高三歷史教學計劃15篇

高三歷史教學計劃1

一、教學指導思想

高三歷史教學要面向高考，在實現(xiàn)教學目標和完成教學要求的過程中，要以培養(yǎng)能力為主導，考察學生歷史基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用歷史基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實際，用所學是知識解決歷史問題，學以致用。

二、教學要求

1．教師必備的教材和相關材料。全日制普通高級中學教科書必修中國近代現(xiàn)代史上、下冊；世界近代現(xiàn)代史上、下冊；中國古代史；全日制普通高級中學歷史教學大綱》；歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。

2．教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。身的素質，加強教學基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質水平。多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應教育教學發(fā)展的需要，同時為本校的高三地理教學創(chuàng)出佳績。組織教師參加教研組活動和學校的活動。

4．教師要用現(xiàn)有了課件資源和課堂背投相結合，提高課堂教學的密度，要求及時效率和長效效率相結合。

三、各階段復習要求

全學期的高三復習分為兩個階段，明確每個階段的時間安排、知識內容、指導思想、目標要求。

第一階段：

時間安排：開學—9月

指導思想：明確高考要求，9月上完新課，10月進入復習狀態(tài)，強調基礎知識的.復習

教學任務：進行新課學習。注意教學重點是基礎知識的落實，明確知識體系、認識知識點間內在關系，避免將知識點零碎的羅列給學生。完成月考，認真總結。

目標要求：落實每章節(jié)的特征，學會用綜合的方法分析歷史事件之間的聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西和差異。學會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標。

第二階段：

時間安排：10月--第一學期期末

指導思想：以中國歷史的全面復習為主。在某一區(qū)域范圍的基礎上，會進行相關的自然、人文相關知識的綜合復習。明確單元復習是本階段復習的主線。在系統(tǒng)復習、落實基礎同時，強調對基本原理、基本規(guī)律的理解和運用，適當強調靈活性，培養(yǎng)學生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎知識的落實、基本能力的培養(yǎng)，學習方法的建立，能做到綱舉目張。

教學任務：完成中國古代史和中國近代現(xiàn)代史的單元復習。完成月考，認真總結。

目標要求：強調對基礎知識、基本規(guī)律的學習和落實，各校自命題的階段檢測以檢測基礎知識和綜合分析、解決問題的能力為目標。<

高三歷史教學計劃2

一、指導思想

依據(jù)課程標準、考試大綱和考試說明，準確把握考情、教情、學情，制定有效的備考策略，力爭讓我校歷史學科在20xx年高考中取得優(yōu)異成績。

二、具體實施方法

1、把“三綱二題”作為復習的基本依據(jù)。

第一、“三綱”即課程標準、20xx年考試大綱和20xx年考試說明。

第二、“二題”即20xx年全國高考歷史卷試題和20xx年全國各套高考歷史卷。

2、加強集體備課，提高備考效益。

第一、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點，要有計劃性(周四、周六上午)。

第二，優(yōu)化備課方式。集體備課要實現(xiàn)由備教案向備學案的過渡，由備教學內容、備知識梳理向備教學實施的過渡。

第三、優(yōu)化備課內容。要認真關注三情(考情、學情、材情)、三態(tài)(原生態(tài)知識、衍生態(tài)知識、動態(tài)知識)、三生(尖子生、邊緣生、學困生)等問題。

3、依循“五步式學案導學模式”進行課時復習，提高課堂效益。

第一步為“復習舊課”。主要通過檢查提問進行。

第二步為“依案掌握要點”。首先，解讀課標，明確要點。其次，結合教材理解記憶學案“知識概括梳理”部分的內容。再次，通過教師提問、學生板演、默寫、互查互評等活動進行展示交流。

第三步為“問題質疑討論”。學生提出學習中的疑問，通過合作學習或者由老師幫助解決疑難。

第四步為“知能拓展提高”。通過優(yōu)化處理學案的“知新整合”完成。

第五步為“鞏固反思感悟”。通過優(yōu)化處理學案中的“達標測評”，在精練中鞏固成果，升華認識。依循此模式進行復習時，要分塊落實“知識概括梳理”部分的.內容。

4、優(yōu)化訓練過程及講評課模式，提高學生解題能力。

第一、精心選題。選題的基本依據(jù)是“三綱二題”;選題應以“三新”(新材料、新情景、新視角)題型為主。

第二、仿真訓練。訓練要采用限時、閉卷的形式;要使用答題卡(選擇題)和答題紙(非選擇題)。

第三、精心批改。限時訓練應做到逢練必批，逢批必記。

第四、上好講評課。講評課的一般模式為“自我矯正——精評新練——自我完善——典題記錄”。

5、加強規(guī)范化訓練，保證不因規(guī)范化問題而無謂失分。

第一，注意審題的規(guī)范。選擇題要審清主題、題干和選項;非選擇題要審清限制語、求答項和相關背景材料。

第二，注意答題程序的規(guī)范。應在做完Ⅰ卷后及時涂卡，不能全部試題做完后再涂;在做非選擇題時，不宜跨題或跨問答題等。

第三，注意答題紙使用的規(guī)范。書寫時不要超出答題區(qū)域;要將答案與題號和各小問的序號對應好，以防錯位;選做題應先寫題號等。

第四，要注意書寫的要點化、段落化、序號化、整潔化以及語言的術語化等。針對實高高三學生的現(xiàn)有知識水平和能力素質，特制定以下計劃：附一輪復習計劃：

復習進度：(基本按照浠水歷史教研室意見，可以根據(jù)學生的學習狀況進行微調，備課組保持統(tǒng)一。)

復習方法：

1.充分發(fā)掘利用一輪復習資料《創(chuàng)新方案》，完成相關填空和練習，掌握基本知識;

2.備課組組織編寫知識點復習講義，幫助學生梳理基礎、夯實基礎;

3.每周利用自習課進行一次限時訓練，及時反饋，提高能力;

4.課前檢查，進一步夯實基礎。

高三歷史教學計劃3

新課程改革面臨高中教材和教學的全面轉型，并直接引發(fā)高考考試觀念和命題思路的更新。20xx年高考，充滿著變數(shù)、充滿著懸念。充滿著挑戰(zhàn)、充滿著希望。面臨新的教材、新的測量方式、新的試卷結構和新的題型，我們普遍感到一些困惑和面臨解決新的問題。例如①教材版本的問題如何處理？②新教材中時空、時序觀念不強的問題如何解決？③必修課和選修課如何平衡的問題。④對舊的三輪復習模式如何改進的問題？

針對同一課標不同教材的問題，應該是在吃透課標和江蘇學習要求目標的基礎上，細化教學目標，減少隨意性，整合盤活人民版和人教版教材，剔除其中遠離課標的內容及知識點，注意掌握兩個版本的交叉點，進行結構性重組，高考考察的內容應該是兩個版本的交叉知識點，其中一個版本的有，另一個版本沒有的知識點考察的'可能性較小，這從徐州市高二統(tǒng)考中也體現(xiàn)出來。

由于一標多本的實行，傳統(tǒng)高考復習“以本為本”的觀念就要打破。師生的教學資源和知識的依托不再限于某一本教材。除課本為基礎教學資源外，必備教學資源還應有“高中歷史課標，江蘇省課標解讀、課標教學要求、高考教學要求，高考考試說明。”

新課程改變了過去的通史教學模式，但新課程下的歷史專題學習模式其弱點是現(xiàn)而易見的。如：專題式教學其外在的時序性不強，整體性也不明顯，呈現(xiàn)出縱向跳躍的特點，學生學完后不知朝代更迭的順序和某一事件的起止時間，這應該引起我們足夠的重視。

必修課和選修課在復習時間上要權衡安排。因高考試卷必修課內容100分，選修課20分，且選修內容只考兩大題，因此，復習要把主要精力和時間放在必修課上。

下面介紹一下我們高三歷史組準備采取的應考措施：

首先把握好課堂常規(guī)教學的三個環(huán)節(jié)，即①指導學生課前預習，認識是什么，主要讓學生發(fā)現(xiàn)問題。②課堂上教師精講，讓學生理解為什么，主要是解決問題。③課后讓學生回歸教材，適當練習，訓練怎么辦，主要解決運用知識的問題。

其次，加強集體備課。要強化集體備課意識，發(fā)揮教研組集體作用，集思廣益。堅持四定四有：定時間，定地點，定內容，定要求；有計劃、有落實、有記錄、有檢查。集體備課時間每周一、周四晚上兩次。有教研組事先安排好中心發(fā)言人，中心發(fā)言人準備好相關材料，然后集體研討，資源共享。

再次，制定確實可行的復習計劃。從8月初開始按中國古代史，近代史，現(xiàn)代史、世界古代、近代、現(xiàn)代史順序復習，第一輪復習到年后2月份結束，3—5月份為第二輪復習時間。第一輪復習主要以必修課三本書為主，基本按每課時一課的復習，學一課落實一課。落實的方式：提問、默寫、抽查、訂正。默寫的方法略顯笨拙，但行之有效。對于高考閱卷以前有一種誤解，認為高考閱卷一定有很大的隨意性，通過今年參加高考閱卷工作，這一觀念有了轉變。高考閱卷是很嚴格、公正的。如25題，王安石變法一題的答案，“冗官”，不能答官員多，“機構臃腫”不能答機構重疊或機構多，“一定程度上損害了大地主、大官僚的利益”，不能少“一定程度上”或“大”字，“危害百姓”，不能答成“危害人民”，技術上失誤最為可惜，細節(jié)決定成敗。

在練習上每課有練，可安排在課后練，學生根據(jù)材料答案自評，每單元一練有老師改評。練習重質量不重數(shù)量，從關心這道題學生做了沒有轉變?yōu)檫@道題學生能從中悟出多少，實現(xiàn)從勤奮型向效益型轉變。另外，多設計材料題、情景題，考查學生理解、判斷和學科思維能力，廣東20xx年高考淡化材料題和問答題的界限，不在分材料解析和問答題。應注意高考信息的搜集與分析研究。

豐縣中學高三歷史備課組

20xx年9月

高三歷史教學計劃4

根據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份（特別是寧夏、海南）高考歷史試題的特點，結合新課標下高三歷史教學的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復習計劃如下。

一、指導思想

以新的學科課程標準為依據(jù)，求真務實,探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養(yǎng)為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成績。

二、復習依據(jù)

1、內容

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《20xx年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（湖北卷）文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件；歷史教材是歷史教學主要素材；考試大綱是備考復習的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。

2、命題

新課改下的高考是正確引導中學實施素質教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求，

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是寧夏、海南等地），通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一。

三、復習方法

1、時間安排： 20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復習)

2、復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。

3、主要任務：以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實基礎，使知識系統(tǒng)化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。

4、方法：以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。

采用讀、講（聽）、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結構，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網絡化。

第二環(huán)節(jié)——講（析）：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力）。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練（當堂訓練）的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。

一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。

基礎知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。

四、具體要求

（一）瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。

1、改一講到底，不訓練學生能力。

調動學生參與，加強對學生的思維訓,老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分

2、改只有知識教學，沒有材料教學。

高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。

3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。

每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以高考的.感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位，也不能充分調動學生的興趣，激活學生的思維

（高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓練中參與和培養(yǎng)）

（二）落實常規(guī)

1、認真?zhèn)湔n。

認真編寫教學案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。

2、分層教學。

知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學生皆都能得到提高。

3、作業(yè)檢查。每天應布置一定量的作業(yè)，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。

4、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。

5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。

五、復習內容與進度

1、復習內容

（1）必修內容：

必修Ⅰ《政治文明歷程》

必修Ⅱ《經濟成長歷程》

必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》

（2）選修內容：

選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》

選修Ⅲ《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》

2、復習進度：

周次 教學內容 教學模式 訓練評講

暑期補課 必修1第1—5單元

讀（熟讀課本）

↓

寫（默寫基礎知識）

↓

析（分析歸納）

↓

練（限時訓練）

↓

評（精析精講）

課課訓練

單元過關

精講精練

側重方法

提高能力

重在落實

1 必修1第6單元

2 必修1第7單元

3 必修1第8單元

4 必修1總結、測試

5 必修2第1單元

6 必修2第2單元

7 必修2第3-4單元

8 必修2第4單元

9 必修2第5-6單元

10 必修2第7-8單元

11 必修2第8單元

12 必修2總結、期中復習

13 必修3第1-2單元

14 必修3第3-4單元

15 必修3第5-6單元

16 必修3第6單元

17 必修3第7-8單元

18 選修1第1-3單元

19 選修1第4-7單元

20 期末備考

高三歷史教學計劃5

為進一步搞好高三歷史復習工作，充分利用最后一個學期的時間，全面提高課堂教學效率和復習質量，努力提升學生的高考成績，高三歷史組全體教師根據(jù)高三文科班學生的實際情況、上學期歷次月考暴露出來的問題以及往屆高三備考經驗，特制定本學期的工作計劃。

一、指導思想

以20xx年《x省普通高中學業(yè)水平測試選修科目說明》為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的歷史學科能力和解題能力為核心，充分發(fā)揮歷史學科組的集體智慧和力量，扎實抓好專題教學，加強學法指導，堅持高效訓練，力爭我校在20xx年高考中歷史學科取得理想成績。

二、存在的問題

我校高三文科學生基礎差。在上學期歷考試中文科班學生在歷史學科方面暴露了一系列問題，如:基礎知識不牢固，知識遷移能力差，審題不清，缺乏解題方法，書寫不夠規(guī)范等。當然也反映了教師自身教學的問題，如:教學手段單一，課堂效率不高，對于新的教學方法、模式及理念缺乏學習和實踐。高三復習課，絕大多數(shù)教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列。學生理解只停留在表面上，不能把握歷史整體框架和基本線索，學生所學的知識零散、無序。對學生的基礎知識理解和思維能力的培養(yǎng)不夠。近幾年高考命題

思路非常明確，就是注重學生的'能力培養(yǎng)，注重學生的學科思維及分析、解決問題能力。這就要求教師必須注重基礎，以課程標準、考綱為指導，以課本為根本，注重基礎知識的遷移與應用，以培養(yǎng)學生思維能力為主線來統(tǒng)領知識。

要想在20xx年的高考中取得滿意的成績，我們任重而道遠，學生基礎需進一步加強，能力需進一步提高。

三、教學措施

專題復習及專題訓練。從二月下旬到三月下旬，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，基于課本但高于課本，讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關知識簡單列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律，教會學生學會把握規(guī)律，得出啟示，提升學生縱橫比較問題的難力。

精編復習專題，指導學生依據(jù)考綱掌握知識點前提下形成知識的專題化、系統(tǒng)化、網絡化，構建整體結構和知識體系。

精選練習試題，習題要精選、精練、精講，突破重難點，抓住歷史主干知識和重點知識，加強對學生學法和解題能力的指導。做到每個專題一小測，每兩周一份綜合練習，教師堅持每考必改、每做必批的原則。要努力克服學生的習慣思維，針對典型錯題，進行變式訓練，一題多用，充分發(fā)掘試題的潛在資源。針對學生的典型錯誤，如審題不清、答題不準等，要進行專項強化訓練，力爭徹底解決問題，不留隱患。注重提高學生的學習效益和質量。重點練習客觀題，強化主觀題，適度選題，適量練采分點。指導學生在解答綜合題方面注意以下

幾點:

①看清問答題分值的分配

②認真審題，弄清題意

③理清思路，確定答題范圍、重點和層次，答案結合采分點

④善于提取材料中的有效信息，能科學合理地判斷、歸納、辨別、分析成因，解決問題

⑤答案要簡明、準確且規(guī)范答題

加強集體備課。高三年級第二學期時間緊、任務重。而歷史學科的知識點“多而雜”、學生對知識點容易混和忘。在這種形勢下，教師對知識點的取舍、教師的集體備課、對高考動向的把握、對學生學習效果的監(jiān)控成為短時間取得高考好成績的重要方法。所以高三歷史學科組教師一定要為學生提供最有效最準確的高考動，為學生減少復習的盲目性、用最短的時間取得最佳效果。

總之，要充分利用各種條件，挖掘各種潛力來提高我校學生的歷史成績，爭取更大的進步。

附表:

高三第二學期歷史學科具體工作計劃表

注:

1、歷史每周5節(jié)課，1個自習，共6課時。

2、專題一般隨堂測。每兩周一綜合測。

3、五月中旬后進行專項及綜合強化訓練。

高三歷史教學計劃6

一、教材分析（結構系統(tǒng)、單元內容、重難點）

本學期主要是進行以下幾個方面的復習：

1、高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎和專題復習；

2、歷史大專題復習及熱點透析；

3、考前練習

二、學生分析（雙基智能水平、學習態(tài)度、方法、紀律）

1、學生在基礎知識、基本能力、學習態(tài)度、上課紀律方面做的比較好。

2、在材料分析、解題方面還有所欠缺。

3、在知識的整合上，普遍出現(xiàn)思維混亂局面。

三、教學目的要求

1、對世界史做一個比較透徹的分析和理解

2、對歷史做一個比較恰當?shù)恼希⒅貙ｎ}知識

3、提高學生的解題能力

四、完成教學任務和提高教學質量的具體措施

1、每星期的文綜考試，使學生適應文綜考試

2、不定期的`進行抽測，抓好學生的基礎知識

3、進行針對性練習，提高學生的解題能力。

五、教學進度

周次

課、章、節(jié)

教 學 內 容

備 注

1

第一章

歐洲資本主義萌芽

2

第二章

資本主義工場手工業(yè)時期

3

第三章

蒸汽時代的世界

4

第四章

電氣時代的世界

5

第五章

兩次世界大戰(zhàn)之間的東西方世界

6

第六章

第二次世界大戰(zhàn)后的世界

7

同上

8

專題復習

資本主義經濟史

9

專題復習

資本主義政治史、外交史

10

專題復習

社會主義發(fā)展史、民族運動解放史

11

鞏固練習

專題練習

12

考前復習

練習及講解

13

同上

14

同上

高三歷史教學計劃7

一、教學資料：

本學期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學及進行第二、三輪復習。第二輪復習加強專題綜合訓練，全面提高學生的解題本事以及思維分析本事；第三輪復習（高考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。

二、學情分析：

本屆文科學生的情景不容樂觀，歷史基礎知識很不扎實，理解運用本事較差。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。

三、教學目的和要求：

1．每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求學生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的基礎知識，并進行專題復習。

2．要求學生掌握教材資料中的歷史基礎知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的本事，并對學生進行愛國主義教育。

3．在教學過程中運用啟發(fā)教學，注意啟發(fā)學生進取思考問題，培養(yǎng)學生正確進行分析，比較、概括的本事。

4．認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。統(tǒng)一復習計劃，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標

四、總體措施：

1．加強團體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學資料、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改善。

2．認真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關系極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標；引導學生分析每一個問題及問題產生的原因，經過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓練的`效率。

3．精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，難題、偏題要放棄。并且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據(jù)練習反饋及時調整教學策略。

4．扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不一樣層次同學要分層指導，提高班級整體水平。

5．最終階段復習要夯實基礎知識，構建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結論以及階段性特征。回歸課本，注重對知識的查漏補缺。

6．掌握學科內及學科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移本事。

高三歷史教學計劃8

一、教學內容：

本學期的世界史教學內容分為八個單元，討論世界近現(xiàn)代史。一共21節(jié)課，每節(jié)課一課時。

二、景物分析依據(jù)：

本學期，我們將按照學校工作精神，以全面實施、全面推進素質教育為原則，在上級領導下，以課改內容為樣板，以考試開創(chuàng)新局面為突破口，加強常規(guī)教學研究，深化高三歷史教學開創(chuàng)新局面，全力提升教學質量。

三、年級和班級現(xiàn)狀分析：

三年級的情況是：不積極，不善于說話，打架硬，死板。雖然大部分系里的學生都能在課堂上扭轉老師的思路，但還是有學生回答問題跑調，放出來也拿不回來。今年年初三情況如下：尾大年三十，尖子生少，中低年級不及格率高，尤其是初三(5)班男生數(shù)量多。學習崗位不禮貌，習慣差，熟悉度不足，很難達到100%通過率政策。總的來說，有些人不愿意學習，智力低下。所以，今年歷史期末考試成功的擔子很重，意味著每節(jié)課都要在教學上下大功夫準備，每一個課件都要做好，課堂也要實時鞏固消化，爭取每節(jié)課都有實效。

四、本學期的要求和努力實現(xiàn)的方針：

1、加深對《歷史教學大綱》和現(xiàn)行教材的理解，提高教學質量。把握課堂45分鐘效率，在教學中貫徹全面性、系統(tǒng)性、準確性、全面性、科學性、鞏固性原則。要做到言簡意賅、概念清晰、組織清晰、重點突出、難點明確，認真落實三個基礎，打好基礎，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力。

2、做好后進生的個體教育，從圈定禮貌開始，積極介入課堂閱讀、思考、實踐活動，讓他們的成績基本走得更遠。

3、深入學習和體會期末考試各種題型的特點，加強對學生的指導和練習。比如，升學成績優(yōu)異的學生，要把重點放在思維和分析能力上，學習比較努力的學生，要把重點放在掌握教學大綱要求的基本常識和基本能力上，這樣期末考試才能順利通過。

4、加強教育科研，理論聯(lián)系實際，做好歷史研究。

5、注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，積極探索多樣化的教學形式和方式，豐富經營人文的美學和歷史古跡，并豐富歷史課堂內容。

6、注重教學風格和教學方法的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈片放映、投影、錄音、錄像、電影、模具多媒體、收藏等。用于輔助教學。

7、認真對待，積極參加市教育局組織的各類教與學活動，豐富自己的業(yè)務水平，提高自己的教學水平。

具體做法：

1.夯實基礎培養(yǎng)學生能力

本學期三年級的歷史內容是世界現(xiàn)代史。梳理各階段的歷史線索，總結各階段的歷史特點，尋找人類歷史成長的規(guī)律，是本學期教學最重要的'內容。因此，要夯實基礎，引導學生檢驗歷史成長的學科，從而培養(yǎng)學生的能力。

2.注重問題教學提高學生思維品質

智力的重點是思考，思考的起點是提問。如何提出有質量的問題是本學期課堂教學主要研究的目標。每節(jié)課提出的問題必須從教學方針的分類入手，由淺入深，由易到難，從思維的廣度和深度到敏捷性。

3.以多媒體教學為突破口提高學生學習歷史的興趣

本學期，按照學校的計劃，信息技術的運用是一項主要內容，為響應學校的要求，我努力以不雅觀、生動的多媒體教學風格改進以往的教學，努力讓自己的學科成為學生喜愛的學科，在課堂教學中朝著快樂、活潑、有趣的目標全力以赴。

4.在課程改革理念的指導下，探索新教材

新教材插圖多，審美性強，能力要求高。因此，我們準備好好學習這本教材，呈現(xiàn)自己的教學特色。

5.研究班級類型，學習多元智能理論，并用它來指導你的教學實踐。

不及物動詞教學進度：

三月份教第二卷世界歷史，

四月份我復習了《中國歷史》第一卷和第二卷。

溥儀查閱了《世界歷史》第一卷和第二卷，

6月全面復習準備考試。

高三歷史教學計劃9

一、指導思想

以新的學科課程標準為依據(jù)，求真務實，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養(yǎng)為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成績。

通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一。

復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。基礎知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。

二、復習方法

1、時間安排：

（1）開學——20xx年2月底進行選修1、選修3的一輪復習，引導學生做練習冊上相應的題目；處理假期作業(yè)的.疑難問題；完成新課標試卷前12套題目的講解分析。

（2）20xx年3月1日—20xx年4月底進行三本必修書、兩本選修書的二輪復習

（3）5月——6月初強化訓練，查漏補缺

2、復習思路：依托自編的學案、練案夯實基礎知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。

3、主要任務：以教材為主，以學案為依托，分別進行政治史、經濟史、思想史三大部分的小專題復習，夯實基礎，使知識系統(tǒng)化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的能力。練案要精選習題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。

4、方法：采用讀、講（聽）、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課的部分時間和學科讀書時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結構，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網絡化。

第二環(huán)節(jié)——講析：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力，鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓練：利用學科自習時間，要選取典型試題及時進行測試、反饋，以練案的形式，及時鞏固落實。對于練案，教師必須進行批改，分析總結，。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一張練案做完和綜合測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。

三、落實常規(guī)：

1、認真?zhèn)湔n。

認真編寫學案、練案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。

2、做好分層教學。

針對學生的具體情況，因材施教。其中1、2、3班側重于重點知識的記憶、整理；4、5、6、7班側重于思維能力的培養(yǎng)。梯度推進，使全體學生都能得到提高。

3、加強集體備課，多交流、溝通，集思廣益，結合學情和考情，及時調整復習。

4、加強高考信息和資料搜集，結合社會熱點和各地文綜試卷組織好材料教學。

5、做好解題方法、解題思路的指導和總結。規(guī)范答題，注重方法引導。依據(jù)考試和練案，狠抓規(guī)范答題，提高應試技巧、學科素養(yǎng)和應試能力，注重培養(yǎng)學生的讀題、審題和解題能力、技巧。提高每個學生學習能力和分析、綜合、概括應用能力。針對普遍問題集體處理，個別問題個別解決的原則，真正落實因材施教，適時引導，力爭做到及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題。有針對性的解決“吃不飽和吃過量”的問題。在規(guī)范書寫、答題要點化、序號化、規(guī)范答題學科語言等非智力因素上下功夫，提高學生的得分能力。并注意讓學生做好“回頭看”，反思領悟，實現(xiàn)“題題通”

6、進一步和諧師生關系，加強雙向交流，以學識、能力和情感充分調動學生的學科積極性，做好培優(yōu)補差工作，實現(xiàn)整體目標和單科目標的雙豐收。

7、認真履行學校和年級的工作安排，優(yōu)質高效，力爭達到并超過高考預定目標。

我們堅信：眾志成城，馬到成功！

高三歷史教學計劃10

一、指導思想：

新高中課程計劃在明確高中培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程結構、確保教學資料、促進教學方式轉變等方面作了進取的改革探索。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢，確保高考的順利推進，確保高中教育質量的穩(wěn)步前進，教學中要切實有利于廣大學生的自主發(fā)展。

二、現(xiàn)狀分析：

1、教師視野不夠開闊，業(yè)務鉆研不是異常到位。

2、有時知識點落實不是很到位，學案沒有做到及時、全面地檢查。個別同學存在不完成作業(yè)現(xiàn)象。

3、做題很多，但學生沒有完全消化掌握，做過的題繼續(xù)出錯。以后，要強化糾錯本的使用，多考查易錯題。

4、學生初中時歷史課沒學好，通史掌握很不夢想，異常是時間概念很模糊，今后應適時穿插、講解有關通史知識。

5、學生聯(lián)系、歸納本事有待加強，答案寫得過多，要點提煉不出來。

6、對材料題的變化研究不夠，定勢思維傾向有待克服。

7、讀題、審題本事有待加強。(審題時間太短，審題不清便匆忙下筆)

三、教學安排：

全學年總體安排三輪復習。

第一輪按專題模塊加通史復習，側重專題模塊。(從20xx年7月——20xx年2月)，主要目的是夯實基礎。意思是說緊扣課標和考綱，按教材進行單元復習，適度關注通史。我們制定的目標是“全面、細致、系統(tǒng)，扎實，注意基礎知識落實”，我們把它稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪復習是基礎，是學生高考成功的關鍵。

第二輪主要根據(jù)考試說明的順序，通史加專題復習，側重通史。(20xx年2月——5月上旬)，主要目的是綜合本事突破。第二輪復習時，以通史體例輔之以熱點問題進行，學生僅有對某一階段的政治、經濟、思想、文化、社會生活等特征有了全面地認識，才能“了解人類社會發(fā)展的基本脈絡”，“初步認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律”。

第三輪搞強化訓練，側重練、講、評和回歸教材。(20xx年5月上旬——6月6號)，目的'是提高解題本事，查缺補漏。我們提出了“調整(心態(tài))、鞏固(基礎)、充實(薄漏)、提高(本事)”的八字方針。要求學生抓好兩條復習主線，一方面是對照《考試說明》看教材和教材的標題，注重基礎知識，把握階段特征;另一方面是對照試卷看題目，查漏補缺，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和強烈的自信心。例如我們要求學生結合《考試說明》，最終落實每一個考點，個個過關。

四、措施：

1、強化訓練。堅持天天練(每一天1——2題)、周練(30個選擇，四個大題)。有做必看，有看必評。多進行面批，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。如規(guī)范化問題、審題不細問題、基礎知識不牢固等問題。

2、多與學生溝通，增加感情投資，讓學生喜歡學歷史。

3、多多向兄弟學校學習，取長補短。學習兄弟學校好的復習方法，落實措施等。

4、研究考試說明，做到分頭研究，成果共享。注意擴大課程資源，提高對熱點問題的敏感性。

5、多鉆研業(yè)務，多關注史學動態(tài)，多研究高考，及時了解高考信息的變化。

6、加強對應試技巧的研究與落實，向規(guī)范化審題、答題要分數(shù)。

高三歷史教學計劃11

一、教學任務

根據(jù)上學期第一輪復習后學生的知識掌握情況再進行兩輪復習，鞏固各知識點，強化知識體系；同時加強綜合訓練，實行每周一考，全面提高學生的解題能力以及思考能力。

二、情況分析：

本屆學生的情況不容樂觀，歷史基礎知識很不扎實，理解運用能力較差。在對學生全面強化督促的.同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。

三、總體措施

第二階段，即完成各知識點專題的教學和第二輪復習（“二模”之前），鞏固其考點，并進行針對性練習；后階段加強綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力。

第三階段，即第三輪復習（高考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。

四、教學要求

認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。統(tǒng)一復習計劃，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標。

五、教學安排

㈠20xx.2.24～20xx.4月底（第二輪復習）

⒈完成章節(jié)復習和專題復習，對知識點按章節(jié)體系、專題體系進行系統(tǒng)復習，并注重進行綜合測試，鞏固學生所掌握的考試要點。

2.做好高考綜合練習卷以及歷年的高考試題，讓學生熟悉“高考模式”。

3.進行個別輔導，提高優(yōu)秀生的成績及班級整體實力。

㈡20xx.5.1～高考前（第三輪復習）

⒈全面復習鞏固，完善知識體系，把握高考思路。

⒉查漏補缺（集中指導與個別輔導相結合），挖掘學生潛能。

3．進行各種綜合能力測試，加強學生對高考的適應性。<

高三歷史教學計劃12

高三年級伊始，各學科轉入全面復習階段，我所帶的歷史學科也是這樣。20xx年高考能否取得理想成績，取決于全體師生齊心協(xié)力，同舟共濟。盡管我分擔學校部分行政工作，但我會竭盡全力地做好高三復習工作，為學校20xx年高考取得輝煌成績貢獻自己的力量。

一、學情分析

具體的教學（復習）計劃應從學生的實際情況出發(fā)，并服務于新課程下的高考。我所帶的高三208班、213班、215班，其中208、213班為特長班，215班為文化班。這三個班的學生成績參差不齊，而且一直不夠穩(wěn)定，其中有學生的原因，比如在是識記基礎知識方面不夠下功夫，鉆研學習的勁頭不足，等、靠、要的依賴思想比較嚴重；學生的習題訓練量不足，學生見的少，從而導致部分學生對自己的真實水平不能正確認識；許多學習自覺性差的學生，再加之老師對檢查力度不強，督促不及時，對很多知識總是似是而非。

二、高考動向分析

20xx年我省首次開始新課程的新高考。從20xx年新高考歷史試卷來看有以下特點：

（1）側重考核學生對歷史史實的掌握，強調對歷史事件過程的學習，回到學習歷史最基本的層面。

（2）側重考核學生對歷史史料的閱讀、表述能力，以及從不同角度剖析問題的能力，這是對歷史學習更本質的要求。

（3）重視考核學生的歷史感悟能力。

總之，對學生歷史知識的學習提出了更高的要求。選擇題出現(xiàn)了對歷史事件細節(jié)的考察，盡力還原歷史的本來面目；非選擇題的的設計集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點，題的閱讀量很大，要求學生從中根據(jù)要求提取相關歷史信息，難度有所增加。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內容，而其他版根本就未提及過，因此，參考別的版本的.教材，也是非常必要的。

三、復習措施

（1）首先從思想上引導學生對歷史學科予以足夠的重視。與其他學科相比，歷史學習不會遇到絕對聽不懂的內容，因此只要大家用心學，人人都會有收獲，讓學生從心理上樹立我能學好和要學好歷史的信心。再者用往屆學生的成績鼓勵他們，考好成績不是設想，而是完全有這種可能。

（2）課堂教學中實施好講和練的關系。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個方面：

講，給學生講清知識框架，講透前后知識的內在聯(lián)系，梳理經濟、政治和文化之間的關系。講的內容注意結合其他版本，盡力彌補知識的疏漏點。

練，之前做好學生記憶的鞏固，指導記憶方法。堅持學生的做在前，教師的指導在后。針對選擇題指導學生運用排除法，用已知推導出未知，審題時注意表示時間限制、范圍限制的詞，按題目要求答題。對于非選擇題指導學生先讀題，然后帶著疑問閱讀史料，從材料中層層分析其表述的內在含義，并訓練準確表達的能力。

此外，指導學生用好手中的復習資料《備戰(zhàn)新課程高考·歷史通史復習新思維》，引導學生在聽講的基礎上，看課本看資料，堅持自學鉆研，變被動學習為主動學習。

（3）針對學生在學習上的個體差異，在輔導方法上采取大同小異的方法，大同，大多數(shù)學生緊跟老師的輔導步伐，能把講的內容、習題弄懂弄透。小異，對于還有可能拔高的學生，就要提出更高的要求，鼓勵他們在現(xiàn)有資料之外，練更多的題，多鉆研，長見識，不斷提高歷史學習水平。

四、復習進度

截止20xx年12月，完成選修三的學習和中國近代現(xiàn)代史的復習。

截止20xx年的3月，完成世界歷史的復習。

20xx年4月止5月底補缺補漏，有目標有針對性的訓練，迎接高考。

高三歷史教學計劃13

根據(jù)實驗區(qū)省份文綜歷史試題的特點及高考閱卷中所反映的問題，結合新課標下高三歷史教學的現(xiàn)狀，整合各地高考歷史試題及復習策略，特制訂高三歷史復習計劃如下。

一、指導思想——三個“明確”

1．明確復習依據(jù)

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件（根本大法）；歷史教材是歷史教學的主要素材；考試說明是備考復習的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用，在使用時要求同存異。

2．明確命題導向

新一輪課程改革剛剛開始的時候，教育部有關領導就明確地提出了要以改革來推動課程改革。可見高考命題思路也要緊跟課程改革，努力體現(xiàn)《課程標準》提出的新理念。這使得新課標下的高考呈以下特點：

第一，基礎性。對基本知識的掌握也是新課程標準所規(guī)定的課程目標之一，它不追求非結構類知識的廣度，更加重視對結構類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學生知識的理解水平和思維深度，要求學生通過新材料或關鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識和基本技能的承載作用。

第二，歷史性。指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實”來實現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在于“歷史性”，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實、不避熱點。注重試題的現(xiàn)實性不是簡單地考“熱點”，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現(xiàn)當今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。并以此來考查考生學習過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關系”“社會保障”等問題。

第三，人文性。就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實，具有現(xiàn)實性；指向學生的成長，尤其是指向學生“情感態(tài)度和價值觀的形成”， 歷史教育本質上是人文教育，在素質教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎性作用，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。 20xx年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切，關注人文精神的培養(yǎng)，具有較強的情感色彩，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn)，如對“服飾”“民族關系”等問題的考查。

第四，研究性。通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，倡導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“史由證來，證史一致，論從史出，史論結合”的史學原則。知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀達到有機的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學科的基本特點，這是新課標程標準所倡導的。20xx年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點，如第12題對根據(jù)地示意圖的判斷等題。

第五，地域性。各省單獨命題，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關的歷史知識為背景創(chuàng)設情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍。20xx年各省試題中有明顯的體現(xiàn)，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。

3．明確內容進度

（1）復習內容

必修內容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經濟成長歷程》、必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。

選修內容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》等。

（2）復習進度：

20xx年7月21日－9月7日（45課時）復習必修Ⅰ《政治文明歷程》。

20xx年9月9日－10月25日（50課時）復習必修Ⅱ《經濟成長歷程》。

20xx年10月27日－12月14日（49課時）復習必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。

20xx年12月16日－20xx年1月底（45課時） 復習選修Ⅰ、Ⅲ。

20xx年2月作單元、綜合模擬試題，檢驗、鞏固一輪復習效果。

20xx年3月－4月 二輪復習。

20xx年5月 三輪復習。

二、復習進程——三輪要求

1．第一輪復習

（1）時間安排：20xx年7月21日－20xx年2月。

（2）復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。

（3）具體要求

第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙，對歷史知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，為全面而準確地記憶打下可靠的基礎。從新的改革趨勢來看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對知識基礎更高要求的基礎上的，因此對基礎知識的掌握必須更加扎實全面。一輪復習是在新課學習基礎上，對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎上把握階段特征，扎實基礎知識，提高解題技能。不論平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因為：①以前的知識往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領會課本內容。

以課時為主要學習方式，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。

第一輪復習方式采用讀、講（聽）、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結構，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網絡化。

第二環(huán)節(jié)——講（聽）：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力）。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練（當堂訓練）的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。

一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。高中歷史新課程學習中的知識內容主要由具體的歷史史實和抽象的歷史認識兩部分構成，它包括三方面的主要內容：

第一，具體的歷史史實。具體、真實的歷史史實是構成歷史的基本材料，它是由一定的人在特定的時間、空間進行的具體活動組成的，因此，這類知識中的時間、地點、人物和事件就構成了具體歷史史實的基本元素，如《權利法案》、孫中山、《臨時約法》、君主立憲制、《相對論》等，掌握這些基本元素，是歷史學習過程中要完成的基本任務。

第二，基本的歷史概念。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等的本質屬性的反映。它是歷史基礎知識的重要組成部分。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現(xiàn)象，分析其各種本質特征，把握其整體和內在的聯(lián)系。理解歷史概念：①必須清楚其含義，并要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或原因、發(fā)展和演變過程及影響。②對歷史概念的理解不能孤立地進行，要同歷史事實、歷史特征、歷史過程、歷史結論結合起來，明確其因與果、現(xiàn)象與本質等的聯(lián)系。如認識近代英國的政治結構就可以通過轉移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結構，進而形成代議制的完整概念。

第三，基本的歷史線索和規(guī)律。它是歷史發(fā)展過程中歷史現(xiàn)象內部本質性聯(lián)系的反映，它包含歷史事件的因果關系、歷史發(fā)展階段的內在聯(lián)系，以及對人類社會發(fā)展趨勢的預測。歷史線索和規(guī)律是運用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過對歷史史實和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認識上的'升華，如“人類社會是一個不斷進步與發(fā)展的歷史過程”、“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑。第一種是歸納法，即先了解若干史實或例子，然后運用歸納的認識方法，從具體的史實或例子中提煉，概括出某種歷史規(guī)律。例如通過對俄國農奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在一定歷史條件和國情下，改革也是社會變革的重要途徑”的規(guī)律。第二種是演繹法，即先了解某種規(guī)律的內涵，然后通過史實或例子對其進行論證或說明，從而使學習者認同或證明某種歷史規(guī)律的存在。但在運用演繹法進行規(guī)律的學習時，要特別注意歷史規(guī)律表述的科學性和準確性。

總之，基礎知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。

2．第二輪復習

（1）時間安排：20xx年3月－4月。

（2）復習思路：以專題知識為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。

（3）具體要求：

①專題的設計：專題設計形式要靈活，要服從教學的實際需要。可采取四種類型：即線性專題（縱向專題）、時段專題（某一特定時期，如20世紀二、三十年代等）、問題專題（以某一問題為中心，包括熱點專題）、地域專題（如環(huán)渤海地區(qū)等），專題的設計既要突出歷史主干知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。

②二輪復習可采取四步復習法

第一、“知識歸類”：把教材中的相關知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關知識的簡單羅列，關鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點，形成知識鏈，組成知識網，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內容。

第二、“分析比較”：在專題史實的歸類完成之后，著力分析專題的特點，要選擇與本專題相關、相近的問題（包括本專題與地理、政治之間相關的問題）進行分析和比較，加深理論認識，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以準確、完整地把握專題的特征。除此之外，還應該選擇一些相關的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認識和理解。

第三、“復習鞏固”：是在教師的指導下，學生有計劃地復習專題內容，包括完成二輪復習資料、復習專題相關的教材，準備專題考試。這一過程以學生自學為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復習資料的有關史實，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成教師布置的練習題、思考題等。

第四、“測試和講評”：每次考試的時間根據(jù)需要確定，一般以一節(jié)課為宜，也可兩個專題合在一起進行考試。“講評試卷”的前提是教師要認真批改試卷，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學生答題中存在的問題，分析學生產生這些問題的原因，據(jù)此決定講評的內容和方式。學生失分一般有四種情況：（1）知識欠缺；（2）能力欠缺；（3）審題失誤；（4）技術失誤（如圖錯選項、寫錯年代，錯別字等）：教師應對癥下藥，結合有代表性的典型錯題深入分析，使學生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對性地糾正錯誤，以免重犯。

講評時尤其要注意總結解題方法，培養(yǎng)解題能力，同時要強調答題的步驟、技巧和格式。為了提高學生的身體能力，教師應該經常進行審題訓練，可設計一些問題，只要求學生回答解題思路、方法和答案要點。這種訓練費時少，效果好，抓住了問題的關鍵，值得提倡。

3．第三輪復習

（1）時間安排：20xx年5月

（2）第三輪重點放在熱點復習，安排四次模擬訓練。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據(jù)練習反饋及時調整教學策略。

高三歷史教學計劃14

一、復習指導思想

1.第二輪(第二學期)進入專題復習與綜合考試相結合。要精選專題，緊扣高考內容，抓緊高考熱點與重點，授課時腳踏實地，講透內容;通過測評，查漏補缺，既提高解決綜合題的分析與解題能力，又能調適心理，使學生進入一個良好的心理和競技狀態(tài)。

2.加強學習，研究，注重學生、教材、教法和高考的研究，總結經驗和吸取教訓。進一步探索和研究考試中歷史科備考方法和措施，認真研究近幾年高考歷史試卷，樹立以教研求發(fā)展，向教改要質量的思想。

3.加強常規(guī)教學的研究和管理。做到“精細化的備課，精品化的授課，精選試卷”的要求。還要充分發(fā)揮各位歷史教師的群體智慧，特別是有高考經驗的教師。大家分工合作，多研究，多交流，既要集體備課又要主要配合不同班的差異，因材施教，根據(jù)歷史科的特點，切實做到“一天一小練，一周一大練，一月一綜合測”。這可以使學生提高解題能力，積累臨場經驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時尋找補救措施，強化復習效果。

4、做好輔導工作作為科任，關注所教學生各科學習成績，從學生利益出發(fā)，制定適合的輔導計劃。如各科成績較平均，歷史有潛力，就要指導與鼓勵他們冒尖，這主要從精選綜合題加強訓練入手;若除了歷史，其他科目都好的，就要利用課余時間，適當補課，當然，鼓勵與調動其自身的學習積極性也是很重要的。適應新課程改革要求，努力提高課堂復習效率是高中歷史復習的指導思想。通過歷史復習讓學生在歷史學習過程中更好地學好歷史基礎知識和基本基能，以及其中的歷史思想方法，從而培養(yǎng)學生思維能力，激發(fā)學生學習歷史的興趣，使學生樹立學好歷史的信心。注重團結協(xié)作，面向全體學生，因材施教，激發(fā)學生的歷史學習興趣，培養(yǎng)學生的歷史素質，全力促進教學效果的提高。準確把握課程標準和考試指導綱要的各項基本要求，立足基本知識、基本技能，注重歷史思想和方法的教學。抓好教材與課程目標中要求把握的歷史對象的性質和處理歷史問題的基本常用的歷史思想方法;如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數(shù)形結合、一般與特殊，抽象與概括、函數(shù)與方程、等價轉化、類比與推理等，提高學生的思維品質，以不變應萬變，針對學生實際，不斷研究歷史教學，改進教學方法，指導學法，奠定必備的“四基五能力”，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和運用歷史的意識和能力，奠定學習歷史的能力，使歷史科的復習更加高效優(yōu)質。

二、教學目的要求

1.深入鉆研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本”深入研究教材中章節(jié)知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系和網絡結構，細致領會教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。

2.準確把握考試說明，在整體上要重視基本知識和基本方法，重要的定義定理不但要掌握結論，還要掌握相關歷史的思想方法，做到宏觀把握，微觀掌握，注意高考熱點，重視歷史的應用和歷史思想方法的滲透，以拓寬歷史知識的廣度來求得知識的深度。

3.因材施教，以學生為學習的主體，構建新的認知體系，營造有利于學生學習的氛圍。

4.加強課堂教學研究，科學設計教學方法。

三、教法分析和教學具體措施

1.不孤立記憶和認識各個知識點，而是將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯(lián)系達到理解層次，注意知識塊的復習構建知識網絡。注重基礎知識和基本解題技能，注意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比較，靈活運用;力求有意識的分析理解能力尤其是歷史語言的表達形式，推理論證要思路清晰、整體完整。

2.學會分析。首先是閱讀理解，側重于解題前對信息的捕捉和思路的探索;其次是解題回顧，側重于經驗及教訓的總結，重視常見題型及通法通解。

3.高考試題將課本知識進行了綜合性處理，即在知識網絡交匯處命題，因此在復習時，不但對每個知識點要掌握，還要注意知識的橫向和縱向的聯(lián)系，注意代數(shù)知識和幾何知識的聯(lián)系，挖掘課本內容的深刻內涵構建高中歷史知識網絡體系;不但要重視概念和結論以及方法的要點，還要重視知識形成的過程，領悟每一個定理公式的來龍去脈，掌握它的使用條件以及推演過程中體現(xiàn)的歷史思想方法，可能達到的效果、需要注意的事項等等，以達到用老方法解決新問題的高度。

4.以“錯”糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓練，規(guī)范解題，養(yǎng)成“想明白、寫清楚、算準確”的習慣，注意思路的清晰性、思維的嚴謹性、敘述的條理性、結果的準確性，注重書寫過程，舉一反三，及時歸納，觸類旁通，加強歷史思想和歷史方法的應用。

5.協(xié)調好講、練、評、輔之間的'關系。合理安排復習中講、練、評、輔的時間追求歷史復習的最佳效果，注重實效，努力提高復習教學的效率和效益;精心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避免“題海戰(zhàn)”，精心準備，講評到位，做到講評試卷或例題時：講清考察了哪些知識點，怎樣審題，怎樣打開解題思路，用到了哪些方法技巧，關鍵步驟在哪里，哪些是典型錯誤，是知識邏輯、方法、心理上還是策略上的錯誤，針對學生的錯誤調整復習策略，使復習更加有針對性，加快教學節(jié)奏，提高教學效率。

6.試題的把握：

(1)注重對“四基五能力”的考察把握，貼近課本;

(2)注重學科內容的聯(lián)系與綜合;

(3)注重歷史思想方法、通性通法，淡化特殊技巧;

(4)注重能力立意，以考察學生邏輯思維能力為核心全面考察能力;

(5)注重考查學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，設計應用性、探索性的問題;

(6)試題體現(xiàn)層次性、基礎性，梯度安排合理，堅持多角度多層次的考察，有效地檢測對歷史知識中所蘊含的歷史思想和方法掌握的程度.

(7)把握好近3年高考試題，落實好填空題，選擇題和解答題的前四道;

(8)立足基礎，不做歷史考試說明以外的東西。精心選做基礎訓練題目，做到不偏不漏不怪，即不偏離教材內容和考試說明的范圍要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。利用歷年的高考歷史試題作為復習資源，要按照新教材以及考試說明的要求，進行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個人喜好選題，不脫離學生學習狀況選題，不超越教學基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。

7.周密計劃合理安排，體現(xiàn)歷史學科特點，注重知識能力的提高，提升綜合解題能力，加強解題教學，使學生在解題探究中提高能力。

8.多從“貼近教材、貼近學生、貼近實際”角度，選擇典型的聯(lián)系生活、生產、環(huán)境和科技方面的歷史問題，對學生進行有計劃、針對性強的訓練，多給學生鍛煉各種能力的機會，從而達到提升學生歷史綜合能力的目的。不脫離基礎知識，基礎扎實的學生不一定能力強。教學中不斷地將基礎知識運用于歷史問題的解決中，努力提高學生的學科綜合能力。

9.注重學法指導及心理輔導。

(1)及時向學生介紹學習方法和學習策略，及時收集教學過程中反饋信息并彌補學生的不足.

(2)針對不同學生的實際水平合理安排教學難度，有利于學生成功情感體驗，促進其提高.

(3)解決優(yōu)生的歷史缺門問題，重點鞏固與提高中等生的歷史解題水平和能力;帶動歷史困難生努力跟上復習,加強邊緣生的個別輔導.

10.加強集體備課和聽課評課落實常規(guī)，團結協(xié)作，相互交流，共同提高。

高三歷史教學計劃15

一、備課常規(guī)要求

1、熟悉課標要求，鉆研歷史教材。每學期放假前和開學前后，認真學習歷史課程標準，準確把握課標的具體要求。通過通讀教材，了解編寫意圖，熟悉編排體系，明確教學任務，掌握重點難點。把教材讀薄，把課標讀厚，在此基礎上，訂好可行的學年教學計劃，形成階段性教學時段內的教學密度。

2、平時備課要進一步深入鉆研教材，吃準知識點。挖掘教材的教育價值，弄清教材的內在聯(lián)系，掌握教材的重點、難點和特點。在把握教材、駕馭教材、研究學生的基礎上，確定教學要求，認真選擇教法，精心設計作業(yè)。

3、充分發(fā)揮備課組的作用。在學校要求下認真開展一課一研活動，固定集中時間，每次有中心發(fā)言人，重在分析教材，研究教法，做到各抒己見，集思廣益。

4、超前備課，做好教前準備。要超前備課1-2周。有的要做好教具、課件準備;

5、寫好學案和教案。針對教材特點和學生實際，精心設計教學方法，寫好學案和教案。目的要求明確，教學過程要詳細清楚。重點突出，內容充實，結構新穎，步驟緊湊，還要精心設計好作業(yè)練習和板書內容。反對提綱式、程式化。上課前要認真熟悉教案，思考教案，必要時還要修改教案。

二、開展主題教研活動

本教研組認為在教育科研工作的新突破在于進一步強化創(chuàng)新意識。本學期我們將共同研究制定一堂好課的標準，并做好聽課任務分配，在實踐中完善細節(jié)，讓歷史教學從課堂到課后都成為歷史教師和學生互動融合為一個整體，著實提高教學質量。

三、實施細則及課時安排

1、在一課一研活動期間，認真學習新課程標準，探討組內教師備課情況和作業(yè)情況以及復習的有效方法，尋求提高學習效率的對策，注意收集本學科新的教學信息。

2、制定好本學科教學計劃，提前分章節(jié)備課，落實集體備課時間，內容，落實組內教師具體任務，積極交流，互通有無，取長補短。

3、本備課組老師各項常規(guī)教學工作，主要圍繞著備課、上課、作業(yè)、輔導和質量檢測這五個環(huán)節(jié)來展開，以資料書為主，每一講平均按照四個課時分配復習時間，再輔以習題訓練，定期檢測。經常性的組織備課組教師進行學情分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策，及時解決，確保本備課組的教學水平的不斷提高。

四、復習進度——三輪要求(上學期為一輪復習)

1、第一輪復習

(1)時間安排：20xx年9月1日-20xx年1月。

(2)復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。 (3)具體要求

第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙，對歷史知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，為全面而準確地記憶打下可靠的基礎。從新的高考改革趨勢來看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對知識基礎更高要求的基礎上的，因此對基礎知識的掌握必須更加扎實全面。一輪復習是在新課學習基礎上，對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎上把握階段特征，扎實基礎知識，提高解題技能。不論平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因為：①以前的知識往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領會課本內容。

以課時為主要學習方式，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。

第一輪復習方式采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結構，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網絡化。

第二環(huán)節(jié)——講(聽)：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力)。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的`核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。

一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。高中歷史新課程學習中的知識內容主要由具體的歷史史實和抽象的歷史認識兩部分構成，它包括三方面的主要內容：

第一，具體的歷史史實。具體、真實的歷史史實是構成歷史的基本材料，它是由一定的人在特定的時間、空間進行的具體活動組成的，因此，這類知識中的時間、地點、人物和事件就構成了具體歷史史實的基本元素，如《權利法案》、孫中山、《臨時約法》、君主立憲制、《相對論》等，掌握這些基本元素，是歷史學習過程中要完成的基本任務。

第二，基本的歷史概念。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等的本質屬性的反映。它是歷史基礎知識的重要組成部分。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現(xiàn)象，分析其各種本質特征，把握其整體和內在的聯(lián)系。理解歷史概念：①必須清楚其含義，并要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或原因、發(fā)展和演變過程及影響。②對歷史概念的理解不能孤立地進行，要同歷史事實、歷史特征、歷史過程、歷史結論結合起來，明確其因與果、現(xiàn)象與本質等的聯(lián)系。如認識近代英國的政治結構就可以通過轉移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結構，進而形成代議制的完整概念。

第三，基本的歷史線索和規(guī)律。它是歷史發(fā)展過程中歷史現(xiàn)象內部本質性聯(lián)系的反映，它包含歷史事件的因果關系、歷史發(fā)展階段的內在聯(lián)系，以及對人類社會發(fā)展趨勢的預測。歷史線索和規(guī)律是運用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過對歷史史實和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認識上的升華，如“人類社會是一個不斷進步與發(fā)展的歷史過程”、“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑。第一種是歸納法，即先了解若干史實或例子，然后運用歸納的認識方法，從具體的史實或例子中提煉，概括出某種歷史規(guī)律。例如通過對俄國農奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在一定歷史條件和國情下，改革也是社會變革的重要途徑”的規(guī)律。第二種是演繹法，即先了解某種規(guī)律的內涵，然后通過史實或例子對其進行論證或說明，從而使學習者認同或證明某種歷史規(guī)律的存在。但在運用演繹法進行規(guī)律的學習時，要特別注意歷史規(guī)律表述的科學性和準確性。

總之，基礎知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、

多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節(jié)，近幾年試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。

2、第二輪復習

(1)時間安排：20xx年2月-20xx年4月

(2)復習思路：以專題知識為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。

(3)具體要求：

①專題的設計：專題設計形式要靈活，要服從教學的實際需要。可采取四種類型：即線性專題(縱向專題)、時段專題(某一特定時期，如20世紀

二、三十年代等)、問題專題(以某一問題為中心，包括熱點專題)、地域專題(如長三角地區(qū)等)，專題的設計既要突出歷史主干知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。

②二輪復習可采取四步復習法第

一、“知識歸類”：把教材中的相關知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關知識的簡單羅列，關鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點，形成知識鏈，組成知識網，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內容。

第二、“分析比較”：在專題史實的歸類完成之后，著力分析專題的特點，要選擇與本專題相關、相近的問題(包括本專題與地理、政治之間相關的問題)進行分析和比較，加深理論認識，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以準確、完整地把握專題的特征。除此之外，還應該選擇一些相關的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認識和理解。

第三、“復習鞏固”：是在教師的指導下，學生有計劃地復習專題內容，包括完成二輪復習資料、復習專題相關的教材，準備專題考試。這一過程以學生自學為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復習資料的有關史實，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成教師布置的練習題、思考題等。

第四、“測試和講評”：每次考試的時間根據(jù)需要確定，一般以一節(jié)課為宜，也可兩個專題合在一起進行考試。“講評試卷”的前提是教師要認真批改試卷，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學生答題中存在的問題，分析學生產生這些問題的原因，據(jù)此決定講評的內容和方式。學生失分一般有四種情況：(1)知識欠缺;(2)能力欠缺;(3)審題失誤;(4)技術失誤(如圖錯選項、寫錯年代，錯別字等)：教師應對癥下藥，結合有代表性的典型錯題深入分析，使學生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對性地糾正錯誤，以免重犯。

講評時尤其要注意總結解題方法，培養(yǎng)解題能力，同時要強調答題的步驟、技巧和格式。為了提高學生的身體能力，教師應該經常進行審題訓練，可設計一些問題，只要求學生回答解題思路、方法和答案要點。這種訓練費時少，效果好，抓住了問題的關鍵，值得提倡。

3、第三輪復習

(1)時間安排：20xx年5月–20xx年6月

(2)第三輪重點放在熱點復習，并適當安排模擬訓練。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據(jù)練習反饋及時調整教學策略。

高三歷史教學計劃1

一、教學指導思想

高三歷史教學要使學生在歷史知識、學科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價值觀等方面得到全面培養(yǎng)和發(fā)展，為高等院校輸送有學習潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生。

文科綜合測試強調考查學生對文科各學科整體知識的把握和綜合分析問題、解決問題的思維能力。教學中要表現(xiàn)注重學生思考、知識遷移、多層次多角度分析解決問題的通識教育理念。教師要認真學習和研究往年的綜合試卷，特別是北京自主命題以來的新特點，關注課程改革，轉變教學觀念，深刻反思我們教學中的得與失，以利于在新一年的高三教學中取得好的成績。

高三第一學期的歷史教學堅持以學科教學為主，弄懂并牢記基礎知識，培養(yǎng)提高學生歷史學科的.基本技能與學科能力，首先培養(yǎng)學生歷史學科內的綜合能力。根據(jù)新形勢下的考試要求，教學中應重視對知識系統(tǒng)和線索的梳理，重視知識問的橫向聯(lián)系，加深對歷史知識的理解和運用，熏陶培養(yǎng)學生做人所需要具備的正確的情感、態(tài)度、價值觀。

教學中應以熱點問題和長期以來被關注的關系到國計民生的重點問題為切入點，適當訓練學生多角度、全方位分析問題的能力。多與地理、政治老師溝通，共同研討切磋備課，相互借鑒溝通，開拓視野，形成綜合、全面分析問題的思維習慣，提高自身素質和修養(yǎng)。教學中鼓勵學生大膽質疑，提出問題，使學生能夠主動參與教學活動，調動學生學習的積極性、主動性。要講究教學實效，也要盡可能使學生有參與體會的和感受，爭取全面達成教學目標。

本學期適當給學生安排一些階段性練習，在選擇試題時從學生的實際出發(fā)，落實基礎，注重培養(yǎng)學生的思維能力和用辯證唯物主義、歷史唯物主義理論分析問題的水平。

為使練習的效果切實有效，堅持統(tǒng)一練習的統(tǒng)一閱卷，共同研究探討，充分發(fā)揮團隊作用。

二、教學依據(jù)和教材使用

根據(jù)國家對人才培養(yǎng)的需要和普通高校對考生文化素質的要求，參照教育部20xx年頒布的高中《歷史課程標準》、20xx年《考試說明》（教育部頒布）和《20xx年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試北京卷考試說明》進行教學。

高三教學使用人教社必修和選修相關教材；鑒于目前教材專題式教學結構不利于初入高三的'學生系統(tǒng)掌握歷史知識，統(tǒng)一使用按時序性、通史體系編寫《高三總復習指導·歷史》和《高三總復習檢測·歷史》

三、教學進度安排

高三年級歷史課按照中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的順序安排教學工作。期中考試內容包括中國古代史和中國近代史，期末考試內容包括中國史全部、世界古代史和世界近代史。

四、備課組活動安排：

1、活動時間：周一下午第1節(jié)——第3節(jié)；

2、活動地點：高三歷史辦公室；

3、活動內容：

（1）高三每周教學教材教法的研究；

（2）每次月考試題的出題，考后的試卷分析；

（3）學情的研究及個別學生的輔導方法研究；

（4）高考大方向和新變化、新動向的研究；

五、備課組日常工作實施細則：

1、每周組織一次本組教師的集體備課活動，研讀《考試說明》，探討備課情況和教學中的重點難點問題、教學中遇到的新問題及作業(yè)反饋的問題，集思廣益，尋求提高課堂效率、教學效果的良策。同時注意收集本學科新的教學信息，關注高考的新變化，關注區(qū)教研的新精神，及時交流。

2、制定好本學科教學計劃，提前分章節(jié)備課，落實到天 ；

3、本備課組老師各項常規(guī)教學工作，主要圍繞著備課、上課、作業(yè)、輔導和質量檢測這五個環(huán)節(jié)來展開，認真用心完成每一環(huán)節(jié)的工作，多動腦、多研究，打團隊仗、打智慧戰(zhàn)。

4、注重每次考試和試卷分析。每次考試落實到題、落實到人。

5、積極參加區(qū)教研、校內外的聽課、評課活動，取長補短。

高三歷史教學計劃2

學情分析

一輪復習已完成，從區(qū)統(tǒng)考成績看還可以，平均分區(qū)第一。但是高分沒有突破，個別學生分數(shù)還偏低，尤其是應屆生成績還須下大功夫。整體看基礎知識掌握不是很好，記憶處于模糊狀態(tài)，對史實的掌握基本上是似是而非的狀況。女同學的理解能力較差，學習方法僵化，效率不高。男生用功程度還需加強。

工作思路

1、按照考試說明，回歸教材，加強基礎知識的復習。

2、把做過的習題認真復習鞏固一遍，把題做精，切忌復習過的知識、做過的習題和沒做一樣，只要是做過的就必須掌握。

3、加強檢查監(jiān)督，對每一名學生的復習情況都要及時檢查，必須人人過關，和老師保持進度一致，爭取到高考強熟練掌握教材，做過的習題不留下遺憾。

4、加強檢測，可以分項檢測，比如在規(guī)定的的時間內單測客觀題或單測主觀題，一定強化答題時間，以提高學生的'答題速度。

5、保證每周一次的文科綜合檢測。

6、二輪專題復習盡量多把時間留給學生，讓學生有時間整理消化，老師起點撥作用。

7、加強個別輔導，比如王仕鑫，張帥，巍巍等，幫助他們理解消化，節(jié)省學習時間。

8、保證每一套題保質保量，精選，不做重復的題。

9、高考前利用一周時間，把主干知識要集中點撥一遍，使學生有清晰的思路，準確的知識點。

10、加強學法指導，注意心理疏導，讓學生充滿自信，考出最好水平。

11、加強三科合作，互相幫助，達到共贏。

高三歷史教學計劃3

一、教學任務

根據(jù)上學期第一輪復習后學生的知識掌握情況再進行兩輪復習，鞏固各知識點，強化知識體系；同時加強綜合訓練，實行每周一考，全面提高學生的解題能力以及思考能力。

二、情況分析：

本屆學生的情況不容樂觀，歷史基礎知識很不扎實，理解運用能力較差。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的'方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。

三、總體措施

第二階段，即完成各知識點專題的教學和第二輪復習（“二模”之前），鞏固其考點，并進行針對性練習；后階段加強綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力。

第三階段，即第三輪復習（高考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。

四、教學要求

認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。統(tǒng)一復習計劃，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標。

五、教學安排

（一）20xx、2、24～20xx、4月底（第二輪復習）

1、完成章節(jié)復習和專題復習，對知識點按章節(jié)體系、專題體系進行系統(tǒng)復習，并注重進行綜合測試，鞏固學生所掌握的考試要點。

2、做好高考綜合練習卷以及歷年的高考試題，讓學生熟悉“高考模式”。

3、進行個別輔導，提高優(yōu)秀生的成績及班級整體實力。

（二）20xx、5、1～高考前（第三輪復習）

1、全面復習鞏固，完善知識體系，把握高考思路。

2、查漏補缺（集中指導與個別輔導相結合），挖掘學生潛能。

3、進行各種綜合能力測試，加強學生對高考的適應性。

高三歷史教學計劃4

一、教材分析（結構系統(tǒng)、單元內容、重難點）

本學期主要是進行以下幾個方面的復習：

1、高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎和專題復習；

2、歷史大專題復習及熱點透析；

3、考前練習

二、學生分析（雙基智能水平、學習態(tài)度、方法、紀律）

1、學生在基礎知識、基本能力、學習態(tài)度、上課紀律方面做的比較好。

2、在材料分析、解題方面還有所欠缺。

3、在知識的整合上，普遍出現(xiàn)思維混亂局面。

三、教學目的要求

1、對世界史做一個比較透徹的分析和理解

2、對歷史做一個比較恰當?shù)?整合，注重專題知識

3、提高學生的解題能力

四、完成教學任務和提高教學質量的具體措施

1、每星期的文綜考試，使學生適應文綜考試

2、不定期的進行抽測，抓好學生的基礎知識

3、進行針對性練習，提高學生的解題能力。

五、教學進度

周次

課、章、節(jié)

教 學 內 容

備 注

1

第一章

歐洲資本主義萌芽

2

第二章

資本主義工場手工業(yè)時期

3

第三章

蒸汽時代的世界

4

第四章

電氣時代的世界

5

第五章

兩次世界大戰(zhàn)之間的東西方世界

6

第六章

第二次世界大戰(zhàn)后的世界

7

同上

8

專題復習

資本主義經濟史

9

專題復習

資本主義政治史、外交史

10

專題復習

社會主義發(fā)展史、民族運動解放史

11

鞏固練習

專題練習

12

考前復習

練習及講解

13

同上

14

同上

高三歷史教學計劃5

指導思想：

根據(jù)教務處的工作安排，以全面實施素質教育為目標，緊緊圍繞課程改革這一中心工作，認真總結前階段課改工作，深入研究課改中的新情況，新問題，尋找解決問題的對策;引領教師研究課程、研究教學，轉變教學觀念、深化教學改革、優(yōu)化教學方式，提高課程實施水平。重點抓好文科高考的備考工作。

具體工作：

一、認真學習理論，明確課改方向。

要把理論學習作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀，是一個信息時代，知識不斷更新，新的.理念不斷涌現(xiàn)，學習成為現(xiàn)代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的工作，更需要學習。只有那些重視學習，善于學習的人，看問題才會更準，思路才會更清，行動才會更快。

在學習中，既要學介紹具體經驗文章，也要學難懂的理論性較強的文章;既要學正面宣傳的文章，也要學提出爭議的評論。采用理論聯(lián)系實際、集體與自學相結合的辦法，從而更有的放矢地指導教學實踐，更好地為課改服務。

二、嚴格執(zhí)行常規(guī)，提高教育質量。

1、抓好備課。突出重點，解決難點。著力提高備課質量，且不同的班級要針對班級實際，在教學過程加以靈活調整，倡導課后撰寫教學后記和教學案例。

2、加強對教學質量的調研。教學質量是學校教學的靈魂和生命線。必須樹立“有效教學”觀念，增強質量意識，憂患意識，爭先意識。

3、課堂教學中要努力轉變學生的學習方式，營造和諧、民主、平等的課堂學習氛圍。鼓勵學生帶著問題走進課堂，通過自主探究、合作討論、老師點撥等多種學習方式解決問題，并能產生新的問題走出課堂，在課后進行研究的良性學習循環(huán)。

高三歷史教學計劃6

根據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份（特別是寧夏、海南）高考歷史試題的特點，結合新課標下高三歷史教學的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復習計劃如下。

一、指導思想

以新的學科課程標準為依據(jù)，求真務實，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養(yǎng)為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成績。

二、復習依據(jù)

1、內容

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《20xx年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（湖北卷）文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件；歷史教材是歷史教學主要素材；考試大綱是備考復習的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。

2、命題

新課改下的高考是正確引導中學實施素質教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求，20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是寧夏、海南等地），通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的'過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一。

三、復習方法

1、時間安排： 20xx年暑期—20xx年2月底（一輪復習）

2、復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。

3、主要任務：以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實基礎，使知識系統(tǒng)化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。

4、方法：以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。

采用讀、講（聽）、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結構，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網絡化。

第二環(huán)節(jié)——講（析）：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力）。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練（當堂訓練）的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。

一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。

基礎知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。

四、具體要求

（一）瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。

1、改一講到底，不訓練學生能力。

調動學生參與，加強對學生的思維訓，老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分

2、改只有知識教學，沒有材料教學。

高三歷史教學計劃7

一、指導思想

以20xx年《江蘇省普通高中學業(yè)水平測試選修科目說明》為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的歷史學科本事和解題本事為核心，充分發(fā)揮歷史學科組的團體智慧和力量，扎實抓好專題教學，加強學法指導，堅持高效訓練，力爭我校在20xx年高考中歷史學科取得夢想成績。

二、存在的問題

我校高三文科共有4個教學班，文科學生基礎差。在上學期歷考試中文科班學生在歷史學科方面暴露了一系列問題，如：基礎知識不牢固，知識遷移本事差，審題不清，缺乏解題方法，書寫不夠規(guī)范等。當然也反映了教師自身教學的問題，如：教學手段單一，課堂效率不高，對于新的教學方法、模式及理念缺乏學習和實踐。高三復習課，絕大多數(shù)教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列。學生理解只停留在表面上，不能把握歷史整體框架和基本線索，學生所學的知識零散、無序。對學生的基礎知識理解和思維本事的培養(yǎng)不夠。近幾年高考命題思路十分明確，就是注重學生的本事培養(yǎng)，注重學生的學科思維及分析、解決問題本事。這就要求教師必須注重基礎，以課程標準、考綱為指導，以課本為根本，注重基礎知識的遷移與應用，以培養(yǎng)學生思維本事為主線來統(tǒng)領知識。

要想在20xx年的.高考中取得滿意的成績，我們任重而道遠，學生基礎需進一步加強，本事需進一步提高。

三、教學措施

專題復習及專題訓練。從二月中旬到三月下旬，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，基于課本但高于課本，讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關知識簡單列出來放到一齊，要重點分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律，教會學生學會把握規(guī)律，得出啟示，提升學生縱橫比較問題的難力。

精編復習專題，指導學生依據(jù)考綱掌握知識點前提下構成知識的專題化、系統(tǒng)化、網絡化，構建整體結構和知識體系。

精選練習試題，習題要精選、精練、精講，突破重難點，抓住歷史主干知識和重點知識，加強對學生學法和解題本事的指導。做到每個專題一小測，每兩周一份綜合練習，教師堅持每考必改、每做必批的原則。要努力克服學生的習慣思維，針對典型錯題，進行變式訓練，一題多用，充分發(fā)掘試題的潛在資源。針對學生的典型錯誤，如審題不清、答題不準等，要進行專項強化訓練，力爭徹底解決問題，不留隱患。注重提高學生的學習效益和質量。重點練習客觀題，強化主觀題，適度選題，適量練采分點。指導學生在解答綜合題方面注意以下幾點:

①看清問答題分值的分配。

②認真審題，弄清題意。

③理清思路，確定答題范圍、重點和層次，答案結合采分點。

④善于提取材料中的有效信息，能科學合理地確定、歸納、辨別、分析成因，解決問題。

⑤答案要簡明、準確且規(guī)范答題。

加強團體備課。高三年級第二學期時間緊、任務重。而歷史學科的知識點“多而雜”、學生對知識點容易混和忘。在這種形勢下，教師對知識點的取舍、教師的團體備課、對高考動向的把握、對學生學習效果的監(jiān)控成為短時間取得高考好成績的重要方法。所以高三歷史學科組教師必須要為學生供給最有效最準確的高考動，為學生減少復習的盲目性、用最短的時間取得最佳效果。

高三歷史教學計劃8

一、指導思想

以課程標準，考試說明為指導，以課本為依據(jù)，充分研究高考，不斷進行課堂教學改革，探索高三教學模式，增強歷史課的針對性和實效性，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題和應試能力，從而提高歷史課的教學質量。

二、工作目標

1、以課本和課程標準為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求，讓學生加工教材，理解掌握基本的歷史概念，歷史現(xiàn)象，歷史事件，基本的歷史發(fā)展脈絡。

2、改變教學觀念，大膽地進行課堂改革，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)和提高學生概括，歸納，分析，綜合，比較，遷移等基本的學科思維能力。學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力。

3、采用多種多樣的方式方法，讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結歷史發(fā)展的規(guī)律，從而增強民族自尊心和自信心，增強年輕人責任感和愛國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性，培養(yǎng)學生正確的歷史觀。

4、加強教研，研究高考和高考試題，注重知識的遷移和運用，精選習題。

5、進行有效知識落實，把課堂上的基本知識做為落實的主渠道，及時進行“章結”，“單元過關”和“月清”。

6、學生的學科成績在優(yōu)秀率，平均成績和及格率上有明顯提升。

三、高三歷史課堂教學中存在的問題

1、缺乏對高三教學，復習的整體把握和詳細計劃及實施措施，對高三只是有大致的階段安排與復習進度，對每一階段的教學和復習目標，復習策略和學生學習任務的完成沒有細致考慮，這種計劃的盲目性，必然導致教學的盲目性，質量提高的盲目性。

2、教師沒有對大綱，考試說明進行詳細研究。大綱中對知識掌握程度有明確要求，考試說明中也有明確的考核目標和要求，并有詳細的解讀說明，教師只是在想當然的去教學。

3、教學手段單一，課堂效率低下，對于新的教學方法，模式及新理念缺乏學習和實踐，課堂中仍習慣于教師一講到底，教師累，學生睡，效果差，成績低。

4、課堂教學中缺乏針對性，高三教學沒有高三的特點。高三復習課，絕大多數(shù)教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列，對主干知識把握不到位；學生理解只偏留在表面上；不能把握歷史整體框架，歷史基本線索，學生所學的知識是零散的，無序的

5、缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學生的能力培養(yǎng)，注重學生的學科思維及分析問題，解決問題能力，這就要求教師必須注重基礎，以大綱，考綱為指導，以課本為本，注重基礎知識的遷移與應用，以培養(yǎng)學生思維能力為主線來統(tǒng)領知識。

6、缺乏對學生學習方法的指導，還習慣于只講知識，不講方法，學生不會主動學習，結果教師教得辛苦，學生學得辛苦而沒有太大的成效。

7、缺乏對習題的篩選和高考試題研究，很多學校給學生發(fā)了很多資料，讓學生自己去做，結果浪費了大量的時間和精力，效果也不是很好。

8、缺乏將課本知識與現(xiàn)實熱點，重點問題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上的知識，一遇到解決實際問題就無從下手，不能進行有效的知識遷移。

四、采取措施

1、從整體上考慮和制定教學復習計劃，按照計劃有條不紊的進行實施。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施，評價，時間安排，內容安排等內容。

2、在每輪復習中應注意的問題。針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際，一般采用三輪復習法。

第一輪復習主要是抓課本知識落實，教師提出問題，學生詳讀課本，圍繞主干知識進行梳理，形成內在的主體結構網絡，在記憶的基礎上對知識進行理解。

第二輪復習主要以主干知識為中心，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，走出課本，讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關知識簡單列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律，教會學生學會把握規(guī)律，得出啟示，提升學生縱橫比較問題的難力。

第三輪：依據(jù)考綱，重新梳理課本，查缺補漏，教師少講，讓學生自己進行，并適當?shù)剡M行綜合練習。

3、要認真研讀大綱，考綱和考試說明。應該說，考試說明是依據(jù)大綱制定的，大綱是作為整個高中教學的依據(jù)，而考試說明只是為了高考的需要而定的做為備考來講，應該以教材為依托，全面復習，對考試說明沒有列出的'內容不必過分深究。高考題目大體上分兩部分，一部分考查對基本知識的分解，另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關系較緊密，但不會是直接照搬教材的某一部分內容，后者基本上是教材內容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。

4、提高課堂效率，做好知識落實。對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念，歷史現(xiàn)象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡的基本方法，幫助學生加工整理知識，發(fā)揮學生主觀能動性，總結出基本的歷史規(guī)律，得出結論。知識落實要做到“四清”，把課本知識的記憶放在課堂上，在習題練習上，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。

5、適當練習。在每一輪復習中都要有適當練習，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中一定要針對學生問題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會貫通，讓學生能窺一斑而知全貌。另外，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊，學生會在新題新情境下愉快的做題，效果更好些。注意主觀題的檢查與落實。

6、要處理好學科之問的關系。不能在復習時一味單干，應適當穿插些兩門學科知識，適當串串門，使學生在平時學習中就養(yǎng)成基本的文綜思維習慣，同時也有利于本學科的學習。

五、時間安排

1、第一輪單元復習（20xx年2月—20xx年3月中旬）20xx年2月—3月中旬選修一、選修三

2、二輪專題復習（20xx年3月下旬—4月底）

3、三輪：回歸書本、查漏補缺、綜合訓練、考前指導（20xx年5月—6月）

高三歷史教學計劃9

一、教學內容：

本學期的世界史教學內容分為八個單元，討論世界近現(xiàn)代史。一共21節(jié)課，每節(jié)課一課時。

二、景物分析依據(jù)：

本學期，我們將按照學校工作精神，以全面實施、全面推進素質教育為原則，在上級領導下，以課改內容為樣板，以考試開創(chuàng)新局面為突破口，加強常規(guī)教學研究，深化高三歷史教學開創(chuàng)新局面，全力提升教學質量。

三、年級和班級現(xiàn)狀分析：

三年級的情況是：不積極，不善于說話，打架硬，死板。雖然大部分系里的學生都能在課堂上扭轉老師的思路，但還是有學生回答問題跑調，放出來也拿不回來。今年年初三情況如下：尾大年三十，尖子生少，中低年級不及格率高，尤其是初三(5)班男生數(shù)量多。學習崗位不禮貌，習慣差，熟悉度不足，很難達到100%通過率政策。總的來說，有些人不愿意學習，智力低下。所以，今年歷史期末考試成功的擔子很重，意味著每節(jié)課都要在教學上下大功夫準備，每一個課件都要做好，課堂也要實時鞏固消化，爭取每節(jié)課都有實效。

四、本學期的要求和努力實現(xiàn)的方針：

1、加深對《歷史教學大綱》和現(xiàn)行教材的理解，提高教學質量。把握課堂45分鐘效率，在教學中貫徹全面性、系統(tǒng)性、準確性、全面性、科學性、鞏固性原則。要做到言簡意賅、概念清晰、組織清晰、重點突出、難點明確，認真落實三個基礎，打好基礎，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力。

2、做好后進生的個體教育，從圈定禮貌開始，積極介入課堂閱讀、思考、實踐活動，讓他們的成績基本走得更遠。

3、深入學習和體會期末考試各種題型的特點，加強對學生的指導和練習。比如，升學成績優(yōu)異的學生，要把重點放在思維和分析能力上，學習比較努力的學生，要把重點放在掌握教學大綱要求的基本常識和基本能力上，這樣期末考試才能順利通過。

4、加強教育科研，理論聯(lián)系實際，做好歷史研究。

5、注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，積極探索多樣化的教學形式和方式，豐富經營人文的美學和歷史古跡，并豐富歷史課堂內容。

6、注重教學風格和教學方法的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈片放映、投影、錄音、錄像、電影、模具多媒體、收藏等。用于輔助教學。

7、認真對待，積極參加市教育局組織的各類教與學活動，豐富自己的業(yè)務水平，提高自己的教學水平。

具體做法：

1.夯實基礎培養(yǎng)學生能力

本學期三年級的歷史內容是世界現(xiàn)代史。梳理各階段的歷史線索，總結各階段的歷史特點，尋找人類歷史成長的規(guī)律，是本學期教學最重要的內容。因此，要夯實基礎，引導學生檢驗歷史成長的'學科，從而培養(yǎng)學生的能力。

2.注重問題教學提高學生思維品質

智力的重點是思考，思考的起點是提問。如何提出有質量的問題是本學期課堂教學主要研究的目標。每節(jié)課提出的問題必須從教學方針的分類入手，由淺入深，由易到難，從思維的廣度和深度到敏捷性。

3.以多媒體教學為突破口提高學生學習歷史的興趣

本學期，按照學校的計劃，信息技術的運用是一項主要內容，為響應學校的要求，我努力以不雅觀、生動的多媒體教學風格改進以往的教學，努力讓自己的學科成為學生喜愛的學科，在課堂教學中朝著快樂、活潑、有趣的目標全力以赴。

4.在課程改革理念的指導下，探索新教材

新教材插圖多，審美性強，能力要求高。因此，我們準備好好學習這本教材，呈現(xiàn)自己的教學特色。

5.研究班級類型，學習多元智能理論，并用它來指導你的教學實踐。

不及物動詞教學進度：

三月份教第二卷世界歷史，

四月份我復習了《中國歷史》第一卷和第二卷。

溥儀查閱了《世界歷史》第一卷和第二卷，

6月全面復習準備考試。

高三歷史教學計劃10

一、20xx屆高三歷史教學的回顧與分析

犜謔小⑾亟萄惺液屠史學科中心的指導下，在師生共同努力下，我校20xx屆高三歷史高考均分103。4分，回顧一年來的教學工作，成功的經驗有：

一是重視對考綱和說明的研究，重視對歷年高考試卷和高考信息的研究，把握住了復習的方向；

二是重視一輪復習效益，夯實基礎，吃透教材，特別是一輪復習中重視對歷史單科薄弱的學生進行治瘸補差和個別輔導；三是重視了學科能力的培養(yǎng)，特別是審題、答題能力的培養(yǎng)；四是重視了授課提綱的編寫和練習的精選精練精評。

但是，20xx屆高三歷史教學也存在一些不足之處：

一是對新高模式下歷史學科教學的起點、深度研究不夠深入，定位不夠準確；

二是隨高考模式變化而增加歷史課的班級調整補差沒有達到預想目標；

三是對學生答題規(guī)范的.訓練不到位，答題語言的表達、組織隨意性大，缺乏歷史學科語言的特點等等。

二、指導思想

牻杓我校20xx屆高三歷史教學的經驗和教訓，結合本屆高三歷史班學生起點低、基礎差的實際，準確定位教學起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養(yǎng)能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高歷史教學質量。

三、時間安排

1、第一輪單元復習（20xx年9月-20xx年2月下旬）

20xx年9月-10月中旬《中國古代史》

20xx年10月中旬—11月中旬《中國近現(xiàn)代史》上冊

20xx年11月中旬—12月中旬《中國近現(xiàn)代史》下冊

20xx年12月中旬—20xx年1月中旬《世界近現(xiàn)代史》上冊

20xx年1月中旬—2月下旬《世界近現(xiàn)代史》下冊

2、二輪專題復習（20xx年2月下旬-4月底）

3、三輪:回歸書本、查漏補缺、綜合訓練、考前指導(20xx年5月-6月初)

四、具體措施

1、鉆研考綱和教材，研究20xx年高考歷史試卷，搜集高考信息，指導復習工作；同時研究學情，增強復習的針對性和實效性。

2、加強集體備課，發(fā)揮教研組、備課組群體力量，集思廣益，取長補短，編好授課提綱，提高課堂復習的效率，加強對學生的學法指導。

3、一輪單元復習突出雙基，夯實基礎。復習中既要全面鋪開，注重知識的覆蓋面，又要抓住主干知識，突出重點。

4、二輪專題復習強化能力培養(yǎng)。著眼于歷史知識的縱向和橫向聯(lián)系、比較，幫助學生構建知識的網絡結構；培養(yǎng)學生概括、分析、綜合、歸納的能力；培養(yǎng)學生審題、答題能力；強化答題規(guī)范訓練。

5、精選、精練、精評。一輪復習中安排兩周一練，二輪復習安排一周一練，三輪復習安排四次模擬訓練。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據(jù)練習反饋及時調整教學策略。

6、扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。

高三歷史教學計劃11

一、指導思想

以新的學科課程標準為依據(jù)，求真務實，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與本事培養(yǎng)為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成績。

二、復習依據(jù)

1、資料

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20xx年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。

2、命題

新課改下的高考是正確引導中學實施素質教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求，

經過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在知識本事、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面到達有機的統(tǒng)一。

三、復習方法

1、時間安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復習)

2、復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。

3、主要任務：以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實基礎，使知識系統(tǒng)化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的本事，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。

4、方法：以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。

采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結構，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網絡化。

第二環(huán)節(jié)——講(析)：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的本事(鞏固知識并逐步構成歷史學科思維本事)。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。經過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解本事、獲取信息的本事、表述本事、分析本事、創(chuàng)新本事等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要異常留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試本事。

一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。

基礎知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的'認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才能夠強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。

四、具體要求

(一)瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。

1、改一講到底，不訓練學生本事。

調動學生參與，加強對學生的思維訓，教師重在幫忙學生整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分

2、改僅有知識教學，沒有材料教學。

高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能構成材料處理本事。

3、改僅有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。

每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位，也不能充分調動學生的興趣，激活學生的思維(高考考的許多是教師講不到的，需要學生具有獨立的思維本事，獨立思維本事單憑教師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓練中參與和培養(yǎng))

(二)落實常規(guī)

1、認真?zhèn)湔n。

認真編寫教學案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。

2、分層教學。

知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的，所以實行分層教學，梯度推進，中下等生能理解，上等生能發(fā)展，全體學生皆都能得到提高。

3、作業(yè)檢查。每一天應布置必須量的作業(yè)，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。

4、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業(yè)外，還須經過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的資料。要強調的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。僅有講評，學生才能明確自我的錯誤，思路才能得到升華。

5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史教師能下班輔導。歷史教師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。

高三歷史教學計劃12

一、指導思想：

新高中課程計劃在明確高中培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程結構、確保教學資料、促進教學方式轉變等方面作了進取的改革探索。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢，確保高考的順利推進，確保高中教育質量的穩(wěn)步前進，教學中要切實有利于廣大學生的自主發(fā)展。

二、現(xiàn)狀分析：

1、教師視野不夠開闊，業(yè)務鉆研不是異常到位。

2、有時知識點落實不是很到位，學案沒有做到及時、全面地檢查。個別同學存在不完成作業(yè)現(xiàn)象。

3、做題很多，但學生沒有完全消化掌握，做過的題繼續(xù)出錯。以后，要強化糾錯本的使用，多考查易錯題。

4、學生初中時歷史課沒學好，通史掌握很不夢想，異常是時間概念很模糊，今后應適時穿插、講解有關通史知識。

5、學生聯(lián)系、歸納本事有待加強，答案寫得過多，要點提煉不出來。

6、對材料題的變化研究不夠，定勢思維傾向有待克服。

7、讀題、審題本事有待加強。(審題時間太短，審題不清便匆忙下筆)

三、教學安排：

全學年總體安排三輪復習。

第一輪按專題模塊加通史復習，側重專題模塊。(從20xx年7月——20xx年2月)，主要目的.是夯實基礎。意思是說緊扣課標和考綱，按教材進行單元復習，適度關注通史。我們制定的目標是“全面、細致、系統(tǒng)，扎實，注意基礎知識落實”，我們把它稱為“地毯式”掃描。時間比較長。第一輪復習是基礎，是學生高考成功的關鍵。

第二輪主要根據(jù)考試說明的順序，通史加專題復習，側重通史。(20xx年2月——5月上旬)，主要目的是綜合本事突破。第二輪復習時，以通史體例輔之以熱點問題進行，學生僅有對某一階段的政治、經濟、思想、文化、社會生活等特征有了全面地認識，才能“了解人類社會發(fā)展的基本脈絡”，“初步認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律”。

第三輪搞強化訓練，側重練、講、評和回歸教材。(20xx年5月上旬——6月6號)，目的是提高解題本事，查缺補漏。我們提出了“調整(心態(tài))、鞏固(基礎)、充實(薄漏)、提高(本事)”的八字方針。要求學生抓好兩條復習主線，一方面是對照《考試說明》看教材和教材的標題，注重基礎知識，把握階段特征;另一方面是對照試卷看題目，查漏補缺，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和強烈的自信心。例如我們要求學生結合《考試說明》，最終落實每一個考點，個個過關。

四、措施：

1、強化訓練。堅持天天練(每一天1——2題)、周練(30個選擇，四個大題)。有做必看，有看必評。多進行面批，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。如規(guī)范化問題、審題不細問題、基礎知識不牢固等問題。

2、多與學生溝通，增加感情投資，讓學生喜歡學歷史。

3、多多向兄弟學校學習，取長補短。學習兄弟學校好的復習方法，落實措施等。

4、研究考試說明，做到分頭研究，成果共享。注意擴大課程資源，提高對熱點問題的敏感性。

5、多鉆研業(yè)務，多關注史學動態(tài)，多研究高考，及時了解高考信息的變化。

6、加強對應試技巧的研究與落實，向規(guī)范化審題、答題要分數(shù)。

高三歷史教學計劃13

根據(jù)實驗區(qū)省份文綜歷史試題的特點及高考閱卷中所反映的問題，結合新課標下高三歷史教學的現(xiàn)狀，整合各地高考歷史試題及復習策略，特制訂高三歷史復習計劃如下。

一、指導思想——三個“明確”

1．明確復習依據(jù)

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件（根本大法）；歷史教材是歷史教學的主要素材；考試說明是備考復習的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用，在使用時要求同存異。

2．明確命題導向

新一輪課程改革剛剛開始的時候，教育部有關領導就明確地提出了要以改革來推動課程改革。可見高考命題思路也要緊跟課程改革，努力體現(xiàn)《課程標準》提出的新理念。這使得新課標下的高考呈以下特點：

第一，基礎性。對基本知識的掌握也是新課程標準所規(guī)定的課程目標之一，它不追求非結構類知識的廣度，更加重視對結構類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學生知識的理解水平和思維深度，要求學生通過新材料或關鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識和基本技能的承載作用。

第二，歷史性。指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實”來實現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在于“歷史性”，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實、不避熱點。注重試題的現(xiàn)實性不是簡單地考“熱點”，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現(xiàn)當今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。并以此來考查考生學習過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關系”“社會保障”等問題。

第三，人文性。就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實，具有現(xiàn)實性；指向學生的成長，尤其是指向學生“情感態(tài)度和價值觀的形成”， 歷史教育本質上是人文教育，在素質教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎性作用，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。 20xx年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切，關注人文精神的培養(yǎng)，具有較強的情感色彩，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn)，如對“服飾”“民族關系”等問題的考查。

第四，研究性。通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，倡導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“史由證來，證史一致，論從史出，史論結合”的史學原則。知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀達到有機的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學科的基本特點，這是新課標程標準所倡導的。20xx年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點，如第12題對根據(jù)地示意圖的判斷等題。

第五，地域性。各省單獨命題，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關的歷史知識為背景創(chuàng)設情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍。20xx年各省試題中有明顯的體現(xiàn)，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。

3．明確內容進度

（1）復習內容

必修內容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經濟成長歷程》、必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。

選修內容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》等。

（2）復習進度：

20xx年7月21日－9月7日（45課時）復習必修Ⅰ《政治文明歷程》。

20xx年9月9日－10月25日（50課時）復習必修Ⅱ《經濟成長歷程》。

20xx年10月27日－12月14日（49課時）復習必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。

20xx年12月16日－20xx年1月底（45課時） 復習選修Ⅰ、Ⅲ。

20xx年2月作單元、綜合模擬試題，檢驗、鞏固一輪復習效果。

20xx年3月－4月 二輪復習。

20xx年5月 三輪復習。

二、復習進程——三輪要求

1．第一輪復習

（1）時間安排：20xx年7月21日－20xx年2月。

（2）復習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。

（3）具體要求

第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙，對歷史知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，為全面而準確地記憶打下可靠的基礎。從新的改革趨勢來看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對知識基礎更高要求的基礎上的，因此對基礎知識的掌握必須更加扎實全面。一輪復習是在新課學習基礎上，對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎上把握階段特征，扎實基礎知識，提高解題技能。不論平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因為：①以前的知識往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領會課本內容。

以課時為主要學習方式，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。

第一輪復習方式采用讀、講（聽）、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結構，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網絡化。

第二環(huán)節(jié)——講（聽）：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力）。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練（當堂訓練）的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。

一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。高中歷史新課程學習中的知識內容主要由具體的歷史史實和抽象的歷史認識兩部分構成，它包括三方面的主要內容：

第一，具體的歷史史實。具體、真實的歷史史實是構成歷史的基本材料，它是由一定的人在特定的時間、空間進行的具體活動組成的，因此，這類知識中的時間、地點、人物和事件就構成了具體歷史史實的基本元素，如《權利法案》、孫中山、《臨時約法》、君主立憲制、《相對論》等，掌握這些基本元素，是歷史學習過程中要完成的基本任務。

第二，基本的歷史概念。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等的本質屬性的反映。它是歷史基礎知識的重要組成部分。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現(xiàn)象，分析其各種本質特征，把握其整體和內在的聯(lián)系。理解歷史概念：①必須清楚其含義，并要把握它的'外延，包括歷史概念形成的背景或原因、發(fā)展和演變過程及影響。②對歷史概念的理解不能孤立地進行，要同歷史事實、歷史特征、歷史過程、歷史結論結合起來，明確其因與果、現(xiàn)象與本質等的聯(lián)系。如認識近代英國的政治結構就可以通過轉移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結構，進而形成代議制的完整概念。

第三，基本的歷史線索和規(guī)律。它是歷史發(fā)展過程中歷史現(xiàn)象內部本質性聯(lián)系的反映，它包含歷史事件的因果關系、歷史發(fā)展階段的內在聯(lián)系，以及對人類社會發(fā)展趨勢的預測。歷史線索和規(guī)律是運用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過對歷史史實和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認識上的升華，如“人類社會是一個不斷進步與發(fā)展的歷史過程”、“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑。第一種是歸納法，即先了解若干史實或例子，然后運用歸納的認識方法，從具體的史實或例子中提煉，概括出某種歷史規(guī)律。例如通過對俄國農奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在一定歷史條件和國情下，改革也是社會變革的重要途徑”的規(guī)律。第二種是演繹法，即先了解某種規(guī)律的內涵，然后通過史實或例子對其進行論證或說明，從而使學習者認同或證明某種歷史規(guī)律的存在。但在運用演繹法進行規(guī)律的學習時，要特別注意歷史規(guī)律表述的科學性和準確性。

總之，基礎知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。

2．第二輪復習

（1）時間安排：20xx年3月－4月。

（2）復習思路：以專題知識為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。

（3）具體要求：

①專題的設計：專題設計形式要靈活，要服從教學的實際需要。可采取四種類型：即線性專題（縱向專題）、時段專題（某一特定時期，如20世紀二、三十年代等）、問題專題（以某一問題為中心，包括熱點專題）、地域專題（如環(huán)渤海地區(qū)等），專題的設計既要突出歷史主干知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。

②二輪復習可采取四步復習法

第一、“知識歸類”：把教材中的相關知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關知識的簡單羅列，關鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點，形成知識鏈，組成知識網，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內容。

第二、“分析比較”：在專題史實的歸類完成之后，著力分析專題的特點，要選擇與本專題相關、相近的問題（包括本專題與地理、政治之間相關的問題）進行分析和比較，加深理論認識，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以準確、完整地把握專題的特征。除此之外，還應該選擇一些相關的高考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認識和理解。

第三、“復習鞏固”：是在教師的指導下，學生有計劃地復習專題內容，包括完成二輪復習資料、復習專題相關的教材，準備專題考試。這一過程以學生自學為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復習資料的有關史實，閱讀教材的規(guī)定章節(jié)，完成教師布置的練習題、思考題等。

第四、“測試和講評”：每次考試的時間根據(jù)需要確定，一般以一節(jié)課為宜，也可兩個專題合在一起進行考試。“講評試卷”的前提是教師要認真批改試卷，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學生答題中存在的問題，分析學生產生這些問題的原因，據(jù)此決定講評的內容和方式。學生失分一般有四種情況：（1）知識欠缺；（2）能力欠缺；（3）審題失誤；（4）技術失誤（如圖錯選項、寫錯年代，錯別字等）：教師應對癥下藥，結合有代表性的典型錯題深入分析，使學生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對性地糾正錯誤，以免重犯。

講評時尤其要注意總結解題方法，培養(yǎng)解題能力，同時要強調答題的步驟、技巧和格式。為了提高學生的身體能力，教師應該經常進行審題訓練，可設計一些問題，只要求學生回答解題思路、方法和答案要點。這種訓練費時少，效果好，抓住了問題的關鍵，值得提倡。

3．第三輪復習

（1）時間安排：20xx年5月

（2）第三輪重點放在熱點復習，安排四次模擬訓練。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據(jù)練習反饋及時調整教學策略。

高三歷史教學計劃14

教學內容和教學進度

1．重點班高三（1）：對高一歷史必修一、必修二、必修三進行第一輪復習；完成選修六《世界文化遺產薈萃》的課堂教學。

2．本科班高三（2）、（3）、（4）：對高一歷史必修一、必修二、必修三進行第一輪復習；

3．藝術本科班高三（5）：完成必修一、必修二的復習（注：9月12日開始為期三個月的藝術培訓及考試）

教學進度：期中考之前，復習完必修一與必修二

期中考之后，復習完必修三與選修六的教學

工作思路：

(1)了解學情，有的放矢。在文科成為弱勢，文綜高考形勢嚴峻的大環(huán)境下，作為有良知的老師，切勿對未來喪失真誠的夢想、信心和干勁，知難而上，勇于迎接挑戰(zhàn)。老師們首先要做到的熱愛自已的學生，急他們所急，想他們所想，做好他們的服務工作，因此我們就要更多的了解學情，樹立他們的信心，多與他們的班主任交流，了解他們生活與學習的狀況，這也是一切教學工作的起點。

(2)多做近年的高考題與高考模擬題，關注高考有關的信息、研究動態(tài)。

主要參考雜志：《中學歷史教學參考》、《中學歷史教學》、《歷史學習》、《五年高考三年模擬》等

網站：、中學歷史教學園地、嘉興高中歷史學科基地

成冊的復習資料：《全線突破》、《五年高考三年模擬》、《導與練》、《世紀金榜》等.在學習過程中，答題技巧、命題意圖、復習策略等等進行記錄、體會、歸納，并能及時地融入課堂教學之中。而

（3）切實做好課前、課中、課后的教學工作。課前除自已做到精心備課外，還應該讓學生對接下來要上課的課做到心里有數(shù)，特別是要進行課前自主復習（構建知識結構、不同模塊的聯(lián)接、疑難問題的.提出）是提高課堂復習有效性的前提。課堂中，及時了解學生的學習的動態(tài)，注意教學方法的改進,讓學生掌握知識的同時,更能掌握學習知識的方法，培養(yǎng)學生的理性思維和研究能力，較好地落實三維目標。尤其是，三維目標應該不是寫在備課本上的擺設。課后，對自已的課堂教學及時做出

簡要的反思記錄，以作為進一步改進教學的依據(jù)。利用好學生們人手一冊的《導與練》，對于學生每天布置的作業(yè)(《導與練》、與老師隨堂印發(fā)的《世紀金榜》、《全線突破》配合使用，及時檢查、進行批改、反聵。要知道，再勤奮的人也有偷懶的時侯，更何況對一些學習目標不明確的同學來說更是如此。

（4）發(fā)揮集體備課的作用

1，各組員之間交聯(lián)系、多交流、共同分享教學經驗、教學心得，協(xié)調進度，及時記錄教學工作中出現(xiàn)的問題，進行集體討論，共商方案。

2．加強校際備課組的交流和學習，積極參加有關的各種類型的教研活動和高考復習會。

（5）做好試題評析工作

高三階段各式各樣的考試很多，如單元測驗、模塊考試、專題考試、校際的八校聯(lián)考、本校月考、全市模擬考等等。如何利用這些考試最大限度的提高教學的效率呢？

1、讓學生做好積極應對的心里準備，除了跟上老師復習的進度外，定時期有計劃的復習其它的課本，這對于歷史學科式來說，尤其重要，但是時間可以短些。

2、對于不同的學生有不同的批改方式，或面批、或全批、或抽批（這主要自已組織的考試）針對性要強，指出答題的方向和要領。

3、更重要的是老師在評卷之前，首先要對試題的命題意圖、結構、導向等等進行全面的了解和研究。結學生的作答情況進行分析，特別是對學生答題技巧、方法的缺陷及時整理，進行跟蹤訓練。對其進步及時肯定，讓他們樹立信心。

對學生在卷面上反映的知識結構、階段特征、知識盲區(qū)、方法與能力等問題及時在評析課上進行分析，或特以后有目的的在教學中加以補充、強化。

高三歷史教學計劃15

一、教學目標

以新的學科課程標準為依據(jù)，求真務實，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與潛力培養(yǎng)為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成績。

二、指導思想

運用“三史觀”（禮貌史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀），依據(jù)“三綱”（課程標準、考試說明和教學要求），準確把握“三情”（教情、學情、考情），著眼“三立足”（立足基礎，提升潛力；立足教材，活用知識；立足概念，突出主干），在繼承中探索，在改革中創(chuàng)新，結合我校學生實際，制定有效的第一輪復習計劃策略，增強歷史課堂教學的針對性和實效性，進一步培養(yǎng)學生分析問題，解決問題和應試技巧的潛力，努力提高高三復習質量，以備戰(zhàn)高考。

三、教學重點

基礎知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即講解要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才能夠強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們務必抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。

四、目標要求

1、以教材和復習用書為依托，以新高考試題為參照，充分研讀“三綱”，建立全面、扎實的基礎知識和構建科學、系統(tǒng)的知識結構，從整體上使學生掌握理解基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史發(fā)展脈絡。

2、以課堂教學為主陣地，從“三維”出發(fā)，夯實基礎，進一步培養(yǎng)學生分析、比較、歸納、概括、綜合、遷移應用等基本的學科思維潛力，提高掌握運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點分析和解決歷史問題的潛力。

3、以史學新范式為復習理念，解讀歷史。高考命題越來越重視史學新范式，尤其“三史觀”的思想應用得較多。把握“三史觀”，既是新課程課堂教學復習的前提，也是備考新高考的基礎。故在平時的復習中，盡量運用不同的史觀進行教學，從多角度多方位分析問題，使歷史變得豐富豐滿，從而提高思維潛力和解題潛力。

五、方法措施

1、增強復習計劃性

統(tǒng)籌思考和制定高三三輪的復習計劃，資料包括進度、總目標、階段目標、時間安排、資料設置、具體措施、教學評價等，三輪復習分別為第一輪專題復習、第二輪通史復習、第三輪時政史學方法復習。

2、處理和優(yōu)化教材資料，適度聯(lián)系通史

（1）讀目錄、章節(jié)標題、子目標題：

①概括歷史發(fā)展特征；如必修一專題五“現(xiàn)代中國的對外關系”的目錄是：新中國初期的外交、外交關系的突破、新時期的外交政策與成就，從中可知建國以來我國的外交歷程。

②探究子目、章節(jié)、專題之間的聯(lián)系，挖掘隱性知識，構建階段知識體系。如必修一專題三“近代中國民主革命”第二課“辛亥革命”的子目是：武昌起義、中華民國的建立、辛亥革命的歷史功績，其資料概述了章2

節(jié)標題“辛亥革命”的背景、經過、影響，反映了這一歷史事件的發(fā)展狀況。

（2）讀導語：了解本專題歷史發(fā)展的線索。

（3）解讀學習推薦、課前提示：概況學習的重點，幫忙學法指導，發(fā)掘隱性知識，拓展專題視野。

（4）讀正文：

①抓程度詞，如半殖民地半封建社會的構成過程：開始、加深、大大加深、完全淪為，從宏觀上理解知識；

②抓重點詞，如標志、奠定、開端、轉折、先聲（序幕）等，強化記憶知識；

③抓結論句，進行史實分析，提高史論結合潛力，從感性認識上升到理性認識；

④抓知識要點，歸納總結，取其精華，將教材知識內化成自己的知識。

（5）讀地圖、圖片、資料卡片、小字、注釋：補充豐富歷史知識，拓寬知識面，給學生帶給更多的學習信息，理解教材內涵。

（6）解讀專題小結、問題研討：重溫具體知識點，重新構建專題知識體系和階段特征。

（7）專題復習時，可適度從階段特征、歷史發(fā)展線索、小專題通史等多渠道聯(lián)系知識考點，幫忙學生初步構成通史知識的整體框架。

3、整合各種課程資源，挖掘學習資料

（1）依據(jù)“三綱”，掌握好人民版教材主干知識的基礎上，重視其它版本特別是岳麓版的求同去異工作，剔除遠離課標的資料和知識點，準確抓住它們的交叉點。

（2）注意用禮貌史范式、現(xiàn)代化范式、全球史范式、社會生活史范式等新的史學范式整合教材及其相關的各種課程資源。

（3）高考試題都會涉及本省有關的區(qū)域歷史，就應適當關注河南地方史以及與河南有關的區(qū)域史資料。

4、加強群眾備課，提高備考效益

（1）加強群眾備課的組織管理。群眾備課要定時間、定地點、定中心發(fā)言人、定主題，集思廣益，資源共享。備課組務必認真研讀“三綱”，精心研究高考和高考試題，復習才有針對性和實效性。

（2）逐步轉化備課方式。群眾備課要實現(xiàn)由備教案向備學案的過渡，由備教學資料、備知識梳理向備教學實施的過渡。

（3）潛心研究備課資料。備課要認真關注“三情”、“三態(tài)”知識（原生態(tài)知識、衍生態(tài)知識、動態(tài)知識）、“三生”（尖子生、邊緣生、學困生）等問題。

5、采取靈活多樣的教學方式手段，保證課堂教學的復習有效性

（1）著眼“三立足”。在理清歷史事件的發(fā)展過程、掌握具體知識點時，應重點分析歷史事件的前因后果，總結歷史發(fā)展的階段特征和規(guī)律，提高歷史分析思維和辯證思維潛力；還應善于捕捉歷史與現(xiàn)實的鏈接點，強化歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的觀念，提高學以致用意識和現(xiàn)代公民意識。

（2）著眼綜合潛力的培養(yǎng)。運用“三史觀”教學，注意學科內知識（專題、通史）的穿插聯(lián)系綜合，擴展學生的知識寬度；新高考選取題都會涉及文史、政史、史地的題目，應貫穿學科之間知識（語文、政治、地理）的綜合應用，擴展學生的知識廣度。

（3）著眼思維潛力的訓練。課堂教學設計的問題要有梯度，有層次，運用基本的史學理論引導學生解析問題要有條有理，有史有論，不斷培養(yǎng)學生的思維方法和思維技巧，養(yǎng)成史實、史論、史法三位一體的思維習慣。

6、加強學法指導，做到以不變應萬變。

（1）指導歷史知識的消化。對歷史知識的記憶理解，要找出規(guī)律特點；課堂要適宜提出問題，要使學生做好筆記，會用筆記；課后及時復習鞏固所學知識。

（2）指導審題潛力的培養(yǎng)。選取題要審清主題、題干和選項；非選取題要審清限制語、求答項和相關背景材料。

（3）指導訓練過程中書寫的規(guī)范化。答題做到要點化、段落化、序號化、層次化以及語言的術語化等，思路清晰，邏輯嚴密，保證不因規(guī)范化問題而失分。

7、重視訓練與講練評結合，提高學生解題潛力

（1）精心選題。選題的基本依據(jù)是“三綱”、“三情”、“三立足”；選題應以“三新”（新材料、新情景、新視角）題型為主；選題類型多樣化。

（2）精心批改。每一次訓練應做到逢練必改，逢改必批，適當指出學生易錯易混的題目。

（3）精心講評。講評課的一般模式為“矯正反思——精評新練——自我完善（查缺補漏）——典題記錄”。教師要高度重視講評課，既要講知識，又要點方法，問題能夠分門別類的講，也能夠就題論題或借題發(fā)揮，到達一題多練的效果。

8、關注“三生”（尖子生、邊緣生、學困生），共同進步

（1）及時幫扶輔導，提優(yōu)補差。

（2）做好跟蹤記錄，對每一階段暴露出的問題分析解決。

（3）加強人文關懷，心靈溝通。

六、教學思路

1、時間安排：20xx年暑期—20xx年1月底

2、教學思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。

3、主要任務：以教材為主，進行單元內小專題復習，夯實基礎，使知識系統(tǒng)化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的潛力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。

4、授課過程：以課時為主要學習方式，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。

采用讀、講（聽）、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹?shù)?教學知識結構，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網絡化。

第二環(huán)節(jié)——講（析）：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的潛力（鞏固知識并逐步構成歷史學科思維潛力）。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練（當堂訓練）的形式，以便及時鞏固落實，練習后，務必核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解潛力、獲取信息的潛力、表述潛力、分析潛力、創(chuàng)新潛力等。第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試潛力。

七、瞄準高考

（一）落實課程新理念，轉變課堂模式。

1、改一講到底，不訓練學生潛力。

調動學生參與，加強對學生的思維訓，老師重在幫忙學生整理思維層次和指導思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分

2、改只有知識教學，沒有材料教學。

高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能構成材料處理潛力。

3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位，也不能充分調動學生的興趣，激活學生的思維

（二）落實常規(guī)

1、認真?zhèn)湔n。

認真編寫教學案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。

2、分層教學。

知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能理解，上等生能發(fā)展，全體學生皆都能得到提高。

3、作業(yè)檢查。每一天應布置必須量的作業(yè)，并進行批改或檢查，關鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。

4、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的資料。要強調的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就務必講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。

5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。