第一篇：教學反思8

做語文教師的反思 2011.10.31 一直以來，僅把教師做為我的職業，或者謀生的手段，從來沒有什么遠大的理想、抱負，沒有什么更長遠的打算，更沒有把自己放到一個教育者的位置，去審視自己的責任、價值。透過韓軍，我赫然照見了自己的卑微、渺小。同為教育者，我該怎樣重新審視自己，審視自己的身份，審視自己的責任，審視自己的價值呢？教師，人類靈魂的工程師！我，我們，是否配得上這一至高榮譽？語文教師，應是真正去構筑學生靈魂的大師，去開發學生的靈性，去調動學生的悟性，但我們又做了什么？誠如韓軍老師所言，作為語文教師，我們實在是應該對下列問題反躬自問、冷靜反思：

由于過重的應試壓力，自從我們走上教學工作崗位后，日復一日年復一年地照本宣科、編題、做題、閱卷，我們是否對應試與題海起了推波助瀾的作用？

我們除了關注學生字字詞詞句句之外，是否真正關注過學生的精神世界？

我們是不是每天就是抱著那些試題、教參、課本翻來覆去的把玩？

我們是否下筆就能寫出超過自己班級中等寫作水平的學生的文章？

我們還有多少靈性、多少浪漫、多少想象？

我們教出來的孩子是否還有靈性？

這些問題，著實令我汗顏，令我心虛。毋庸置疑的，作為教師，在庸庸碌碌中，我的精神品位，我的文化視野，已經一天天下降，而我卻狹隘而不自知。同時，作為教師，我已自覺不自覺地成了扼殺學生靈性的劊子手，“成了扼殺學生獨立自我精神的執劍者，成了獨立思維、獨立言語者的‘封喉人’”（韓軍語）。有幸的是，在我們的前方，有許多的先行者為我們指明了方向。韓軍，就是一位語文教育之路上執著的領航人。韓軍老師為我們打開了一盞語文教育的領航之燈。他指出，我們的語文教育要“真實自由，回歸語文教育‘人文’之本”，我們的語文教學要弘揚人文精神。韓軍老師認為，人的精神自由、情感自由、思想自由、言語自由，人的個性獨立、生命抒展、靈魂生長，是一切形式的教育中最最重要的。而“學語言，本質上就是形成人的獨立的精神本體，就是在潛移默化中樹立人的自我的精神與人格，就是陶冶人的情感和情操，就是建立一個絕對不同于他人，而又與他人、與社會、與時代文化相互融洽的真正自我”。一句話，語文教育的本質就是以語言立人！這正是語文教育的靈魂所在。可悲的是，我們大部分語文教師，都已脫離了這個靈魂，在語文教育的邊緣游走。

作為語文教師，我們必須重塑自我，方能實現語文教育的真正回歸，方能讓語文教育煥發光彩。我們應做到：

與夢同行——教師自我的重塑，個人的成長，必得有夢想相伴。若無為師之志，難以真心的投入，難以堅持長期的探索、創新。

與書為友——問渠哪得清如許，為有源頭活水來。教師的文化底蘊再深厚，精神品位再高尚，若無文學作品的浸潤，若無新的教學觀念的洗滌，若無時代信息的沖刷，他必將成為一個精神匱乏之人，被時代淘汰之人。這樣的教師，又何談“以語言立人”？

構建自己的藝術殿堂——課堂，是教師的舞臺，也是學生的舞臺。藝術性的駕馭課堂，讓孩子與老師一起真心地、全心地投入自己的角色中，方能演繹舞臺的精彩，也才能真正在課堂中讓孩子受到情感和情操的陶冶，在潛移默化中樹立人的自我的精神與人格，從而最終達到“人文”的回歸。

第二篇：教學反思 8

教學反思之一

本月迎來了深圳羅湖區名師團導師的手把手教導，深感差距還很大，還需要苦練內功，想方設法提高教學水平，提高課堂效率，并結合本班學生實際，開展更加活潑有效的高效課堂教學，感想如下：

一。名師團張老師認真負責，對我提出了很好，很實用的建議。教學思路不太清晰，教學基本功有待進一步提高，苦練基本功，注意磨練語言，專業性，突出重點，抑揚頓挫，輕重緩急，讓學生完全進入體驗學習過程。

二． 在今后教學活動中，多利用多媒體輔助教學，利用幻燈片展示教學過程，讓學生印象深刻，提高教學效率，也為教師自己減負。

三． 重視教學手段多元化，提高學習興趣，更好訓練學生的思維體操，形成良好的學習習慣。

四． 根據學生實際處理教材，教學節奏要更加緊湊，取得更好效果。

五． 思路清晰，課前充分準備，重點突出，掌握好教學節奏，讓學生能跟上教師的思維，教學環節設計要更加合理，教學方法要得當，師生互動要充分。

六． 復習課要目標明確，思路清晰，內容設計合理，層次分明，知識結構概括全面，語言清晰，表述準確，講練結合，取得更好的綜合效果。或者也可以根據具體情況，把知識點的復習融入典例剖析中，以期取得更好復習效果。

七． 繼續努力鉆研教材教法，不斷豐富教學經驗，進一步提高教學教研水平。

八． 精講多練，課堂上多動手訓練，多反饋，修正教學效果。

九． 虛心好學，多動腦筋，不斷探索創新，取得更好的效果。

十． 帶領數學組教師相互學習，無障礙溝通，交流探討，錘煉課堂，不斷提升教學水平。

初中數學組朱 林2013.10.30

第三篇：8教學反思制度

富源四小教師教學反思互動制度

一、教師從事教育教學研究，培養學習科研的習慣，為教師發展創造良好的基礎條件。

二、搭建交流平臺，定期舉行反思互動，教師在經常交流中相互啟發，增強學習與研究能力，學校應以多種形式向教師傳遞最新課改信息。

三、學校應在鼓勵教師個人研讀的基礎上，組成各類學習研究小組，為教師平等對話、相互交流提供便利的條件，形成崇尚研究共同探討的良好風氣。

四、定期為教師推薦必讀書目，用科學的教育理論武裝教師。

五、教師要撰寫教學反思隨筆，包括成功之舉，教學“敗筆”，教育故事等，每周至少1篇。

六、學校每月要舉行一次以學科為組織單位的專題集中反思互動活動，教師圍繞專題要認真準備發言提綱，積極發表意見。

七、教師在反思中要確定個人的研究課題，使教研更具針對性、實效性，每位教師必須參與一項課題研究。

八、認真總結校本研究的實際績效，大力表彰在反思互動活動中涌現出來的新人新事。

第四篇：教育教學反思8

教育教學反思8

公開課課后反思

濮陽縣一中鄭潔瓊

最近學校安排了一輪又一輪的聽課活動，其目的是選拔“十佳明星”教師，我有幸參加了這一活動，昨天，爭霸賽圓滿結束，結果如何，還不知道。上這幾次公開課，使我有了很大的感觸，尤其是對學生的看法。

差生并非“朽木不可雕”。我帶的班級雖然是次重點，但是眾所周知，成績并不好，有的甚至很差，考試成績只有一百多分。這樣的學生，說實在話，我并不是太看重，只要他們不搗亂、遵守紀律就行了，別無所求。可是，這幾次公開課上他們的表現，讓我徹底該變了對他們的看法。提前發下的預習題他們做得很認真，課堂上全神貫注，積極回答問題，盡力展現自己，尤其是平常根本就沒有主動回答過問題的學生，這次很積極地回答問題，像王岳慶、張聰、陸維樂等。這是怎么了？難道是快畢業了，覺醒了嗎？如果是這樣，那就太好了，古人云：朝聞道，夕死可也。什么時候覺悟都不算晚，更何況，離高考還有二十多天呢。關鍵時刻學生很給力。這次講課大賽有個特殊要求：必須用三疑三探模式教學。說實在的，這種教學模式是上學期才開始提倡的，到底是一種怎樣的教學流程，我并不是十分了解，尤其是如何安排這些教學環節，更是丈二和尚摸不著頭腦，比如，設疑自探到底是安排在課堂還是課不清楚；解疑合探展示時，到底是教師制定組還是隨機產生人選？改有序還是爭先恐后上？這些我不能弄清楚；質疑再探應該安排什么內容也不知道；最后的拓展就必須是讓學生編一道習題嗎？不得而知。但是，我只認準一點，那就是課堂應該還給學生，突出學生的主體地位。可是，高三學生平時按三疑三探上課次數不多，即使上，學生也是圖一時新鮮，過后，依然“濤聲依舊”，有時只是一個形式，我真的擔心學生是否配合，現在看來我多慮了，學生不但積極參與課堂，而且十分活躍，他們找到了自己的角色，成了課堂的主人，每次他們都表現得很好，很給力！

學生很寬容，很善解人意。都高三啦，上這樣的公開課無疑是會影響正常教學計劃的，但是學生毫無怨言，很配合，比如因為講公開課耽誤了周考的時間，改時間再考，學生很理解，并坦然接受，這一點我很感動，學生竟然這樣寬容，這是我意想不到的，我對學生的感情越來越深厚了，覺得這些孩子越來越可愛了。我與他們的距離也越來越近了。

總之，這次公開課比賽讓我看到了學生身上很多的優點：團結、寬容、善解人意、集體榮譽感強。常言道：路遙知馬力，日久見人心。說得很對呀！

第五篇：體育教學反思8

體育教學反思 《 滾 翻 》的 教 學 反 思,體育教學改革正進入一個新的歷史時期。隨著教學改革的深入，體育教學會越來越受到大眾的關注，受到學生的喜愛。要想讓每一節課都成為好課，要符合學生的實際，引導學生積極、自主的學習，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，關注教育，關注學生。在上《滾翻》這一教材時，經常會碰到膽怯和懦弱的孩子，我會在教學過程中多給學生鼓勵，用集體的輿論來影響、幫助學生，使他們克服這一弱點。可是，實際效果卻不盡人意。我一直在思考，教師該怎樣教？通過新課改的學習和在工作實踐中的不斷探索，我體會到：

1、因人而異，因材施教。

體育教學是以健身育人為首要目標，在對學生進行思想教育、培養良好心理品質與健全人格方面大有可為，但是教學必須從學生實際出發，因人而異，因材施教。在體育教學中，由于學生的表現很直觀，成功與失敗對他的內心影響非常大，所以我們應該充分考慮到學生的生理心理的差異性，以及這些差異性的不同表現。教師面向的是所有的學生，應該使所有學生的身心都能健康成長，因而教師在課堂上必須針對不同的學生進行精心教育。以上《滾翻》教材為例，學生的基本狀況我是了解的，但在實際教學過程中，我沒能充分考慮到自己及學生間的言行對個別能力差的學生的影響，忽略了對學生心理準備適應期的關注，使個別學生的心理承受了巨大的壓力，以至挫傷他們的自尊，最終“不合作”！其實在隨后與學生的溝通中我發現，他們內心也很喜歡體育活動，但既怕受傷，又怕做得不好被大家笑話。遇到這種情形，我應該適當降低練習難度與質量要求，先讓他們參與，再逐漸激發他們參加體育活動的興趣，讓他們建立自信，并感受體育活動的快樂，從而促進身心健康發展。

2、提倡特殊的合作學習，逐步提高心理適應能力。

我們的教學關鍵在于針對所出現的問題，以合理、有效的手段促進學生生理、心理的發展。針對上述情況，我應該先請同學們給該學生一次課后練習的機會，放學后在無眾人觀望的情況下，（沒有了遇到失敗后失去尊嚴與自信的壓力），讓學生在好友的幫助下進行單獨體驗（不應在眾學生面前單獨表現），并在教師與好友的保護下逐步完成動作。這樣可以提高其心理適應能力。

總之“欲速則不達”。教師要提高施教的藝術性，就要注意觀察并不斷做出準確判斷。這樣，我們身邊的學生就會感到教師帶來的溫暖陽光，感受到體育運動的成功和樂趣。