第一篇：電影中音樂的作用——以色戒 狼族少年 紅字為例

電影中音樂的作用

1、《色戒》中王佳芝演唱的《天涯歌女》在影片中的作用

這段有聲源音樂的使用，從結構上講是安排在暗殺戲高潮段落之前，兩人最后一次的會面，是王佳芝和易先生心心相惜情感升華的段落，這樣安排為后面的暗殺高潮時王佳芝的倒戈開始鋪墊影射。從情感上講，選擇《天涯歌女》這首歌是王佳芝此刻的心境表現同時也是創作者為了升華兩人的情感的明智之舉，從而反映出人物與之前呈現的不同切面，王佳芝之所以要為易先生唱這首《天涯歌女》是在與易先生談到隔壁的日本藝妓唱的歌像喪家之犬一般哀鳴，而易先生發出江河日下的慨嘆，王佳芝聽出雖是說日本人的輝煌快要到頭，實則更加感慨世風日下、江山易主、無家無國的漂泊者該往何處去的慨嘆，于是，王佳芝選了這首歌為易先生解憂思。歌曲的內容被完整的拍攝下來保留在敘事中，成為此段情感表達重要的一環，歌詞寫得秒，湯唯和梁朝偉表演的到位，鏡頭語言切換的精準，把這首歌的作用發揮的恰到好處。起初，鏡頭給王佳芝全景展現她唱歌時優美的身段，反打易先生視點，易先生眼中的王佳芝風姿綽約，真的如王佳芝夸下的“我比她們唱得好”。后來幾個鏡頭逐漸推進，王佳芝也從程式化的舞蹈轉變為眉眼的脈脈含情，中景鏡頭的正反打配合著歌詞“家山呀北望，淚呀淚沾襟”時，景別逐漸變成眼部的特寫，我們可以看到易先生拭淚的動作，以及唱到“郎呀，咱們倆是一條心”時，王佳芝握住易先生的手，低眉順眼的傳達出自己的愛意和心中的愿望。在“穿在一起不離分”時，易先生反握的手部特寫，還有他回避王佳芝眼神的細節，都被攝像機精準的捕捉并剪到影片中。配合著這首歌的歌詞和湯唯梁朝偉層次感逐漸深入的表演，將兩人的情感從兒女情長到家國愁緒再到兒女情長的博弈過程，層次豐富的順延下來。

2、《狼族少年》主題曲《my prince》在影片中的作用

《my prince》這首歌是女主角春妮為狼少年彈唱的歌曲，不會拼讀寫字的狼少年卻被這首美妙的歌曲吸引，這預示著他開始逐漸有了人的情感。導演把這一段處理成既有日久生情的暗暗情愫又有狼少年人性覺醒的表達，具有雙重寓意。歌詞唱到“謝謝你，握住了我的手。謝謝你，來到我的面前”契合電影的情感取向，春妮和狼少年的相遇注定是彼此拯救相互治愈的過程。陽光下彈琴的少女如此美好，從她撥動琴弦的那一秒，狼少年的眼神就無法從她的身上移開，那美妙的可以發出聲音的樂器，從未聽過的美好的聲音，都在心中暗暗的發酵，鏡頭除了給出狼少年在聽音樂時的面部反應鏡頭，還給了春妮和狼少年手部的特寫切換，春妮靈活的手指能彈奏出美妙的樂曲，狼少年從一直因警惕而緊握的拳頭后逐漸放松的特寫，表現著他內心逐漸變得柔軟，是他被喚醒人類情感的一種表現。整體彈唱歌曲段落也是前面春妮教狼少年認字拼讀的對比，懵懂的跟讀和自覺地被吸引，有著明顯的沖擊力，因為音樂是共通的情感載體，通過音樂可以傳遞情感，狼少年的反應也是合乎邏輯的。

3、《紅字》中大提琴曲在影片中的作用

大提琴曲在影片中最直接的作用就是用于影片的轉場，從秀賢和佳喜兩人不歡而散切到秀賢在樂團聯系大提琴的場景。這里用了“捅聲帶”將下一個鏡頭中秀賢拉大提琴的聲音先出現在上一個鏡頭中，即秀賢和佳喜在咖啡廳不歡而散和佳喜跑出餐廳邊走邊流淚的場景都是大提琴的背景音樂。省去兩人爭吵的內容，影片哀婉的基調用大提琴音率先發出，先于人們對劇情真相的認知，這樣處理在此處具有多義性，讓人們對秀賢和佳喜真正的關系感到疑惑，設置懸念。另外，哀婉的大提琴代表的古典音樂，是秀賢和佳喜所崇尚的和信仰的，后來，佳喜放棄了這份信仰，放棄了對秀賢愛的堅持，哀婉的琴音可以撥動思緒，也是此刻急忙逃走的佳喜心情的寫照，一面放不下舊時的幸福，一面又是破壞秀賢家庭的愧疚，兩種情緒互作，導演用一首大提琴曲將思緒延伸出畫面，具有多義性

第二篇：我生活中的管理學 以電影《教父》為例

我生活中的管理學，以經典電影教父系列為例

教父是我長這么大看得最深，最多的一個作品，不管是中文譯本的書還是英文原版的書，還有經典的教父三部曲，我都曾經認真的看過好幾遍。這次在經過了一個學期對于管理學的學習之后，我覺得我們書本上降到的管理學，就像在將書中教父一家的做事準則一一付諸實踐，從一文不名到后來成為一個嚴密的組織，整個家族的領導者也經歷了從一線管理者到頂層管理者的蛻變，整個家族的生意從最早的不成規模，到后來的紐約最大的家族，固然，您可能要說這是一個黑社會性質的家族，雖然我是一個崇尚法制，抵制暴力的人，但是在藝術的渲染之下，用一種管理學的眼光去看這個組織，你不得不承認，這個組織有他科學的一面，這個是我們值得分析的而且在那樣一個被渲染過的場景中往往我們能夠看到一些比較精粹的管理學原理被演繹出來。希望老師能夠對我分析這部影片予以諒解

1、通過教父系列看組織層次

在教材的第一張中有一張圖表，上面畫著組織層次的一張表上面的金字塔結構畫著從雇員一直到高層管理者的分布以及關系，還記得講到這段的時候老師說過，隨著企業的壯大，早期的一級管理者將會退居到中層管理人員的位置，以此類推

在電影中有這樣一幕，早期的教父維托在一家面包店里打工按照表格上也就是最早的非管理雇員，隨著自己對好生活的渴望，維托開始組織了自己的組織，他們由于地域和資金的局限只能是一個很小的由極少數人員組成的組織，就像是一個剛剛起步的很小的公司一樣，由于自己的組織小，能力又不足，他們不得不依附于某一些大的意大利組織之下，因此此時的維托就成為了一個基層管理人員，按照電影中的說法，早期他靠著一些對其他組織的劫掠發家，在這一時段，維托親身參與，親歷親為，并且進行了絕大多數的組織以及策劃，就像書上對與基層管理者的定義一樣：管理者雇員從事的工作，通常稱為主管（they work with and through other workers），隨著組織的壯大，在接下來的十年中維托有了自己的家族，按照影片的描寫，有了在長島獨立辦公的地點，有了軍師，角頭等一套完整的體系，此時的維托更像是一個高層管理者，此時的他已經不需要去親歷親為的去做工作了，就像高層管理者的定義一樣：他們承擔著制定廣泛的組織決策，為整個組織制定計劃和目標的責任，相當于現在的首席執行官

維托的地位的改變就像教材中講述的隨著組織整體的壯大，我們可以看到隨著公司，組織的壯大，一個管理者職位以及工作內容的改變

2、教父中的效率與效果論

在教父中展示的是一個特殊的時代，沒有像現在健全的法律系統。所以就經常需要談判。在教父開場的時候有一段是關于談判的，集中體現了效率與效果。

效率即盡可能少的投入，獲得盡可能多的產出。效果即從事的工作和活動有助于組織達到目標。家族的律師代表家族找到紐約的導演進行談判，為了家族成員能夠得到一個角色。在談判的過程中，沒有用到一分錢，而是動用了家族已有的社會關系，就實現了談判的成功，為家族獲得了可觀的收益。

這一段在原來我看著并不起眼，但是現在想想這就是用了最少的資源做了為家族有益的事情。展現了效率與效果，最后達到了目的3、教父中的管理職能

在教材中，管理職能通過一張圖表展現出來，分為計劃、組織、領導、控制最終達成目標。在電影中，家族插手了古巴的賭場控制。本身賭場就是家族的經濟支柱之一，所以在進行談判之前家族就已經進行了詳細的計劃以確保能夠達到最大化的利益，以及最大化的控制。控制部分即決定需要做什么，怎么做，誰去做。在電影中教父就派自己的小兒子去做，并且給出了對手了一個詳細的分析，在談判中針對雙方的利益沖突點進行了詳細的解決，起到了領導的作用，最后在小兒子的監督之下成功實現了自己的目標成為了古巴賭場的控制者

4、教父電影對管理技能的詮釋

其實詮釋管理技能是和整部電影的背景有關系的，在那樣一個特殊的年代，又是這樣的一個特殊的組織如果沒有管理的一定技巧不可能立足于整個紐約社會，也就沒有存在的可能性了。貫穿整部電影的就是維托的一句話“接受我的幫助，也許有一天我也會需要你的幫助”這是整個考里昂家族立足的概念，和根基，就是有維托提出的，也就充分展現了維托的概念技能，家族的第二把交椅，作為一個參謀，有著協調下屬的任務，自然也就少不了溝通的技能，剩下的角頭以及打手們也就承擔了效果技能，以及溝通技能，一個社團，家族能夠立足的基本就是能夠做到對上面下來的命令做到嚴格的實施，并且能夠不引起所在地區人們的反抗，這些要求是他們與時俱進，不斷改進最終形成了自己的一套體系，培養了自己的能力，也就是管理學中的效果技能，以及人際技能。

在學習了管理學之后我對整個電影又有了新的認識，發現了其中蘊含的管理學原理，同時也發現其實管理學就在我們的身邊，學好管理學對我們的生活有著極高的必要性，我認為有了專業知識，我可以更好的了解，管理自己的生活，可以更好的生活，更加有效率，更加容易達到目標

第三篇：淺談緬中鄉村婚姻禮儀的差異 -----以緬族和漢族鄉村婚姻為例

摘要：婚姻和家庭是構成人類社會的基本因素。婚姻是維系人類自身繁衍和社會延續的基本制度和活動，是每一個民族繁育的基礎，還是解決某些問題的方法；家庭是社會的基礎，通過婚姻而確立，它們不會隨著時代而改變。國家隨著時代進步，越來越國際化，一些沒有文字記載的民間文化資產正在慢慢地消失，想要了解到一些民間文化，就變成了一種奢侈。筆者從自己的經歷和見聞中，向大家介紹了緬甸的緬族和我國漢族鄉村中的婚姻習俗。

關鍵詞：婚姻；家庭；人類；文化

一、引言

婚姻和家庭是構成人類社會的基本因素。婚姻是維系人類自身繁衍和社會延續的基本制度和活動，是每一個民族繁育的基礎，還是解決某些問題的方法。家庭是社會的基礎，通過婚姻而確立。目前，在世界范圍內，任何已知的人類社會，都有某種形式的婚姻存在，但是每個國家的婚姻形成禮儀都有所不同。自古以來，我國與鄰國緬甸一直都是山水相連的友好鄰國，兩國人民之間的“胞波情誼”源遠流長。兩國獨立后，友好關系達到了新的高峰。近年來，由于我國面向東南亞國家發展，使得兩國的經濟、文化的交流更日趨頻繁，中緬兩國友誼的金色紐帶更加牢固。所以兩國之間的許多地方都相互影響著，同時也存在著一些不同之處。就緬甸的鄉村婚姻禮儀與我國的鄉村婚姻禮儀來說，就存在著許多差異。

二、婚姻的定義與發展

2.1婚姻的定義

婚姻是維系人類自身繁衍和社會延續的基本制度和活動，是解決某些問題的方法。目前，在世界范圍內，任何已知的人類社會都有某種形式的婚姻存在，所以婚姻被視為人類文化具有高度適應性的一種創造。

2.2婚姻的發展與形成婚姻是人類繁衍發展的基本形式，這是人類把繁衍后代的生物本能給予理性化、社會化、科學化發展的結果。婚姻經歷了許多時代、一系列的演變，最終形成一夫一妻制專偶婚。在我國，一夫一妻制專偶婚首次構成系統的、嚴格而清晰的親屬關系，血親、姻親、父方、母方都比以前任何階段的婚俗更加明確。

婚姻在早時期時，并不是像現在這樣被人們隆重的舉行，只是一個簡單的兩人在一起相互照顧而已。到了后來才演變成現在的婚姻，也被人們所認可。婚姻的儀式取決于一定社會的婚姻制度和民族習俗，根據男女雙方婚前關系，婚配條件、婚后居住及所擁有的權利義務等不同情況，構成了多種多樣的婚姻形態，但每一種形態都體現出婚俗發展的歷史、社會、經濟與民族的特征。如古代的搶婚是一種強制的婚姻，但是現代則只是一種模擬的搶婚的方式。在緬甸實行搶婚的民族有：克欽族、傣族、傈僳族；我國實行搶婚的民族有：傣族、傈僳族、景頗族等。

2.3緬中婚姻的基本形成千百年來，緬甸的社會經歷了母系制、母父共制、父系制三個發展階段。婚姻有原始的群婚、轉房婚發展到一夫一妻制。中國在歲月的洗滌下，經歷了原始群婚、同輩血緣婚、排斥同輩同胞血緣的伙婚、對偶婚、一夫一妻制專偶婚。其中，專偶制婚姻又叫一夫一妻婚姻，在封建制度下，一夫一妻制婚俗成為男尊女卑，婦女受壓迫和歧視，俗話說：“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗”,處于任打任罵當中，毫無尊嚴。

三、緬中鄉村婚姻形成的差異

3.1戀愛方式

3.1.1緬甸：緬甸的婦女社會地位較高，有“亞洲女權國”之稱，緬族婦女常以此為傲。緬甸的青年男女在婚姻方面，雖然主張是遵從父母之命，但是只要男女雙方相互喜歡，有意結成夫妻，父母則一般不加干涉。

緬甸人是熱心的民族，無論是哪家有事，他們都會去幫忙，而青年男女是熱心者的主體。這樣的習俗就給未婚男女有了相互了解的機會。在那些婚喪事之中，若是有哪個小伙子看中某一個姑娘，男子會在夜幕降臨時向他所愛的姑娘表白。姑娘會在自己臥室的窗前放置一盞油燈，說明自己在家；男子邀約幾位伙伴在女方家外徘徊，向所愛的姑娘訴說衷腸，或者吹笛求愛；如果姑娘不接受男子的追求，也會做一些努力，努力之后還是不接受，就會放棄；如果姑娘接受男子的追求，男子可進入家里，姑娘也可以約上一、二位女伴相陪，她們都身著艷裝，頭戴鮮花，用茶水、檳榔、煙草等殷勤招待來客。等姑娘的父母休息了以后，才能進姑娘的閨房。雙方若是相互中意，則會互贈禮物作為定情之物，定下終生大事。

然而外村的小伙子要到本村串姑娘，須征得本村小伙子頭的認可。對于上門來做客的小伙子，姑娘父母一般不干涉。

3.1.2中國：在古代，大多數青年男女沒有戀愛之說，婚姻都是父母之命，媒妁之言。新婚夫婦只有到結婚當日才看見自己的伴侶。到了近代以后，才慢慢的有了自由戀愛，父母一般也不進行干涉。在農村中，無論誰家有婚喪事，都有青年組去幫忙，在這些事上就會有認識其他村姑娘的機會。一般而言，本村的小伙子不會在本村找，一群小伙子會在夜晚相約之后到鄰村去串姑娘，小姑娘們會約上一群伙伴一同在家里聊天或者玩玩撲克，父母不加干涉她們的事；也可應邀到外面，一般都會選擇在空曠、沒人的地方。若是有確定戀愛關系的，則要請其他人吃小喜糖。到了現在，吃喜糖的習慣有的會換成請客吃飯之類。這些都是為了報答或告知朋友們，他們已經是一對了。

但是現在，有些男子或者女子因已超過結婚年齡，但是自己又沒能自己找到另一半，父母們就會委托親戚們幫忙介紹，希望找到他或她的另一伴。

3.2雙方確定關系

3.2.1緬甸：緬甸男女定情之后，會找區里的頭面人物去女家撮合、送禮。只有征得女方父母同意后才可以自由進出女方家。雙方需戀愛三年，而在這三年里，男女雙方就可以相互了解、考察。在考察期間，男方會盡力把自己優秀的一面展現給對方，以便更好地讓對方接受自己。

3.2.2中國：雙方男女戀愛后，農村的小伙子要到女家去干活，俗稱“姑爺活”。因為在農村，主要還是靠農作物生存，有能力才可以撐起家里的支柱。因此在這期間，女方父母會考察他的為人以及勞動能力。男方父母也會考察女方的情況，看看是否會做家務以及在孝敬父母方面等。畢竟父母都還有靠子養老的觀念。

在各方面，如果都還可以接受，那么父母也會承認他們之間的關系。但近幾年，靠做農活過日子的年輕人不多了，所以男方到女方家干活的情況，也不那么明顯了。

3.3提親方式

3.3.1緬甸：經過戀愛三年的考察后，男女雙方如果能互相容忍對方的缺點，且雙方父母也同意，那么男方就會請自己的家道或村里有威望的人前去女方家提親，聘禮的數量視情況而定。一般的，在提親中很少會涉及到禮金。

3.3.2中國：在男女雙方父母都沒有意見的話，一般男方家就會請親戚前去提親，這時候就會有納彩、問名等習俗。聘禮的數量也沒有規定，視各家的情況而定。提親的日子要男方選擇良日且經女方長輩同意后方可；但是提親的時間一般是在夜晚，且必須自帶上一只公雞前去。提親時一般就會涉及到禮金的問題。女方的父母對她們下的“本錢”大的話，禮金就會重；如果是“本錢”不重的話，禮金便會要輕點。在農村中，還有“女兒是為未來婆家養”“嫁出去的女兒潑出去的水”的觀念，所以他們認為從男方家要一定的禮金是理所當然的。

3.4訂親方式

男女雙方都滿意此門婚事，但是暫時又無法舉行婚禮或因其他原因婚姻要延期，可是又希望能早點定下對方，則會選擇先訂婚，再舉行婚禮。

3.4.1緬甸：邀約男女雙方比較重要的親戚朋友，聚在男方家中由男方請客，向親戚朋友宣布此事。

3.4.2中國：一般定親儀式，可在女方家，也可在男方家舉行，同樣是邀約雙方重要的親戚朋友，讓大家知道此事。在農村，這樣做可以防止他人的閑言碎語。

3.5結婚方式

3.5.1緬甸：男方要在女方家住三年后才可以獨立出來，因此婚禮在女方家舉行。

緬族在舉行婚禮前，會請占卜師選擇良辰吉日，確定婚期。在緬甸有句著名的民間諺語：“和尚是瘦的時候好，水牛是胖的時候好，男人是聰明的時候好，女人是出嫁的時候好。”各民族的婚禮有各自的習俗，同一民族的婚禮因父母經濟狀況不同而程式規模有異。緬族鄉村普通人家的婚禮比較簡樸，不大講究排場，女方也不要什么彩禮。婚禮當天，無論是新郎還是新娘，包括主婚人和眾多賓客穿

著都十分傳統、正式。

婚禮儀式現場，鼓樂喧天，來賓們一邊欣賞精彩演出，一邊品嘗美味佳肴，整個婚禮大廳充滿歡樂的氣氛。人們將鮮花編織而成的花環作為最真摯的祝福，送給新人。傳統婚禮沒有新人交換戒指環節，但是隨著時代進步，婚禮也融入了很多現代的元素，有了交換戒指這一環節。婚禮儀式結束，新人與家人合影留念，記錄這幸福的時刻。

3.5.2中國：婚禮分別在男女雙方家舉行，各宴請各自的親戚朋友。一般是女方嫁至男方，所以一般而言，女方婚禮在上午舉行，男方婚禮在下午舉行。男方家要請上村里德高望重的人和青年男女們前去迎親。德高望重的人一般需要把持局面，交代一些迎親的習俗，會被尊重的對待；青年男女則會受到刁難，如：在他們臉上涂上鍋底灰、口紅等等，但無論如何刁難，他們都不會生氣，因為這是娶新娘中的一種玩法。如果兩家距離遠，迎親的隊伍會在前一天就要到達新娘家，第二天則要早早地出發，要保證在當天下午三點以前到達男方家。

在去迎接新娘的時候，女方親戚朋友會在迎接新娘的路上設置許許多多的阻礙，如：灶上錢、青年隊錢、過橋錢等，這時男方就需要和他們討價還價，直到雙方覺得都很合適時，男方才會送上喜錢。過了種種阻礙后，可迎接新娘到男方家。

新娘要進入男方家時，有一部分人就需要回避，如當天與屬相相沖的。新娘與新郎會在男方家的客廳行禮（也叫拜堂），是婚禮過程中最重要的禮儀。新郎、新娘首先要拜父母，二是拜賓客，三是夫妻對拜。但是現在夫妻對拜已經很少了。之后就有男方親戚們前來掛紅（一種農村習俗，相當于送上賀禮），同時送上祝福。

在第二天，會請上家里的長輩們，新娘前去敬紅茶，長輩們喝過紅茶，給過喜錢，就算是認了這個新媳婦。

四、結束語

每個國家都有自己的婚禮舉行方式。緬甸和中國是鄰國，但是在婚姻的的形成中都有許多地不同之處。

綜上所述可知：緬中鄉村婚姻習俗，從戀愛到結婚，每一步都有各自的風俗

習慣，但也在隨著時代而改變，以往存在的大差異，而在慢慢地縮小。但在時代的洗滌下，在科技的摧殘下，像這樣的鄉村婚禮習俗只有在一些偏僻的農村中才能保存下來。這些沒有文字記載的民間文化，無論是在哪個國家，等時間的流逝后，將會變成一種文化，一種遺產！

第四篇：音樂在朗讀教學中的嘗試──以《天上的街市》為例解析

音樂在朗讀教學中的嘗試──以《天上的街市》為例

陳柱

音樂在朗讀教學中的嘗試──以《天上的街市》為例

音樂是一種非常特殊的語言形式。它不像圖畫是可見的造型藝術，也不像電影戲劇那樣是可聽可見的綜合藝術，而是由聲音運動作用于人的聽覺引起聯想，從而獲得一個仿佛可以感覺到的形象。這種由感覺產生的形象，正是由人們的想像而產生的。而文學作品是由文字作用于人的視覺引起聯想，激發人的想像，由此產生出一個個生動活潑的形象。從這一點看，音樂和文學是相通的。根據這個特點，我試將音樂作用于朗讀教學中，以培養學生的想像力。比如我在初一年級上郭沫若的抒情詩《天上的街市》一課時，就作了一些嘗試。詩人運用聯想與想像的手法，用優美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現了浪漫主義的創作特色。根據這個特點我就用相應的音樂手段，調動學生的聽覺器官，使聽覺和視覺同時發生作用，來達到對課文的理解和意境的體會之目的。為此，我選用了陳鋼與何占豪于1959年創作的《梁祝》來作背景音樂。

該曲內容來自于一個古老而優美動人的民間傳說：四世紀中葉，在我國南方的家村祝家莊，聰明純情的祝員外之女祝英臺，沖破封建傳統的束縛，女扮男裝去杭州求學．在那里，她與善良，純樸而貧寒的青年書生梁出伯同窗三載建立了深摯的友情．當兩人分別時，祝用各種美妙的比喻向梁吐露內心蘊藏已久的愛情，誠篤的梁山伯卻沒有領悟。一年后，梁得知祝是個女子，便立即向祝求婚．可是祝已被許配給一個豪門子弟──馬太守之子馬文才．由于得到不自由婚姻，梁不久即悲憤死去．祝英臺得到這個不幸的消息，來到梁的墳墓前，向蒼天發出對封建禮教的血淚控訴．梁的墳墓突然裂開，祝毅然投入墓中．遂化成一對彩蝶，在花叢中飛舞，形影不離。該曲共分八個樂章：（1）：結拜（2）：共讀（3）：相戀（4）：送別（5）：抗婚（6）：樓臺（7）：哭墳（8）：化蝶。根據《天上的街市》的意境特點，我選取了結拜、共讀、相戀三個樂章，意在營造一種美好、恬靜、自在、清新的情感氛圍。《天上的街市》意境特別優美，節奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，特別適合朗讀。于是，在教學中我采取了這樣幾個步驟：

一欣賞《梁祝》，講述梁祝的故事，便于學生理解音樂； 二講述牛郎織女的傳說故事；

三探究：學生將詩人改編的牛郎織女的故事與傳說中的牛郎織女、梁祝的故事進行對比分析，理解作者所要表達的擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情；

四老師示范朗讀，配樂《梁祝》，將學生帶入聯想與想像的情感空間，激發創造性思維體驗；

天上的街市 郭沫若

老師再次示范朗讀，學生跟讀，便于學生分清節奏，念準重音，讀出感情；特別想像他們的生活：“天河淺淺”，“不甚寬廣”；他們能夠“騎著牛兒來往”，還能夠“在天街閑游”。多么幸福！詩人的想像真是太豐富美妙了！

六學生朗讀三步曲：朗讀這首詩總的原則是要把握美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁的感情基調；朗讀時節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

第一遍朗讀：感受詩的語言美。這首詩節奏舒緩、音律和諧，有著古典詩歌的韻味和意趣。

第二遍朗讀：想像詩的畫面美。這首詩的畫面是很美的，幾乎每一句詩都是一幅美麗的畫面。

第三遍朗讀：領悟詩的情感美。第一節，表現出一種驚喜；第二節，表現出一種贊美；第三節，表現出一種歡樂；第四節，表現出一種甜美。在優美的音樂聲中，學生讀出了語言的美，讀出了節奏的美，讀出了意境的美，讀出了情感的美，就連平時上課不敢大聲回答問題的學生，甚至不敢回答問題的學生，都陶醉其間，有的居然還學著過去的老先生一讀三搖頭。

我看到這個情景，心中突然感覺到了一種美，一種甜甜的美。

朗讀是打開美文意境的鑰匙，音樂則是潤滑劑。這堂課的效益超出了45分鐘，甚至是永久的。很多學生主動要求我利用課余時間輔導他們朗讀、朗誦，指導他們欣賞詩詞文章，讓我體會到了做老師的成功與喜悅，體會到了教書育人的美。音樂對語文朗讀教學確實起著不可忽視的作用。“讓音樂使人類的精神爆發出火花！”（貝多芬語）

編輯短評：本文從一個具體例子入手，闡述了音樂在朗讀教學中的作用。該文的主體部分是作者談自己如何對《天上的街市》一詩進行配樂朗讀教學，談到的六個步驟，對一線語文教師的教學將起實際的指導作用。（溫立三）

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第五篇：籃球游戲在初中籃球教學中的作用分析——以侯馬六中為例（推薦）

山西師范大學學士學位論文

山西師范大學本科生畢業論文

籃球游戲在初中籃球教學中的作用分析

——以侯馬六中為例

姓 名 院 系 專 業

趙杰 社會體育系 社會體育

08800303 0880030314 李俊明

班 級 學 號 指導教師 答辯日期 成 績

山西師范大學學士學位論文

籃球游戲在初中籃球教學中的作用分析 ——以侯馬六中為例

摘 要

籃球游戲是在籃球教學中常用的一個手段，對于中學生來說它的重要性不言而喻。本文主要采用文獻資料法和問卷調查等研究方法，對侯馬六中的籃球教師和2011級的學生進行調查，以籃球游戲在教學中的作用以及籃球游戲對中學生心理、生理、情緒等方面的影響為主要內容進行研究，得出以下結論：籃球游戲在籃球教學過程中最重要的作用是調動學生的積極性，從而提高學生對籃球的興趣；可以鍛煉學生身體的同時，緩解厭倦情緒；可以突出學生的主體地位，提高教學效率；籃球游戲有效提高了學生的體能水平和競技能力，與其他訓練方法相比也具有優越性，但是，在游戲訓練實施的過程中，還存在著對訓練時間、強度和量的控制等問題需要進一步研究。

【關鍵詞】籃球游戲 初中籃球教學 作用

山西師范大學學士學位論文

Basketball game in junior high school basketball

teaching function analysis----to HouMa no.6 middle school for example

Abstract

Basketball game is in the basketball teaching the commonly used a means, for middle school students the importance of it is self-evident.This paper mainly by using the method of literature and questionnaire, the basketball to HouMa six teachers and a level 2011 students were asked to basketball game role in teaching and basketball games in the middle school students' mental, physical, emotional effect as the main contents of research, concludes that the basketball game in the basketball teaching process is the most important function of the arouses student's enthusiasm, so as to improve the students' interest in to the game of basketball;Can exercise the student body while, alleviate boredom;Can highlight students' subject status, improve teaching efficiency;Basketball game effectively improve the students' fitness level and the competitive ability, compared with other training method has advantages, but, in the training of the implementation of the process, still exist on the training time, strength and amount of control needs further study.【Key words】 Basketball game Junior high school basketball teaching role

山西師范大學學士學位論文

目錄

1前言.....................................................................................................1 2研究對象與方法.................................................................................1 2.1研究對象.......................................................................................................................1 2.2研究方法.......................................................................................................................1 2.2.1文獻資料法.........................................................................................................1 2.2.2問卷調查法.........................................................................................................1 2.2.3訪談法.................................................................................................................1 2.2.4數理統計法.........................................................................................................1 3研究結果與分析.................................................................................1 3.1對初中籃球教學現狀分析...........................................................................................1 3.2籃球游戲在籃球教學中的作用...................................................................................2 3.3從培養學生參與籃球運動興趣方面分析...................................................................2 3.3.1初中生對籃球課態度分析.................................................................................2 3.3.2籃球游戲對學生心理的影響.............................................................................3 3.4籃球游戲對學生生理的影響.......................................................................................3 3.5籃球游戲對學生情緒的影響.......................................................................................4 3.6籃球游戲對提高籃球技能的影響...............................................................................4 4結論與建議.........................................................................................5 4.1結論...............................................................................................................................5 4.2建議...............................................................................................................................5 參考文獻.............................................................................................7 附錄.....................................................................................................8 致謝.....................................................................................................9

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籃球游戲在初中籃球教學中的作用分析

——以侯馬六中為例

學生姓名：趙 杰 指導教師：李俊明

1前言

籃球游戲是在籃球教學過程中，教師為了調動學生的積極性，圍繞籃球課時內容所設計的游戲法，讓學生娛樂的同時，能夠學到相關籃球技能的一種方法，是一種增加學生興趣的教育手段，包括促進學生身體發展的具有活動性和娛樂性的游戲及與多種專項技術手段密切關系的專門性游戲。以體育游戲作為一種輔助方法運用到青少年籃球運動訓練課中，具有其獨特的功能與形式。

近年來，隨著新課標的實施和新課程的改革推進，體育越來越被很多人重視，籃球作為體育的一個項目，在教學實踐中,對教學的方法和手段逐漸提出更高的要求。讓籃球游戲融入在籃球教學過程中，會取得更好的教學效果。本文在借鑒前人的研究結果上采用問卷調查的形式對侯馬六中的老師和2011級的學生進行調查和分析，旨在探尋影響侯馬六中籃球教學中游戲的作用以及對學生心理、生理、情緒、籃球技能等影響程度。希望能對貴校和一些中學的籃球課提供一些理論和實踐的借鑒。

2研究對象與方法

2.1研究對象

以侯馬六中的體育教師為訪談對象；以侯馬六中2011級的學生為調查對象。2.2研究方法 2.2.1文獻資料法

通過在CNKI“中國期刊網”和萬方“數字化全文數據庫”數據庫網站，以及山西師范大學體育學院圖書館、閱覽室，查閱近10年關于籃球游戲訓練方法、訓練效果的文獻等為論文提供了理論依據。2.2.2問卷調查法

根據本文的研究內容,對侯馬六中的學生關于籃球游戲對籃球教學的作用以及對學生自己的影響程度等多種指標設計了問卷。并通過了10位體育老師的檢驗,該問卷具有較高的信度。在2012年4月對侯馬六中2011級的學生發放問卷200份，回收191份,其中有效問卷182份,有效率95.3%，說明該問卷具有較高的效度。2.2.3訪談法

對侯馬六中的體育教師和教練員就學生對籃球課的態度、籃球游戲對學生心理、生理以及情緒方面的影響進行訪談，咨詢教學過程中常出現的相關問題。2.2.4數理統計法

運用SPSS17.0軟件對實驗所得數據進行統計和處理，并對處理結果進行系統整理和分析，得出相關結論，以保證研究的客觀性和科學性。

3研究結果與分析

3.1對初中籃球教學現狀分析

隨著社會經濟的發展，籃球這項運動在全國得到很好的發展，因此，學校對籃球的重視程度也越來越高。對教師來講，籃球的教學方法和訓練方法很重要，關系到怎么樣能讓學生學會籃球各項技術以至于更好的掌握。

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例如，在傳接球技術教學中，教師可采用“傳遞球”游戲，學生掌握傳接球技術后可以提高傳球的速度，采用迎面傳接球比賽、圓圈追傳球等方法。當動作熟練后，可以再加上行進間的游戲，如：兩人傳球推進接力、四角傳球比賽、障礙傳接球比賽等游戲。

再如，在運球教學中使用“運球相互拍打”游戲并在一定的范圍內進行，不僅能使學生提高控球和支配球的能力，而且增加了搶球的能力。

侯馬六中很重視籃球課的教學，除了每周兩次籃球課外，還組織學生進行籃球聯賽。在教學中，一方面讓學生掌握籃球技術，教師采用籃球游戲的訓練方法輔助教學，籃球游戲有其獨特的魅力讓學生喜歡籃球課，并促進學生技術的掌握；另一方面，讓學生在教學中了解籃球場地及比賽規則以及裁判手勢等，以便在課外組織的籃球聯賽中更好的應用。

3.2籃球游戲在籃球教學中的作用

籃球游戲在籃球教學中具有很重要的作用，一是調動學生的積極性，提高學習興趣；二是促進團體凝聚力和學生的歸屬感；三是簡化教學難度，促進技能掌握；四是提高學生競爭意識,增強自信心。對侯馬六中學生調查問卷的處理得出以下結論：

表1 籃球游戲在籃球教學中作用的重要性（N=182人）

頻率 百分

比

調動學生積極性 124 64.9 促進團體凝聚力 34 17.8 促進技能掌握 18 9.4 提高學生競爭意識 6 3.1 合計 182 95.3

有效百

分比 68.1 18.7 9.9 3.3 100.0

累積百分比 68.1 86.8 96.7 100.0

從表1中可以看出侯馬六中的學生覺得籃球游戲的作用最主要是可以調動學生積極性，提高對籃球的興趣，占總調查人數的68.1%；有18.7%的學生覺得籃球游戲可以促進團隊的凝聚力；有9.9%的學生覺得籃球游戲可以促進對籃球技術技能的掌握；僅有3.3%的學生覺得籃球游戲可以提高學生的競爭意識。這說明籃球游戲在教學中最重要的作用是調動學生的積極性，提高學生對籃球的興趣。3.3從培養學生參與籃球運動興趣方面分析 3.3.1初中生對籃球課態度分析

初中生正處在青春期階段，心理認知能力還處在初級階段，這個時候很容易叛逆，因此在教學中要注意分析學生的心態，比如有些學生不協調，在做籃球的三步上籃時手腳配合不好，這時候教師要多給予鼓勵，不要強求，慢慢的讓學生掌握技能。

下面從學生心理上分析，調查學生對籃球課的態度如表2：

表2 初中生參與籃球課的態度一覽表（N=182人）

頻率 百分比 喜歡 不喜歡 合計 120 62 182

62.8 32.5 95.3

有效百分比 65.9 34.1 100.0

累積百分比 65.9 100.0

從表2中可以看出，喜歡籃球課的同學占調查人數的65.9%，不喜歡的同學占調查人數的34.1%。從學生對籃球課的態度上分析，說明有一少半的學生不喜歡上籃球課，山西師范大學學士學位論文

經調查具體原因是：

表3 侯馬六中初二學生不喜歡籃球課的原因調查表（N=62人）

頻率 百分比 有效百分

比

動作不協調 7 3.7 11.3 怕被籃球砸到 49 25.7 79.0 不喜歡跟人搶球 4 2.1 6.5 其他 2 1.0 3.2 合計 62 32.5 100.0

累積百分比 11.3

90.3 96.8 100.0

從表3中可以看出，有79%的學生不喜歡籃球是因為害怕被籃球砸到，可能以前被籃球砸過，有心理障礙；其次有11.3%的學生不喜歡籃球課是因為動作不協調導致掌握不好動作技術，動作難看怕被人笑話而產生自卑心理；還有6.5%的學生是不喜歡跟別人搶球；僅有3.2%的學生因為其他原因比如容易出汗、籃球是男生的運動等。總之，大都是心里上害怕造成的。因此，怎樣克服學生的這種心理狀態是教師應該思考的問題。3.3.2籃球游戲對學生心理的影響

表4籃球游戲對學生心理的影響（N=182人）

頻

率

消除害怕球的心理 87 提高興趣 51 認識團隊的力量 5 增加自信心 39 合計 182

百分比 45.5

26.7 2.6 20.4 95.3 有效百分比 47.9 28.0 2.7 21.4 100.0 累積百分比 47.8 75.8 78.6 100.0

從表4中可以看出，籃球游戲對學生心理的影響程度很大，有47.9%的學生認為籃球游戲可以消除害怕球的心理；有28.0%的學生認為籃球游戲可以提高對籃球的興趣，更喜歡籃球課；21.4%的學生認為籃球游戲可以增加學生的自信心；2.7%的學生認為籃球游戲可以幫助學生認識到團隊的力量是很大的。這些數據足以說明籃球游戲對學生克服心理障礙、提高對籃球的興趣；增強自信心以及認識建立團隊的凝聚力是很有幫助的。3.4籃球游戲對學生生理的影響

從生理方面看，初中生正是長身體的關鍵時刻，身體的器官和各方面組織都在快速的變化，這個時候如果訓練學生的身體素質，如速度、耐力、柔韌、協調、力量（不宜大負荷訓練）等，會有很大的提高。

籃球游戲能鍛煉學生各方面的身體素質和運動能力，無形中對學生的體能訓練起到了很大的作用。從對侯馬六中的老師訪談中得知，籃球游戲很大程度上增加了學生的運動量，學生一“玩”起來就不知道累了，可能在上完課后才會感覺到累；籃球游戲提高了學生的心肺功能，使學生的田徑成績有所提高，尤其是耐力和速度上；籃球游戲有利于學生生理機能的形成，正在長身體的時候，快樂的運動對學生來說是非常重要的。下面就籃球游戲對學生生理影響的結果進行統計得出：

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表5 籃球游戲對學生生理的影響（N=182人）

頻率 百分比 增加訓練運動量 提高心肺功能 有利于生理機能的形成 合計

74 16 182

48.2 38.7 8.4 95.3

有效百分比 50.5 40.7 8.8 100.0

累積百分比 50.5 91.2 100.0

從表5中可以看出，有50.5%的學生認為籃球游戲對生理影響最重要的結果是可以增加訓練的運動量，占總調查人數的一半還多；有40.7%的學生覺得籃球游戲對學生生理影響最大的是提高了心肺功能，學生的其他體育成績都有所提高；只有8.8%的學生覺得籃球游戲可以有利于生理機能的形成。3.5籃球游戲對學生情緒的影響

學生根據課堂的內容、教師的講解示范以及對技術技能的掌握程度，會有情緒的波動，這屬于正常情況，如何對這種情緒進行調節才是最重要的。情緒調節是指學生為完成目標而進行的自我評估和修正情緒反應的內在與外在過程。”情緒的調節需要教師的正確引導，用言語或者其他的方法對學生進行正確的輔導。

經問卷調查得出以下結論：影響侯馬六中初二學生訓練過程中情緒波動的因素有：一是因為掌握不了老師所教技能，心里著急引起焦慮的情緒；二是籃球游戲具有一定的競爭性，學生很在意結果的勝負，因此情緒難免低落；三是因為體力不支，在游戲的過程中玩得太累情緒有點狂躁；四是因為生病、文化課作業沒有完成或者其他原因。具體情況見表6：

表6 影響侯馬六中初二學生情緒的主要因素(N=182人)頻百分有效百分率 比 比

不能掌握所學98 51.3 53.8 技術

在意比賽的勝56 29.3 30.5 負

體力不支 7 3.7 4.2 其他 21 11.0 11.5 合計 182 95.3 100.0

累積百

分比 53.8 84.6 88.5 100.0

從表6中可以看出，影響侯馬六中初二學生情緒的駐澳因素是因為在籃球課中，學生不能掌握老師所教技術所以情緒有點焦慮，有53.8%的學生都出現過這種現象；另外一個重要的影響因素是在籃球教學中或籃球游戲中，學生太在意競爭的結果，如果贏了情緒就會激動，輸了情緒難免就很低落，這種情形的學生占調查人數的30.5%。

調節學生情緒的主要方法包括：教師應該在籃球游戲訓練中，引導學生們體驗更多積極的因素，如團隊榮譽、按時完成訓練任務以及教師的鼓勵等，這時候訓練疲勞或者枯燥等雖對運動員情緒仍有影響，但已不是主要因素。由此可以說明，籃球游戲的實施對運動員產生了良好的暗示作用，提高了訓練的積極性。3.6籃球游戲對提高籃球技能的影響

籃球是一項在有限的時間和空間里實現快速完成技術動作和戰術配合的運動項目。

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籃球技能的形成要靠平時的刻苦練習和個人的悟性，教師應該在游戲中多加入籃球技能的訓練，使學生在游戲中能夠提高技能。

例如：以鍛煉學生籃球基本技術為目的的游戲步法移動技術（老鷹捉小雞）；運球技術（運球鉆橋洞、運球識數接力）；傳接球技術（穿越火線、傳球捉人）；投籃比賽等游戲以提高學生的技術水平。

下面是對學生進行調查的結果：

表7 籃球游戲對提高籃球技能的影響（N=182人）

頻百分比

率

幫助籃球技能的形成 78 40.8 克服心理障礙，敢于搶74 38.7 球

提高比賽能力 28 14.7 其他 2 1.0 合計 182 95.3

有效百分

比 42.9 40.7 15.3 1.1 100.0

累積百分比 42.9 83.5 98.9 100.0

從表7中可以看出，認為籃球游戲可以幫助學生籃球技能的形成和克服學生心理障礙的人數基本相等，分別占到調查人數的42.9%和40.7%，還有15.3%的學生認為籃球游戲可以提高籃球比賽的能力。

當然，籃球游戲在籃球教學中也有一定的弊端。一是針對性不強，籃球游戲在鍛煉學生各項運動能力時作用比較明顯，學生綜合素質得到提高，但是應用在籃球專項上，就顯得有點不足了；二是籃球游戲法訓練法的控制很難。在游戲中，學生興趣濃厚，情緒高漲，這時候如果停止游戲進入籃球技能的講解時，學生可能有點心不在焉，不想學習的狀態。因此，對籃球游戲時間、強度和量的控制有點難度。

4結論與建議

4.1結論

從調查情況來看，喜歡籃球課的學生占一多半；籃球游戲在籃球教學過程中最重要的作用是調動學生的積極性，從而提高學生對籃球的興趣；籃球游戲可使學生克服心理障礙，提高對籃球的興趣，增強自信心以及認識建立團隊的凝聚力是很有幫助的；籃球游戲對學生生理的影響很多，很大程度上增加了學生的運動量，提高了學生的心肺功能，使學生的田徑成績有所提高，尤其是耐力和速度上，有利于學生生理機能的形成；籃球游戲對學生情緒的影響很大，可以調節學生的焦慮、低落、狂躁等情緒；籃球游戲的實施對運動員產生了良好的暗示作用，提高了訓練的積極性；籃球游戲是訓練的一個組成部分，能幫助教師更好的組織每節課，同時有助于學生提高訓練的積極性，但并不代表游戲法可以完全代替其訓練；籃球游戲有效提高了學生的體能水平和競技能力，與其他訓練方法相比也具有優越性；另外，在游戲訓練實施的過程中，還存在著對訓練時間、強度和量的控制等問題。4.2建議

4.2.1要對游戲訓練法進行詳細的分類，同時在制定訓練計劃和方法選擇的時候，要根據各項素質的發展敏感期而有所側重。

4.2.2教師注意通過籃球游戲引導學生們體驗更多積極的因素，如團隊榮譽、按時完成訓練任務等方法，更好的組織籃球教學過程。4.2.3游戲只是進行教學的一種方式，因此，不能只注重籃球游戲的娛樂性而忽略籃球教學的本質任務。籃球游戲只是一個手段，只有和傳統的訓練結合起來才能更加顯示

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其優點，對學生的來說也更有新鮮感，更能發揮其作用，因此，在教學中根據學生的情緒變化有效的決定游戲訓練和常規訓練的結合。4.2.4籃球游戲雖然被很多教師所運用，但是目前還存在一些弊端，要達到好的訓練效果不僅需要總結別人的經驗教訓，同時教師在平時的課堂上更應該去觀察和總結，靠不斷的積累經驗和教訓，相信籃球游戲會更好的運用在教學過程中。

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參考文獻

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附錄

籃球游戲運用情況調查表

親愛的同學們：

你們好！為了進一步了解你們對于籃球課的一些看法，提高你們在籃球學習中的興趣，特此組織了這次問卷調查活動。問卷不要署名，問卷中一些問題答案也沒有“對”或“錯”，只要你依據自己的實際情況如實回答就可以。謝謝你們真誠的幫助！

班級： 姓名： 性別： 年齡：

1．你喜歡籃球運動嗎？（）A 喜歡 B 一般 C 不喜歡

2．如果你不喜歡籃球課，可能的原因是什么？（）

A動作不協調 B怕被籃球砸到 C不喜歡跟人搶球 D 其他 3．平時上不上籃球課？（）A 一直上 B偶爾上 C 不上

4．喜歡在籃球課中加入籃球游戲嗎？（）A 喜歡 B不喜歡 C更喜歡打比賽 5．你對籃球游戲訓練法了解多少？（）A 十分了解 B了解一點 C 不了解

6．你認為籃球游戲能提高你對籃球課的興趣嗎？（）A 能 B 一點 C不能

7．你認為籃球游戲對籃球教學的作用中哪個最重要？（）

A調動學生的積極性，提高學習興趣 B促進團體凝聚力和學生的歸屬感 C簡化教學難度，促使技能掌握 D提高學生競爭意識,增強自信心 8.你認為籃球游戲對心理影響表現在哪里？（）

A消除害怕球的心理 B提高興趣 C認識團隊的力量 D增加自信心 9.你認為籃球課中影響你情緒中哪個影響因素最大？（）

A不能掌握所學技術 B在意比賽的勝負 C體力不支 D其他 10.你認為籃球游戲影響生理的因素哪個最重要？

A增加運動訓練量 B提高心肺功能 C有利于生理機能的形成 11．你認為籃球游戲對提高籃球技能的影響作用哪個最明顯？（）A幫助籃球技能的形成 B克服心理障礙 C提高比賽能力 D 其他 12.教師平時在籃球課中會不會采用籃球游戲訓練？（）A 會 B 偶爾會 C不會

13.你認為籃球課中訓練量大不大？（）A 大 B不大 C 正合適

謝謝合作！

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致謝

畢業論文的撰寫已經接近尾聲，在這里我首先要感謝的是我的導師李俊明老師。李老師雖然平時工作繁忙，但在我做畢業論文的每個階段，都給予了我細心的指導。他的治學嚴謹和科學研究的精神是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作。

還要感謝社會體育專業以及各個學科的老師們，是老師們為我們打下了一個扎實的專業知識基礎；也正是因為有了老師們的鼎立支持、幫助、愛護和鼓勵使得此次畢業設計才會順利完成。

最后感謝體育學院我的母校四年來對我的大力栽培。

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