第一篇：小班幼兒手指游戲的開展與實(shí)施（本站推薦）

小班幼兒手指游戲的開展與實(shí)施

手指游戲使幼兒“游”中強(qiáng)體，“戲”里啟智，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展等。那么，如何組織幼兒進(jìn)行手指游戲呢？

一、手指游戲的組織指導(dǎo)策略

小班幼兒年齡比較小，手指肌肉還沒發(fā)育完全，語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱。在選擇手指游戲時(shí)要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。小班幼兒適宜選取一些篇幅簡(jiǎn)短、手指動(dòng)作相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容。游戲的趣味性更強(qiáng)，這樣才能足夠吸引幼兒。

1．情境導(dǎo)入法

通過講故事、唱兒歌、玩游戲等導(dǎo)入情境，喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們展開思維、豐富聯(lián)想，使他們很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。興趣是學(xué)習(xí)的根本。通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地開展手指游戲。例如：手指游戲《我和海龜》中，我先引導(dǎo)幼兒說說海龜?shù)臉幼樱缓笞プ『｝數(shù)牟弊訒?huì)伸縮這個(gè)特征開展游戲：幼兒扮演海龜在大海里游，老師碰到哪個(gè)海龜，海龜就把四肢縮起來。通過這個(gè)游戲，孩子們對(duì)海龜有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，對(duì)手指游戲業(yè)更感興趣。

2．圖片提示法

通過各種形式的圖片，生動(dòng)、直觀地向幼兒展示游戲內(nèi)容，幫助幼兒更好地理解游戲內(nèi)容。在游戲過程中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的年齡比較小，對(duì)于沒有接觸過的比較難的游戲雖然興趣很濃，但是接受起來比較困難。圖片直觀易懂，當(dāng)游戲內(nèi)容比較豐富，幼兒不易記住時(shí)，教師可以在黑板上貼上提示性的圖片，給幼兒起到提示作用。

3．多媒體介入法

多媒體具有豐富的表現(xiàn)力與感染力，能夠生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)游戲中的各種信息。利用多媒體手段介入游戲，可以很好地創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到游戲中。例如：手指游戲《大蘋果》的多媒體課件就是以一只大蘋果的口吻念兒歌，漂亮的畫面和有趣的話語(yǔ)一下子就吸引了幼兒的注意力。應(yīng)用多媒體，幼兒可以觀看生動(dòng)活潑的動(dòng)畫，感受樂趣，無意識(shí)地跟著動(dòng)畫里面的情景念兒歌，模仿動(dòng)作，從而達(dá)到引導(dǎo)作用。

4．合作示范法

是指教師與一位幼兒合作，在其他幼兒面前示范游戲。在這個(gè)過程中，教師不需要準(zhǔn)備教具，只要與合作的幼兒排練好，較好地表現(xiàn)這個(gè)游戲的兒歌內(nèi)容和身體動(dòng)作就可以了。在這個(gè)過程中，幼兒通過觀看合作表演對(duì)游戲產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)表現(xiàn)欲望。應(yīng)用這個(gè)方法需要教師與合作者有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力，吸引孩子的注意力。這種方法有一定的局限性，就是只適合一些有合作內(nèi)容的手指游戲。

二、組織幼兒手指游戲的注意點(diǎn)

1．規(guī)范幼兒在手指游戲中的手指動(dòng)作

手指游戲中有許多手部動(dòng)作，每句兒歌都配有一個(gè)優(yōu)美的動(dòng)作，幼兒通過手口一致的表演，實(shí)現(xiàn)手部動(dòng)作機(jī)能的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)手指游戲的審美追求。可是，幼兒自律性、自制力差，平時(shí)表演手指游戲時(shí)，往往不能遵守和控制自己的手指動(dòng)作，對(duì)于難度大的動(dòng)作一帶而過，動(dòng)作不規(guī)范和不到位，不僅達(dá)不到手指游戲本身的審美追求，更不用說幼兒得到動(dòng)作發(fā)展。因此，規(guī)范幼兒的手指游戲動(dòng)作勢(shì)在必行。

2．以自主游戲?yàn)橹鳎苯又笇?dǎo)和間接指導(dǎo)相結(jié)合 手指游戲的類型不同，教師的指導(dǎo)策略也不同，對(duì)于兒童的自主游戲、合作游戲，教師要成為游戲的觀察和支持者，主要作用是解決幼兒在游戲中的困難。幼兒和教師共同進(jìn)行游戲，教師以游戲者的身份，即間接指導(dǎo)的方法，對(duì)幼兒的手指游戲進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。

三、手指游戲的教育價(jià)值和意義

經(jīng)過一學(xué)年的實(shí)踐研究，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)絹碓较矚g玩手指游戲，手指游戲的意義和價(jià)值逐漸凸顯。

1．提高了幼兒手指的靈活性

幼兒期身體各器官或組織（包括腦）尚未發(fā)育成熟，各生理系統(tǒng)的功能還未完善，手指肌肉骨骼還沒充分發(fā)育，正處于動(dòng)作技能發(fā)展的最佳時(shí)期。《綱要》指出：“幼兒園健康目標(biāo)之一就是動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。”我們利用這個(gè)時(shí)期幼兒好模仿，喜歡不厭其煩重復(fù)某一動(dòng)作的特性，提供豐富的手指游戲，予以恰當(dāng)積極的指導(dǎo)和訓(xùn)練。幼兒通過有趣的手部彎曲、伸展、擺動(dòng)表現(xiàn)不同的物體，促進(jìn)小肌肉的發(fā)展。

2．提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

《幼兒園教育綱要》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”手指游戲可提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，它通過兒童的言語(yǔ)和手部動(dòng)作創(chuàng)設(shè)游戲情境，內(nèi)容豐富，題材廣泛，每一個(gè)都伴有朗朗上口的兒歌、順口溜、說唱等，每一個(gè)都節(jié)奏鮮明、饒有趣味，為幼兒喜歡。

3．穩(wěn)定了幼兒的常規(guī)。

（1）可以穩(wěn)定幼兒情緒。剛?cè)雸@的小班幼兒，離開了自己最依賴的人，來到了一個(gè)完全陌生的地方，情緒極度不穩(wěn)定，表現(xiàn)出大哭大鬧、害怕等。教師需要采取有效方法，安撫幼兒的情緒，讓孩子喜歡你、信任你。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，只要我一做手指游戲，就能使孩子們稍稍平靜。我選用了簡(jiǎn)單、好玩、互動(dòng)性強(qiáng)的《手指歌》、《咯吱一笑》等手指游戲分散孩子的注意力。

（2）可以集中幼兒的注意力。小班幼兒的注意力分散，不集中，活動(dòng)的組織往往因此而陷入困境，此時(shí)可以利用一個(gè)手指游戲，集中將幼兒的注意力，延長(zhǎng)幼兒注意力集中時(shí)間，重新進(jìn)行活動(dòng)。

（3）在一些活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)，比如進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，吃飯前的一段時(shí)間，不適合做一些比較劇烈、興奮的活動(dòng)，可以玩手指游戲，既可以成功地吸引孩子的注意力，又可以鍛煉手部肌肉，還可以鍛煉孩子的語(yǔ)言能力和自我表現(xiàn)能力。

4．有助于幼兒更好地進(jìn)行同伴交往。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園的教育目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，學(xué)會(huì)互助、合作和分享，有同情心的好品質(zhì)。”現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里像個(gè)小太陽(yáng)，走出家門后膽小、自卑、孤僻，交往能力較弱。合作性手指游戲能使幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)與人相處，增進(jìn)相互交流，提高社會(huì)性交往技能。

總之，手指游戲的作用和功能是不能小覷的，而且手指游戲簡(jiǎn)單、易操作，適合幼兒園開展。因此，我們要將手指游戲與幼兒一日生活學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)融合，充分挖掘其內(nèi)在的教育價(jià)值，發(fā)揮其教育功能，讓孩子收獲更多。

第二篇：幼兒英語(yǔ)手指游戲,小班手指游戲

幼兒英語(yǔ)手指游戲,小班手指游戲

Hickory Dickory Dock

Hickory dickory dock 滴答滴答響

The mouse ran up the clock 老鼠爬上鬧鐘

The clock struck one 鬧鐘撞一下

The mouse ran down 老鼠趕緊爬下來

Hickory dickory dock 滴答滴答響

Twinkle Twinkle Little Star

Twinkle twinkle little star 一閃一閃亮晶晶

How I wonder what you are 多想變成和你們一樣

Up above the world so high 站在高高的天上

Like a diamond in the sky 就像天空里的鉆石

Twinkle twinkle little star 一閃一閃亮晶晶

How I wonder what you are 真想變成和你們一樣 編輯：cicy

第三篇：小班幼兒手指游戲

手指游戲

1、種子發(fā)芽

種下一粒籽呀，發(fā)了一顆芽。順著南瓜架呀，慢慢往上爬。爬呀爬，爬呀爬，幾天沒澆水呀，焉了。

2、剪刀石頭布

（一）一把剪刀，一塊石頭，變成小白兔。

一把剪刀，兩把剪刀，親親小白兔。一把剪刀，一塊布，抓住小白兔。

一塊布，兩塊布，我是老鷹，不是兔。3、剪刀石頭布{二} 一把剪刀，兩把剪刀，變成小白兔。一塊布，兩塊布，變成花蝴蝶。一把剪刀，一塊石頭，變成蝸牛在散步。4、手指點(diǎn)點(diǎn)

一根手指點(diǎn)點(diǎn)，兩根手指剪剪，三根手指彎彎，四根手指叉叉，五根手指變小花。

5、五根手指變變變

一根手指，一根手指變變變，變成小牙刷，刷刷刷。兩根手指，兩根手指變變變，變成小白兔，跳跳跳。三根手指，三根手指變變變，變成小叉子，叉叉叉。四根手指，四根手指變變變，變成小花貓，喵喵喵。五根手指，五根手指變變變，變成大老虎，嗷嗷嗷。6、切土豆

切土豆，切土豆絲，切土豆，切土豆片，切土豆，切土豆，絲絲絲，切土豆，切土豆，片片片，土豆，土豆，絲絲絲絲絲。土豆，土豆，片片片片片。7、好孩子，壞孩子

長(zhǎng)蘿卜長(zhǎng)蘿卜，長(zhǎng)長(zhǎng)。包餃子包餃子，捏捏。好孩子好孩子，拍拍肩。壞孩子壞孩子，就是他。

8、三條魚

一條小魚水里游，孤孤單單好發(fā)愁。兩條小魚水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。三條小魚水里游，快快樂樂做朋友。

9、黑貓警長(zhǎng)

黑貓警長(zhǎng)，黑貓警長(zhǎng)，喵喵喵。

開著汽車，開著汽車，嗚嗚叫。小小老鼠，小小老鼠，哪里跑。

一槍一個(gè)，一槍一個(gè)，全干掉。

10、五根手指

大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀。

食指是媽媽。

媽媽織毛衣，織織織。中指是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍。

無名指是姐姐，姐姐會(huì)跳舞，啦啦啦。小拇指就是我，我會(huì)敲小鼓，咚咚咚。

11、我們都睡了

小個(gè)子睡了，二胖子睡了，高個(gè)子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了。

12、五只小猴蕩秋千

五只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嘔嘔嘔。四只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嘔嘔嘔。三只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嘔嘔嘔。兩只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嘔嘔嘔。一只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了鱷魚來了，嘔嘔嘔。

13、小司機(jī)

嘀嘀嘀！嘀嘀嘀！我是一個(gè)小司機(jī)。

爸爸媽媽上車吧，我送你們上班去。

14、大木桶

手上有個(gè)大木桶，桶上有個(gè)蓋。蓋上有個(gè)孔，讓我看看有什么。原來躲著毛毛蟲。

15、小老鼠，上燈臺(tái)

小老鼠，上燈臺(tái)。偷油吃，下不來。喵喵喵。貓來了，嘰里咕嚕滾下來。

16、五指謠

大拇指，是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀 食指，是媽媽，媽媽織毛衣，織織織 中指，是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍 無名指，是姐姐，姐姐會(huì)跳舞，啦啦啦 小拇指，就是我，我會(huì)敲小鼓，咚咚咚

17、寶寶的小手

爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手真好看 爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手看不見 爸爸媽媽都來看，寶寶的小手又出現(xiàn)

18、幼兒園像我家 幼兒園像我家 老師愛我我愛她 老師夸我好娃娃 我說老師像媽媽

19、小白兔 小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。

第四篇：淺談小班幼兒手指游戲的開展

淺談小班幼兒手指游戲的開展

俗話說“心靈則手巧”，只有“手巧”才能達(dá)到真正的“心靈”。這里所說的“心”不是指心臟，而是指人體的大腦。訓(xùn)練孩子的手腳，等于給孩子做“大腦體操”。

著名哲學(xué)家蘇霍姆林斯曾說過：“兒童的智慧是在他的手指尖上”。對(duì)于嬰幼兒來說手指的活動(dòng)，是大腦的體操；活動(dòng)的是手，得到鍛煉的卻是大腦。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有著密切和重要的關(guān)系，如：對(duì)語(yǔ)言、視覺、觸覺的發(fā)展也有極大的助益。

那么，在小班實(shí)施手指游戲會(huì)起到什么作用？如何開展小班幼兒手指活動(dòng)？在小班開展手指游戲應(yīng)注意哪些問題？

一、小班幼兒開展手指游戲活動(dòng)的作用

小班幼兒手指游戲，是根據(jù)3―4歲年齡的幼兒利用自身器官――手，伴隨兒歌口令節(jié)奏，通過手部動(dòng)作和言語(yǔ)去構(gòu)造游戲情境而開展的游戲活動(dòng)。它是作為操作性游戲的一種，具有簡(jiǎn)單易學(xué)、有趣好玩同時(shí)鍛煉幼兒手部小肌肉群，促進(jìn)大腦與手部神經(jīng)協(xié)調(diào)，促成手口一致等特點(diǎn)。剛從嬰兒期步入幼兒期的一個(gè)階段，一方面，他們身上不免還遺留一些嬰兒的“腳印”；另一方面，由于小班幼兒生理、心里的迅速發(fā)展，又開始具有幼兒顯著的特點(diǎn)。而小班的幼兒其注意力容易分散，而恰好這一特點(diǎn)又為教師組織一日活動(dòng)帶來不少阻礙；因此，每當(dāng)組織活動(dòng)時(shí)，我就會(huì)利用5分鐘左右的時(shí)間跟小朋友一起玩玩有趣的手指游戲，逐漸在實(shí)踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)手指游戲能為一日活動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，集中幼兒的注意力。

1．有利于調(diào)節(jié)幼兒控制能力

小班年齡的幼兒具有天生的活潑好動(dòng)、好模仿、情緒異變性、自制能力差、認(rèn)識(shí)思維以具體形象可操作性為主的年齡特點(diǎn)。而手指游戲恰恰能滿足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。在游戲中，可根據(jù)幼兒身心發(fā)展的不同來隨時(shí)調(diào)動(dòng)游戲規(guī)則，不僅可以自由地變換動(dòng)作、姿勢(shì)，還可以多次重復(fù)所感興趣的動(dòng)作。

２．有利于調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣

手指是每個(gè)幼兒看得到、摸的著的物體；在嬰兒期時(shí)，他們從一出生抱在媽媽懷里開始，大人就會(huì)有意識(shí)或無意識(shí)地叫孩子用小手做各種小動(dòng)作，并配上朗朗上口的兒歌或當(dāng)?shù)孛裰{。這些兒時(shí)的記憶會(huì)伴隨孩子的一生，也是他們接觸社會(huì)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的開始。我發(fā)現(xiàn)年齡越小的孩子，越喜歡這種邊做動(dòng)作邊念兒歌的手指游戲。

為了調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)主題活動(dòng)的興趣，在組織活動(dòng)前，可與幼兒一起玩1―2個(gè)簡(jiǎn)單的手指游戲，利用一些簡(jiǎn)單易學(xué)有趣的手指游戲來吸引孩子的注意。例如：“有兩只小鳥，一只叫丁丁，一只叫當(dāng)當(dāng)；丁丁飛來了，當(dāng)當(dāng)飛來了；丁丁飛走了，當(dāng)當(dāng)飛走了；丁丁飛來了，當(dāng)當(dāng)飛來了；丁丁當(dāng)當(dāng)飛來了。” “大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，五妞妞，來看戲，手心手背，心肝寶貝”等。這些有趣的手指游戲很容易調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，小班幼兒很喜歡，是百玩不厭的手指游戲，而且大多數(shù)幼兒注意力很快被手指游戲吸引，自然投入到集體教學(xué)活動(dòng)中來，便于調(diào)節(jié)幼兒與教師以最好的狀態(tài)進(jìn)入活動(dòng)，為主題活動(dòng)作鋪墊。

３．有利于抵抗幼兒注意力的分散

3―4歲小班幼兒活潑好動(dòng)、自控能力差。他們?cè)诨顒?dòng)中常不受活動(dòng)規(guī)則的約束，注意力分散不集中。如語(yǔ)言活動(dòng)中，小班幼兒對(duì)于教師過多地“說”漸漸失去興趣，有的幼兒坐在椅子上和同伴“嘰嘰喳喳”地說話，有的幼兒開始坐不住要和同伴小打小鬧，于是教師開始扯開嗓子大聲說話讓幼兒安靜下來、坐好；而等待幼兒自己安靜坐好也需要一段時(shí)間，而利用手指游戲恰恰可以產(chǎn)生讓幼兒快速集中注意力的效果，老師只要輕輕起個(gè)頭，幼兒跟隨教師一起玩手指游戲。這樣既節(jié)約了時(shí)間，又整理了班級(jí)的常規(guī)。

對(duì)于頑皮的孩子來說，手指游戲又有另外一個(gè)作用。我們班上的滔滔和尚尚兩個(gè)玩皮大王，兩人湊到一起總是打鬧個(gè)沒完。老師故意讓他們搭檔完成兩人配合的手指游戲，開始時(shí)，兩個(gè)人一個(gè)動(dòng)作沒做完就互相吵起來，老師只當(dāng)沒看見，輔導(dǎo)其他孩子繼續(xù)做。看著其他一對(duì)對(duì)小朋友玩得熱火朝天，兩個(gè)皮大王認(rèn)識(shí)到對(duì)立下去不是辦法，于是開始協(xié)商、配合、互助，現(xiàn)在成了黃金搭檔。

４．有利于調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

在幼兒園中，總有一些孩子由于個(gè)性、心情等因素不愛講話不肯配合老師活動(dòng)，有時(shí)不僅不配合而且還哭鬧叫嚷，這更加對(duì)我們老師組織活動(dòng)增加了難度。此時(shí)，利用一個(gè)幼兒熟悉的手指游戲來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性引起幼兒興趣就比較簡(jiǎn)單有效。我們小班的詩(shī)韻小朋友，瘦小內(nèi)向的她，總是以“我沒有力氣”、“搬不動(dòng)呀”等借口逃避一些集體活動(dòng)，但她不逃避手指游戲，老師們就為她開小灶，單獨(dú)陪她玩手指游戲，除了每天必練的“指指點(diǎn)點(diǎn)”、“伸手”等游戲外，我們從手部動(dòng)作占很大比例的手指游戲《我的小手有力量》、《數(shù)數(shù)歌》等入手，讓她的小手動(dòng)起來。現(xiàn)在的她很樂意在大家面前表演手指游戲，動(dòng)作明顯嫻熟了許多，人也隨之開朗了。

我們班中還有的幼兒性格內(nèi)向，語(yǔ)言能力發(fā)展比較滯后，平時(shí)連要求老師添飯都不肯說話，可是在教師帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲“開門”時(shí)他比任何時(shí)候都開心、認(rèn)真，也會(huì)自覺地念起兒歌，跟小朋友們一起比劃手指動(dòng)作。孩子的家長(zhǎng)也向老師反映他在家時(shí)經(jīng)常玩手指游戲，邊念兒歌邊動(dòng)手指動(dòng)作，一個(gè)人玩的很開心。

５．有利于培養(yǎng)幼兒的自信心

一些個(gè)性內(nèi)向不愛說話的幼兒在玩手指游戲時(shí)表現(xiàn)出興趣和自信。手指游戲簡(jiǎn)單有趣，基本上玩過一兩次，幼兒就對(duì)該游戲和對(duì)應(yīng)的兒歌有了印象。一般幼兒對(duì)于自己有能力學(xué)會(huì)的東西都會(huì)感興趣，而自己學(xué)會(huì)了這一游戲又使幼兒對(duì)后來同類的游戲產(chǎn)生期待和信心。學(xué)會(huì)了一個(gè)手指游戲，就可以在大家玩的時(shí)候參與其中，就多了一種和其他小朋友交流溝通的方式，增加了幼兒社會(huì)性發(fā)展的機(jī)會(huì)，積極的同伴游戲經(jīng)驗(yàn)對(duì)于小班幼兒自信心的培養(yǎng)也較為有利。如我在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“五指歌”時(shí)，運(yùn)用了圖片提示法和動(dòng)作提示法，收到了一定的的效果。小朋友紛紛投入到窗邊的活動(dòng)中。附上幼兒創(chuàng)編的兒歌：一個(gè)手指頭，一個(gè)手指頭，變呀變成毛毛蟲，一曲一伸向前爬；二個(gè)手指頭，二個(gè)手指頭，變呀變成小白兔，蹦蹦跳跳真可愛；三個(gè)手指頭，三個(gè)手指頭，變呀變成小花貓，會(huì)抓老鼠本領(lǐng)大；四個(gè)手指頭，四個(gè)手指頭，變呀變成小蝴蝶，飛來飛去真漂亮；五個(gè)手指頭，五個(gè)手指頭，變呀變成大老虎，啊嗚一口吃掉你。由于動(dòng)作的難度是步步慢慢遞進(jìn)的，兒歌的句式既有簡(jiǎn)單的重復(fù)，也有相對(duì)的變化之處。幼兒在輕松的氛圍中，在老師的循循誘導(dǎo)下，很順利地仿編出了這首不錯(cuò)地兒歌，創(chuàng)編出一個(gè)有趣的手指游戲，體驗(yàn)到了成功的快樂，大大的增加了孩子的自信心。

通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我深切的感受到手指游戲這一看似簡(jiǎn)單、小巧、短暫的教學(xué)活動(dòng)在教師組織小班幼兒活動(dòng)中的作用是無可估量的。它既可以轉(zhuǎn)移幼兒注意力使其集中到一點(diǎn)從而保證活動(dòng)繼續(xù)有效地進(jìn)行主題活動(dòng)，又可以減少幼兒無效等待的時(shí)間；手指游戲的兒歌鍛煉了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力；還可以提升幼兒活動(dòng)積極性，激發(fā)其活動(dòng)興趣；此外，它還促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的發(fā)生和同伴游戲經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)小班幼兒自信心的樹立培養(yǎng)起到推動(dòng)作用。

二、如何展開小班幼兒的手指游戲活動(dòng)

1．手指故事表演

手指故事表演是通過故事的貫穿來開展小班幼兒手指游戲；故事表演是符合小班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)與組織形式一種游戲。教師可先為孩子的5個(gè)手指分派上不同的角色（稍大的孩子可自行分派角色），例哥哥、弟弟、妞妞等，也可直接在手指上畫上有關(guān)故事內(nèi)容的動(dòng)物、人物的形象，然后編出不同內(nèi)容的故事，由十個(gè)手指分別上場(chǎng)，使故事變得生動(dòng)有趣。這種游戲的參與性極強(qiáng)，有利于發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象能力。

２．手指歌謠表演

手指兒歌表演是指在節(jié)奏鮮明、內(nèi)容通熟易懂的兒歌或民謠中，通過手指動(dòng)作的表達(dá)。手指游戲的兒歌是朗朗上口，里面還蘊(yùn)涵著很多知識(shí)。如：“請(qǐng)你跟我拍拍手”從這首《拍手歌》中，可以認(rèn)識(shí)到身體各個(gè)部位的名稱；這就是通過兒歌對(duì)幼兒潛移默化的教育知識(shí)，并體驗(yàn)在玩中學(xué)或?qū)W中玩的快樂。

３．手指數(shù)字游戲的表演

我們常把數(shù)字、序數(shù)、數(shù)量詞等加入到小班幼兒的手指游戲中，如：“大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，五妞妞，來看戲，手心手背，心肝寶貝”，“卷子卷子

一、卷子卷子

二、卷子卷子

三、卷子卷子

四、卷子卷子五，準(zhǔn)備上山打老虎”、“123、321”等，這些數(shù)字手指游戲可以幫助小班幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，起到潛移默化的作用。

４．小班幼兒手指游戲應(yīng)注意的問題

⑴根據(jù)小班幼兒年齡與身心發(fā)展的需要，開展各種各樣的手指游戲。在游戲中有些小朋友的手指反映能力強(qiáng)，有些幼兒的手指反映能力弱，作為游戲引導(dǎo)者的教師就要根據(jù)本班幼兒的身心發(fā)展來定游戲要求。

⑵引導(dǎo)幼兒初步了解手的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)孩子對(duì)手指活動(dòng)的興趣。認(rèn)識(shí)自己的手，使他知道手有手心、手背、手腕和手指，然后再逐一認(rèn)識(shí)5個(gè)手指的名稱，如：“大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟，五妞妞唱大戲”。認(rèn)識(shí)后再通過游戲“手指點(diǎn)名”進(jìn)行鞏固，即老師說出一個(gè)手指的名稱，孩子立即伸出相應(yīng)的手指并說：“××指到。”先是單手練習(xí)，熟練后用雙手同時(shí)練習(xí)。為了增強(qiáng)小班幼兒對(duì)手指活動(dòng)的興趣，老師還可以安排他玩一些小游戲，如“小老鼠”：幼兒先學(xué)用拇指和食指做老鼠，再學(xué)習(xí)加上中指做老鼠順著身體爬的動(dòng)作，這是一個(gè)用單手玩的游戲；也可以讓孩子的兩手分工，一只手做燈，一只手做老鼠，兩手配合，共同進(jìn)行游戲，增加左右手的協(xié)調(diào)配合能力。

⑶隨時(shí)根據(jù)幼兒在游戲中的變化，更換游戲規(guī)則。在游戲活動(dòng)中，小班幼兒的情緒易多變，注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，因此，教師要隨時(shí)根據(jù)孩子的表現(xiàn)調(diào)整游戲策略，但也并不是完全按照孩子的意愿來隨便更換，在合理的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的調(diào)整，即符合孩子的需要同時(shí)也鍛煉孩子堅(jiān)持的意志品質(zhì)。并讓幼兒自覺遵守游戲規(guī)則，幫助幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣。

綜上所述，從小班開始開展手指游戲?qū)⒆拥拇竽X、手指靈活性、思維敏捷性都有著重要的作用，只要教師進(jìn)行合理有效的開展，孩子們將會(huì)從中收獲許多，做到了在游戲中學(xué)習(xí)。

第五篇：幼兒手指游戲

讓寶寶更聰明的手指游戲

親子游戲 2011-08-01 我要評(píng)論我要提問進(jìn)入育兒論壇

幼兒手指游戲，顧名思義，就是和寶寶用手指頭玩的游戲。從孩子3歲左右開始，就可以循序漸進(jìn)地和寶寶做游戲，不僅鍛煉寶寶手指的小肌肉群，提高寶寶動(dòng)作的靈活性、準(zhǔn)確性及控制能力，更能開發(fā)寶寶智力，讓寶寶更聰明。

第一步：初步了解手的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)寶寶對(duì)手指活動(dòng)的興趣。

首先教寶寶認(rèn)識(shí)自己的手，使他知道手有手心、手背、手腕和手指，然后再逐一認(rèn)識(shí)5個(gè)手指的名稱。認(rèn)識(shí)后再通過游戲“手指點(diǎn)名”進(jìn)行鞏固，即家長(zhǎng)說出一個(gè)手指的名稱，孩子立即伸出相應(yīng)的手指并說：“×指到。”先是單手練習(xí)，熟練后用雙手同時(shí)練習(xí)。

在這個(gè)階段，為了增強(qiáng)孩子對(duì)手指活動(dòng)的興趣，家長(zhǎng)還可以安排他玩一些小游戲，如“小老鼠”：孩子先學(xué)用拇指和食指做老鼠，再學(xué)習(xí)加上中指做老鼠順著身體爬的動(dòng)作，這個(gè)游戲用單手玩;也可以讓孩子的兩手分工，一只手做燈，一只手做老鼠，兩手配合，共同進(jìn)行游戲。

第二步：學(xué)習(xí)用手指表示數(shù)和方位，訓(xùn)練寶寶手指小肌肉的活動(dòng)能力，增強(qiáng)靈活性和準(zhǔn)確性。

在孩子通過數(shù)字學(xué)習(xí)和計(jì)算游戲后，在掌握了手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)實(shí)物的基礎(chǔ)上，就可以讓他學(xué)習(xí)用手指表示1～5了。具體做法是：家長(zhǎng)先示范，說一個(gè)數(shù)做一個(gè)相應(yīng)的手指動(dòng)作，使孩子有了一個(gè)整體印象后，再來學(xué)習(xí)。

幼兒手指游戲本階段游戲有：

1、“聽聽是幾”。家長(zhǎng)說出一個(gè)數(shù)字或敲幾下鈴鼓，要求孩子很快地伸出相應(yīng)的手指。另外，也可以在家里的大鐘敲響時(shí)，讓孩子用手指告訴家長(zhǎng)幾點(diǎn)了。這樣，在訓(xùn)練幼兒較靈敏的反應(yīng)力的同時(shí)，還培養(yǎng)了幼兒良好的注意力。

2、“小鳥”。孩子兩手背向上，交叉相握，兩大拇指相頂做鳥頭，其余4指做翅膀。通過兩手心的開合及手指的上、下動(dòng)作做小鳥飛翔狀，家長(zhǎng)可提出向上、向下、向前、向后等要求，讓孩子一邊游戲，一邊鞏固空間方位概念。

3、“水波”。兩手背向上，指尖相搭，兩手交替上下起伏，形成水波。這一動(dòng)作要做得連貫、協(xié)調(diào)，主要是練習(xí)孩子手指及手腕動(dòng)作的靈活性。

4、“猜拳”，即“石頭、剪刀、布”游戲。通過這個(gè)活動(dòng)訓(xùn)練孩子的反應(yīng)能力和手指動(dòng)作的精確性。

第三步：綜合練習(xí)，使孩子的手指和其他感官結(jié)合起來，協(xié)調(diào)、熟練地進(jìn)行各種游戲。

先請(qǐng)孩子觀察家長(zhǎng)用手指表示“0～5”，并和家長(zhǎng)一起說出從前一個(gè)數(shù)到后一個(gè)數(shù)要收什么指，伸什么指。如從“0”到“1”，要收拇指;從“1”到“2”，伸中指;從“2”到“3”，收食指，伸無名指和小指……然后讓孩子自己邊出邊說。這是孩子手、眼、口、腦全面的結(jié)合，使其注意力高度集中，思維處于興奮狀態(tài)，充分體現(xiàn)了手指活動(dòng)的巨大作用。

幼兒手指游戲本階段游戲有：

1、“做生姜”。從食指開始，往后每一個(gè)手指都搭在前一個(gè)手指上，邊做邊說出手指名稱，雙手分別練習(xí)。

2、“指五官”。五指分工，如拇指指嘴，食指指鼻子等，聽家長(zhǎng)說出某個(gè)五官的名字后，和孩子一起立即用相應(yīng)的手指指著它，看誰動(dòng)作最快且手指出得對(duì)。

3、“照相機(jī)”。兩手背相靠，相應(yīng)的手指互相勾起來，留出食指和拇指圈成圓。這個(gè)游戲分兩次進(jìn)行：第一次學(xué)習(xí)手背相靠，用兩個(gè)小指相勾做相機(jī);第二次學(xué)習(xí)用小指、無名指、中指相勾做相機(jī)，家長(zhǎng)可以給孩子照相，孩子也可以給爸爸或媽媽照相。

以上3個(gè)階段的活動(dòng)并不是孤立地進(jìn)行的，在教孩子掌握一個(gè)新內(nèi)容的同時(shí)，往往穿插復(fù)習(xí)前一階段的內(nèi)容。這樣，孩子學(xué)過的東西不斷得到鞏固、加深，使眼、手、口、腦的配合日趨準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)和靈活。

大量手指謠附動(dòng)作說明

手指謠 2011-04-21 我要評(píng)論我要提問進(jìn)入育兒論壇

大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟(唱大戲)，小妞妞(抓住孩子的小手，邊點(diǎn)著她的手指頭邊說)

爬呀爬呀爬上山(食指從胳膊一步步點(diǎn)到肩膀)

耳朵聽聽

(捏捏耳朵)

眼睛看看

(點(diǎn)點(diǎn)眼睛)

鼻子聞聞

(點(diǎn)點(diǎn)鼻子)

嘴巴嘗嘗

(點(diǎn)點(diǎn)嘴巴)

最后，咯吱一下

(停頓，然后突然把手伸到孩子的脖勁處，咯吱一下，孩子會(huì)驚喜地等著這一時(shí)刻)

這是一首歌曲，不過即使不會(huì)唱，說也可以。(按字面意思動(dòng)作)

小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來，眼睛在哪里?眼睛在這里。用手指出來，用手指出來。

(可以把“眼睛”換成其它五官)

這也是一首歌，唱起來還好，說起來可能覺得平淡一些(不如換成假如幸福的話，你就拍拍手，更為好一些。)

拍拍手，踏踏腳

拍拍手，踏踏腳

拍手，踏腳

拍手，踏腳

拍拍手，踏踏腳

爸爸是司機(jī)，開汽車，嘀嘀嘀(雙手大拇指單伸出來，向下按)

爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，刷刷刷(雙手食指單伸出來，做搓衣服的動(dòng)作)

個(gè)子最高是哥哥，哥哥打籃球，砰砰砰(雙手中指單伸出來，向上做投籃動(dòng)作)

哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓(雙手無名指單伸出來，做繞圈動(dòng)作)

個(gè)子最小就是我，我在敲小鼓，東東東(雙手小指單伸出來，做敲小鼓動(dòng)作)

爸爸瞧(左手從背后伸出，張開手指揮動(dòng))

媽媽看(右手從背后伸出，張開手指揮動(dòng))

寶寶的小手真好看(雙手一齊搖動(dòng))

爸爸瞧(閉合左手，往背后收)

媽媽看(閉合右手，往背后收)

寶寶的小手不見了(雙手都放在背后了)

爸爸媽媽快來看

寶寶的小手又出現(xiàn)(雙手從背后再拿出來)

我(右手指著自己的胸，表情夸張)是一個(gè)大蘋果

(雙手張開表示“大”)

小朋友們都愛我(雙手食指點(diǎn)著前面的人)

請(qǐng)你先去洗洗手

(雙手做洗手的動(dòng)作)

要是手臟

(用右手食指點(diǎn)著左手手掌)

別碰我!

(揮動(dòng)右手表示“不”)

小手?jǐn)傞_，咱們來包餃子吧(伸出左手手掌)

搟搟皮(右手在左手上做搟皮狀)

和了和了餡

(右手手指立起在左手手掌上做和餡的動(dòng)作，就象手指在抓撓)

包個(gè)小餃子

(說一個(gè)字，用右手食指依次點(diǎn)著左手的手指)

香噴噴的餃子給誰吃(用右手把左手指包起來，蓋住，問孩子)

(然后孩子說給誰吃，就把餃子遞到嘴邊)

一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)(伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)

兩個(gè)手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)

三個(gè)手指捏捏捏(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)

四個(gè)手指撓撓鬧(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)

五個(gè)手指拍拍拍(兩個(gè)手對(duì)拍)

五個(gè)兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀)

幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下?lián)?

小熊小熊圓圓臉(用手在寶寶的手心畫圓)

一步一步上上坡(從寶寶的手往手臂上點(diǎn)上去)

幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下做滾狀

滾進(jìn)一個(gè)山洞里(用手點(diǎn)到寶寶的胳吱窩撓撓)一根棍，梆梆梆。(在寶寶身上輕輕敲打)

二剪刀，剪剪剪。(用食指、中指在寶寶身上輕輕夾)

三叉子，叉叉叉。(食指、中指、無名指分開伸出，輕觸寶寶)

四板凳，拍拍拍。(拇指彎曲，四指并攏，輕打)

五小手。抓抓抓。(五指分開，然后做抓的動(dòng)作)

六煙斗，抽抽抽。(拇指和小指伸開做抽煙狀)

七鑷子，夾夾夾。(拇指、食指、中指捏一起，在寶寶身上捏捏)

八手槍，啪啪啪。(拇指食指做手槍狀，啪啪啪射擊)

九鉤子，鉤鉤鉤。(食指彎曲做鉤狀，在寶寶胸前鉤鉤)

十麻花。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。(中指搭在食指上，食指伸直。雙手轉(zhuǎn)動(dòng)。)

十只小猴

十只小猴(把手張開，伸出十個(gè)指頭)

拍拍手(拍手)

上蹦蹦(向上拍手)

下跳跳(向下拍手)

翻個(gè)跟頭(兩個(gè)手互相繞一圈，把手張開)

握握手(握手)

《小手拍拍》

小手拍拍小手拍拍(拍拍你的雙手)

手指伸出來(伸出你的食指)

眼睛在哪里?(用一種夸張的語(yǔ)氣問)

眼睛在這里，(指你的眼睛)

用手指出來。(一邊指著你的眼睛一邊用眼神鼓勵(lì)你的孩子)

靈活變化：可以把眼睛改成其它任何一個(gè)身體部位，比如鼻子嘴巴等等。這個(gè)游戲教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)五官和身體的部位，讓他增強(qiáng)自己的身體意識(shí)。

白色的小幽靈

拿一張白色的餐巾紙頂在食指尖，把手指團(tuán)團(tuán)抱住，用線在手指上纏一圈，用筆在餐巾紙上畫上眼睛和嘴巴，這樣就扮成了一個(gè)小幽靈。讓你的手指在空中移動(dòng)，假裝小幽靈在飛舞，隨便你編什么樣的故事情節(jié)都可以，比如：

一個(gè)白色的小幽靈在空中飛行

飛啊飛啊，飛得好高啊

碰到了星星碰到了月亮

然后飛下來，落到寶寶的頭上!

《Head shoulder knees and toes》

Head and shoulder and knees and toes knees and toes，(雙手按次序指頭、肩膀、膝蓋、腳趾、膝蓋、腳趾)

Head and shoulder and knees and toes knees and toes，Eyes and ears and mouth and noses

(雙手指眼睛、耳朵、嘴巴和鼻子)

Head and shoulder and knees and toes knees and toes

這首歌在北美是一首耳熟能詳家喻戶曉的兒歌。剛開始唱的時(shí)候節(jié)奏可以慢一些，因?yàn)橐B貫地做一系列動(dòng)作，對(duì)孩子來說實(shí)在是一件不大容易的事情。等孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)了以后，可以越唱越快，非常好玩。這個(gè)游戲極大地鍛煉了孩子身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，而且很快孩子就能記住他身體這幾個(gè)部位的英語(yǔ)名稱了。

歌曲《If your're happy》中文名字叫《如果感到幸福你就拍拍手》

If your're happy and you know it, clap your hands(唱完這一句拍兩下手)

If your're happy and you know it, clap your hands

If your're happy and you know it,(雙手在胸前交叉擺動(dòng))

And your face will surely show it(伸出兩個(gè)食指從嘴巴往上劃，做微笑狀)

If your're happy and you know it, clap your hands

將clap your hands改成stomp your feet(跺腳)成一段，改成shout “hurray”(雙手舉起來做歡呼狀)，再改成do all three(把拍手、跺腳、歡呼連起來做一遍)。這首歌曲對(duì)節(jié)奏感要求比較強(qiáng)，尤其要等到唱完clap your hands才能拍手，很好地訓(xùn)練了孩子的音樂節(jié)奏感，以及眼睛和手的協(xié)調(diào)，更促進(jìn)了孩子的社交互動(dòng)力。唱這首歌的時(shí)候可以把全家人甚至周圍的人都發(fā)動(dòng)起來，唱的人越多就越快樂!