第一篇：十二月教學反思[小編推薦]

十二月語文教學反思

馬玲

走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地感受到了一節節撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我談談近段時間的教學的一點反思，與各位同仁共勉！

反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂？

記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學生就發展什么.”

（一）給學生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”。在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念??激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，我在教學《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

（二）給學生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的。

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3、在生活中學語文。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里?? 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

（四）給學生一個“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自己的情感。

2、把人家的語言變成自己的語言。

3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！

我力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！

第二篇：十二月教學反思

十二月教學反思

胡紅

時間在不知不覺中流走，一轉眼一個學期就要結束了，回首過去存在著很多的不足，這也許是一個剛從事教育工作者必須要經歷的。在過去的教學工作中有失也有得，要想成為一個成功的教育者就得不斷的總結，總結自己教學的得失，再來改進自己的教學方法，使自己成為學校的教學能手。接下來我將對我過去的教學進行總結：

一、認真備好課，既備學生又備教材。

根據教材內容及學生的實際，設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出小結，寫好教學后記，并認真整理每一章節的知識要點，為學生歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量。

增強上課技能，提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我認為學生積極參與，教學才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。

在每個章節的學習上都積極征求其他有經驗老師的意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，征求他們的意見，改進教學工作。

四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次。

作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，并分析、記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。

五、積極推進素質教育。

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

總之，在最短的時間使自己成為學校的骨干，為學校、為社會、為國家培養出一批批高素質的人才。

第三篇：十二月教學反思

音樂課堂之所想

一個學期已經過去，回顧前一時期的音樂課教學，下面兩個方面體會較深。

學習教學大綱，明確教學目的。

作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調：

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習；

3、在音樂課堂上培養學生參與和實踐能力。欣賞我國優秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養學生熱愛祖國文化傳統情感。

第四篇：《十二月歌》教學反思

《十二月歌》教學反思

本課時要求認識課文中的生字，會寫兩個字，通過學文了解課文內容，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。我設計了談話、看圖引入，讀文，自主識字，小組合作識字，配樂朗讀欣賞，朗讀感悟等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去，創設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學生是語文學習的主人。

1、隨文識字，自主合作識字為重點。

在這堂課上，我主要以隨文識字為主，利用圖片識字，如：池塘、墻。在出示課文的同時出示花卉，讓學生有直觀的認識，然后認識這些花的名字，注重學生自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主識字的意識和習慣。當小老師認字，小組合作學習生字，（用上你的識字好辦法來學學）小組比賽認字情況，不認識的字找出來請教小組的同學等等，同桌比比誰的識字方法好等多項生生合作完成的學習活動。在認識一些有共同特點的字時，如：桃、梨、桂、梅、荷、菊、雪、霜，我用課件出示后，讓學生找找規律，孩子們很快的說出偏旁相同，歸納出帶有這一偏旁的字與什么有關，這樣對形聲字的認識就很簡單了。

同時課堂上也努力體現語文的實踐性和綜合性。在進行部分生字的認讀過程中，我充分利用學生原有的基礎和生活的環境。提問：“平時你在哪里見過這些字？”由于學生生長在漢語的環境中，所以能說出日常生活中看到的這些字詞，從而加深對生字的識記，讓學生切身體會語文學習的樂趣。

2、創設情境、語文與綜合學科滲透整合

興趣是孩子們最好的導師，一開始，我就有意將學生引入一個花的世界，用課件出示各種美麗的花卉圖片，邊看邊認，“你喜歡它們嗎？為什么？” 在學生讀文后，又在音樂中欣賞這些花，學生沉醉其中，有的還情不自禁地發出了贊美的感嘆。課中設計了配樂朗誦，學生邊表演邊讀。在教學時，讓圖片與句子相應在課件中出現，在學習中加深了他們對這種花的認識，介紹花卉的主要特點，如桂花（十里飄香）荷花（花中仙子）梔子（市花）使學生開闊了視野。

3、朗讀始終為主線

在本課的教學中，朗讀始終作為教學的主線，在讀中識字，在讀中感悟，雖然課文短小簡單，但是在創設的情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。我設計了多種方式讀文，有配樂讀，表演讀，同桌比賽讀，想象讀，具體指導一些詞語的讀法，如“石榴”的輕聲等。“邊讀邊想象這飄香的世界。”“這樣美的花你應該怎么讀，讓我聽聽你的感受。”讀出自己的感悟。特別是最后一句“冬月水仙花正旺，臘月梅花傲雪霜”，在讀這句話時，我讓學生看了雪中的紅梅，并引導說：“在最寒冷的季節，這時候很多花都凋謝顧委了，但只有梅花在這時勇敢地站在風雪中，在寒冷中開放，它不怕（寒冷），不怕（風霜），你會怎么去讀呢？”很多學生站了起來，有的握緊拳頭，讀出了韻味，真像一枝枝勇敢堅強的梅花。

4、讓學生插上想象的翅膀

課堂中，在識字時用上了想象的辦法，讓學生利用想象來分析字形，如：“蘭” 孩子們有的說“這就是羊的尾巴掉了。”有的說：“就像大地上長出的蘭花。”等等，他們在認字時能抓住字形來發揮想象。另外學生的想象讓課文更美了，在認識荷花時，我問道：“你看這荷花像水中仙子一樣??”學生們紛紛說：“小魚和蜻蜓來和它交朋友呢！”“它在風中舞蹈！”又如：“十月芙蓉正上妝，芙蓉把自己打扮得漂漂亮亮要去干嘛呢？”學生展開豐富的想象，說：“它要去參加百花比美！”“它要和小伙伴們一起打扮美麗的大自然！”“它要去朋友家做客”??識字學文的同時進行了說話練習。

但是，在教學過程中，安排的內容比較多，因此很多環節沒有充分落實，如學習“池塘”一詞，沒有具體聯系生活組詞；如想象練習說話，沒有給足充分的時間，讓學生們能都有表達的機會，可以和同桌說一說。另外，書寫指導還不夠，課堂上沒有練習書寫和講評。

第五篇：2012—2013學年第一學期(十二月)教學反思

白龍小學2012-2013學年第一學期月反思

（十二月）

二年級語文孟旎 本月教學完成第七、八單元教學任務。第七單元以思想方法為專題，安排了四篇課文，《矛與盾的集合》講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發明了坦克的經過；《科利亞的木匣》記敘了外國的一位小朋友，小時候從家門口數了五步埋下木匣，五年以后只數了五步就挖木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發生變化的道理；《陶罐和鐵罐》用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面。這四篇課文告訴我們應該怎樣看問題，想問題，要學會善于動腦筋，用科學的思想方法思考問題。

在語文園地中，安排的內容也和本單元的專題密切相關。在口語交際中運用學到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在學習中發揮想像寫童話故事；成語故事《刻舟求劍》諷刺了只會按老規矩辦事，不知對變化的情況應該作出相應變化的人和事。

學習本單元課文，要邊讀邊想，能聯系上下文理解詞句，讀懂課文內容，初步受到科學的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；指導學生搜集有關資料；繼續培養積累語言的習慣。在教學《陶罐和鐵罐》一課中，通過陶罐和鐵罐對話、神態的描寫，引導學生了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱，理解課文

所講的道理。在教學過程中，以多種形式分角色有感情地朗讀課文，如四人小組、男女賽讀、指名讀、講臺上即興表演讀等，學生興趣盎然，以讀代講，輕松解決本課教學重點和難點。

本單元的課文，學生學起來容易接受，興趣濃厚，也明白了其中的道理。老師教得輕松，學生學得愉快。

第八單元課文圍繞“愛的奉獻”來組織，安排了三篇精讀課文：《掌聲》、《一次成功的實驗》、《給予樹》，一篇略讀課文：《好漢查理》。

一個“愛” 字貫穿全組課文，課文的字里行間處處洋溢著人間真情。有關“愛”的專題在前幾冊課文中有所涉及，但本單元內容有所擴展，內涵更加豐富。從愛家人到愛朋友、愛同學、愛素不相識的陌生人，這些愛都包含著更多的時代內容。本單元的訓練重點就是體會人物的思想感情，感受到現代兒童濃濃的愛。本組課文設計從兒童實際生活出發，以兒童之間愛的故事為引導。口語交際也是通過夸獎身邊的同學來表達愛。

教學本單元時，我主要從以下幾方面入手：

1、運用所學過的方法，如：加一加、減一減、替換偏旁、字形比較等方法識記生字。

2、用自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀本組課文。《掌聲》一課要讀出人物情緒的變化，《一次成功的經驗》中人物的對話也應讀出不同的語氣。

3、指導學生讀懂課文，了解課文的內容，理解重點語句的含義，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得主動地關心、鼓勵別人。

4、逐步培養學生搜集資料和合作的能力。如搜集圣誕節卡片、閱讀有關合作的小故事。

5、學習ABB式的形容詞，試著讓學生練習說點短語或句子，進行詞語的積累。

6、背誦《三字經》，了解成語，讓學生感受傳統文化，感受祖國語言文字的豐富和有趣，繼承傳統美德。

7、引導學生發現謎面中句式的特點，訓練思維，體會語言的妙處。

8、夸夸身邊的同學。讓學生能夠多從同學身上發現優點，真心實意地贊揚同學。