第一篇：口語交際風景優美的地方教學設計

“口語交際---風景優美的地方” 教學設計 教具準備：

搜集和整理曾經出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景

教學過程：

一、和學生聊天，導入交際話題

師：同學們，你們去過哪些風景優美的地方呢？你們想去哪些風景優美的地方呢？留給你印象最深的是哪個地方？

生：回答（略）

師：大家去過的地方或者想去的地方可真不少！如果你們去過哪個風景優美的地方，能把你所觀賞到的優美景物向同學們介紹嗎？如果你最想去某個地方，能對同學們說說想去的原因嗎……下面，就請同學們暢所欲言，向全班同學說說心里話。板書：風景優美的地方

二、明確此次口語交際目標，注意口語交際方法

1.學生閱讀此次口語交際要求，自由討論，明確這次口語交際的目標。

2.教師提示和強調應注意事項

（1）盡量使用我們平時使用的口頭語言

（2）說話時，要注意理清頭緒，一個意思說一個層次，做到有條理，讓人聽得懂你所說的意思。

（3）注意把握好語速、語氣和語調，讓人聽得清楚，并且聽得舒服。

三、暢所欲言，開展口語交際

1.怎樣向同學們介紹呢？學生討論，教師板書：結合照片或圖片，說清楚，說具體，語言生動形象。

2.激發想象---學生自由分組，模擬現實生活，組成“旅游團”，盡量讓組內的每一個人輪流當“導游”。

3.創設情境---教師把教室布置成展覽館（“展覽館”里張貼一些風景優美的圖畫），同學們輪流當不同分館的“解說員”。“導游”或“解說員’和‘游客”之間可用多種方式進行交流。

4.小組交流完成后，引導學生開展評價活動。

5.在小組交流評價的基礎上，簡單總結一下這次活動情況。

四、拓展延伸

風景優美的地方人人向往，那么同學們想想看，怎樣才能讓祖國“萬里江山美”呢？

本次口語交際活動的總結和反思：

這次口語交際，要充分地利用照片或圖片，模擬現實生活，創設相應的交際情景，激發學生的交際欲望！在課堂上，教師要盡可能地使每個學生都能參與其中，樂在其中！在雙向、多向的互動中活躍思維，提高學生的口頭表達能力和傾聽應對能力。在評價時，盡量使用“看誰比以前說得好”等鼓勵性的評價，關注全體學生，避免少數人占據課堂的局面，努力做到教育公平！

2011年8月21日

第二篇：口語交際《風景優美的地方》教學設計

人教版三年級上冊第六單元

口語交際—《風景優美的地方》教學設計

【教學目標】

1、通過教學情境的創設，激發學生口語交際的欲望，樂意介紹自己去過的地方或最想去的地方，并且盡量圍繞一個地方說具體、說生動，使聽的人也想去。

2、培養學生搜集資料的能力、與別人交流時真誠有禮、認真傾聽的態度和習慣。

3、鼓勵學生樹立交際的自信心，敢于表達自己的內心感受，并且積極參與交際。

4、感受祖國的迷人風景和物產的富饒，激發學生熱愛祖國的情感。

【教學重點】 引導學生把自己去過的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽的人也想去。

【教學難點】 運用清晰、準確的語言介紹收集到的信息資料，表達有條理，語氣、語調適當?！菊n前準備】

1、收集自己去過的一個地方的紀念照片、圖片、文字資料，以及與它相關的傳說和歷史故事。

2、摘抄描寫風景優美的四字詞語和比喻句、擬人句。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

同學們，你們喜歡旅游嗎？老師跟你們一樣，也是一個非常喜歡旅游的人。

二、欣賞圖片，勾起回憶

1、的確，我們的祖國地大物博，風景優美，有許多風景名勝吸引著我們。同學們，老師今天帶來了許多風景照片，有些地方是我去過的，有些是我特別想

去的地方，請你們也看一看有哪些是你們去過的，有去過的舉手說我去過，好嗎？（課件出示圖片）

雄偉的長江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的兵馬俑，神奇的敦煌石窟??

2、這些都是我們國家的風景名勝，你們覺得我們的祖國怎么樣呢？（很美麗）對，當我們在欣賞著這些迷人的風景的時候，旁邊總會有一位導游給我們做詳細的介紹，你們想當小導游嗎？（想）今天機會來啦！

3、同學們，你們認識他是誰嗎？（出示大隊輔導員的頭像照片）

4、對、大隊輔導員黃老師有一個好消息要宣布，他說： 因小記者站的業務需要，學校公開招聘五名小導游。

面試內容：說說自己心目中“風景優美的地方”。（介紹風景優美的地方）錄取條件：語言生動、引人入勝

5、想不想參加這次招聘活動？好，事不宜遲，招聘活動現在開始！那我們在介紹一處風景的時候光說那里真美??！別人知道怎么美嗎？（不知道）要如何介紹？（要用上好詞佳句）

6、課前老師讓同學們收集了一些描寫風景優美的好詞好句，誰來說一說？

三、個人練說，調動感知

1、下面，老師想請兩位同學用上自己收集的好詞佳句介紹一處風景優美的地方，誰愿意試試？（請幾位學生介紹）

2、老師根據同學的介紹適當評價、引導。（介紹花時，可以從種類、顏色說。介紹長城可以把它相應的傳說或者有關歷史的事情說進去，去旅游時要注意這些。）

3、還可以請其他學生幫忙補充。

四、示范引領，豐富積累

1、老師也從沒當過導游呢，今天，我也想過一把癮，帶著大家去游覽觀光，你們想去嗎？做好啰，旅游車現在出發！嘟嘟??好，到站了，請同學們下車。

2、播放課件，邊指相應的景點邊簡單介紹。（介紹貴州安順的黃果樹瀑布）

大家好！今天我們要去游覽的是貴州的黃果樹瀑布的。黃果樹瀑布是中國第一大瀑布，亞洲第一大瀑布，同時也是世界第三大瀑布。為什么把這個瀑布叫黃

果樹瀑布呢？據民間傳說，瀑布邊上有棵高大的黃桷樹，因為當地土語中“果”和“桷”的發音相似，所以“黃桷樹”就叫“黃果樹”了。

現在大家聽見的“轟隆隆”的巨響聲就是瀑布跌落的聲音。令人向往的神奇的黃果樹大瀑布就在眼前了。同學們，看，瀑布高77.8米，寬101米，十分壯觀。水是從山上最高處瀉下來的，上下一樣寬，像一幅銀幕掛在眼前。接下來，我們將到達的是犀牛灘。犀牛灘位于瀑布的腳下，水深10—17.7米，是瀑布的跌落處。傳說遠古時代，這里常有犀牛出沒，因此就命名為犀牛灘。從這里仰望瀑布，水流像百萬支銀箭向潭里直射。這時，太陽出來了。紅彤彤地一照，瀑布像一面大鏡子，閃閃發光。瀑布落到山下的深潭里，轟轟地響，濺起一米來高的水花，持續十幾秒，才向四周散去，這讓我想起李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”要是遇到艷陽高照的時候，灘中常升起一道彩虹，景色就更加奇麗無比了。

我的介紹完了，謝謝！

3、評一評我這位導游員當得怎么樣？與剛才那幾位同學對比，不同在哪里？（運用了古詩、四字詞語、比喻句、用數字具體說明??）

4、去風景區游玩時怎樣才能把風景介紹得好？（仔細觀察）

①對，仔細觀察也得有一定的順序，例如你拿著攝像機，從后門進來，你會掃射前面的黑板，然后再看兩邊的窗戶，一樣一樣具體說清楚。

②走到一處，把那里的的景物說一說，走到下一處，又說一說，把印象深刻的一處多說幾句。

③能適當運用比喻句、四字詞語、古詩、也可以說說與景點有關的傳說或者歷史。

五、搭建平臺，風采展示

師：老師這里有五頂帽子，每個小組一頂，組長出來拿帽子，領著帽子做小組標志，帶上帽子輪流站起來當“導游”，介紹一處風景優美的地方。

1、出示交流要求：

① 介紹要具體清楚，用上搜集到的好詞佳句。② 語言響亮生動，引人入勝。

③ 每組推選一個“最佳導游”，參加班級“最佳導游員”評選活動。④小組交流完小帽子放中間。

2、組內練說

（１）8-9人一組組成旅游團，領著帽子做小組標志。輪流當“導游”，先在組內按照要求互相說一說，再評一評，每組推選一個介紹得最吸引人的“導游”，參加班級“最佳導游員”評選活動。

（２）教師參與各小組的交流討論，進行個別指導。

3、各個小組交流

師：下面請每個小組推選的小導游帶上照片或圖片上臺放在實物投影儀下進行介紹。在介紹之前，請同學們先看評價標準，一會兒要按標準來評價。

4、出示評價標準：

1、語言是否生動、引人入勝

2、態度是否大方

3、聲音是否洪亮

4、是否有禮貌

5、老師對聽的同學也提出要求：要認真傾聽，不能打斷別人的說話，要有禮貌。

6、一個一個地講，講完讓學生從語言生動、內容具體清楚、說話有禮貌等方面具體評價，老師適當指導評價，并在黑板的評分表格貼相應的小蘋果。

六、投票評獎，頒發聘書

（1）究竟誰能獲得班級“最佳導游員”光榮稱號？請同學看投票結果，評出班級最佳導游，頒發證書,他（她）將代表我們班參加學?！拔寮褜в螁T”的評選活動。掌聲祝賀他（她）。

（2）設置“進步獎”、積極參與獎“等獎項獎勵學生。

七、小結：

祖國的美景說不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國，我們是多么驕傲、多么自豪。這節課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時也從別人的介紹中了解了更多的美景。

八、布置作業：

課后把今天聽到的、學到的說給你的朋友、家人聽，要生動形象，最好能說服他們到你介紹的地方去游覽觀光。板書設計：

口語交際 — 風景優美的地方

要求：

介紹要具體清楚 運用好詞佳句

說相關的傳說或歷史

出示評價標準：

1、語言是否生動、引人入勝。

2、態度是否大方。

3、聲音是否洪亮。

4、是否有禮貌。

語言響亮生動

第三篇：口語交際《風景優美的地方》教學反思

口語交際《 風景優美的地方》教學反思

上完口語交際課《風景優美的地方》后，我對口語交際課萌生了以下的疑惑，并嘗試在這些疑惑上提出我個人的拙見。我發現現時的口語交際課上，很多老師包括我自己都會把大部分時間用在師生“互動”──老師提出問題，學生沿著老師的思路回答問題；老師布置說話任務，學生根據老師布置的任務口頭作文。學生說話的對象，是全班同學，是老師，大部分時間用來訓練單向說話，學生之間面對面的交流卻很少。而《語文課程標準》卻提出：口語交際應培養學生傾聽、表達和應對的能力。學生僅僅是回答問題、口頭作文，所培養的僅僅是傾聽和表達的能力，這樣的課，只能是口語課，并不是口語交際課。那么我們應該如何把握好口語交際課上師生之間與生生之間是一種交流上的互動，而不是單向說話呢？這是我一直感到困惑的地方。

在《風景優美的地方》的教學中未能很好地達到師生之間以及生生之間真正意義上的口語交際，學生仍然停留在單純地介紹風景優美的地方這一層面上，我認為其原因可分為以下幾點：

首先，學生對于風景優美的地方了解得并不多，讓學生沒有任何資料的情況下進行介紹，很難達到生生之間“針鋒”的效果。因此對于學生不熟悉的話題，課前的準備顯得尤為重要。課前可以先讓學生搜集自己去過或想去的地方，有資料才會有話可說，但根據實際情況和不同的學生水平來說，要實現這效果有一定的難度，那么老師也可以事先搜集比較熱門的風景優美的地方，讓學生從中選擇自己感興趣的一個地方進行介紹。

其二，老師應該捉住任何一個可以啟發學生進行面對面交際的機會。例如，在教學設計中有這樣的一個環節，就是讓學生做導游，向其他學生介紹自己去過或想去的風景優美的地方，在此，我們可以引導其他學生對導游作進一步的提問，因為在現實生活中，導游與旅客之間就存在一個面對面交際的過程，因此我們可以嘗試以導游和游客的對話作為一個情景，為學生建立一個面對面交流的平臺，如此一來，也就能夠達到生生之間的面對面互動了。

其三，充分發揮小組交流的作用，而不應該將小組交流架空，流于形式化，又如，教學設計中，有這樣的環節，讓學生分小組地介紹自己想去或去過的風景優美的地方，但是小組討論想要達到怎樣的效果？我認為，在小組交流完后，可以嘗試讓小組上臺表演的方式，那樣老師可以面向全體學生進行點撥，也能激發學生的表現欲望，也就不至于讓口語交際課變成單向的口語課。

第四篇：口語交際《風景優美的地方》課堂實錄

口語交際《風景優美的地方》課堂實錄

口語交際《風景優美的地方》課堂實錄

教學目標

1．通過教學情境的創設，激發學生口語交際的欲望，樂意介紹自己去過的地方或最想去的地方，并且盡量說具體、說生動，使聽的人也想去。

2．培養學生與別人交流時真誠有禮、認真傾聽的態度與習慣。

3．鼓勵學生樹立交際的自信心，敢于表達自己的內心感受，并且積極參與交際。

教學重、難點：

1．引導學生把自己去過的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽的人也想去。

2．培養學生與別人交流時真誠有禮、認真傾聽的態度與習慣。

教學準備：課件以及學生收集的描寫景色的好詞、好句、古詩詞，去過的地方或最想去的地方的圖片(包括自己的紀念照片)、文字資料等。

教學方法：敘述法、交流討論法、小組合作學習法

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）

師：你們都去過哪些地方？

生1：我去過青島

生2：我去過浮來山

生3：我去過五蓮的大青山

師：你們去過的地方還真不少呢！那里景色怎么樣？（生：景色很美）

師：這一節課，我們就一起來暢談那些景色優美的地方（板書課題）

師：老師也是個喜歡旅游的人，還喜歡在旅游的時候拍一些美美的照片，今天我帶來了幾張，這里面有的是我去過的，有的是我想去的地方，我們一起來欣賞一下！（學生欣賞照片不時發出嘖嘖贊嘆聲）

師：到這些風景優美的地方旅游，旁邊總會有一位導游，給我們做詳細的景點介紹。他們侃侃而談，游客朋友們都要圍著聽他們講解，你們羨慕嗎？

生齊：羨慕！

師：機會來了！我剛從大隊輔導員那里得到一個好消息，我們學校紅領巾廣播站因拓展業務需要，現面向全校學生招聘五名小導游。機不可失失不再來。瞧，我還把面試內容弄過來了。

（課件）面試內容：能具體清楚地介紹去過的風景優美的地方，或是想去的地方。

師：想不想參加這次招聘?（想）事不宜遲，招聘活動現在開始。

師：同學們，這次面試內容是要我們介紹風景優美的地方，我們在介紹的時候，光說那里真美呀，真美呀，別人知道有多美嗎，能打動別人嗎？

生笑著齊說：不能！

師：我們在介紹的時候該如何介紹才能介紹出美呢？

生1：應該語氣好一些。

生2：要用上一些好詞好句。

二、分享預習效果

師：課前已經讓同學們搜集描寫風景的好詞、佳句，我們一起來交流。（學生讀自己收集的好詞句或古詩）

一生讀詞語語速過快，老師指導讀出詞語的美?。ㄔ~語是有自己的感情色彩的，用心讀就能讀出詞語的美，再試一次！生再讀，這一次好多了?。?/p>

三、互動合作、調動感知

師：我們搜集了那么多的好詞好句，還去過那么多風景優美的地方，那就讓我們用上這些好詞好句來介紹這些景色優美的地方吧。不過俗話說：“好將軍不打無準備之仗”，我們同桌兩人之間先練習準備準備比較好。如果你也正好也去過那個地方，你可以給同學補充。生同桌交流，補充！

師：看你們說的那么開心，現在我們來交流吧，誰想試一試？（一生走到臺前）

師：你想不想在這次應聘中取勝？

生：想！

師：那好，我告訴你取勝的法寶?。ù笃聊怀鍪句浫l件：語言生動，盡可能具體，能打動別人，使聽的人也想去。）

師：有信心了嗎？

生：有！

師：可是同學們，作為參賽選手和評委的我們該怎樣做呢？

生：認真聽

師：是啊，這是對參賽選手最大的尊重。順勢出示聽的要求：安靜聽、認真聽。聽完可提問題或給出合理建議。學會真誠贊美。

（3生介紹，其他人補充、點評，師指導點評。）

四、示范引領，豐富積累

師： 聽了你們的介紹，老師忍不住也想試試。老師也從沒當過導游呢，老師也過一把癮，帶你們游覽風光，你們想去嗎？各位游客，寨里河鎮中心小學風景區到了，游客們請下車。（播放課件，老師錄好的介紹詞配學校的照片。）

師：我的介紹完畢，謝謝大家！（學生掌聲響起）

師：感謝大家的掌聲，你們的掌聲給我很大的鼓勵！評一評老師這個導游解說員當的怎么樣？

生1：老師，我覺得你的聲音很好聽，而且介紹的特別生動。

生2：老師你介紹的時候用到了很多的好詞好句，很有吸引力，讓人聽了很想去看看。下了課之后我一定要去我們學校的小花園看看！

師：老師介紹的這風景中，哪一處景物深深地打動了你，為什么？

生1：老師，我喜歡你介紹的學校大松樹，你把大松樹比作威武雄壯的士兵，用了比喻修辭手法，特別好！

師：哎呀，你真會評價。順勢板書：比喻

生2：老師，我喜歡你介紹的小草。那個“探”字用的特別好，讓人感覺到了小草是那么的調皮可愛，就像一個可愛的寶寶一樣。

師：這種修辭手法我們也學習過，這叫“擬人”（板書）

生3：我喜歡那些花，它們的顏色很多，你說還能聞到花的香味，我也仿佛聞到了呢。

師：這就是調動了我們的嗅覺！孩子們，你們太棒了，竟然說出了那么多好方法，現在讓我們再來總結一下吧！

（出示：老師在介紹景物的時候把看到的景物顏色、樣子寫出來了，而且在介紹的過程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加上自己的聯想和想象，這樣就說清楚、說生動了。說清楚，說生動了就能夠吸引人。用眼睛仔細看，耳朵注意聽，鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。）

五、鞏固拓展，形成能力

師：美無處不在，美景就在我們身邊。能不能學著老師的樣子，用上我們剛才總結的方法，再來介紹一處風景優美的地方？相信這一次，有了我們總結的秘笈，你一定能介紹的更生動，更吸引人。

師出示“我來推薦”要求，找一生起來讀要求。（小組成員互相介紹，認真傾聽，不打斷別人的發言，評價補充要有禮貌，最后每組決定出一個最值得推薦的全班展示。評選出優秀小導游，參加學校小導游總決賽選拔！）

教師參與，進行小組個別指導。

充足的小組交流之后，推薦的五組代表上臺交流展示、師生評議。

自信小評委為應聘者頒發榮譽證書，并祝賀！

六、情感升華，道德教育

師：祖國地大物博，風景優美。我們在旅游的時候應該怎樣做呢？

生1：不能亂刻亂畫，要做文明游客。

生2：還有，不能隨地亂扔垃圾，那樣景色就不美了！

師：孩子們你們都是環保小衛士，文明小游客。

七、師生總結

師：這節課你學到了什么？

生1：這節課我學到了怎樣把景色介紹的更美的方法。

生2：這節課我學到了怎樣當導游，我感覺其實當導游也不容易?。?/p>

師：是??！這節課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時也從別人的介紹中了解了更多的美景。

八、作業布置：

師：課后，把聽到的感興趣的一處風景，介紹給朋友、家人聽，做到按一定順序、具體生動。

九、板書

風景優美的地方

好詞好句 比喻、擬人

按照一定順序觀察

第五篇：口語交際教學設計

口語交際教學設計——“濃濃的鄉情”

一.教材說明

口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生的傾聽與應對能力，又要培養獨白（如演講）的能力。要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進的提高口語表達水平。

二.學情分析

本班學生學習語文積極性較高，上課回答問題舉手較積極。但從課外作業與平時檢測試卷來看，我班總體學習基礎知識不夠扎實，兩極分化距離較大，尤其是差生，學習不夠主動，作業完成情況不夠好，加上家長疏于管教，輔導不夠，導致成績不夠理想。

三.設計理念

1.突出教學的重難點，讓學生充分參與到課堂中來，發揮學生的主體性和積極性； 2.注意教法與學法相結合；

3.結合學生情況，根據學生情況制定教法。

四.教學目標

1．能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2．能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。

3．通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。

4．能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛之情。

五.教學重難點

1.通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。（重點）

2.能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛之情。（難點）

六.教學準備

1．收集有關于“濃濃的鄉情”這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）

2．了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

3．通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。

第一課時

一.談話導入，激發興趣

俗話說的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧！

二.暢所欲言，抒發情感

1．同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

三.小組交流討論

1．明確小組討論的內容。

表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。

2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

3．重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

4．根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

5．小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

四.展示活動方案

1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。

2．其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

五.總結

同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

白馬山學校 李偉