第一篇：以集體智慧解決教學難題

集思廣益，打造高效健康課堂

——云夢縣金店中學集體備課情況總結

云夢縣金店中學：康三成

為了適應當前教育發展的需要，發揮集體的智慧與力量，統一教學進度，明確學科教學目標與重難點，解決教學中的難點、熱點問題，提高教師整體教學藝術與教學水平，從而大面積提高教學質量，學校在逐步探索并完善集體備課的制度與管理措施，推行集體備課，集思廣益，打造高效健康課堂，提高學校教育教學質量，現將匯報如下：

一、縱向管理、橫向交流，完善組織機構。

為了完善集體備課組織機構，保證集體備課的順利推進，實行“縱向管理、橫向交流”的管理流程，教科處管理語文、數學、英語、理綜、綜合五大教研組，教研組管理年級備課組，備課組組織學科教師的三級縱向管理機制，同時，不同教研組之間，同教研組的不同備課組之間，同年級的不同備課組之間進行橫向交流，通過相互借鑒，相互啟發，達到共同提高的目的。具體組織結構如下：

教科處

┬

─

┐

┌ ─ ─ ┬ ─ ─ ┴ ┬ ─ ─ ─

數學教研組

英語教研組 語文教研組

理綜組

┼ 九年級物理組

綜合組 ┐ 九年級生化組

┌ ┐ 文綜備課組

體藝備課組 ┌ ┼ ┬ ┐ ┌ ┼ ┬ ┐ ┌ ┼ ┬ ┐ ┌ 六七八九六七八九六七八九八年級備課組 年級備課組 年級備課組 年級備課組

年級備課組

年級備課組

年級備課組

年級備課組

年級備課組

年級備課組

年級備課組

年級備課組

年級備課組

二、注重督查，重在落實，促教研成常態。

一個好的教研措施的推廣，關鍵在于可操作性，無法操作或難于操作，只能讓一個“好”的行為產生一個“不好”的結果，為了讓集體備課易于操作，便于推進，我們注重以下幾點：

1、明確任務，訂好計劃是前提。進行集體備課，如果內容過散，實際操作時，東一榔頭，西一梆子，質量參差不一，沒有實際效果，老師就降低參與的熱情，內容過多，則加重教師負擔，實際操作時，老師會產生抵觸情緒，內容過雜，缺乏系統，則會讓集體備課淪為“紙面文章”。針對以往出現的此類問題，我們在推行集體時，在教研組與備課組首先明確集體備課的四大內容：

（1）單元教學計劃與進度，重點要求明確單元教學進度安排、單元教學“四點”（重點、難點、知識點、能力點），讓教師明確“花多少課時，完成什么教學任務，達到怎樣的要求。”

（2）教師教研課的集體研討，以教師的一節課的教研課為例，重點協助教師的教材分析、學情分析，三維目標、重點、難點的確定，教法、學法的采用，學生課前預習設計、教學環節設計（其中包括教師活動設計、學生活動設計，設計意圖以及活動時間的安排）、板書設計以及作業設計，以一節課為切入點，通過集體備課，幫助教師提高備課能力。

（3）演示實驗與學生實驗的研討。這一內容主要針對理綜組的物理、化學、生物的教學，重點在于實驗形式的確立與實施。

（4）教學中的“難點”“熱點”問題研討。教師平時教學過程中，感到困惑或困難的問題，社會上反映的教學中的熱點問題，“問題學生”的處理問題等等，將一切平時教學中遇到的種種“問題”上升為“課題”，變“問題”為“課題”進行集體研討，交流解決教師教學中的各種“疑難雜癥”，提高教學的教學藝術與教學水平。

其次，制訂好集體備課計劃。集體備課計劃，由備課組長根據教學實際制訂，學校規定，每學期以20周為基準，除去因放假、考試的安排，每個備課組以16周為準，確定16次集體備課活動。活動內容為：單元教學進度及目標安排+教師研討課次數+課題研討次數，以八年級語文組為例，教學6個單元安排6次，4位教師的研討課安排4次，其余6次則安排為課題研討，課題由備課組長據教學實際及備課組教師反映的教學問題設計。集體備課計劃的安排，應考慮到教學進度，教研組教研活動，以及教學實際，注重針對性與實用性。

2、落實過程、注重實效是重點。

為了便于教研活動的常態化管理，教科處做好“兩查一評”，周“巡查”、月“檢查”、期末評比。

學校規定每周五為教研日，第一節課、第三節課為“集體備課”時間，數學組、英語組、理綜組、綜合組在第一節課舉行，語文組在第三節課舉行，地點在年級辦公室或會議室，學校校委會成員在本組督查，教科處到各辦公室“巡查”，保證集體備課定時、定點、按計劃進行。

每月月常規檢查時，由教研組長做好月“檢查”，重點檢查各備課組的集體備課情況記錄。每學期末，由教科處組織教研組長對各備課組的集體備課情況進行評比，評出先進備課組與先進教研組，為保證評比的公平與公正，各教研組的集體備課情況交叉進行評比，對于先進備課組與先進備課組進行獎勵。

3、選好課題，做好幫帶是難點。

隨著教育教學形勢的發展，學校教育教學的“生態環境”也在悄悄地發生著改變，獨生子女漸成主流，學生自我意識逐漸“放大”，心理問題開始凸現，留守學生逐漸增多，隔代教育開始普遍，父母與子女間親情弱化，祖孫間代溝加大，以致“家庭教育”缺失，“學校教育”擔子加重，社會不良習氣慢慢影響到學生的價值觀與人生觀，貪圖享受，攀比成風，學生學習缺乏動力，老師說教蒼白無力，學生之間兩極分化嚴重，學困生尾大不掉，教學切入點難點把握，家長對教育的期望變大，依賴性變強，班班通開始普及，教學手段不斷現代化，學生人數減少，教師由“兩只眼睛”盯住“一點”（優等生），開始變為“兩只眼睛”要盯住“兩點”（優等考與學困生），而且對“學困生”的關注開始耗費老師更多的精力，不處理好“學困生”，課堂教學有時可能無法順利開展，凡此種種，影響著教師的課堂教學，考驗著教師的教學智慧。

有時老師感嘆，學生越來越不好教，打不能，罵不能，說不聽，哄不易，教學中的這些問題，作為教師，都無法回避，只要從教，必須面對，所以，選取一些教學中的迫切需要解決的、有代表性的問題作為集體備課的課題，發揮集體的智慧，拓展教師的思路，激活老師的思維，讓老師們在集體中共同成長，如語文組中作文教學如何讓學生有話說，學生的閱讀興趣如何引導與培養，英語組中學生們為什么怕記英語單詞，如何解決學生英語學習中的低效率問題等等，選好課題，是集體備課時考慮的第一個難點。

同時，由于教學人員的更替與補充，對于新進教師的幫帶是我們集體備課的難點之一。

新進教師的文化專業知識豐富，但由于教學經驗缺乏，處理問題方法比較單一，教學時，往往會出現，無法把握課堂紀律，收不攏，放不開，學生不聽指揮，組織教學無法展開，導致教學無法推進，通過集體備課，釋疑解難，幫扶傳帶，幫助他們迅速成長。

3、領導重視，教師參與是關鍵。

集體備課是流于形式，還是真抓實干，是敷衍塞責，還是踏踏實實，關鍵是學校領導的重視，全體教師的積極參與。

學校的管理有制度的規范，情感的溝通，實效的引導等因素在內，需要學校領導的高度重視，達成共識，形成統一的目標，才能取得積極的效果。

三、實現轉行，注重細節，推進集體備課。

集體備課的開展也非一朝一夕，在推行集體備課的過程中，由于任務不明，責任不清，組織不力等原因，出現過一些問題，如集體備課變成了打印教案，即增加教學運行成本，也缺乏教學指導意義，同時也不符合現在的低碳原則，貌似的作用是減少了備課精力，形式是只備一個單元，實則增加了教師備課的精力，教案無法使用，只得自己重新備一次，現在是，集體備課只研討“花多少課時，完成多少任務，達到怎樣的質量”等宏觀層面的問題，至于“怎樣備、怎樣教”等微觀層面的問題，讓教師據自己特色發揮，集體備課的目的與任務十分清晰，同時，對于集體備課的定點、定時、定人、定內容等細節問題考慮更充分，讓集體備課更具操作性與實用性，提高集體備課的實際效果。

四、集體備課的思考：

教學的目的在于“學生”，教學的實施在于“教師”，集體備課的推行也好，行為習慣的養成也好，課堂教學改革也好，推行健康課堂也好，一切的本源在于教師。我們常常提到“以人為本”，在教學時，我們提倡“以學生為本”，而在教學管理的時候，我們不能忽視“以教師為本”，教師不是神，極端的“美化”與“極端的丑化”不是教師的常態，教師不是“超人”，不是時時精力充沛，不反復，不折騰，教師的平凡在于每天的細微的工作上，春風化雨，潤物無聲，都是點點滴滴工作的積累。

提高教師的待遇，讓教師無養家糊口的后顧之憂，減輕教師的負擔，讓教師輕裝上陣，不作無謂的勞動，讓教師把有限的精力投于到每一節課，每一個學生身上，不要在教師身上看到未老先衰疲憊的身影，一個疲憊的老師身上托不住充滿活力的未來。

關于集體備課，應考慮以下“三個結合”：

1、集體備課與教師個性特色相結合。目標是固定的，方法是靈活的，教學目標，也就是教學的重點、難點、知識點、能力點是固定的，而實現目標的方法，因人而異，教師是個個體，風格迥異，特色不同，發揮自特長，讓教學更輕松、更通俗易懂，更深入淺出，提高課堂教學效果，讓“教”者輕松，讓“學”者輕松，師生相悅，教學相長，這才是健康的課堂。

2、集體備課與校本教研活動相結合。集體備課是校本教研的一環，充分考慮二者的融合，少做重復性的無意義的工作，減少形式上的東西，突出實效，提高工作效率。

3、集體備課與網絡資源相結合。新的教學設備的普及，改變了教學手段，活躍課堂形式，增加了信息傳播的方式，但并沒有解放我們的老師，老師采用著“刀耕火種”的方式（手抄教案），操作著現代化的教學設備（交互式電子白板、多媒體教學設備），也致一本教案，“今年抄、明年抄，年年抄得累彎腰”，而勞神費力的教案，并未在課堂上采用。教師得準備二份“教案”，應敷檢查的“手寫教案”，實際使用的“電子教案（課件）”，應接不暇，而最新交互式電子白板的便利性根本沒有利用到。教師重復做著“事倍功半”的事。

教育是個“良心活”，教育，真的需要每一個從事教育的“工作者”，站在一個高度，做好自己的本職工作，大而言之，是為了國家、民族，小而言之，是為了自己面對的一個個“鮮活的生命”，也是為了自己，為了自己一份不算很高的工資。

相信老師們會利用集體備課這一平臺，使我們的教學之路走得更遠、更好！

第二篇：解決春耕難題

鐘鳴鄉：領導走基層一線解難題

烤煙預整地是否完成？玉米育秧開始沒有？農業科技樣板規劃地塊在哪兒？農用物資到位沒有？ 4月11日，鐘鳴鄉政府鄉長陳云富，帶上辦公室干部，深入各村查看春耕備耕生產情況。

到鐘鳴村烏鴉社，陳云富掀開育玉米秧的大棚，查看泥土適度秧苗長勢。并親切詢問他們購買種子沒有，都有哪些品種，得知百姓都買了新品種，他放心了。發杜社是鐘鳴的鐘煙大社，正遇老百姓進行春耕播種的熱鬧景象，各家各戶正在墑地。陳云富走到他們中間，講解栽種技術，鼓勵他們種出好品質，高質量的煙葉，告訴老百姓剛下雨，要趕緊蓋地膜，保住水分，一邊給百姓講解，一邊掏溝劃線，做示范，并召集老百姓召開烤煙培訓會議。

他顧不得汗水濕透衣衫，泥巴灌滿褲腿，把農家肥和化肥拌勻放在窩塘里，邊蓋地膜邊堆土，鄉長嫻熟的動作讓人讓百姓稱贊，他耐心細致的講解群眾聽得入心入耳，時而迎得群眾陣陣掌聲，氣氛其樂融融。

有的群眾對種煙不難賣煙難心存疑慮，擔心煙種好了賣不到好價錢，有的認為科技種植不如傳統種植……面對休息時群眾提出種種疑問和難題，鄉長誠懇而謙和地向大家說：“請大家向去年一樣相信我，如大家如什么困難和問題，隨時可以打我的電話”。群眾聽了他的政策宣傳和講解，猶如心里吃了一顆“定心丸”。

他還來到麻窩村鐵匠社、麻元、石院、大坡等社，了解群眾生活、飲水、路面建設等，查看今年栽種的竹子和核桃成活情況。看到核桃始冒出嫩綠的新芽，他高興的笑了。

有的群眾調侃地說：“我們就需要這樣的領導，為我們辦實事解難事。”

通聯：朱芹彝良縣鐘鳴鄉政府電話：***

第三篇：集體林權制度改革需要解決四大難題

“集體林權制度改革成就很大，但深化改革需要破解的難題仍然不少。”兩會期間，全國政協常委、著名經濟學家、北京大學教授厲以寧在接受《中國綠色時報》記者獨家采訪時說，應進一步完善林權流轉、金融扶持等配套措施，建立規范有序的森林資源流轉市場，實現資源優化配置，盤活農民森林資產，形成現代林業經營體系。

厲以寧說，深化集體林權制度改革是三農發展的重大課題，也是新時期新階段推進農村改革的重要方面。作為林權制度改革的延伸和深化，林權流轉和林業金融發展將成為下一步農村改革的重要著力點。

兩會前夕，厲以寧帶領全國政協經濟委員會調研組到浙江，對“林權流轉和林業金融”進行了專題調研。厲以寧說，調研中發現了四大問題需要解決。

一是林權交易制度尚未健全，目前“華東林業產權交易所”是最早的林業產權交易所了，林地兼具經濟和生態功能，林地交易不同于耕地流轉。目前，全國性的林權交易管理辦法尚未完善，林權交易缺乏統一規范的規章制度和配套的實施細則，林農利益得不到制度保障，對交易以后的產權歸屬存在擔憂。

二是林權流轉規范化程度不高。在實踐中，部分地區林權流轉操作不夠規范，林農間自發無序流轉較為普遍，存在不依法公開招標、合同過簡、不應受理卻辦理變更登記、變更登記未按程序公示等情況，造成林權流轉程序不規范、合同不規范等問題。流轉的林地往往未經專業資產評估，買賣雙方協商一致即成交，導致部分林地流轉價格過低，損害林農利益。

三是林權抵押價值評估難，貸款期限與林業生產周期不匹配。目前尚沒有統一的、權威性的林權評估行業標準，林權抵押評估中的人為因素較突出。同時，用于抵押的林權實質上包括林地使用權和林木所有權，目前林權抵押價值評估僅以林木來判定，并未涉及林地使用權價值，使林權評估總價值大大降低。林業生產周期比較長，一般樹木成材需要10年以上時間，而目前林權抵押貸款以1年期為主，最長不超過3年，給林農還貸造成困難，難以滿足林業生產需要。

四、設押林權處置難，大型商業銀行開展林權抵押貸款積極性不高。許多縣（市）未建立林權收儲中心，林地和林木資產流轉市場尚未充分發展，監督管理機構和風險保障機制不健全，導致林地流轉經營權處置變現存在一定困難，增加了金融機構發放林權抵押貸款的顧慮，影響林權抵押貸款規模擴大。林農貸款主體分散、經營規模小、單筆融資額小、營林經營周期長，大型商業銀行參與積極性不高，貸款主體仍是農村合作金融機構。行業競爭不充分導致利率偏高，損害林農利益。

厲以寧建議，一是健全林權流轉法律法規體系；二是鼓勵實行林地經營權流轉證制度；三是統一森林資源資產評估標準，因地制宜完善林權價值評估機制；四是建立林權集中交易平臺，提供林權抵押資產處置機制保障；五是放寬準入，發展適合林業融資需求特點的林業民營銀行。

第四篇：解決秸稈焚燒難題

解決秸稈焚燒難題

解決禁燒難題不能指望一個辦法，一勞永逸，得認清癥結，多管齊下。

1、提前謀劃，多方宣傳禁燒的方針政策，加強巡邏，嚴防死守，不讓一處冒煙

2、變堵為疏，看住收割機，秸稈成功還田。所有參加收割作業的收割機加裝秸稈切碎還田裝置，實現從機收到脫粒、秸稈粉碎還田“一條龍”作業，解決秸稈過長腐化困難問題，從源頭上消除秸稈焚燒的隱患。秸稈直接還田，秸稈粉碎還田后有利于加快腐化，增加土壤的有機含量，提高土質肥力，還可保持土壤水分，減少病蟲害的多重效果。

3、拓寬秸稈利用途徑，依托食用菌生產和奶牛養殖龍頭企業，收購秸稈作為農業基料和動物飼料。“用農作物秸稈作為食用菌的培養料，取材方便，節約環保。

4、加快推行秸稈氣化、秸稈沼氣工程建設，同時，支持社會資本投資秸稈固化和炭化項目，引導工業企業鍋爐使用秸稈固化成型燃料。

第五篇：小家電售后服務難題如何解決

小家電屢屢被爆質量問題，而售后服務卻又沒能執行到位。合肥市2013年第三季度各類申訴舉報咨詢16750件，家用電器類占整個消費申訴的46%；上海市曝索普、小行星等七小家電企業質量問題；北京市則有54種小家電被查退市……

然而，擔心質量問題之余，讓消費者雪上加霜的是，現在小家電產品出現問題，連找個維修的點都顯得尤為艱辛。在沒有退路的情況下，很多消費者唯有給自己一個心理暗示，“小家電維修不如買新”。

小家電快速發展是個不爭的事實，同樣，小家電維修配件難替、價格高、服務點難尋等售后服務問題也是現有的局面。那么，誰來解小家電的這些后顧之憂？

一次性成“常態”

在日常生活中，一些小家電在損壞之后就扔在一邊的現象普遍存在，原因就是維修費用高、太麻煩。像一些榨汁機、蒸蛋器、迷你蛋糕器等一些本來就不算太貴的小家電，哪個按鍵壞了，拿去修耗費太多人力物力，所花的成本劃不來，很多消費者索性就湊合著用，直到壞了就棄掉。

線上購買與線下服務間的矛盾也是小家電淪為一次性消費品的另一原因。因為價格誘惑，且購買方便，所以通過網上渠道購買小家電這種方式備受消費者青睞。然而，他們多數卻沒想過“網購有風險，維修找誰去”的后顧之憂。即使一些店家承諾保修期限，但往往寄回去維修，來回的費用需要自行承擔。這種坑爹的售后服務讓很多消費者都選擇維修不如買新的。

另外，小家電不僅僅成了一次性用品的“常態”，也成了一堆廢品的“常態”。長期以來，對廢舊家電回收處理，人們的關注點一直都在大家電上，而對數量更龐大的小家電卻一直疏于關注，導致大量的廢舊小家電回收處理無門。其中最大原因在于小家電需要經過多個環節才能送達拆解處理企業，導致小家電回收成本也高。

回收商家們也表示，“這些小家電我們不要”，由于其用途太單一且制造簡易，“拆開也沒多少零部件可以回收利用”，壞了只能扔掉處理。

售后服務難在何處

小家電在中國市場是塊利潤豐厚的沃土，然而，在高利潤的驅使下，由于準入門檻低，山寨產品扎堆，市場價格壓低擠走大品牌，所以這種局面也令小家電行業陷入標準難確立的困境。

整體行業標準缺失，直接導致各個廠家各有自己的生產標準，產品零部件不統一，不但質量無法無法保證，售后服務更是脆弱不堪，這也是為何消費者都會哀聲載道的稱維修難的原因。

其次，是消費者認為小家電產品是“一次性用品”的刻板印象太深。一般消費者在購買小家電時，對品牌的依賴度不高，都會認為小家電是短期產品，低價格的產品壞了扔掉也是正常現象。而有些企業正正抓住消費者這種心理，打著優質售后服務的旗號，實則只是空架子。

再有，知名品牌貼牌生產和代工現象屢見不鮮。一位業內人士指出，不少品牌在進軍電磁爐、料理機、電壓力煲等小家電產品市場之后，面對著老牌企業們的競爭，為了緩解產量壓力，為了緩解產量壓力，業內稱這種做法是為了節省開支和人力，但是貼牌生產的產品質量卻難以保證。由于是貼牌和代工的產品，質量出現問題，售后權責也難保障。

無規矩不成方圓

質量讓人堪憂，售后服務成頑疾，行業標準缺乏……小家電看似蓬勃發展，實則存在悲喜交加的隱憂。對于目前小家電的亂象是亟待需要統一標準政策來遏制的。

“小家電質量問題要想徹底解決，需從制造商、經銷商、消費者乃至政府相關部門各方面著手才能得以改善。”家電專家羅清啟分析說。首先，政府制定切實可行、規范合理的行業標準，規范小家電生產流程；其次，制造商應強化企業管理，嚴格遵守行業規范，打造優質產品，吸引終端消費者，同時樹立品牌形象，做好產品的增值服務工作；再者，作為經銷商要嚴把質量關，梳理供貨渠道；最后，消費者在選擇小家電的時候，要保持清醒的頭腦，不要單純看重價格，更要關心產品的質量和售后服務，一旦遇到問題，要向工商總局投訴維權。

小家電的后顧之憂不僅行業需要憂，企業更應該憂。企業應該提升品牌的服務意識，因為服務是人為因素，影響最大。據統計，45%的顧客離開企業是因為“服務”，還有20%是因為沒有人去關心他們。

建立服務標準，就是一種投資回報。對于客戶這種越用越多的戰略資產，有遠見的企業就應該不斷追加投入，形成聚焦效應。服務的本質就是經營顧客需求，是小家電企業為贏得未來的一種戰略性投資。