八年級上學期語文教學工作總結

八年級上學期語文教學工作總結1

本學期我擔任八年級兩個班的語文教學工作，兩個班共有學生近百人，隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的學生逐漸多起來，但大多數學生學習還比較努力，有上進心。在教學中，我認真教學、創新思想與方法，現將本期的工作體會總結如下：

一、實踐課堂教學，激發學生興趣。

剛參加工作的我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，了解學生，探究教法，樹立以學生為主體的教學理念，在教學實踐中積極探索語文課堂教學的新思路，激發學生學習語文的積極性，傳統的應試教學課堂是圍繞知識目標而展開，但忽視了學生學習的動機、興趣，如何激活學生所需的先輩知識，啟動學生的求知欲望成為課堂教學的難題之一。為此，我仔細研究教育心理，把握好八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發學生興趣的教學方法。

二、自主學習，提高學習效率。

這既是語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的體現。我在教學中，改變了傳統課堂上過于注重知識傳授的狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，調動學生學習的積極性，使他們能夠在自主學習過程中提高學習效率。

三、以閱讀教學為重點。

1．結合親身體驗感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生。

2．加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像。

3．在理解課文內容的同時，注重學生人文素養地培養。

4．在借助導讀、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，結合學生自己的生活體驗評價作品的思想內容，體會語言運用的妙處；積累常見的文言詞語，增強語感。

四、注重學生學習方法的掌握。

從基礎入手，再提高學生掌握學習的方法，使學生在不同內容和方法的學習中得到提高，初步獲得了一些語文實踐能力。五、教育教學不足

一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同事的大力幫助和鼓勵下，在學生的良好配合下，教育教學任務得以完成。學生的知識和能力有所長進。但我還有很多方面需要向我的領導、同事學習，以便在以后的教學有所進步。

八年級上學期語文教學工作總結2

作為一名二中的'較年輕的語文教師,我深知語文教學工作的任務重,難度高，也知道自己管理經驗尚淺，因此，我對教學管理工作不敢怠慢，認真備課、上課，及時不批改作業，認真學習，深入研究，不斷提高自己的教學管理水平，現將工作總結如下：

一、細研教材，潛心備課

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生的積極性。我明白到備課的重要性，因此，自己作為主要備課人時，總要認真專研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點，在此基礎上向教學組長請教，聽取其他教師的合理意見，再最終設計出適合全體師生的教學案。

二、認真教學,激發學生學習興趣,提高學生各方面的能力。

根據我所任教的學生情況，學生水平參差不齊。針對學生的不同情況采用不同的教學措施。對于學困生課上多提問，課下單獨輔導。對基礎好的學生，在他們把握的基礎上，留些難度較高的作業讓他們完成。多介紹一些好的讀物給學生們，提高他們的寫作水平。這樣不同水平的學生，都能得到不同層度的提高，對學習也會有信心。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

“興趣是最好的老師”，在教學中，我十分重視培養和激發學生的學習興趣，譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。

三、參與教研、取長補短

積極參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。

四、教師的性格因素及影響

教師的性格是指教師在教育和實踐活動中所表現出來的獨特穩定的態度特征及行為方式的總合。它屬于教師具有的非智力因素，同時也是一種教育因素，是其他因素所無法取代的。由于我的性格的原因導致學生成績不理想，為此以后我將盡力改變自己的性格，要擁有堅強的性格，在工作中不畏難退縮，處理問題時耐心細致、有毅力；遇到學生不聽話不認真時要穩定自己的情緒，鎮定自若處理問題，和學生建立良好關系；對學生要適當的嚴厲，“嚴師出高徒”。總之，我要更叫努力的工作，汲取教訓，總結經驗，爭取更好的成績。

八年級上學期語文教學工作總結

回首學期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知肩上的重任。本學期來，我備課、上課，批改作業，課后輔導工作，課下涉獵知識，教書育人，從而的教育教學，現將工作做如下總結：

一、學習教育教學理論，努力改進課堂教學

實施課程改革，我反復學習教育教學理論，領會新課標精神，轉變觀念，克服以往在語文教學中學生的主體地位，人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真立語文教育的新理念，反思自身教學，起以學生的終身發展為目的的教學思想。本學期我學習了《語文課程標準》、《新課程理念與初中語文課堂教學實施》、《新課程下中小學教師備課技能》、《教育》等書籍，起以教師為主導，以學生為主體的新的教學理念，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與、過程與方法的綜合，提倡啟發式、式教學。即在教學實踐中，以感知——探究——反思——延伸為主線的篇目學習法，以合作——探究——創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的性，收到了的教學。

教學任務的，了學生的整體語文素養。本學期語文教學至始至終注重學生的語文實踐能力，倡導、學生發展的學習方法，拓寬了學習和運用的領域，注重生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生現代社會所需要的終身受用的語文能力。

二、以靈活的教學，煥發語文課堂活力

應試教學課堂知識而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知欲望呢？新課標要求以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生思考、質疑、求索善于捕捉新信息的能力，并把能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細教育心理，盡最大努力，把握學生的心理特征和思維特點，有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。

學生在課前自主學習教材，工具書所學知識，質疑，或課外書籍、網絡、咨詢、請教等收集資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文的信息，或老師布置的思考題。鼓勵學生采用手段閱讀面，學生在一切場合學語文用語文的意識，采用“讀書交流會”。閱讀教學的輔助。例如在每單元的篇目時，采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

學習文言文，我學生習慣使用工具書，還教給學生注意字詞句篇的聯結，貫通文意。朗讀和背誦。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。只是要多誦遍數，自然上口，久遠不忘。對學生的，課堂上感受到的是親切、、活躍的氣氛。教師已學生的親密朋友，教室也轉變學生的學堂，學生再也僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。師生互動，生生互動，間互動，環境互動，在有限的內，每一位學生都了較為的鍛煉和的機會。教室中再陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、與交流共存，、挑戰與沉思同在。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在，現實的生活課堂，學生在互動中求知，在活動中，既輕松地了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質的，語文課堂真正煥發出它應活力。

三、以多樣的訓練，培養學生的語文能力

新課程改革正是對教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，由“授之以魚”到“授之以漁”的轉變。用多樣的訓練，多學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生的終身學習的本領。

教學有法，教無定法，從基礎入手到能力直至學以致用，生動、活潑，、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的交叉、滲透和整合中開闊了視野，了學習，了現代社會所需要的語文實踐能力。

1、在閱讀教學中，培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。培養學生探究性閱讀和性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀。

2、關于口語交際，我努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的組織教學，鼓勵學生在各科教學活動日常生活中鍛煉口語交際能力。學生的閱讀面，我的做法是閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

3、關于綜合性學習，我強調的是合作精神，注意培養學生策劃、組織、和實施的能力。在訓練過程中，了學生的自主性，學生的精神，主要由學生自行設計和組織活動，注重和的過程。

4、學生的寫作能力，本人在平時常布置簡短的小作文，并在課堂上當場。小作文的內容多是些學生熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時肯定學生的閃光點，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，調動其寫作的性。在大作文訓練過程中，我注重培養學生的觀察、思考、、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。寫作能力比的同學或是對寫作感興趣的同學，我鼓勵其向正規的學生刊物投稿，向校刊發表文章。都大大地了學生對寫作的興趣。

總之，本人本學期力爭全方位地學生的語文，時刻不忘是一名為人師表的老師。努力成績，但在教學及經驗上尚有之，如：在培養學生探究性閱讀和性閱讀上深度和廣度，寫作教學有時缺少精度，這就要求在今后的教育教學工作中，努力學習，涉獵，課程資源的開發和，性地活動，學生在場合學語文、用語文的意識，多學生的語文能力，使的教育教學再上臺階。