教學講座心得體會(15篇)

當我們對人生或者事物有了新的思考時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的教學講座心得體會，歡迎閱讀與收藏。

教學講座心得體會1

我是一個涉足政治課教學不久的老教師，在這個舞臺上，我還是一個小學生，有很多東西需要學習，李老師的講座使我收益了很多。下面僅就李老師的講座簡單談談自己的體會。

1、課堂舉例中的偏離目標

思想品德課從選取材料上來看都應該選擇與學生的生活密切關聯的，使生活成為重要的教育素材。改變傳統教學中存在的直白無力地說大道理。使課程和學生的生活實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生的知行搭起一座橋梁。讓學生根據自己的所見所聞或親身經歷說說校園內的不文明現象并提出相應的改進措施。這樣就把課堂與學生生活聯系起來了，學生有話可說，有話要說，甚至是不得不說。而偏離目標的案例，只能起到嘩眾取寵的目的，這一點我們在今后的教學中必須杜絕。

2、對于常見的課堂舉例的走馬燈的現象

走馬燈的錯誤我也常常再犯，我們知道，政治課教學中引用的案例是為實現教學目標服務的，而案例羅列過多，使學生記憶的只有故事本身，而這節課所要理解的道理，升華的理論在學生頭腦中不留痕跡。另外，分析案例在創設問題情景時，我們應該給學生充分自由想象的時間和空間，促使學生邊思邊議點燃思維的火花，由學生努力去發現問題，提出問題；我們教師的職責就是以學生關注的問題為中心，逐步引領學生去解決問題，實現教學目標，真正使學生得到發展。

3、課堂案例討論中的置之不理

李老師談到的這個現象，在我們政治課堂存在的也是很普遍的，這就需要政治教師不但要有淵博的學識，駕馭教材駕馭課堂的能力，還要有隨機應變的教育機智。這些都需要我們不斷的學習，不斷的實踐。所以，李老師的講座是我們指路的航標，非常感謝她辛苦付出。

李老師的講座讓我們入腦入心需要我們學習的地方很多，我會在今后的教學中努力的改進，不斷地提高。

教學講座心得體會2

11月18號,云浮特級教師支教活動在我校北校區舉行,我們有幸聽了特級教師林景飛老師的一節精彩的關于求數列通項公式求法和應用的數學課以及關于高考數學備考的講座，讓我們領略到名師備課的精、透、深的風格。聽了他的課和講座，我受益匪淺。

林老師授課的內容是關于數列通項公式的求法及應用，是針對高三復習的專題課。林老師在備課方面可謂是精、透、深的。為什么這么說呢？首先，他整節課對知識是有一個整體、完整的把握。由于是復習課，他先給學生復習一遍數列的知識和有關方法，讓學生有所回憶所學的知識點以及加深記憶，然后他選取一些典型的例題精講點拔，他選取的例子不是一般的例題，而且非常典型的，既是?？嫉念}目又是學生容易犯錯的題目，甚至更是一些高考題，讓學生在平常中就有所接觸“高考”，那么到以后真正接觸高考就能游刃有余了，此謂備課“精”之所在。每講完一道例題，他都會有相關的拓展練習，讓學生加深對知識的鞏固，此謂“透”。而且在例題的講解中，他不僅僅只是局限于這個某個角度去探究知識，更是將問題變式，讓學生接觸到不同角度的問題，此謂“深”。他的課環環緊扣，逐步深入，是一節好的數學課。由于林老師是來這里支教的，所以他對我們學校的學生基礎了解不清楚，所以這節課我個人認為相對我們的學生是難度有點大的，另外我感覺這節課的容量過大，學生一下子回憶接受那么多，估計難以消化。但是總體來說這節課是比較好的。

聽完這節課后，林老師給了我們講《智慧備課》，雖然現在我不是高三的老師，但是聽了這個講座，我覺得對于我們高一的備考也有很多的指導。講座中，林老師講了4點內容，第一點，是說教師要有責任心和愛心。我很同意他這個看法。教師要有責任心，才能把本職工作做好，才能優秀地完成教學教育工作，有責任心的教師會想方設法地提高自己的教學質量，進而達到較好的效果。另一個就是愛心，對學生只有付出愛心，讓學生感受到我們對他們的理解和關懷，學生心里自然而然會敬重我們，而且會努力學好我們這一學科。林老師講的第二點是高考復習指導思想。內容包括注意平時測試題的選拔，明確命題的趨勢，把握好課程標準和考試大綱，以現在教材為依據但不拘泥于教材，以中檔題為基礎。林老師說的第二點內容不僅僅是高考所需要的，我們高一也是要做到這幾方面的要求的。只有這樣我們才能更好地把握好課程標準以及選好訓練的題目。數學例題和練習很多，但是我們要從那么多的題海中挑選有代表性的、高效果的題目就應該要像林老師所提出的幾點去作為選題的參考點要點。這對于我們提高課堂效果也是非常有幫助的。林老師講的第三點是注重解題的策略。很多的數學題解題方法是多種多樣的，那么我們怎么樣才能快速高效率地把問題解答出啦呢？這就要講究方法的。好的方法讓我們事半功倍，而且節省了時間。林老師所說的第四點是高考復習三階段的安排：全面復習、專題講座、模擬訓練、捕捉新題型。這個具體的安排由于自己沒有上過高三，所以也不是很清楚高三是怎么樣安排。但是他講的這點給一個啟示是：凡是預則立，不預則廢。也就是說明我們要做任何事都要有計劃、自己有個整天的布局安排和構思。其實現在很多老師都只是按照常規安排做好自己的事就行了，但是我們平常備課不僅僅是要備好一章一節課，而是要縱觀整個學期，整個學年的教學來備課的。我們如何去復習？有什么好的方法讓學生提高效率呢？在復習里面有哪些是需要重點復習的？考點又是什么？題目的類型有哪些呢？如果自己是命題者又會如何去出題？其實這些我們平常都要多想想的，只有這樣我們才更好把握準了方向，進而制定更適合學生實際情況的計劃。

聽了林老師的課，有了很大的體會，歸納有幾點：1、做教師要有責任心和愛心。2、對教材熟悉透徹。3、從平常訓練的題目中得到啟示。4、選取的例子和練習代表性強。5、注重方法。6、要有計劃，不盲目做事。7、體會數學思想，把握好數學方法。8、注重反思。9、注重信息技術與課程的整合。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們年輕的教師而言，要不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會學習百家而頓悟，積淀教學素養和積累經驗，爭取取得更大的成功。

教學講座心得體會3

翟鴻燊教授是中國傳統文化的倡導者和傳播者，國學應用大師、書道家、演講家、國際TAT（思考力、行動力、表達力）學術體系創始人。

我聽了國學大師的精彩演講，給我的感覺就像是大師所說的“醍醐灌頂”。翟鴻燊大師將國學中的精髓與實際生活相聯系，應用于生活，貫穿于生活；給我們講了許多我們本應熟悉的道理，可是說“一語點醒夢中人”。

比如說，佛家道家儒家的思想強調培養人的心性，修好身才能齊家治國平天下。有了正確的利他思想和博愛胸懷才可能有大成。達則兼濟天下，窮則獨善其身，一個人能做到這樣，那生命就是有意義的。

翟鴻燊大師的一些話深深的震撼了我，“要學會賺錢而不是掙錢”，“花錢三不眨眼”，“小孝治家，中孝治企，大孝治國”，“仁義禮智信”，“道字里有天地，有自我，還有行動”，“愛不能把心給簡化了”。多么簡單而又富有哲理的話阿！

聽了這一次講座，雖不是親身臨近，但也勝似身臨其境。其中許多話，都引起了我的深深思索，讓我從中受益頗多。

“色難”，相由心生。這是溝通的最基本的一件事：要時刻將微笑掛在臉上；因為相由心生，心中所想，是高興還是苦悶，從我們的面部表情能反映得一覽無余；“人際溝通最忌諱的就是一臉死相”。

中國傳統文化與大乘智慧的實踐者和傳播者——翟教授一直懷著強烈的民族心和使命感致力于中國傳統文化與哲學的研究，在融會國際各種極具代表性的哲學主流、營銷理論后，結合中國實際情況，針對管理科學、決策科學、人才培養、市場營銷、企業團隊等方面提出一整套獨到的解決方案，并在學術界引起很大反響。

翟鴻燊教授所研發的著名“TAT（思考力·行動力·表達力）”課程，已在清華大學、北京大學、中國人民大學、北京科技大學、美國國家大學等知名院校的MBA、EMBA、DBA、卓越領導力項目等研修班中倍受歡迎。他把中國5000多年的儒家文化吃透了，用我們先人的智慧去認識當今的社會，可謂如魚得水。可見孔子思想的博大精深，好東西是不會過時的。

這次講座還讓我明白的“改變”的力量，這是世界上最偉大的力量，我們要不斷的學習，不斷的改變，從改變中提升自己，從改變中讓自己得以成長?！兑捉洝分兄v“三易”：簡易、變易、不易。其中就講到了“變”的智慧和力量。這些理論可用于我們日常生活中的事業、修養、性情，以一種不慍不怒的平常心態對待自已的人生，在保持一種淡泊以致辭遠的態度去積極探索美好人生。

“弟子入則孝，出則悌，謹而信，范愛眾，行有余力，則以學文”。平時應該多思考人生，多想想自己為父母做了什么，為家庭做了什么，為朋友做了什么，為整個社會做了什么。以嚴格的要求修身，以博大的胸懷為人?！白詮姴幌?，厚德載物”！

教學講座心得體會4

秋天是收獲的季節，就在這個時節我們聆聽了第二實驗小學任麗娜老師的學習成果，受益匪淺。下面我簡單說下個人學習體會：

韓愈《師說》有云：師者，傳道授業解惑也?，F觀當今時代的飛速發展，教師僅僅是做一個傳道授惑解惑的“教書匠”是不能滿足時代所需求，學生所需求的。那做一名什么樣的老師呢，任老師就給出了我們這樣的回答。

做朋友一樣的教師。這是說教師對待工作的態度，對待學生的態度。如今的我，站在講臺為孩子們講課，倍感珍惜，因為可以時刻看到他們開心的笑臉、聽到他們稚嫩的話語，這種幸福也會流淌在心間，綻放在我的笑靨上……我想，我很幸福，我擁有眾多學生的尊重，更擁有他們的信任與友情。

認真、慈愛、負責、諄諄教誨，這是他們給予老師的評價，正是老師全身心的投入，把愛分給每一個老師疼愛的孩子。身邊的同事，也讓我無時無刻不在見證這些贊美的偉大之處。做朋友一樣的老師，倍感親切，深受感動的不僅是學生，是更多懂愛，懂教育的我們。

做教授一樣的教師。這是說教師的教育教學知識，學科專業知識，基礎科學知識的含量要豐富。有時候教師并非有多高的學歷，而是勤奮學習，嚴謹治學。要給學生一杯水，而自己要有一桶水，要有常換常新的長流水。

這水不僅是知識方面所要準備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反應教師的道德觀念、道德面貌和才智。這種老師德才兼備，才能潛移默化中帶動學生，影響學生，品學兼優。這樣的教師，正是具有人格魅力的老師，而我們要做的就是這具有人格魅力的教師。

做多才多藝的老師。隨著時代的發展，教師不再是教語文只懂語文，教英語只懂英語，教藝術只懂藝術，教體育只懂體育……因此，學科間的融合早就滲透到課堂教學實際中。而你的課堂跟某門學科能否擦出火花，擦出怎樣的火花，全靠教師自身的素質與才智。教師在課堂中融合多學科來教學，這會極大地提高學生學習的趣味性，更讓學生在趣味中更可能多的汲取更多的知識。然而這離“多才多藝”還有一定的差距。因此，現代教師還可以會點心理學來開導問題學生，會點書法、繪畫、演講等在大賽上也能得獎，還能指導學生展露尖尖角，還能編排節目帶領學生完成文藝任務，還能熟練運用現代多媒體教學手段，還能懂點時尚打扮自己的同時也能感染學生……這些“才藝”并非拿來炫耀，滿足教師心中的虛榮心，而是以備不時之需，就像哆來夢的百寶袋，遇到任何困難他都能變出適合的東西來解難。多才多藝的教師便是如此。

這樣一個個的標準，讓我們看到自己離真正的“好老師”還有很長一段距離，路漫漫其修遠，吾將上下而求索。想要達到這種境界需要我們不斷地學習不斷的成長，充實自己，提升自己?，F代社會，現代學生不再需要“教書匠”，而我們也應適應時代的潮流，激流勇進的做研究型教師，專家型教師，走專業化成長之路的教師。

“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”新時代年輕的我們正迎著朝陽，春風化雨般的柔韌與堅強，智慧與高尚的成就自己，成就新的教師夢！

教學講座心得體會5

目前，幼兒教育都在討論教學有效性的問題，所謂“有效”,主要是指教師通過一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展，有效學習的核心就是教學的效益?！坝變簣@教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段”，“必須與小學相互銜接”，這表明幼兒的課堂教學同樣需要思考教學有效性這個問題。如何提高課堂教學有效性也擺在了我們每位教師的面前，如何實施有效教學，在聽了武警海南省總隊幼兒園的張連珍老師的講座后，我談談自己的一些個人心得體會：

一、選擇有效性內容

教育內容是教育的中介要素、內容的適宜與否直接影響到教學的效果。內容的選擇應適合幼兒的現有水平，符合幼兒的現實需要，貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題。也就是要根據教育目標，結合本班幼兒的發展需要并與幼兒發展水平和生活經驗來確定，才能為取得最佳效果提供保障。

二、創設有效性的情境

幼兒思維具有形象直觀特點，幼兒園教育以游戲為基本活動，因此，直觀、生動、形象的情境創設對吸引幼兒的'注意力，激發幼兒的學習興趣和探究欲望是十分重要的。應考慮到幼兒的年齡特點、認知特點及心理發展特點，將活動課程生活化、游戲化、音樂化，更多地去關注一下幼兒的情緒、情感體驗，建立一種科學化、游戲化、親情化和互動化的課程體系，在多元化平臺上為幼兒的潛能開發和個性發展提供全方位的服務，促進幼兒全面素質的提高。

三、提供有效的活動材料

幼兒園教學，以游戲為主要手段，教學材料是必不可少的，那么老師在選用材料時，首先要考慮它所蘊含的、對本次教學活動的價值。即能助于幼兒理解知識，掌握方法和發展能力，有利于展現知識的生成過程，這促進幼兒的發展服務；其次，學習操作材料的選擇，還要考慮簡便有效，盡可能就地取材，一物多用，以一個活動解決一個問題來確定學習材料。

四、有效性的問題與引導

“教師指導的集體活動，要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費”。每個教學活動，老師都會設置一些問題來讓幼兒回答，使活動深入下去，活動的有效發展又離不開老師的指導，因為只有效的提問和恰到好處的引導，才能使活動有效的開展，達到教學的目標。因此，教師每個問題的提出是經過認真思考并做出預測。

實現課堂教學的有效性，還有很多方面需要我們去思考與實踐，但更需要教師關注幼兒、尊重幼兒，了解幼兒的興趣、需要，撐握幼兒的年齡特點和身心發展的規律，以幼兒為主體；活動后教師善于反思。

教學講座心得體會6

20xx年11月9日下午，在實驗小學二三班的課堂上，我有幸聽取了一堂深刻的教育講座，從中吸取了精華，凈化了思想，提高了認識。感謝實驗小學組織的這次活動，讓我很受益。

每個家長都對自己的孩子無限的愛護，珍視孩子超過自己的生命，都望子成龍望女成鳳，希望她健康快樂的成長，成為一個在生活中樂觀向上態度積極的孩子，有著健康的體魄，高尚的靈魂，優異的成績，完美的一生。作為一個媽媽，我和每個家長都一樣，愛自己的女兒，希望她做個“好”孩子，甚至要完成我自己沒有完成的每個心愿。有時這樣的心態會過于急迫，壓制孩子自由發展，強制她向著我所謂的“好”去發展。聽完教授的講座，我首先要批評自己：自己是不是一個“好”媽媽？自己會教育孩子嗎？自己是否做到了正常、正確的要求孩子？那些要求對于一個7、8歲的女孩合理嗎？可行嗎？？

教授講到的周弘著的《賞識你的孩子》這部書我也看過，朦朧的感覺有些迷惑，這種新的思路是不是教育的全部？因為這種提法對傳統的教育模式做出了大膽的否定。作為一個70年代的人，我們接受的是傳統的教育，更多的是應該謙虛的做人、謹慎的做事。教育孩子也是同樣的思路，而新的思維方式帶給我們新的啟示，其中有些理論也許需要一些時間來適應和思考。我覺得教授說的很好，掌握一個“度”的概念，要辨證的看待和運用，從這個角度上來看，我覺得凡事都有一個“度”的掌握，有時說起來簡單做起來困難，這就需要我們做家長的更加認真的正視“教育”這個大事，同時自己也要提高認識，總結得失，不能一概而論，更不能極左極右。遇到問題不能回避，更不能對問題全盤否定。

針對教授的侃侃而談的話語，我覺得句句都是精華，針對自己的孩子，我覺得應該就她的情況，有的放矢的總結問題，改正問題。教授講的非常全面，她在有些事情上有錯誤，有些事情上做的還算比較好，對于存在問題的，有很多可能是由于家長沒有認識到其嚴重性，所以沒有正視；或者本身就對某些問題有著不正確的認識和理解，這就造成不能帶給孩子正確的指導和榜樣作用。比如說：教授說過“養成教育的關鍵期”，對這一點我原來所擁有的認識不夠，對孩子的年齡和應培養的某種習慣沒有聯系起來，這樣也許事倍功半，還會埋怨孩子“不聽話”；再比如：教授說的“培養和教育孩子應該運用許多的方法和技巧”，而自己在這件事的理解和掌握上非常不到位：許多事只是批評她：“你這么做不對”，卻沒有告訴她應該怎么做；有些事強制她必須要按我的要求做，卻沒有耐心告訴她為什么要這樣做，讓孩子沒有愉快的接受我的要求?，F在這樣也許她還能聽，將來孩子必將和我拉開距離，不再把我當成自己的朋友，等她再長大了就很難聽取我給她的意見，而這是多么可悲的一件事！等等……

聽了教授的一堂課，讓我首先對自己有了一個評價：

1、在教育孩子這件事上自己應該先好好學習，多向老師請教方法，從各方面提高自己，和孩子共同進步；

2、所有的方法必須務實，一定不能單純的僅僅是口號或大的條款，一定要有可操作性；

3、教育孩子是一個長期而艱苦的過程，百年樹人，我自己應該克服急躁的情緒，耐心的付出和堅持；

4、及時總結自己和孩子的問題，和老師多多溝通，力爭和女兒一起一步一個腳印，踏踏實實的過好每一天，學習每一天，進步每一天！

對于女兒，我覺得：

1、她在個性上很倔強，這就要求我必須做到以理服人，耐心的講道理，告訴她這樣做的理由和后果，讓她自己分辨是非，決定取舍，自發的按照正確的處理辦法解決問題；

2、她是一個比較嬌氣的孩子，可能我在孩子成長的過程中大包大攬的太多，沒有養成獨立的性格，從今后，我應讓她學會多一點付出：多做一點家務、多自己完成自己的事，在日常生活中鍛煉和磨礪她的意志；

3、學習上，她很毛躁，這次數學考試非常不理想，錯的全部都是簡單的加減法，這不單單是因為所謂的“疏忽大意”，這是因為學習能力上有著很大的問題：不夠專心、注意力不集中、高估了自己的水平，認為加減法屬于基礎知識，沒有難度，不必用心計算，我覺得首先應該讓她改變對加減運算不難的認識，提高對這種題的警惕心和認真度，其次加強平時對基礎運算的練習，作為家長嚴格監督，每次做完練習要求她檢查，在培養獨立學習能力的同時不放縱、不放松。

本人學識有限，認識水平有待提高，本次心得體會不盡完整，有些想法可能不夠準確，懇望老師在百忙中給予批評指正??！讓我和女兒共同進步！！不勝感激??！

教學講座心得體會7

通過學習教育教學改革與發展的理論研究，我感受到了課堂改革精神的實質就是充分激發了學生對學習的渴求欲望，實現學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。

課堂活了，真正告別了傳統的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人。

我發現我們教師在以往課堂教學中，也想過用創新的教學模式進行教學，但總是在思想上有所顧慮，擔心學生不會學習，擔心學生學不好，擔心把學生給耽誤了，擔心課時緊，任務重，沒法完成本學期的教學計劃。另外，還擔心學生在課堂上玩大于學，一堂課下來，學生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補？

我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過本次學習，我才覺得把學生管得太死了，總是規定學生做教師教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。

我認識到在今后的教學中，教師要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。

學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在課堂教學改革當中，遵循先學后教當堂訓練的模式，以學教稿為中心，以自學、討論、輔導、檢測為授課模式，積極探討各專題、各環節的操作技術，大膽實踐探討。進行課改，我的體會是，不改革就提升不了質量，不研究就改變不了教學方式，不課改山窮水盡，真課改柳暗花明。

在教學中，合理確定教學目標，并把它轉化為學生的學習意圖。根據教學內容的特點，學生的認知規律和發展水平，結合認知、技能、情感等要素，分別制定學期、單元和課時目標。課堂教學目標要明確、具體，便于操作。教學目標確定之后，教師要在不斷調控教學中發揮主導作用，為學生創造較為理想的認識、思維條件，有目的地把教學目標轉化為學生的學習意圖。

要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發求知的欲望，從而提高教育教學效率。新課改中強調主體的參與和知識的應用。一方面將課本知識生活化，培養學生的應用意識。另一方面重視實踐，培養學生的應用能力。這就要求教師要精心創設具有探索性、開放性的實踐活動，引導和幫助學生靈活運用知識解決實際問題，使學生在自主探索的學習中提高應用能力。

以上就是我學習教育教學改革與發展的一點初淺體會。

教學講座心得體會8

20xx年4月16日我校邀請了青海師范大學附屬中學的歷史教師白賢老師就新課標高考文綜（歷史）考綱分析與備考建議做了培訓，本次講座不光是對學生，還有對我們高三歷史老師也是受益匪淺，下面就針對講座的內容心得體會做一簡要的分析：

首先白老師講了考綱分析—考什么怎么考的問題，對此白老師提出了以下幾點建議、閱卷的方式決定了得分技巧。

1.格式正確，字跡規整，史論結合，即可得高分。

2、不能空白，答題即可得分

3、考查：歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度（基本概念和基本史實，為最低要求）

4、考查：考查學科素養和學習潛力（文史常識，為新高考一大亮點）

5、注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題，解決問題的能力（歷史概念，分析解決問題的能力尤為重要）幾乎涉及全部題，近年來41題實際上就是史觀的變形題。

6、多元史觀的運用，一般來說，我們要用多元史觀解釋歷史發展的一般規律。文明史觀分析古今歷史的文明傳承以及中外歷史發展的不同類型及交流融合。整體史觀解釋新航路開辟以來的世界一體化發展進程。近代化史觀用來分析人類從農業文明向工業文明的社會轉型，近代化主要包括政治民主化、經濟近代化及思想近代化，民主化、科學化。

其次白老師講了近幾年高考命題的題型。

1.命題不拘泥于教科書，運用新材料，創設新情景，古今貫通，中外聯系，把握歷史發展的基本脈絡。

2.試卷結構穩定，12道選擇題，（24—35）題計48分，1道學科內綜合（40題）最難，25分，1道謹析題（41題）12分，1道選做題，15分。熟悉題型和機構，才能科學安排時間，合理取舍。

最后白老師講了怎么樣備考的建議。做什么？怎么做？

1.夯實基礎，提高能力：閱讀古文，圖表。分析、概括、歸納、轉化、遷移。表達學科語言、簡明扼要

2.選擇題方法：審題是解題的前提和關鍵。

通過本次培訓，我們了解了很多關于歷史高考的情況，尤其是對課程標準的分析和考試大綱的分析，不管是以后的復習中還是教學中我們應該緊緊抓住這兩項內容，只有這樣才能把握高考的方向，不會做盲目的復習，才會提高學習的效率，才能出成績。

教學講座心得體會9

作為一名英語教師，語法的教學，是一個敏感的教學，語法的教學一度成為了過去時，許多教師為了培養學生聽說的能力，而忽略的語法的教學，學生是能開口了，但是語句錯漏百出，寫作能力也是一塌糊涂，所以作為一線教師的我們，當然要重視與法的教學了，但語法的教學如何教，我們應該以顯性教學為主，還是隱性教學為主呢？今天，聽了謝純才老師的小學語法教學的講座，給了我們很好的答案了。

學生學習語言或者是特別學習語法規則，一般分為：一隱性的和顯性的教學。所謂隱性的就是不直接講規則，但是通過一些例子，通過實際的運用，或者通過實際的一些活動，讓學生反復的接觸這些規則。而且理解這些規則的意義，包括這些形式。所謂顯性的教學就是直接了當的把規則呈現給學生，并且告訴學生這是什么規則，這個規則的結構。那么我們如何在兩者直接取得平衡呢？和如何在課堂里面進行操作呢？謝純才老師也給了我們很明確的答案，教學的步驟大致分為6個:

step1:歌謠熱身

step2：在情景中感知

step3：在情景中操練

step4:在情景中運用

step5:在課文學習

step6:在拓展中讓學生自己歸納，老師再指導。

在教學設計上，我們可以看到學生大部分時間是在情景上進行學習的，這就是所謂的隱性教學，讓學生在情景中感知與法，并且讓學生自己動口歸納出所學的語法點和注意的問題，這樣很好提高了學生的主動性和學習趣味。在情景創設的上，市教研員鄧寧霞老師在情景創設的問題上，也給了我們很好的建議：

1.情景創設要真實；

2.情景要有意義；

3.情景不要脫離學生的實際。

總之在今天的小學英語語法教學的講座上，我個人是受益匪淺的，我所聽所理解的是：語法教法要在大量形象生動、直觀有趣、富有交際性的語言活動中進行，再引導學生通過觀察、分析已獲得的感性認識，歸納、概括其特點，使語法教學起到畫龍點睛的作用，有效地幫助交際任務的實現。

教學講座心得體會10

我作為青年教師的一員，在聯合中學的階梯教師聽了xx中學xx老師關于《青年教師專業化成長》的講座，聽后對于自己以前對教學的態度、方法作了深刻的反思，鄧小淘老師在此次講座中總共講述七個方面的內容，現就“教學反思“這點談一些本人的心得體會。

教師專業化成長的過程，實質上就是教學實踐與認識的過程，是“實踐—認識—再實踐—再認識”的過程。人類的認識總是從感性認識逐步上升到理性認識，只有理性認識才能科學地指導實踐。換句話說，教師專業化成長過程，就是“教學—反思—再教學—再反思”不斷升華的過程。反思是教師發展中最具積極性的因素，是總結、是批判、是追求。只有勇于探索、不斷進取的人，才有可能以批判的眼光審視自己，尋找自身的缺失與遺憾。曾子曰：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？筆者想改幾個字與大家共勉。為國謀而不忠乎？與學生處而不仁乎？教不專乎？古人云：教之通，貴以專。意思是說教育學生要有恒而專一。而我認為“?！笔侵敢粋€教師應該具有的全部的專業品質、素養和知識。古人之所以經常反省自己，不過是為省己自律，修身立人，與今天我們所提倡的自我反思有些相似，故不失為典范，可以效法。人貴有自知自明，只有不斷反省、反思，才可以發現自我、改造自我、完善自我，有助于我們從幼稚走向成熟，由感性走向理性，從“教書匠”成為“教育家”。

教師的發展離不開學習，學習是教師的職業特征，是教師專業成長的保鮮劑，也是知識不斷豐富的充電器。只有不斷學習，并在學習中反思自己，才可能思考教育教學工作，完善人格魅力。一個不熱愛學習，不善于學習的人必將迷失方向，落后于時代。教師既可以向書本學習，也包括向同事、同伴學習，向有經驗的人學習，向幫教老師學習。向同事、同伴學習的最佳途徑就是交流與合作。俗話說：三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。這是學習的一種態度和原則。求師和從師是智慧合作的一種方式?，F代人不但要做到求師有術，還要做到從師自如。善于從兩者的相輔相成中得到效益、贏得智慧，這就是我們所說的同伴互助的真正意義。

在今后的教學中，本人將秉承“教學—反思—再教學—再反思”的教學態度更好的來完成自己的教學任務，讓自己能夠快速的成長起來。

教學講座心得體會11

我非常慶幸我參加了咸寧舉辦一場繪本閱讀的講座，由南京師范大學、臺灣信誼學前教育研究中心教研員主講。老師在講座中主要與我們討論了三個問題，什么是早期閱讀，為什么要進行早期閱讀，幼兒園如何開展早期閱讀。葉麗老師繪聲繪色的經驗講述給我留下了深刻的印象，讓我獲益匪淺。

首先，什么是早期閱讀？即0-6歲學前兒童憑借圖像、文字或成人的講、讀，來理解嬰幼兒讀物的活動過程。老師認為：學前兒童的閱讀特點是：聽聲音+看圖畫=理解故事。早期閱讀不等同于早期識字，不識字也能閱讀，識字多不一定會閱讀，過度強調識字會讓孩子對閱讀產生厭倦，孩子需要通過有意義的上下文情境自然而言的識得漢字。

其次，為什么要進行早期閱讀？有研究數據表明，大約美國學習困難兒童的80%屬于閱讀困難之列。研究發現了早期閱讀與后期閱讀的關系，即對未來閱讀能力和學業成就具有預測作用。因此研究者們正視到閱讀是學習的基礎，是人的成功基石。老師認為，早期閱讀可以促進幼兒的多元發展，如語言發展，老師向我們展示了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《鳳凰飛》等幼兒繪本；閱讀能力的提升，如《多多什么都愛吃》，通過對圖片的閱讀，分清真實和想象；閱讀興趣和習慣的養成，繪本閱讀可以幫助幼兒從小養成良好的閱讀習慣，形成濃厚的閱讀興趣；認知、情緒和社會性的發展，如《山丘上的約會》，讓幼兒學會用真心與人交往，不以貌取人；審美素養的積淀，積累審美經驗，發展幼兒審美能力。

最后，幼兒園如何開展早期閱讀？老師從以下幾方面為我們總結了經驗：

（1）書本的選擇是早期閱讀的首要任務。

圖書的題材、體裁要多元化，給幼兒多元的閱讀感受；藝術表現形式要多元化，為幼兒提供審美的素養；要考慮中國文化的介入。

（2）圍繞書本，有計劃、有目的地組織集體教學活動。

集體教學活動要符合幼兒的閱讀發展目標；緊緊圍繞讀本特點；緊密圍繞讀本特點；關注系列活動的層層推進；關注教學策略的多樣性。

（3）讓閱讀融入孩子的一日生活。

（4）營造豐富多元的閱讀環境。

（5）轉變家長觀念，引領親子閱讀。

怎樣念圖書給孩子聽？熟悉故事的內容，流暢地敘述；運用音色、音速、音高，展示不同角色的對話；根據角色需要，加入幼兒熟悉的歌曲；講述時情緒自然、準確；適當地留有空白懸念，提出問題引發幼兒思考。

在講座的尾聲，老師向我們介紹了國內第一套專業早期閱讀課程——《幸福的種子》。早期閱讀對幼兒起著至關重要的作用，我們作為幼兒教師，更要專注幼兒在這一方面的教育，將更好、更優秀的讀本向家長及幼兒推薦、普及并運用到教學里面去。

教學講座心得體會12

昨天有幸參與到《有效教學與有效教師》講座，通過這次學習，讓我感受頗深，也受益無窮。 在信息社會的今天，知識的傳播速度不能用知識大爆炸來形容了，已經到了數字化時代。作為一名教師怎樣使自己有為，是有效教學的重要保障 。

所謂有效教學， 老師是這樣解釋的：有效

教學是一種理念，是教師專業發展的標志，其落實有賴于教師有所作為。所謂“教師有為”，就是指教師不斷以有效教學為一種價值追求，并為此進行專業的研究，在研究中實現專業的發展，在專業的發展中實現學生學習生活質量的提升。

怎樣做到教師有為？就是要不斷的自我保鮮，不管年齡多大，都要加強學習， 正如李明新校長所說的那樣，教師再也不能一勞永逸地消費在師范院校所學習的知識，必須不斷更新知識，不斷提高自身的專業修養。其一，要從培養聽、說、讀、寫、算、唱、演等能力練起。課程改革必須進一步加強教師的專業基本功的培養。其二，要提高理論認識水平。他認為，教師是一名教育工作者，專業涉及的理論很廣泛，應該時刻關注每一個時代先進的教育思想與理念。只有豐富了自己的理論素養，再加上自己的深入思考，才能較好地把握教學改革的時代脈搏，不至于跟“風”跑。“治學不為媚時語，獨尋真知啟后人”，要達到這樣的境界，沒有理論功底，就沒有實踐的“底氣”。

只有具備這種底氣，我們才能挺直腰桿做好教育教學工作，才能滿懷信心的進行教學實驗，才會產生獨到的教學方法與教學思路。

我雖不才，但也努力朝著這方面努力，如在今年自己任教的科學中，就產生了這樣的想法，上級給這門學科規定了教學時間，這就說明用這樣的的教學時間就能完成教學任務。所以自己大膽地進行實驗，不增加課時，不留作業，還要讓學生學好知識。要想達到這一目的，我從兩個方面入手，認真備課，用教學內容的魅力吸引學生，變被動的學為主動的學，目前有一部分同學基本達到這一要求。其次做好學生的思想工作，使厭學的學生產生對學習科學的興趣，從而主動自覺的學習。通過這樣的方法，使學生進行有效學習。

教學講座心得體會13

學習了王園長的關于課程游戲化在集體教學中的組織與實施的講座后，我覺得受益匪淺，很多以前不明白、不理解，因此覺得無從下手的地方都得到了相關的幫助。學習到了很多東西，下面就我的理解談一談我對本次學習內容的一些心得體會：

幼兒游戲不是單純玩玩就結束，而是對幼兒的認知社會、情緒、語言、身體以及創造性的發展有著重要的影響。要想開展從游戲開始至游戲結束的集體教學活動，教師必須采取特殊的教學方法和手段設計教學。那么，教學設計一定要以兒童為中心，決不能以教師為中心或以教材為中心。

比如，《圖形》為主題的集體教學中幼兒己對《圖形》有概念的基礎上教師首先擺好很多種大小不同的《圖形》。然后，讓幼兒隨意辨認、分類，識別大和小的《圖形》等等。最后讓幼兒用《圖形》展示一下，用圖形制作服裝扮演模特。這樣，在比較寬松的氛圍中充分激發了幼兒參與興趣和感覺器官的體驗，無意識中認識了《圖形》的種類。這就是在集體教學的游戲活動中滲透教育的一種形式。實踐證明：幼兒被動地、注入式的學習不如幼兒在興趣之中受自然教育效果好。還有集體教育活動健康、語言課例、科學課例等等，教師不僅詳實記錄了教學活動，而且將游戲活動過程作了詳細的表格記錄，進行了認真分析和研究，并且有改進計劃。在過程中，充分開發和利用游戲因素，使非游戲活動游戲化。

集體教學活動開展之后，教師可以把活動中的操作材料、玩具材料投入區域，讓幼兒在游戲中鞏固和運用已經獲得的經驗，進行多樣性探究。多樣性探究標志著孩子的自我挑戰、主動學習。通過這種探究，幼兒重組與改造原有的經驗，發現物體新的用途或組合的潛能，進一步加深對原有意義的理解，豐富和擴展已有的心理結構。在“好玩的瓶子”活動中，教師發現，孩子們對瓶子的興趣，于是鼓勵他們收集各種各樣的瓶子。幼兒跟隨家長去超市，購買各種形狀的瓶裝商品，倒空后帶到幼兒園，教師專門準備了幾個大筐用來盛放，把它們放到多功能廳里，幼兒的活動地點也隨之轉移。很快，全園的幼兒都喜歡上了這些瓶子，大家滾動、壘高、拼搭，用自己的方式和瓶子互動，建構屬于自己的獨特經驗。

綜上所述，游戲化的教學理念在幼兒課程教學中必不可少，它是教學成功的關鍵，而目前我們在幼兒課程游戲化的教學應用中還有待提高，要做到游戲與教學的高度融合，還需要我們付出更多的學習與努力。

教學講座心得體會14

作為一名應物專業的大三學生，我個人認為能做這樣的課程設計是十分有意義的。在已度過的三年的大學生活里，我們所接觸的大多是專業基礎課。而我們在課堂上掌握的也僅僅是專業基礎課的理論知識，對于真正動手實踐的機會是少之又少。應用物理專業偏向光通信光電等方面。因此這個課程設計對我們的學習乃至工作都起到非常大的作用。課堂上我們無法學到如何把理論知識應用到實踐中去。當然也因為種種的原因，導致我們的實踐實習機會也很少。所以，當聽到我們將有此次課程設計時，我的心情充滿期待，期待這個不一樣的體驗。為了做好這次課程設計，我們組提前翻閱了很多資料并且把實驗指導書看了多遍。根據實驗室現有的儀器設備，我們決定用單根光線實現本地A、B兩電話通話。也許是因為對基礎知識掌握不夠扎實以至于在實驗中碰到很多次壁。

當我們第一次面對那臺小小的實驗箱時，覺得很不可思議。如此小的一個產品竟然可以完成那么復雜的線路。我不得不感慨科技的力量是如此之大。我們在老師解說之下明白了實驗儀器上各個部分的作用，隨后我們按照指導書仔細認真的完成了第一個A、B之間的單向通話。我們把在實驗箱上接好的線路送給老師檢查時，老師一眼就發現我們的錯誤并讓我們自己尋找錯誤的點。我們因為不夠熟悉每一條線路的功能，因此檢查了很久仍無法發現錯誤。后來在老師的指導下，我們改正了錯誤并且明白了A、B之間通話的過程和原理。當電話接通并能聽到聲音的那一剎那，我們都興奮不已，信心倍增。我們5個同學都爭相感受實驗的成果。隨后我們又做了一個A、B之間雙纖雙工通話實驗，在老師的指導下，實驗結果很成功。我們又開始準備完成最后的壓軸：課程設計。我們設計的題目是時分復用單纖雙向傳輸系統。在這個過程中，我也曾經因為實踐經驗的缺乏失落過，也曾經因為差一點成功而熱情高漲。也許生活就是這樣，汗水預示著結果也見證著收獲。

我們做的課程設計與建筑家和藝術家的設計是不同的。他們可以盡情的翱翔在幻想的世界里設計出自己的作品。但是我們卻好比工程師，一切是想法必須有據可依，有理可導。不切實際的構想永遠都只能是幻想，永遠成不了設計。

雖然這次課程設計過程中，我們很多的知識都是邊學邊用，但也因此鞏固了課堂上所學習的理論知識，我學到了很所書本上學不到的東西。為了完成這次課程設計我們確實很辛苦，但苦中仍有樂，和團隊人員一起工作的時光，讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這里灑下，大學里三年的相處還趕不上這幾天的課程設計，我感覺我和同學們之間的距離更加近了。

對我而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。讓我知道了學無止境的道理。我們每一個人永遠不能滿足于現有的成就，人生就像在爬山，一座山峰的后面還有更高的山峰在等著你。雖然挫折是一所人人都不愿意上的大學，但從那里畢業的都是強者。挫折是一份財富，經歷是一份擁有。這次課程設計必將成為我人生旅途上一個非常美好的回憶！

教學講座心得體會15

“小學數學學科教學的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，最終目的是為學生的終身可持續發展奠定良好的基礎，實現三個目標——人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展?！边@是書中提出的結論，而作為一名數學教師，如何實現這三個目標？在課堂教學中怎樣實施？都是我們應當考慮的。讀了這本書后深受啟發，下面從以下幾個方面談談自己的一點體會。

首先，在應用中讓學生認識到學習數學的必要性和重要性。

新課程數學課程教學內容的價值取向已經由“以學科為中心”轉向了“以學生發展為中心”。新課程強調讓所有學生都能“獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需”的數學素養。數學知識的廣泛應用，更加重視學生應用意識的培養。所以在課堂教學中應面向全體學生，關注學生需求，體驗數學的“真實生活”價值。數學學習中讓學生體會數學與現實生活的緊密聯系，從而感受到數學的價值，并初步學會用數學思考問題，用數學的方法理解和解釋實際問題。這是學習數學的主要目的所在。

學生在日常生活中積累了大量的生活經驗，這些生活經驗往往與數學概念、法則、公式、數量關系等數學知識有著密切的內在聯系。老師根據學生的身心發展規律和學習規律，從學生的這些經驗出發，提供基本內容的實際背景，再讓學生用數學知識解決實際問題，從而體驗數學與生活的密切聯系，拓展學生的視野。比如：在學習乘法的應用時，應舉一個生活中的事例——商場購物，媽媽帶了100元，買了2袋大米，每袋35元，一共花了多少錢？還剩多少錢？結合現實生活中的事例，使學生感受到生活中處處有數學，認識到數學在生活中

的應用價值。培養學生的實踐能力，促進學生全面、持續、和諧地發展。例如，教學二十以內的加減法、表內乘法口訣、兩位數加減一位數和兩位數等計算時，教師創設學習數學的生活情境，給學生提供探索的機會，練習中再引導學生應用知識解決生活中的問題，這樣的設計不僅貼近學生的生活，符合學生的心理需要，也給學生留有一些遐想和期盼，使他們將數學知識和實際生活聯系的更加緊密。這樣才能使學生有意識的學，有意識的用，實踐能力也就在不知不覺中形成了。

其次，創設豐富的情境讓學生在“真實”的情境中學習和理解。新課程教學內容呈現方式是多種多樣的，但都能從學生生活經驗出發，創設學生喜聞樂見的生活情境，為學生提供分析和思考的素材引導學生自主探索、主動探究。在情境中學數學是學生最感興趣的，在生活中學數學是最有價值的。教學中教師如果能夠巧妙地把教材內容與學生的生活實踐結合起來，讓數學背景包含在學生熟知的事物和具體情景之中，并與學生已經了解學習過的數學知識相關聯，讓學生在自然的情景中，在現實的情境中理解數學知識，學生對數學就會充滿好奇、充滿興趣，學生就能夠感受到生活中處處有數學，數學中處處有生活。比如《位置與方向》內容的教學，就設置了同學們參觀新農村的情境，通過參觀新農村不同的景點，學習和認識東西南北、東北、西北、東南、西南等方向，并會觀看簡單的線路圖?！皵祵W學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的?！苯虒W中如果將靜止的教學內容呈現成動態化，將理性的知識情趣化展開教學，學生就會更加積極地參與學習，“興趣是最好的老師”也就得以充分體現。例如：教學《認數》時，把教學例題和習題串聯成“逛動物園”的戶外活動情境。教學《烙餅問題》時設計成“小紅請客”的情境，這樣不僅僅是知識得到學習和掌握，也更能引起學生學習的興趣和欲望。

再次，倡導多種學習方式，讓學生在活動過程中探究和掌握知識。 “數學教學是數學活動的教學”，在數學活動中將數學內容“過程化”為一個個“數學活動”，讓學生在活動中經受、體驗和探索。這對豐富學生的學習方式，改新學生的學習方法，使學生學會學習創設了良好的環境。數學學科具有高度的抽象性，它需要學習者有積極主動、自主探索的精神。老師作為學生學習的組織者、引導者、合作者，要為學生的學習創設恰當的學習活動，引導學生探究知識，了解其生成的過程，激發學生探究的欲望。學生只有經過自己的探索，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正獲取知識，掌握知識。“有效的數學學習活動不能單純的依賴記憶與模仿，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”例如，教學《統計與可能性》時，教師設計摸球游戲，在分工合作的基礎上，讓學生統計摸出的球的顏色，判斷摸出不同顏色的球的可能性的大小，從而得出結論。在教學口算《兩位數加、減一位數》時，適當的動手操作（比如擺小棒，畫圓圈等）能夠使學生探索出口算的方法，這樣在活動中學習知識，學生覺得生動有趣，教師教的輕松，學生就會學的開心，數學課堂才能真正達到有效。

20xx年12月參加了赤峰市中小幼教師繼續教育研修，在網上聽了徐長青老師講座，讓我受益匪淺。徐老師的課堂一直在追求的是簡約教學，在他的課堂上，徐老師注重放手讓孩子去探究知識，尋找學習方法和規律，告訴孩子要知難而“退”，當一種方法解決不了問題時，就去尋找另一種方法，注重孩子思維的深入探究，我們的課堂上，往往忽視了這一點，認為學生坐在這里，就是上課了，而學生的思維卻沒有真正的被激活。徐老師講了教育的觀點和自己的簡約教學，教學從簡單開始，強調三個不教，學生會的不教，學生自己能學會的不教，學生怎么學也學不會的不教。其實要真正能做到這三個不教是很難的事情，需要老師下很大的功夫，在教學中，好的課堂是“鼓舞人心的”，催人奮進，課堂教學是常態生活的，呈現要簡單，簡單到從不拒絕任何一個學生的參與，讓學生有尊嚴，講究策略，內心世界對孩子的尊重，做到有大愛。

教學中有時需要我們教師耐心的等，等是一種對學生的關愛，能更好地激發學生的參與。平時在我們的教學中不允許學生犯錯誤，要是學生錯了，我們就得批評他。因此，在我們的課堂上舉手發言的學生也就越來越少了，其實這不是學生的錯，而是我們老師的錯，因為孩子畢竟是孩子，他（她）犯錯誤是完全可以的，可是我們老師沒有給他機會，也沒有幫他找原因，更多的是責備，因此學生不舉手發言是可以理解的。在今天的講座中，徐老師強調我們不但要允許學生犯錯誤，有時甚至還要謝謝那些回答錯誤的同學，因為正是有了他們的發言，才給我們的課堂帶來了一次深刻的思考，一次有意義的討論，使我們大家對這個問題了解得更深刻了。同時，他強調在課堂中我們老師有時應該扮演認知沖突的引發者，有時又要扮演學生認知矛盾的制造者，教師在有的時候就需要專門出錯，考察學生的分辨能力。對學生的一舉一動要明察秋毫。從學生的言行中判斷出學生對其所學內容是否理解，學生是否專心，知道孩子們什么時候在想些什么，在什么時候該拋些什么問題給孩子等。這樣就需要教師不斷學習，不斷總結，不斷摸索，提高自身的綜合素質。這一點，非一日之功。教師要把課堂交給學生，為什么不能讓學生也當回老師呢？當一個知識點，一個單元學完后，讓學生出過關題是一個很好的辦法，學生通過出題，能對本知識進行復習，提取精華，把握重點。一人一份題，互相交流就能得到好的學習效果，教師輕松，學生學習積極性高漲，何樂不為呢？

通過網絡研修學習，我感覺收獲很大，不僅讓我感受到了新的教育理念，徐老師深入的講解，更讓我們感受到他課堂的魅力，在感受名師的同時我也發現了自己的差距，只有多思考、多讀書、多研究自己才能進步。