第一篇：立足常規,細化管理,落實課改,提升質量 化德二中劉校長講話

立足常規，細化管理，落實課改，提升質量

全縣教育教學工作會議上的表態發言

為了迎接2014年中考和初一初二學業水平測試，保證我校教育教學各項工作有目標、有計劃、有步驟、有效率推進，特制定2014年教育教學工作實施措施。

一、指導思想

根據市、縣教育局關于初中各年級教學工作的要求，結合我校實際情況，我們從以下方面入手，一方面要齊抓共管，營造良好的學習氛圍，充分調動學生的積極性，挖掘學生的潛能，另一方面要統籌兼顧，既要扎實學生基礎，又要搜集中考和學業測試信息，研究命題趨勢。重視尖子生提高的同時更要注重后進生的轉化。繼續發揚我校2013年備考的優良作風，保持高昂的狀態，努力營造“緊張、有序、科學、高效”的備考氛圍。既要抓好學生的能力提高，更要重視學生考試技巧的訓練，力爭在今年的中考、統考中考出應有水平，做好2014年備考工作，努力實現教育局下達的2014年教育教學目標。

二、基本情況分析

學生情況：我校學生生源基礎相對較差，沒有養成良好的學習習慣，成績不太理想。七年級新生中，錄取到我校最好的學生在13年六年級升學考試中全縣排名

名，13年12月全縣學科競賽中，我校的翁澤（入學排名252名）取得17名；初二有兩名獲得第九和第十四；目前初三沒有前20名者。

教學教師情況：各學科進度合理，結課時間大致處于四月中旬，為迎取今年中考、統考已作好了充分的準備；14年統考中，我校康宇霞、梁寧、趙立新、王繼英、王占福、肖素萍、張宏等七名教師學科平均成績同比第一。

三、教學目標

1、中考綜合評估力爭在上年的基礎上提高2-3個百分點，及格率提高5個百分點，平均成績提高10分，在全市綜合排名前移1-2個位次。初一初二統考成績力爭達成指標任務。

2、優秀生培養目標

全縣前10名進1-2人；前50名進5-15人

4、科任教師教學成績綜合評估排名

實驗班教師進入全縣前2名 提升班教師進入全縣前5名 普通教師進入全縣前10名

四、具體措施

（一）德育先行，秩序保障 思想指導行動，拼搏需要動力。本學期我校各年級在抓常規、抓教學、抓復習的同時，要認真細致，耐心地做好學生的思想教育和心理輔導工作，避免出現考前憂慮癥。要培養學生樹立奮發向上，立志成才的思想，要鼓勵學生不畏困難，勇于拼搏。班主任各科任教師要深入了解學生的思想動向，發現有思想波動的學生要及時與他們談心交流，確保將他們的思想統一到積極備考狀態中。同時要齊抓共管，形成合力，班主任是落實學生思想工作和創建良好班風的第一責任人，其他科任教師對此項工作也是責無旁貸，要協同班主任認真做好學生的備考思想教育工作，為全體學生提供一個堅實的秩序保障。

（二）培優補差，全面提高

教師要根據上學期期末考試成績和平時的檢查情況，把學生分成三類基本學生，尖子生、學困生、中等生。班主任和科任教師制定出三類學生的名單和輔導計劃交教學處，教學處根據此計劃來跟蹤教師的輔導情況，初三全體教師要清楚各科的培養對象，對本學科比較薄弱的培優生要利用課余時間加強輔導，使之平衡發展，同時顧及全面，努力提高中等生，轉化學困生，做到以點帶面，爭取全面提高。

1、注重培養尖子生，確保優秀率

①培優工作以班級為單位，各班鎖定最具潛力的10名左右學生，分科進行培優。

②制定尖子生的培養措施，對尖子生的培養要做到對象落實、教師落實、時間落實、措施落實，讓優等生吃的飽，中等生吃的好，后進生吃得了，引導他們不斷超越自我。

③根據學科實際，加強薄弱項目的教學，爭取全面提高復習效果

2、動態幫扶中等生，實現鞏固優化 ①對中等生，教師要付出更多的關心。

從身體、生活、學生思想各方面多予關心，對他們有“壓”更要有愛。要善于發現他們的亮點，讓他們感受到老師對他們充滿關懷和支持，增強他們克服困難的信心，使他們看到希望。

②在教學中，要調動這部分學生學習的積極性和主動性，通過抓課堂聽課、作業、基礎測試等環節，幫助他們克服畏難情緒。變“要我學”為“我要學”，縮小與尖子生的成績差距。

3、積極轉化學困生，力求全面進步

我校存在一大批成績較低的所謂“學困生”，他們是提高平均成績最大的“潛力股”，只要我們工作得當，就可取得意想不到的效果。“學困生”之所以差，并不是不聰明，而是缺乏行之有效的管理，對“學困生”的管理，在心理調整，讓他們養成習慣，提高興趣，增強自信。要分出層次，因材施教，不能盲目拔高。“學困生”的復習要采取抓大放小的策略。對“學困生”要學會舍得拋開難題，力求基本題不丟分，中檔題多拿分。對“學困生”的心理輔導，重在激發內在的學習動力，要讓他們找到學習的快樂，找到適合他們的的目標。

（三）認真研究課程標準、歷年中考統考試題，把握考試方向。

在復習階段，應加強對中考、統考命題的研究和新課標的研討，研究近年來中考、統考的命題去向，題型和考試要求的變化，減少復習的盲目性，要充分重視《考試說明》和中考、統考新動向，明確考什么、怎么考，全校科任教師注意收集典型試題，細心研讀近三年中考、統考試題，揣摩考試最新動態，適時調整教學內容、教學手段、教學進度、教學重點為、難點，緊跟中考、統考步伐。

（四）深化課堂教學改革，確保課堂教學高效 時間緊，任務重。我們要堅決加強本學期的課堂監管力度，抓實常規管理，注重教學細節，從嚴處入手，嚴格執行《化德二中課堂教學管理制度》、深入落實《六步導學高效課堂教學模式》。注重對教學過程和課堂學習的管理（教案設計，課堂教學，作業分層布置，有目的的精選試題及關注全體學生等），杜絕出現教案和上課兩張皮（即不銜接現象和無教案上課現象），不定期對教師的教案設計，作業批閱，課堂教學等進行督查。努力改進現有的教學方式，大力提高課堂教學的效益。在抓實基礎知識和基本技能教學的同時，努力提高學生的綜合素質及應試能力。

1、利用高效課堂，優化教學策略

要求教師堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的課堂主體教學模式。切忌一講到底的“滿堂灌”。要在精心編制教案基礎上，精講、多練，每堂課一定要有當堂的題。考什么，就講什么，學生就訓練什么，確保教師的講和學生的練有針對性，一定做到堂堂有訓練，周周有測驗，及時把握學生學習情況，2、科學復習、有效提高 復習課堅持“以練為主線，反饋矯正為手段，能力培養為目標”的指導思想，倡導的復習策略是“低起點、小坡度、大容量、快反饋、強矯正”。

3、扎實落實解題的規范訓練。要向學生提出苛刻的要求，一是規范，每位教師在開展復習工作時，一定要精心準備，全面兼顧，保證效果，二是準確、三是高效、四是限時。

4、精心組織模擬摸底考試，認真分析試卷，達到以考提學，以考促教，要避免就知識講知識，不聯系、不拓展、不變式、不注重方法指導的現象，試卷講評要詳略得當，輕重適宜，少數人錯的，點到為止，多數人錯的，仔細剖析，典型錯誤，重點分析，重點題目，變式訓練。

5、充分利用糾錯本，錯題的積累為教師和學生下一步復習提供非常珍貴的教學資料，對提高成績可以起到非常有效的作用。

6、優化作業布置，提高訓練效果。布置課內外作業時，老師一定要精挑細選，緊貼中考內容，中考題型，讓作業發揮最大效能，使訓練有的放矢，切忌盲目，杜絕題海戰。各科教師要充分發揮利用好同步練習冊等，預先找出有價值的習題給學生做。

（五）創建校園文化、營造育人環境

堅持把優化育人環境作為提高我校教育教學質量的基礎工作之一來抓，全力強化基礎設施、師德師風和校園人文環境等各項建設。抓好師德師風建設，充分發揮政教處、校團委的陣地作用，揚正氣，鑄師魂，樹新風，努力形成風正、氣順、勁足的校風教風；抓好校園文化建設，抓載體，拓內涵，使校園的每一幢建筑、每一處景觀、每一個角落都孕育著豐富的文化元素，彰顯著高尚的精神追求，散發著濃郁的育人氣息。

（六）合理分配時間，積極備考

1、中考：本學期中考備考采用三輪復習

第一輪（開學——4月的中旬）知識梳理、歸納階段、復習內容、教材為本、分單元、章節、強化知識點，重在基礎知識過關訓練。

第二輪（4月下旬——5月中旬）

復習重點、鞏固知識、構建知識網絡、歸納梳理，依據課標使之條理化、系統化，強化各科知識的專項訓練。

第三輪（5月下旬——6月中旬）綜合檢測

模擬沖刺：開展“五﹒二零、六﹒二零”兩次模擬考試，中考內容綜合訓練，讓學生訓練答題技巧，訓練學生應試心理，提升綜合能力與應考能力，培養學生答題的規范化，為參加中考奠定扎實的基礎。

2、統考：初一初二注重基礎知識的鞏固，合理安排教學進度

牢固樹立“一年中考，三年備考”的思想。堅持從基礎抓起，分級確定知識重點，分層定位突破目標，分類實施不同教法，全力提高教學質量。初一階段按照“狠抓常規，夯實基礎，培養習慣，激發興趣”的要求，繼續抓好學習習慣養成教育，逐步消除畏難思想，充分激發學習興趣；初二階段按照 “強化管理，分類推進，有序競爭，平衡發展”的要求，抓好過渡提升教育，加強心理教育疏導，把握學生成長規律，合理確定發展方向；堅持做到堂清、日結、周測、月考、期中演練、期末模擬，全面提高學科成績。“堂清”就是要求教師指導思路清晰，學生學習探究有效有序，課堂沒有遺留問題；“日結”就是要求學生對當天知識進行梳理歸納，反思總結；“周測”就是堅持每周開展一次單元測試；“月考”就是堅持每月進行一次標準化綜合考試，力求試題嚴密，組織有序，講評 精準，反饋及時，補救到位；期中演練和期末模擬采取標準化試卷，也可以采用13年水平測試試卷進行，培養學生實際應試能力。

（七）班主任要做好備考的全方位工作

1、加強學生的思想指導，確保教學穩定有序，經常鼓勵后進生調動積極性，為全面提高成績提供保障。

2、各班要努力營造良好濃郁的迎考氛圍，激發學生積極備考的熱情。

3、各班主任要適時要科任教師了解學生上課的整體表現，并及時采取科學有效措施。

4、指導學生合理安排好和利用好時間，學會歸納總結，查漏補缺。

5、加強家校聯系，在中考和水平測試來臨之際，我們會更多地與學生家長聯系，及時反饋學生在校的學習與思想動態，爭取家長對教育的支持，得到他們的積極配合，避免家長給孩子過重的心理壓力或放任自流的兩種不理性狀態。

總之，中考和水平測試已經臨近，我們要齊心協力、同心同德做好工作，讓家長的希望落到實處。讓學生的理想得以放飛，讓全校學生的成績得到展示，我們力爭在本年度備考過程中高度重視，制度健全、措施同行、方法得當、監管有力、目標明確、責任落實、力爭使本年度的教學成績達到教育局下達的任務指標。

化德二中 2014年3月

第二篇：規范管理 落實目標 重視常規 提升質量

規范管理 落實目標 重視常規 提升質量

近年來，我校全面落實教育局“基礎教育質量提升年活動方案”，以“國檢”“教育創強”為契機，促進師生發展，促進學校發展，調動一切積極因素，形成發展的合力；以教學工作為中心，認真落實教育局提出的“立足校本抓教改、聚焦課堂提質量”的工作目標。進一步規范學校內部管理，促進安全教育和綜合治理工作，不斷提高辦學質量和辦學效益。通過長期的不懈努力，我校教學質量不斷提高，多次受到上級教育主管部門嘉獎，贏得了社會和家長的好評。

一、工作重點

1、德育為先，抓好學生行為規范及養成教育，提高教師的師德修養。

2、質量為本，抓好教研，提升質量；立足校本，促進教師專業成長。

二、德育工作

德育是學校實施素質教育的重要組成部分，為了確保學校德育工作的順利實施，我校德育工作走“以德育人、嚴抓常規、形成特色”的德育工作之路，取得了顯著的德育績效，并形成了鮮明的德育特色。

1、撐好一個支點，加強師德師風建設、班主任隊伍建設。

2、抓好兩條主線，繼續堅持常規教育

（1）抓發揮國旗下講話、領導值周總結講話這一德育陣地的重要作用，對學生進行熏陶、激勵、內化，并形成良好的道德品質。

（2）抓德育活動，春風化雨，潤物無聲。

3、樹好一面旗幟，繼續深化文化建設

每學期開展班級文化建設活動，對班容班貌進行整改。使各個班級的環境都煥然一新、各具特色，文化氛圍逐步形成。各班都能充分利用這個陣地，展示各班風采、個性和特色。

4、拓寬一個空間，形成家校共建和諧局面

定期召開家長會，班主任、任課教師主向家長匯報學生在校的學習、行為習慣、思想狀況，提出下一步目標和要求，并向家長了解學生在家的學習、生活、思想情況，相互交流了學生在校及在家情況。

三、教學工作

1、搞教研，促教學，大力促進教師專業水平發展

（1）觀念創新，樹立校本教研意識：

學校把“做學習型校長，建學習型學校，帶學習型教師”、“工作必須學習”、“工作就是學習”作為我們辦學的最新理念，要求老師們把學習看成一種生活方式，一種工作方式，一種生存方式，要活到老、教到老、學到老，樹立學習意識、研究意識、反思意識、校本意識、責任意識。為此，開展了以下活動。

①開展“書香進校園”。要求老師讀好三種書，第一種飯碗書（教材、教參課標），第二種成長書（繼續教育用書），第三種營養書（包括教育教學專著等），寫讀書感悟或讀書心得，每學期末寫三萬字的學習筆記。

②開展“走出去”學習活動。

(2)方式創新，促進教師專業發展

教而不研則淺，研而不教則空，學校的教研活動主要提倡“參與式”、“互動式”、“交流式”的教研活動。

①開展“集體備課，同步研討”活動，增加了老師之間的合作與交流，克服了過去文人老死不相往來的局面，形成了一種知無不言，言無不盡的研究氛圍。

②問題式教研。以教學中發現的問題為切入點，開展具有針對性的教研活動。老師們根據提出的問題，各抒己見，暢所欲言，提出自己的見解，大家討論，最后形成共識，綜合了老教師和中青年教師各方的觀點，糾正了個別年輕教師在課堂教學中的誤區，效果明顯。

③專題式教研。安排學校領導、骨干教師、名師和教研組長等進行專題講座，給老師們提供學習先進經驗的機會，同時也提供了一些優秀案例，加強不同學段的教師對教材的理解，并拓寬了知識面。

④視頻教研。主要是錄像課回放。讓老師們不出校門就能學到先進的教學設計。

⑤診斷式教研。現場做課、評課，發現問題及時指出，及時改正。

⑥網絡教研。網絡教研正在初具嘗試階段，學校指定專人管理學校網絡，將學校各處室的計劃、制度、簡報、總結等上傳到學校網校，并定期完善。另外還要求教師每月在學校網校上上傳一篇優秀案例或教學反思或優秀教學設計等，供教師在網校上交流，這樣教師可以借助網絡足不出戶就能享受專家、優秀教師“零距離”的指點，同時也能欣賞到其他教師的優秀文章和佳作。

⑦開展幫扶一體聯片教研活動。

為進一步促進三校教育均衡發展，共享教育資源，由同

心四小、田老莊學校、豫海鎮石崗學校三所幫扶一體化學校成功舉辦了“立足校本抓教改，聚焦課堂提質量”聯片教研活動。使全體教師通過學習他人經驗，有效促進自身提高。

(3)聚焦課堂，展示課例，交流互動，激發思考 第一、開展“五課“活動：推門課、示范課、評優課、研究課、公開課 ??實現青藍共進，培養青年教師快速成長。

第二、我們還開展了“青年教師”培養工程。要求青年教師向經驗豐富、具有一定名望的老教師進行拜師學藝，要求老教師對青年教師的課要隨時聽課，隨時指導，發現問題及時解決，坦誠交流，并提出“年輕教師向老教師學經驗，老教師向年輕教師學觀念” 的新結對理念。其次，學校對一些勤奮、上進、資質較好、文化底蘊深厚的青年教師著力進行打造，對他們做到“放心、放手、不放松”，給他們“指路子、定步子、壓擔子”，搭建平臺，使其早日脫穎而出，從而達到發現能人，培養能人，鼓勵能人，打造名師的目的。

(4)開展課題研究，落實研究過程，解決教學問題 ①“科研興校，質量立校”這是我們辦學永恒的主題。要做科研型的教師、思辨型的教師，就應該致力于課題研究。目前，我校參與縣級課題三個，區級課題兩個。

②開展微型課題的研究。微型課題的研究，這是我們學校在開展課題研究方面的一個新亮點。微型課題研究起來很簡單，它的選題源于教師教學中最細小的問題，如新課的導入、課堂提問、作業設計、例題選擇都可以研究。它研究的周期短，見效快，可以是兩周，一個月，最多一個學期，只要能解決問題就行，而且它的研究成果不需要轟轟烈烈的科研論文，也不需要上萬字的研究報告，只注重它具有的實踐意義，可以是教學案例、教育故事、課堂教學實錄、研究小報告、千字小論文等等。通過研究，讓教師自己體味到“眼前一亮”，“心頭一喜”的愉悅，因此微型課題很受老師們的歡迎。目前，老師們研究的微型課題有30多個。

（5）開展“五個一”活動。按照教育局文件精神和學校工作安排，全體教師每學期完成一萬字的學習筆記、制作一堂精品課課件、完成一篇優秀教學設計、讀一本教育專著、寫一篇讀書心得。根據學期末常規工作檢查，此項工作完成很好。

總之，通過對校本教研的探索與實踐，我們從中真正感受到了校本教研的著力點應該是研究課堂、研究學生、研究自己。也就是把問題變成課題，使教師變成研究者，讓辦公室變成研究室。我們會繼續在引領中提升，在研究中反思，在交流中汲取，在反思中改進，在實踐中探求。沿著校本教研這條金光大道一直走下去！

2、抓常規，重管理，全面提高學校教學質量

（1）常規檢查如期進行。按照學校工作計劃，教務處的精心組織下，學校領導每學期對教師的常規工作進行四次甚至五次全方位的檢查，并且做到有檢查有反饋。將檢查結果作為教師當月的績效考核得分。

（2）努力抓好教學質量檢測與反饋工作。每學期要求每位科任教師自行進行不少于四次的自測，教導處安排四次月測（含期中、期末考試），一至六年級語數學科每學期總共不少于8次考試。每次考試都由教務處人員分工命題，樹立“教師為主導、學生為主體、訓練為主線、能力為目的、思想為核心”的教學理念，學什么考什么。另外，學校教學主管領導每次考試后分學科進行認真、細致、深刻的分析，幫助教師找出不足，提出一些合理化的建議，讓落后的班級成績在最短的時間內趕上優秀班級或縮短差距，提高全校的教學成績。

（3）開展形式多樣的師生教學競賽活動，以獎促教促學。①開展教師“多媒體觀摩課”活動，加強學習，開拓教師的視野，豐富教師的知識，進一步提升教師的教學基本功。

②開展 “演古今文化，創和諧校園”學生課本劇比賽活動。活動中，孩子們真正走進了課文，從課文中尋找快樂的源泉。他們有創意地編排劇本，真真切切地過了一回演員癮。孩子們真的為課本劇所感動，真的為課本劇所陶醉。從課本劇的編排中師生們共同領悟到了教和學是一件多么快樂的事！

③根據自治區教育廳文件精神，每年都開展一次一至六年級學生 “明德杯”創意智能競賽活動。師生參與熱情高，活動過程可謂轟轟烈烈。

④每年都在全校范圍內開展一次“教師基本功競賽暨優質課競賽活動”。對青年教師學習新課程、運用新課程、實踐新課程進行一次大檢閱，也是對全校教師運用電化教學能力的一次大提高。

⑤開展“中華經典誦讀比賽”活動。用同學們特別的方式演繹著中華經典文化，讓全校師生在歡樂聲中享受著。

（4）嚴抓畢業班的教學管理，帶動其他年級向縱深發展。學校在畢業班老師配備上也是慎之又慎，并派一位領導專門負責校畢業班的全面工作，從班級管理到教學質量全面跟進。畢業班教師從思想上嚴格要求學生，堅決杜絕不良習慣的形成和蔓延，以身作則早到晚回，隨時觀察學生的學習動

機，用愛心感悟學生，用他們的實際行動感染學生，積極投身于緊張的學習之中。教學當中，畢業班老師充分發揮集體的力量，在分管領導的指導下，實行雙周考，每學期以學校組織的考試達15次，以考促練，以求得質量的提高，培養優生，轉化后進生。

另外，借助明德項目的支持，四至六年級數學學科加練分層練習卡一本，所有的練習都分成三類題目，既有基本練習，又有基本技能，更有拓展訓練，這套練習冊的使用，對提高學生的數學成績有很大作用。

成績的取得，既肯定了我校教學質量已走上正軌，同時也反映出我校教師在新課程改革浪潮中通過學習理論知識，不斷提高自身的業務能力，汲取了豐富的教學經驗，從而能更好地駕馭課堂教學，為學校在同行列的評比中獲勝奠定了堅實的基礎。

今后，我們還將進一步進行認真的分析，積極尋求對策，提高管理水平，發揮教師潛力，開發教育資源，加快學校發展。繼續依靠苦干拼搏的精神，換取更加輝煌的成績，靠無私的奉獻來換取成功，用默默無聞的作為換取聲譽和地位。