?，也是提高教師自身素?質和提高教育教學質量?的有效手段。在今后的?教研工作中，我們要團?結全體教師共同參與，?共同提高，共同發展，?為我鎮小學的教育教學?做出自己的貢獻，再接?再厲，再上新臺階。

? ?